第三章 幼儿园游戏活动观察
幼儿园游戏活动观察与记录——从游戏故事中发现儿童
幼儿园游戏活动观察与记录——从游戏故事中发现儿童幼儿园游戏活动观察与记录——从游戏故事中发现儿童第一章引言游戏在幼儿成长中起着重要的作用，它是幼儿认知、社交和情感发展的重要途径。
在幼儿园的游戏活动中，我们可以通过观察和记录，深入了解儿童的行为表现，探索他们的内心世界和需求，为我们幼教工作者提供有效的指导方法。
本文将通过观察和记录幼儿园游戏活动中的场景和情节，从中发现儿童的个性、特长、情绪以及需要。
第二章游戏活动观察与记录游戏活动观察与记录是指在观察幼儿园游戏活动中的情境、人物和动作的基础上，用文字形式记录下来。
这样的观察和记录不仅可以记录幼儿的日常表现，还可以帮助教师发现幼儿的特点和需要，为有针对性的教学提供依据。
2.1 游戏活动观察的方法与要点在观察幼儿游戏活动时，我们可以选择参与式观察、结构式观察和非参与式观察等方法。
其中，参与式观察即教师参与幼儿园游戏活动中的一员，与幼儿互动，了解他们的游戏过程和游戏内容。
结构式观察即教师事先制定观察的目标和要点，并根据这些目标和要点记录幼儿的行为表现。
非参与式观察即教师在幼儿游戏活动中只是一个旁观者，通过距离观察幼儿的表现。
无论采用哪种观察方法，都需要注意保持客观、详细、真实的记录方式。
2.2 游戏活动记录的形式与内容游戏活动记录可以分为文字记录和图片记录两种形式。
文字记录是通过文字来描述幼儿游戏活动中的情节、对话和行为表现，以及教师自己的观察和思考。
图片记录则是通过拍照或画图的形式，将幼儿的游戏场景和行为表现记录下来。
游戏活动记录的内容主要包括：游戏的主题和目的，幼儿之间的互动情况，幼儿游戏的表现和发展。
在记录中，我们还可以关注幼儿的情绪变化、合作能力、解决问题的能力以及自我表达能力等方面，从而更好地发现儿童的特点和需求。
第三章从游戏故事中发现儿童游戏活动观察与记录的过程可以帮助我们更好地发现儿童的个性、特长、情绪以及需要。
从游戏故事中，我们可以看到儿童的天性和创造力。
幼儿园游戏活动观察记录与分析
幼儿园游戏活动观察记录与分析一、观察记录我在某幼儿园观察了一次幼儿园的游戏活动，以下是我的观察记录：时间和地点观察时间：2021年5月10日上午9点至11点观察地点：XX幼儿园大厅参与者1.幼儿A（男，3岁）2.幼儿B（女，4岁）3.幼儿C（男，3岁）4.幼儿D（女，4岁）游戏活动内容在观察期间，幼儿园的老师组织了一系列游戏活动。
活动包括：1.搭建积木：老师给每个幼儿提供一套积木，他们自由发挥想象力进行搭建。
2.穿插跑：老师布置了一个迷宫，幼儿需要依次通过迷宫并穿插跑到终点。
3.绘画比赛：幼儿园提供了彩色纸张和绘画工具，幼儿可以自由绘画，老师会评选最好的作品。
4.球类游戏：幼儿使用不同大小和颜色的球进行传球、接球和投篮等活动。
观察结果1.在搭建积木活动中，幼儿A和幼儿B通过合作完成了一个高楼模型，而幼儿C和幼儿D选择单独搭建各自的作品。
幼儿A和B的合作搭建过程中，他们互相沟通并分享了各自的想法，展示了良好的团队合作能力。
2.在穿插跑活动中，幼儿B和C提前检查了迷宫的布置，并商量好了赛跑的策略。
他们在协同配合下，完美地完成了穿插跑的任务，展现了优秀的团队协作精神。
3.在绘画比赛中，幼儿A选择了绘画一幅美丽的花朵，幼儿B则绘制了一只可爱的小猫。
他们在作画的过程中，对彩色纸张和绘画工具的使用熟练自如，并表现出自己独特的艺术创造力。
4.在球类游戏中，幼儿C和D展现了良好的运动协调性，他们能够迅速接球并准确传递给对方，体现出了良好的团队配合能力。
二、分析通过对上述观察结果的分析，可以得出以下结论：1.游戏活动可以培养幼儿的团队合作能力和协作精神。
在搭建积木和穿插跑活动中，幼儿们学会了沟通、分享和协同合作，这些能力对他们未来的学习和生活非常重要。
2.游戏活动可以促进幼儿的创造力和想象力发展。
在绘画比赛中，幼儿们可以自由绘画，表现出丰富的创造力和想象力，这有助于培养他们创造性思维和艺术表达能力。
3.游戏活动可以提高幼儿的运动协调性和反应能力。
幼儿行为观察与指导(第三章)
幼儿行为观察概述 幼儿行为观察方法—描述法 幼儿行为观察方法—取样法 幼儿行为观察方法—评定法 幼儿行为观察记录 幼儿行为观察记录的整理与分析 幼儿日常生活中的观察与指导 幼儿园游戏活动中的观察与指导 幼儿园教学活动中的观察与指导 幼儿园对个别儿童的观察与指导
第三章 幼儿行为观察方法 ——取样法 概述
2.不足
观察准备工作耗费较多的时间和精力 仅能获得各类行为发生的次数或频率，无法了
解行为发生的整个过程 只能观察到目标儿童的外显行为，无法了解其
行为发生的背后原因及因果关系 不适于观察发生频率低的行为
二、时间取样法的运用
准备阶段 观察过程 资料整理分析
（一）准备阶段
1.确定观察的目标行为 2.给出相关操作性定义 3.选择观察对象 4.设定观察时间：观察时距、时距间隔、观察次
幼儿行为观察与指导 作者：xxx
“观察、观察、再观察” ——[前苏联]巴甫洛夫
“唯有通过观察和分析，才能真正了解孩子 内心的需要和个别差异，以决定如何协调 环境，并采取应有的态度来配合幼儿成长 的需要。” ——[意]蒙台梭利
