《亲爱的汉修先生》课外阅读指导
《亲爱的汉修先生》阅读推荐、阅读指导设计-高中课件精选
《亲爱的汉修先生》阅读推荐教学目标：引导学生从整体上对《亲爱的汉修先生先生》一书有个整体的了解，走进文本，初步了解书中的主人公鲍雷伊。
教学重、难点：整体了解《亲爱的汉修先生》一书，从主人公本身出发，谈出自己读书的体会。
教学过程：一、谈话导入师：同学们，读书要善于读整本的书，会读书的同学还应该注意书的封面、封底都有哪些信息？比如：作者简介、作品内容概括、作品的评价等等。
现在请你们来谈谈自己对这本书的大致了解。
你认为这是一本怎样的作品？（1）作者：贝芙莉克莱瑞，美国作家，曾经做过小学教师，在书籍的陪伴下长大，是二十世纪美国最著名的儿童文学作家之一。
（2）本书荣获1984年纽伯瑞儿童文学奖金奖。
（补充资料）纽伯瑞儿童文学奖的由来等：美国图书馆儿童服务学会于1922年为纪念纽伯瑞而创设的奖项。
得奖者必须是对美国儿童文学有杰出贡献者，并以美国公民及永久居民为限，自1922年起每年颁发给前一年度最杰出的美国儿童图书作者。
它与“国际安徒生奖”齐名。
“纽伯瑞奖”每年颁发一次.）三、走近人物1.书中的主要人物有哪些？（汉修先生鲍雷伊妈妈爸爸法兰德林先生“土匪”）主人公就是“鲍雷伊”，你能说一说他给你留下怎样的印象吗？2.在鲍雷伊写给汉修先生或“假”汉修先生的书信中，记载了自己成长的经历。
在这些大大小小的事情中，哪一件事给你印象最深？从中你认为鲍雷伊是个怎样的孩子？调皮？可爱？善良？……（讨论交流）预设：“土匪”丢失之后午餐盒安装报警器（聪明、爱钻研、可爱……）给爸爸打电话（担心失去爸爸……）3.你在鲍雷伊身上或多或少地找到了自己的影子吗？说来听听？（你有没有遇到过鲍磊以这样的事情？看到鲍雷伊，让你想起了自己的那些事情？）4.如果你就是鲍雷伊，你在哪些事情的处理上与他不一样？（假如你也遇到了伤心的事情你会用什么样的方式解决？假如你遇到了午餐盒被盗的情况你怎样处理？）四、总结经典文学，伴你一生，让我们继续潜心阅读，走进文本的深处，相信你会有更多的收获。
《亲爱的汉修先生》阅读指导
《亲爱的汉修先生》阅读指导方案内容简介这本书完全可以换一个名字──《大作家和小读者的对话》。
鲍雷伊是一个父母离婚的小学生，老师给他们布置了一个作业──给自己喜欢的一位作家写信。
鲍雷伊为了完成作业，很不情愿地给作家汉修写了一封信。
鲍雷伊后来又写了一封信给汉修先生，请教提高写作技巧的方法。
汉修先生在给鲍雷伊回信的同时，也向他提了好几个问题。
从此，一发不可收拾，鲍雷伊喜欢上了写信，不但向作家请教写作的方法，还向作家吐露自己的烦恼。
鲍雷伊有些什么烦恼呢？当然有了，而且还不少。
例如，他的爸爸妈妈离婚了，他和妈妈生活在一起，可他非常想念爸爸，希望爸爸能来看望他；鲍雷伊在一个新的学校上学，有的同学会欺负他，最令他苦恼的是总有人偷他的午餐。
于是，鲍雷伊把这些烦恼都写信告诉了汉修先生，汉修先生也回信鼓励鲍雷伊。
慢慢地，鲍雷伊不但写作和阅读能力提高很快，而且一些烦恼的情绪也没有了。
虽然，爸爸和妈妈最后都没有和好，但鲍雷伊感觉自己长大了，能够独立面对很多事情了。
导读设计（一）观察封面，质疑*观察封面，看图说话。
（环境、人物、事件）*质疑问题可能是：1）书名为什么是“亲爱的汉修先生”？（2）为什么说“这本《亲爱的汉修先生》胜过所有的作文书”呢？这本书中到底有什么写作秘诀呢？（二）读“前言”，重点理解梅子涵先生对阅读经典童书的感悟，理解美国诗人惠特曼的诗《有一个孩子向前走去》；理解“一辈子的书”。
（三）看目录，认识本书独特的呈现方式。
这部作品的呈现方式很特别。
全书都以书信的方式安排故事，通过鲍雷伊给作家汉修先生写的信和日记，将所有的人、事、物贯穿其间。
这种创作手法在少年小说中并不常见，需要好好体会。
（四）认识本书的主要人物，质疑。
汉修先生鲍雷伊妈妈爸爸法兰德林先生“土匪”（五）看封底会读书的同学不仅注意书的封面、目录，还要留意封底。
