关于小学语文课改的几点思考
低年级语文教学课改心得感悟
低年级语文教学课改心得感悟
低年级语文教学课改心得感悟：
在我教授低年级语文教学的过程中，我不断地进行课改，试图让学生在轻松愉快的学
习氛围中提高语文水平。
在这个过程中，我有以下几点感悟：
第一，注重培养学生的阅读兴趣。
低年级的学生对阅读兴趣比较浅薄，容易厌倦。
因此，我注重选取生动有趣的故事、童话和诗歌等，让学生在阅读中体会到乐趣，激发
他们对学习的兴趣。
第二，关注学生的阅读能力和理解能力的培养。
在课堂教学中，我不仅仅注重学生的
阅读，还会组织学生进行阅读理解的训练。
例如，在阅读故事后，我会提问学生一些
问题，让他们思考并回答。
通过这种方式，可以帮助学生提高阅读理解能力和思维能力。
第三，注重培养学生的写作能力。
在教学过程中，我会引导学生进行写作练习。
例如，根据学生的阅读材料，让他们进行故事性写作。
同时，我注重提供写作指导和反馈，
帮助他们改进写作技巧。
第四，注重培养学生的口头表达能力。
在课堂教学中，我会积极引导学生参与讨论和
互动。
例如，在讲解课文内容后，我会组织学生进行小组讨论，让他们表达自己的想
法和观点。
通过这种方式，可以提高学生的口头表达能力和思维能力。
总之，低年级语文教学课改是一个不断探索的过程。
只有不断调整教学方法，关注学
生的需求，才能真正激发学生的学习兴趣，提高他们的语文水平。
小学语文课改反思
小学语文课改反思语文课是每个小学生上学期间必修的一门课程，既是学习语言文字的基础，也是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。
但是在实际的教学过程中，我们不得不承认存在一些问题，比如教材单一、传统的教学方法等等。
因此，对小学语文课进行改革是非常必要的。
首先，小学语文教材的改革应该以多样性和趣味性为核心。
目前的语文教材普遍以文言文为主，简单的语文知识点大量堆砌，而且学生很难在这些乏味的内容中找到学习的兴趣。
因此，我们应该在课程设计上注重多样性，增加一些现代文学作品和诗歌，引导学生参与到文学世界中去。
在开展课堂教学时，老师可以利用故事、趣味游戏等方式吸引学生的兴趣，激发他们学习语文的热情。
其次，语文教学应该注重培养学生的阅读能力。
阅读是语文学习的重要环节，它不仅可以提高学生的语言理解能力，还可以开阔学生的视野，提高他们的思维能力。
但是在现实中，很多学生缺乏阅读的兴趣，更别说是能够进行深入的阅读分析了。
因此，我们应该在课堂上注重培养学生的阅读习惯，鼓励他们多读书。
可以通过设立阅读角、组织阅读活动等方式来激发学生的阅读兴趣。
同时，老师也应该以身作则，亲自示范阅读的过程，引导学生学会筛选有价值的书籍。
再次，小学语文教学应该注重培养学生的写作能力。
写作是语文学习的重要环节，它不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以培养学生的思维能力和创造能力。
但是在实际的教学过程中，我们发现很多学生的写作能力较差，缺乏逻辑性和条理性。
因此，在语文教学中应该注重培养学生的写作能力，可以通过多组织写作训练、批阅学生的写作作品等方式来提升学生的写作水平。
同时，要提倡多样化的写作方式，鼓励学生进行创意写作。
另外，小学语文教学还应该注重培养学生的口语表达能力。
口语是语文学习的重要组成部分，它不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以培养学生的思维能力和沟通能力。
但是在实际的教学中，我们发现很多学生的口语表达能力较差，缺乏自信和条理性。
因此，在语文教学中应该注重培养学生的口语表达能力，可以通过多组织演讲比赛、小组讨论等方式来提升学生的口语水平。
对当前小学语文新课程教学改革的几点思考
对当前小学语文新课程教学改革的几点思考近年来，我国小学语文教学改革取得了显著的成果，新课程教学改革已经引起了广泛的关注和讨论。
我认为，对于当前小学语文新课程教学改革，我们应该从以下几个方面进行思考。
首先，我认为，新课程教学改革需要注重学生主体地位。
传统的语文教学模式是以教师为中心的，教师主导课堂，学生被动接受知识。
而在新课程教学改革中，应该突出学生主体地位，将学生视为语文学习的主体和主要参与者。
因此，教师应该转变自己的教学观念，从“灌输式”教学转变为“启发式”教学，激发学生的学习兴趣和主动性。
其次，我认为，在新课程教学改革中，关注学生的思维发展很重要。
语文学习应该注重培养学生的思维能力和创新精神。
因此，在教学中，可以采取一些开放式的、探究式的教学方法，如情景教学、问题导入等，通过引发学生思考和探索，帮助他们发展自己的思维能力，并提高语文综合素养。
第三，我认为，新课程教学改革还应注重培养学生的阅读习惯。
阅读是语文学习的重要环节，也是培养学生语文素养的有效途径。
在新课程教学改革中，应该加大对学生阅读能力的培养力度，让学生形成良好的阅读习惯。
可以通过进行多样化的阅读活动、开展阅读推广等方式，使学生能够广泛接触各种类型的文本，并培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
第四，我认为，新课程教学改革还应注重培养学生的文化自信。
随着社会的不断发展，文化多样性已成为我们生活的重要组成部分。
因此，语文教学也应该关注培养学生对自己文化的认同和自信。
可以通过让学生学习和了解传统文化、民间文化等方式来培养学生的文化自信心，增强他们的自我认同感。
第五，我认为，新课程教学改革应该注重语文与其他学科的融合。
