初中音乐欣赏课教学之我见
初中音乐欣赏课教学之我见
133神州教育初中音乐欣赏课教学之我见罗娟娟贵州省黔南州启航学校摘要：欣赏音乐就是要与音乐作品表达的情感产生共鸣，走进音乐创作者的心灵深处，体验音乐带来的对心灵的 撞击。
运用现代技术手段激发学生的兴趣，多种方法理解音乐作品，在互动中体会音乐的魅力，才可以实现欣赏课的高效。
关键词：音乐欣赏；现代技术；师生互动有人类生活的地方就离不开音乐，音乐与人们的生活，就是鱼和水。
在我国的教育体系中，音乐课是从基础教育阶段开始，直到高等教育阶段的专业学习，都没有缺少音乐教学的影子。
初中音乐教学已经有了小学音乐学习的基础，在此基础上，提高中学音乐教学效果应该重视音乐的欣赏课教学。
怎样提高音乐音乐欣赏课的效果呢，下面谈谈自己在实践中的思考。
一、端正态度重视音乐欣赏在初中的课程体系中，音乐虽然占有一定的位置，但是它不是中考科目，所以在教学中，难免说起来重要，中考时不要。
要想提高教学质量，首先要在师生中树立正确的意识，端正音乐学习的态度。
音乐不只是唱歌课，音乐有素养、乐理、欣赏、器乐、创作等内容，是一门完整的课程体系，不能因为中考不考就舍弃它、忽视它。
音乐对人性情的陶冶，给人带来的心灵愉悦，是任何一门别的艺术都不能替代的。
上好初中音乐教学中的欣赏课，是上好音乐课的重要内容。
欣赏，顾名思义就是感受和鉴赏，音乐欣赏课在音乐教学中所占的比重越来越大。
其教学目的就是要让学生尽量感受音乐作品的美，在鉴赏的基础上形成创作音乐的能力。
欣赏音乐就是要与音乐作品表达的情感产生共鸣，走进音乐创作者的心灵深处，体验音乐带来的对心灵的.撞击。
所以应该认真对待音乐的课程学习，端正音乐欣赏的态度，这样才能收到较高的效果。
二、运用现代技术手段激发学生的兴趣激发学生对音乐的兴趣是将音乐的魅力传达给学生的一种手段。
所以在教学中要将激发学生的兴趣作为教学的第一要务。
学生对音乐有了兴趣才可以顺利形成音乐素养，才会有对音乐的审美构建。
音乐作为艺术对人的性情和心灵情感影响是最大的，所以有兴趣的学生对音乐课的热爱是赤诚的。
农村初中音乐欣赏教学之我见
农村初中音乐欣赏教学之我见农村初中音乐欣赏教学是培养学生音乐素养的重要环节，也是提高学生审美能力和文化修养的重要途径。
我在长期的教学实践中，对农村初中音乐欣赏教学有着自己独特的见解和体会。
下面，我将结合自身经验，谈谈我对农村初中音乐欣赏教学的看法和做法。
我认为农村初中音乐欣赏教学要贴近学生生活，突出情感体验。
农村学生通常接触的音乐作品相对较少，对于音乐的理解和欣赏水平普遍较低。
在音乐欣赏教学过程中，我注重选择与学生生活和情感体验相关的音乐作品，如民歌、山歌等，通过这些音乐作品，让学生产生情感共鸣，增强他们的情感体验和审美能力。
我会结合音乐作品的曲调、音色、节奏等元素，帮助学生理解音乐作品所表达的情感和意境，引导他们深入感受音乐的魅力。
我认为农村初中音乐欣赏教学要注重培养学生对音乐作品的分析和理解能力。
在音乐欣赏教学的过程中，我会结合音乐作品的欣赏，向学生介绍音乐作品的背景、创作意图、风格特点等内容，让学生了解音乐作品的起源和发展，提高他们对音乐作品的理解能力。
我会引导学生分析音乐作品的曲式结构、旋律特点、和声运用等方面，培养他们对音乐作品的分析和解读能力，从而提高他们的音乐鉴赏水平。
农村初中音乐欣赏教学应该是一个注重学生情感体验、培养学生分析和理解能力、激发学生音乐情趣和审美情感、促进学生综合能力发展的过程。
在实际教学中，我会结合学生的特点和实际需求，因材施教，注重培养学生的音乐素养和综合能力，让他们在音乐欣赏教学中感受音乐的魅力，提高自身的审美情感和文化修养。
希望在今后的教学中，能够进一步完善音乐欣赏教学内容和方法，让学生在音乐的海洋中尽情徜徉，愈发热爱音乐，提高音乐欣赏水平。
【2000字】以上就是我对农村初中音乐欣赏教学的一些看法和做法，希望能够对大家有所启发。
感谢大家的阅读！。
初中生音乐欣赏教学心得
初中生音乐欣赏教学心得在初中生音乐欣赏教学中，我积累了一些心得体会。
音乐欣赏教学对于学生的音乐素养和审美能力提高有着重要的作用，下面我将分享我的一些经验和感悟。
首先，在进行音乐欣赏教学时，我发现了学生们对于不同类型音乐的喜好和偏好。
因此，在选择音乐作品时，我会根据学生的兴趣和特点来灵活安排，让他们在欣赏音乐的过程中感受到快乐和愉悦。
例如，对于热爱流行音乐的学生，我会选择一些流行曲目或翻唱版本的经典曲目来欣赏；对于喜欢古典音乐的学生，我则会选择一些古典作品或者管弦乐曲来进行欣赏。
其次，在音乐欣赏教学中，我注重培养学生的情感表达能力和音乐品味。
通过让学生用心去聆听音乐作品，感受音乐所传达的情感和情绪，培养学生对音乐的理解和感悟。
我会引导学生主动参与到音乐欣赏中，通过自己的体验和感受去表达对音乐的理解，从而提高他们的审美能力和表达能力。
另外，在进行音乐欣赏教学时，我会结合音乐的历史背景和文化内涵来进行讲解。
通过讲解音乐作品的创作背景、演奏技巧和风格特点，让学生了解音乐的发展历程和文化内涵，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
同时，我也会引导学生去欣赏和鉴赏不同风格和类型的音乐，开拓他们的音乐视野，提高他们的音乐鉴赏能力。
最后，在音乐欣赏教学中，我会鼓励学生进行音乐作品的创作和表演。
通过让学生进行音乐创作和表演，培养他们的音乐才华和创造力，激发他们对音乐的热情和动力。
