中考语文文言文综合练习题及答案解析

一、中考语文文言文
1．（题文）阅读《醉翁亭记》，完成小题。

（13分）
环滁皆山也。

其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。

山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。

峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。

作亭者谁？山之僧智仙也。

名之者谁？太守自谓也。

太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。

醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

山水之乐，得之心而寓之酒也。

若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。

野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。

朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。

至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。

临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。

宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。

苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。

树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。

然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。

醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。

太守谓谁？庐陵欧阳修也。

1．（小题1）解释句中加点的词。

（3分）
（1）名之者谁？名：
（2）若夫日出而林霏开。

开：
（3）杂然而前陈者。

杂：
2．（小题2）用现代汉语翻译下列句子。

（4分）
⑴山水之乐，得之心而寓之酒也。

⑵野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。

3．（小题3）第二段中作者按照什么顺序描绘了琅琊山的美丽景色？（2分）
4．（小题4）《醉翁亭记》中极力渲染“乐”字，表达了作者怎样的思想感情？（2分）5．（小题5）欧阳修虽被贬滁州，却能够与民同乐，这给你怎样的启示？（2分）
【答案】
1．374．（1）取名，命名（2）消散（3）纷繁杂乱
3．376．⑴欣赏山水的乐趣，领会在心里而寄托在喝酒上罢了。

⑵野花开了，有一股清幽的香味；好的树木枝叶繁茂，形成一片浓郁的绿阴。

5．【小题3】围绕“时间顺序”或“早晚、四季的变化”回答即可。

【小题4】【小题4】这表现了作者与民同乐的思想感情。

【小题5】【小题5】围绕“面对困难和挫折能够豁达乐观、恬然自适、积极向上、有所作为”回答即可。

【解析】
【分析】
1．374．此题考查学生对文言实词的理解能力，结合具体语境理解词义即可，有时还要注意词语的特殊用法，此题注意“名”，是一词多义，取名，命名
考点：理解常见文言实词在文中的含义。

能力层级为理解B。

3．376．此题考查的是句子翻译，疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，解释清楚关键词语“得”“ 寓” “芳”“发”，最后疏通句子。

所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。

考点：理解或翻译文中的句子。

能力层级为理解B。

5．【小题3】由日出到暮而归可知顺序是时间顺序。

考点：理解文言文内容要点。

能力层级为理解B。

【小题4】【小题4】乐是贯穿全文的主线，作者写山水，是抒发“得之心”的乐，写游人是人情之乐，写宴饮，是表达“宴酣之乐”，写鸣声婉转，飞荡林间，显示“禽鸟之乐”更是为着表现太守自我陶醉的“游而乐”。

围绕“面对困难和挫折能够豁达乐观、恬然自适、积极向上、有所作为”回答即可。

考点：分析概括作者在文中的观点态度。

能力层级为分析综合C。

2．文言文阅读
蛛与蚕
蛛语蚕曰：“尔饱食终日以至于老，口吐经纬，黄口灿然，固之自裹。

蚕妇操汝入于沸汤，抽为长丝，乃丧厥躯。

然其巧也，适以自杀，不亦愚乎!”蚕答蛛曰：“我固自杀。

我所吐者，遂为文章,天子衮龙”①，百宫绂绣②,孰非我为？汝乃枵腹而营口，吐经纬织成网罗，会伺其间，蚊虻蜂蝶之见过者无不杀之，而以自饱。

巧则巧矣，何其忍也!”蛛日：“为人谋或为汝自谋，宁为我!”噫，世之为蚕不为蛛者寡矣夫!
(选自《雪涛小说》有删改)注：①衮龙：龙袍;②绂绣：一种官员的礼服; (③枵腹：空腹
1．解释下列加点的词语
（1）我固．自杀（____）
（2）遂．为文章（____）
（3）孰．非我为（____）
2．翻译文中画线句子
（1）然其巧也，适以自杀，不亦愚乎!
（2）为人谋或为汝自谋，宁为我!
3．文中的蛛与蚕分别指的是哪一类人？
【答案】
1．固然（接着）就哪一个
2．（1）既然如此．那么你巧妙的技艺，正好用来自杀，（这）不是太愚蠢了吗？（2）替别人打算，还是替自己打算，（我）宁肯为自己！
3．蛛：指利己不利世的人；蚕：指利世不利己的人。

