信息技术在教学中的优势和不足之处
教师信息化教学的优势与不足
教师信息化教学的优势与不足教师信息化教学的优势与不足一直是教育界探讨的热点话题。
随着信息技术的快速发展，教师信息化教学在课堂中得到了广泛应用。
本文将从优势和不足两个方面进行探讨。
一、教师信息化教学的优势1. 提供丰富多样的教学资源教师信息化教学可以通过网络搜索、多媒体教具等方式获取丰富多样的教学资源，丰富了教学内容，使学生能够接触到更多的信息和知识。
教师可以利用多样的教学资源，设计出更有趣、生动的教学活动，激发学生的学习兴趣。
2. 提高教学效果和学习效率通过信息化手段，教师能够将抽象的概念和知识以图像、动画等形式展示给学生，使学习更加直观、生动。
信息化教学还可以通过互动式教学，让学生积极参与其中，提高学习的效果和效率。
3. 个性化教学信息化教学可以根据学生的不同学习水平和兴趣爱好进行个性化教学。
教师可以根据学生的学习能力进行有针对性的课程设计和资源选择，帮助学生更好地理解和掌握知识。
二、教师信息化教学的不足1. 技术应用门槛较高教师信息化教学需要掌握一定的技术操作和应用能力，对于一些不熟悉或不擅长使用信息技术的教师来说，可能存在一定的难度和阻碍。
此外，技术设备的维护和升级也需要一定的技术支持，这对学校和教育机构的技术投入和管理提出了挑战。
2. 学生依赖度增加教师信息化教学有可能使学生过度依赖技术设备，减少了学生的动手实践和独立思考的机会。
如果教师仅仅依赖信息技术来传递知识，可能会忽视学生的主体地位和能动性，影响学生的综合素质发展。
3. 知识过载和信息安全问题信息化教学使学生接触到更多的信息和知识，但同时也可能造成知识过载的问题。
教师需要选择合适的教学资源和内容，避免给学生带来过多的信息压力。
另外，信息化教学也面临着信息安全的问题，教师需要保护学生个人信息和数据的安全。
三、总结教师信息化教学在提供多样化教学资源、提高教学效果和学习效率、实现个性化教学等方面具有明显的优势。
然而，技术应用门槛、学生依赖度增加以及知识过载和信息安全问题也是需要解决的挑战。
信息技术在教学中的优缺点
信息技术在课堂教学中的优缺点在当今的信息时代，计算机已经应用于各行各业，更何况处于时代浪潮潮头的教育领域。
如今，无论是城市，还是农村，各级各类学校都已经组建了微机室和多媒体教室以及其他多媒体设备，计算机已经逐步走进了课堂，成为辅助课堂教学的重要手段。
信息技术在教育教学中的应用的重大作用和深远意义是无需质疑的。
但是我认为，任何事物都有其两面性，有优点也一定有缺点。
优点一：信息技术的介入，对传统的教学模式提出了挑战，更给课堂带来了一股新鲜的空气。
丰富了学生感知数学对象的途径，促进他们更加乐意接近知识，更好地理解知识，在学习中获得更多成功。
信息采集、处理和传递的多样化，使老师对课堂驾驭相对容易起来，学生的学习兴趣会有所提高。
缺点：各老师备课时间增加，从信息的收集、教学模式的设计到多媒体课件的制作，都需要花费大量的时间。
特别是象我们农村小学，老师队伍缺泛，老师课业负担重，这个矛盾犹为突出。
解决方法：一方面可以选择性地运用多媒体技术对重点内容或学生相对难理解的内容，充分发挥多媒体技术的形象、直观的优点辅助教学；另一方面，可以通过校园资源共享的方法，以各学科组为单位成立研发小组，每个同学科老师分工合作，共同研究，共同开发。
优点二：信息技术的运用，使课堂上的信息量大大增加，多媒体课件使老师免去了许多板书，使课堂结构也更紧凑。
网络技术的应用，使得信息资源更为丰富，不仅扩大了教师与学生获得信息的途径，同时也合理地运用各种教育资源，实现更大范围的资源共享，为优化教育软件资源配置提供了可行的环境。
缺点：课堂内容一多，就给学生的理解增加了难度，同学们抓不住课堂的重点，顾此失彼。
网络上除了有大量有用的信息，也充斥着大量的对广大青少年有害的信息，对青少年学生产生负面影响。
