幼儿园园长培训教材
幼儿园安全培训制度
幼儿园安全培训制度一、总则为了加强幼儿园的安全工作，保障幼儿的生命安全和身体健康，根据国家有关法律法规，结合幼儿园实际情况，制定本制度。
二、培训内容1. 幼儿安全知识培训：包括交通安全、消防安全、防溺水、防拐骗、防意外伤害等基本安全知识。
2. 教职工安全职责培训：明确教职工在安全工作中的职责，提高教职工的安全意识和责任感。
3. 应急预案培训：学习各类应急预案，提高教职工应对突发事件的能力。
4. 急救知识培训：学习基本急救知识，如心肺复苏、外伤包扎等，提高教职工应对突发伤害的能力。
5. 消防安全培训：学习消防器材的使用方法，了解消防逃生路线，提高教职工的消防安全意识。
6. 食品安全培训：学习食品卫生知识，提高教职工的食品安全意识。
7. 幼儿心理健康培训：了解幼儿心理特点，提高教职工的心理健康教育能力。
8. 安全规章制度培训：学习幼儿园的各项安全规章制度，提高教职工的制度执行力。
三、培训对象幼儿园全体教职工，包括园长、教师、保育员、保安、厨师等。
四、培训时间1. 定期培训：每学期至少组织一次全体教职工的安全培训。
2. 专项培训：根据实际情况，不定期组织专项安全培训。
3. 新教职工培训：新教职工入职时，必须进行安全培训。
五、培训方式1. 集中授课：聘请专业讲师进行集中授课，提高教职工的安全知识和技能。
2. 案例分析：分析典型安全事故案例，提高教职工的安全意识。
3. 实操演练：组织教职工进行消防、急救等实操演练，提高教职工的应急处理能力。
4. 自学与交流：鼓励教职工自学安全知识，定期组织安全知识交流活动。
六、培训考核1. 培训考核分为笔试和实操两部分。
2. 笔试：对教职工进行安全知识测试，成绩合格者视为培训考核通过。
3. 实操：组织教职工进行消防、急救等实操演练，考核教职工的应急处理能力。
4. 考核不合格者，必须参加补考，直至考核合格为止。
七、培训资料1. 安全培训教材：包括《幼儿园安全知识手册》、《消防安全知识》、《急救知识》等。
幼儿园员工安全教育培训(3篇)
第1篇一、前言为了提高幼儿园员工的安全意识，确保幼儿在园内的安全，降低安全事故的发生率，根据我国《幼儿园工作规程》和《幼儿园安全管理规定》，特制定本安全教育培训方案。
二、培训目标1. 提高幼儿园员工的安全意识，增强安全责任感。
2. 熟悉幼儿园安全管理制度，掌握安全操作规程。
3. 学会处理突发事件，提高应急处置能力。
4. 提高幼儿园整体安全管理水平，为幼儿营造一个安全、健康的成长环境。
三、培训对象幼儿园全体员工，包括园长、教师、保育员、厨师、门卫等。
四、培训内容1. 幼儿园安全管理制度及安全操作规程2. 幼儿园安全隐患排查与整改3. 火灾、地震等突发事件应急处置4. 交通安全、食品安全、用电安全、用水安全、消防安全等常识5. 常见疾病预防与急救知识6. 幼儿园设施设备安全操作与维护7. 法律法规及职业道德教育五、培训方式1. 专题讲座：邀请专家进行安全知识讲座，提高员工的安全意识。
2. 观看视频：组织员工观看安全警示教育片，加深对安全知识的理解。
3. 案例分析：结合幼儿园实际案例，分析事故原因，总结经验教训。
4. 实操演练：组织员工进行火灾、地震等突发事件应急处置演练。
5. 考试考核：对培训内容进行考试考核，确保员工掌握安全知识。
六、培训时间本次培训分为两个阶段：第一阶段：集中培训（3天）第二阶段：分散培训（3个月）七、培训考核1. 考核方式：考试、实操、案例分析等。
2. 考核标准：掌握安全知识、提高安全意识、具备应急处置能力。
3. 考核结果：优秀、良好、合格、不合格。
八、培训保障1. 组织保障：成立安全教育培训领导小组，负责培训工作的组织实施。
2. 经费保障：将培训经费纳入幼儿园年度预算，确保培训工作顺利开展。
3. 资料保障：准备培训教材、视频、案例分析等资料，为培训提供有力支持。
九、培训总结1. 对培训效果进行评估，总结经验教训，改进培训工作。
2. 对考核不合格的员工进行补训，确保全体员工掌握安全知识。
园长培训论文题目选题参考
园长培训论文题目一、最新园长培训论文选题参考1、陕西省教育厅陕西省财政厅关于改进和加强中小学校长、幼儿园园长培训工作的意见2、广东省幼儿园园长培训手册(上)3、广东省幼儿园园长培训手册(中)4、教育部幼儿园园长培训中心(筹):首期全国幼儿园园长研修班在长春举办5、2011年东南亚华文幼儿园园长培训班在深圳开班6、参加首届教育部幼儿园园长培训之感悟7、私立园园长培训班开班上课8、南京军区举办全区园长培训班9、丰县开办乡中心幼儿园园长培训班10、探讨如何变革幼儿园园长培训课程11、幼儿园园长培训课程与模式研究12、教育部中小学校长幼儿园园长培训课程标准研制工作会举行13、幼儿教师队伍建设的影响因素分析与对策研究——对广东省第37期园长资格培训班的调查报告分析14、农村幼儿园园长的培训需求分析与思考15、幼儿园园长岗位培训工作体会16、幼儿园园长上岗培训方案的研究17、广东省幼儿园园长与教师培训