1．考查理解常规文言实词的能力。

解答时，要注意词语在特定语言环境中的意思。

（1）结合上文“蛛语蚕曰”的内容分析，“固”是固然的意思；（2）根据对话情景和所积累实词含义分析“遂”是“就”的意思；（3）前文所罗列之物，“衮龙”、“绂绣”均为丝织物可知，该句为反问句，故“孰”的意思是哪一个。

注意平时多积累文言实词的含义，作答时结合具体语境写出正确解释。

2．考查文言文句子的翻译。

注意翻译时，字要一一对应，以直译为主，意译为辅。

注意对句子中关键词语的理解，根据句式进行适当的增删调换，使句子流畅；（1）然：既然如此；以：用来。

（2）为：替；谋：打算。

3．考查对文中事物的理解和分析能力。

解此类题目时，先理清文章思路，理解文章含义，最好能正确的翻译成现代文，这样更便于理解文章。

在此基础上找出关键句或词语进行分析作答。

本文由蛛与蚕的对话中可知，蛛不顾他人感受，只为自己享乐；而蚕到死都在为别人忙碌，从不为自己考虑。

由此作答即可。

【点睛】
参考译文：蜘蛛跟蚕说:"你饱食终日，一直到老。

丝吐成经纬(织成茧)，颜色黄白灿烂，于是将自己裹缚。

养蚕的妇人将你们放进沸腾的水中，(你们)就丧失了性命。

但是，你们的巧只适合用来自寻死路，不是太蠢了点吗?"蚕回答蜘蛛说:"我的确是自寻死路，(但)我所吐的丝就成了花纹和彩绣，帝王礼服上的(绣)龙，百官祭祀礼服所绣的服饰，哪样不是我做成的呢?你是空着肚子营造(网)，口吐经纬(的丝)、织成罗网，在那上面等待着。

看见蚊虫蜂蝶经过，没有不杀(了)它们而(让)自己(吃)饱(的)。

巧是巧啊，多么残忍啊!"蜘蛛说:"为别人着想就做你;为自己着想就做我。

啊，世界上像蚕一样不像蜘蛛一样的人太少了!
3．文言文阅读
石奢者，楚昭王相也。

坚直廉正，无所阿避。

行县①，道有杀人者，相追之，乃其父也。

纵其父而还自系焉。

使人言之王曰：“杀人者，臣之父也。

夫以父立政②，不孝也；废法纵罪，非忠也；臣罪当死。

”王曰：“追而不及，不当伏罪，子其治事矣③。

”石奢曰：“不私其父，非孝子也；不奉主法，非忠臣也。

王赦其罪，上惠④也；伏诛而死，臣职也。

”遂不受令，自刎而死。

李离者，晋文公之理也。

过听⑤杀人，自拘当死。

文公曰：“官有贵贱，罚有轻重。

下吏有过，非子之罪也。

”李离曰：“臣居⑥官为长，不与吏让位⑦；受禄为多，不与下分利。

今过听杀人，傅⑧其罪下吏，非所闻也。

”辞不受令。

文公曰：“子则自以为有罪，寡人亦有罪耶？”李离曰：“理有法，失刑则刑，失死则死。

公以臣能听微决疑⑨，故使为理。

今过听杀人，罪当死。

”遂不受令，伏剑而死。

（《史记·循吏列传》（注解）①行县：出行属县。

②以父立政：以惩治父亲来树立政绩。

③子其治事矣：你还是去治理国事吧，④惠：恩惠.⑤听：偏听，偏信。

⑤居官：担当的官职。

⑦不与吏让位：不曾把官位让给下属。

⑧傅：推诿。

④听微决疑：听察细微隐情，决断疑难案件。

1．下列各组句子中，加点词语解释正确的一项是（）
A．纵．其父而还自系焉（纵：越过）
B．不私．其父，非孝子也（私：偏袒）
C．过．听杀人，自拘当死（过：经过）
D．辞．不受令（辞：言辞）
2．下列选项中加点文言虚词的意思和用法与例句相同的一项是（）
例句：公以．臣能听微决疑，故使为理
A．以．中有足乐者，不知口体之奉不若人也（《送东阳马生序》）
B．卷石底以．出（《小石潭记》）
C．属予作文以．记之（《岳阳楼记》）
D．咨臣以．当世之事（《出师表》）
3．用现代汉语翻译文中画横线的句子。

