语文创造性思维训练完美版
第20课《谈创造性思维》同步练习 (word版含答案)
第20课《谈创造性思维》同步练习 2022—2023学年部编版语文九年级上册一、字词书写1．解释下列词语。
(1)汲取：(2)孜孜不倦：(3)行之有效：2．根据拼音写汉字。
容shè( )旁wù( )大发雷tínɡ( )喉lónɡ( ) 亵dú( ) táo( )神费力羡mù( )杜jué( )金ɡē( )铁马秘jué( )二、选择题3．选出依次填在横线上最恰当的一组词语()(1)因此，不满足于一个答案，不________探求，这一点非常重要。
(2)创造性的思维，必须有________新事物并为此而活用知识的态度和意识。
在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。
(3)是否存在富有创造力的人和________创造力的人的区别呢？A．放弃探求缺乏B．丢弃探求缺少C．抛弃探究缺乏D．放弃探索缺欠4．下列句子没有语病的一项是()A．“一带一路”这个战略构想，举世瞩目，影响深远，实现它是中华民族兴衰的关键。
B．通过交流借鉴和创造性发展，它焕发出新的生命力。
C．据统计，地球上的森林每天大约有2 000万公顷左右被砍伐或毁坏。
D．《红楼梦》高居“死活读不下去”的名著排行榜榜首的主要原因是学界对《红楼梦》汗牛充栋的研究和曲折探索太多了造成的。
5．下列句子没有语病的一项是（）A．中国不仅是“一带一路”建设的倡议者，更是负责任的参与者、有担当的行动者。
B．通过参加这次活动，使我对中国博大精深的书法艺术产生了浓厚的兴趣。
C．《红海行动》在影片质感和人物情节方面突破了一大步的跨越。
D．防止校园欺凌事件不再发生是个系统工程，需要多方面、多领域齐心协力完成。
6．依次填入下面横线处的语句，衔接最恰当的一项是( )“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。
事实上________。
________，________。
________。
第20课《谈创造性思维》同步练习 (word版含答案)
第20课《谈创造性思维》同步练习 2022—2023学年部编版语文九年级上册一、选择题1．对下列句子中加点词语解释有误的一项是（）A．信“地”和“物”，还是切实的东西，国联就渺茫．．，不过这还可以令人不久就省悟到依赖它的不可靠。
（渺茫：因没有把握而难以预期。
）B．但不幸的是逐渐玄虚．．起来了。
（玄虚：空而不切实，不可信。
）C．有拼命硬干的人，有为民请命．．．．的人，有舍身求法的人，……（为民请命：为人民保全自己，接触困苦。
）D．现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今．．．．了——却也是事实。
（怀古伤今：追念古代的事情，因现在的事而悲伤。
）2．下列各句中，没有语病．．．．的一项是（）．．．．、句意明确A．童年时代小伙伴们快乐的歌声、活泼的身影，至今还时时浮现在我的眼前。
B．遭受挫折的人得到鼓励，眼里的天空会蔚蓝起来，干涸的心田会润泽起来。
C．通过参加沈从文作品研读会，使我对富含浓郁地方气息的文学作品兴趣更大了。
D．每天傍晚时分，身体瘦弱的张教授的父亲，总喜欢在这条幽静的小道上散步。
3．依照文中画线句子的逻辑关系，选择恰当的关联词语。
（）我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人。
（）是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，（）往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。
A．只要……就……B．只有……才……C．即使……也……D．虽然……也……4．下列各句中，没有语病．．．．的一项是（）．．．．、句意明确A．童年时代小伙伴们快乐的歌声、活泼的身影，至今还时时浮现在我的眼前。
B．遭受挫折的人得到鼓励，眼里的天空会蔚蓝起来，干涸的心田会润泽起来。
C．通过参加沈从文作品研读会，使我对富含浓郁地方气息的文学作品兴趣更大了。
D．每天傍晚时分，身体瘦弱的张教授的父亲，总喜欢在这条幽静的小道上散步。
二、基础知识综合阅读以下文段，完成下面小题。
ɑ“自欺”也并非现在的新东西，只不过日见其明显，笼罩了一切罢了。
第20课《谈创造性思维》练习题2024-2025学年统编版语文九年级上册
统编版语文九年级上册第20课谈创造性思维练习题（含答案）一、积累与运用1．下列加点字注音完全正确的一项是( )A．汲．取(xí) 推敲．(qiāo) 根深蒂．固(dì)B．素．材(sù) 创．意(chuàng) 孜．孜不倦(zhī)C．恭．喜(gōng) 模．式(mú) 行之有效．(xiào)D．渊．博(yuān) 关键．(jiàn) 锲．而不舍(qiè)2．解释下列句中加粗的词语。