解决方法：老师要把握好课堂的广度和深度，从《课标》实际要求出发，不要想把所有的东西都给学生，必经有的放矢，有取有舍。
同时老师们要做好引导工作，让同学们积极抵制有可能通过网络或其他途径传播的有害信息。
反思自己的信息技术教学：优点和不足
反思自己的信息技术教学：优点和不足反思自己的信息技术教学：优点和不足时间飞逝，转眼间到了2023年，我已经在信息技术教育行业工作了十多年。
不断的教学与研究，时刻在进行着自我反思，以不断完善自己的教学方法和提高自己的教学水平。
在这个过程中，我深刻地认识到我的教学中既有不足，也存在着一些优点。
接下来，我将反思一下自己的信息技术教学，总结出优点和不足，希望能够帮助到更多的教育工作者和学生。
一、优点1.选择适合不同类型学生的教学方式。
不同类型的学生有不同的学习需求和能力水平，如何针对这些不同的需求和能力制定教学计划，是教学师的一项重要任务。
在我教授信息技术时，我会根据学生的能力和特点，采用不同的教学方法，灵活安排授课内容，并适时给予帮助和鼓励。
对于学习能力较弱的学生，我会加强个性化的辅导和指导，帮助他们更好地掌握信息技术的知识和技能。
2.严格按照教学计划执行教学。
教学计划是指教师针对某一固定课程所制定的教学计划，包含教学的目标、教学内容、教学时间、教学方式等。
在我进行信息技术教学时，我严格按照教学计划进行，把每一节课的时间和内容安排得井井有条，以保证教学的连贯性和系统性。
同时，我会对学生进行考核，以检验他们掌握信息技术知识和技能的水平，并根据考核结果及时调整教学计划，为提高教学效果奠定坚实基础。
3.积极运用科技手段进行互动教学。
在信息技术领域，科技手段的引入可以使教学更加生动、直观、有效，我也积极运用科技手段进行互动教学。
例如在课堂上，我会利用多媒体教具展示图片、动画、视频等，以便让学生更好地了解信息技术应用；同时，我也鼓励学生利用互联网参考资料，积极互动，加深协作思维，提高信息技术的应用水平。
二、不足1.授课内容单一，缺乏创新。
授课内容的单一是我教学中存在的不足之一，我的教学内容主要局限于传统的数据结构这一方面。
未涉及到信息技术发展的另外一些方面，例如云计算、大数据、机器学习等等。
这些新兴的技术方向对于学生的发展前景和视野开阔都非常重要，如何及时更新教学内容，让学生知道更多、更全面、更前沿的技术方向，成为了我今后努力的方向。
信息技术在数学教学中的优势与不足
信息技术在数学教学中的优势与不足
随着信息技术的不断发展，越来越多的老师开始将其应用于数
学教学中。
本文将探讨信息技术在数学教学中的优势和不足。
优势
1. 增加趣味性和互动性：信息技术可以通过各种方式增加数学
课堂的趣味性和互动性，例如使用动画、游戏和多媒体资料等。
2. 优化研究效果：信息技术可以帮助学生更好地理解和掌握抽
象的数学概念，例如使用模拟实验、虚拟实境和动态演示等。
3. 方便教学管理：信息技术可以帮助老师更方便地管理课堂和
学生，例如使用电子白板、在线答题和研究管理平台等。
4. 实现个性化教学：信息技术可以根据学生的不同需求和特点，实现个性化教学，例如使用自适应研究系统、研究档案和数据分析等。
不足
1. 技术门槛高：信息技术在数学教学中的应用，需要老师具备一定的技术水平和能力，否则很难使用和掌握相关技术工具。
2. 教学过程可能出现故障：信息技术具有不确定性，可能由于故障或其他问题导致教学中断，影响教学效果。
3. 信息泛滥：信息技术带来了丰富的研究资源，但也可能导致信息泛滥，难以判断其是否真实和准确。
4. 教育不均衡：信息技术的使用需要硬件设备和网络支持，而不是所有学生都能够获得这些条件，导致教育不均衡。
综上所述，信息技术在数学教学中具有一定的优势和不足，老师需要根据自身的实际情况和需求，合理应用信息技术，实现更好的教学效果。
浅谈信息技术在教学运用中的优缺点及相关建议
信息技术在教学运用中有许多优点：
1.可以提高教学效率。
通过信息技术，可以使用电子教材、在线学习平台等工具，使