全书目录
第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 第八章 第九章 第十章
可保留被观察的事件或目标行为的完整性 可同时用来观察多次发生的行为和偶然的行为 具有经济效益，在搜集资料上非常省时
2.不足
只观察和记录特定的行为或事件，容易忽略之 外的其它资料
若以叙事描述方式记录观察的特殊事件，不便 于分类和得出推论
对于持续时间长或常出现的行为不能有效地观 察和记录。
第一节 时间取样法
（三）主要特征 1.结构化程度较高 2.资料搜集的时间较少 3.行为样本更具有代表性
第一节 时间取样法
第三章幼儿园游戏活动观察教案
《幼儿园游戏与指导》课程教案编号：而帮助教师不断调整干预方式。
【交流讨论】请学生互相说一说，在幼儿园的实习过程中，你有没有通过观察幼儿游戏进行干预，你是怎么干预的？（三）观察游戏是提高教师专业素质的重要途径【教师讲解】通过游戏观察可以帮助教师树立正确的幼儿观、教育观和游戏观，并以此指导自己的教育行为，提高自身分析问题、解决问题的能力。
二、如何对游戏活动进行观察（一）游戏观察的准备1. 确定游戏观察目的所谓观察目的就是对我们为什么要进行观察的表述，即通过观察要了解什么现象或问题。
【师生讨论】最近班上的幼儿对搭建立交桥非常感兴趣，为了丰富幼儿经验，支持幼儿搭建，教师在建筑区的墙上贴了一些立交桥的图片。
现在教师想知道，建筑区墙饰对幼儿建构游戏有没有支持作用。
针对这个问题，我们可以确定什么样的观察目的、观察目标和具体的观察内容？【总结】观察目的并不是凭空产生的，它是由一定的观察动机引发的。
当观察者对某个现象感兴趣，但凭借自己已有的专业知识、技能和经验无法对其做出确切的解释或判断时，就产生了观察的动机和观察的需要，观察目的应运而生。
观察目的是观察活动的起点，有了观察目的就可以转化为具体可操作的问题，即观察目标和观察的内容。
2. 制订游戏观察计划（1）确定游戏观察的目标【注意事项】①一个观察目的需要多次观察才能完成，每次观察前要确定一个或以上观察目标。
【举例】要完成了解幼儿发展水平和游戏状况的观察目的，我们可以将之分解为如下的观察目标：★幼儿游戏中的兴趣点（幼儿喜欢的游戏主题、内容和玩具材料等）★幼儿的游戏行为类型（表征行为、构造行为、合作行为、规则行为）★幼儿游戏中的社会性（通常和谁一起玩，认识经验和社会性水平哪些方面有了进步；还存在。
游戏观察指导(课堂PPT)
两项非游戏行为：无所事事，旁观
表7-4
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（1）帕顿/皮亚杰量表的操作定义
①认知水平定义
基础游戏——重复肌肉运动，用玩具或不用玩具。例 如：(a)跑和跳，(b)伸和缩，(c)操纵玩具或材料，(d) 非正式规则游戏。
结构游戏——使用玩具（积木、积塑小玩具等）或材 料（沙子、橡皮泥、颜料等）构造一样东西。
幼儿 2
幼儿 3
……
表7-10 幼儿参与游戏情节观察表
麦当劳餐厅
娃娃家
理发店
买 卖 旁观 餐具 娃娃 家具 摆弄 理发 xx
20
表7-8 幼儿游戏的社会性发展水平观察表
水平 姓名
幼儿1
无所事事
旁观
独自游戏 平行游戏 联合游戏 合作游戏
幼儿2 幼儿3
……
对每个幼儿观察1—2分钟，然后填入表格。将不同时间的观 察表格联系起来，就可看出每个幼儿社会性发展水平，或一 张表格重复使用，看起来更直观。每一观察做好时间记录。
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3.帕顿/皮亚杰量表
游戏的社会——认知内容：12项
孤独的
平行的
集体的
基础游戏 孤独-基础游戏 平行-基础游戏 集体-基础游戏
结构游戏 孤独-结构游戏 平行-结构游戏 集体-结构游戏
游戏活动观察教研(3篇)
第1篇一、引言游戏活动是幼儿园教育的重要组成部分，是幼儿在幼儿园生活、学习和成长过程中不可或缺的环节。
游戏活动观察教研旨在通过对幼儿游戏活动的观察、分析和研究，提高教师对幼儿游戏活动的指导能力，促进幼儿全面发展。
本文将从游戏活动观察教研的意义、方法、内容等方面进行探讨。
二、游戏活动观察教研的意义1. 提高教师对幼儿游戏活动的认识游戏活动观察教研有助于教师深入理解幼儿游戏活动的本质，认识游戏在幼儿发展中的重要作用，从而更好地引导幼儿参与游戏活动。
2. 优化教师游戏活动指导策略通过观察教研，教师可以了解幼儿在游戏活动中的需求，发现自身在指导过程中的不足，从而调整指导策略，提高游戏活动的质量。
3. 促进幼儿全面发展游戏活动观察教研有助于教师关注幼儿的个性差异，关注幼儿在游戏活动中的情感体验，促进幼儿身心和谐发展。
4. 增强教师专业素养游戏活动观察教研是教师专业成长的重要途径，通过不断反思和总结，教师可以提升自己的专业素养，成为更优秀的幼儿教育工作者。
三、游戏活动观察教研的方法1. 观察法观察法是游戏活动观察教研中最常用的方法。
教师应从以下几个方面进行观察：（1）观察幼儿的游戏行为：关注幼儿在游戏活动中的兴趣、动机、目标等。