（1）“正确的答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。
根深蒂固：__________________________________________________（2）富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。
孜孜不倦：__________________________________________________（3）在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。
持之以恒：__________________________________________________（4）一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。
锲而不舍：__________________________________________________3．下列各句中加点成语使用不正确的一项是( )A．张桂梅老师为云南贫困山区的教育事业孜孜不倦．．．．地奔波了几十年，推动创建了中国第一所免费女子高中。
B．使用公筷公勺成为潮流，倍受市民推崇，这种“新食尚”不言而喻．．．．地成为时下餐桌文化。
C．美国政府制裁华为、发动中美贸易战，都是他们根深蒂固．．．．的霸权主义思想在作祟。
D．中国女排在世界杯比赛上的十一连胜不是轻而易举．．．．的。
4．下列语段中标序号的句子都有语病，请进行修改。
①读书是年轻人培养心智、创造性格、引导人生的重要途径。
第20课谈创造性思维练习题(含答案)
统编版语文九年级上册第20课谈创造性思维练习题（含答案）一、积累与运用1．下列加点字的注音全部正确的一项是( )A．汲．取(xí) 推敲．(qiāo)根深蒂．固(dì)B．素．材(sù) 创．意(chuàng) 孜．孜不倦(zhī)C．恭．喜(gōng) 模．式(mú) 不言而喻．(yù)D．渊．博(yuān) 关键．(jiàn) 锲．而不舍(qiè)2.下列词语中，书写没有错误的一项是（）A.恭喜曲线模式行之有郊B.满足路径汲取一事无成C.赞同素材压榨楔而不舍D.发明渊博机械持之一恒3.下列句子中加点的成语使用不当的一项是（）A.即使是他们，也并非轻而易举．．．．就能获得如此非凡的灵感。
B.等得不耐烦的父亲对儿子说：“看你妈妈出个门还得打扮半天，真是麻烦——让她深居简出．．．．还听不容易！”C.竹筏在湍急的河流中，就像一只漂浮于水面的甲虫，船工小心翼翼．．．．地撑着筏子，唯恐它被巨浪打翻。
D.为了筹集南极长城站，他呕心沥血．．．．；长城站落成时，这位钢铁般的汉子也流泪了。
4.下列对病句的修改不正确的一项是（）A.早晨五六点钟，在通往机场的大街两旁便站满了数万名欢送的人群。
（修改：将“便”调到“在通往机场”前面）B.随着粤剧表演及广彩制作等活动引入课堂，让更多的学生受到了广府传统文化的熏陶。
（修改：删去“随着”或“让”）C.商务部统计，目前大约已有100个左右的国家和国际组织积极响应“一带一路”倡议。
（修改：去掉“大约”或“左右的”）D.“戏剧进校园”成效不显著，原因是学生对戏剧不了解，不感兴趣造成的。
（修改：删除“造成的”）5.下列句子中标点运用有误的一项是()A.《狼牙山五壮士》选自《中国新文艺大系(1937—1949)报告文学集》。
(中国文联出版公司1996年版)B.他刚要拧开盖子,马宝玉抢前一步,夺过手榴弹插在腰间,猛地举起一块大石头,大声喊道:“同志们,用石头砸!”C.顿时,石头像雹子一样,带着五位壮士的决心;带着中国人民的仇恨;向敌人头上砸去。
《谈创造性思维》同步练习(含答案)
部编版语文九年级上册《谈创造性思维》同步练习命题人：章涛姓名：班级：评价：1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（）A．对称．（chèng）汲．取（jí）压榨．（zhà）孜孜．．不倦（zī）B．机械．（xiè）即．使（jí）波澜．（lán）根深蒂．固（dì）C．探索（suǒ）模．式（mú）渊．博（yuān）不言而喻．（yù）D．依赖．（lài）交互．（hù）路径．（jìng）锲．而不舍（qì）点拨：BA.有误，“对称”的“称”应读作“chèn”。
B.正确。
C.有误，“模式”的“模”应读作“mó”。
D.有误，“锲而不舍”的“锲”应读作“qiè”。
故选：B。
2.下列各句中加点词语使用不恰当的一项是（）A．阅读可以丰富我们的知识，阅读时，我们应学会汲取．．书中的精华B．“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固．．．．。
C．富有创造力的人总是孜孜不倦．．．．地学习，使自己学识渊博。
D．“一寸光阴一寸金”，他对这个道理不言而喻．．．．，终日沉迷在游戏的世界。