官有贵贱，罚有轻重。

下吏有过，非子之罪也。

4．文段中石奢和李离两个人物形象的共同特点是什么?这些共同特点具体表现在哪些方面?请用自己的话简要概括。

【答案】
1．B
2．A
3．官职贵贱不一，刑罚也轻重有别。

这是你手下官吏有过失，不是你的罪责。

4．共同特点是守法（或担当责任）。

具体表现：石奢认为放走了犯罪的父亲，应该受到法律惩罚，于是以自杀的形式伏法。

李离因为审判案情有误而枉杀人命，于是伏剑自刎而死。

【解析】
1．理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义，能结合具体语境来准确辨析即可。

涉及的词语都是常见的文言实词。

解答时要联系上下文，根据语境做出判断。

A.纵．其父而还自系焉（纵：放纵）；B项正确；C. 过．听杀人，自拘当死（过：犯过错）；D.辞．不受令（辞：推辞）。

2．“公以．臣能听微决疑，故使为理”的“以．”解释为：因为；A项的“以．”解释为：因为；B项的“以．”解释为：用，把；C项的“以．”解释为：来；D项的“以．”解释为：拿、向，用。

故选A。

3．要求学生一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，如判断句、倒装句（宾语前置、状语后置）、被动句、反问句等。

运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意义为辅。

重点字词：“罚”，刑罚；“过”，过失。

4．要求学生在理解文本的基础上分析。

结合“不私其父，非孝子也；不奉主法，非忠臣也。

王赦其罪，上惠也；伏诛而死，臣职也。

”得出：石奢认为放走了犯罪的父亲，应该受到法律惩罚，于是以自杀的形式伏法；结合“理有法，失刑则刑，失死则死。

公以臣能听微决疑，故使为理。

今过听杀人，罪当死。

” 得出：李离因为审判案情有误而枉杀人命，于是伏剑自刎而死。

得出共同点：知理守法（或敢于担当责任）。

【点睛】
翻译文言语句是文言文阅读的必考题。

文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，应该在直译的基础上意译。

首先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来（直译）；然后，将句子的大致意思写出来（意译）。

二是文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。

参考译文：石奢，是楚昭王的国相，他为人刚强正直廉洁公正，既不阿谀逢迎，也不胆小避事。

一次出行属县，恰逢途中有凶手杀人，他追捕凶犯，竟是自己的父亲。

他放走父亲，归来便把自己囚禁起来。

他派人告诉昭王说：“杀人凶犯，是我的父亲。

若以惩治父亲来树立政绩，这是不孝；若废弃法度纵容犯罪，又是不忠；因此我该当死罪。

”昭王说：“你追捕凶犯而没抓获，不该论罪伏法，你还是去治理国事吧。