的思考18、幼儿园园长的培训现状及其发展对策19、基于胜任力模型的培训课程体系构建——以幼儿园园长任职资格培训课程体系为例20、我省举办第二十二期幼儿园园长岗位培训二、园长培训论文题目大全1、指向效能提升的幼儿园园长任职资格培训2、我省举办第二十一期幼儿园园长岗位培训3、全国幼儿园园长岗位培训班在京举办4、全省幼儿园园长安全管理专题培训班举办5、乡镇中心幼儿园园长“跟岗培训”中存在问题与对策思考6、幼儿园园长专题培训的范式转换:从分析走向融合7、中小学幼儿园法制副校长(园长)培训教材8、园长JS培训全案9、石门:70余名园长受专业培训10、霍州市举办中小学校长、幼儿园园长安全管理培训会11、幼儿园管理(全国幼儿园园长岗位培训教材)(TB)12、案例教学法与园长在职培训(下)13、全国幼儿园园长岗位培训教材:幼儿园教育14、不要忽视园长的岗位培训15、幼儿园教育(全国幼儿园园长岗位培训教材)16、浙江省第六期园长岗位培训开班17、全国幼儿园园长岗位培训教材:幼儿教育法规与政策概论18、国家教委举办幼儿园园长岗位培训教材培训班19、泉州师范学院“泉港区2013年度中小学(幼儿园)校长(园长)培训班”圆满结业泉州师范学院继续教育学院20、论创新型园长的基本素质及其培训三、热门园长培训专业论文题目推荐1、校长实践性培训的理论基础与路径选择--以大连市开展中小学校长(园长)实践性培训为例2、云南:对近千名民办幼儿园园长进行任职资格培训3、园长职业承诺现状调查——以河南省幼儿园园长任职资格第一期培训班为例4、2010年度吉林省省级示范性幼儿园园长、幼教教研员培训班圆满结束5、陈小娅:小学校长培训中心成校长园长成长平台6、创新研修模式提升培训质量——2011年全省幼儿园骨干园长高级研修班侧记7、做好挂职培训共享教育资源——我园接待园长挂职学习之实践8、我省原苏区县85名幼儿园园长接受培训9、福建省第一期农村乡镇中心园园长培训班第一阶段集中培训圆满结束10、“福建省‘十一五’幼儿园园长培训者高级研修班”在我院举办11、天津市幼儿园园长第三期培训班在我校开班12、2015年山西省幼师国培计划幼儿园园长培训在京开班13、四川:首次集中培训民办幼儿园园长14、幼儿园园长任职资格培训的实践探索15、荆州市沙市区教育局举办“十二五”幼儿园园长岗位培训16、江西省赣州市章贡区教师进修学校举办幼儿园园长培训班17、加强幼教师资培训提升学前教育水平天津市幼儿园园长第三期培训班在我校开班18、首期民办幼儿园骨干园长省级培训班开班19、省教育厅开展示范性幼儿园园长研修培训活动20、我省举办幼儿园园长安全管理培训班四、关于园长培训毕业论文题目1、基于胜任特征的幼儿园园长培训需求研究2、体验式教学视野下的幼儿园园长培训改革3、“国培计划”背景下农村幼儿园园长职后培训需求及对策——以四川省某次农村幼儿园园长培训为例4、运用案例教学法提高园长培训的实效性5、幼儿园园长培训现状与发展对策研究6、基于《幼儿园园长专业标准》的园长培训课程构建7、学前教育发展与“开放合作”园长培训模式构建研究8、幼儿园园长培训的有效策略9、农村幼儿园园长培训需求调查10、江苏省幼儿园园长培训评价及改善建议11、美国幼儿园园长培训的策略及其启示——以新泽西州PreK-3rd领导力系列培训为例12、以人为本,按需培训,提高农村园长培训的有效性13、情理之中的惊喜——石家庄幼儿师范高等专科学校幼儿园园长培训纪实14、中西部农村幼儿园园长培训课程设计15、农村幼儿园园长培训需求研究16、1999—2014年幼儿园园长培训研究的文献计量与内容分析17、吉林省首届民办幼儿园园长培训班圆满落下帐幕18、试论民办幼儿园园长培训存在的问题与对策——以泉州地区为例19、案例教学在幼儿园园长培训中的应用研究20、农村幼儿园园长培训问题及改进策略研究五、比较好写的园长培训论文题目1、今年我院以多种方式举办幼儿园园长任职资格培训2、携手“红缨” 共创辉煌“红缨”后备园长选拔培训班通知3、2014年全省幼儿园园长安全管理培训班举办4、我省举办民办幼儿园园长安全管理培训班5、福建省“十一五”第二期幼儿园园长任职资格培训在我院举行6、“幼儿园课程建设与园所发展”——北京大学幼儿教育2006第四届全国园长培训会7、我省举办第二期民办幼儿园园长安全管理培训班8、从“知识人”到“能力人”——基于《园长专业标准》的培训需求分析及其培训建议9、福建省‘十一五’第一期园长(教学)提高培训班在我院举办10、中国公园协会在西安市召开“历史文化遗址和现代公园建设与游憩安全研讨会”在哈尔滨市举办了“2010年全国公园园长(管理干部)培训班”11、北京大学园长领导力高级研修系列培训——中国幼教精英的智慧选择12、“园长领导力突破与幼儿园团队打造”高级研修班暨“赢在中国”红缨幼儿园连锁加盟培训班。
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《专业标准》将园长的专业性首次界定为以下六个方面