得教师更好地传递知识，学生更好地学习。
2.可以提高教学质量。
通过信息技术，可以使用虚拟仿真、在线演示等工具，使得教
师能够更好地讲解复杂的概念，学生更好地理解。
3.可以提高教学的可塑性。
通过信息技术，可以调整教学内容和进度，使得教学更灵
活，更适应学生的需要。
但是，信息技术在教学运用中也存在一些缺点：
1.设备成本较高。
使用信息技术教学需要相应的设备和软件，这些设备和软件的成本
可能较高。
2.教师技术熟练度不够。
不是所有的教师都具备使用信息技术教学的能力，可能需要
进行相应的培训。
3.学生的设备和网络条件不一。
学生使用信息技术学习需要相应的设备和网络，但是
学生的设备和网络条件可能不一，这可能会影响学习效果。
教师信息化教学的优势与局限性
教师信息化教学的优势与局限性随着科技的进步和信息化时代的到来，教育领域也迎来了新的变革和挑战。
教师信息化教学作为一种融合了现代技术与教育理念的教学模式，旨在提高教学效果和培养学生创新能力。
本文将探讨教师信息化教学的优势与局限性，并分析其对教育发展的影响。
1. 优势1.1 提供多样化的教学资源信息化教学使得教师可以通过网络获取各种丰富的教学资源，如教学视频、教育软件、网络课件等。
这些资源可以极大丰富教学内容，增加学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
1.2 个性化教学信息化教学为每个学生提供了根据自身学习特点和兴趣定制的学习路径和教学资源。
教师可以根据学生的不同需求和能力进行个别化指导，帮助他们更好地掌握知识和发展潜能。
1.3 促进合作学习教师信息化教学鼓励学生之间的交流与合作。
通过网络平台，学生可以进行互助学习、合作研究，共同解决问题和完成任务。
这样的学习环境培养了学生的团队合作能力和沟通能力，提高了他们的综合素质。
1.4 提高教学效果信息化教学借助多媒体技术的力量，提供了更加直观、生动的教学方式。
图文并茂的教学资料和互动式的教学活动能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果和记忆力。
2. 局限性2.1 技术要求较高教师信息化教学需要教师具备一定的计算机操作和网络应用能力，这对于一些年龄较大或技术基础较薄弱的教师来说可能是一个挑战。
同时，学校也需要配备相应的硬件设备和网络基础设施，这需要大量的投资和维护。
2.2 学习成本增加虽然信息化教学丰富了教学资源，但学生们需要更多时间去钻研和应对所提供的信息。
这可能会增加学习负担，对于一些学生来说可能会导致学习压力过大。
2.3 安全隐患存在教师信息化教学需要通过网络来进行，而网络环境的不完善可能会造成信息泄露和网络攻击等安全隐患。
教学资源的版权问题也需要引起重视，避免侵权行为发生。
2.4 缺乏人际交流信息化教学的特点是基于网络的虚拟学习环境，学生之间和教师与学生之间的面对面交流和互动可能会受到限制。
信息技术教案课后反思优缺点
信息技术教案课后反思优缺点以下是信息技术教案课后反思优缺点：一、教学目标。
优点：1.明确清晰：教学目标明确，能够清晰地传达给学生本节课的学习任务和目标。
2.符合大纲：教学目标与课程大纲紧密结合，确保了教学内容的准确性和系统性。
3.可操作性强：教学目标具体、可操作，能够通过课堂活动和任务完成情况进行评估。
缺点：1.过于笼统：教学目标过于笼统，不够具体，导致学生难以理解。
2.与实际脱节：教学目标与实际教学内容或学生需求脱节，无法达到预期效果。
3.缺乏灵活性：教学目标缺乏灵活性，不能根据课堂实际情况进行调整。
二、教学重点和难点。
优点：1.突出重点：能够准确地确定教学重点，使课堂内容更加聚焦和有针对性。
2.难点突破：针对教学难点，设计了相应的突破方法，帮助学生理解和掌握。
3.强化基础：重点和难点的处理注重基础知识的强化和拓展。
缺点：1.重点不突出：教学重点不够突出，没有很好地把握住课堂的核心内容。