语文是培养学生综合素质的重要学科，同时也是其他学科的基础性学科。
因此，在教学中应该加强语文与其他学科的联系和融合，通过跨学科的教学，帮助学生更好地理解和运用语文知识。
综上所述，当前小学语文新课程教学改革需要从学生主体地位、思维发展、阅读习惯、文化自信、学科融合等多个方面进行思考。
学习小学语文课改心得体会4篇
学习小学语文课改心得体会学习小学语文课改心得体会精选4篇（一）作为学习小学语文课改的一员，我认为课改给我们带来了很多新的体验和体会。
首先，课改让我们更加注重学生的主体地位。
过去，传统的语文教学注重老师的教导，学生往往是被动接受知识的对象。
而在课改中，我们鼓励学生积极参与课堂活动，发挥自己的主动性和创造性。
老师在课堂上更多地扮演导引者的角色，引导学生去思考、探索和表达。
其次，课改注重培养学生的综合能力。
传统的语文教学主要注重对语言知识的讲解和应用，而课改则更加注重培养学生的综合能力，如阅读能力、写作能力、思维能力等。
通过多样化的课堂活动和任务，学生可以更好地发展自己的能力，提高自己的综合素质。
另外，课改注重培养学生的情感和价值观。
传统的语文教学往往注重学生的认知和表达，而忽视了情感和价值观的培养。
而在课改中，我们注重通过文学作品的学习，引导学生感受作者的情感、思考作品中的价值观，并从中获得感悟和启迪。
通过课改，学生不仅能够提高语文素养，还能够培养情感共鸣和人文关怀。
总的来说，课改给我们带来了很多新的体验和体会。
通过课改，我们的语文教育更加注重学生的主体地位，培养学生的综合能力，并促进学生情感和价值观的发展。
这些改变让我们感受到了语文教育的魅力，也让我们对未来的语文教育充满了期待。
学习小学语文课改心得体会精选4篇（二）尹中强是一位非常有才华和影响力很大的学者，他在很多领域都有卓越的成就，包括经济学、政治学和全球治理等。
通过学习尹中强的思想和研究成果，我得到了以下几点心得体会：首先，多元思维。
尹中强的研究方法非常注重多元思维，他常常从不同的学科和角度去思考问题，从而得出更全面和准确的结论。
这激发了我在学习和研究中要保持开放的心态，不仅限于一个学科或一个角度的思考，而是要借鉴不同学科和领域的观点和理论。
其次，创新思维。
尹中强在学术研究中经常提出新颖的观点和理论，不囿于传统的框架和思维模式。
这给了我鼓励去探索一些新的思路和方法，不断创新和突破自己的思维边界。
小学语文新课改心得体会13篇
小学语文新课改心得体会13篇小学语文新课改心得体会1这段时间，我学习了《语文课程标准》，在学习的过程中，我认真拜读夏老师对新课标的解读，认真记录，用心思考，受益匪浅。
下面就肤浅地谈谈自己的一点体会。
一、新课标重视“识字写字”教学新课标准明确指出了“识字写字”教学的实施要求：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。
因此，识字、写字不单是低年级的教学重点，而且九年语文教育要一以贯之。
每个学段都要指导学生写好汉字。
要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。
第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。
要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果，把作文的书写也当作练字过程，努力做到“提笔即是练字时”。
在今后教学中，我要注意板书规范、端正，这样才能給学生做好样子。
二、新课标大力倡导课外阅读语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。
它既表明了读书、积累是语文的学习之道，又指出语言文字运用实践的重大意义。
所有的“学”都是为了“用”，“学以致用”是谁也不能否定的。
这一次课标的修订，阅读教学从原先过度挖掘文本、理解文本的“理解阅读”转为语言规律的探寻和运用的“表达阅读”。
在课标中讲到要“少做题，多读书，读好书，读整本的书”，为积累语言，运用语言打下坚实的基础，并“通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。
”三、新课标要求写作要表达真情实感写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。
要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。
为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
小学语文课改心得体会范文
近年来，随着语文教育的深入推进，小学语文课程改革已成为一个重要的议题。
这个改革目的在于提高孩子们的语文素养，使其能够更好地理解和运用汉语，以此为基础，做到全面发展。
作为一名教师，我不断地探索和总结，在这次的课改中，也有了自己的感悟和体会。
一是创新教学，注重实践传统教育模式以考试为中心，而课改强调“创新教学，注重实践”，这意味着教不能只是注重课堂上的讲解，应该将学生的自主探索和学习放在更重要的位置。
比如，我们可以引导孩子们通过实践的方式，来发现汉字和语法的问题，并帮助他们解决问题，这样既增加了学习的趣味性，也提高了学生的掌握程度。
二是注重运用多元化教育资源在教学过程中，教师需要注重引导学生运用各种多化的教育资源。
现如今，图书馆、多媒体教室、网络等丰富的学习资源，为学生提供了一种全新的学习方式。
