中国联通班班通项目教师应用手册new (1)

中国联通“班班通”项目教师应用手册
2013年12月
目录
1中国联通班班通概述 (3)
2中国联通班班通之优教通应用（PC电脑） (4)
2.1应用前的准备工作 (4)
2.2教学应用一：教师备课应用 (7)
2.3教学应用二：同步导学应用 (12)
2.4教学应用三：网上作业应用 (15)
2.5教学应用四：家校互动应用 (23)
2.6教学应用五：学科教研应用 (25)
2.7教学应用六：网上答疑应用 (39)
2.8其他附属功能 (40)
2.9学生与家长应用简述 (41)
3 中国联通班班通之优教通应用（手机与平板） (43)
3.1优教通消息客户端 (43)
3.2优教通资源应用客户端 (46)
4中国联通班班通授课应用 (47)
4.1课前准备工作 (47)
4.2课中授课活动 (50)
4.3课后退出关闭 (59)
5培训实操练习题 (60)
1中国联通班班通概述
教育信息化是教育理念和教学模式的深刻变革，是促进教育公平、提高教育质量的有效手段，是实现终身教育、构建学习型社会的必由之路。

——刘延东中共中央政治局委员、国务院副总理
随着教育信息化的深入发展，2012年9月，刘延东提出“三通两平台”的发展方向与目标：
“中国联通班班通”教育信息化项目即从三通两平台核心理念出发，搭建福建省教育云平台，为福建省的教师、家长、学生、教育管理层带来全新的教育视点和变化： 实现优质教育资源共享
通过班级的教学软件即可将最优秀的教育资源呈现在师生面前，已涵盖从小学一年级到高中三年级150个版本的教材资源、400万条专业题库资源、2089本的专业中小学教育期刊论文资源以及提升学生综合素质的专题视频资源，形象教学，实现高效课堂，让课堂更精彩；
创新本地化资源建设模式
实现校级、区级、市级乃至省级四级架构，为教育单位准备个性化资源建设模式和呈现方式，让本地资源充分分享，学生皆可享受名师在线课堂，人人上名校。

率先实现学习空间人人通
围绕“三通两平台”建设目标，以高效课堂导学模式，翻转课堂以及家校共育理念为指导，为教师、家长、学生以及管理者开放自己的空间。

实现教师与国家一级名师对话，提升教育理念，改进教育方法。

辅助教师做好课前准备工作以及课后辅导、自我提升工作；课前，提供教师备课、科学导学功能，实现高效备课和高效辅导学生预习的目标；提供课后网上组卷，实现试题的在线编辑，智能分析学生学习情况，为因材施教提供数据，同时支持所有教室参加本地教研活动，实现自我提升，还可与家长及时互动，分享学生成长轨迹；
为学生提供了优质的自主学习平台，提供名师课堂、网上测评、专项培优和课外拓展等，全面指导课前预习和课后辅导以及综合素质提升，全面促进学生综合素质发展；
为家长提供辅学内容，帮助家长第一时间了解孩子学习状况和平安到校离校情况；
智能考勤，永不远离的关爱
采用专门针对中小学生定制开发并成功取得应用的开放式校园安全进出管理系统。

每位学生只需佩戴一张智能校园卡进出学校，无需主动刷卡、无需排队、不再拥堵，即可自动完成身份识别和出入判定，及时让校方和家长了解学生动态，确保安全；
教育手段实现多维互动
借助现代化终端电脑、手机、平板皆可作为学习的平台和手段，实现多维互动，让学习无处不在。

教育管理信息化
提供公文发布，校级通知，以及考勤管理，统计管理，本地化资源管理等等平台，全面助力教育管理信息化；
总而言之，中国联通班班通的建设将带来教学新模式和学习新方法，实现高校课堂、快乐学习；推进信息技术与教育教学的全面深度融合；加快实现“优质资源班班通”、“网络学习空间人人通”，打造“中国联通班班通”统一门户；成为您教学的好助手！
尊敬地各位老师，让我们一起启动中国联通班班通教育信息化应用之旅吧！
2中国联通班班通之优教通应用（PC电脑）
优教通根据教师、学生及家长需求，秉承“服务教师、专注学生、助力家长”的理念，引进丰富的优质教育资源，提供教师备授课应用、导学应用、在线网上作业应用、家校互动应用、教研提升应用等等，建立实名制网络学习环境，提高教育现代化水平，实现了教师、学生、家长之间教育资源、教育信息等内容的共享及互动。