2.难点处理不当：针对难点没有采取有效的处理方法，导致学生无法真正理解。
3.忽视基础：过度关注拓展和深化，忽视了基础知识的强化和巩固。
三、教学过程。
优点:1.结构合理：教学过程的结构合理，能够有序地展开教学内容。
2.互动性强：教学过程中师生互动充分，能够调动学生的积极性和参与度。
3.关注学生反馈：能够根据学生的反馈及时调整教学策略和方法。
缺点:1.流程死板：教学过程过于死板，缺乏灵活性和变化。
2.缺乏互动：教学过程中师生互动不足，导致学生容易分心。
3.学生参与度低：教学设计没有充分考虑到如何提高学生的参与度和积极性。
四、教学方法和手段优点:1.方法多样：采用了多种教学方法和手段，如讲解、演示、案例分析等。
2.贴合实际：教学方法和手段能够紧密贴合实际教学和学生需求。
3.增强学习效果：通过有效的教学方法和手段，能够增强学生的学习效果和体验。
缺点:1.方法单一：教学方法和手段过于单一，缺乏变化和创新。
2.与学生需求不符：教学方法和手段与学生需求不符，导致学习效果不佳。
教师信息化教学的优势与劣势
教师信息化教学的优势与劣势教育领域的信息化发展已经成为当今时代的趋势，信息化技术的应用已经深入到各个层面，教育也不例外。
信息化教学的优势在于提供了更多的教学资源与工具，能够满足学生个性化学习的需求；然而，与此同时也存在着一些劣势，如技术的依赖性、教师能力的不足等。
本文将围绕教师信息化教学的优势与劣势展开讨论。
一、教师信息化教学的优势1. 提供丰富多样的教学资源教师信息化教学借助互联网以及各种数字化教育平台，使得教师可以获取到丰富多样的教学资源，如教学视频、电子课件、在线教材等。
这些资源丰富了教学的内容，增加了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
2. 个性化学习的实现通过信息化教学，教师可以根据学生的不同特点和学习需求，针对性地选择教学资源，满足学生的个性化学习需求。
比如，通过在线学习平台，学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择不同的学习模块，更好地适应自己的学习节奏。
3. 拓展学习空间和时间信息化教学打破了传统教室的时空限制，教师和学生可以通过电子邮件、在线讨论等形式进行交流和学习。
学生可以在学校以外的空间进行学习，而教师也可以通过网络与学生进行在线辅导。
这拓展了学习的空间和时间，使得学生能够更加灵活地安排学习时间。
二、教师信息化教学的劣势1. 技术的依赖性教师信息化教学对教师的技术水平有一定的要求，需要掌握一定的计算机和网络知识，并熟练运用相应的技术工具。
然而，对于一些教育教学实践经验较少或者年龄较大的教师而言，学习和掌握这些技术可能会存在一定的难度。
2. 教师能力的不足信息化教学并非仅仅依靠技术工具的运用，更需要教师具备相应的教学能力。
教师不仅需要掌握信息化技术，还需要具备创新能力、问题解决能力以及对学生个性化需求的识别与满足能力等。
缺乏这些能力将限制信息化教学的应用效果。
3. 面临网络安全问题随着信息化教学的普及和应用，网络安全也成为一个重要的问题。
教师在信息化教学过程中，需要保护学生的个人信息和隐私，加强网络安全意识的培养，防范网络攻击和不良信息对学生的影响。
信息技术对教育带来的利与弊（共五则）
信息技术对教育带来的利与弊（共五则）第一篇：信息技术对教育带来的利与弊随着中国素质教育这一改革措施的实行，中国教育在这几年的现状也是飞速进步，教学手段也开始多样化了。
与此同时，为了激发起现在学生们学习的兴趣，信息技术的应用也开始走进了课堂。
回想十年前中国的教育方法，再看看现在教师们的教学工具，十年大变样，其实并不是喊喊口号而已。
中国的教育师资力量的投入也在这几年开始逐渐加大了力度，并且毫不客气地说，这几年还是取得了一定的成就的。
下面简单分析一下信息技术在教育中的应用带来的利与弊。
优点：信息技术的应用大大提高了学生们的兴趣和好奇心。
