基因传递 PPT课件
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基因在亲子代间的传递ppt(共34张PPT)
请同学们联系染色体、DNA、基因、性状的关系,
请同学们联系染色体、DNA、基因、性状的关系,
想一想以上现象对生物的遗传有什么意义？
使传种接代正常，使染色体数目能稳定地遗传 下去。
假设父母双方各有一对染色体
父
精子
母
受精卵
卵细胞
填写 生殖 过程 中染 色体 数目 的变 化
父
（
对 母 23 对
条） （ 46 条）
先天性愚型
病因： 缺少一条X染色体
症状：
常见于女性。身体矮小； 肘外翻；显蹼颈。性腺发 育不良，乳房不发育， 故无生育能力。30%伴 有先天性心脏病。
性腺发育不良
病因：
肌肉萎缩、无力而导致 行走困难
症状：
双侧腓肠肌呈假性 肥大。多于4岁～5岁 发病，20岁以前死亡
进行性肌营养不良
唇裂
唇裂俗称兔唇，是颌面部常见的先天发育 畸形。唇裂的发生是由于胚胎早期胎儿口 腔唇部在多种因素影响下，正常组织发育 受阻所致。一般认为与遗传因素和环境因 素关系最为密切。①唇裂患儿的父母或亲 属中有相似的畸形。②妊娠期母体营养和 钙、磷、维生素等缺乏，母体受到外伤或 病毒感染均可致婴儿唇裂。③某些药物可 通过胎盘进入胚胎而致畸形。如抗恶性肿 瘤药，肾上腺皮质激素等。④内分泌因素， 如肾上腺皮质激素分泌增加可致畸形。
6、下列关于人体遗传的叙述中，正确的是
A正常的卵细胞染色体数目为46条 B肌肉细胞有23对染色体，即表示有23对基因 C人体正常的体细胞中有一对性染色体
D控制同一性状的两个基因位于同一条染色体上
精子
受精卵
条
23 条 卵细胞
23 对 （ 46 条）
新个体（体细胞）
23 对
微生物学课件第二节 细菌基因转移的方式
二十世纪生物科学具有划时代意义的巨大事件，推动了 生物科学的迅猛发展，并带动了生物技术产业的兴起。
微生物在基因工程的兴起和发展过程中起着 不可替代的作用！
“微生物与基因工程”
一、基因工程的基本过程
1. 基因分离： a）分别提取供体DNA和载体DNA b）用专一性很强的限制性核酸内切酶分别切割供体和载体DNA
Hfr菌株内的F因子因不正常切割而脱离染色体时， 形成游离的但携带一小段染色体基因的F因子， 特称为F′因子。
F′×F-与F+×F-的不同：给体的
部分染色体基因随F′一起转入受体细胞
a）与染色体发生重组； b）继续存在于F′因子上，
形成一种部分二倍体；
二 细菌的转导（transduction）
由噬菌体介导的细菌细胞间进行遗传交换的一种方式： 一个细胞的DNA通过病毒载体的感染转移到另一个细胞中
能将一个细菌宿主的部分染色体或质粒DNA 带到另一个细菌的噬菌体称为转导噬菌体
细菌转导的二种类型：
普遍性转导 局限性转导
1 普遍性转导（generalized transduction）
噬菌体可以转导给体细菌染色体的任何部分到
受体细胞中的转导过程
1951年，Joshua Lederberg和Norton Zinder为了证实大肠杆菌以外 的其它菌种是否也存在接合作用，用二株具不同的多重营养缺陷型 的鼠伤寒沙门氏菌进行类似的实验：
抗生素筛选
G ene cloning and E xpression using Plasm id pB R 322
DNA聚合酶
能够把脱氧核糖核苷酸连续地加到双链DNA分子引物链的 3’-OH 末端,催化核苷酸的聚合作用,而不发生从引物模板上 解离的情况.