我会鼓励学生勇于表达自己的音乐想法和情感，尝试不同的音乐风格和表现形式，发现和培养自己的音乐潜力，从而提高他们的音乐水平和综合素质。
综上所述，初中生音乐欣赏教学需要我们根据学生的兴趣和特点来选择音乐作品，培养学生的情感表达能力和音乐品味，结合音乐的历史背景和文化内涵进行讲解，鼓励学生进行音乐作品的创作和表演，从而全面提高学生的音乐素养和审美能力，让他们在音乐的世界中感受到无限的乐趣和魅力。
愿我们能够共同努力，为学生成长和发展贡献自己的力量！。
农村初中音乐欣赏教学之我见
农村初中音乐欣赏教学之我见随着我国教育事业的不断发展，农村初中音乐教学也逐渐得到了重视，音乐欣赏教学作为其中的一个重要环节，更是受到了越来越多的关注。
在我的教学实践中，我发现要想让农村初中学生爱上音乐欣赏，除了优秀的教材、专业的教师、适宜的教学环境等基础条件外，还需要以下几点具体做法。
首先，注重培养学生的审美意识。
农村初中学生缺乏接触高品质音乐作品的机会，审美意识相对较低，所以在教学中要注意发掘学生的审美潜能，培养他们的音乐鉴赏能力和批判性思维。
具体来说，可以在欣赏中指导他们了解音乐的基本元素如旋律、节奏、和声、乐器演奏等，以便帮助他们更好地理解音乐作品的结构和内涵，提高他们的音乐鉴赏水平。
其次，注重教学过程的启发性和趣味性。
农村初中学生虽然知识储备相对较低，但是具有天真、单纯和好奇的特点，因此在教学中可以采用多种形式，调动学生的情感，激发他们对音乐的热情和兴趣。
例如，可以在课堂上加入音乐比赛、互动讨论、听感游戏等环节，使学生在轻松愉悦的氛围中理解和欣赏音乐，从而提高他们的学习积极性和参与度。
再次，注重课堂教学和课外活动的结合。
农村初中学生通常有较多的出外务工时间和家务事，形成了较为封闭的学园生活，缺乏足够的机会接触外部文化和活动，因此在教学中要注意结合教学与实践，开展音乐鉴赏之外的活动如校园音乐会、社区音乐会、兴趣小组等，让学生了解和体验音乐的不同形式和乐趣，提高他们的文化素养和交际能力。
最后，注重音乐欣赏教学的多样性和实效性。
农村初中学生的音乐爱好各异、文化背景不同，因此在教学设计中应当考虑到学生个体差异，注重音乐欣赏教学的多样性和个性化。
同时要注意教学目标的实效性，即将教学目标转化为实际行动和成效，让学生能够真正领悟和掌握音乐欣赏的技能和方法，形成良好的音乐素养和人文素质。
综上所述，农村初中音乐欣赏教学要想取得良好的效果，需要教师在教学中注重培养学生的审美意识，注重教学过程的启发性和趣味性，注重课堂教学和课外活动的结合以及注重音乐欣赏教学的多样性和实效性。
农村初中音乐欣赏教学之我见
农村初中音乐欣赏教学之我见
我认为音乐欣赏教学应该注重培养学生的音乐素养。
音乐素养包括对音乐的感受力、欣赏能力和审美能力。
在课堂上，我引导学生通过欣赏不同类型的音乐作品，培养他们的感知力和感受力。
我注重教授一些基本的音乐欣赏知识，如音乐的基本元素、音乐的历史和风格等，帮助学生更好地理解音乐作品，提高他们的欣赏能力。
我认为音乐欣赏教学应该注重培养学生的审美情趣。
在农村初中音乐教学中，学生常常缺乏对音乐的真正兴趣和热爱。
在教学中我注重培养学生的审美情趣。
我通过讲解音乐作品的背景故事、作曲家的生平和创作动机等，引发学生对音乐的好奇心，并激发他们对音乐的兴趣。
我还引导学生从音乐作品中感受美的力量，培养他们的艺术鉴赏能力。
我认为音乐欣赏教学应该注重提高学生的音乐表达能力。
农村学生往往缺乏良好的音乐环境和条件，他们的音乐素养相对较低。
我注重培养学生的音乐表达能力，在课堂上鼓励学生积极参与，让他们大胆地表达自己对音乐作品的感受和理解。
我还鼓励学生参与音乐演唱和合唱团等课外活动，提高他们的音乐表达能力和合作能力。
我认为音乐欣赏教学应该与生活和社会结合起来。
农村学生的音乐接触面相对较窄，我注重将音乐欣赏教学与学生的生活和社会实际相结合。
我设计了一些与农村生活和传统文化相关的音乐作品，通过这些作品，让学生更好地理解音乐与生活的关联，提高他们的音乐欣赏能力。
农村初中音乐欣赏教学之我见
农村初中音乐欣赏教学之我见对于农村初中音乐欣赏教学，我认为有以下几点需要注意：一、打牢音乐基础农村初中音乐教学的基础相对薄弱，在学生中间普及音乐知识、加深对音乐的理解是必要的。
因此，在初中音乐教学中，需要先打好音乐基础，让学生掌握音乐的基本术语和基本知识，特别是对于音乐基础不好的学生，需要加强练习，让他们真正理解音乐。
二、增强学生的兴趣在农村初中教学中，很多学生对音乐并不感兴趣，这对于音乐教师来说是一项极大的挑战。
因此，为了让学生真正喜欢上音乐，需要从增强学生的兴趣开始，教师可以引导学生通过各种方式去了解音乐，例如听音乐、唱歌、看音乐电影等，以此来吸引学生的注意力。
三、注重音乐欣赏的实践对于农村初中学生来说，他们对于音乐欣赏的认知和理解程度往往是不高的，因此，在教学中需要注重实践。
教师可以让学生参加音乐会、音乐比赛、音乐节等活动，加强学生的亲身体验和感受。
同时，教师还可以鼓励学生自己制作音乐，例如制作音乐视频、创作歌曲等，让学生更深入地了解和理解音乐。
四、多元化的教学手段在教学中，应该采用多元化的教学手段，例如课堂演讲、讨论、看音乐视频、听音乐等，以此来激发学生的学习兴趣。
同时，教师还可以引导学生到音乐厅、音乐馆等地参观，让学生了解更多的音乐知识和文化。