英语不同于其他科目，尤其是初中的英语可以说是为了今后在更高的教育层面上打基础的关键时刻，其重要性不言而喻，因此如何让学生们提高兴趣进而重视这门课就成了首要解决的问题。
信息技术在教学中的应用就可以说很好地解决了这一难题。
通过电脑投影仪，将枯燥的语法、发音等课件知识生动的展现在了学生们的眼前。
中间穿插的一些配图、字画等内容更能够吸引学生们的注意。
心理学家指出，中学阶段的孩子注意力难集中，持续学习的能力差。
因此，在中小学英语教学中，单纯的向学生灌输单词、句型或空口说教都是违背学生心理特点的。
通常来讲，死记硬背并不能很好地学好英语，甚至事倍功半。
因此在教学过程中，增加一些有关所学知识的英文短片会对课程有一定帮助，在一项问卷调查中，几乎所有的学生都认为多媒体教学方式更受喜爱。
因此可以说信息技术确实吸引了学生们的注意和精力，有助于培养学生们的学习兴趣。
弊端：过度依赖课件容易滋生学生们的的懒惰思想。
很多教师在备课时候直接拷贝的课件学生可以在网上下载。
不排除有的在网上确实找不到，但是随着现在科技的进步以及学生们的鬼点子也越来越多，及时网上无法下载，学生也能偷偷的拷贝，时间长了，有的学生开始有了一种懒惰思想了，反正我有课件，课下再补习也是一样的。
或者晚上放学回家以后在自家电脑上在学习。
甚至有的家长对于老师不让拷贝课件这件事还颇有微词。
六年级上册信息技术教学工作的亮点与不足总结
六年级上册信息技术教学工作的亮点与不足总结2023年，六年级上册信息技术教学工作经历了许多变化，其中涌现了一些亮点，但也存在不足之处。
本文将对六年级上册信息技术教学工作的亮点与不足进行总结。
亮点：1. 创新的教学手段近年来，教育行业对课堂教学提出了更高的要求，为了更好地提升学生的学习质量，六年级上册信息技术教学工作采用了更加创新的教学手段。
例如，教师们利用教学视频、幻灯片、网络教学平台等多种形式进行教学，更好地引导学生学习并提升学生的兴趣。
2. 开展知识竞赛为了活跃教学氛围，多数学校设有信息技术知识竞赛活动。
通过此活动，不仅可以让学生们在比赛、比学习环节中得到较好的锻炼，还可以鼓励学生在课余时间学习信息技术以丰富自己的知识面。
同时，举办信息技术知识竞赛也可以加强学生的团队合作精神。
3. 开设少儿编程课程近年来，由于计算机相关职业的火爆，编程成为了一个备受欢迎的课程项目。
在信息技术教学中，开设少儿编程课程可以对学生进行编程素养的培养，也可以为学生们提供更多的职业选择。
不足：1. 技术水平不容乐观尽管学校对信息技术教学进行了许多改革，但是许多老师的技术水平并不能达到标准。
由于老师的引导水平限制，学生们对信息技术的掌握和运用程度也受到了一些影响。
2. 实际的应用场景缺乏信息技术更注重实际运用和实际操作，在信息技术的学习过程中，学生需要更多的与实际场景接轨的情境。
然而，在一些学校的信息技术教学中，缺乏实际的应用场景和实际操作演练，一些学生学习之后在实际操作中遇到了很多困难。
3. 教材配套不合理教材是信息技术教学中重要的参考书，但在一些学校中教材配套不够合理。
例如，教材的难度过大或过小，不符合学生的实际学情，教材中的内容也不能充分满足学生对信息技术的需求。
综上所述，六年级上册信息技术教学工作存在亮点和不足之处。
当然，对于这些不足之处我们可以采取适当的方法进行改善和优化，这样可以更好地提高学生的学习质量。
同时，也要继续发扬信息技术教学工作的亮点，打造更好的学习环境，让学生更加精通信息技术，真正实现信息技术的普及和服务。
信息技术在教学中应用之浅谈
信息技术在教学中应用之浅谈信息技术在教学中的应用一直是教育界引领教育变革的重要方向之一，尤其是在当前新冠疫情背景下，教育教学向数字化、智能化、在线化转型的进程加速。
本文将从信息技术在教学中的优点、现状与挑战、合理应用的角度进行探讨。
一、信息技术在教学中的优点1.提高学习效果。
信息技术能够帮助教师更加生动、直观地呈现知识，激发学生的兴趣，便于渗透到学习中。