微生物在基因工程的兴起和发展过程中起着 不可替代的作用！
“微生物与基因工程”
一、基因工程的基本过程
1. 基因分离： a）分别提取供体DNA和载体DNA b）用专一性很强的限制性核酸内切酶分别切割供体和载体DNA
Hfr菌株内的F因子因不正常切割而脱离染色体时， 形成游离的但携带一小段染色体基因的F因子， 特称为F′因子。
F′×F-与F+×F-的不同：给体的
部分染色体基因随F′一起转入受体细胞
a）与染色体发生重组； b）继续存在于F′因子上，
形成一种部分二倍体；
二 细菌的转导（transduction）
由噬菌体介导的细菌细胞间进行遗传交换的一种方式： 一个细胞的DNA通过病毒载体的感染转移到另一个细胞中
能将一个细菌宿主的部分染色体或质粒DNA 带到另一个细菌的噬菌体称为转导噬菌体
细菌转导的二种类型：
普遍性转导 局限性转导
1 普遍性转导（generalized transduction）
噬菌体可以转导给体细菌染色体的任何部分到
受体细胞中的转导过程
1951年，Joshua Lederberg和Norton Zinder为了证实大肠杆菌以外 的其它菌种是否也存在接合作用，用二株具不同的多重营养缺陷型 的鼠伤寒沙门氏菌进行类似的实验：
抗生素筛选
G ene cloning and E xpression using Plasm id pB R 322
DNA聚合酶
能够把脱氧核糖核苷酸连续地加到双链DNA分子引物链的 3’-OH 末端,催化核苷酸的聚合作用,而不发生从引物模板上 解离的情况.
基因的转移 PPT课件
25
二、转化的方法
转化大肠杆菌的方法有2类： 1. 感受态细胞法 将宿主细胞制备成感受态，这种细胞容 易接受外源DNA。 2. 电击法（电转化法） 利用电击的方法，在宿主细胞上瞬间打 “洞”，让外源DNA进入细胞内。
26
三 感受态细胞的制备
（一）基本概念 由于质粒载体缺失了mob 基因，不能 自行接合转移，必须改变E.coli 质膜的 通透性。 1. 感受态* Compenent 受体细胞经过诱导，产生一种短暂的吸 收外源DNA的生理状态。 2. 感受态细胞 Compenent cells 经物理和化学方法处理，受体细胞膜的 通透性改变，允许外源DNA 进入。
６.符合重组DNA操作的安全标准。
17
三、 E.coli受体细胞
1. 特性 用于转化的E.coli 细胞的特点
（1）限制修饰系统缺陷的突变体，即不含限制性 内切酶和甲基化酶的突变株 （Rˉ，Mˉ），
（2）允许外源DNA 进入E.coli体内，并稳定地遗 传给后代 。
18
2. 受体菌的条件与选择 符合生物安全性的要求。 宿主菌的限制酶和重组酶应为缺陷型。 宿主菌处于感受态。 转化率。 3. 常用E.coli菌株 DH5α、DH10B JM101~JM109 其它
8
体外包装好的重组噬菌体感染受体菌， 使受体菌发生溶菌，形成噬菌斑。每 g DNA能形成106噬菌斑。 当病毒从被感染的（供体）细胞释放出 来、再次感染另一（受体）细胞时，发 生在供体细胞与受体细胞之间的DNA 转移及重组。
9
图 转导作用
10
（3）体外包装的噬菌体的转导
① 体外包装 in vitro ing 定义：将重组的噬菌体DNA或Cosmid 质粒包装成具有感染能力的噬菌体颗 粒。
高考生物大一轮复习 第五章 基因的传递规律 第1讲 基因的分离定律课件
(4)F2 性状分离比为 3∶1 需要满足哪些条件？ 提示：①F1 个体形成的配子数目相等且生活力相同。 ②雌雄配子结合的机会相等。 ③F2 不同基因型的个体存活率相同。 ④遗传因子间的显隐性关系为完全显性。 ⑤观察子代样本数目足够多。