通过运用这些资源，能够更好地启发学生的思维，让他们在开放的环境下充分发挥自己的学习能力。
三是重视学科交叉为了提升学习效果，学科交叉也是如今课改的一个新特色。
课改的核心在于课堂教学与现实生活的结合，结合不同学科的相关知识，可以提高孩子们的学科素养。
比如，在语文课上讲解名著中的历史背景，通过了解历史背景，能够更好地理解语文课文的含义和蕴意。
四是注重师生互动在教学过程中，师生互动也是非常重要的。
老师的角色不仅仅是知识传授者，更是引导学生的思想和行为。
学生的角色不仅仅是被动接受者，更要拥有思考能力和创新能力。
教室要成为一个互动、开放、平等和自由的空间，让学生敢于表达自己的想法和意见，并与老师和同学共同探讨问题，极大地提高了学生的学习效率和兴趣。
小学语文课程改革旨在提高孩子们的语文素养，注重培养他们的思维和创新能力，其实并不是一件容易的事情。
但从我的教育实践来看，适当的课堂创新和多元化教育资源的引入，注重学科交叉和师生互动，可以激发学生的学习热情，提高他们对语文的理解和掌握，并为他们未来的发展打下坚实的基础。
相信在今后的小学语文教学中，我们会有更多的尝试和探索，使得语文课程改革不断取得新的成果，为培养优秀的语文人才做出更大的贡献。
关于语文课改心得体会
关于语文课改心得体会语文课改要求全面提高学生的语文素养，扩大学生的知识面等。
针对这些，我们在教学过程中应当致力于学生语文综合素质的提高，努力转变语文课程的呈现方式和学生的学习方式，确立学生在学习中的主体地位，给学生创造一个有利于素质教育的空间。
对于小学语文教学来说，课改既要转变教的方式又要转变学的方式，而教的方式的转变显然更为重要。
这就要求我们在教学实践中，力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，把课标学习与教材教法研究结合起来，钻研、理解和把握好教材，用好新教材，重视教学反思、个案研究和收集，牢记验证课标和检验教材的实验任务。
一、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，克服以往教学中的一些错误倾向，真正确立语文教育的新理念，提高学生的语文实践能力和语文素养。
如在教学实践中，可以从日常生活入手导入新课，创设生动有趣的情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
二、从整体上把握教科书，弄清其设计意图和着力点，以在备课和教学活动中准确设定重难点，找准落脚点，有效地实施语文教学。
那种追求“教好一节课”或“教出几个能考高分的学生”的教学已经不符合课改精神了。
教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。
三、从实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，灵活使用挖掘教材，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处，引导学生从熟悉的事物和现象出发，根据其掌握的情况，创造性地提出问题，并激励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题。
积极开发课堂内外的学习资源，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础;鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，以促进语文素养的整体提高。
在新课改中，我们深深地体会到，新课程不仅仅是新课标、新理念，它需要我们与孩子们一起成长，一起去探究、发现，需要我们把课堂的主体地位还给学生;它要求我们的课堂不能流于形式，而要追求形式与效果的统一。
对小学语文课改的三点反思
惯 用 的 一 种 教 学 模 式 是 “ 扬 式 ” 学 生 回 答 对 了 ， 师 表 ， 教
就 让 大 家边 鼓 掌 边 喊 ：好 ！好 ！你 真棒 ！” 此 来 激 励 “ 以
学生， 对一 、 级 学 生 很管 用 ， 对 六 年 级学 生 管 用 吗 ？ 二年 但
、
课 改纵 横 。 教改前沿
语
《 语文 课程 标准 》的 出台为 教师 的努力 指 明 了方
向 ， 时 也 让 课 改 更 具 可 操 作 性 。随 着 课 程 改 革 的 逐步 同 深 入 ， 师 的教 学 观 念 、 学 方 式 都 在 发 生 着 变 化 。大 教 教
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于 频 繁 ， 会 适 得 其 反 。 “ 钢 还 要 用 在 刀 刃 上 ”讨 论 就 好 ， 要 在 真 正 需 要 的 时候 用 ， 论 的 问题 应 该 有 思 考 价 值 ， 讨 而 且 不 宜 过 多 。 对 于 一 年 级 的 学 生 来 说 ，如 果 问题 过 多 ， 们 往 往 连 问 题 都 记 不 住 ， 合 作 探 究 什 么 。在 课 他 还 堂 教 学 中 ， 的教 师 在 “ 有 自主 ” 面 犯 了 “ 意 性 ”上 课 方 随 ，
新气 象 ， 谓好 评如 潮 ， 扬 众多 。但是 ， 者从 所听 可 褒 笔
过 、 过的教学观摩 课中 ， 产生 了一些疑惑 。如果我 看 也
和 社 会 误解 ， 少 教 师 在 “ 改 ” 背后 ， 偷 偷 地 采 用 不 课 的 仍