（2）观察幼儿的游戏策略：关注幼儿在游戏活动中的认知、情感、社会性等方面的发展。
（3）观察幼儿的游戏环境：关注游戏材料、空间布局、游戏氛围等对幼儿游戏活动的影响。
2. 访谈法访谈法是通过与幼儿、家长、同事等进行交流，了解幼儿游戏活动的真实情况。
教师可以从以下方面进行访谈：（1）访谈幼儿：了解幼儿在游戏活动中的需求和困惑。
（2）访谈家长：了解家长对幼儿游戏活动的看法和期望。
（3）访谈同事：分享游戏活动观察经验，共同探讨游戏活动指导策略。
3. 案例分析法案例分析法是通过收集和分析游戏活动案例，总结经验教训，为教师提供参考。
教师可以从以下方面进行案例分析：（1）选择典型案例：选取具有代表性的游戏活动案例进行分析。
幼儿园游戏 幼儿园游戏观察记录与分析(最新4篇)
幼儿园游戏幼儿园游戏观察记录与分析（最新4篇）幼儿园游戏幼儿园游戏观察记录与分析篇一从孩子从一出生到上早教中心、幼儿园，小到手指游戏、大到需要与人合作的游戏，在生活中、课堂上，游戏无处不在。
下面我就以游戏的几种形式，谈谈自己对游戏的粗浅认识：我班的幼儿均处在2岁半至3岁左右，根据其年龄的发展特征，幼儿动作已经慢慢稳健，他们需要尝试自己的力量，扩大自己的视野，加强与同伴的交往。
安排自由分散的户外游戏可以充分满足幼儿的需要和愿望。
如：让幼儿一人一个花皮球在户外自由的拍打、玩耍。
给幼儿每人一个沙包，让他们自由的嬉戏；在这里幼儿的童心得到了充分的显露，他们毫无拘束，毫无顾忌，自由自在。
充分满足幼儿户外活动的需要，为了保证幼儿的安全，使体力小、体质弱的幼儿有充分的休息时间。
教师在游戏开始前要交代游戏的规则和注意事项。
在游戏进行中，都要来会走动，不断巡视，随时制止幼儿的危险举动，保证幼儿的安全。
同时还要指导不会玩的幼儿，带领胆小的幼儿。
经过教师的教育、帮助和锻炼，使幼儿的动作、胆量、能力、彼此间的关系都得到不同程度的提高，将纠纷和事故减少到最低限度。
（1）掌握好游戏的时间。
孩子到了岁半岁左右，自控能力增强了，手眼动作进一步协调，认识的能力逐步延长。
桌面游戏可以调整为15———20分钟。
这样，使会的幼儿充分发挥自己的潜能，玩出花样来。
玩出水平。
对不会的幼儿，教师可引导他们观察，模仿同伴的游戏；在他们失去兴趣，影响别人游戏时，就让他们到别的地方去玩别的玩具，使游戏开展井然有序。
（2）丰富游戏内容。
如桌面游戏时供给幼儿一团橡皮泥，就玩捏泥、搓长、搓圆和压偏；供给纸笔就学画画。
供给串珠，训练手眼协调；供给拼板，训练目测；供给套盒，比较大小等等。
以上这些游戏材料不是在同一时间出现在幼儿面前，而是根据幼儿的年龄、人数、能力、需要和玩具的难易程度先后出现的。
根据幼儿的人数，一般安排3———4种玩具，供给的数量要充足，保证每个幼儿都有玩具玩，玩过一段时间，幼儿兴趣不浓了，再及时更换别的玩具，使幼儿觉得常玩常新。
幼儿园游戏观察范文
幼儿园游戏观察范文近年来，幼儿园游戏观察成为一个备受关注的话题。
游戏是儿童在学习和成长过程中非常重要的一部分。
通过观察幼儿园游戏活动，我们可以深入了解儿童的发展，帮助他们获得更好的成长体验。
在游戏观察中，我选择了一个幼儿园的角落，那里有一个小小的游戏区域，里面有各种玩具和道具，可以给孩子提供丰富的游戏选择。
我观察了几天，记录了一些有趣的观察结果。
首先，我注意到儿童在游戏中展示了很强的创造力和想象力。
他们可以用一块木头做成一把剑，或者把一堆积木变成一栋建筑物。
他们没有受到限制，可以随心所欲地玩耍和创造。
这种创造力和想象力是儿童思维发展的重要标志，也是他们将来在学习和解决问题中的重要能力。
其次，我观察到儿童在游戏中展示了很强的社交能力。
他们在游戏中可以与其他孩子互动和合作。
他们一边玩耍，一边交流和分享自己的想法。
这种社交互动对于儿童的发展非常重要，可以帮助他们建立友谊，学会合作和分享，培养团队合作的精神。
另外，我注意到儿童在游戏中展示了很强的认知能力。
他们可以通过玩耍来学习和理解世界。
例如，他们可以通过建造积木来学习形状和大小的概念，通过扮演家庭角色来学习社会规则和家庭价值观。
儿童的认知能力在游戏过程中得到了充分的发展和锻炼，为他们以后的学习打下了良好的基础。
最后，我还注意到儿童在游戏中展示了很强的情感表达能力。
他们可以通过游戏来表达自己的情感和情绪，例如，当他们感到开心时，他们可能会用大声笑声和跳跃来表达；当他们感到害怕时，他们可能会躲起来或寻找安慰。
通过游戏，儿童学会了理解和表达自己的情感，这对他们的情绪管理和社交发展非常重要。
通过观察幼儿园游戏活动，我深刻认识到游戏对儿童的成长和发展的重要性。
游戏不仅是儿童学习的一种方式，也是他们表达自己、发展社交能力和培养情感的一种方式。
幼儿园应该为儿童提供丰富的游戏机会，同时也应该给予他们正确的引导和支持，帮助他们在游戏中获得更好的成长体验。
幼儿园小班游戏活动优质教案《结冰》含反思
幼儿园小班游戏活动优质教案《结冰》含反思一、教学内容本次教学内容选自幼儿园小班教材《快乐冬天》第三章《冬天乐趣》，详细内容主要围绕“结冰”现象展开。