五、重视音乐教学的方法论在农村初中音乐教学中，教学方法论的重要性不可忽视。
教师需要根据学生的特点和实际情况，选择合适的教学方法，例如课堂教学、小组教学等。
同时，教师还应该注重教学的细节，注重情感教育和个性化教育，让学生感到自己的被关爱和尊重。
在总体来说，农村初中音乐教育存在一定的困境，但同时也给音乐教师提供了一些重要的机遇，使教师能够更加全面、深入地了解音乐教育的特点和问题，并用更有效的方法和手段，让学生更好地体验和理解音乐。
“中学生音乐欣赏能力培养”之我见
“中学生音乐欣赏能力培养”之我见音乐作为人类文化的一种重要形态和载体,蕴涵着丰富的文化和历史内涵,以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展,满足人们的精神文化需求。
初中音乐欣赏课是人为学科的一门重要基础课程,担负着实施美育的任务。
音乐欣赏并非“听之任之”,“听什么”、“如何听”直接关系到课堂的效果。
因此,如何培养和提高当代中学生的音乐欣赏能力是音乐教师必须思考和解决的问题。
几年来,在音乐欣赏教学里,我作了一些探索和尝试。
一、构建课堂民主气氛,体现学生主体地位自实施素质教育以来,人们一直在呼吁并力图在教学实践中体现出学生的主体地位,但长期的应试教育使学生已习惯于被动地接受知识。
因此在课堂教学中,应该营造一种民主平等、自由宽松、相互信任的课堂氛围,创设师生共同参与、生生合作探究的情景,只有这样学生才能体验到信任、理解、尊重和宽容,进而产生愉悦的情绪情感,才可能以极大的热情、无所畏惧的心态投入到创造性的活动中去,敢于说出疑惑、发表见解、提出问题,真正成为学习的主人。
二、培养学生良好欣赏的习惯欣赏音乐的良好习惯应注意培养,而且要创造一个安静的听音乐的环境也不是一件容易的事情,学生“听”的习惯是需要老师耐心,逐渐的培养的,当教师发现学生的不安静时,就应注意培养这个习惯养成的问题了,否则,学生的听的习惯就会出现恶性循环,也就没有所谓的“欣赏”音乐了。
而使学生能认真听,热爱和理解音乐的根本条件之一,是使他们熟悉音乐,学会掌握音乐的分句结构和旋律,这是建立美感的重要基础。
欣赏时引导学生能够清楚地分辨音乐的分句,并且逐渐理解每个作品都是一系列分句组成。
有的是重复出现的句子,有的是新的乐句,有的是变化的句子,用这种容易被学生理解的语言逐渐形成对音乐曲式的直接感觉,来培养对音乐的理解力。
总之,在欣赏中,教师可以及时根据学生的情况做出适合学生的教学调整和设计,如启发他们对节奏的反应,鼓励他们听音乐时用身体的一些动作表现出对音乐的理解,启发他们从音质、音色、节奏音型、情绪意境和结构特点等引起的联想、想象,并通过这样的启发引导学生更积极、更主动的欣赏音乐,从而养成积极参与的习惯。
农村初中音乐欣赏教学之我见
农村初中音乐欣赏教学之我见农村初中音乐欣赏教学应该紧跟时代潮流，结合当今的音乐文化和学生的喜好。
众所周知，随着社会的不断发展，音乐文化也在不断变化。
学校应该及时更新教材，引入当代流行音乐和经典音乐作品，让学生在欣赏音乐的过程中感受到时代的精神和多样性。
音乐教学内容也需要贴近学生的生活和情感，让学生在音乐中找到共鸣和情感的宣泄，从而更好地体验和欣赏音乐。
农村初中音乐欣赏教学应该将学生放在教学的中心，注重实践和体验。
传统的音乐欣赏教学大多是通过听音乐、了解音乐、分析音乐等方式进行，学生很难从中获得真正的乐趣和体验。
教师可以引导学生参与音乐演奏、合唱、舞蹈等活动，让学生在实践中体验音乐的魅力。
在课堂教学中，教师可以组织学生一起听音乐、用心感受音乐，从而培养学生的审美情感和音乐素养。
通过这样的方法，学生成为教学的主体，更容易产生共鸣，从而更好地欣赏音乐。
农村初中音乐欣赏教学应该结合当地的文化特色，让学生在欣赏音乐的过程中感受到家乡的文化底蕴和人文精神。
农村地区的音乐文化博大精深，有着丰富的民间音乐和传统音乐。
教师可以引导学生了解当地的音乐传统和民俗文化，组织学生参加各种音乐活动，如参加乡村音乐比赛、学习乡村民间音乐表演等。
通过这样的方式，不仅丰富了学生的音乐欣赏体验，还能增强学生对家乡文化的认同感和自豪感，激发学生对音乐的热爱。
农村初中音乐欣赏教学是一项综合性的工程，需要从教材的选择、教学内容的更新、教学方法的改革等方面进行全面的提高。
只有紧跟时代潮流，以学生为中心，注重实践和体验，结合当地的文化特色，才能让农村初中音乐欣赏教学走上正轨，为学生的全面发展和音乐素养的提高打下坚实的基础。
希望农村初中音乐欣赏教学能够不断改进，给学生带来更多的乐趣和启发。
【不过，对于每一种不同的音乐，都有不同的审美取向，建议对于每一种审美取向，都应该有不同的音乐教学方式】。
农村初中音乐欣赏教学之我见
农村初中音乐欣赏教学之我见
最近，我在农村初中音乐欣赏课上担任教师。
在这个过程中，我深刻认识到农村学生音乐欣赏的重要性和存在的问题。
首先，农村学生音乐欣赏普遍较低。
他们不了解音乐的基本概念和常见的音乐风格，更难以欣赏不同类型的音乐。
其次，很多农村学生还没有接触过真正意义上的音乐，他们所接触的音乐往往是一些流行曲和民间歌曲。
最后，由于教育条件和资源有限，很少有机会与优秀的音乐教师以及专业的音乐活动接触。
如何改善这种情况，提高农村学生的音乐欣赏能力呢？
首先，我们需要创造更好的教育环境。
在现有的农村场地和设施条件下，我们需要在课堂上充分利用教学媒体，并尝试组织课外活动，让学生接触到更多的音乐资源。