传统 的教学方法 ， 学生原 本要一个学 期学完的东 西 ， 使
读” 。难 道 学 生 不 喜 欢 的 方 式 就 不 再 用 了 ， 以 随 心 舍 可 弃 了 ？教 师 如 是 说 ，其 目的 不 外 乎 尊 重 学 生 的 自主 选 择 ， 扬 “ 生 主 体 ” 新 课 标 精 神 ， 现 对 学 生 个 性 生 弘 学 的 体
学习小学语文课改心得体会4篇
学习小学语文课改心得体会4篇学习小学语文课改心得体会1新一轮课程改革的一个基本取向就是要改革学校教育与社会、生产、生活实际严重脱节的问题，从而提高学生的综合素质，新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。
通过教学实践，下面谈谈自己的一点体会：1、创设情境，发挥最佳效果。
在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步体现与现时生活的'联系。
2、奖励激励，提高学习积极性。
在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。
如：说得真好！你懂得真不光少！你想象力非常丰富！真聪明等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。
课改：要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师；教师如何引导，启发，点拨？能否真正地把学生引到这一领域？教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，教具；又要善于把握学生的心里，使学生能够与老师发生共鸣。
生物学科与自然界紧密相联，和生活，生产密切相关。
因此，在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物，现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。
3、面对新课程，教师应确定更高层次的教学目标。
对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。
那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。
教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。
4、学生应成为课堂学习的主人环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养；一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。
小学语文课改反思（四篇）
小学语文课改反思新课实施改革的目的是让学生变“苦学”为“乐学”，在于倡导“以人为本，德育第一”的素质教育，切实培养学生的能力。
小学语文实施课改几年来，广大教师投身课改，融入课改，传播了新的教育理念;学生也多了思考的空间和实践的机会，个性得到一定程度的张扬，能力有了一定的发展。
课改使小学语文出现了许多新气象，可谓好评如潮，褒扬众多。
但如果我们冷静面对，认真思考，难道真的就很完美，没有瑕疵，这确实是一个值的深思的问题。
首先，课堂教学与考试内容的问题。
课堂是课改的主战场。
小学语文课改的目的之一是让小学生“减负”，摆脱“题海战术”。
可是，在片面追求升学率的今天，考试排名压力是教师一块很大的心病。
学校与学校的比较往往是升学率的较量，学校中班与班的比较也是如此。
有的老师为了应付六年级的升学考试紧张的连觉都睡不好。
老师也意识到素质教育的重要性，要考试，要评比，没有办法。
要命的是：考试往往不是考学生的能力，而是考学生的熟练程度。
在此情况下，为避免学生考不好引起家长埋怨、学校领导不满和社会误解，不少教师在“课改”的背后，仍偷偷地采用传统的教学方法，使学生原本要一个学期学完的东西，一定要在___个月内学完，然后大量做练习题，陷入“题海战术”里。
一方面，教师起早贪黑，废寝忘食，一天到晚泡在学校里，几乎没有多少属于自己的时间;另一方面，学生机械、重复的训练，变成了学习机器。
说实话，这的确对考试很有用。
但对学生，不仅增加了学业负担，而且不利于创新能力的培养;对教师，也是一种折磨，我曾去听一位优秀教师的报告会，她动情地说：“我是依靠透支健康来获得事业成功的。
”课改几年了，这种话还从一名优秀教师的口里说出来，我不禁感慨万千。
无奈!新课程改革非常注重学生的个性化发展，这需要教师给予其充分的关注和充足的发展空间，实际的情况是老师忙于日常的教学根本没有时间和精力去钻研教学，为了挤时间钻研教学，有的教师常常熬夜，有的年轻人甚至不敢要孩子，实在没有时间和精力。
我对小学语文基础课程改革的几点认识(刘敏)