点拨：DABC.正确；D.有误，“不言而喻”的意思是“用不着解释就可以明白”。
不符合语境。
故选：D。
3.下面的诗句与课文题目“谈创造性思维”表达的意思相同的一项是（）A．曲径通幽处，禅房花木深 B．横看成岭侧成峰，远近高低各不同C．春色满园关不住，一枝红杏出墙来 D．不识庐山真面目，只缘身在此山中点拨：BA．“曲径通幽处，禅房花木深”该句诗歌描绘的是禅房后院幽静的环境，与“谈创造性思维”表达的意思不相同；B．“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的意思就是从不同的角度会得出不同的结果，创造性思维就是要多角度思考，正好符合本课题目“谈创造性思维”的意思；C．“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”写出的并不仅仅是园中美丽的春色，还写出了春天的勃勃生机，写出了一片春意盎然，与“谈创造性思维”表达的意思不相同；D．“不识庐山真面目，只缘身在此山中”阐述要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见，与“谈创造性思维”表达的意思不相同。
语文创造性思维训练正式完美版
对学生练笔美文点 评
• 提示： • 互相点评定分数的时候， • 请围绕着本节课的创造性发散思维方法， • 从而循序渐进，巩固方法的掌握。
附录
• 热身欣赏的图画
观察人物的肖像的特点
观察人物动作的特点
观察多个人物肖像异同点
观察多个人物动作异同点
观察多个人物动作的区别
观察人物的神态特点
比较性观察人物神态特点
进一步的想象，神态描写的内容还可以细分
• 为眼睛、眉毛、鼻子、脸庞、前额、、、
提示：寻找细分的角度
• 虽然这三步曲细分角度是千变万化， • 但是，万变不离其宗， • 而这个“宗”就是范围。 • 怎么全面寻找千变万化的细分角度范围？ • 从而， • 明确还可以从哪些角度范围， • 千变万化的细分？
第二步，“大大‘加’”的“细细‘分’”。
• 第一步：细细“分”，把整体分解为局部。
• （“天才第一步，从‘细细分’起步。”） • 例如： • 对“红色”可以这样“细细‘分’”：
• ★粉红（可爱的脸蛋）、 • ★绯红(、、、时光流逝，洗成绯红——鲁迅《记念刘和珍君》)、 • ★桃红（人面桃花相映红）等，
• 甚至最简单的深红、淡红、、、、、、
热身评议
• 好作品能让读者印象深，那么，对曾看过的哪些 励志作品还有深刻印象？
• 品析下面这篇教师下水示范应用作品。 • 思考： • 为何这个作品能被教授评为“最美”？
• 提示： • 创作时运用了上述方法，请对号入座。
原创最美微音乐：《最美天籁飞——天堂美寨飞》
最美飞， 谁最美？天籁飞， 最美谁？最美天籁飞， 你玫宇最瑰宙美 飞 飞， ， ，天美堂寨飞飞，，
• 如果这《新鸿门宴》里把“咬下手指头”改为 “自断手臂”，似乎更为震撼，还对整个剧情能 增色。
部编版语文九年级上册 《谈创造性思维》同步练习
《谈创造性思维》同步练习一、单选题1. 下列词语中，字形和画线字注音全部正确的一项是（）A. 机械（xiè）探求渊博（yuán）止步不前B. 尝试（cháng）创意汲取（xī）鸡犬不宁C. 对称（chèn）压榨推敲（qiāo）持之一恒D. 恭喜（gōng）关键模式（mó）行之有效2. 下列词语中没有错别字的一项是A. 忧戚恣睢压轴戏鸠占雀巢自惭形秽B. 宽宥停滞脊粱骨面面相觑彬彬有礼C. 笨拙撩逗坐监牢孜孜不倦强聒不舍D. 汲取褴褛通缉犯相得益彰矫柔造作3. 下列加下划线成语使用不正确的一项是（）A. 每个人的成功都不是一蹴而就的，但凡成功人士必定有超人的毅力和持之以恒的精神。
B. 他的故事我们早有耳闻，所以自我介绍时不用多说，大家就自然不言而喻了。
C. 几千年来“养儿防老”“多子多福”的旧观念，在文化不发达的山区，至今仍是根深蒂固。
D. 武大靖2018平昌冬奥会男子500米短道速滑的冠军奖杯不是轻而易举得来的。
4. 下列句子有语病的一项是（）A. 从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。
B. 生活中解决问题的方法并非只有一个，但是多种多样。
C. 由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。
D. 富于创造力的人，认识自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。
5. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接恰当的一项是( )“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。
事实上，_______。
________，________。
________。
________。
正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。