比如：作者简介、作品内容概括、作品的评价等等。
现在请你们来谈谈自己对这本书的大致了解。
你认为这是一本怎样的作品？（1）作者：贝芙莉克莱瑞，美国作家，曾经做过小学教师，在书籍的陪伴下长大，是二十世纪美国最著名的儿童文学作家之一。
小学课外阅读书目《亲爱的汉修先生》阅读指导课教案.docx
《亲爱的汉修先生》阅读指导课教案一.导入1、同学们，屏幕上岀现的这本书是这些天我们共读的，大家已经非常熟悉，它的书名是？记得它的作者吗？关于贝芙莉，你知道些什么？2、抢答赛二、回顾主要内容，梳理作品人物1、列出主要人物：鲍雷伊妈妈爸爸“上匪”法兰德林先牛汉修先生贝乔女士2、交流对人物的理解鲍雷伊：聪明、自卑、宽容、善良……成长的快乐与烦恼成长的历程（包括写作水平的提高和对身边的人的态度的转变）爸爸妈妈：对鲍雷伊都充满关爱，但妈妈和爸爸的性格和追求又有所不同。
法兰德林先生：虽然不是教师，但同样对学生倾注了爱心，并受到学生的尊敬。
（联系我们学校谈一谈法兰德林先生）汉修先生贝乔女士：都是作家，对学生的写作除了指导，更多的是鼓励。
三、小结汉修先生和贝乔女士对怎样写作的看法（多写、多听、多思考、写出自己的东西、不写虚构的东西）鼓励学生进行更多的阅读（著名作家臧克家和梅子涵的话、书中一些含义深刻的话）四、小练笔：你喜欢上学吗媒体是这样评论这本书的：极佳的故事，非常深刻；很有立体感，技巧出色，确实是一部佳作。
一一《纽约时报》幽默的风格使这部作品更加出神入化了。
一一《学校图书馆杂志》这是一个男孩子经历了父母离异、生活发生变化的故事，读者可以从他的书信中接触到他的内心世界，这本1984年的得奖作品，并未随着潮流的变迁而褪色，书中男孩的心情仍然让读者感同身受。
一—《儿童文学杂志》《亲爱的汉修先生》，这样的一本国际小说，在我校四年级学生间得以交流，是一件幸事。
黄老师用有他极有节奏感的语言与学生徜徉在“信”与“日记” 中，为打造学生的完美心灵，培养学生的高尚情操，体味不同的人生, 做了牵线搭桥的工作，值得尊敬！第二课时教学目标:1、通过读这本书，感受语言文字的魅力，激发学生阅读的兴趣。
2、体会主人公鲍雷伊那能够宽容、理解别人的优秀品质，学会宽容、理解别人，从而使自己收获快乐。
教学过程：一、兴趣激发《亲爱的汉修先生》是我们本学期的必读书目，你们读完了吗？读一遍的请举手，读两遍的请举手，读两遍以上的请举手。
亲爱的汉修先生阅读阅读指导设计
亲爱的汉修先生阅读阅读指导设计我希望通过这份阅读指导设计帮助您提升阅读能力和增进对文学作品的理解与欣赏。
以下是针对阅读指导的设计方案，希望能够帮到您。
一、目标设定：1.提高阅读速度和流畅度，增加阅读量。
2.培养批判性思维和深入理解能力。
3.增进对文学作品的欣赏和理解，拓宽文学视野。
4.提高写作能力，锻炼表达和思考能力。
二、日常阅读计划：1.每天安排固定的阅读时间，建议至少30分钟。
2.选择自己感兴趣的书籍，可以包括小说、科普、历史等各类题材。
3.根据自己的实际情况，可以适当调整阅读时间和书籍种类。
4.阅读时要保持专注，追求阅读质量而非数量。
三、批判性思维和深入理解能力训练：1.阅读完一本书后，花一些时间思考并记录书中的主题、人物、情节等要素。
4.阅读时可以做读书笔记，记录自己的感受、想法和观点。
四、文学欣赏和理解拓展：1.探索不同的文学流派和题材，如现实主义、浪漫主义、历史小说、诗歌等。
2.阅读名著和经典作品，如《傲慢与偏见》，《鲁滨逊漂流记》，《红楼梦》等。
3.参加文学俱乐部或阅读讨论会，与他人分享阅读心得和观点。
4.关注文学类活动和展览，如文学节、书展等，拓宽文学视野。
五、写作能力提升：1.阅读优秀的写作作品，学习他们的句法结构和表达方式。
2.保持每天写作的习惯，可以写读后感、心得体会等。
3.练习写作不同体裁的文章，如故事、评论、议论文等。
4.请他人对自己的文章进行批评和建议，改进自己的写作技巧。
总结：以上是一份简单的阅读指导设计，希望能对您有所帮助。