题组一 考点诊断 (1)杂交时，须在开花前除去母本的雄蕊。 (2009·高考上海 卷)( ) (2)自交时，雌蕊和雄蕊都无需除去。(2009·高考上海卷)( ) (3)孟德尔研究豌豆花的构造，但无需考虑雌蕊、雄蕊的发育 程度。(2009·高考江苏卷)( )
[深度思考] (1)构建遗传核心概念之间的联系。 提示：
(2)豌豆杂交实验专指亲本杂交吗？ 提示：孟德尔的豌豆杂交实验不是只指亲本杂交，还包括 F1 的自交。 (3)如何理解杂合子(Aa)产生的雌雄配子的种类和数量？ 提示：杂合子(Aa)产生雌雄配子数量不相等 基因型为 Aa 的杂合子产生的雌配子有两种 A∶a＝1∶1 或产 生的雄配子有两种 A∶a＝1∶1，雌雄配子的数量不相等，一般来 说，生物产生的雄配子数远远多于雌配子数。
(4)人工授粉后，应套袋。(2009·高考上海卷)( ) (5)受精时，不同类型的雌、雄配子随机结合，就是自由组合。 () (6)DD、dd、AABB、AAbb 都是纯合子，Dd、AaBb、Aabb、 AabbCCdd 都是杂合子。( ) (7)杂种后代不表现的性状叫隐性性状。( ) (8)表现型＝基因型＋环境条件。( )
(2)豌豆杂交实验的过程
去雄 ：除去未成熟的全部雄蕊 ↓ 套袋隔离：套上纸袋，防止 外来花粉 干扰 ↓ 人工授粉 ：雌蕊成熟时将另一植株花粉撒在去雄花的雌蕊柱 头上 ↓ 再套袋隔离：保证杂交得到的种子是人工传粉后所结
2．一对相对性状的杂交实验
部编人教版八年级生物下册第二节《基因在亲子代间的传递》精品ppt课件
D．鲫鱼排出的卵
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课后练习
夯实基础
7．双眼皮是一种性状，这一性状是通过（ A ） 遗传给后代的。
A． 生殖细胞 B． 卵细胞 C． 细胞质 D． 细胞膜 8．同卵双胞胎有许多非常相像的性状，主要是因 为他们（ B ）
A．是同一父母的后代 B．具有相同的遗传物质
C．是同时出生的
D．生活条件一样
用各种颜色涂在不同的区段上。这些不同颜色的
区段表示的是什么？如何将长绳处理成短棒状的 染色体样子？
不同颜色的区段可以表示染色体上分布着不
同的基因。不断把长绳旋缩短变粗，就能把长
绳处理成短棒状的染色体样子。
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课堂探究
探究二：基因经精子或卵细胞的传递 2.认真阅读课文P31—32的内容，讨论并回答下 列问题。 （1）为什么无性生殖产生的后代，个体之间十 分相像呢？这与染色体和基因在亲子代间的传递 状况有关吗？
第二节 基因在亲子代间的传递
课前预习 课堂探究 随堂检测 课后练习
生物
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导学目标
【学习目标】
1.描述染色体、DNA和基因之间的关系。 2.描述生殖过程中染色体的变化。 3.说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。 【学习重、难点】
1.描述染色体、DNA和基因之间的关系。 2.描述生殖过程中染色体的变化。 3.说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。
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课前预习
一、基因、DNA和染色体（阅读教材P29～31） 1．性状的遗传： (1)性状的遗传实质：亲代通过生殖过程把基因传 递给子代。
(2)基因在亲子代间传递的“桥梁”：有性生殖过程 中的 精子 和卵细胞。
2．基因、DNA和染色体三者之间的关系： (1)基因存在于 DNA 分子上；该分子是染色体的 组成成分，存在于 细胞核 中。