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幼儿园园长培训班课件幼儿园管理(一)
谋求取得最高工作效率的手段——用科学管 理代替传统管理（必须进行思想变革），要 建立一种良好的组织管理体制，使第一流的 工人“乐于以最高的速度工作”，并使每个 工人都有可能象第一流工人那样高速度地工 作 ，亦即“使每个人都充分发挥他的最佳能 力”。
管理者和员工双方实行重大的思想、精神变革是科 学管理得以实施的前提和保证：
对管理阶段只能是一个大致的划分，各 个阶段并不存在着严格和明确的界限，也不 可能作出绝对的划分。所以，我们应该通过 相对的划分，去发现和认识管理理论发展的 内在逻辑，这才是十分重要的。
管理理论三个阶段
古典管理
行为科学
现代管理
古典管理理论的主要内容
泰勒：科学管理理论 法约尔：一般管理理论 韦伯：行政组织理论
(1)泰勒创建科学管理的出发点及其实质
许多工人在工作中“故意偷懒”、“磨洋工”，工 作效率很低；雇主用高压、强制性的管理方式强迫 工人劳动，从而导致劳资双方之间的相互对立，结 果是雇主与雇员都得不到富裕（必须进行思想变革）
要寻求一条途径或方法：使劳资双方的利益都能得 到满足，从而使双方“用和平代替斗争”，达到消 除阶级对立、实现阶级调和的目的。
①“对工人操作的每个动作进行科学研究，用以 代替老的单凭经验的方法”。
中心思想是要求建立科学的操作方法
②“科学地挑选工人，并进行培训和教育，使之 成长；而在过去，则是由工人任意挑选自己的工 作，并根据其各自的可能进行自我培训。”
中心思想是要求科学地选择和不断地培训工人
科学管理的基本原则（2—2）
相当于现在的管理职能与作业操作相分离
②实行职能组织制（职能工长制）
违反了统一指挥原则，但为以后职能部门的建立和 管理的专业化提供了有益的启示。
幼儿园中层管理者培训
制定教育教学计划
结合幼儿园实际情况和教 育教学目标，制定年度、 学期、月度和周教育教学 计划。
实施教育教学计划
组织教师按照计划进行教 育教学活动，确保计划的 有效实施。
课程设置与调整优化
分析课程需求
根据幼儿的兴趣、发展需 求和园所特色，分析课程 设置的需求。
针对火灾、地震、食物中毒等突发事件，制定详细的应急预案，明确应对措施和责任人。
定期组织应急演练
通过模拟演练，检验应急预案的可行性和有效性，提高幼儿园师生的应急处置能力。
加强与相关部门的沟通协调
与当地公安、消防、卫生等部门保持密切联系，确保在突发事件发生时能够及时请求援助 和支持。
师生心理健康教育及辅导工作部署
01
建立健全各项安全管理制度
包括校园安全、食品安全、交通安全等，确保各项制度得到有效执行。
02
定期开展安全巡查
对幼儿园内的设施、设备、消防器材等进行定期检查，及时发现并消除
安全隐患。
03
强化安全教育培训
对幼儿园师生进行安全知识教育，提高师生的安全意识和自我保护能力
。
突发事件应急预案制定及演练
制定完善的应急预案
设计课程体系
结合幼儿园教育目标和办 学理念，设计科学、系统 、适宜的课程体系。
调整优化课程
根据课程实施效果和幼儿 反馈情况，及时调整优化 课程内容和教学方法。
教学质量监控与评估
建立教学质量监控机制
制定教学质量标准和监控指标，建立定期检查和不定期抽查的教 学质量监控机制。
实施教学质量评估
组织专家、教师、家长等多方参与教学质量评估，全面了解教学质 量状况。
幼儿园教师 园长推荐书目
园长推荐书目一、适合教师的阅读书目1.《人生不设限》胡哲著。
一本撼动亿人心灵的勇气之书，告诉我们，就算环境不能改变，我们可以改变自己看待人生的态度。
2.《在绝望中寻找希望》俞敏洪著。
老俞亲笔撰写半自传心灵读本，让你从中寻找自己的故事。
3.杜威：《民本主义与教育》4.斯基：《给教师的建议》5.苏霍姆林斯基：《学生的精神世界》6.亚米契斯：《爱的教育》7.合国教科文组织：《学会生存》8. 联合国教科文组织：《教育—--财富蕴藏其中》9.坎贝尔：《多元智能教学策略----发现每个孩子的天赋》10. 马克斯·范梅南：《教学机智----教育智慧的意蕴》11.宋运来：《影响教师一生的100个好习惯》二、推荐孩子阅读的优质童书1.《小兔汤姆系列》书籍简介：该系列丛书是2008年出版的图书，作者玛莉-阿丽娜·巴文。
共六册，分别是《汤姆上幼儿园》、《汤姆在海滩》、《汤姆丢了》、《汤姆的小妹妹》、《汤姆挨惩》、《汤姆住院》。
该系列丛书通过对小兔汤姆平凡而有趣的生活故事的描述，给孩子们展现了一个可以触摸到的伙伴形象，看似平淡无奇的生活故事，却已触动到孩子幼小稚嫩的心灵。
2.《猜猜我有多爱你》书籍简介：《猜猜我有多爱你》，作者山姆·麦克布雷尼，爱尔兰人;绘图者安妮塔·婕朗，英国人。
它是世界性的经典图画书，全球销量高达1800万册以上，美国图书馆协会年度最佳童书，美国《出版者周刊》年度最佳图书。
3.《我爸爸》书籍简介：安东尼·布朗所著，英国《独立报》评价该书“插图令人激赏难忘，用书本鲜见的方式颁扬了父母”。
英国《妇女界》称该书“全天下的父母和孩子都会爱上它”。