通过定期的阅读、思考和写作，相信您的阅读能力和理解能力会有较大的提升。
最重要的是保持对阅读的热爱和持之以恒的努力，持续进步。
祝愿您阅读愉快，收获满满。
此致。
《亲爱的汉修先生》阅读指导课
《亲爱的汉修先生》阅读指导课岭底小学林欣一、想一想这本书给自己带来了什么？1.这几天，我们去读了一本名为《亲爱的汉修先生》的书，它是由美国著名作家贝芙莉·克莱瑞创作的。
想一想，当我们看到这本书的时候，是什么想让你去读它呢？2.有时候读一本有意义的书，可能会对以后的生活产生很大的帮助。
你通过读《亲爱的汉修先生》这本书，有没有感受到这本书与其他书不一样的地方，想不想跟着鲍雷伊一起成长？（《亲爱的汉修先生》是通过书信和日记的方式来讲述鲍雷伊的生活的。
）3.引导学生根据故事内容来讨论读这本书的想法，尤其是自己喜欢的那个部分。
【评析：让学生想一想读这本书的时候有什么感觉，并做总结，其目的是让学生在后面的探讨中踊跃表达自己的想法。
】二、感悟鲍雷伊的生活1.根据上课之前幻灯片上放出的小问题，学生思考回答一下。
在你们回答的过程中，我发现你们对鲍雷伊已经有了足够的了解。
那么，在这节课里，我们要和鲍雷伊一起成长，看一看他的精神生活。
2.汉修先生收到了鲍雷伊寄来的很多封信，在这些书信里，鲍雷伊描述了他从小到大的很多事情。
想一想，鲍雷伊从小到大的哪些经历对你的吸引力最大？提示：在鲍雷伊（ ;）事情中，我认为他有（ ;）的品质。
3.教师与学生一起讨论。
学生通过读鲍雷伊经历的事情，写出读后感（注意文章格式）。
比如说：小狗“土匪”丢了、父母离异的实情、自己转学后的不适应以及他内心的孤独等等。
【评析：在小说中，通常都是通过描述人物的生活经历来展现其性格特点，通过描述他的生活经历来描述这个人物。
所以，怎样才能让学生深入地了解主人公及其他周边的人，这就要彻底领会他的生活经历。
让学生以“在鲍雷伊（ ;）事情中，我认为他有（ ;）的品质”为基础，深入地了解这本书，这样不仅能让学生的语言表达更规范，还能发散学生的思维。
】三、与鲍雷伊交流，感受他的精神生活四、师生总结交流雷伊第一次写作遇到困难的时候，汉修先生建议他假装自己是在给某个人写信）（汉修先生建议雷伊养成写日记的习惯，每天坚持写日记，板书：写日记，日记日记天天记，一天不记就忘记，汉修先生我们平时要多写多记多积累、养成写日记的好习惯。
《亲爱的汉修先生》大阅读指导课教案
四、聚焦烦恼
1.其实鲍雷伊并不像我们想象的那样无忧无虑，他也有许多的烦恼，比如他的午餐经常被人偷走。一起去感受他的烦恼吧！（课件出示P63日记片段）
（1）引导学生感受鲍雷伊的愤怒。
（2）猜想：如果你是鲍雷伊，你会想到什么办法解决这个问题？
2.引导学生读封底，了解《纽约时报》等刊物对本书的评价。
3.读前勒口故事梗概，像信息，认识图中小男孩——本书主人公鲍雷伊。猜一猜，他在干什么？
5.引导学生读目录，确认自己的猜测。总结方法：预测有一定的依据。
三、读书信署名，关注细节
1.书信的署名对于一封信而言是一处较为关键的细节。在这本书中，鲍雷伊给汉修先生写了共有26封信之多，在信中他经常变化署名。这些署名中究竟有什么秘密呢？一起读读看。（课件出示）
仔细读一读，你能从署名的变化中发现什么？大胆猜测，试着说明自己这样猜想的依据。
（提示：鲍雷伊的性格变化、写作水平变化及他与汉修先生的关系变化等）
2.验证猜测。课件出示第16封信（P21，这封信是汉修先生要求鲍雷伊回答10个问题，这封信是鲍雷伊回答的第9、10两个问题）、第26封信（P96，这封信是鲍雷伊作文获奖后写给汉修先生的）。
（3）鲍雷伊是怎么解决的？课件出示P75（三月三日）日记
（4）猜测：鲍雷伊会不会抓到小偷？他又会怎么对付那个小偷？
（5）课件出示P81（三月十五日）日记。读读这则日记，对比读读P63日记片段，想一想：鲍雷伊不同的表现，让你感受到了什么？