我对小学语文基础课程改革的几点认识(刘敏)教育同经济一样，要适应时代发展的需要，要不断改进体制，以求完善．关于教育部大力推进的基础教育课程改革涵养了众多教育家的教学思想，改革了基础教育的课程体系，内容，构建了符合素质教育要求的新的教育课程体系．现浅谈关于实施小学语文基础教育改革的几点认识．一．更新观念，认识新课程首先要认识语文教育的特点．语文是实践性很强的学科，培养的是学生的语文实践能力．教语文不是构建语文知识系统，而重在学生语言素质的培养．语言其实很简单，不外乎读读写写，写写读读．传统语文教学最大的失败就在于把简单的问题搞复杂了.其次是关于如何看待语文课,他们的的观点是语言课就是在教师指导下,学生自主地学习语言的阅读实践活动.正是在这一理念的指导下,我们的语文课堂就不再是单调枯燥的串讲分析,而是让学生在游戏中学习,在学习中游戏,让课堂充满生命活力．第三，在教学实践活动中，师生究竟是什么关系？我们的体会是课堂教学应该是一个师生互动的过程．课程要实现师生互动，生生互动．所以，我们的课堂应主要以小组合作的方式呈现，教学过程中学生主动参与，乐于探究，关于交流与合作．学生素质得到多方面的培养．气氛热烈而有实效．其次，是对教材的地位的作用要有新的认识．叶圣陶先生认为语文教材是媒介，是例子和出发点．他说：＂教材无非是个例子，凭借这个例子使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能．＂即课文是教授学生字词句篇知识，帮助学生学习语言表达技巧的＂例子＂．用新课程理念来审视这一传统的语文学习理论时，我们是不是可以这样去诠释：它更是培养学生创新意识，合作意识和实践能力的＂例子＂．赵州桥历经一千三百多年的沧桑为什么依然如此坚固？乌鸦第一次喝到了瓶子里的水，它用同样的办法会喝到井里的水吗？狐狸第二次骗乌鸦嘴里衔的肉会用什么办法？南飞的大雁为什么一会儿排成个＂一＂字，一会儿又排成个＂人＂字？小壁虎的尾巴为什么能够再生？孩子们在弄清楚这些问题的过程中，不管结果是否令人满意，一定是充分调动了他们的的好奇心和求知欲，一定是充分发挥了他们的想象力和创造力，这就是这一过程的意义所在．同时，要改变教科书是教学的唯一内容的狭隘的认识．教科书是教学的基本内容，但语文教学资源无时不有，无处不在，而且会不断再生．作为新世纪的教师，要重视语文课程的综合性，重视语文和其它课程的联系，要有开发语言资源的意识，有整合包括教科书在内的语文教育资源的能力．课前引导学生观察，调查，查阅相关资料，为学习做好大量准备，如«火烧云»，«观潮»，课中引进文字，音像资料，课后拓展，推荐课外阅读．二．改进方法，实施新课改（一）教师要勇于开发新课程本次课改的非同寻常之处就在于充分调动教师作为课程主体的积极性而予以全方位和主动和介入，使教师参加到新课程的开发，研究，设计和实施等一系列的创新活动之中．在教学上改变照本宣科的现象，教师要勇于结合地区，学校，学生的实际情况对已审定使用的教科书做出相应的＂裁剪＂．使教科书对学生的学习起到培养兴趣，激发智慧的作用．使学生最大限度的突破知识体系的束缚，而焕发出自身特有的灵气和才情．从传统的教教科书转向用教科书教，要善于捕捉现实生活中与书本知识相联系的趣事，从而达到归真反璞，使学生在课程学习中，能力，情感态度，价值观得到培养．（二）倡导自主，合作，探究的学习方法传统的课程与教学存在严重的唯知，唯上，使丰富，高雅的课程异化为简单，呆板的知识系统．而在新课改下，教师不再位高权重，教师和学生都是课程的开发者和研究者，大家地位平等．所以课堂教学中教师必须坚定树立生本和民主的两种理念．使教师成为学生成长的促进者，学生在学习中能在教师的指导下，通过自主学习，合作学习，探究学习，使学生创新精神，实践能力，人文素养得到培养，达到＂全人＂发展的课程目标．１．让学生动起来新课程是一个动态化的过程，知识需要通过教师，学生，文本三者的对话来获得，学生必须参与到学习活动中去，否则课程内容无法理解．参与是课程实施的核心，学生参与教学充分体现了活动，民主，自由的课程理念．心理学研究表明：儿童在学习过程中具有强烈的参与意识，他们渴望加入到教学中去．因此，作为教师，要热情保护，扶植，鼓励这种意识，及时捕捉，坚持不懈地利用这个因素，积极引导他们像解放军战士那样＂流一身汗，滚一身泥，练一身武．＂在语文教学实践中，要始终把学生置于主体地位，让他们参与动口，动手，动脑，使其主动参与教学过程．２．让课堂大起来新的课程设置注重了实践操作性．鼓励学生眼，耳，口，鼻并用，用手去感知，用心去体会，不仅活跃了单调，乏味的课堂气氛，也改变了课程实施过于强调死记硬背，机械训练的现状．倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力．既传授知识，又培养技能．课堂教学中动手操作很重要，语言艺术固然有它的魅力，但它毕竟代替不了人的感观，很多时候，直观地感受都是一种是了直接有效的学习方式．讲秋天，就让学生到大自然中去寻找秋天；讲环保就让学生到社会上去搞调查．在实践中，学生体会到学习的真谛，认识到＂学以致用＂的道理．如果只是简单地讲解，则容易使学生走进误区，知识是卷面的知识，不是生活中的知识．举个很常见的例子：在语文教学中，我们强调＂望＂和＂忘＂的区别，从字形上辨认，从字义上理解，并以选字填空，形近字组词等方式进行巩固练习，学生很快接受并掌握．然而，在作文中，却不断出现＂这件事我永远也望不了．＂＂他忘着我没说一句话．＂之类的错误．这是为什么呢？其实很简单，学生眼中的这两个字只是一道习题，没有其它意义．学生学了，但从未想过为什么要学．教师在教学中经常会说：＂这个问题很重要，！＂＂这个概念要记牢！＂学生便立刻背诵起来，甚至倒背如流，如果再问：＂请你用自己的话说说！＂多数学生则无言以对．如此机械地学习除了培养了学生的记忆力之外毫无他用．所以，生活是学习的大舞台，我们的课堂是不能受四十分钟的局限的．３．让生活走进来课堂教学过程中，鼓励学生充分展示生活中的自己，实行＂模糊教学＂来培养学生的创造力．所谓＂模糊教学＂就是事物的正确答案不止一个，不唯＂标准答案＂是从．它和含糊其辞，模棱两可是有本质的区别的．它的出发点是由于语文答案的本身具有多元性，并无权威性，万不可限制学生的思维．恩格斯说：＂思维是地球上最美丽的花朵．