通过观察、实践、游戏等形式，让幼儿解结冰原理，以及冬天结冰带来乐趣。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿解结冰现象，知道水在低温下会变成冰。
2. 能力目标：培养幼儿观察、思考、动手操作能力，以及团队协作能力。
3. 情感目标：激发幼儿对冬天结冰现象兴趣，体验合作游戏快乐。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解结冰原理。
教学重点：培养幼儿观察、动手操作能力，以及合作意识。
四、教具与学具准备1. 教具：冰块、冰雕图片、结冰实验器材等。
2. 学具：小碗、水、色素、冰箱等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）出示冰块，让幼儿观察、触摸，引导幼儿发现冰特点。
（2）讨论：为什水会变成冰？让幼儿分享自己看法。
2. 例题讲解（1）通过故事《小水滴旅行》，讲解水变成冰原理。
（2）出示冰雕图片，让幼儿欣赏，引导幼儿发现冰美丽。
3. 随堂练习（1）分组进行结冰实验，让幼儿亲自动手操作，观察水变成冰过程。
（2）分享实验心得，让幼儿交流自己观察和发现。
4. 游戏活动（1）开展“冰块搬运工”游戏，培养幼儿团队合作能力。
（2）进行“冰上芭蕾”表演，让幼儿体验冰上运动乐趣。
六、板书设计1. 板书《结冰》2. 板书内容：（1）结冰原理（2）冰特点（3）冰美丽（4）冰上游戏七、作业设计1. 作业题目：（1）回家后，观察家里水龙头、水池等地方是否有结冰现象，记录下来。
（2）和爸爸妈妈一起制作一个冰雕作品，带到幼儿园分享。
2. 答案：（1）观察记录：略（2）冰雕作品：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本次教学活动中，幼儿积极参与，对结冰现象表现出浓厚兴趣。
但在实验环节，部分幼儿操作不够熟练，需要加强个别指导。
2. 拓展延伸：（1）开展科学活动，让幼儿探究不同物质结冰速度。
（2）组织户外活动，让幼儿观察自然界中结冰现象，体验冬天乐趣。
观察儿童第三章第四章读后感
观察儿童第三章第四章读后感一、第三章：观察的方法。
这一章啊，就像是给我这个想了解孩子的“新手探险家”一个超实用的工具包。
里面介绍了各种各样观察儿童的方法，什么时间抽样法、事件抽样法之类的。
时间抽样法就像是拿着一个有魔法的时钟，每隔一段时间就去瞅瞅孩子在干啥。
这让我想到我之前看一群小朋友在幼儿园玩的时候，要是用这个方法，就能在固定的时间点记录下他们的行为。
比如说上午十点的时候，看看小朋友们是在画画呢，还是在听老师讲故事。
这样有规律地观察，就能发现孩子们在不同时间段的活动倾向。
就像发现有些孩子早上刚到幼儿园的时候会比较害羞，不太愿意参加集体活动，但是到了上午课间休息玩游戏的时候，就像变了个人似的，活泼得很呢。
事件抽样法呢，就像是专门盯着一件有趣的事情看。
比如说小朋友之间的争吵。
我记得有一次看到两个小朋友为了一个小玩具争得面红耳赤的。
通过事件抽样法来观察这个事儿，就能把整个争吵的过程详细地记录下来，从最开始是谁先拿到玩具的，到两个人怎么互相表达自己想要玩具的想法，再到最后是怎么解决的。
这可太有用了，能让我们了解孩子们在面对冲突时的表现和解决问题的能力。
而且这一章还强调了观察记录的重要性，就好比我们探险的时候要画地图一样。
把观察到的东西写下来，不仅能让我们更好地分析孩子的行为，还能在以后回顾的时候发现孩子的成长轨迹。
比如说我以前记录过一个小朋友从不敢自己上滑梯，到慢慢地尝试，最后能很勇敢地滑下来的整个过程。
过了一段时间再看这个记录，就会发现这个小朋友的进步好大呀，就像看着一颗小种子慢慢长成了小树苗一样让人开心。
二、第四章：观察后的分析与评价。
第四章就像是一个智慧的导师，教我怎么去解读之前观察到的那些关于孩子们的“神秘密码”。
它告诉我不能光看表面现象，要深入地去分析孩子们行为背后的原因。
就像有个小朋友在课堂上总是坐不住，动来动去的。
如果只是表面看，可能会觉得这个孩子就是调皮捣蛋。
但是按照书里说的分析方法，就得考虑好多因素呢。
幼儿园的游戏活动观察记录
幼儿园的游戏活动观察记录观察记录：幼儿园的游戏活动日期：2024年4月12日时间：上午10点至下午12点地点：XXX幼儿园介绍：今天我来到XXX幼儿园观察了一场游戏活动。
本次活动主要是为了提高幼儿的团队合作能力和社交技巧。
孩子们大部分在3到5岁之间，他们分成了四个小组，每个小组由6到8名孩子组成。
活动的主持人是幼儿园的老师，她们鼓励孩子们一起合作并互相帮助。
观察内容：1.活动一开始，主持人向孩子们介绍了游戏规则，并强调了团队合作的重要性。
2.第一项活动是拉绳比赛。
每个小组的孩子们拉住绳子两端，争取将对方的标志牌拉到自己的一边。
观察到，孩子们积极参与比赛，齐心协力地拉动绳子，互相传递口令和鼓励，展现出良好的团队合作意识。
3.第二项活动是拼图大赛。
每个小组被分配一幅拼图，他们需要合作完成。
观察到，孩子们积极分工合作，有的孩子专注于找拼图边角的部分，有的孩子整理零散的拼块。
他们通过交流和合作，逐渐将拼图完成。
在过程中，他们相互鼓励和帮助，没有出现争吵或争夺资源的情况。