2.质疑激趣：从鲍雷伊一开始面对午餐被偷时的愤怒，到后来庆幸自己没有抓到小偷，我们明显感受到了鲍雷伊的成长。其实每个人的成长都不是一帆风顺的，总会面临许多困难许多的磨难，而真正的成长过程就是直面困难，努力解决。但是，在解决困难的同时，也离不开身边人的帮助。在鲍雷伊的成长过程中，就有许多默默帮助他的人，这些人都有谁呢？我们一起去书中探索吧！
亲爱的汉修先生阅读指导2017
导读《亲爱的汉修先生》二次备课教学目标：1.通过导读课,激发学生的阅读兴趣，培养学生的课外阅读习惯。
2.通过活动，理解小说的内容，了解作者。
3.培养学生搜集信息、积累信息、运用信息、创造信息的能力，培养学生合作的精神。
教学重难点：交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
教学准备：必读书目、PPT课件等教学课时：一课时一、观察封面，质疑*观察封面，看图说话。
（环境、人物、事件）*质疑问题可能是：（1）书名为什么是“亲爱的汉修先生”？（2）为什么说“这本《亲爱的汉修先生》胜过所有的作文书”呢？这本书中到底有什么写作秘诀呢？二、读“前言”重点理解梅子涵先生对阅读经典童书的感悟；理解美国诗人惠特曼的诗《有一个孩子向前走去》；理解“一辈子的书”。
三、看目录，认识本书独特的呈现方式这部作品的呈现方式很特别。
全书都以书信的方式安排故事，通过鲍雷伊给作家汉修先生写的信和日记，将所有的人、事、物贯穿其间。
这种创作手法在少年小说中并不常见，需要好好体会。
四、认识本书的主要人物，质疑汉修先生鲍雷伊妈妈爸爸法兰德林先生“土匪”五、看封底会读书的同学不仅注意书的封面、目录，还要留意封底。
比如：作者简介、作品内容概括、作品的评价等等。
现在请你们来谈谈自己对这本书的大致了解。
你认为这是一本怎样的作品？二次备课 1. 作者：贝芙莉克莱瑞，美国作家，曾经做过小学教师，在书籍的陪伴下长大，是二十世纪美国最著名的儿童文学作家之一。
2. 纽伯瑞儿童文学奖的由来等：美国图书馆儿童服务学会于1922年为纪念纽伯瑞而创设的奖项。
得奖者必须是对美国儿童文学有杰出贡献者，并以美国公民及永久居民为限，自1922年起每年颁发给前一年度最杰出的美国儿童图书作者。
它与“国际安徒生奖”齐名。
“纽伯瑞奖”每年颁发一次。
不同的是，“国际安徒生奖”是颁发给作家的，而“纽伯瑞奖”是颁发给优秀作品的。
3. 齐读《纽约时报》、《学校图书馆杂志》、《儿童文学杂志》对《亲爱的汉修先生》的评价。
《亲爱的汉修先生》阅读指导课及评析
《亲爱的汉修先生》阅读指导课及评析作者：张迎春来源：《新课程·小学》2018年第11期一、想一想这本书给自己带来了什么1.这几天，我们去读了一本名为《亲爱的汉修先生》的书，它是由美国著名作家贝芙莉·克莱瑞创作的。
想一想，当我们看到这本书的时候，是什么想让你去读它呢？2.有时候读一本有意义的书，可能会对以后的生活产生很大的帮助。
你通过读《亲爱的汉修先生》这本书，有没有感受到这本书与其他书不一样的地方，想不想跟着鲍雷伊一起成长？（《亲爱的汉修先生》是通过书信和日记的方式来讲述鲍雷伊的生活的。
）3.引导学生根据故事内容来讨论读这本书的想法，尤其是自己喜欢的那个部分。
【评析：让学生想一想读这本书的时候有什么感觉，并做总结，其目的是让学生在后面的探讨中踊跃表达自己的想法。
】二、感悟鲍雷伊的生活1.根据上课之前幻灯片上放出的小问题，学生思考回答一下。
在你们回答的过程中，我发现你们对鲍雷伊已经有了足够的了解。
那么，在这节课里，我们要和鲍雷伊一起成长，看一看他的精神生活。
2.汉修先生收到了鲍雷伊寄来的很多封信，在这些书信里，鲍雷伊描述了他从小到大的很多事情。
想一想，鲍雷伊从小到大的哪些经历对你的吸引力最大？提示：在鲍雷伊（ ;）事情中，我认为他有（ ;）的品质。
3.教师与学生一起讨论。
学生通过读鲍雷伊经历的事情，写出读后感（注意文章格式）。
比如说：小狗“土匪”丢了、父母离异的实情、自己转学后的不适应以及他内心的孤独等等。