2.1应用前的准备工作
2.1.1登录地址
登录方式为：地址栏中输入（IE7 以上版本）
2.1.2 插件下载与安装
为保障教师在应用过程中更加便捷、顺利，在使用前需进行PC插件的下载与安装。

第一步，在首页右上角中点击PC插件，打开新页面。

第二步，在页面最下端选择选择下载。

第三步，下载后，双击，出现安装界面，点击“完成”即可。

第四步，完成以前三步操作以后，在您的电脑桌面则会自动生成快捷登录按钮，教师双击此图标即可直接进入登录页面。

2.1.3 平台登录
第一步，页面登录框中输入账号和密码，体验账号为测试账号（向学校申请），正式账号为个人手机号，默认密码为123456，密码可重新进行设置；
第二步，点击登录。

为使下次登录更加快捷，教师可在“自动登录”和“记住密码”前的方框内打勾，下次打开页面后直接点击“进入”，即可登录。

2.1.4个性化设置
登录到平台之后，可通过右上角“个人设置”进行密码修改、个人信息修改等操作；
2.1.5课程设置
教师需要设置自己的课程，订制自己需要的教材资源，便于资源的检索与呈现。

第一步，点击工具栏上“课程设置”；
第二步，选择相应的学段，如选择“小学“；
第三步，选择相应的年级，如选择“一年级”；
第四步，选择相应的学期、学科、教材版本及课程进度；如选择上学期——语文——人教版——第四课“古诗两首”。

第五步，自动完成课程设置，无需按压其他按钮；
备注：第一次使用或需要修改课程信息时，才需要进行课程设置；
2.2教学应用一：教师备课应用
该应用主要通过“教材资源”栏目实现，以小学一年级到高中三年级所有年级，32个学科，149个版本为基础，设计应用模块，如浏览、收藏、下载、推荐、上传等功能，辅助教师实现高效备课。

2.2.1资源浏览
通过浏览资源，可对资源进行便捷式打开，供教师了解资源状况。

第一步，点击教材资源，呈现教师所设置好的课程资源，如下图：
第二步，可直接预览资源。

具体方法为：点击浏览功能或点击资源本身，可直接打开预览资源。

提示：在播放窗口右下角，提供针对“无法正常播放”问题的帮助。

2.2.2资源收藏
通过资源云收藏，可直接对平台资源进行在线筛选，在授课时快捷的找到资源并进行调用。

第一步，点击资源右侧收藏按钮；
第二步，选择资源收藏的课程目录，如点击“古诗两首”；
第三步，点击“确定”即可。

备注：资源收藏成功后，用户可通过“收藏夹”对资源进行下载、预览和删除的操作。

2.2.3资源推荐
通过资源推荐，教师可以将学生预习和复习的资源推荐给班级学生，学生家长和学生都会收到该推荐通知，学生在平台上可查看教师推荐的学习资源，更好的进行预习和复习，提高学习效果。

第一步，点击资源右侧的“推荐”按钮；
第二步，选择该条资源推荐的班级在班级前面打上“√”，如推荐给一（2）班；
第三步，点击确定，该班级内的学生将在“同步导学”和“首页”栏目下看到该条资
源，学生可以直接单击学习。

2.2.4资源下载
通过资源下载，可将平台上的资源下载到本地电脑，供教师进行个性化地修改，整合为满足教师个性需求的资源；
第一步，点击资源右侧的下载按钮；
第二步，在弹出的窗口中选择资源存储目录；
第三步，点击“下载”即可下载到本地电脑上；
2.2.5资源上传云端
教师整合过的个性化资源，可上传到教师文件夹空间，该空间中为教师提供2G空
间，以方便教师对文件进行管理，包括上传、下载、删除、浏览、共享等功能。

第一步：选择“工具栏”中的“教师文件夹
第二步：选择“文件上传”——选文件夹或选文件——开始上传，即可完成资源上传。

第三步，除上传文件外，教师可对文件进行管理，如建文件夹、修改文件、删除、移动、共享、浏览、下载等操作。

备注：教师上传资源后，直接同步至班班通授课端，教师授课时可以直接通过教室环境下的班班通客户端“教师文件夹”调用进行教学。

如图：
第四步，推荐文件，选中文件本身，点击右键，出现右键菜单，可推荐到班级、校本资源、区域资源、集体备课、区域教研等，供学生、教师等应用；
2.2.6资源共享
该应用可将文件夹资源共享给学校的其他教师，教师共享资源后，即可看到其他教师共享的内容。