①生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样②麻烦的是③若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的④生活中大部分事物并不像某种数学问题那样⑤由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了A. ①②⑤③④ B. ③②④①⑤ C. ⑤③②①④ D. ③②⑤①④二、语言表达6. 阅读下面一段文字，回答问题。
小学三年级文科作业中的创造性思维训练
小学三年级文科作业中的创造性思维训练在小学三年级的文科作业中，创造性思维的训练扮演着至关重要的角色。
就像一位引导者，教师们为学生们揭示了如何通过创意和想象力来探索世界的方法。
作为这一过程的一部分，每个作业都是一次思维的旅程，旨在激发学生们的创造潜能。
作业的第一步往往是阅读和理解。
文字和图片仿佛在对学生们耳语，引导他们进入一个新的领域。
比如，在一篇关于昆虫的文章中，学生不仅仅是学习昆虫的生活习性，还能够通过描述、绘画或者小故事的形式表达他们对昆虫的理解。
这种过程不仅仅是知识的传递，更是思维的跃升。
接下来的阶段是提出问题和解决问题。
学生们常常会被要求想象自己是一位科学家、历史学家或者作家，从而探索问题的不同方面。
这种创造性的角度不仅仅是关于得到正确答案，更是关于如何提出问题，并尝试用不同的方法来解决它们。
例如，一个历史作业可能会要求学生想象自己是古代文明中的一员，探索生活中的挑战和解决方案。
这种拟人化的视角帮助学生们更好地理解和感受历史的故事。
此外，创造性思维训练还促进了学生们的表达能力。
他们学会了如何通过文字、图画或者其他媒介来传达自己的想法和感受。
比如，在一个关于未来城市的作业中，学生们可以通过绘画来展示他们心中理想的城市景象，或者通过写作来描述未来的生活方式。
这种表达不仅仅是为了展示知识，更是为了让学生们找到自己独特的声音和观点。
最后，创造性思维训练教会了学生们如何在面对困难时保持耐心和解决问题的能力。
每一个作业都是一个机会，让他们学会如何通过实验和探索来达到目标。
例如，在一个关于环境保护的作业中，学生们可能会被要求提出减少塑料使用的创意解决方案。
通过这个过程，他们不仅仅是学习如何保护环境，更是培养了解决实际问题的能力。
因此，小学三年级的文科作业中的创造性思维训练不仅仅是关于课堂学习的延伸，更是为学生们未来生活和职业发展奠定了坚实的基础。
每一个作业都是一个启发，一个挑战，一个展示学生创意和想象力的舞台。
《跳水》创造性思维练习
《跳水》创造性思维练习《跳水》制造性思维训练在阅读教学中，教师已开始重视对学生进行制造性思维训练，然而这种训练应该与明白得课文内容结合起来，要有助于学生去突破难点，把握重点，而不是不加分析地认为学生想得越多越好。
例如，在教《跳水》时，有的教师要学生去想象猴子抢去小孩的帽子后，小孩会如何想？这就没有必要。
表面看来课堂气氛活跃，学生情绪高涨，但这种思维的开展并不是这堂课的重点所在，不搞那个训练也阻碍不了学生对这篇课文的明白得。
因为这篇课文的教学重点不在前面部分，而在课文的最后两节，要紧想说明船长的当机立断、沉着果敢。
我们要训练学生的制造思维，就应该围绕那个教学重点进行。
我们不妨如此设计课堂教学：当讲到小孩因追猴子而误上横木、面临险境时，教师不要赶忙揭示下文，去讲读船长的显现，而能够引导学生对比插图，进行想象：谁能想出什么方法把那小孩救下来吗？学生会想出许多可能的或不大可能的挽救方法来。
这无疑是制造性思维训练的一种方式。
接着，通过讨论，去排除那些不合理或不可能的挽救方法后，“船长强逼亲小孩跳水”这一方法才显出其唯独可行性来。
这是思维的集中，从而进一步明白得了船长的果敢精神。
这时，还可连续启发学生摸索：什么缘故在小孩千钧一发之际，其他人束手无策，船长却如此沉着，能想出“跳水”的方法来呢？学生各抒己见，就能进一步认识到那个船长是远洋轮船的船长，而远洋轮船在航行中是会遇到各种风险的，船长具有应对各种复杂情形的体会，因此能临危不乱，当机立断。
同时，他因此想出“跳水”那个方法也是不得已而为之的冒险之举，他也明白“跳水”可能会使小孩受伤甚至死亡，但他只能如此做了。
实际上如此的分析，就使学生的认识深化了一步，思维得到了进展，使他们初步意识到船长身上的智力因素与非智力因素的统一。
假如这时有学生能提出质疑：“万一那小孩在船长命令发出后还没有跳水，船长会可不能确实开枪？他该如何办？”那就更好了，说明学生的思维有了变通性，这正是我们进行制造性思维训练所要求的，而这种训练是与我们的语文教学有机结合在一起的。
创造性思维基本特征练习