＂激活学生的思维就找到了语文教学的真正源头．一个没有自己独特见解，随声附和之人，暴风雨来临时不过是个＂海鸭＂而已．只有有个性的人，才能发展成有创造性的人．那种把人生命的丰富性简单化，格式化的做法，只能造成精神和人格的缺失．为此，我们有责任把学生培养成为有个性的人．给学生一个快乐的空间，以一种博爱，宽容的心态来对待每一个学生，让学生在语文课堂上无拘无束地展示生活中的自己，有得于培养学生的灵活性，独创性，敏捷性和发明性，使他们的智力水平得到高度发展．三．以学论教，促进新课改传统的课堂教学评价，只是单向的评价，以教论教，教师是至高无尚的，学生只是教育的对象．在新课程中，教学的评价要从单向转向双向评价，由终结性转向形成性的过程，使课程教学在经过学生的评价和对学生的评价中不断完善和提高．例：在课堂教学评价加入学生的评价标准，要求每位学生不但学会知识，又要会学，更要善学．教师和家长也要端正态度，每天面对孩子，我们不是问他：＂今天，你学会了什么？＂而是要问：＂你今天比昨天更爱学习了吗？你学得愉快吗？＂以学生的长足的，持久的发展为目标实施我们的教育，让教育者轻松，让学习者愉快，或者我们每个人都是学习者，都在不断地吸纳，反思．今天，我们处在一个科技飞速发展，又竞争日益激烈的环境里，我们需要承接先人的遗产，因为那是我们改造世界的捷径．但我们更需要去开拓，去创新，只有改进才有发展，只有发展才有进步．作为教师，我们有责任培养具有历史责任感的建设者，而不是学习的工具．因此，我们欢迎课程改革，也愿意逐步端正教学思想，在教书育人的道路上不断探索，不断进步．。
对当前小学语文新课程教学改革的几点思考
对当前小学语文新课程教学改革的几点思考随着社会经济的发展和教育的进步，语文教育教学改革已经成为教育发展的重要标志之一。
当前小学语文新课程教学改革也已经大力推动，旨在引领小学语文教学的转型发展，适应新时代的要求，吸收国外先进理念、科技手段，提高小学语文教学质量，促进学生的全面发展。
在实施小学语文新课程教学改革中，我有几点思考：一、从课程设计上看，小学语文新课程教学改革注重扎实基础和深化内涵。
新课程强调“六个一体”的教学模式，即整合化、衔接化、系统化、探究化、趣味化、人文化。
这样的设计有利于培养学生的综合能力，提高学生的学习效率和学习兴趣，并且更能适应现代社会的需求。
二、从教学方法上看，小学语文新课程教学改革注重教学探究。
以往的传统教育方式，是老师讲、学生听、掌握基本技能为主，重视死记硬背。
而新教育改革重视学生的探究能力，鼓励学生主动思考、创新，培养解决问题的能力。
这样的语文教学方法，培养学生的创造性思维、自主学习能力、知识交流能力和团队协作精神，能够加强学习的深度和质量。
三、从教学内容上看，小学语文新课程教学改革注重贴近生活和实际。
新教育改革以学生的社会实践和生活为基础，整合丰富多彩的教育资源，重视文化价值的和现实意义的传递，让学生在学习过程中不仅能够掌握知识，也能够增长社会经验和情操，提高人文素质。
这样的教学内容对于学生的人文育人、学生综合发展和生涯规划具有深远的意义和影响。
四、小学语文新课程教学改革注重个性化和差异化教育。
新教育改革充分尊重学生的个性，不同学生的学习和发展需求也有所不同。
因此，教学应根据不同学生的特点、爱好和能力展开，更多的关注学生的差异化和个性化，让每个人都能够有所发展。
这样的教育理念能够在学生身上取得更好的效果，提高学生的学习积极性和进步空间。
五、小学语文新课程教学改革倡导师生共建共创，强调学生的自主性和主动性。
倡导师生共建共创的教育理念，促使教师和学生之间产生更深入的交流和互动，增加大家的沟通机会和交流意愿，便于发现个别学生的问题并开展有针对性的帮助。
新课改下的小学语文教学改革的思考
新课改下的小学语文教学改革的思考时代在变，教材在变，人的观念也在变。
语文新课标的颁布实施，对语文教研者而言，既是一种机遇，更是一种挑战，语文课堂教学的改革，不仅是课程改革的热点，更是课程改革的难点。
新一轮的语文教学改革，使我们教师努力学习新课标，同时又进行了有力的探索。
一、把语文课堂大胆地生活化《语文课程标准》中有这样几段话引起我的注意：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来”，“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。
”但是，目前小学语文教学与学生的生活之间联系较少，学生参与课余实践活动不多，使得学生的目光与思维被束缚在教室里，拘泥在课堂上。
生活中丰富多彩的语文教学资源，学生无法接触，更谈不上应用。
新课程提倡开发与利用教学资源，其实最重要的教学资源就是语文教科书。
提高课堂教学根本途径在于教师必须先钻研、理解文本，要“在文本中走几个来回”，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。
我们的学生，天天来学校上课，归根结底，就是为了求发展，并且是一种持续发展，包括认知水平的提高，学习技能的掌握与熟练，思维能力的形成与发展等等。
因而，每一节课教师的脑子里就要想到要教给学生些什么？一点知识，一些方法，一些启迪，还是一些积累？所以，提倡人文性的同时，我们不能否定工具性。
人文性与工具性的和谐统一才是语文教学的完美。
一篇课文究竟应该怎么上，什么方法最好，什么形式行之有效，我们很难有个一般的标准去加以衡量。
不同的教师个性，面对不同层次的学生，没有最好的，只有此时此地最有效的这个过程中，教师也许要花费许多时间与精力，甚至包括一些“无用功”，但它却是提高课堂教学效益必不可少的、最重要的一环。