第一步，选中文件夹，点击共享，
第二步，选择全局共享或密码共享；
第二步，共享了资源的老师，可通过网络共享查看这些资源；
2.3教学应用二：同步导学应用
优教通平台提供推荐同步导学案内容，同时支持教师根据学情特点在线编辑导学案，
推荐预习、重难点及学习巩固资源给学生，学生及学生家长即可收到该通知，并进行学习。

2.3.1 制作并发布系统导学案
第一步，选择“同步导学”栏目，可查看系统预设的导学流程及相关资源，如符合教师要求；
第二步，可直接点击页面中间的“发送导学案”，选择“班级”，将导学案发送给班级学生。

2.3.2 制作并发布个性化导学案
第一步，如果教师需要对预设的导学案进行编辑或调整，点击页面中间的“编辑导学
案”，如下图所示：
第二步，进入导学案编辑界面，编辑“导学目标”
，可在导学目标栏中，录入或修改内容；
第三步，根据导学目标，点击删除按钮，可将默认推荐的资源资源进行删除；
第四步，根据导学目标，教师可选择添加“教材资源”或“教师文件夹”资源；点击
“添加资源”，在出现的对话框中，选择教材资源或教师文件夹资源，并在所添加资源前面打上√，点击保存即可完成添加资源。

第五步，资源编辑完成后，选择页面上方或下方的“保存”，保存当前编辑完成的资源，然后选择“返回”，切换到“同步导学”资源呈现界面；
第六步，选择“发送导学案”，选择相应“班级”，点击“确定”即可完成导学案推荐；
备注：同步导学，直接同步至班班通授课端，教师授课时可以直接通过教室环境下的班班通客户端“课后作业”之“导学练习”中直接呈现，便于师生共享。

如图：
2.4教学应用三：网上作业应用
“子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色，各因其材之高下与其所失而告之，故不同也。

”“因材施教”通过网上智能作业功能，轻松实现。

平台以400万精选习题为基础，辅助教师快速实现个性化作业、试卷创建、智能化批改和数字化统计；学生可在线作答或离线作答，平台可自动统计学生作业情况，也可实现家长对作业的签字，便于老师管理作业。

实现减少教师工作量的同时，让教师对学生的学习情况了解更清晰，更全面；帮助学生达到学习目标。

实现课堂训练的组织和课后网上作业的布置两大功能。

2.4.1组题练习
组题练习主要针对教师在备课的时候根据本节课程内容、学生学情特点组建课堂训练题目，组建后，可同步到班班通授课软件中，在课堂上呈现给学生进行课堂练习。

使用方法如
下：
第一步，在优教班班通平台上选择“网上作业”；
第二步，点击布置作业选择相应课程；
第三步，选择课程成功后，点击组题练习按钮，即可进入题库；
第四步，在题库可根据知识点、章节、套卷、题型、难易程度等进行精确筛选；
第五步，选择筛选条件，系统推荐习题，教师根据需要，查看习题以及习题答案，
，根据需要，点击后方功能按键“加入组题”，进行组卷，系统会自动按照题型进行归类；
第六步，选择完题目后，点击“进入组题栏”对该试卷进行命名；在出现的对话框中，输入名称，完成命名；
第七步，点击完成按钮，即可完成组题练习的组建。

备注：组题练习，直接同步至班班通授课端，教师授课时可以直接通过教室环境下的班班通客户端“课堂训练”之“组题练习”中直接呈现，便于师生共享。

如图：
2.4.2创建课后网上作业
课后网上作业是针对教师课堂内容对学生进行课后作业辅导，实现创建作业、发布作业、批改作业、统计作业等功能，该网上作业可同步到班级班班通授课端中。

2.4.2.1系统推荐作业应用
第一步，选择“网上作业”，选择课程，自动呈现“推荐作业”；
第二步，对推荐的作业进行浏览；点击浏览即可；
第三步，针对打开的试卷作业，如果能够满足教师需求，可直接点击发布，发布给班级学生；
第四步，如果浏览后需要进行调整，需点击“编辑”按钮，在出现的对话框中，点击“添加试题“，添加题目后，点击“完成”并进行发布；
2.4.2.2教师自主创建作业应用
创建作业
第一步，点击“网上作业”——“布置作业”选择所布置作业的版本及课程进度，点击“创建作业”；
第二步，按照知识点、章节、题型、难易程度等条件进行精细化检索，系统即自动推送符合教师检索需求的试题；
第三步，浏览题目，将所需题目加入作业；
第四步，选择进入作业栏，输入作业名称，点击完成。