该书在人物表现上，爸爸是很特别的人，外表强壮、有自信，不过也有害羞、敏感的一面，有一点像我爱画的大猩猩。
除了教我画图外，他还鼓励我做各种运动，像是橄榄球、足球和板球……4.《彩虹色的花》作者：文/细野绫子内容简介：一朵彩虹色的花盛开在早春的阳光里。
幼儿园园长培训方案五篇
幼儿园园长培训方案五篇培训是给有经验或无经验的受训者传授其完成某种行为必需的思维认知、基本知识和技能的过程。
基于认知心理学理论可知，职场正确认知的传递效果才是决定培训效果好坏的根本。
看看幼儿园园长培训方案五篇，供您品鉴。
幼儿园园长培训方案120--年-月-日至12月-日，我参加了园长任职资格培训，在此期间，我们聆听了郑妮、黄曦、叶秀林、黄润芳、郑子莹、万中、何叶、吴丽娟等等专家的《幼儿园相关法律法规》专题讲座、《幼儿园家长学校课程构建与实施》《幼儿园多元智能开发与因材施教》《幼儿园5s管理法的应用》《幼儿园教师质量评价》等精彩丰富专题讲座。
这次培训，让我感悟颇多。
首先，办好一所幼儿园，要有好的领导，尤其是要有优秀的园长，一个好的园长应当以教师作为基础和底色，事实上许多园长也都是从一个好老师培养成长起来的。
园长的素质和作风能够对教师起带头作用，所以，园长必须树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业怠倦，不停的学习，在学习中总结经验，不断地反思，从而提高自己的专业素养，在教师专业话成长的道路上结合本园的实际情况做得更好。
其次，在培训学习和参观、考察过程中，使我真正了解了什么是教师专业，什么是教师专业发展，我们的教师专业发展存在的几个问题，以及如何去进行教师的专业发展，为我们以后开展教师培养和自身培养方面指明了方向。
再次，幼儿园团队管理，团队像家一样，需要用心经营，教师是教育中的重要因素，我们要打造充满生机与活力的现代幼儿园教师，让教师体验工作的幸福，善于调动每个教师的潜能。
作为一名领导，首先要学会与人和谐相处，提高自己的品位。
与人和谐相处是一个基本的素质，就是懂得尊重别人。
尊重上级，既不阿谀奉承，又不随意贬低;既不唯唯诺诺，又不盲目服从体贴老师，爱护老师。
对同级多看优点，见贤思齐，少看缺点，见不贤而自省。
作为一名园长，始终牢记：尊重上级是天职，尊重下级是美德，尊重对手是风度，尊重所有人是修养。
这是我努力的目标，我希望自己在工作中能不断促进人与人之间的团结，在交往中能磨砺自己的性格，在困难中能和领导、老师们风雨同舟，在成功中也能和大家共享欢乐。
幼儿教师教材培训心得5篇
幼儿教师教材培训心得5篇为了提升自己的思维水平，我们需要及时写好心得体会，不管经历某种事情，我们都要将个人思想及时记录在心得中，作者今天就为您带来了幼儿教师教材培训心得5篇，相信一定会对你有所帮助。
幼儿教师教材培训心得篇1这两天，我们参加了“幼儿园课程游戏化”培训。
聆听了省教育专家张晖老师的讲座《幼儿园课程游戏化内涵与实施途径》和陈海青园长的讲座《对课程游戏化的理解》以及张红俭园长的讲座《幼儿游戏的观察记录与分析》，丰富详实的讲座内容，鲜活的案例分析，让我对课程游戏化有了一个更深入的认识和全新的解读。
作为一线老师，我们常常疑惑于如何平衡“教和玩”的难题。
我们通常只是植单一的插入一些游戏。
为什么在教学活动中孩子的兴趣缺缺，为什么孩子不愿意学。
通过培训我了解到，课程游戏化是要站在质量的高度去考虑，幼儿动用多种感官探究、交往和表现的机会更多一些，幼儿的自主性和创造性更充分一些。
结合讲座来反思自身发现，在以往的教学实践过程中，虽然在教学过程中年也能注重体现游戏化，但是在活动中并不能体现幼儿为主体的自主性游戏，由于害怕孩子“不会玩”“玩的不好”“玩的有危险”通常在玩的过程中没能体现孩子的自主，所以往往在玩的过程中孩子没有自我的意识，孩子游戏中的自由自主和创造就会失去，因此要合理指导游戏，应该融入课程文化，形成习惯。
课程游戏化的关键在教师，焦点在幼儿，幼儿行为总能折射教师的思想和作为。
课程游戏化的核心追求是幼儿积极投入活动过程并充分探索、交往与表现，是幼儿不断丰富和发展新经验，在这个过程中，主要的不是教师说什么和做什么，而是幼儿说什么和做什么。
这次的培训活动，给了我启发和思考，在今后的教学工作中，我将修正自己的教育教学行为，学习先进的理念，与幼儿共成长。
幼儿教师教材培训心得篇2在幼儿园进行一天的培训。
由于不认识路早上早早起床赶路，中午不休息继续听课培训。
一天下来真的有点累，但是收获也不小。
学前班的每一位老师听了之后也都有很多感想，每个人似乎都收获了一份喜悦。
幼儿园园长培训班幼儿园管理三PPT课件
（三）执行阶段应注意的问题 1．执行计划的严肃性 2．考虑计划的科学安排，加强时间观念 3．注意发挥各级组织的职能作用
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（一）检查在管理中的意义 检查是管理全过程的中继环节，是计划执行的
必然发展，也是总结阶段工作的前提和依据。 （二）检查的方式