4.第三项活动是踩气球比赛。
每个小组都有一袋气球，孩子们需要将气球打爆，并将碎片放入袋子中。
观察到，孩子们在比赛中表现出强烈的竞争性，但主持人及时提醒他们要文明比赛，并让每个小组鼓掌为其他小组加油。
这样的引导使得竞争中的孩子们也能感受到团队合作的重要性。
5.最后一项活动是合唱比赛。
每个小组都准备了一首歌曲，他们需要合作演唱，并通过评委的打分来决定最终获胜的小组。
观察到，孩子们在排练中学会了相互倾听和配合，声音的和谐度也有所提高。
在比赛过程中，每个小组都表现出了自己的特点和风格，最终得到了评委的认可。
总结：通过观察，我发现这次幼儿园的游戏活动对幼儿的团队合作能力和社交技巧有了积极地促进。
在活动中，他们学会了相互合作、互相帮助和共同努力。
他们学会了分享和倾听，并意识到个人的努力和团队的配合是成功的关键。
这样的游戏活动不仅促进了幼儿的个人发展，也培养了他们与他人良好的互动能力。
《学前教育实践教学组织与指导》第三章 幼儿行为观察与分析实践
1．教育日记法
教育日记法是以日记的方式记录描述幼儿成长发展过程中的点滴事件，它是研究 幼儿发展的一种最便捷的方法。教师撰写教育日记，可以简单，也可以详细，还可以 配以照片、录音以及幼儿的作品。它能持续不断地记录幼儿成长中的点点滴滴，提供 较为丰富的细节信息，帮助教师发现有价值的事件、有趣的轶事。
第一节 幼儿行为观察与分析概述
第二，可以使幼儿园教师有针对性地开展教育活动。教师通过有目 的地观察幼儿，了解他们的兴趣、需求，开展有价值的教育活动。
第三，幼儿行为观察是促进教师专业发展的途径。教师掌握规范的 观察与记录方法，对幼儿发展情况做出记录和评价，这本身就是一个教 师研究的过程，因此对幼儿行为的观察也是教师专业发展的最重要且最 有效的方法之一。
2
幼儿行为观察与分析的方法
第一节 幼儿行为观察与分析概述
一 幼儿行为观察与分析的意义
学前儿童行为观察与分析是幼儿教师的专业核心能力之一，幼儿 园教育的前提是对幼儿年龄特征和发展水平、个性差异有相对充分的了 解和掌握，从而在教育过程中给予幼儿有针对性的指导。幼儿行为观察 与分析的意义如下。
第一，可以全面深入了解幼儿各个领域的发展水平，了解幼儿身体 运动、认知与语言表达、情绪情感及社会性发展的具体状况，掌握幼儿 的习惯、学习特点与风格、心理需求。
游戏活动观察记录教研(3篇)
第1篇一、背景随着我国教育事业的不断发展，游戏活动在幼儿园教育中扮演着越来越重要的角色。
游戏活动不仅能够激发幼儿的学习兴趣，还能促进幼儿的身心健康发展。
为了更好地开展游戏活动，提高幼儿教师的游戏指导能力，我们开展了一次游戏活动观察记录教研活动。
二、教研目标1. 提高教师对游戏活动观察记录的认识，明确观察记录的重要性。
2. 学习游戏活动观察记录的方法和技巧，提高教师观察记录的能力。
3. 通过观察记录，分析幼儿在游戏活动中的发展情况，为教师提供有针对性的指导建议。
三、教研内容1. 游戏活动观察记录的意义游戏活动观察记录是教师了解幼儿发展、调整教学策略的重要手段。
通过观察记录，教师可以了解幼儿的兴趣、能力、学习需求等，从而更好地开展游戏活动，促进幼儿全面发展。
2. 游戏活动观察记录的方法（1）描述法：对幼儿在游戏活动中的行为、语言、表情等进行详细描述。
（2）列表法：将幼儿在游戏活动中的表现按照类别进行分类，便于统计和分析。
（3）图表法：用图形、表格等形式展示幼儿在游戏活动中的表现，直观易懂。
3. 游戏活动观察记录的技巧（1）全面观察：观察幼儿在游戏活动中的各个方面，包括行为、语言、情感等。
（2）客观记录：如实记录幼儿在游戏活动中的表现，避免主观臆断。
（3）及时反馈：根据观察记录，及时调整教学策略，关注幼儿发展。
四、教研过程1. 观摩游戏活动首先，我们组织教师观摩了一节游戏活动，活动中教师充分尊重幼儿的兴趣，引导幼儿自主探索，幼儿在游戏中表现出浓厚的学习兴趣和积极的学习态度。
2. 观察记录分析观摩结束后，教师们针对游戏活动进行了观察记录分析。
大家纷纷分享了自己在观察过程中的发现，如幼儿在游戏中的兴趣点、合作能力、解决问题的能力等。
3. 讨论与交流在讨论环节，教师们就游戏活动观察记录的方法和技巧进行了深入交流。
大家纷纷表示，通过观察记录，能够更好地了解幼儿，为教学提供有力支持。
4. 案例分享为了进一步丰富教师们的观察记录经验，我们邀请了有经验的教师分享了自己的案例。
幼儿园游戏第三章幼儿游戏观察指导与评价
1）扫描观察法 扫描观察法是指在一段时间内对全体幼儿依次轮流进行观察的方法。这种方法方 便教师了解全体幼儿游戏的基本状况，便于把握全局。扫描观察法多运用在游戏开 始和结束时。
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案例分享
中二班的两位老师带领幼儿来到户外进行区域活动，幼儿们兴奋地骑 着自行车。此时，一位老师看到一个小女孩骑着自行车拉着一个胖胖的小 男孩，看她实在骑不动了，便上前推了一把，并说道：“你们两个可以互 换一下角色哦。”此时另外一位老师看到拐角处的几位幼儿扎堆了，便说 道：“我的骑手们，要小心不要撞车喽！”可是幼儿们还是撞在了一起， 两位老师连忙过来当“交警”，疏通道路。