其次，我们需要加强基础教育。
这意味着要通过提高音乐课程的质量和水平来加强对基本音乐概念的学习，以及介绍更多经典的音乐作品和风格。
最后，我们需要鼓励和支持学生的兴趣和参与度，以及建立更多音乐组织和活动，如合唱队和音乐节等，以便帮助学生发现和发展自己的音乐才能。
如果我们能够在这些方面取得进展，相信我们可以推动农村学生音乐欣赏的发展。
让我们携起手来，为农村初中音乐教育的未来做出积极的贡献！。
中学音乐鉴赏教学之我见共4页文档
中学音乐鉴赏教学之我见音乐鉴赏教学是中学音乐教学的重要内容，其应当有怎样的指向呢？这个问题的答案可能是多种多样的，但从现实需要的角度来看，笔者以为让中学生具有一定的音乐欣赏能力，能在一定的情景下使他们通过音乐来舒缓压力，在音乐欣赏中形成一定的音乐素养，是其中的应有之义。
通过音乐鉴赏教学，让学生在音乐中放松心情，提高学习效率与工作效益，就成为中学音乐鉴赏教学的重要思路。
与此同时，如何将鉴赏的真实含义体现在中学音乐教学中，也成为每一位音乐教师必须思考的问题。
这个问题的答案在哪里，笔者对此进行了探究，形成了属于自己的浅显认识，在此以文字表达出来，希望得到专家同行的批评指正。
一、引领中学生真正亲近音乐鉴赏对于中学音乐鉴赏教学，一般存在这样两个认识。
一是认为其是阳春白雪性质的，即只有对于那些有音乐基础的学生，才有真正实施音乐鉴赏教学的必要，对于大多数学生，尤其是当下考试压力比较大的大多数中学生，没有必要花那么大的力气实施音乐鉴赏教学；二是认为其是下里巴人性质的，即每个学生都有接受音乐鉴赏的权利，音乐鉴赏应该面向每一个学生，无论其音乐基础如何。
持有第一种观点的教师一般不会把这样的观点直接呈现出来，但往往体现在他们的实际教学当中，而持有第二种观点的教师虽然口头作这样的宣称，但在实际教学中落实得如何也有待于观察。
这种应然与实然的矛盾折射出中学音乐鉴赏教学的一个矛盾，即怎样才能让学生带着真正的兴趣亲近音乐鉴赏。
音乐鉴赏毕竟不是简单的“喜欢听音乐”，而应该是带着鉴赏的思维去欣赏音乐。
众所周知，兴趣是学生最好的老师，音乐鉴赏教学也不例外，对于音乐鉴赏而言，其真正兴趣在于对音乐本身的解读，中学生如何才能在繁忙的学业中进入音乐鉴赏的境界，对于音乐教师而言还真是一个不小的挑战。
笔者以为，在实际教学中能够努力做到的就是，在属于音乐自己的时间里，应努力通过学生喜闻乐见的音乐来打开他们的思路，通过高雅有一定的品位的音乐带领他们走入鉴赏之门，通过能让他们理解接受的表述阐释来帮助他们走入鉴赏的境界。
农村初中音乐欣赏教学之我见
农村初中音乐欣赏教学之我见农村初中音乐欣赏教学是音乐课程中非常重要的一个环节，它不仅可以丰富学生的音乐知识，还可以培养学生对音乐的理解与欣赏能力。
在农村的初中音乐教学中，音乐欣赏教学的重要性更是不言而喻。
在我看来，农村初中音乐欣赏教学应该注重以下几个方面：要注重培养学生的音乐素养。
音乐欣赏教学不仅仅是向学生介绍一些知名的音乐作品，更重要的是要通过对音乐作品的分析、理解，培养学生对音乐的感知能力、表达能力和审美能力。
在音乐课堂上，老师可以通过播放音乐作品，让学生聆听、感受，引导学生用心去体验音乐的美妙，激发学生对音乐的兴趣，提高学生的审美情趣和鉴赏能力。
老师还可以组织学生进行音乐作品的分析和讨论，引导学生从不同的角度去理解和品味音乐作品，培养学生对音乐的理解能力。
要注重结合当地的文化特色开展音乐欣赏教学。
农村地区有着丰富的民俗文化和民间艺术，音乐作为民间艺术中的重要组成部分，承载着当地人民的生活情感和文化传统。
在音乐欣赏教学中，要注重挖掘当地的音乐资源，让学生了解和熟悉当地的音乐风格和传统音乐艺术，引导学生通过音乐作品感受当地的文化底蕴，增强学生的民族自豪感和文化认同感。
通过音乐欣赏教学，可以让学生对自己的文化有更深的了解和认同，同时也有利于传承和弘扬当地的优秀音乐传统。
要注重创新教学方法，提高音乐欣赏教学的针对性和趣味性。
农村学校的音乐教学条件相对较为简陋，因此在音乐欣赏教学中要善于利用现有的资源，创新教学方法，提高音乐欣赏教学的效果。
可以通过利用多媒体设备进行音乐作品的欣赏，结合图片、视频等多种形式进行音乐作品的介绍和展示，使学生更直观地了解和感受音乐作品的魅力。
还可以通过组织学生进行音乐作品的创意表现，让学生通过自己的方式来理解和表达音乐作品，提高学生的对音乐的理解和欣赏能力。
农村初中音乐欣赏教学应该注重培养学生的音乐素养，结合当地的文化特色开展音乐欣赏教学，引导学生主动参与音乐欣赏，创新教学方法，提高音乐欣赏教学的效果。
农村初中音乐欣赏教学之我见
农村初中音乐欣赏教学之我见随着中国农村教育的发展，农村初中音乐教学也逐渐得到了重视。
音乐欣赏作为音乐教学的重要组成部分，对于学生的音乐素养培养具有重要作用。
由于农村初中音乐教学条件的限制以及学生自身素养的不足，音乐欣赏教学在农村初中往往面临很多困难。
针对这一问题，我认为农村初中音乐欣赏教学应该重点突出以下几个方面：提供多样化的音乐素材、注重实践与体验、培养学生的审美情趣、加强师资队伍建设等。
农村初中音乐欣赏教学需要提供多样化的音乐素材。
农村地区的学生往往接触的音乐种类相对较少，对于不同类型音乐的欣赏能力有所欠缺。
在音乐欣赏教学中，教师应该不断积累和整理各种类型的音乐素材，包括传统音乐、古典音乐、流行音乐等，让学生有机会接触到不同种类的音乐，培养他们对不同音乐风格的鉴赏能力。