（二）控制职能的实施方法
1、预先控制 2、现场控制 3、层次控制 4、反馈控制
（三）控制方法的实施策略 1、适时控制 2、适度控制 3、适情控制
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六、协调职能
在管理过程中，管理者经常会碰到许多方面 的矛盾。而这些矛盾的背后都存在着某种关系 上的不平衡。管理者需要协调这些关系,解决各 种矛盾，这是提高工作效率的重要方法。
财勤 务杂 组事
务
资 料 室
组
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模式2
财 务 膳保 勤 食健 杂 组组 组
园长
业务园长
教研组
班长会议
资小小中中大大 料一二一二一二 室班班班班班班
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模式3
园长
会计（兼档 保健员（兼 务及总务） 食堂管理）
小中大 班班班 班班班 长长长
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四、指挥职能
在管理过程中,管理者实际上就是一个指挥者，并对下级组织下达命令、指导工作、 行使指挥职能。然而，管理者行使指挥职能的有效性,还取决于被管理者的情感认同与 观念认同。认同程度越高,则越有利于指挥职能的行使,反之则不利于指挥职能的行使。
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五、控制职能
控制，这个词最初源于希腊文，意思 是舵手。舵手的作用在于操纵舵轮朝着目 标航行。这就是说，控制是与目标联系在 一起的。如果发现不一致，就要通过一定 的手段加以修正。这种修正需要通过信息 交换对行为施加控制。
幼儿园园长培训制度（通用6篇）
幼儿园园长培训制度（通用6篇）幼儿园园长培训制度（通用6篇）在社会发展不断提速的今天，制度的使用频率逐渐增多，制度是各种行政法规、章程、制度、公约的总称。
相信很多朋友都对拟定制度感到非常苦恼吧，以下是小编为大家整理的幼儿园园长培训制度（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园园长培训制度11、园长接受校长聘任，是校长领导下的园长负责制，负责幼儿园的全面管理，主持全园工作。
2、认真学习党的教育方针和国家的有关法律、法规、政策，全面贯彻《幼儿园工作条例》和《幼儿园工作规程》。
3、主持制定全园工作计划和各项规章制度，确立分级管理目标，建立结构合理、协调灵活、反馈及时的科学管理机制。
定期召开园务会，深入第一线检查各项工作实施情况。
4、负责全园教职工的聘任、调整园内工作人员结构，定期对保教工作人员进行考核并作出正确评估。
5、全面了解教育、教研、卫生保健及膳食管理情况，并根据实际情况及时调整，尽量减少工作中的失误。
充分发挥党团组织、工会及教代会的作用，发扬民主，尊重人格，加强“爱心、和谐、团结、向上”的园风建设。
6、全面掌握教职员工的思想动态，开展经常性的政治、业务学习，提高修养。
关心教职工的生活，改善生存环境，维护合法权益，增强向心力，提高凝聚力。
7、定期召开家长会，展示教育成果，宣传家教方法，听取家长意见，提高办园质量。
8、及时了解国内外幼儿教育动态，研究幼儿教育新成果，关注幼儿教育发展的新动向。
幼儿园园长培训制度21、每月开展教研活动不少于1次（园级）、教研组每学期不少于12次，业务学习每周1次。
活动时间不迟到、不早退、不无故缺席，无特殊情况下不请假。
活动前准备好有关资料，认真讨论发言，做好活动笔记。
2、活动要求每位教师必须认真参加各级各类教研活动，更新教育观念，优化教育行为，积极创新，不断提高保教质量。
3、内容要求1）教研活动以《纲要为指导》，以贯彻《纲要》、进行教学研究为重点，以提高保教重量为目的。
幼儿园园长培训课程
幼儿园园长培训课程
1、《幼儿园园长专业规划》：介绍园长职责、职业发展规划、园长职业道德等；
2、《幼儿园管理学》：介绍园长管理的基本理论、管理技能
和管理实践等；
3、《幼儿园教育学》：介绍幼儿教育的基本理论、教育技巧、教学策略等；
4、《幼儿园经济学》：介绍幼儿园经济管理的基本原理、经
济运作模式、经济责任等；
5、《幼儿园法律法规》：介绍幼儿园管理相关法律法规；
6、《幼儿园儿童心理学》：介绍儿童心理发展规律、儿童心
理健康教育等；
7、《幼儿园行政管理》：介绍幼儿园行政管理的基本原理、
行政管理实践等；
8、《幼儿园文化活动》：介绍幼儿园文化活动的组织、策划、实施等；
9、《幼儿园安全管理》：介绍幼儿园安全管理的基本原理、
安全管理实践等；
10、《幼儿园社会工作》：介绍幼儿园社会工作的基本原理、社会工作实践等。
幼儿园园长领导力培训方案 幼儿园管理培训
幼儿园园长领导力培训方案一、背景随着社会的不断发展和进步，幼儿园的管理工作也日趋复杂，园长作为管理者需要具备一定的领导力。