人教版生物八年级下册7.2.2基因在亲子代间的传递课件(33张PPT)
基因1
基因2 基因3
新课释疑
一、基因、DNA和染色体 2.基因、DNA和染色体
脱氧核糖核酸
(1)DNA
①位置：主要存在于细胞核中。
②作用：主要遗传物质，携带大量遗传信息。
③形态：长长的链状结构（由两条长链盘 旋而成的规则的双螺旋结构），外形像一 个螺旋形梯子。
DNA分子双螺旋结构示意图
新课释疑
一、基因、DNA和染色体 2.基因、DNA和染色体
21三体综合征 先天性愚型或唐氏综合征
如果同种生物 细胞内的染色 体的形态不一 定，会有怎样 的影响？
1
2 345
6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
患者表现： 智力低下 身体发育迟缓 特殊的面容等
19 20 21 22 X Y
多一条21号染色体
新课释疑
一、基因、DNA和染色体
2.基因、DNA和染色体
(3)染色体
如果同种生物 细胞内的染色 体的形态不一 定，会有怎样 的影响？
1
2
3
4
5
6 7 8 9 10 11 12
13 14 1 16 17 18 5
19 20 21 22 X
缺失一条性染色体
特纳氏综合征
患者表现： 身材矮小 身体发育迟缓 生殖器官与第二性征不发育 一组躯体的发育异常 智力发育程度不一 寿命缩短 6~13 年
新课释疑
一、基因、DNA和染色体 4. 基因、DNA、染色体在细胞中的存在形式
等位基因
基因 基因
基因 基因
一对染色体
一般情况下，在生物的体细胞（除生殖细胞）中， 染色体是成对存在的，DNA分子和基因也是成对 存在的，分别位于成对染色体上。
7.2.2 基因在亲子代间的传递课件(共26张PPT) 八年级下册生物学 人教版
但实际基因数也没有改变，这是为什么呢？
1.问题的发现
23对
23对
精
卵
受精卵
受精卵
子女
父
母
精子
卵细胞
23对
23对
23对
23条
2.科学家的研究
(1)比耐登对马蛔虫的研究
(2)其他科学家的研究
23对
23条
父
母
精子
卵细胞
受精卵
新个体（体细胞）
3.生殖过程中染色体的变化
(1)形成生殖细胞时，染色体数目减半
保证了亲子代间染色体数目的稳定性。
4.生殖过程中基因的变化
等位基因
A表示显性基因a表示隐性基因
A
A
a
a
5.生殖过程中基因随染色体遗传图示
想一想，议一议
1.正常人体细胞内有多少对染色体？ 2.为什么这些染色体成双成对？
23对
染色体在体细胞内是成对存在
成对的染色体，大小和形态相似
每一对染色体都是一条来自父亲，一条来自母亲。
(2)精卵结合使受精卵中的染色体恢复到原来的数目
位于成对染色体上的成对基因，在形成生殖细胞时，随着染色体的分开而分离，分别进入不同的生殖细胞中。因此，精子和卵细胞核中的基因是体细胞核中的一半。精子和卵细胞结合时，位于染色体上的基因又恢复成对，成对的基因一个来自父方，另一个来自母方。
体细胞→生殖细胞→受精卵→新个体 2n n 2n 2n
染色体是成对的
DNA是 的
在体细胞中
基因是 的
成对
成对
一、基因、DNA和染色体
……
一条染色体有一个DNA分子
一个DNA分子上有多个基因
一、基因、DNA和染色体
1.问题的发现
23对
23对
精
卵
受精卵
受精卵
子女
父
母
精子
卵细胞
23对
23对
23对
23条
2.科学家的研究
(1)比耐登对马蛔虫的研究
(2)其他科学家的研究
23对
23条
父
母
精子
卵细胞
受精卵
新个体（体细胞）
3.生殖过程中染色体的变化
(1)形成生殖细胞时，染色体数目减半
保证了亲子代间染色体数目的稳定性。
4.生殖过程中基因的变化
等位基因
A表示显性基因a表示隐性基因
A
A
a
a
5.生殖过程中基因随染色体遗传图示
想一想，议一议
1.正常人体细胞内有多少对染色体？ 2.为什么这些染色体成双成对？