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等级评定表
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（3）图示记录法 图示记录法主要是观察者把所观察的环境以及幼儿的游戏行为用平面示意图或者 绘画符号的形式进行记录的方法。这种记录方法比较适合观察记录幼儿园区域活动 的情况，便于教师进行扫描式的观察并快速进行记录。一般在做图示记录时还需配 有记录者的文字描述。
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4）仪器记录法 仪器记录法主要是观察者借助一定的电子仪器，如摄像机、录像机、手机、录音 笔等对观察对象进行记录的方法。这种记录方法比较简单，适合进行非参与式的观 察，但这种记录需要观察者在后期进行必要的整理。如果记录的对象是幼儿，还需 要注意记录资料的加密和保存。 幼儿园教师在进行观察时，应依据观察的需要选择合适的记录方法。在记录的过 程中要注意以下事项：在进行记录时要考虑观察的目标，所有记录的行为需要围绕 目标来展开；记录的文字尽可能具体、翔实、客观；记录的语言要有规范性、逻辑 性，为后期对记录进行分析打下基础。
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案例分享 观察目的：了解角色游戏区在小班的受欢迎程度 观察内容：小班幼儿自主选择角色游戏区的情况 观察时间：2020年10月13日—30日
幼儿园游戏观察教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育越来越受到重视。
游戏作为幼儿园教育的重要组成部分，对于幼儿的身心发展具有积极的促进作用。
为了更好地发挥游戏的教育功能，提高教师对幼儿游戏的观察与指导能力，我们幼儿园开展了本次游戏观察教研活动。
二、教研目标1. 提高教师对幼儿游戏观察的理论认识。
2. 培养教师观察幼儿游戏的能力，掌握游戏观察的方法。
3. 促进教师对幼儿游戏行为的分析与指导。
三、教研内容1. 游戏观察的理论基础2. 游戏观察的方法与技巧3. 游戏观察记录与分析4. 游戏指导策略四、教研过程1. 集体学习首先，教研组长带领教师们学习了游戏观察的相关理论知识，包括游戏的概念、游戏的价值、游戏观察的意义等。
通过学习，教师们对游戏观察有了更深刻的认识。
2. 观察实践为了提高教师观察幼儿游戏的能力，教研组组织教师们到幼儿园各班进行现场观察。
观察过程中，教师们注意观察幼儿的游戏行为、游戏内容、游戏环境等，并做好记录。
3. 讨论交流观察结束后，教师们回到会议室进行讨论交流。
首先，每位教师分享自己的观察记录，并分析幼儿的游戏行为。
然后，大家针对观察到的现象，探讨游戏指导策略。
4. 案例分析教研组选取了几个典型的游戏观察案例，组织教师们进行分析。
通过案例分析，教师们学会了如何从多个角度观察幼儿游戏，如何分析幼儿的游戏行为，以及如何制定针对性的游戏指导方案。
5. 教学观摩为了提高教师游戏指导能力，教研组安排了教学观摩活动。
观摩过程中，教师们认真观察优秀教师的教学过程，学习其游戏指导技巧。
6. 总结反思最后，教研组长对本次教研活动进行总结，并对教师们在游戏观察和指导方面的表现给予肯定。
同时，针对存在的问题，提出改进意见。
五、教研成果1. 教师对游戏观察的理论认识有了明显提高。
2. 教师观察幼儿游戏的能力得到加强，掌握了游戏观察的方法与技巧。
3. 教师对幼儿游戏行为的分析与指导能力有所提升。
4. 教师们对游戏指导策略有了更深入的理解。
游戏观察教研记录幼儿园(3篇)
第1篇一、教研背景游戏是幼儿的基本活动形式，是幼儿获取知识、发展能力、培养情感的重要途径。
为了提高幼儿园教师的游戏观察和指导能力，本园开展了游戏观察教研活动。
二、教研目标1. 提高教师对幼儿游戏行为的观察、分析、解读能力；2. 探索游戏观察的有效方法，为教师提供指导策略；3. 增强教师之间的交流与合作，共同提升游戏观察和指导水平。
三、教研内容1. 游戏观察的基本理论（1）游戏观察的概念游戏观察是指教师在幼儿游戏过程中，通过观察、记录、分析等方法，对幼儿的游戏行为、游戏内容、游戏环境等进行全面、细致的观察，以了解幼儿的游戏需求、游戏特点、游戏规律等。
（2）游戏观察的意义游戏观察有助于教师了解幼儿的游戏需求，为游戏创设提供依据；有助于教师发现幼儿在游戏中的问题，及时进行指导；有助于教师反思自己的教学行为，提高游戏指导水平。
2. 游戏观察的方法（1）直接观察法直接观察法是指教师在幼儿游戏过程中，通过观察、记录、分析等方法，对幼儿的游戏行为、游戏内容、游戏环境等进行全面、细致的观察。
（2）访谈法访谈法是指教师通过与幼儿、家长、同事等进行访谈，了解幼儿的游戏需求、游戏特点、游戏规律等。
（3）作品分析法作品分析法是指教师通过对幼儿游戏作品（如绘画、手工制品等）进行分析，了解幼儿的游戏兴趣、游戏能力、游戏经验等。