第一部分创造性思维基本特征练习练习一思维的流畅性1、计算流畅：在规定时间（3分钟或4分钟）内，尽可能多地列出得数等于某个指定数值（如9、14、23）的完整算式（个）2、词汇流畅：在规定时间（3分钟或4分钟）内，尽可能多地写出包含某个特定结构（如“木”、“口”、“金”）的汉字（个）3、词汇流畅：在规定时间（3分钟或4分钟）内，尽可能多地写出包含某个字母（如“e”、“n”、“o”）的英文（或其他外文）单词（个）4、概念流畅：在规定的时间（3分钟或4分钟）内，尽可能多地列举某一类事物（如“水果”、“鸟类”、“交通工具”、“运动器材”的具体名称）（个）5、表达流畅：在规定的时间（4分钟或5分钟）内，根据下列指定的字组尽可能多地造句，所造句子必须顺序包括该组所有的字，并且语法正确，意义能使人理解。
（1）西——咸（个）（2）海——热——冬（个）（3）春——飞——雨——山（个）（4）水——水——水——水（个）6、图形流畅：在规定的时间（5分钟或6分钟）内，尽可能多地画出包含特定结构（如圆形“Ο”、三角形“△”、T形“T”）的事物并注明其名称。
（个）练习二思维的敏感性1、排除异类：从下列各组词汇中排除一个与其他词汇不同类者（2分钟~3分钟），可有不同答案。
（1）甘薯马铃薯荸荠姜芋头（）（2）鲸蝙蝠海豹海马海豚（）（3）天王星火星土星木星金星（）（4）排球棒球篮球橄榄球曲棍球（）2、寻找同类：从下列各组数字或字母中各找出两个类别或性质相同者（2分钟~3分钟），可有不同答案。
（1）1 2 3 4 5 6 7 （）（2）4 5 6 7 8 9 1 （）（3）A B C D E F G （）（4）T U V W X Y Z （）练习三思维的灵活性1、一词多解：对下列词组各作出尽可能多的解释并分别造句（每题2分钟~3分钟）。
（1）人行（2）一班（3）包袱（4）差两分2、同音多义：根据下列各组汉语拼音，尽可能多地用汉字写出同音（四声可变化）而不同意义的词组（每题3分钟~4分钟）。
语文教学中的创造性思维训练
浅谈语文教学中的创造性思维训练面对世界范围新技术革命的挑战，为了赶超世界强国，推进小学语文教学的素质教育改革，培养出适应社会发展的新一代有思想、自尊、自强、自信并具备创新精神的人才，在小学语文教学中注意培养和训练学生创造性思维是十分必要的。
在语文教学实践中，我尝试着采用以下方法，对学生的创造性思维能力进行培养和训练。
一、要帮助学生克服从众心理，培养其思维的自主性很多学生在学习的过程中存在从众心理，他们总是趋向使自己与大多数同学的思路和想法一致，习惯以教师的讲解和课本为依据。
没有自己思维的自主性，甚至在完全没有明白知识的情况下，选择随声附和。
这是一种不健康的从众心理，它泯灭了学生的创新意识，制约了独立思维的发展，必须及时地遏制这种不健康的心理状态，鼓励学生大胆怀疑，并积极质疑，敢于打破“权威”，是富于创造性的表现。
创造力不是什么稀有的天赋，只有少数人才具有，而是每一个智力正常的学生都有的能力，教师一定要善于抓住学生创造性思维产生的瞬间，点燃学生智慧的火花，从而把学生从“人云亦云”的局面中解放出来，引导学生各抒己见。
让学生自主学习，使学生能在恰当的外部环境下，按照他自身的学识和见解去独立地解决问题。
因此，小学语文教学中应树立学生独立学习的观念，让学生把学习当成自己的事，自己积极主动地去学习，而不是在教师及家长的督促下勉为其难地拿起课本和作业。
教师应在教学中打破“满堂灌”“齐回答”的模式，鼓励学生提出各种各样的问题，从不同的侧面寻找不同的解决问题的途径，成为课堂的主人，充分调动每一个学生的积极性。
如教《跳水》一文时，我提出问题：“学完了这篇课文，你们有什么感受?”学生各有各的意见，有的说：“做什么事情都要有个度。
”有的说：“开玩笑不能过头。
”有的说：“对特殊的事件要特殊对待。
”有的则说：“遇事要冷静、果断。
”真是仁者见仁，智者见智。
学生们在课堂上自由讨论，各抒己见，虽然回答的答案不尽相同，但每个人都是经过深思熟虑的，各人都有各人的理由。
部编版语文九上19《谈创造性思维》练习及解析
部编版语文九上19《谈创造性思维》练习及解析一、单选题（本大题共7小题，共14.0分）1.下列加下划线字注音完全正确的一项是（）A. 模式(mó) 渊博(yuān)孜孜不倦(zī)B. 汲取(jī)压榨(zhà) 持之以恒(héng)C. 机械(jiè) 路径(jìnɡ)根深蒂固(dì)D. 探求(qiú) 典型(xín) 锲而不舍(qiè)2.填人下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（）①因此，不满足于一个答案，不放弃______，这一点非常重要。
②布歇内尔边看电视边这么想：“光看太没意思了，把电视接收器作为试验对象，看它有什么_____。
”③关注极其普通、甚至一个闪念的想法，并对它反复推敲，_____充实。
④富有创造性的人总是孜孜不倦地____知识，使自己学识渊博。
从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。