23对
染色体在体细胞内是成对存在
成对的染色体，大小和形态相似
每一对染色体都是一条来自父亲，一条来自母亲。
(2)精卵结合使受精卵中的染色体恢复到原来的数目
位于成对染色体上的成对基因，在形成生殖细胞时，随着染色体的分开而分离，分别进入不同的生殖细胞中。因此，精子和卵细胞核中的基因是体细胞核中的一半。精子和卵细胞结合时，位于染色体上的基因又恢复成对，成对的基因一个来自父方，另一个来自母方。
体细胞→生殖细胞→受精卵→新个体 2n n 2n 2n
染色体是成对的
DNA是 的
在体细胞中
基因是 的
成对
成对
一、基因、DNA和染色体
……
一条染色体有一个DNA分子
一个DNA分子上有多个基因
一、基因、DNA和染色体
2024版新人教版高中生物必修二全套完整ppt课件
DNA分子由两条反向平行的多 核苷酸链组成，形成右手螺旋结
构。
碱基互补配对原则：A-T、G-C， 碱基间通过氢键连接。
DNA双螺旋结构直径为2nm， 螺距为3.4nm，相邻碱基对平面
间距为0.34nm。
2024/1/27
14
DNA复制过程及特点
复制过程
解旋、合成子链、连接子链。
特点
半保留复制、边解旋边复制、双向复制。
2024/1/27
物种形成方式
物种形成方式包括异域性物种形成、同域性 物种形成和边域性物种形成。异域性物种形 成是指由于地理隔离导致新物种的形成；同 域性物种形成是指在没有地理隔离的情况下， 由于生态位分化等因素导致新物种的形成； 边域性物种形成则是指两个或多个物种在边
缘地带杂交后形成新物种的过程。
2024/1/27
22
05 生物技术实践应 用
2024/1/27
23
植物组织培养技术原理和方法
植物组织培养技术原理
利用植物细胞的全能性，通过无菌操作，将植物体的某一部分（如根尖、茎尖、叶片、花药等）分离出来，放在 人工配制的培养基上培养，使其生长、分化、增殖，形成完整的植株或生产具有经济价值的其他产品的技术。
人类基因组计划内容
测定人类基因组的全部DNA序列，解读其中包含的遗传信息。
人类基因组计划意义
对于人类疾病的诊治和预防具有重要意义；有助于认识自身基因组的结构与功 能；推动生物信息学等学科的发展；为生物产业的发展提供重要的基础数据。
2024/1/27
12
03 DNA结构与功能
2024/1/27
13
DNA双螺旋结构模型
2024/1/27
31
未来发展趋势预测和挑战
鲁科版(五四制)八年级下册生物第二章第三节《基因在亲子代间的传递》名师课堂PPT课件
林超的父母都是双眼皮，而他本人却是单眼皮， 为此，你能解释这一现象吗？（双眼皮（A）对单眼皮 （a）为显性）
亲代：
Aa(双眼皮） × Aa（双眼皮）
生殖细胞： A a
A
a
子代：
AA Aa Aa aa
双眼皮 双眼皮 双眼皮 单眼皮
二、禁止近亲结婚
1、什么样的亲戚关系属于近亲？
直系血亲和三代以内旁系血亲
重点回顾
控制生物遗传和发育—
许多条
基 因
—控制生物性状
遗传 变异
主要的遗传物质— DNA
1条
—遗传物 质的主要 载体
1条
蛋白质
第三节 基因在亲子代间的传递
受精卵 卵细胞
精子 在有性生殖过程中，精子和 卵细胞就是基因在亲子间传 递的“桥梁”
孟德尔的豌豆杂交实验
孟德尔 遗传学之父
奥地利人。选用具有 明显相对性状的纯种豌豆， 进行人工控制的传粉杂交， 来研究相对性状的遗传。 发现了遗传定律。
亲代
(纯合体）
×
相对性状有显 性性状和隐性 性状之分
子一代
高茎豌豆
矮茎豌豆
AA
aa 子一代表现出的
性状—显性性状；
未表现出的—隐
高茎豌豆 Aa 性性状
相对 性状
显性性状
AA或Aa
隐性性状
aa
显性基因
大写字母
隐性基因
小写字母
基因
子一代
×
高茎豌豆 Aa
高茎豌豆 Aa
生高殖茎豌细豆胞
自交