开展幼儿园园长领导力培训是十分必要的。
二、培训目标1. 提升园长的管理能力和领导水平，能够有效地组织和协调园所内的各项工作。
2. 培养园长的团队意识和团队合作能力，推动园所整体发展。
3. 增强园长的沟通能力和决策能力，能够与老师、家长等各方进行良好的沟通和协调。
4. 增强园长的创新能力和问题解决能力，有利于解决日常管理的各种问题。
三、培训内容1. 领导力理论学习：园长需要了解和学习关于领导力的相关理论，包括领导风格、决策方式、团队建设等内容。
2. 案例分析：通过真实案例分析，园长可以学习到在实际管理中如何运用领导力进行有效的问题解决和决策制定。
3. 角色扮演：通过角色扮演活动，园长可以模拟不同的管理情境，培养自己的应变能力和解决问题的技巧。
4. 园长交流研讨：组织园长进行交流和研讨，分享管理经验和领导力感悟，促进园长之间的学习和共同提高。
5. 持续跟踪：培训结束后，可以通过定期的跟踪调研和反馈，帮助园长巩固所学内容，并且及时纠正不足之处。
四、培训方式1. 理论讲解：通过专业讲师讲解领导力的相关理论知识，使园长对领导力有系统的认识和理解。
2. 实践操作：组织园长参与实践操作，让他们在实际中感受和磨练领导力。
3. 研讨交流：组织讨论和交流活动，让园长们学习彼此的经验和成果，促进园长间的合作和学习。
4. 案例分析：通过案例分析的方式，让园长学习到在实际管理中如何运用领导力进行有效的问题解决和决策制定。
五、培训评估在培训过程中，需要对园长们的学习情况进行评估，可以通过问卷调查、课堂表现等方式进行评估。
在培训结束后，还可以对培训效果进行跟踪评估，以确保培训的效果。
六、总结通过以上的培训方案和内容，可以有效地提升园长的领导力和管理能力，有利于幼儿园的健康发展和教育质量的提升。
希望各幼儿园可以重视园长的领导力培训，为园长提供更多的学习机会和平台，共同促进幼儿园事业的发展。
新时期幼儿园园长的领导力培训讲义PPT(60张)
观课评课还可以从整体上评价一
节课（一个活动）的整体状态和 教学境界： 上对？ 上好？ 上全？ 上活？ 还是上实？ 这涉及到教师专业发展能力
新 时 期 幼 儿 园园长 的领导 力培训 讲义PP T(60张 )培训课 件培训 讲义培 训教材 工作汇 报课件 PPT
“上对”是指教师能按照教材和
教学参考书提供的教案，准确完成 教学任务，没有知识性、方法性、 和过程性错误。
目前在实施课改新教材中这是一个 令教师把握不住的问题。一个活动（一 节课）能否照顾到方方面面，评课标准 是否必须是全面的？
新 时 期 幼 儿 园园长 的领导 力培训 讲义PP T(60张 )培训课 件培训 讲义培 训教材 工作汇 报课件 PPT
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二是从教案到实际教学过程的创作（创 作教学）
特色性课程要从全面发展幼儿的素质
出发，因人而异地按幼儿的兴趣开 设每个人需要的内容。为发展幼儿 的个性特长服务。
社会实践也是开拓教学资源，进行大教
育的重要渠道。一个好的社会实践对 幼儿产生的影响是课堂教学无法替 代的。
校外教学基地建设也是形成学校特色的 内涵之一。要充分利用社区、家长和周围
的共建单位，开展有益于幼儿身心健康 的社会实践活动，并与幼儿园内的学习 经历整合。
校园文化除了幼儿园的物质环境文化
之外，还有人文环境文化（师生共同 的精神生活家园），应该包括幼儿 园的园风、教风、学风和人际关系。
这是一个影响幼儿学习的“场”，每时 每刻都在对幼儿产生着教育作用，而且这
种教育作用具有持久、经常、渗透等特 点。必须引起幼儿园的高度重视，把它 作为一门课程来建设。
幼儿园园长领导力培训方案 幼儿园管理
幼儿园园长领导力培训方案一、引言幼儿园园长作为园所管理者，其领导力的强弱直接影响到整个幼儿园的发展和教育质量。
为了提高幼儿园园长的领导力，制定一套科学的培训方案显得非常必要。
本文将介绍一套针对幼儿园园长的领导力培训方案，旨在帮助园长们提高自身的管理和领导能力，推动幼儿园的持续发展。
二、培训目标1. 提升园长的领导力水平，使其具备有效的管理和决策能力；2. 帮助园长建立团队意识，有效地带领和管理教职工；3. 培养园长的创新思维和解决问题的能力，推动幼儿园的持续发展；4. 培养园长的情商和沟通能力，建立良好的师生关系和家长关系。
三、培训内容1. 领导力理论课程：通过培训课程，园长们将系统地学习领导力相关的理论知识，包括领导风格、团队管理、决策与沟通等内容，帮助园长们建立领导力的理论基础。
2. 领导力实践课程：培训方案将组织园长们参与各类实践活动，如团队合作、决策模拟等，通过实际操作来巩固和应用领导力理论知识。
3. 案例分析：组织园长们对一些成功的幼儿园管理案例进行分析，学习其成功经验并结合自身实际情况，帮助园长们总结出适合自己幼儿园的管理方法。
4. 专业技能培训：培训方案还将包括一些专业技能的培训，如心理学知识、沟通技巧等，帮助园长们全面提升自身的管理能力。