A. ①探索②反映③逐渐④汲取B. ①探求②反应③逐步④提炼C. ①探求②反应③逐渐④汲取D. ①探求②反映③逐步④提炼3.将下列句子组合成段，顺序最恰当的一项是（）①因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。
②从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。
③但当事人坚信它一定会出现。
④富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。
⑤这种情况可能出现在六分钟之后，也可能在六个月之后，六年之后。
A. ④②①⑤③B. ②①⑤③④C. ①③⑤④②D. ②④⑤③①4.下列句子中加点成语运用恰当的一项是（）A. 我花了大半天的功夫才给妈妈做好这几道菜，谁知道吃起来让人觉得味同嚼蜡．．．．．B. 她性格孤僻，常常妄自菲薄．．．．，大家都认为她是一个自负的人．C. 一个善于思考、富有创造性的人总是孜孜不倦．．．．地汲取知识，使自己的学识渊博．D. 这道数学题很难，在老师的反复讲解下，同学们终于大彻大悟．．．．了．5.下列加点词语使用不恰当的一项是（）A. 打造“森林天水”，城市绿化既要因地制宜．．．．，又要突出环境保护与人文景观和谐统一的发展理念。
人教版九年级语文上《谈创造性思维》基础训练(含答案)
《谈创造性思维》基础训练
1.按拼音填字组词
(1)根深dì( )固 (2)孜孜不juàn( )
(3)持之以hénɡ( ) (4)qiè ( )而不舍
2. 根据解释，写出相应的成语
①不用说就可以明白。
（）
②长久地坚持下去。
（）
③勤奋努力，不知疲倦。
（）
④连一件事情也没做成；什么事都做不成。
（）
3.根据课文内容填空
①任何人都拥有创造力，首先要这一点。
是要经常保持好奇心，不断积累知识。
②关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复___________，逐渐充实。
③富有创造性的人总是孜孜不倦地___________知识，使自己学识渊博。
4.辨析近义词，选择恰当的词填在横线上。
（1）因此，不满足于一个答案，不____________（丢弃放弃抛弃）探求，这一点非常重要。
（2）富有创造性的人总是孜孜不倦地____________（获取获得汲取吸取）知识，使自己学识渊博。
参考答案
1.(1)蒂（2）倦（3）恒（4）锲
2.①不言而喻②持之以恒③孜孜不倦④一事无成
3.①坚信关键②推敲③汲取
4.（1）放弃（2）汲取。
人教版九年级语文上《谈创造性思维》语言训练(含答案)
《谈创造性思维》语言训练
1.下面诗句与“事物的正确答案不止一个”表达的意思相同的一句是（）
A．曲径通幽处，禅房花木深。
B．横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
C．山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
D．不识庐山真面目，只缘身在此山中
2.下列各句中没有错别字的一项是（）
A．然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。
B．光看太没意思了。
把电视接受器作为试验对象，看它产生什么反应。
C．即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信一定能使之变为现实。
D．他将原来毫不相关的两种机械--葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发了一种新形式。
3.富有创造性的人总是孜孜不倦地（汲取、吸收、学习）知识，使自己（学识、学问、才学）渊博，从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。
因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的（创造、创意、创造性）。
4.知识就是形成创意的（材料、素材、原始材料），但这并不是说，光凭知识就拥有（创造性、创造力、创新）。
5.“事物的正确答案不止一个”中的“不止”能不能换成“不只”？为什么？
参考答案
1.B
2.C
3. 汲取学识创意
4.素材创造性
5. 不能。
因为“不止”表示超出某个数目或范围，而“不只”表示不但，不仅。
九年级语文上册第五单元20谈创造性思维习题pptx课件人教部编版
【活动二：科技小发明】
(3)【跨学科·物理】小文要在科技节展示自己的小发明，
请你做他的讲解小助手，依据下列演示步骤写一篇150
字左右的解说词，向大家介绍此项小发明。
名称:木质明轮船
发明人:小文
演示步骤:
123456789123来自56789123456789