利用多媒体技术，教师可以将信息、声音、图像、动画、视频等多种形式和多种载体有机结合，使学习过程更加直观、生动。
2.易于推广信息技术。
信息技术的通用性极高，只要是具备信息技术基本素养的人都可以进行相应的操作，这也大大促进了信息技术的推广和应用，使得几乎所有人都可以接触到和使用信息技术。
3.具有强大的信息处理和表达能力。
信息技术能够帮助学生、教师以及其他教育工作者，频繁地应对、收集、编辑和传送大量信息，大大提高了信息的处理效率和质量。
4.实现个性化学习。
利用互联网技术，可以让学生自主学习和探究自己感兴趣的领域和问题，根据个人的学习情况和反馈，进行个性化的学习。
信息技术还能够通过人工智能等技术手段为学生精准推荐学习资源，满足个性化、需求化的学习需求。
5.可以促进多媒体教育资源的共享。
信息技术能够实现多媒体教育资源的集中存储、快速传递、及时更新和动态管理，促进了多媒体教育资源的共享和开放，同时避免了多媒体教育资源的浪费。
二、信息技术在教学中的现状与挑战1.教育资源的整合度不够。
现有的教育资源虽然数量惊人，但资源整合度不高，深度不够，覆盖面也不够广。
资源整合度的不高，影响了教学内容的深度和实用性。
2.数字化教师队伍不足。
信息技术能力的不足是当前数字化教学的瓶颈之一。
在传统教学中，教师能够凭借自己的授课经验和专业技能完成授课任务，而数字化教学需要的不仅仅是教师的教育教学理论知识，同时也要求教师具备信息技术的基本能力和教学设计能力。
最近好多的网上面试考试都是这方面的问题的测试。
回顾第一学期信息技术教学工作中的亮点与不足
回顾第一学期信息技术教学工作中的亮点与不足2023年，我回顾了第一学期信息技术教学工作中的亮点与不足。
在这个数字化时代，信息技术教育愈发受到重视，尤其在疫情的加速推动下，在线教育也逐渐成为主流方式。
本学期，我和我的同事们充分利用了数字化的优势，带领学生们开展了一系列亮点纷呈、实用性强的信息技术教学活动，同时也发现了一些不足之处，下面是详细的回顾。
亮点1. 数字化教学平台我们学校采用了一种基于云计算技术的数字化教学平台。
在这个平台上，老师可以创建课程、上传课件、发起讨论、留作业等等。
而学生们则可以在这个平台上完成课堂作业、浏览教师的课件、参与讨论等等。
通过数字化教学平台，信息技术教学的交流更加高效、直接。
2. 编程学习编程作为信息技术教学的重要内容，我们加强了学生的编程学习。
我在课堂上安排了一些课外实践项目，例如学生们使用Scratch 编写了有趣的小游戏，使用Python完成了简单的爬虫程序。
通过编程的实践，学生们的编程能力有了很大的提升。
3. 多媒体教学信息技术教学离不开多媒体教学。
我们使用了一些新的多媒体教学手段，例如视频教学、网络直播等等。
这不仅丰富了课程内容，还为学生们提供了更好的学习体验。
4. 实践性教学信息技术教学，更需要实践性。
我们组织了一些实践性活动，例如学生们参观了一些高科技企业，了解信息技术在工业应用中的具体情况。
这些实践性的活动，让学生们更加了解信息技术的应用场景和实际操作方法。
不足1. 网络环境不稳定在信息技术教学中，网络环境的稳定性是非常重要的。
然而，由于网络环境不稳定，有时候会影响到学生们的学习体验。
我们会尽快升级网络设备，提高网络环境的稳定性。
2. 学生自主学习能力有待提高信息技术教学需要学生们有较强的自主学习能力，然而有些学生在这方面还有待提高。
我们鼓励学生们养成良好的自主学习习惯，并提供更多的自主学习资源，帮助学生们更好地发展自己的学习能力。
3. 缺乏实践环节尽管我们组织了一些实践性活动，但还是存在一些学生参与度不够的问题。
信息技术在课堂教学中的利与弊
信息技术在课堂教学中的利与弊。
一、信息技术给我们的课堂教学改革带来了生机(一)信息技术创造了教与学的立体环境，提高了教学效率。