【评析：在小说中，通常都是通过描述人物的生活经历来展现其性格特点，通过描述他的生活经历来描述这个人物。
所以，怎样才能让学生深入地了解主人公及其他周边的人，这就要彻底领会他的生活经历。
让学生以“在鲍雷伊（ ;）事情中，我认为他有（ ;）的品质”为基础，深入地了解这本书，这样不仅能让学生的语言表达更规范，还能发散学生的思维。
】三、与鲍雷伊交流，感受他的精神生活1.在上课之前，教师对学生讨论的问题进行收集整理，通过整理得知，有32名学生说的问题一样，那就是：鲍雷伊作为一名小学生，他的生活日记和寄给汉修先生的书信里的文笔竟然可以这么好。
《亲爱的汉修先生》阅读指导教学设计
2、你们知道纽伯瑞儿童文学奖吗？
这本书获得了这个奖项，说明了什么?今天，我们就来聊聊这本书吧。
二、人物大盘点
学生“主学”
教师“助学”
复备
1.学生回答：这本书的情节都是用书信和日记的方式呈现的。
【出示：读书的繁体字讀書】这两个字你们认识吗？
你们认为什么是读、书？
请同学说一说自己对这两个字的理解。对于学生所说给予表扬鼓励。
想听一听我是怎么解释的吗？
板书设计
《亲爱的汉修先生》
作家面对面
人物大盘点
走进主人公
说恩师
教后反思
教学过程
一、作家面对面
学生“主学”
教师“助学”
复备
1.学生观察老师手里的书本。
2.学生齐读书名及作者简介。
3.自由说说自己的读书收获。
1、同学们，这些天，我们共读了一本书，大家已经非常熟悉，它的书名是？记得它的作者吗？关于贝芙莉，你知道些什么？
作者简介：贝芙莉·克莱瑞,美国作家，曾经做过小学教师，在书籍的陪伴下长大，是二十世纪美国最著名的儿童文学作家之一。（生读）
2．用自己的话简要地说一说这本书写了什么？
3.你还记得书中有哪些人物
4.学生观察图中人物图片，猜猜他们是谁？
5、学生自由说读了这本书后，有没有哪一篇或哪部分内容让你感触很深。
1、这本书和我们以前读的书有什么不一样？（这本书的情节都是用书信和日记的方式呈现的。）
2、谁能用自己的话简要地说一说这本书写了什么？
优点一：很主动
优点二：说真话
优点三：养成了写作、读书的习惯
优点四:会观察、抓特点
小学语文整本阅读指导课《亲爱的汉修先生》教案
面对比，看看你又有什么新发 1.师：读读下面的这封信，看看你们有什么发
现？
现？
3.师：比较读这三段话，我们不 A 亲爱的汉修先生：
难发现：三封信都提及《狗儿快 我们老师给我们读了您写的狗的故事，很有趣。
乐秘诀》一书，但每一次对书的 我们都很喜欢这本书。
感受的描述都不同，越来越具 您的明友鲍雷伊（男孩）敬上
生，他教给了鲍雷伊很多阅读和 的书，还分了章节。
习作的方法，但都隐含在鲍雷伊 在书里，乔伊的爸爸说，狗住在城市里很无聊，
的书信与日记中，你能找得到 所以乔伊得想出七种使狗快乐的方法，才能养
吗？——两分钟比赛看谁找得 狗。我也有一只黑色的狗，它叫“土匪”，是一
பைடு நூலகம்
最多。
只好狗。
5.你觉得哪些方法对你提高作 如果你回信给我，我就可以把你的信贴在教室的
你今后怎么做呢？（鲍雷伊按照汉修先生的建议
做了：多写、（12 页）多听、（64 页）多思考、
(60 页)写出自己的东西不要像别人(75 页)、不
能写虚构的东西(111 页)。）（引导学生理解封
面上的话：一本《亲爱的汉修先生》胜过所有的
作文书）
三、读写结合，书信传情
1.汉修先生说多写是提高写作水平的好方法。那
水平的好方法。那我们也来学着 欢您的书。
鲍雷伊的样子，写一写自己的心 在这本书里，我最喜欢的人物是乔伊的爸爸，因
里话吧！你最想把心里话写给谁 为乔伊为了逗狗高兴，给它放了女歌星的录音
看，是书中的鲍雷伊，还是生活 带，结果狗就像唱歌一样不停地大叫，可是他爸
中的朋友，或是老师家长呢？今 爸都没有生气。“土匪”听到人家唱歌的时候也
（引导学生理解封面上的话：一 我现在已经四年级了。我对《狗儿快乐秘诀》进
小学语文二年级整本阅读指导课《亲爱的汉修先生》教案
问题