备注：如果作业需要修改，可对不合适的作业试题进行删除操作，也可继续“添加试题”（进入选题页面），也可新建试题。

“在线编辑”作业是指教师可自主编辑个性化作业，辅助教师开展课后辅导。

选择“在线编辑”——输入作业名称——编辑试题——“上传附件”——“确定”。

完成点击“完成”按钮即可。

“作业通知”是指教师可以直接布置需要在作业本上完成的作业，例如“生字的抄写”等。

选择“作业通知”——输入作业名称——编辑作业内容——点击“完成”即可。

针对作业的个性化管理：教师可随时查看已经创建的作业，进行编辑（再次编辑作业名称、习题等）、预览、删除和发布等操作。

发布作业
第一步，点击作业后面“未发布”按钮；
第二步，选择“接收班级”；
第三步，设置开始时间和结束时间；
第四步，点击“发布”即可。

备注1：开始时间默认为当前时间，结束时间默认为当前时间之后的第三天。

备注2：网上作业，直接同步至班班通授课端，教师授课时可以直接通过教室环境下的班班通客户端“课后作业”之“作业布置”中直接呈现，便于师生共享。

如图：
批改作业
第一步，在“网上作业”中选择“批改作业”，选择具体班级，找到需要批改的作业。

第二步，点击“查看”
第三步，点击“批改”
第四步，实现客观题目的自动批改，教师仅需对学生的作业进行主观反馈； 第五步，点击“完成批改”即可；
统计作业
第一步，点击“作业统计”按钮，可查看分别按照作业或学生来统计作业的完成情况。

按照作业统计：可根据虚拟班级人数，统计应交作业、实交作业以及未交作业分别多少人，还可以统计错题所占比例，如点击错题统计：
学生个性化、积极的
客观题
自动改
情况，还可以统计合格率、不合格率等比例，如点击错题统计：
2.5教学应用四：家校互动应用
优教班班通信息沟通可以站内信、手机短信和手机消息客户端三种方式实现。

其中PC
端可以进行信息的接收、发送和管理等；
2.5.1收信息与读信息
选择“家校互动”，选择“收件箱”、“未读消息”可接收并查看消息，选择“已发
消息”可查看发送历史消息。

2.5.2写信息与发信息
同时可发送至站内信（收件人在站内信中查看）、手机短信（收件人收到手机短信）和
手机消息客户端（收件人通过手机消息客户端查看）。

第一步，选择“写信息”；
第二步，选择“发消息”或“发短信”，默认发短信，此时站内行、手机短信以及客户端都可收到信息；
第三步，选择“发公告”或“发留言”
备注：发公告是指消息群发；发留言是指消息发送到指定的个人；
第四步，编辑消息“主题”——编辑消息内容（可使用“消息模板”）；
第五步，如果有附件，可“上传附件”；
第六步，选择“即时发送”或“定时发送”；
第七步，选择“消息类型”默认为消息；
第八步，点击“发送”；此时，信息接收对象即可收到该消息或通知；
2.5.3作业通知
教师可方便快捷的将学校布置的作业以信息的形式发送给家长。

便于家长了解学生作业内容。

第一步，通过“家校互动”——“作业”进行布置；
第二步，选择教师所要布置作业的课程版本及课程进度；
第三步，编辑课后作业内容；
第四步，选择教师所要布置作业的班级。

第五步，点击“发布”进行及时发送或点击“保存”进行定时发送。

备注：在进行定时发送时，平台将在上午11:00、下午17:00以信息的形式通知家长。

第一步
第二步
第三步
第四步
第五步
2.6教学应用五：学科教研应用
学科教研，以丰富的教研论文为基础，基于个性化的教研资料开展实践和讨论，参加各项集体备课活动、区域教研以及教研活动，建立富有特色的教研成果。

该栏目主要涵盖四大栏目，分别为文献阅读、集体备课、区域教研、教研活动等。

2.6.1 文献阅读
学科教研内容名校示范课、专家对新课标的解读、培训及研讨内容、中小学教育论文、期刊，以及校本研究、教学理论和教育视野、学科教研、教育法规、专业参考、教育研究、德育教育、学校管理、教育管理、教育技术等教育资讯，以提高教师教研能力和教研水平，提高教学效果，培养创新人才。