通过多样化的音乐素材，还可以激发学生对音乐的兴趣，使他们更加主动地参与到音乐欣赏中来。
音乐欣赏教学需要注重实践与体验。
在农村初中，学生往往缺乏音乐欣赏的实际体验机会。
教师在音乐欣赏教学中应该充分利用校内外的资源，组织学生参加音乐会、音乐节等活动，让他们亲身感受音乐的魅力。
可以通过唱歌、跳舞等形式，让学生亲自参与音乐创作和表演，提高他们对音乐的感知和理解能力。
只有通过实践与体验，学生才能真正理解音乐，从而提高音乐欣赏的水平。
音乐欣赏教学应该注重培养学生的审美情趣。
在农村初中，学生往往对于音乐的审美情趣不足，很多时候只是停留在感官层面的感受，缺乏对音乐的深入理解和欣赏。
教师在音乐欣赏教学中应该注重培养学生的审美情趣，引导他们用心去感受音乐，用理智去理解音乐，从而提高他们的欣赏水平。
可以通过课堂讲解、音乐赏析等形式，让学生了解音乐背后的文化内涵和艺术特点，激发他们对音乐的美的追求，增强其审美情趣。
农村初中音乐欣赏教学需要加强师资队伍建设。
农村地区的音乐教师往往面临教材、设备、人才等资源方面的短缺，导致他们在音乐欣赏教学中难以有更好的发挥。
农村初中音乐欣赏教学之我见
农村初中音乐欣赏教学之我见音乐是人类生活中不可或缺的一部分，它丰富了我们的生活，激发了我们的情感，是我们生活不可或缺的一部分。
特别是对于农村初中生来说，音乐是他们学习生活中不可或缺的一部分，然而在农村初中音乐教学中，音乐欣赏教学尤为重要。
笔者在长期的音乐教学实践和教学感悟中，对农村初中音乐欣赏教学有着自己独特的见解与思考。
以下将从我个人的教学经验和理论素养出发，谈谈我对农村初中音乐欣赏教学的看法。
一、音乐欣赏在农村初中教学中的地位和重要性在农村初中音乐教学中，音乐欣赏教学的地位和重要性不可小觑。
音乐欣赏教学是音乐教学的重要组成部分，它是培养学生音乐审美情趣，提高学生音乐素养的重要途径。
通过音乐欣赏教学，可以开发学生的音乐感知和审美能力，促进学生情感体验，激发他们对音乐的兴趣，培养学生的音乐情感，有利于激发学生的创造力和想象力。
农村初中生的音乐生活较为单调，缺乏对各种类型音乐的了解和欣赏，通过音乐欣赏教学，可以拓宽学生的音乐视野，提高他们的审美情趣，增强对音乐的热爱和热情。
二、如何做好农村初中音乐欣赏教学1.注重音乐欣赏教学内容的选择在农村初中音乐欣赏教学中，要选取符合学生审美情趣和心理需求的音乐作品。
要给学生提供多样化的音乐作品，包括古典音乐、民族音乐、流行音乐等不同类型的音乐作品，要注意根据学生的年龄特点和认知水平，在内容选择上做出合理的选择，以激发学生的兴趣和动力。
在农村初中音乐欣赏教学中，教师要根据学生的实际情况，采取多种灵活的教学方法，如讲述法、对话法、比较法等，激发学生的兴趣，提高学生的参与度。
在教学过程中，可以通过图片、视频等多媒体资料，生动形象地向学生传达音乐作品的信息，引导学生多角度审美音乐作品。
农村初中音乐欣赏教学需要营造一个宽松轻松的教学氛围，要让学生在愉悦的氛围中欣赏音乐。
在音乐教室中可以设置音乐欣赏角，挂上音乐家的画像，亮化音乐作品的相关知识，如作曲家、演奏者的生平事迹，这样可以使学生在愉悦的氛围中欣赏音乐作品，并对音乐有更深的认识。
初中音乐欣赏课教学实践之我见
初中音乐欣赏课教学实践之我见：初中音乐欣赏课教学实践之我见新课程改革广泛开展以来，初中音乐欣赏课的教学效果也得到了教育工作者的广泛关注。
当前，我国的初中音乐教学课虽然经历了一些改革，但是仍然存在一些明显的缺点，需要进行进一步的完善和提升。
要想提升初中音乐欣赏课的实际教学效果，需要教师充分分析初中学生学习音乐的特点，制定可行性的、创新性的音乐欣赏课教学方法，然后在平时的教学实践中逐渐完善，最终形成完整的教学体系，真正实现初中音乐欣赏课的教学质量提升。
一、当前初中音乐欣赏课的问题所在在我国开始重视对于学生综合素质的培养后，初中音乐欣赏课作为培养学生音乐能力的重要课程受到了广泛的关注。
在经历了一些革新后，初中音乐欣赏课和过去相比，取得了明显的进步，但是仍然存在一些问题。
总结起来，这些问题有：教学模式单一，课程设置简单，导致学生上课的积极性不是很高，即使有一些学生喜欢上初中音乐欣赏课，其目的也不是为了欣赏音乐，而是为了逃避其他课程的压力，在音乐欣赏课上寻求放松；学生学习兴趣不高，这一点和教师的引导有很大的关系，当前我国初中音乐老师普遍缺乏对于学生音乐爱好的培养，使学生不能产生足够的音乐学习兴趣，另外，简单、枯燥的教学模式也让一部分原本喜爱音乐的学生也对于音乐欣赏课失去了好感；音乐欣赏课课程较少，难以满足实际的教学要求，当前我国的初中普遍重视文理科的教学，而忽视了音乐教学的重要性，对于学生音乐能力的培养重视程度不够，从而导致学生的音乐课程数量严重缩水，难以对学生的音乐能力形成有效塑造。
二、提升初中音乐欣赏课教学实践效果之我见提升初中音乐欣赏课教学实践的效果，首先需要掌握音乐教学的规律，明白运用什么样的教学方式才能更好地把音乐知识传递给学生，其次需要教师认真了解学生的音乐学习情况，对症下药地制定教学规划和教学方法，以学生为教学的主体，提升学生的音乐兴趣、音乐欣赏力。
具体来说，可以从以下几个方面入手，提升初中音乐欣赏课教学的实践效果：（一）引导学生的音乐学习，激发学生音乐学习热情初中学生虽然以机构具有了一定的音乐欣赏能力，但是音乐欣赏的真正能力还不是很强，需要教师足够的引导，而且教师良好的引导也能够起到提升学生音乐学习热情的作用，对于初中音乐欣赏课教学来说效果非常好。