答案：示例：大家好！我是小文的助手×××。今天我将为大家 讲解“木质明轮船”的制作步骤：首先，将1、2、3号部件拼插 起来，然后取电池盒的一根导线，让它穿过配件4的小孔来连接 电机上的金属小孔，一边一根。再把4号板盖在电机上，给电池 盒粘上双面胶。继续将两块5号板、一块6号板插入1号板上，给 电机套上小齿轮，这个时候“木质明轮船”的雏形就形成了，像 一个火柴盒。然后把8、9号板拼插起来，将轴和齿轮拼插进去， 注意这一步需要格外用力。随后把8、9号板插入1号板，把7号板 插入5号板，卡好电机后，安装齿轮到10号板上，再将其插入11 号板。之后就可以进行封装了，将轮子安装进去卡在轴里并粘好 泡沫板。这样一艘木制明轮船就做好了！
裕文明的生活，这是乡村干部们孜．孜．不．倦．的梦想。
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C. 全民健身与专业赛事相．得．益．彰．，共同丰富着人们的生 活，有力促进了体育事业的发展。
D. 中国女篮第7次夺得亚运女篮冠军，教练内心的喜悦自
是不．言．而．喻．的。 【答案】 B 点拨：“孜孜不倦”形容勤奋努力，不知疲倦。这里用来
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B. “正确答案只有一个”这种思维模．(mó)式，在我们头脑 中已不知不觉地根深蒂．(tì)固。
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C. 一生只做一件事，一粒种子改变世界。“袁隆平”这三 个字，对中国人来说，无疑有千钧．(jūn)之重，其意义不 言而喻．(yù)。
语文课创造性思维训练一例
语文课创造性思维训练一例各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢师：“白发三千丈，缘愁似个长。
不知明镜里，何处得秋霜？”这短短四句诗，字里行间透着一个什么字？生：愁。
师：对了。
这“愁”是一种已是两鬓飞霜而远大抱负还未实现的极深重的愁怨、愁愤。
那么，愁原本是一种情感，抽象的东西，这首诗却把抽象的“愁”写得——怎么样？生：具体、形象。
师：好，再详细说说是怎样把抽象变形象的？生：用白发来写“愁”。
师：哎，白发是具体可感的。
那么再想想，白发何以三千丈长？生：因为愁太深重了。
师：请直接用原句回答。
生：“缘愁似个长”。
师：抽象的“愁”在这里有长度了，可以丈量了，多么形象。
——那为什么用白发就能写“愁”呢？生：因为白发和愁有关，愁生白发。
师：不错，愁就能白头。
古代有个人叫伍子胥，相传在逃亡中要过一道关，但有兵士把守，过不去。
伍子胥着急呀，一夜之间，满头青丝变白发。
愁能使人生白发，所以可用白发写愁。
看来把抽象之物写成形象之物，需要有个条件吧，什么条件？生：抽象之物和形象之物要有联系。
师：非常正确。
——李白用白发写愁之深之重，构思新奇。
下面请同学们把思路打开，想一想，在你接触过的作品中，还有哪些对愁的形象化写法呢？或者让你写的话，你用什么来写愁？生：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。
师：这是用什么写“愁”？生：用浩荡的春水来写。
师：用水写“愁”，古人常用。
古诗里还有“请量东海水，看取浅深愁”，用海水写“愁”。
再想想，还可用什么来写？生：还可用天上的明月来写。
李白在《静夜思》中的“举头望明月，低头思故乡”，就是用明月寄托思乡之情的。
师：思乡之情是愁吗？生：是。
师：是什么愁？生：……生：乡愁吧？师：对了。
月是故乡明，诗人常用月亮来写乡愁。
有这样两句诗：“故乡的月最咸，因为它浸着思乡人的泪涟涟”。
这也是——生：用月亮写乡愁。
生：老师，可以用眉写“愁”。
人发愁时爱皱眉，我们总说“愁眉紧锁”嘛。
生：可以用梨树写“愁”。
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• 从而避免肤浅片面，比一般人对“红”的描绘生动形象多了。
“细细‘分’”方法导 语
• 借用《三国演义》的开篇语： • “天下大势，分久必合，合久必分。” • 其实， • 一切事物基本变化规律都是分分合合， • 精通分分合合的千变万化之道， • 写美文才能如庖丁解牛般的游刃有余。
• • • • •
玫瑰宇 天堂美寨飞， 宙飞千，里飞，
•
明月陪，万里追，
•
彩云追，千锤百炼飞，
千里飞，
• •
万千里锤炼追 百飞，嫦后。娥羿飞回，，
• •
飞成泪， •
泪成灰， •
千回百转飞，
寻最美， •
最美回， 千锤百炼美！
• • •
感谢天， 感谢地， 感谢成全了我和你， 怎么成全不了我和你永远不分离？
你是那最美的天籁， 变化万千来，谁的花 儿常开不败？
分分合合里怎么紧紧在一起？
爱是一袭雪白，满载
火红花儿如海，那是
我抬起头，看天，却看不到你的脸！ 千年金玉良缘的期待！
我闭上眼，听风，却听不到你的声！
你的脸，渐渐遥远； 你的声，恍若成梦。