”石奢说：“不偏袒自己父亲，不是孝子；不遵守王法，不是忠臣。

您赦免我的罪责，是主上的恩惠；服刑而死，则是为臣的职责。

”于是石奢不听从楚王的命令，自杀而死。

李离，是晋文公的法官。

他听察案情有误而枉杀人命，发觉后就把自己拘禁起来判以死罪。

文公说：“官职贵贱不一，刑罚也轻重有别。

这是你手下官吏有过失，不是你的罪责。

”李离说：“臣担当的官职是长官，不曾把高位让给下属；我领取的官俸很多，也不曾把好处分给他们。

如今我听察案情有误而枉杀人命，却要把罪责推诿给下级，这种道理我没有听过。

”他拒绝接受文公的命令。

文公说：“你认定自己有罪，那么我也有罪吗？”李离说：“法官断案有法规，错判刑就要亲自受刑，错杀人就要以死偿命。

您因为臣能听察细微隐情事理，决断疑难案件，才让我做法官。

现在我听察案情有误而枉杀人命，应该判处死罪。

”于是不接受晋文公的赦令，伏剑自刎而死。

4．阅读《送东阳马生序》的节选文字,回答下列小题。

①今诸生学于太学,县官日有廪稍之供,父母岁．有裘葛之遗,无冻馁之患矣;坐大厦之下而诵诗书,无奔走之劳矣;有司业、博士为之师,未有问而不告、求而不得者也;凡所宜有之书,皆集于此,不必若余
．．之手录,假诸人而后见也。

其业有不精、德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专耳,岂他人之过哉?
②东阳马生君则,在太学已二年,流辈甚称其贤。

余朝京师,生以乡人子谒．余,撰长书以为贽,辞甚畅达。

与之论辨,言和．而色夷。

自谓少时用心于学甚劳,是可谓善学者矣。

其将归见其亲也,余故道为学之难以告之。

谓余勉乡人以学者,余之志也;诋我夸际遇之盛而骄乡人者,岂知予者哉?
1．下面句子中加点词的解释,不正确
．．．的一项是
A．父母岁．有裘葛之遗岁:岁月
B．不必若．余之手录若:像,如同
C．生以乡人子谒．余谒:拜见
D．言和．而色夷和:谦和
2．下面句子中加点词古今意义不同
．．的一项是
A．有司业、博士
．．
．．为之师B．撰长书以为贽,辞甚畅达
C．自谓少时用心
．．之盛而骄乡人者
．．于学甚劳D．诋我夸际遇
3．下面对选文的理解分析,不正确
．．．的一项是
A．①段写太学生学习条件的优越和生活衣食无忧,与作者当年求学的艰辛形成鲜明对比。

B．作者以“岂他人之过哉”这一反问句式,鲜明地表达观点,显示出不容置疑的力量。

C．因为马生和作者是同乡,且学习勤奋刻苦,所以作者写这篇文章的目的是高度赞美马生。

D．“诋我夸际遇之盛而骄乡人者,岂知予者哉?”一句表明作者担心世俗之人对自己的歪曲,从反面强化了本文的主旨。

【答案】
1．A
2．A
3．C
【解析】
1．试题分析：理解常见文言词语在文中的含义。

理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境，弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。