二、拓展课堂的容量，注重知识的积累和个体的见解与感悟小学语文教学注重的是知识的积累和个体的见解与感悟,不能用统一的模式去规范和强化,因此,需要拓展课堂的容量。
对小学语文课改的思考
对小学语文课改的思考对小学语文课改的思考摘要：随着社会的开展，当今小学语文的教学已逐渐满足不了社会的需要，小学语文教学中的许多问题都暴露了出来。
针对这种情况，在小学语文方面的课程改革是势在必行的。
基于此，就小学语文的课改良行了简单的探讨。
关键词：小学语文；教学现状；课程改革一、小学语文教学现状近年来，社会的不断开展，导致对人才的需求也越来越高。
要培养学生们的人才素质，对于老师的教学素质有着较高的要求。
在这样的情况下，小学语文产生了许多必须要解决的问题。
例如如何使学生对于小学语文的根底知识牢牢掌握，还能培养学生自主学习和在生活中运用这些知识的能力？如何减轻在学生眼中越来越沉重的学习任务并且营造一个高效的课堂呢？局部小学语文老师对于教学目标的认识不够清楚，只会在课堂上传授一些语文根本知识，只能从整体方面去教导学生，而不能从学生个体方面帮助学生提高自身综合素质。
同时在课堂上，局部语文老师认为教师是核心，忽略了学生在小学语文课堂中的主人翁地位，采用填鸭式的教学方法，让学生被动跟着老师的想法走，学生自己不能思考一些问题，限制了学生的思维能力。
在这样的小学语文课堂中，学生只能被动地进行学习，被老师们灌输着语文知识。
学生常常对于课堂上讲解的知识理解得不全面，所以，学生在使用这些知识时往往会感到比拟生疏。
针对这些问题，对于小学语文教学方面的课程改革已是势在必行的。
二、怎样进行小学语文课程改革1.小学语文老师认清教学任务对于小学语文老师的首要要求就是认清自己的教学任务，通过教导学生学习语文知识，帮助小学生全面开展，使其具备较高的综合素质。
由于小学生的年纪普遍较小，局部老师认为小学生没有自己独立的思想，在语文课堂教学中，只按照自己的思路走，忽略了学生的想法，不能培养学生的个性开展。
要改变这种情况，老师首先要将学生的思想和自己放在同一水平线上。
在语文课堂上，可以让学生积极地进行发言，表达自己的想法和建议。
例如，在人教版一年级下册的?乌鸦喝水?一课中，老师要改变以往的教学方法，与学生进行互动。
对当前小学语文新课程教学改革的几点思考
对当前小学语文新课程教学改革的几点思考随着新时代的到来，我国教育改革也在不断的推进着。
小学语文新课程教学改革也被列入了重要的议程之中。
针对当前小学语文新课程教学改革，本文对一些关键问题提出几点思考。
1. 对课程内容要进一步优化新课程教育以个性化、多元化为导向，而现行的小学语文教学中，有些内容过程单调、过于概括。
新课程的理念和目标，需与实际相结合，从课程应用上下功夫，设计更加富有生活情趣的教育内容，培养学生综合素质，提高他们综合运用语文的能力。
2. 对教学模式要进行改进传统的小学语文教育模式过于注重知识的灌输，难以激发学生的主动性和创造性。
而新课程教育强调要以学生为主，引导学生发现和解决问题，尝试新的学习方式。
因此，我们需要在教学中，创造新的教育模式和方式来引导学生学习。
3. 对教师队伍的培养要加强新课程教育对教师的素质要求更高，需要教师具有更强的教育理论、教育技术和语文素养等方面的知识。
因此，需要对教师进行培养，提高他们的教育素质。
4. 对学生综合素质的培养要着重新课程教育培养学生的团队意识、合作意识，也强调学生的情感体验和判断能力。
因此，小学语文教学需要更注重学生的综合素质培养，加强对学生情感的引导，培养学生的良好性格和品质。
5. 对学科整合的实施要加强新课程教育提出了学科整合的理念，强调各学科的联系和互动关系。
因此，小学语文教学需要加强与其他学科的衔接，实现知识的融合与交叉，使小学语文教学更加贴近生活和实际。
结论通过本文对当前小学语文新课程教学改革的几点思考，我们可以看到小学语文教育的发展之路，仍然充满着挑战和机遇。
因此，未来必须持续地探索和创新，不断推进教育教学改革，推进学生综合素质的发展和提高。
关于小学语文课改的几点思考
关于小学语文课改的几点思考课程改革是一项复杂而细致的系统工程，课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。
如果离开了课堂，离开了教师的日常教学行为，那么课程改革只能是一句空话。
如果教师的教学观念不更新，教学方式不转变，课程改革也将流于形式，事倍功半甚至劳而无功。
因此，课堂教学改革是课程改革系统工程中必不可少的一环。
作为小学语文教师，在课堂教学改革的过程中，要不断地探索，不断地总结，不断地提高，我们的改革才会不断地出成果，不断地进步。
在改革的实施过程中，笔者对课堂教学改革有了许多的思考，与大家一起探讨、分享。
一、关注每一个学生，走进他们的心灵那天上第3课《植物妈妈有办法》之前，本想作一些准备，找一些苍耳、蒲公英等，好让学生一目了然，理解植物妈妈是怎样传播种子的。
但是，由于时间仓促，怎么也没找到这些东西，课就在大家的想象中上完了，很多同学还是没有真正体验到植物是怎样传播种子的。
第二天上课，刚走进教室，突然发现教室里地上撒满了苍耳的枝叶及苍耳球，许多同学的头上、衣服上也扎满了苍耳。
有的同学还拿着苍耳在教室里到处乱跑，教室里成了苍耳的世界……看到这一切，我真是又气又高兴，气的是他们把教室弄得一塌糊涂，高兴的是，他们居然能找到老师想要而又没有找到的东西。