子二代
基因型 表现型
2．玉米的高茎（D）对矮茎（d）是显性，常态叶 （A）对皱叶（a）是显性，基因组成为Ddaa的玉米，
亲代：
Aa(双眼皮） × Aa（双眼皮）
生殖细胞： A a
A
a
子代：
AA Aa Aa aa
双眼皮 双眼皮 双眼皮 单眼皮
二、禁止近亲结婚
1、什么样的亲戚关系属于近亲？
直系血亲和三代以内旁系血亲
重点回顾
控制生物遗传和发育—
许多条
基 因
—控制生物性状
遗传 变异
主要的遗传物质— DNA
1条
—遗传物 质的主要 载体
1条
蛋白质
第三节 基因在亲子代间的传递
受精卵 卵细胞
精子 在有性生殖过程中，精子和 卵细胞就是基因在亲子间传 递的“桥梁”
孟德尔的豌豆杂交实验
孟德尔 遗传学之父
奥地利人。选用具有 明显相对性状的纯种豌豆， 进行人工控制的传粉杂交， 来研究相对性状的遗传。 发现了遗传定律。
亲代
(纯合体）
×
相对性状有显 性性状和隐性 性状之分
子一代
高茎豌豆
矮茎豌豆
AA
aa 子一代表现出的
性状—显性性状；
未表现出的—隐
高茎豌豆 Aa 性性状
相对 性状
显性性状
AA或Aa
隐性性状
aa
显性基因
大写字母
隐性基因
小写字母
基因
子一代
×
高茎豌豆 Aa
高茎豌豆 Aa
生高殖茎豌细豆胞
自交
子二代
基因型 表现型
2．玉米的高茎（D）对矮茎（d）是显性，常态叶 （A）对皱叶（a）是显性，基因组成为Ddaa的玉米，
全国优质课一等奖初中生物八年级下册《基因在亲子代间的传递》(公开课课件)
DNA分子和它们所携带的基因大多有规律地集中在染色体上。
DNA分子也是成对存在的，基因也是成对存在的，分别位于成 对的染色体上。
染色体
基因、DNA、染色体和细胞核的关系
观察与思考
腔肠动物
讨论
1.数一数人体细胞内有多少条染色体，为什么这些染 色体是成双成对吗？
答：46条。研究者将染色体按照形态、大小等特征的相似性整理排 列成对，每对染色体一条来自于父方，另外一条来自于母方。
4．基因在亲子代间的传递 ( 1 ) 性 状 的 遗 传 实 质 上 是 亲 代 通 过 生 殖 过 程 把 _ _基_ _因_ _ _ _ 传 递 给 子 代 。 在 有 性 生 殖 过 程 中 ， _ _精_ _子_ _ _ _ 和 _ _ _卵_细_ _胞_ _ _ _ 是 基 因 在 亲 子 代 间 传 递 的 “ 桥 梁 ” 。 (2)基因经精子或卵细胞传递 ①在形成精子或卵细胞的过程中，染色体要__减__半____，即每对染色体中各有 一 条 进 入 精 子 或 卵 细 胞 ， 故 染 色 体 在 精 子 和 卵 细 胞 中 是 _ _成_ _单_ _ _ _ 存 在 的 。 受 精时，来自精子和卵细胞的染色体在受精卵中又构成新的成对染色体，且每 对染色体中，必有一条来自父方(精子)，另一条来自母方(卵细胞)。 ② 染 色 体 数 目 变 化 ： 体 细 胞 ( _ _ _4_6_ _ _ 条 ) → 生 殖 细 胞 ( _ _2_3_ _ _ 条 ) → 受 精 卵 ( _ _ _4_6_ _ _ 条 ) → 新 个 体 的 体 细 胞 ( _ _ _4_6 _ _ _ 条 ) 。 （ 以 人 为 例 ） ③ 人 的 体 细 胞 有 _ _ _2_3 _ _ 对 染 色 体 。 同 种 生 物 的 染 色 体 数 相 同 ， 不 同 种 生 物 的 染色体数一般不同。
基因在亲子代间的传递
基因传递的意义与影响
性状的遗传 ♀️
遗传疾病的风险
基因变异的进化作用
基因传递决定了我们的身体特
某些基因突变可能导致遗传疾
征，如身高、眼睛颜色和智力
病的风险增加，了解基因传递
基因突变也为物种的进化创造
水平。
可以帮助预防这些疾病。
了新的可能性，使其适应变化
的环境。
基因传递的重要性与应用
1
遗传咨询