A.“父母岁有裘葛之遗”中的“岁”是指“每年”，不是“岁月”。

故答案为A。

2．试题分析：考查对古今异义词的理解与掌握。

A.“有司业、博士
．．为之师”中的“博士”是指当时掌管经常传授的学官；现在的意思是学位中最高的一级。

故答案为A。

3．试题分析：考查对文章内容的理解与分析能力。

这篇赠序是宋濂写给他的同乡晚生马君则的。

作者赠他这篇文章，从自己的亲身经历和体会，强调学习的“勤”，来勉励马君则要勤奋学习。

所以，C项的“作者写这篇文章的目的是高度赞美马生”的理解是错误的。

故答案为C。

5．（甲）十年春，齐师伐我。

公将战，曹刿请见。

其乡人日：“肉食者谋之，又何间焉？”刿日：“肉食者鄙，未能远谋。

”乃入见。

问：“何以战？”公日：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。

”对日：“小惠未稿，民弗从也。

”公日：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。

”对日：“小信未孚，神弗福也。

”公日：“小大之狱，虽不能察，必以情。

”对日：“忠之属也。

可以一战。

战则请从。

”
（节选自《左传》）（乙）长勺之役,曹刿问所以战于庄公。

公曰：“余听狱,虽不能察,必以情断之。

”对曰：“是则可矣。

知夫苟中心图民①，智虽弗及，必将至焉。

”
（节选自《国语》）（注）①中心图民:内心为百姓考虑。

1．解释下列字词在文中的意思。

（1）又何间焉间：
（2）小惠未编编：
（3）必以信信：
（4）必以情断之之：
（5）智虽弗及及：
2．把下面的句子翻译成现代汉语。

（1）肉食者鄙，未能远谋。

（2）是则可矣。

3．（甲）（乙）两段文字刻两人物主要运用了______描写，（甲）在写作手法上还使用了________。

4．长勺之战最终鲁国大胜，请结合选段简要分析取胜的原因。

【答案】
1．（1）参与（2）通“遍”，遍及，普遍（3）实情（4）代指案件、案情（5）够，达到
2．（1）当权的人目光短浅，不能深谋远虑。

（2）这就能（开）战了。

3．对话（语言）；对比
4．①鲁庄公任人唯贤②曹刿的远见卓识。

【解析】
【分析】
选自《左传》作者：左秋明年代：春秋时期
1．试题分析：理解常见文言词语在文中的含义。

理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境，弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。

比如本题中的“徧”通“遍”是“遍及，普遍”；“间”是古今异义词，“参与”的意思；“之”是代词，指案件。

2．试题分析：本题考查翻译文言语句的能力。

解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。

（1）句中的“鄙、谋”两个词是赋分点；（2）句中的“是、则、可”几个词是赋分点，注意补写省略的内容。

翻译时要做到“信、达、雅”。

点睛：在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。

翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇，运用“增、删、调、换、留”等译文的基本方法，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范，句意尽量达到完美。

3．试题分析：考查对文章的描写方法和表现手法的理解。

两篇文章都使用了人物对话描写来刻画人物的。

【甲】文作者还巧妙地运用了比照、映衬的技法。

把曹刿与“乡人”进行对比，突出曹刿抗敌御侮的责任感和护卫宗国的政治热忱；把曹刿与鲁庄公进行对比，以庄公的驽钝、浮躁反衬曹刿的机敏、持重。

据此理解，概括填写作答即可。

4．试题分析：考查对文章内容的理解分析。

在整体感知两文内容的基础上，分析概括作答。

作答时，可从曹刿和鲁庄公这两个人身上的优点来分析。

鲁庄公虽愚，但他最终能明白“取信于民”的道理，也能做到任人唯贤。

曹刿向鲁庄公献策，并通过对话表现出他的远见卓识，在作战中又采取正确的战略战术。

这些是长勺之战最终取胜的原因。

据此理解概括作答。

参考译文：
【甲】鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我们鲁国。

鲁庄公将要迎战。

曹刿请求拜见鲁庄公。

他的同乡说：“当权的人自会谋划这件事，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权的人目光短浅，不能深谋远虑。

”于是入朝去见鲁庄公。

曹刿问：“您凭借什么作战？”鲁庄公说：“衣食（这一类）养生的东西，我从来不敢独自专有，一定把它们分给身边的大
臣。

”曹刿回答说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会顺从您的。

”鲁庄公说：“祭祀用的猪牛羊和玉器、丝织品等祭品，我从来不敢虚报夸大数目，一定对上天说实话。

”曹刿说：“小小信用，不能取得神灵的信任，神灵是不会保佑您的。

”鲁庄公说：“大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，但我一定根据实情（合理裁决）。

”曹刿回答说：“这才尽了本职一类的事，可以（凭借这个条件）打一仗。

如果作战，请允许我跟随您一同去。

”
【乙】长勺之战,曹刿向鲁庄公问（与齐国）作战依靠的是什么。

庄公说：“我处理诉讼案件,即使不能一一明查,一定凭实情裁决。

”曹刿回答说：“这就能战了.如能衷心地为人民利益考虑,智能即使有不够的地方,也必定将达到目的。

”
6．阅读下文，完成小题。

水陆草木之花，可爱者甚蕃。

晋陶渊明独爱菊。

自李唐来，世人甚爱牡丹。

予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。

噫！菊之爱，陶后鲜有闻。

莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。

1．解释下列句中加线词的意思。

①可爱者甚蕃．_____________②亭亭净植．_____________
2．．．下列句中加线词意思相同的一项是（）
A．陶后鲜．有闻芳草鲜．美，落英缤纷B．香远益清．清．荣峻茂，良多趣味
C．中通．外直指通．豫南D．陶后鲜有闻．此人一一为具言所闻．3．．．用现代汉语翻译下面的句子。