农村初中音乐欣赏教学之我见
农村初中音乐欣赏教学之我见音乐是人类文化中不可或缺的一部分，它不仅能够丰富人们的精神生活，更能够激发人们的情感和创造力。
在农村初中，由于教育资源的不足和教育条件的限制，音乐教学往往被忽视。
对于初中生来说，音乐欣赏教学更是一个难得的机会，我认为农村初中音乐欣赏教学应该得到更多的重视和改进。
我认为农村初中音乐欣赏教学应该注重培养学生的音乐情感和审美能力。
因为音乐不仅是一种艺术表现形式，更是一种情感的传达方式。
通过音乐，学生可以表达自己的情感，感受到音乐所传达的情感，激发自己的情感共鸣。
音乐欣赏教学应该注重培养学生的音乐情感，引导他们用心去感受每一首音乐作品所蕴含的情感，从而提高学生的审美能力和情感表达能力。
农村初中音乐欣赏教学应该结合当地的文化和风土人情。
农村地区有着丰富的民间文化和乡土情怀，这些都是音乐的创作灵感和表现素材。
在音乐欣赏教学中，应该结合当地的文化和风土人情，选取一些具有当地特色的音乐作品进行欣赏和解读，让学生在欣赏音乐的过程中感受到自己身处的地域特色，增强对家乡文化的认同感和自豪感。
农村初中音乐欣赏教学还应该引入多元化的音乐作品和音乐风格。
由于农村地区的经济状况和文化环境的限制，学生接触的音乐作品和音乐风格相对较为单一。
在音乐欣赏教学中，应该引入多种风格的音乐作品，如古典音乐、民族音乐、流行音乐等，让学生在欣赏不同风格的音乐作品时，能够开拓自己的音乐视野，了解和领略不同类型、不同国家的音乐文化，增强自己的音乐素养。
农村初中音乐欣赏教学还应该注重培养学生的独立欣赏能力和批判性思维能力。
在音乐欣赏教学中，老师不应该仅仅只是向学生灌输音乐知识，更应该引导学生主动去发现音乐作品中的美，去分析音乐作品中的表现手法和艺术特点，让学生在欣赏音乐时能够有自己的理解和感受，发挥自己的想象力和创造力，从而培养学生独立欣赏音乐的能力和批判性思维能力。
农村初中音乐欣赏教学还应该加强与现代科技的结合，充分利用多媒体技术进行教学。
初中音乐欣赏课教学之我见
音 乐是 一 种 善 于 表 现和 激 发 感 情 的 艺 术 ， 以说 ， 乐欣 可 音
赏的过程就是情感体验的过程。 它既是欣 赏者对音 乐的情感
内涵 进 行体 验 的 过 程 ，同 时 也是 欣 赏 者 自 己的情 感 和 音 乐 中 表 现 的情 感相 互 交 融 、 生 共 鸣 的过 程 。学 生在 听 赏 的教 学 活 发 动过程 中， 接触 音 乐 的 同时 ， 接 触 到 音 乐表 达 的 ， 生 便 隋感 学 的情 感 应 随 着 音 乐 的 发展 产 生共 鸣与 起伏 ，并 从 中得 到 心理 上 的 艺术 满 足 ，从 而完 成 真 正 的心 灵 陶冶 。作 为一 名 音 乐 教 师 ， 责任 引导 学 生 如何 正 确 去 体 验 音 乐 、 受 音 乐 ， 有 感 使他 们 的情 感 得 到 释 放 并 引 起共 鸣 ，从 而 达 到 真 正地 喜 爱 、理 解 音 乐。 可 以通过 以下 一 些 方法 来进 行 情 感 体验 。
再 觉 得 枯燥 了。音 乐 课 程 标准 的基 本 理 念就 是 要 以审 美 为核 心 ， 视 音 乐实 践 ， 励 学生 音 乐创 造 。 重 鼓
四、 课外欣赏 ， 延伸终点 。 培养学生对美的创造力
音 乐课 的 时 间 是有 限的 ， 而好 的 作 品 却很 多 ， 乐欣 赏可 音 以 是用 听 的 方 式 来 仔细 品味 作 品 的思 想 内涵 ，进 而达 到 对 美 的创 造 力 。 １利 用 校 园广 播 、 阔 学 生音 乐视 野 。古 今 中外 的 音 乐名 、 开 作 多如 烟 海 ， 用校 园广 播 对 开 阔 学 生 视 野 ， 迪 智 慧 ， 养 利 启 培
讨：
一
理解整个作 品， 音乐欣赏课要充分地利用多媒体 教学 ， 从视觉
农村初中音乐欣赏教学之我见
农村初中音乐欣赏教学之我见音乐欣赏教学应该遵循以下原则：一、以学生为主体，注重能力的培养。
学生是学习的主体，音乐欣赏教学应该以学生的能力和需求为出发点，按照不同的年级教育要求，有针对性地进行教学，注重学生的听力、感知、表达能力的培养，让他们根据自身的音乐素养去欣赏不同的音乐风格。
二、以多元文化为基础，注重意识的引导。
在音乐欣赏教学中，应该引导学生了解多元文化，通过艺术形式深入参与到音乐语言、音乐形式、音乐符号、音乐流派等方面的学习中去，让学生体验到音乐与各种文化的互动和交叉，让他们从中感悟到艺术承载的内涵，不断开阔自己的音乐观和文化视野。
三、以课程整合为手段，注重实践的融合。
音乐欣赏教学应该与其他学科进行整合，通过跨学科的方式将音乐欣赏融入到生活实践中去，让学生在课堂中进行多种形式的欣赏活动，在实践中理解吸收音乐的内涵，让他们学会如何欣赏音乐，如何表达自己的音乐感受。
具体来说，在音乐欣赏教学中，可以采用以下方法：一、理论授课。
引导学生认识音乐知识、音乐形式和风格，以及音乐欣赏的方法和技巧。
让学生通过理论学习更好地了解和认识音乐文化，提升欣赏水平。
二、实践体验。
通过多种形式的实践活动，如听课、听音乐会、观看音乐演出等，让学生亲身体验不同音乐风格和音乐文化的内涵，在实践中感受音乐的魅力。
三、创造性表达。
鼓励学生进行创造性表达，可以让学生通过音乐创作、演奏、舞蹈等形式，将自己对音乐的理解和感受表达出来，同时也可以增强他们对音乐的记忆和理解。