了解基因传递可以帮助家族预测和管理遗传特征和遗传疾病的风险。
2
技术创新
对基因传递机制的研究推动了生物技术和医学的发展，有助于创造更好的生活。
3
基因治疗
通过基因传递的理解，科学家可以开发基因治疗，帮助治疗遗传性疾病。
基因在亲子代间的传递
基因在亲子代间的传递是人类遗传学中极其重要的一部分，它影响着我们的
性状和健康。本演示将介绍基因传递的原理、影响因素以及意义与应用。
亲子代之间的基因传递
1基本原理ຫໍສະໝຸດ 基因是遗传物质DNA编码的信息，亲子代之间通过遗传物质传递基因。
2
遗传特征的表现
基因通过遗传特征的表现方式影响我们的外貌、个性和身体功能。
3
基因传递的影响因素
亲子基因传递除了父母的基因贡献外，环境因素也会对基因传递产生影响。
基因在亲子代间的传递模式
显性遗传
某些基因在亲子代间通过显性遗传方式表现，孩子可以从父母直接继承这些特征。
隐性遗传
另一些基因通过隐性遗传方式表现，需要双方父母都携带该基因才能受影响。
基因突变
基因突变可能会导致新的基因特征在亲子代间传递，以及进化的发生。
八年级生物下册第七单元第二章第二节基因在亲子代间的传递ppt课件
受精卵
子女
发育
父
母
精 子
卵细胞
受精
二、基因经精子和卵细胞的传递
46
46
46
46
92
92
46+46=
92
92+92=
184
子
媳
孙
……
父
母
子
为什么受精卵中的染色体不会成倍增加？
1883年，比利时的胚胎学家比耐登对体细胞里只有2对染色体的马蛔虫进行研究时发现，马蛔虫的精子和卵细胞都只有2条染色体（由每一对里的一条组成），而受精卵则又恢复到2对染色体。那么，是不是所有进行有性生殖的生物都是这样的呢？
D
C
3.下列关于基因的叙述，正确的是（ ）A.动物和植物细胞内没有基因B.只有受精卵中才有基因C.只有生物的体细胞中才有基因D.受精卵内含有父母双方的基因4.已知水稻体细胞的染色体数是24条，它产生的精子和卵细胞的染色体数目分别是多少条（ ）A.24条、24条 B.24条、12条C.12条、12条 D.12条、24条
23对
生殖细胞
请写出染色体变化的规律（用n、2n表示）
父母的性状遗传是通过双亲的 把 传递给了子代个体。
基因
亲代（ ）
n
2n
生殖细胞（ ）
子代（ ）
2n
请完成下面的填图，看谁填得正确。
生殖过程中染色体的变化
A
a
Aa
基因和染色体 细胞核内的染色体是成对存在的， 基因也是成对存在的。 基因是染色体上控制生物性状的DNA片段。
染色体
DNA
蛋白质
人类有多少对染色体？
23对（ 条）
46
染色体一般呈现什么形状？
子女
发育
父
母
精 子
卵细胞
受精
二、基因经精子和卵细胞的传递
46
46
46
46
92
92
46+46=
92
92+92=
184
子
媳
孙
……
父
母
子
为什么受精卵中的染色体不会成倍增加？
1883年，比利时的胚胎学家比耐登对体细胞里只有2对染色体的马蛔虫进行研究时发现，马蛔虫的精子和卵细胞都只有2条染色体（由每一对里的一条组成），而受精卵则又恢复到2对染色体。那么，是不是所有进行有性生殖的生物都是这样的呢？
D
C
3.下列关于基因的叙述，正确的是（ ）A.动物和植物细胞内没有基因B.只有受精卵中才有基因C.只有生物的体细胞中才有基因D.受精卵内含有父母双方的基因4.已知水稻体细胞的染色体数是24条，它产生的精子和卵细胞的染色体数目分别是多少条（ ）A.24条、24条 B.24条、12条C.12条、12条 D.12条、24条
23对
生殖细胞
请写出染色体变化的规律（用n、2n表示）
父母的性状遗传是通过双亲的 把 传递给了子代个体。
基因
亲代（ ）
n
2n
生殖细胞（ ）
子代（ ）
2n
请完成下面的填图，看谁填得正确。
生殖过程中染色体的变化
A
a
Aa