手牵手，飞舞红叶笑 开怀，谁的心儿/深深
我抬起头，看云，却看不近你的身。 期待！ 我闭上眼，听涛，却听不近你的妙。 背靠背，化蝶火红飘
• 如果这《新鸿门宴》里把“咬下手指头”改为 “自断手臂”，似乎更为震撼，还对整个剧情能 增色。
第三步，“多多‘乘’”的“细细‘分’”：
• 借用数学里的乘法运算法则， • 或者借用数学里的排列组合法则。 • 从而把前面加法运算的“分一分”， • 升级为乘法运算的“分一分”。 • 请注意，这是尝试的发散思维，如果熟练
天上流云，展翅亲近；
如海，谁的梦儿/欢呼
水里浪涛，梦里欢笑。
喝彩！
我抬起头，看花，却看不够你的奇葩。 我闭上眼，听海，却听不够你的天籁。 漫山鲜花，随风牵挂。 天堂云海，最美情怀。
学生大显身 手
• 练 笔 题 目： “我”或者“我的亲人、同学”。 要求： 人物个性鲜明，描写生动形象，意义丰富深远。
热身评议
• 好作品能让读者印象深，那么，对曾看过的哪些 励志作品还有深刻印象？
• 品析下面这篇教师下水示范应用作品。 • 思考： • 为何这个作品能被教授评为“最美”？
• 提示： • 创作时运用了上述方法，请对号入座。
原创最美微音乐：《最美天籁飞——天堂美寨飞》
最美飞， 谁最美？天籁飞， 最美谁？最美天籁飞， 你玫宇最瑰宙美 飞 飞， ， ，天美堂寨飞飞，，
• 提示：主要内容根据人物特点确定。
号召 语
• 万事开头难， • 这节课只是尝试运用创造性思维方法的一个开端。 • 创造性发散思维方法的创新妙用是永无止境。 • 希望师生写作多多交流， • 我在创作剧本《辩证孙子兵法演义》的时候，也
会坚持运用这套方法，身先垂范。 • 相信，我们师生携手努力，会共同进步！
语文创造性
思维训练
千变万化的无限细分
——学会“打开”写美文的创造性发散思维的“水库闸门”。 标语： 学会细细“分”，正确答案会轻松的越来越多。
罗田县三里畈高中 陈汉群
方法导学：总结的最轻松的创造性发散思维方法
——“千变万化的无限细分方法”。
• 分为三步，分别是：
• “细细‘分’”——“大大‘加’”——“多多‘乘’”。
对学生练笔美文点 评
• 提示： • 互相点评定分数的时候， • 请围绕着本节课的创造性发散思维方法， • 从而循序渐进，巩固方法的掌握。
附录
• 热身欣赏的图画
观察人物的肖像的特点
观察人物动作的特点
观察多个人物肖像异同点
观察多个人物动作异同点
观察多个人物动作的区别
观察人物的神态特点
比较性观察人物神态特点
活生生的亲口咬下了自己的一个手指头。 • 这个“咬下手指头”的细节生动的展现了樊哙的大智大勇。
创新的“大大‘加’”
• 《新鸿门宴》的这个樊哙“咬下手指头”的创意 很新鲜，但是，剧情似乎疏忽了一点，在嘴巴里 “咬下手指头”，从常理角度上讲，是要血流满 嘴，但是，《新鸿门宴》里，明显展现不足，
• 而且，司马迁《史记》里也没有明确说樊哙是否 为独臂，
• 第一步：细细“分”，把整体分解为局部。
• （“天才第一步，从‘细细分’起步。”） • 例如： • 对“红色”可以这样“细细‘分’”：
• ★粉红（可爱的脸蛋）、 • ★绯红(、、、时光流逝，洗成绯红——鲁迅《记念刘和珍君》)、 • ★桃红（人面桃花相映红）等，
• 甚至最简单的深红、淡红、、、、、、
运用，就会熟能生巧。 • 提醒： • 这个第三步不属于本节课主要内容。
注意事项
• 此三步曲是属于创造性发散思维， • 而在创造性聚合思维里 • 还有“减一减”等具体方法。 • 目的就是把不符合题意 • 或者自相矛盾的内容减掉， • “去粗取精”，“去伪存真”， • 只是， • 这个不是本节课的内容，以后再讨论。
比较性观察人பைடு நூலகம்神态与动作的特点
比较性观察人物神态与动作的特点
进一步的想象，神态描写的内容还可以细分
• 为眼睛、眉毛、鼻子、脸庞、前额、、、
提示：寻找细分的角度
• 虽然这三步曲细分角度是千变万化， • 但是，万变不离其宗， • 而这个“宗”就是范围。 • 怎么全面寻找千变万化的细分角度范围？ • 从而， • 明确还可以从哪些角度范围， • 千变万化的细分？
第二步，“大大‘加’”的“细细‘分’”。
真懂“细细‘分’”。
• 根据题意，把每一个相关内容，细分为多角度的各 个相对局部，“尽可能的最细致的‘分一分’”。
• 目的是为了有利于千变万化、多方面的、最大限度的扩展思 维范围。
• 就像用厨神庖丁牌子的水果刀来切西瓜。 • 例如， • 《鸿门宴》里把 “樊哙”的人物描写，分为 • 神态、动作、语言描写、、、、、、
• 在第一步的基础上，思维内容增加，扩展到“相对最广大 范围，‘加一加’的‘分一分’”。
• 例如：在第一步樊哙神态描写的内容周围，再综合性的 “加一加”的“分一分”樊哙动作的内容。
• 《新鸿门宴》樊哙的动作内容可以“大大‘加’”的细分 为：
• 手指、头颈、肩膀、胳膊、腰背、膝盖、腿脚、、、、、、 • 有个经典细节： • 当项羽范增部下猜测樊哙有十个手指头的时候，樊哙居然