详细应用方法如下：
第一步，点击一级目录“学科教研”，即呈现二级目录，文献阅读、集体备课、区域教研、教研活动；
第二步，点击“文献阅读”，即呈现文献阅读的界面；
第三步，选择文献类别，如学科教研——语文——教学建议，如下图：
第四步，对所选文献进行阅读: 单击文献题目即可；
第五步，可将相应文献推荐给其他教师：点击推荐，在出现的成员列表对话框中选择老师姓名打上“√”，点击确定，即可推荐给其他教师；
第六步，如果需要下载到本地电脑，点击下载，选择本地路径，点击“下载”按钮，即可下载到本地电脑；如下图：
第七步，针对某些有价值的，甚至下次还会再用到文献，可进行收藏，点击“收藏”按钮，即可在我的收藏中找到该文献，如图；
点击“我的文献”，即可看到收藏的文献。

2.6.2集体备课
支持校内集体备课活动，包含集体备课活动的活动发起、成员组织、文件共享、在线讨论等功能；
详细应用方法如下：
集体备课活动的信息创建
第一步，备课信息创建：选择“学科教研”栏目下“集体备课”，在左侧区域输入备课信息，包括：课程名称、年级、学科、目标及要求的具体内容，点击“确定”；
第二步：集体备课的成员的创建，点击确定后，在出现的对话框中，点击图标，在出现的“添加群组成员”对话框中，选择相应的教师，打上“√”，点击确定。

点击确定后，呈现下图，点击图标，可对相应人员进行删除；
第三步：备课活动的课题海报创建，点击浏览，上传相应图片，点击“确定”完成备课活动的创建。

第四步，点击确定后，呈现如下界面，可点击“设置”按钮重新修改完善，便可进入下一个环节的应用；
集体备课活动的教学内容添加与创建
可选取教材资源的相关资源和教师文件夹的相关资源，添加至该栏目中作为集体备课的基本素材。

第一步：添加“参考资源”，教师可在“教材资源”备课的同时将所需资源“推荐”到本次“集体备课”课程下，如“开学第一课”，点击确定即可，如图：
点击确定后，该资源即呈现在集体备课的“参考资源”栏目中，供成员观看，如图：
第二步：添加“备课资源”：点击“教师文件夹”，教师将自己“教师文件夹”中针对上传的个性化教学资源将其推荐至本次集体备课活动中，选择该资源—点击右键，出现右键菜单——选择“推荐集体备课”。

第三步：在出现的对话框中，选中集体备课名称，如选择“开学第一课”，然后点击“确定”。

第四步：回到集体备课栏目，则在集体备课活动下的“备课资源”中显示，供本次成员进行共享；
集体备课讨论
在“集体讨论”中参与成员可以针对共享的资源、对如何设计这节课等环节进行在线讨论；点击集体讨论，在讨论文本框中输入相关发表的内容，点击发布，其他成员即可看到；
提交成果
第一步，针对本次集体备课中成员上传的资源，做为发起人对这些内容进行筛选，或以进行自我的二次编辑，最终形成本次集体备课的“备课成果”。

第二步，点击“备课成果”，点击浏览，上传最终课程成果；
第三步，在出现的对话框中，选择最终成果，点击打开；
第四步，点击确定；
第五步，上传确定后，呈现如下界面：
第六步：点击“提交成果”并“确定”，完成本次集体备课活动，参与本次备课的教师均可共享“备课成果”中的内容。

成果提交后，本次集体备课活动结束，呈现如下状态：
第七步，针对已完成的课题，可以在设置中删除某一教研活动。

2.6.3区域教研
区域教研是在集体（教研组）教研的基础上，实现基于市、县/区、学校等更大范围的教研活动的组织与开展，如图：
市级：在市级范围内发布教研活动信息，本市范围内所有老师均可看到并申请加入本次
活动；
协作区：在区级范围内发布教研活动信息，本区范围内所有老师均可看到并申请加入本次活动；
校本：立足于学校内发布教研活动信息，本校范围内所有老师均可看到并申请加入本次活动；
我参与的：可查看我已经加入的教研活动并共享其教学资源与备课成果。

老师除了可以在一定范围内发起教研活动外，也可以查看所属本级范围及以上范围内的教研活动并申请加入，如在本区可以查看本区及市级的教研活动，在本校可以查看本校、所属区及本市的教研活动。

同时，教师也可根据教研活动需求，主动发起教研活动，具体操作如下：
第一步，选择“创建区域教研活动”，可从“从属课题”中选择高一级别的某一课题(此选项也可以不选)，填写“课题名称”，选择“活动等级”（活动等级为教研活动发布的范围）
第二步，选择该教研课题所属的年级、学科，添加本次课题描述、海报（课题相关图片），。