基因和染色体 细胞核内的染色体是成对存在的， 基因也是成对存在的。 基因是染色体上控制生物性状的DNA片段。
染色体
DNA
蛋白质
人类有多少对染色体？
23对（ 条）
46
染色体一般呈现什么形状？
基因水平转移 ppt课件
例：从胞内细菌到多细胞真核生物的广泛水平基因转 移➢ HGT在细菌与细菌之间很常见，而在细菌与其相关的有机体内的移动
非常罕见 ➢ 一些内共生体的存在，如沃巴赫氏菌，存在于真核种系中，可能帮助
细菌基因转移到细菌宿主基因组 ➢ 本研究提供了从沃巴赫氏菌到它们宿主的水平基因转移证据 ➢ 研究发现有4条基因组插入，大小从500bp左右到一个巨碱基左右
两端是短(30-40bp)的末端反 向复杂序列(IR)或同向重复序 列(DR)，中央是转座酶基因和 抗药性基因
接合型转座子 (conjugative transposon)
通过接合作用转移的转座子，末端没 有重复序列，但含有整合酶基因、切 离酶基因、接合型转移基因及抗生素 基因
接合型转座子综合转座子、质粒、噬菌体的特征，是真正的基因转 移因子，能引起抗性基因在许多重要细菌中的扩散
病毒基因以及形成新代谢路径的代谢基因 ➢ 取决于基因模块的组成，同一种GEIs可促进不同类型微生物的进化，例
如致病菌和环境微生物
第一节：细菌的可移动遗传元件
基因组岛（例：细菌水平基因转移与进化的工具）
GEI总体特性图 GEIs是一段大的DNA片 段，核酸特性不同于其 他染色体。GEI通常插 入于tRNA基因，靠近 DR酶 GEIs有与基因迁移相关 的编码子，例如整合酶, 转座酶和插入序列。根 据基因含量，GEIs被称 为致病性岛、共生岛、 代谢岛、抗性岛、适应 岛等
➢ 差异生物个体之间，或单个细胞内部细胞器之间所进行的 遗传物质的交流
➢ 水平基因转移不仅发生在细菌之间，而且也发生在细菌与 高等动物之间，甚至高等动物之间
意义
➢ 水平基因转移打破了亲缘关系的界限，使基因流动的可 能变得更为复杂
➢ 微生物水平转移增加了微生物的多样性；提高了微生物 适应新环境能力
非常罕见 ➢ 一些内共生体的存在，如沃巴赫氏菌，存在于真核种系中，可能帮助
细菌基因转移到细菌宿主基因组 ➢ 本研究提供了从沃巴赫氏菌到它们宿主的水平基因转移证据 ➢ 研究发现有4条基因组插入，大小从500bp左右到一个巨碱基左右
两端是短(30-40bp)的末端反 向复杂序列(IR)或同向重复序 列(DR)，中央是转座酶基因和 抗药性基因
接合型转座子 (conjugative transposon)
通过接合作用转移的转座子，末端没 有重复序列，但含有整合酶基因、切 离酶基因、接合型转移基因及抗生素 基因
接合型转座子综合转座子、质粒、噬菌体的特征，是真正的基因转 移因子，能引起抗性基因在许多重要细菌中的扩散
病毒基因以及形成新代谢路径的代谢基因 ➢ 取决于基因模块的组成，同一种GEIs可促进不同类型微生物的进化，例
如致病菌和环境微生物
第一节：细菌的可移动遗传元件
基因组岛（例：细菌水平基因转移与进化的工具）
GEI总体特性图 GEIs是一段大的DNA片 段，核酸特性不同于其 他染色体。GEI通常插 入于tRNA基因，靠近 DR酶 GEIs有与基因迁移相关 的编码子，例如整合酶, 转座酶和插入序列。根 据基因含量，GEIs被称 为致病性岛、共生岛、 代谢岛、抗性岛、适应 岛等
➢ 差异生物个体之间，或单个细胞内部细胞器之间所进行的 遗传物质的交流
➢ 水平基因转移不仅发生在细菌之间，而且也发生在细菌与 高等动物之间，甚至高等动物之间
意义
➢ 水平基因转移打破了亲缘关系的界限，使基因流动的可 能变得更为复杂
➢ 微生物水平转移增加了微生物的多样性；提高了微生物 适应新环境能力
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