亲爱的汉修先生是指的什么？他是怎样的人？此书又是怎样的书呢？
应用
作业
回家写一封信给你最想倾诉的人。
文化
阅读
孩子们推荐的人气最高的一本书。
学习
重难点
重点目标1，难点目标2.3
教学过程
二次备课Βιβλιοθήκη 学生活动教师活动1、是人是书，各抒己见
1.孩子们近两周都读了《亲爱的汉修先生》吧，你们觉得“亲爱的汉修先生”是指的什么呢？
在这本书里，我最喜欢的人物是乔伊的爸爸，因为乔伊为了逗狗高兴，给它放了女歌星的录音带，结果狗就像唱歌一样不停地大叫，可是他爸爸都没有生气。“土匪”听到人家唱歌的时候也会大叫。
您最棒的读者鲍雷伊 敬上
3.师：比较读这三段话，我们不难发现：三封信都提及《狗儿快乐秘诀》一书，但每一次对书的感受的描述都不同，越来越具体。）
4.老师补充自己的观点——了不起的作文书（我首先从封面了解到它是一本了不起的作文书，因为它胜过所有的作文书，后来在书信中发现的确如此，不信咱们就来看看）
二、前后对比，寻找秘诀
1.师：读读下面的这封信，看看你们有什么发现？
A亲爱的汉修先生：
我们老师给我们读了您写的狗的故事，很有趣。我们都很喜欢这本书。
《亲爱的汉修先生》整书交流课教学设计
学科
语文
单元
整本书
备课者
课型
新授
课题
亲爱的汉修先生
执教者及时间
学习
目标
1.通过读书交流，让学生享受阅读乐趣，培养阅读兴趣，养成阅读习惯。
2.通过交流讨论，让孩子学会思辨，学会评价，学会有理有据的表达。
3.通过阅读分享，让孩子找到写好作文的秘诀。
（4.通过交流，学会多种选书的方法。此目标根据时间机动处理。
《亲爱的汉修先生》阅读指导课教案11
《亲爱的汉修先生》阅读指导课教案内容简介: 主角鲍雷伊, 就读小学二年级时, 读了一本课外读物, 他很喜欢那位作者, 便写信过去。
三、四、五年级时他也都陆续和这位作者通信, 到了六年级, 为了老师指定的功课, 他跟这位作家有了更密切的联络。
鲍雷伊透过这样的方式, 写出了他心中对父爱的渴望。
他们交换了十个问题, 在书信中, 鲍雷伊说出了他父母离婚的状况、转学时的不适应及他内心的孤单。
和作家通信的过程中, 他学会了面对生活的转变、看到了父母亲无法共处的原因、体会到他被父母关爱的情感, 也练就一手好文笔。
一篇描写他和爸爸坐卡车出游的文章让他获得了学校里小作家征文的荣誉入围奖, 也更坚定他要成为名作家的决心。
感伤中又充满温馨幽默。
最后小主角终于接纳了父亲的不完美, 也知道了「分享」的意义, 更在残缺的生命中, 寻找到属于自己的价值跟意义。
教学目标1.检查《亲爱的汉修先生》阅读情况。
2.通过重点语段赏析, 掌握一些基本阅读方法。
理解作品的思想内涵, 使学生受到热爱生命、关爱他人的教育。
3、培养阅读习惯, 激发阅读兴趣。
4、通过读书交流, 培养卓越口才。
教学过程一、兴趣激发今天, 我们学习的这部作品一问世就受到了少年儿童的欢迎, 获得了“纽伯瑞儿童文学奖”, 傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位, 风行世界五十年, 发行千万册, 这就是《亲爱的汉修先生》。
（出示该书的封面）二、内容回顾1.这是谁？文中还提到了哪些人物？还有谁也是主角呢？请说出理由。
2.精彩回放（出示书上插图）老师截取一些镜头, 你能看图用一小段话简单说说故事情节内容吗？3.这本书围绕鲍雷伊和汉修先生之间发生了一个什么故事？4.《亲爱的汉修先生》读完后, 你最有收获的那方面？你最感动的是哪些方面？5、在这本图书的背后, 写着一些短小的评论, 请再仔细读一读, 说说你对哪一点评价比较认同？能举例来说明吗？·极佳的故事, 非常深刻；很有立体感, 技巧出色, 确实是一部佳作。
《亲爱的汉修先生》阅读指导课及评析
《亲爱的汉修先生》阅读指导课及评析《亲爱的汉修先生》是一篇讽刺现实生活的短篇小说。
全文通过主人公红丝带的男友汉修先生的强烈要求来揭露当代社会人际关系中的“利益第一”、“表面礼仪”等问题。