四、评价与反思。
在学习之后，引导学生对自己的欣赏和表达进行评价和反思，让他们了解自己的欣赏和表达的不足之处，从而不断提升自己的音乐素养和审美水平。
总之，在音乐欣赏教学中，教师应该注重学生的主体地位，引导学生从多元文化的角度去理解音乐文化，通过多种形式的实践活动，让学生亲身体验音乐的内涵和魅力，激发学生对音乐的兴趣和热情，不断开拓自己的音乐视野和审美意识。
中学音乐鉴赏教学之我见
对 美 的追 求 和创 造 从音 乐 延伸 至 文 学 、
美 术 、 境 、 表 、 貌 、 为 和 心 灵 等 环 仪 外 行
各 个 方 面 ， 而 达 到 陶 冶情 操 ， 化 心 从 净
灵 的 目的
一
在 欣赏 较 大的 器乐 作 品 中 ． 了使 学 生 为
能 够更 好 地理 解作 品 ． 应该 给 学生 传 授
与欣 赏 作 品有关 的 音乐 知识 ． 如音 乐 常
识 、 乐 、 乐基础知识 、 见声乐 、 声 器 常 器
注 重 以 审 美 为 核 心
三 、对 音 乐 材 料 的 非 对 应 性 特 征 的
了 解
１模 仿 性 ．
在音 乐鉴 赏 审 美 教 学 过 程 中 情 感 体 验是 第一位 。我认 为音 乐情感 的体 验
品中很常 见 ， 尤其 是对 鸟 叫的模仿 等 ； 作 曲家也经 常通 过节奏 、速度 等声音 中的
某 些要素对 其他事物进 行模仿 。
１ ． 培养 学生 对音 乐的感知 能 力 音
乐 感 知 能 力 并 非 仅 指 人 对 音 乐作 出感
良莠 ． 动 学 习 并热 爱 高 雅 音 乐 ． 主 必须
想 和 想 象 ．使 情 感 体 验 得 到 拓 展 和 深 化 ， 时 ， 培 养 了 学 生 创 造 性 的 思 维 同 也 方式。 ３结 合 音 乐 作 品 欣 赏 给 学 生 讲 述 必 ． 要 的 音 乐 知 识 。 在 音 乐 欣 赏 中 ， 别 是 特
是 艺术 美 和形 式美 ． 包含 着 社会 美 和 还 自然美 ． 的这 四种形 态是 糅合 在 一起 美 的 ． 以说 ． 有脱 离 社 会 现 实 而 单 独 可 没 存 在的 艺术 美 。可见 ． 每个 人 的审 美观
农村初中音乐欣赏教学之我见
农村初中音乐欣赏教学之我见摘要：农村初中音乐欣赏教学，一要设计好音乐欣赏课程导语，恰当导入音乐欣赏教学;二要拓宽音乐欣赏教学的延伸;三要合理使用多媒体数字化设备。
采取切实有效的措施，全面地优化课程教学，激发起学生的学习兴趣，提高学生的素质及能力，从而更好地推动音乐教学的长足发展。
关键词：农村初中;音乐;欣赏课;教学方法随着农村初中音乐教学设施设备的完善和初中音乐课程的不断改革与完善，音乐欣赏教学被越来越多的初中学生和教师所重视。
音乐欣赏课程集器乐、声乐、西方、东方、现代、古典于一身，可以将丰富的音乐知识彰显于初中生面前，大幅度地提高初中生音乐理解力、感染力以及音乐素养。
所以，探索初中音乐欣赏教学的重要性以及初中音乐欣赏教学方法，有着非常重要的现实意义。
笔者根据自己多年从事农村初中音乐课教学的经验，谈谈如下粗浅的见解。
一、初中音乐欣赏教学的重要性音乐欣赏教学课程作为一种初中音乐教学形式，不仅可以丰富学生关于音乐的知识结构，并且通过对音乐作品的深入赏析，还可以使初中生学到丰富的音乐知识，提高对音乐的鉴赏能力。
新课程标准重点强调：要以审美欣赏为核心，力求在音乐教学设计的音乐语言中发掘歌曲的审美因素，实现引导初中生从全新的审美视野欣赏、诠释音乐的效果。
需要注意的是，在音乐教学内容和音乐教学方法中，教师应不断改革、完善音乐欣赏教学设计，从而有助于初中生音乐欣赏能力以及审美情趣的培养。
二、初中音乐欣赏教学中存在的问题（一）音乐欣赏教学理念滞后虽然音乐课程在初中已经开设多年，并且已经实施多年，但是实际的音乐欣赏教学与我国公布的《全日制义务教育音乐课程标准》的理念却相差甚远。
《全日制义务教育音乐课程标准》明确表明，音乐欣赏应该贯穿在音乐教学的始末，在潜移默化中使初中生的道德情操、高尚人格得到培养。
但是在实际的初中音乐教学过程中，教师始终未将音乐欣赏教学置于初中音乐教学中的首要位置。
（二）对音乐欣赏教学方式争议在音乐欣赏教学中使用多媒体课件，相当一部分教师认为该做法有如下几个方面的优点：其一，初中音乐欣赏教学使用多媒体课件，可以大幅度提高音乐课堂效率，而且能够改善传统教学工具单一的情况，比如传统音乐教学中的黑板板书，极其浪费课堂教学时间，降低了音乐欣赏教学效率;其二，初中音乐欣赏教学中使用多媒体课件，利用多媒体设备动听的音效和炫目的画面可激发初中生对音乐欣赏的兴趣，避免造成初中生情绪上的厌恶;其三，初中音乐欣赏教学中使用多媒体课件，丰富音乐欣赏教学的内容，利用多媒体设备营造音乐情境，有助于初中生拓展想象力，培养审美力。
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都不是单一 的 ， 而是 多元化 的， 有 大的使命 。 ” 音乐是听觉的艺术 ， 是声音 的 美 声和原 生态两种 不 同演唱风 格 的演唱 的使用 ， 教 师在学生欣赏音乐之前对乐曲的 时， 在一节音 乐课 中 ， 可 能要 使用 多种教 艺术。 学方法。 教 师必须从教材和学生 的实际情 解说 ，总是会起 到一种先入为主的作用 ，
了教 师 为 主 导 的教 学 思 想 。
