《亲爱的汉修先生》课外阅读指导

《亲爱的汉修先生》整本书阅读指导的教学设计

安徽大学附属学校黄金仙

教学目标:

通过《亲爱的汉修先生》的导读激发学生的阅读兴趣，并在共读的过程中让学生收获感动，能够静心拼读本书、学到一些提升作文能力的方法。

教学思路:

共读一本书的过程就是引导学生融入故事本身，去体验情节的曲曲折折，与书中人物同喜同怒同哀同乐的过程，就是引导学生逐步在体验中丰富对人物形象的认识的过程。因此，我想以两条线并行的方式带领学生边读书边思考。我们一边从封面开始读起，读目录，读故事，一边在不断地丰富对故事的主人公鲍雷伊的认识。在阅读的时候, 注意从表现鲍雷伊安静、内向，并不是超常生，也没有特殊才艺，甚至起初还不太喜欢写作，讨厌写额外作业，表现鲍雷伊到后来喜欢上写作，每天坚持写日记，到最后能够获得荣誉入围奖。我试图用这样的方式带领学生去走过鲍雷伊的心路历程，让孩子在猜测中去品味书香，从而爱上阅读、喜欢写作。

教学课时：一课时教学过程: 一、导入新课

作家梅子涵说，一个希望优秀的人，是应该亲近文学的。亲近

文学的方式当然就是阅读。今天这节课，老师带来一本新书，请你们

仔细看看这本书的封面吧1

二、导读新书读封面

你们从封面上看到了什么呢？

1、书名叫做《亲爱的汉修先生》。

2、作家是美国人，贝芙莉•克来瑞。

3、这是一本获得纽伯瑞儿童文学奖金奖的作品

聊作家

1、她六岁时从农庄跟随父母来到城市，有点不适应。

2、母亲陪伴她，创班社区图书馆，引领她进入阅读天地。

3、二十岁她大学毕业致力于研究儿童图书的管理工作。

4、去年她过了百岁生日，她说自己很幸运能记得童年的事情，常年和孩子们打交道，才能写出他们爱看的作品。

读目录

翻过了书的封面，就是书的——目录，我们来读一读。

第一章亲爱的汉修先生（一）

第二章鲍雷伊的日记

第三章亲爱的汉修先生（二）

第四章鲍雷伊的日记

第五章亲爱的汉修先生（三）

第六章鲍雷伊的日记

第七章亲爱的汉修先生（四）

第八章鲍雷伊的日记（四）

看了书的目录，你有什么新发现?

有的人、事、物贯穿其间。鲍雷伊向作家倾诉生活中的

读故事

先睹为快

1、让我们一起来读一读鲍雷伊写给汉修先生的第一封信:

亲爱的汉修先生:

我们老师给我们读了您写的狗的故事，很有趣。我们

都很喜欢这本书。

你的明友鲍雷伊（男孩）

同学们，你觉得这封信怎么样？（很短、一般、没有什么特别的地 方、还有一个错别字）

同学们，鲍雷伊写的信和你比起来，你觉得怎么样呢?

汉修先生是个著名的作家，鲍雷伊写一封这样的信给他，你又觉 得鲍雷伊是个怎样的小孩？（有勇气）

你觉得他会成为一个怎样的孩子呢?

3 、想看看鲍雷伊写的优美语句吗?

过了一会儿，太阳从云间露出脸来。这时，那些小树叶开始移动, 《亲爱的汉修先生》是由（

）和（ ）组成的。 全书通过（

）给（ ）写的信和日记，将所

有他的（

）。在这些大大小小的事情中，有他的（

）， ），也有他的（ ）

缓缓地张开翅膀， 变成数千只橙色或黑色的蝴蝶， 在一棵树上颤动个 不停。然后，它们开始在阳光下的树叶间缓缓飘浮。满天的蝴蝶真是 美极了，让我整个人觉得好舒服。

同学们，读完这段文字，我们回头再来看看鲍雷伊写的第一封信， 你有什么发现？

他的写作为什么会有这么大的变化呢？ （这些书信和日记里记载 的都是他亲身经历的故事，他能坚持记录，并表达自己的真情实感， 因此在不知不觉中他爱上了写日记、写信。） 三倡导整本书阅读 读全书

鲍雷伊在他的日记和书信里记录了许多他亲身经历的事。

们也能静下心阅读整本书，你就能自己独立地完成文本梳理：

的。

2）书中有趣的故事很多，比如：

）午餐贼

）弄丢了 乐分享

大家用一周的时间阅读整本书，下周我们可以围绕下面的问题开 一个读书分享会。

1 用心读鲍雷伊的第一封信和本书第 65 页的那篇日记， 你发现到了 哪些变化？这种变化来自什么动力？

2 鲍雷伊身上有哪些闪光点？

3 书中除去鲍雷伊，还有哪些人物？你比较喜欢谁呢？

4你在阅读这本书中发现了哪些提高写作能力的小窍门呢？

四课外同步拓展阅读

如果你

1）鲍雷伊的日记是从（

）年级一直坚持写到（ ）年级

狗儿（

邀请伙伴（

）来家里做客

向孩子们介绍一些获奖的儿童文学作品，推荐孩子们可以利用暑假阅读这些优秀的作品，希望孩子的成长之路上一直有好书相伴着。

1《时代广场的蟋蟀》2 《塔克的郊外》

3《苹果树上的外婆》4 《小巫婆求仙记》

5《银顶针的夏天》6 《喜乐与我》