该篇小说常见问题如下：1. 文章中的人物形象和语言表达。
文章中共出现三个角色：红丝带、汉修、浴场保安。
这三个人物都很具有表现力，文章通过他们的言行举止入手来刻画人物性格，例如：红丝带的努力包装自己、汉修的理想化追求、浴场保安的公器私用。
同时，文章中还加入了一些诙谐的对白和幽默的细节描写，如红丝带表示自己家里“放二三百只鸭子”，还有汉修说自己名字里带个“修”，表示它“会修理一切烦恼”等等，这些细节让文章更加幽默风趣。
2. 文章中的情节展开。
文章的主要情节是红丝带在浴室遇到汉修，汉修要求在她浴室里洗澡，但是红丝带拒绝了他的请求；随后红丝带主动回拜访汉修，在汉修家里发现他是一名普通的“小白领”，并且存款里还欠了一笔钱。
这个情节设计比较随意，却也不失整个文章的逻辑性，同时也体现了文中对于人际关系、虚荣心等方面的探讨。
3. 文章中的意义和价值。
文章最大的意义是通过人物的言行来揭示现实社会的表面浮华和人际关系的虚伪。
红丝带的求助无门、浴场保安的打扰、汉修的钻营和虚荣，这些现象不仅在文中存在，在现实生活中也到处可见。
作者通过文中人物的发言和行为揭示了现代社会“利益第一”的问题。
文章呼吁人们不要太过追求表里如一，而应该更加注重人与人之间真实的交流和感情的表达。
总的来说，《亲爱的汉修先生》是一篇颇为优秀的短篇小说，透过主人公的反思与借鉴，对当今社会中的许多问题提出了尖锐而有益的意见，同时也为我们理解社会人际关系的本质提供了一定的启示。
《亲爱的汉修先生》阅读指导
（二）亲爱的汉修先生：
我去年给您写过一封信，那时我上二年级。您大概没收到我的信。今年我自己读了跟您说过的那本书－－《狗儿快乐秘诀》。我第一次读这么厚的书，还分了章节。 在书里，乔伊的爸爸说，狗住在城市里很无聊，所以乔伊得想出七种使狗快乐的方法，才能养狗。我也有一只黑色的狗，它叫“土匪”，是一只好狗。 如果你回信给我，我就可以把你的信贴在教室的布告栏上了。 老师教我一个方法记住“朋”字怎么写：好朋友连续两个月都不会吵架。 敬祝健康 您的朋友鲍雷伊 敬上
第三关：情节大回放
交流书中难忘的情节
幸福的事 生气的事 悲伤的事 痛苦的事 得意的事 骄傲的事
爸爸说他在高速公路上开车的时候，常看到路上出现一只鞋子。他总是想，那只鞋是怎么跑到那里去的？另外一只到哪里去了？
妈妈说“一只鞋子”听起来有点儿伤感，好像一首西部乡村老歌。我们一边吃肉酱饼，一边挖空心思唱首有关遗失鞋子的歌，我永远都不会忘记那些歌。都是傻里傻气的歌，可是我们唱得很高兴，妈妈爸爸很久没有笑得那么开心了，我真希望他们可以一直那么快乐!（P32)
添加标题
读书使人充实 讨论使人机智 笔记使人准确 ——培根
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第四关：读后感交流
在鲍雷伊的这些书信中，我们可以发现鲍雷伊在渐渐长大了，文笔也越来越好，读读下面的这封信，看看你们有什么发现？
（一）亲爱的汉修先生：
我们老师给我们读了您写的狗的故事，很有趣。我们都很喜欢这本书。 您的明友鲍雷伊（男孩）敬上
《特别女生萨哈拉》
《我要做个好孩子》
好书推荐
品析书中的名句
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好，就算你有困难，又怎么样？每个人都有啊！如果你能花点儿时间去想想别人，你就明白了。（法兰德林）
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《亲爱的汉修先生》整本书阅读指导的教学设计
安徽大学附属学校黄金仙
教学目标:
通过《亲爱的汉修先生》的导读激发学生的阅读兴趣，并在共读的过程中让学生收获感动，能够静心拼读本书、学到一些提升作文能力的方法。
教学思路:
共读一本书的过程就是引导学生融入故事本身，去体验情节的曲曲折折，与书中人物同喜同怒同哀同乐的过程，就是引导学生逐步在体验中丰富对人物形象的认识的过程。
