关于端午节主题班会的教案

关于端午节主题班会的教案

走进端午主题班会教案1

一、设计背景

“生我是这块土地，养我是这块土地，祖国啊我永远热爱你……”有谁离得开大地母亲，离得开脚下的这片土地?女娲造人的神话说明了

祖先对土地的崇拜;开疆拓土是古代很多统治者成就霸业的目标;历保

卫脚下土地的故事更是不计其数。脚下的土地，哺育了人类，续写着

辉煌。

“爱国思乡之情，人所共有。这个组以爱国和思乡为主题的诗歌，蕴含着诗人深沉而炽烈的情感，感动了无数读者。吟诵并欣赏这些诗歌，能够陶冶情操，净化心灵，加深对祖国和家乡的感情。”义务教

育九年级下册语文课本第一单元的提示语让我想到了2010年3月17

日中国当前的渔政船--中国渔政311船抵达西沙永兴岛，担负起专属

经济区巡航管理、西沙南沙中沙群岛的护渔护航、北部湾联合监管以

及渔业突发事故的救援工作。显示了中国政府在南海领土争端问题上

的严正立场：“中国政府对南海群岛的主权拥有无可争辩!”

端午节是中华民族的传统节日，传统节日正是培育优秀民族文化

的沃土，也是培养民族精神的有效途径。2010年端午节正是中国政府

行使南海群岛主权之际的一个传统节日，所以围绕“脚踏一方土”这

个话题，利用端午节这个机遇，让学生感受中国政府在南海领土争端

问题上的底线是“不发生冲突”，我们对南海群岛拥有无可争辩的主

权这个铁的事实，以激发学生的民族自豪感和爱国热情。

二、活动目标

端午节是古老的传统节日，始于中国的春秋战国时期，至今已有XX多年历史;2010年3月17日中国当前的渔政船--中国渔政311船抵

达西沙永兴岛，担负起专属经济区巡航管理、西沙南沙中沙群岛的护

渔护航、北部湾联合监管以及渔业突发事故的救援工作即在眼前。

1、通过端午节的来历和习俗，使学生从各个层面对我们脚踏的

这个方土地有一个全面的理解，既了解现实层面上的土地，了解它的

历史和现状，又了解文化意义上的土地，看看土地在文学作品和人的

文化心理中有什么特别的含义。

2、通过搜集资料，使学生通过相关端午节的故事《屈原投江》、《曹娥救父的故事》了解我们中华民族的传统美德，增强学生“家事

国事天下事，事事关心”的爱国意识。做到课堂内外、学校内外的沟通，学以致用，理论联系实际，培养社会责任感和公民意识。

3、通过搜集与土地相关的神话传说、成语俗语、历史故事，使

学生理解到土地对于人类的重要性。

4、通过搜集与土地相关的文艺作品，了解土地的象征意义，并

对“乡愁”“安土重迁”等文化现象有一个理性的思考。

5、通过中国政府拥有南沙群岛主权不容置疑的历史史料展示中

华民族队脚下土地的厚爱深情。

三、教师准备

1、根据学生兴趣，把全班分成几个小组，分头去搜集资料、分

析资料。

2、搜集一份相关“端午节”和“土地”的参考资料书目。

3、整理以前学过的与端午节和土地相关的成语、俗语和文章。

4、阅读一些相关土地的文化分析方面的著作，了解中国人“安

土重迁”“依恋故土”的文化传统。

5、收集中国政府拥有南沙群岛主权不容置疑的历史史料。

四、活动指导

1、本次活动借助“端午节”这个传统节日，紧扣“对祖国和家

乡的感情”这个主题，围绕“土地”这个课题展开。我们所要理解的

土地有两个层面的意义：一个是物质层面上的土地，这是我们每天都

要接触到的，是人类活动的舞台，是人类赖以生存的基础;第二个层面

是文化层面上的土地，土地对于人类的意义，人类所创造的一切艺术

形式都不可避免地要涉及这个主题，所以，土地就被赋予了各种各样

的象征意义。古希腊神话中土地被称为大地母亲，她是力量的源泉;在

各国统治者眼中，土地是权力的象征，“普天之下，莫非王土”，土

地越多，意味着权力也越大;而对于一国的人民，土地就意味着自由和

幸福，所以，面对外来的侵略，他们寸土必争……联系当前我国政府

对南沙诸岛的主权神圣不可侵犯的正义立场，加深对祖国和家乡的感情。

活动一主要是侧重于第一个层面，让学生了解土地的历史和现状，了解土地保护对于人类可持续性发展的意义。

活动二、三则侧重于文化意义上的土地。

2、以端午节为引子，以中国政府拥有南沙群岛主权不容置疑的

历史史料为驱动力，展开整个活动的过程。

活动一分为三个子活动，从历史和现实两方面看看我们人类是怎

样对待土地的。

其中第一个侧重了解土地制度改革的历史。这些知识学生在历史

课中可能已经学过，所以，能够搞一个跨学科的活动，一方面梳理学

过的知识，另一方面又能够训练学生的分析归纳材料的水平。因为每

一次改革背景都很复杂，措施也很多，活动不可能面面俱到，只能做

简明介绍，这需要认真琢磨。

此活动邀请历史老师参加，从历史方面做出指导。

第二、三个子活动都侧重土地使用现状的探究。一个主要通过查

找资料来了解我们国家整体的土地资源状况。学生能够通过地理方面