四、培训方式1. 班级培训：将园长们分为几个班级，每个班级人数控制在15人以内，采用小班授课的方式，保证每位园长都能够参与到培训中来，保证培训效果。
2. 线上线下相结合：既可以组织园长到固定地点进行集中的培训，也可以结合线上直播等方式进行远程学习，提高学习的灵活性和便捷性。
3. 实践结合：培训中将安排实地考察、案例分析、小组讨论等实践活动，使园长们能够将理论知识与实际操作相结合，更好地提高领导力。
五、培训时间安排考虑到园长的工作时间较长，培训方案将采取分阶段进行，每个阶段安排在周末或节假日进行，保证对园长们的工作影响最小化。
六、培训评估1. 知识测验：每个培训阶段结束后，将组织园长们进行一次知识测验，检验他们对领导力理论知识的掌握程度。
幼儿园园长领导力提升培训 幼儿园园长领导力
近年来，幼儿园教育越来越受到社会的重视，而园长作为幼儿园的领导者，其领导力的重要性也日益凸显。
为了提高幼儿园园长的领导力，许多幼儿园都进行了领导力提升培训。
在这篇文章中，我们将探讨幼儿园园长领导力提升培训的相关内容和意义。
一、培训内容幼儿园园长领导力提升培训的内容主要包括以下几个方面：1. 领导者素质培养：培训内容最基础的部分就是园长个人素质的培养，包括领导力、沟通能力、人际关系处理能力等方面的提升。
2. 团队建设：园长作为领导者，必须懂得如何建立和培养一个团结、和谐的教师团队，培训会着重介绍团队建设的理论和实践。
3. 教育管理：幼儿园是一个教育机构，园长需要具备一定的教育管理知识和技能，包括教育规划、教师培训与评价、课程设计等方面。
4. 制度建设：培训还会涉及到制度建设，包括幼儿园的日常管理制度、安全保障制度、教研制度等的建立与完善。
二、培训形式幼儿园园长领导力提升培训的形式多种多样，包括但不限于以下几种：1. 班级培训：专门邀请教育专家在幼儿园进行集中授课，园长和老师们一起参加。
2. 师资培训：幼儿园园长参加学校或教育行业组织举办的领导力提升课程，与其他园长一起学习交流。
3. 外出考察：组织园长团队走出幼儿园，到其他有特色的幼儿园进行考察学习，从中获取启发和经验。
三、培训意义幼儿园园长领导力提升培训有着重要的意义：1. 提高园长的管理水平：通过培训，园长们可以系统地学习相关管理知识和技能，提高自身的管理水平，为幼儿园的健康发展提供有力保障。
2. 提升团队凝聚力：园长领导力的提升能够有效促进教师团队的凝聚力，使教师们更好地与园长协作，共同为幼儿园的目标努力。
3. 塑造优质学习环境：园长领导力的提升也会对幼儿园的学习环境产生积极影响，为幼儿们的学习成长创造更好的条件。
四、培训效果评估幼儿园园长领导力提升培训的效果需要进行评估，评估方式主要包括以下几个方面：1. 考核评估：通过考核评估园长在培训后的实际表现，包括管理能力、团队建设能力、教育管理能力等方面。
幼儿园园长任职资格培训班学习参考资料
幼儿园园长任职资格培训班学习参考资料一、《现代幼儿园经营与管理》部分1. 《广东省幼儿园督导评估方案》卫生保健工作必达指标和必达因素的内容有哪些？答：（1）根据不同年龄，季节及气候特点，合理安排幼儿一日生活作息制度，动静适宜，户内外活动交替。
（2）保证每天不少于2小时（寄宿园3小时）的户外活动，其中体育活动1小时（寄宿园2小时）以上。
2．简述幼儿园园长如何提高领导艺术。
答：（1）作为一名领导，首先要学会与人和谐相处，提高自己的品位。
（2）把握好分寸，掌握好尺度。
（3）坚持原则，注意灵活。
（4）激励进取，安抚落后。
（5）自信有为，敢于无为。
（6）管理有法，管无定法。
3.简述办园理念的内涵及其建构的途径。
答：办园理念是幼儿园办园的理想和信念,是幼儿园办园的灵魂和愿景,具有全局性等特点.办园理念须避免与办园目标、特色及园训等相混淆,同时亦须避免口号化等现象.办园理念在实践中生成,它应指向明确地回答幼儿园发展的远景问题。
途径：（1）明确办园目标（2）建构幼儿园课程（3）落实幼儿日常管理工作（4）打造教师梯队（5）园长必须拥有法制观念4.对“园长既是领导者、管理者，又是教育者”的观点如何理解。
答：（1）幼儿园园长是幼儿园的领导者，是幼儿园发展的设计师与引导者，在很大程度上决定了幼儿园发展的方向。
优秀的园长能够以战略眼光对幼儿园的发展作前瞻性、长远性、全局性的思考与设计，并能带领全体员工建立起共同的愿景与价值观。
（2）幼儿园这一组织机构具有特定的结构与功能。
园长作为管理者，应当担负起组织领导的任务。
所谓组织领导，是指园长为了组织的利益和实现组织制定的目标，把幼儿园全体员工凝聚成一个和谐向上的集体，使大家朝着一个共同的目标去努力奋斗的过程。
（3）保育教育是幼儿园的核心工作，园长应遵循幼儿教育规律和幼儿身心发展规律，引领教师科学实施保教活动。
5. 幼儿园公共关系管理的内涵以及客观对象是什么？答：内涵：（1）公共关系是一种新型的管理思想和管理哲学；（2）公共关系是一种新的管理职能;（3）公共关系是组织自己联系和服务对象之间的关系。
幼儿园园长培训课程设计 幼儿园园长培训