3. 游戏观察的记录与分析（1）游戏观察记录表的设计游戏观察记录表应包括以下内容：观察时间、观察对象、游戏内容、游戏行为、游戏环境、观察者分析等。
（2）游戏观察记录的分析教师应通过对游戏观察记录的分析，了解幼儿的游戏需求、游戏特点、游戏规律等，为游戏创设、游戏指导提供依据。
四、教研过程1. 教师分组讨论，分享各自在游戏观察方面的经验和困惑。
2. 邀请专家进行专题讲座，讲解游戏观察的基本理论、方法、技巧等。
3. 教师进行现场观察，记录幼儿游戏行为，并进行分析、讨论。
4. 教师结合实际案例，探讨游戏观察的有效策略。
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（7）准备记录工具 一张完整的游戏观察记录表一般要包含如下信息：
1 观察对象的基本情况（姓名、性别、年龄）； 2 观察日期和观察起止时间； 3 观察的环境； 4 观察的目的和观察的目标； 5 观察者； 6 观察记录的内容。
（二）实施游戏观察
1. 选择合适的观察位置 观察者的站位应与游戏者保持一定距离，尽可能地选择观 察对象的对面或侧位，同时又能扫视到每个幼儿的位置。 2. 选择有效的观察策略 游戏中常用的观察策略有扫描观察、定点观察和追踪观察 三种。
3. 社会性发展的观察与评价 【举例】运用时间取样法，可以同时对几名幼儿在游戏活动中表 现出来的交往能力、交往方式和在同伴中的地位进行观察。对观 察结果进行简单的统计，可以获得每位幼儿的社会性发展特点。
（二）运用游戏观察评价幼儿的游戏水平
1. 用线索提示进行观察评价 线索提示就是以一定的分析框架去评价幼儿的
（3）确定游戏观察的环境 确定游戏活动观察的场所：室内、室外游戏空间、游
戏材料和设备等。 确定游戏观察的情境：游戏行为发生的时间、地点、
情形、其他人物，以及心理和物理条件。
（4）确定游戏观察的时间 如何确定观察的时间跨度和总观察时长？
【举例】某教师计划11 月1 日至15 日的两周里观察 “幼儿在角色游戏中角色选择的倾向”，在每天自由 游戏时间观察30 分钟。按照这个计划，观察的时间 跨度为2 周，总的观察时长为300 分钟，重复观察的 次数为10 次。
第三章
幼儿园游戏活动观察
学习目标：
了解游戏活动观察的目的与意义
初步掌握游戏活动观察与记录 的基本方法
学会通过对幼儿游戏活动的观察， 了解幼儿的学习和发展状况
学会通过对幼儿游戏活动的观察， 初步分析和评价幼儿的游戏水平
探寻一
为什么要观察幼儿的游戏活动
（一）观察游戏是认识幼儿的重要途径
1. 观察为评价幼儿的发展提供了翔实可靠的依据
2. 观察为理解幼儿游戏行为提供依据
教师可以通过观察，了解幼儿喜欢的游戏方式、 玩具、游戏主题、游戏区域，分析幼儿的心理 需求，推断幼儿与父母、同伴之间的关系。
（二）观察是开展游戏指导的前提
1. 游戏环境的创设应建立在充分观察的基础上 根据幼儿当下的游戏兴趣和需求及时跟进补充和 调整材料，就需要对游戏进行实时观察，以判断是 否需要对游戏材料做出调整。
（5）明确观察者的角色 观察者的角色是指在观察活动中观察者与被观察对象之
间的关系，分参与性观察者和非参与性观察者两种角色。
（6）选择观察方法
① 描述法：指在观察过程中观察者详细地 将观察期间幼儿连续、完整的游戏活动经过 和游戏行为按发生顺序记录下来的一种观察 方法。有连续记录法、实况详录法、日记法、 轶事法等。
游戏水平，帮助观察者将观察到的游戏行为与幼 儿的游戏水平建立联系。
2. 用量表进行观察评价 （1）帕顿- 皮亚杰量表 （2）斯米兰斯基社会性主题角色游戏量表 （3）游戏性量表
（三）运用游戏观察评价教师的指导行为
1. 评价教师的游戏准备 只有通过观察，教师才能 确定幼儿是否需要更多的 时间去玩，游戏的空间是 否足够大，游戏材料是否 适宜和充分，幼儿的经验 是否足以支撑游戏活动的 深入。
直方图：自由游戏时间幼儿从事各类游戏的时间
饼图：某幼儿在不同活动中所花时间的百分比
10：55
流程图
探寻三
游戏活动观察结果的运用
（一）观察评价幼儿学习和发展水平 1. 动作发展的观察与评价 【举例】观察者可以通过大肌肉运动游戏中的表现，判断幼儿平 衡能力、力量和耐力发展水平如何；通过观察幼儿在建构游戏和 其他桌面游戏中的表现，判断其手的动作灵活性。 2. 认知发展的观察与评价 通过对角色游戏的观察，就能检验到幼儿使用一个物体来代表另 一个物体（抽象化）的能力水平，在游戏活动结束时，能否按照 玩具的种类、功能或之间的关系分门别类地进行整理。在用积木 进行游戏时，幼儿有许多数数、比较数量和衡量多少，以及感知 形状与空间关系的机会。
2. 教师参与幼儿的游戏活动应建立在观察的基础上 通过观察教师找到需要对幼儿游戏进行干预的时
机，并通过观察了解教师干预游戏的效果，从而帮 助教师不断调整干预方式。
（三）观察游戏是提高教师专业素质的重要途径
通过游戏观察可以帮助教师树立正确的幼儿观、教育 观和游戏观，并以此指导自己的教育行为，提高自身分 析问题、解决问题的能力
从微观的层面讲，游戏观察的目的可以细分为： （1）了解幼儿动作、认知、社会情绪等领域的发展 （2）了解幼儿在各种游戏情境中的具体表现