我本想批评他们一通，可一想，他们这样做，并不是存心捣乱，而是学习课文之后，最直接的体验，怎么能怪他们呢？后来，我了解到，苍耳是小周带来的，一个胖胖的，略有一点憨态像，上课也不爱讲话的小男孩。
平时我没太注意他，居然是他，我这才觉得他的可爱来。
我没有批评他，还当着全班的面表扬了他，看着他甜甜地笑了，我心里也甜甜的。
是啊，其实，只要你时时关注每一个孩子，你都会发现他们的可爱之处。
以后的几天，我一直在关注小周，发现他挺善良的。
有一次上课，同学们很吵，他还学着老师的样子用手击掌，叫大家安静，我心里很是感动。
怎样落实新课程改革？其实也不难。
我想落实新课改，就是要关注每一个学生，发现他们的可爱之处，走进他们的心灵，一起学习，一起成长，而不是老师一个人唱独角戏。
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关于小学语文课改的几点思考
发表时间：2014-08-20T10:23:04.670Z 来源：《读写算（新课程论坛）》2014年第4期（上）供稿作者：彭付成
[导读] 课程改革是一项复杂而细致的系统工程，课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。
彭付成
（攀枝花市第四小学校攀枝花 617000）
课程改革是一项复杂而细致的系统工程，课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。
如果离开了课堂，离开了教师的日常教学行为，那么课程改革只能是一句空话。
如果教师的教学观念不更新，教学方式不转变，课程改革也将流于形式，事倍功半甚至劳而无功。
因此，课堂教学改革是课程改革系统工程中必不可少的一环。
作为小学语文教师，在课堂教学改革的过程中，要不断地探索，不断地总结，不断地提高，我们的改革才会不断地出成果，不断地进步。
在改革的实施过程中，笔者对课堂教学改革有了许多的思考，与大家一起探讨、分享。
一、关注每一个学生，走进他们的心灵
那天上第3课《植物妈妈有办法》之前，本想作一些准备，找一些苍耳、蒲公英等，好让学生一目了然，理解植物妈妈是怎样传播种子的。
但是，由于时间仓促，怎么也没找到这些东西，课就在大家的想象中上完了，很多同学还是没有真正体验到植物是怎样传播种子的。
第二天上课，刚走进教室，突然发现教室里地上撒满了苍耳的枝叶及苍耳球，许多同学的头上、衣服上也扎满了苍耳。
有的同学还拿着苍耳在教室里到处乱跑，教室里成了苍耳的世界……看到这一切，我真是又气又高兴，气的是他们把教室弄得一塌糊涂，高兴的是，他们居然能找到老师想要而又没有找到的东西。
我本想批评他们一通，可一想，他们这样做，并不是存心捣乱，而是学习课文之后，最直接的体验，怎么能怪他们呢？
后来，我了解到，苍耳是小周带来的，一个胖胖的，略有一点憨态像，上课也不爱讲话的小男孩。
平时我没太注意他，居然是他，我这才觉得他的可爱来。
我没有批评他，还当着全班的面表扬了他，看着他甜甜地笑了，我心里也甜甜的。
是啊，其实，只要你时时关注每一个孩子，你都会发现他们的可爱之处。
以后的几天，我一直在关注小周，发现他挺善良的。
有一次上课，同学们很吵，他还学着老师的样子用手击掌，叫大家安静，我心里很是感动。
怎样落实新课程改革？其实也不难。
我想落实新课改，就是要关注每一个学生，发现他们的可爱之处，走进他们的心灵，一起学习，一起成长，而不是老师一个人唱独角戏。
二、理解新课程理论，转变学生学习方式
新课程标准倡导学生“自主—探究—合作”学习。
在学习生字中，我们积极运用这一学习方式，发现学生在识字方面特别突出。
每课“我会认”“我会写”的字学生几乎都能认、写。
我不禁感叹：“实施新课改后，学生真的很厉害”。
以课文第三册第7课《一分钟》为例，“我会认”的字9个，“我会写”的字8个。
在课堂中，积极鼓励学生“自主—探究—合作”学习。
通过运用学过的识字方法，进行自主学习、小组合作学习，学生全部当堂记住并会写相应的字。
学生还会将识字的方法总结出来，如“叹”，学生会说：“‘口’加‘又’是‘叹’，因为‘叹’要用‘口’，因此是‘口’字旁。
”学生还会编字谜：“大门里面有市场，市场很热闹，所以‘闹’是‘门’加‘市’”。
为了检验学习效果，我当堂对“我会写”的生字进行了听写，其效果非常好，正确率达98%以上。
本学期，许多学生识字的能力进一步加强，他们编的字谜令我更加惊讶。
如“白开水——泉”“月亮上面有危险——脆”“西边落下三点水——洒”等等。
以上这些现象在新课改以前是难以见到的。
由此，我感叹万分，课程标准倡导的学习方式果然有效，这样学习下去，学生的学习能力一定能得到加强。
学习方式的转变是课程改革的重要目标，我们每个教师都应认真学习理解新课程理念，积极改革，才能适应课改要求。
三、加强师生互动，让学生积极参与课堂实践活动
今天上《识字5》，内容是关于团结合作的谚语。
这些谚语具有深刻的道理。
但在课堂中，许多学生对含义理解也不是很透彻。
于是，在课堂中，我积极设计活动，让学生参与进来，效果特好。
如教“人心齐，泰山移”时，我请了两组学生，一组男生，一组女生，跟我拔河，两次我都输了。
然后，我请一个小朋友来跟我比，结果我胜了。
我顺势引导学生：一个人的力量是弱小的，但大家团结起来的力量是无穷的。
在教“一根筷子容易折，一把筷子难折断”时，我当场演示了折小棍，一棍很容易折断，但一把小棍却难折断，筷子也是一样的。
在教其它的谚语时，我也请学生上来一起实践，学生的积极性都非常高，都争着上来。
看到这一切，我真正理解到，加强师生互动，让学生积极参与课堂实践活动，是提高课堂效率的最好方式之一。