(1)莲之爱，同予者何人？
(2)莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

4．文章题目为“爱莲说”，作者为什么还要写菊和牡丹？
5．《爱莲说》但给了你哪些做人方面的启示？
【答案】
1．①多②树立或立
2．D
3．（1）对于莲花的爱好，像我一样的还有什么人呢？
（2）(莲)从污泥里生长出来却不受沾染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。

4．应用了衬托的手法，用菊花正衬，牡丹反衬，突出了莲的高贵品质。

5．无论环境怎样，都要保持高洁的品格或操守，有正确的价值取向，在精神上，人格上保持独立，不随波逐流。

【解析】
1．本题考查学生理解文言字词的能力。

文言词语，包括实词和虚词两类。

文言词语的考查以实词居多。

考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。

当然仍以课文下面的注解为主。

学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易
错、易混词要加以积累。

此题中注意：蕃：多。

亭亭净植：笔直地洁净地立在那里。

植：树立。

2．A.少/鲜艳。

B清香/清澈。

C.通气/通向。

D.都解释为“听说”。

3．本题考查文言文翻译的能力。

解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。

并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。

本题中注意：同予者何人：像我一样的还有什么人呢？出：长出。

淤（yū）泥：污泥。

染：沾染（污秽）。

濯
（zhuó）：洗涤。

清涟（lián）：水清而有微波，这里指清水妖：美丽而不端庄。

4．本题考查学生把握文章内容与写作特色的能力。

解答时，必须疏通文意，整体感知文本，在此基础上，按照题目要求，结合选文内容，体会写作技巧，并联系写作背景及作者的生活经历，揣摩作者的思想感情。

“正面衬托”，是指两物属于同类物，作者评价倾向一致，比如本文中作用对“菊”和“莲”都是持肯定的态度，所以前者是对后的正面衬托；而作者对“牡丹”是持否定态度，“牡丹”对“莲”就是“反面衬托”。

“写法的作用”，不外乎是为了强化所写物的形象特点，或对文章主旨起到“突出”作用。

即用菊和牡丹来衬托莲花，菊作正衬，牡丹作反衬，突出莲的高洁，表达自己洁身自好，不摹名利的生活态度，含蓄而突出地表达了文章的主旨。

5．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读。

根据所学所记，了解本文作者表现的情操，联系生活实际，从“洁身自好”等方面感想即可。

如莲不慕荣利、洁身自好、正直、美名远扬，给我们的启示是，要具有君子之德，保持高洁的操守，不随波逐流。

【点睛】
译文：水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。

晋代的陶渊明唯独喜爱菊花。

从李氏唐朝以来，世人大多喜爱牡丹。

我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。

（它的茎）中间贯通外形挺直，不生蔓，也不长枝。

香气传播更加清香，笔直洁净地竖立在水中。

（人们）可以远远地观赏（莲），而不可轻易地玩弄它啊。

我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。

唉！对于菊花的喜爱，在陶渊明以后很少听到了。

对于莲花的喜爱，和我一样的还有谁？（对于）牡丹的喜爱，人数当然就很多了!
7．阅读下面的文言文，完成下列小题。

陆澄渊博
王俭自以博闻多识，读书过陆澄。

俭集学士何宪等盛自商略。

澄待俭语毕，然后谈所遗漏数百千条，皆俭所未睹，俭乃敬服。

俭在尚书省，出巾箱几案杂服饰令学士隶事①事多者与之人人各得一两物。

澄后来，更出诸人所不知事复各数条，并夺物将去。

竟陵王子良得古器，小口方腹而底平，可容七八升，以问澄，澄曰：“此名服匿②，单于以与苏武。

”子良后详视器底，有字仿佛可识，如澄所言。

（节选自《南齐书·卷三十九》）（注释）①隶事：引用典故。

②服匿：盛酒器。