确定观察目的的意义在于： （1）明确观察目的可以避免观察时迷失方向 （2）明确观察目的可以提升观察质量
案例分析
最近班上的幼儿对搭建立交桥非常感兴趣，为 了丰富幼儿经验，支持幼儿搭建，教师在建筑区 的墙上贴了一些立交桥的图片。现在教师想知道， 建筑区墙饰对幼儿建构游戏有没有支持作用。
② 取样法：是指依据一定的标准选取被观察对象的某 些心理或行为指标进行观察，或在特定时间内对某种行 为进行观察记录，可分时间取样和事件取样两种。 时间取样：在事先设定的时间内，规律性间隔或随机性 间隔观察和记录所选择的行为的观察方法。 事件取样：是指选择某一特定的事件作为记录的对象， 只要是事件一出现，便进行记录的方法。
2. 制订游戏观察计划 制定观察计时，应考虑一下几个方面的问题：
（1）确定游戏观察的目标 （2）确定游戏观察的对象 （3）确定游戏观察的环境 （4）确定游戏观察的时间 （5）明确观察者的角色 （6）选择观察方法 （7）准备记录工具
（1）确定游戏观察的目标 观察目标是观察目的的具体化，是对观察过程中观察 者的要关注幼儿的哪些具体行为的阐述。 【注意事项】
针对这个问题，我们可以确定什么样的观察目 的、观察目标和具体的观察内容？
【总结】观察目的并不是凭空产生的，它是由一定的观察动机引发的。当观察者 对某个现象感兴趣，但凭借自己已有的专业知识、技能和经验无法对其做出确切 的解释或判断时，就产生了观察的动机和观察的需要，观察目的应运而生。观察 目的是观察活动的起点，有了观察目的就可以转化为具体可操作的问题，即观察 目标和观察的内容。
【提问】与幼儿在陌生的、非自然的环境中测试， 或者单纯的纸笔测验相比，游戏中的观察与评价 更具有哪些优点？
与幼儿在陌生的、非自然的环境中测试，
或者单纯的纸笔测验相比，游戏中的观察与 评价更能让幼儿充分表现自己的现有能力和 发展潜力，同时可以帮助教师收集到大量关 于幼儿在身体、认知、语言、情绪和社会性 等所有领域发展的信息，因此更尊重幼儿发 展问题的整体性。
观察目的:观察有建构区墙饰支持的情況下，幼儿在建构游戏中的行为表现。 观察目标:①观察游戏过程中幼儿对墙饰的关注度。
②观察游戏过程中幼儿与墙饰的互动情况。 观察内容:①观察游戏过程中幼儿在什么情况下看墙饰?幼儿是怎么看墙饰的?看 过墙饰之后幼儿有什么行为，尤其是搭建行为?
②记录有多少幼儿看了墙饰，看墙饰的频率和时间，关注了哪些图片?
2. 评价教师的游戏指 导效果
通过对游戏活动的观 察，可以检验教师的指 导是否尊重幼儿的游戏 意愿，教师对幼儿游戏 技能的指导是促进游戏 的深入开展还是干涉游 戏的发展。
演示完毕 谢谢欣赏
全班幼儿整体的游戏开展情况 了解某个幼儿的建构游戏水平 某幼儿在游戏活动中的情绪状态
跟踪观察 扫描观察 定点观察
3. 选择快捷的记录方式
观察现场的记录可以采用文字、符号和代码等形式。
需注意： （1）要记录时间、地点、人物和基本活动 （2）要记录观察对象的对话、动作及表情等非言语 信息。 （3）要按事件和行为发生的顺序进行记录。 （4）要用准确、具体、客观、通俗的语言进行记录， 避免用抽象、概括、主观性的语言进行描述，观察 者的推论、解释要与客观描述分开。
。
总结： 观察资料分析就是对观察所获得的资料进
行合乎逻辑的思考过程，这种分析应以观察 到的事实为依据，避免受先入为主的看法影 响。
观察结果的解释就是通过提供附加信息， 挖掘游戏行为或事件的原因，分析幼儿行为 的动机。观察结果的解释可以使客观描述更 有意义。
观察结果呈现举例 （1）图表形式 ①直方图 ②饼图 ③流程图 （2）文字报告的形式
时间取样举例
幼儿 姓名
淘淘 凯凯 米米 佳佳 安安
9：00 9:05 9:10 9:15 9:20 9:25 DP HDP HDP HDP HDP HDP H
行为代码：D：独自游戏 P:平行游戏 H：合作游戏
③评定法：使用事先罗 列要观察的项目的高结 构观察工具进行观察， 记录的方法简单、快捷。 可分为等级评定法和行 为检核法。
①一个观察目的需要多次观察才能完成，每次观察前 要确定一个或以上观察目标。 ② 好的观察目标应该是具体的，且与观察目的相对 应。
③观察目标要随着资料收集的情况和观察对象的变化 而进行调整。
（2）确定游戏观察的对象 观察对象就是观察活动所指向的人是谁，同时我
们还要了解观察对象的性别、年龄、入园时间和家庭 教养情况等基础性信息，为观察结果分析提供参考。Biblioteka （三）游戏观察结果的分析与解释
【案例分析】阅读以下两份观察结果的分析，说说哪一个 更能通过观察事实挖掘原因、分析动机？ 案例一：游戏中两个幼儿为了游戏材料发生冲突，教师在 分析时写道“×× 小朋友是一位攻击性很强的幼儿，游戏 时他总是喜欢争抢玩具”。 案例二：某教师对于幼儿在游戏中搭出三幢房子的行为作 出如下解释：San 是个比利时和越南的混血儿，经常往返于 3 个家，在游戏中一下子搭了三幢房子，通过搭房子让他产 生了归属感、安全感，这是San 的心理需要。
探寻二
如何对游戏活动进行观察
游戏活动的观察是一种有目的、有计划的知觉活动。
（一）游戏观察的准备
1. 确定游戏观察目的 所谓观察目的就是对我们为什么要进行观察的表述，