为 了达 到欣 赏教学所预 期的效果 ， 教 美 妙的 乐曲后 ，常会有 一种说 不出 的感 师要根 据不同的教学 内容采 用不 同的、 丰 觉 ： 四周的空气会 变得 温柔 ， 生活多么甜 富多样 的教 学手段和 方法 。 各种教学方法 蜜， 似乎觉得 自身在这个世界上 有一种伟
古大草原 的幻灯 片 ；欣 赏 《 动 物狂欢 节》
时， 播放描 写动物 的视频资料。 通过形象、
直 观 的 画面 ， 加 深 了学 生 对 音 乐 的 感 知 和
理解。 如果再辅以老师声情并茂 的讲述效
果就更佳 了。如欣赏《 伏尔加船夫 曲》 ， 在
出示油 画《 伏 尔加 纤夫 》 后， 教 师 娓娓 道 来： 晴 朗的天 空下 ， 在广 阔的伏尔加河 上 ， 有一群 衣衫褴褛 的纤夫们 ， 用尽全力地背 负着沉重的货船前行 ， 沙滩上留下一 串串 的脚 印 ，前面 的路 程仿 佛永远 没有尽 头
的 兴趣 也 更 浓厚 了。
有位 名人 曾说 ： “ 如 果所 有的意 义都 可以用语言 文字充分地表达 出来 ， 绘 画和 音 乐艺术就 不会 存在 了。 ” 在音乐欣赏过
程 中， 老 师不要一 味“ 口如 悬 河 ” 地讲， 而
还 有那脸上流 们 中华 民族音乐的博 大精深。 而后我 又在 肩走在一起的大胡子老人 ，
… …
乐课的前提 。在 日常 的音 乐教学 中 ， 要上 好音 乐欣 赏课我 认为要 从这 三个方 面着
手 工作 。
一
、
改变 旧的教学 观念 。树立 新的
但 是你 看 ，那走在前面 的肩膀 宽宽、
理 念
额上包 着头 巾的领头人卡宁 ， 那和卡宁并 露出反 抗情绪的拉尔卡 ， 不 正表现了他们 已觉悟 到世道 的不公 而对沙俄 的专 制统 治怀着深深的不满吗？直观的 画面 ， 老师
Ｉ Ａ Ｏ Ｓ Ｈ Ｉ Ｉ Ｉ Ａ Ｏ Ｙ Ｕ
７
初中音乐欣赏课教学之我见
■新疆石河子总场四中 王 林
摘要 ： 音 乐欣 赏课 是音乐课堂 的一个 音 乐是一 门听觉的艺术 ， 它要通过耳 多媒体 教学能使 学生 获得具体 、 生动 、 真 非常重要的组成部分 ， 教师上好音乐课就 朵 的聆听达 到一种 美 的享受和精 神上 的 实 的感性认识 ， 对 提高学 习兴趣 ， 集 中注 要改变 旧的教学观念 ，还要 营造和 谐、 愉 满足。 因此欣 赏教学 要从 听入 手 ， 鼓励学 意 力 ，发 展 观 察 力和 思 维 能 力 具 有 重 要 快的课堂 ， 教学方法也要丰 富多样。 关键词 ： 初 中音乐 欣赏课 和谐 在音乐欣赏教学过程 中 ， 要坚决摒弃 那种以教师讲学生听 ， 教师分析学生记忆 的陈 旧模式。要让学生插上音 乐的翅膀 ， 就要培 养学生 用心倾 听音 乐的兴趣 并能 积极主动地参与进来 ， 引导其在欣赏 中去
况出发 ， 探索和选择教学手段。 使 学 生 无法 客 观 地 理 解 乐 曲内 涵 。 让 学 生
１ ． 引领学生积极参与音乐实践 。 每一 首歌 曲或乐 曲都有主题旋律 ， 音 乐的发展
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
自己聆 听并辅 以教 师 的启发 ，让 学生感 受、 想象、 理 解、 再现音乐形象 。如在欣 赏
三 、 音 乐 欣 赏 教 学 的 方 法 要 常 新 多 变、 丰 富 多样
３ ． 充分发挥 学生的想象 力感 受音乐。 蔡 元培先 生说过 ： “ 我们 在听 了一首动人
在欣 赏 陕北 民歌 《 山丹 丹开 花红 艳 艳》 时， 为了提高 学生对 民歌的欣赏兴趣 ， 营造学 生积极学 习的音乐氛围 ， 我特地将 放给学 生欣 赏 ， 让学生感 受不同唱法在歌 曲表现 力上所起 的作 用 ，并让学生讨论 ： 同一首歌 用不 同的演唱方式来表现 ， 你更 喜欢 哪一种 ， 为什 么？大 家纷纷 议论起来 并 争先恐后 发言 ，课堂气 氛很 快活泼 起 来 。接着我对他 们的发言做以总结 ， 引导 其 多欣 赏民歌 ， 热爱我们 的民族 音乐。这
发现 、 体验 音乐之 美 ， 这 也 是 上 好 一 堂 音
生 用心感受和鉴 赏音 乐之美 ， 能够积极参 作 用。例如 ， 欣赏 《 嘎达 梅林 》 时， 播 放蒙 与讨论和交流 ， 并能开展有创造性 的音乐 实践。 在这一过程 中， 教师少说多鼓励 ， 营 造和谐 、 融洽 、 平等 、 愉快的课堂氛 围。只 有这样 ， 课堂 的气 氛才会更加浓郁 、 活跃 ， 也才能提高学生们对音乐的学 习兴趣。 在 《 长 江两 岸》 民歌欣 赏中 ， 我从周杰伦 的具 有 民族风的一首流行歌 曲中导入 ， 让学生 感受歌 曲古典美和 民族乐 器的音 色美 ， 课 堂气氛从开始就十分 活泼。 民歌欣赏后又 引入 了不 同流 行歌手 演唱 的改版后 的 民 歌， 这让平 时喜欢 流行歌 曲的学生对 民族 音乐有 了更深层次 的认识 ， 也感受到 了我 伴奏下现场演唱 了两首新疆 的民歌 ， 这样 也使得 学生对 音乐 的欣 赏更 加的 身临其 境， 更具个 人直觉 性 ， 这对学 生也尤 其重
要 精讲 ， 以给学生更 多的时间去充分发挥 自己的想 象和思维 ， 否则 ， 学 生长期 处于 被 动地 听和接 受的状态 就会 失去对 音乐
欣 赏 的 兴趣 。
要， 也让课堂 收到了意想不到的效果。整 深情 的表述 ， 在这样 的环境 中 ， 学生学 习 堂课学生都是在愉快 的气氛 中度过 的。