幼儿园园长培训课程设计一、引言随着我国幼儿园教育的不断发展，园长的角色日益重要。
园长作为幼儿园的管理者和领导者，需要具备扎实的专业知识和管理技能，以确保幼儿园教育质量和运行效率。
设计一套系统完善的园长培训课程显得尤为重要。
二、课程目标1. 了解幼儿园教育的最新政策和发展动态；2. 掌握园长的领导能力和管理技巧；3. 提高教育教学水平和素质；4. 提升园长的专业素养和综合能力；5. 增强园长的创新意识和解决问题的能力。
三、课程内容1. 幼儿园教育政策法规- 最新的幼儿园教育政策法规解读- 幼儿园管理与服务指导意见- 幼儿园教育教学与管理的相关法律法规2. 园长领导力- 园长的领导风格和管理理念- 园长的决策能力和问题解决能力- 如何建立和改进园务团队3. 幼儿园教育教学- 幼儿园课程设计与实施- 幼儿教师的专业发展与培训- 幼儿园教学质量评价和改进4. 园务管理- 幼儿园财务管理与预算编制- 幼儿园人事管理与团队建设- 幼儿园家长沟通与公共关系管理5. 教育科研与创新- 幼儿园教育研究和课题研究- 教育科研成果的运用和推广- 创新教学方法与幼儿园管理思路四、课程安排1. 课程形式：- 专业讲座：邀请教育专家学者授课，传授最新的教育理论和管理实践；- 小组讨论：园长们以小组为单位，共同探讨问题，互相交流经验；- 视频学习：通过观看相关视频，学习典型案例和成功经验。
2. 学习方式：- 集中培训：选择适当的时间，让园长们集中学习；- 分散培训：采取多次少量的培训形式，兼顾园长的工作需求；- 在职培训：园长在实际工作中，参加培训课程并结合实践经验。
3. 学习周期：- 持续学习：园长每年至少参加一次培训活动，以保持对行业新动态的了解；- 长期学习：制定长期的学习计划和目标，让园长们在不同阶段都能有所收获。
五、课程评价1. 考试测评：每个阶段结束时进行考试测评，评估园长们的学习效果；2. 专家评估：邀请专业的教育专家对园长们的学习情况进行评估，给予指导和建议；3. 学员反馈：收集园长们的学习反馈意见，及时改进培训内容和方式。
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内部条件
1、富有个性的园长是创办特色幼儿园的关键。 2、拥有特长的教师是形成特色幼儿园的前提。 3、有效的办学机制是形成特色幼儿园的保证。 4、和谐的文化环境是创建特色幼儿园的基础。 5、幼儿园自身具备的物质条件。
外部条件
1、上级教育主管部门的认同和支持 2、幼儿园周围的企事业单位的支持和帮助 3、有关专业人士的支持和帮助 4、有关科研团体的协作与支持
人无我有，人有我优，人优我特， 人多我少，人优我无
幼儿园特色的结构要素
（一）主题思想 它是以园长为代表的幼儿园教育思想在办园过程 中的集中体现。
（二）教育行为方式 是指幼儿园教育实践活动中，占主导地位的教育 行为方式
（三）环境氛围 幼儿园环境氛围主要指幼儿园的自然环境和社会
人文环境；幼儿园教育舆论的主要倾向；幼儿园 人际交流的心理氛围等。这是构成幼儿园特色的 重要因素
特色举例
珠心算、艺术体操、体育舞蹈、数学启蒙、 纸工创意、泥塑、绘画、双语、科学普及、 教道德经、弟子规之类的
谢谢各位园长！
再见
知识回顾 Knowledge Rev长： 辛苦了！ 你们敞开亲如母爱的胸怀抚慰幼
小无依的心灵。你们的一个微笑，一 次轻抚，一声低语，把爱意倾诉。
您是花海最绚的一朵 您是群星最亮的一颗
幼儿园各项管理制度
1、晨检制度 2、全日观察制度 3、幼儿园周边环境安全治理制度 4、幼儿园公共活动汤所安全管理制度 5、幼儿园班级教育活动教学安全制度 6、幼儿园食堂安全管理制度 7、幼儿园校车管理制度
幼儿园各项管理制度
8、幼儿园班级卫生安全管理制度 9、幼儿园服药登记制度 10、幼儿园传染病管理制度 11、幼儿园健康检查制度 12、幼儿园健康教育制度 13、幼儿园卫生消毒及隔离的制度 14、幼儿园传染病疫情登记报告制度
幼儿园各项管理制度
15、幼儿园预防疾病制度 16、幼儿园安全检查制度 17、幼儿园消防制度 18、劳动纪律制度 19、幼儿园考勤制度 20、班主任工作职责 21、园长职责
如何轻松当幼儿园园长
“一位好园长等于一所好幼儿园”。
1.“攻心”之才 2. “自控”之才 3. “容人”之才
一、轻松当园长的关键条件之一
园长要打破惯性的思维模式， 越忙越累就越敬业 确立科学创新的管理观。
（一）目标意识 （三）规则意识
（二）法制意识 （四）民主意识
（五）沟通意识 （六）风险管理意识
二、轻松当园长的关键条件之二
园长必须知人善任，适当授权， 让每一位教职工成为自己的得力助手。
（一）分工明确，责任到位
（二）园长的主要作用是激发和调动全体教职工 的积极性和创造力。
（三）善用人才，发掘教职工的潜力，发挥 教职工的特长
（四）能干不如巧干
创建特色幼儿园
幼儿园特色是办学主体刻意追求逐步 实现的幼儿园工作某一方面特别优于其它 方面，也特别优于其它幼儿园的独特的稳 定的品质。它也称为办学特色。