因此，我想以两条线并行的方式带领学生边读书边思考。
我们一边从封面开始读起，读目录，读故事，一边在不断地丰富对故事的主人公鲍雷伊的认识。
在阅读的时候, 注意从表现鲍雷伊安静、内向，并不是超常生，也没有特殊才艺，甚至起初还不太喜欢写作，讨厌写额外作业，表现鲍雷伊到后来喜欢上写作，每天坚持写日记，到最后能够获得荣誉入围奖。
我试图用这样的方式带领学生去走过鲍雷伊的心路历程，让孩子在猜测中去品味书香，从而爱上阅读、喜欢写作。
教学课时：一课时教学过程: 一、导入新课
作家梅子涵说，一个希望优秀的人，是应该亲近文学的。
亲近
文学的方式当然就是阅读。
今天这节课，老师带来一本新书，请你们
仔细看看这本书的封面吧1
二、导读新书读封面
你们从封面上看到了什么呢？
1、书名叫做《亲爱的汉修先生》。
2、作家是美国人，贝芙莉•克来瑞。
3、这是一本获得纽伯瑞儿童文学奖金奖的作品
聊作家
1、她六岁时从农庄跟随父母来到城市，有点不适应。
2、母亲陪伴她，创班社区图书馆，引领她进入阅读天地。
3、二十岁她大学毕业致力于研究儿童图书的管理工作。
4、去年她过了百岁生日，她说自己很幸运能记得童年的事情，常年和孩子们打交道，才能写出他们爱看的作品。
读目录
翻过了书的封面，就是书的——目录，我们来读一读。
第一章亲爱的汉修先生（一）
第二章鲍雷伊的日记
第三章亲爱的汉修先生（二）
第四章鲍雷伊的日记
第五章亲爱的汉修先生（三）
第六章鲍雷伊的日记
第七章亲爱的汉修先生（四）
第八章鲍雷伊的日记（四）
看了书的目录，你有什么新发现?
有的人、事、物贯穿其间。
鲍雷伊向作家倾诉生活中的
读故事
先睹为快
1、让我们一起来读一读鲍雷伊写给汉修先生的第一封信:
亲爱的汉修先生:
我们老师给我们读了您写的狗的故事，很有趣。
我们
都很喜欢这本书。
你的明友鲍雷伊（男孩）
同学们，你觉得这封信怎么样？（很短、一般、没有什么特别的地 方、还有一个错别字）
同学们，鲍雷伊写的信和你比起来，你觉得怎么样呢?
汉修先生是个著名的作家，鲍雷伊写一封这样的信给他，你又觉 得鲍雷伊是个怎样的小孩？（有勇气）
你觉得他会成为一个怎样的孩子呢?
3 、想看看鲍雷伊写的优美语句吗?
过了一会儿，太阳从云间露出脸来。
这时，那些小树叶开始移动, 《亲爱的汉修先生》是由（
）和（ ）组成的。
全书通过（
）给（ ）写的信和日记，将所
有他的（
）。
在这些大大小小的事情中，有他的（
）， ），也有他的（ ）
缓缓地张开翅膀， 变成数千只橙色或黑色的蝴蝶， 在一棵树上颤动个 不停。
然后，它们开始在阳光下的树叶间缓缓飘浮。
满天的蝴蝶真是 美极了，让我整个人觉得好舒服。
同学们，读完这段文字，我们回头再来看看鲍雷伊写的第一封信， 你有什么发现？
他的写作为什么会有这么大的变化呢？ （这些书信和日记里记载 的都是他亲身经历的故事，他能坚持记录，并表达自己的真情实感， 因此在不知不觉中他爱上了写日记、写信。
） 三倡导整本书阅读 读全书
鲍雷伊在他的日记和书信里记录了许多他亲身经历的事。
们也能静下心阅读整本书，你就能自己独立地完成文本梳理：
的。
2）书中有趣的故事很多，比如：
）午餐贼
）弄丢了 乐分享
大家用一周的时间阅读整本书，下周我们可以围绕下面的问题开 一个读书分享会。
1 用心读鲍雷伊的第一封信和本书第 65 页的那篇日记， 你发现到了 哪些变化？这种变化来自什么动力？
2 鲍雷伊身上有哪些闪光点？
3 书中除去鲍雷伊，还有哪些人物？你比较喜欢谁呢？
4你在阅读这本书中发现了哪些提高写作能力的小窍门呢？
四课外同步拓展阅读
如果你
1）鲍雷伊的日记是从（
）年级一直坚持写到（ ）年级
狗儿（
邀请伙伴（
）来家里做客
向孩子们介绍一些获奖的儿童文学作品，推荐孩子们可以利用暑假阅读这些优秀的作品，希望孩子的成长之路上一直有好书相伴着。
1《时代广场的蟋蟀》2 《塔克的郊外》
3《苹果树上的外婆》4 《小巫婆求仙记》
5《银顶针的夏天》6 《喜乐与我》。