多媒体辅助教学，使学生在充分感知的基础上，实现了多种感官的有机结合，从而使知识能多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，这样既能调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，又可以大大提高课堂教学效率。
在教学形式上，多媒体辅助教学具有灵活多样的特点，在运用多媒体计算机的同时，加上教师的精讲与启发，再结合学生的质疑和讨论，学生可以通过身临其境的直观感受和仔细观察，得出正确结论，改变了过去那种只靠教师“灌”，学生被动接受的形式，有效地激发了学生的学习兴趣，真正体现了学生的主体地位。
（二）信息技术大大扩大了信息量，拓宽了教学资源。
大家都知道，学生感受最深、表现起来最得心应手的是亲身经历的生活体验，但是电视、电影、网络、书籍等媒体对学生的影响也十分巨大，它为学生提供了及时而广泛的间接生活体验。
特别是互联网的逐步普及，为学生的学习提供了更为广阔的空间。
信息技术的应用，使课堂教学与外界联系更加紧密。
利用网络提供的信息资源环境学习，突破了书本是知识主要来源的限制，极大扩充教学知识量。
使学生不再只是学习课本上的内容，而是开阔思路，在广阔的知识海洋里遨游。
(三)既可再现各种事物及其现象的发展过程，又可将宏观、微观、抽象的问题直观显现，利于突破教学难点。
计算机辅助教学具有形象直观、动态演示等一些其他教学手段无法比拟的功能，它可以形象地呈现事物的现象，具体地表达事物发展的过程，生动地揭示事物变化的规律。
如：在小学四年级下册科学教（四）多媒体促进了学生个性的张扬。
在多媒体网络教室中，学生可以依据自己的知识基础、思维能力、兴趣，选择适合自己的学习内容，以利个人的提高。
比如电脑绘画创作吧，同一主题学生可以采用自己喜欢的方式、设计自己特有的内容进行创作。
像“新年贺卡”的制作，学生可以依据自己的知识水平、操作能力选择自己的创作形式和内容。
教师个人信息技术能力分析优势和不足
教师个人信息技术能力分析优势和不足•相关推荐教师个人信息技术能力分析优势和不足作为一位无私奉献的人民教师，很有必要提升个人信息技术能力，借助个人信息技术能力可以有效提升自己的教学能力。
如何才能更好地提升个人信息技术能力呢？以下是小编整理的教师个人信息技术能力分析优势和不足，欢迎大家分享。
教师个人信息技术能力分析优势和不足篇1一、自我分析成功的起始点乃自我分析，成功的秘密则是自我反省。
1、应用信息技术优化课堂教学能力。
课堂教学永远是一门遗憾的艺术，目前我应用信息技术优化课堂教学能力还远远不足，距实现信息技术与教学深度融合还有很大差距，存在顾此失彼现象。
2、应用信息技术转变学生学习方式能力。
信息技术为学生自主学习提供了广阔的天空，但由于受传统“一支粉笔一本教科书”的填鸭式教学的影响，我在转变学生学习方式上还存在很多问题，过多的包办代替注重知识的传授而忽视能力培养。
3、应用信息技术促进教师专业发展能力。
我们提倡终身教育，而终身教育本身离不信息技术，网络具有其强大的传输功能，网络对促进教师专业发展十分重要，不出就能实现教学相长，而我在此方面还十分欠缺，网友少参加学习团体也少。
二、环境分析问题永远在自己身上。
我校是一所区级中学，信息化建设刚刚起步，多名教师共用一个电子备课室，没有良好的信息化环境也很难拥有学习提升的机会，学校资源库还不够健全，可用资源有更少之又少三、发展目标目标是前进的动力，无目标的努力犹如在黑暗中远征。
1、使信息技术成为提高课堂教学能力魔法棒。
2、应用信息技术转变学生学习方式由“厌学”到“会学”最后达到“乐学”。
3、熟练制作多媒体课件，并学会使用多种教学软件。
做个时代的“弄潮儿”。
四、实现目标过程中可能面临的困难或挑战“书山有路勤为径学海无涯苦作舟”时间不够用：本人担任六个班地理教师，在校内担任学科组长一职，在校外担任“市级兼职地理教研员”，在123教育网站担任义务地理资料管理员，所以可能时间不够用，但我坚信“时间就像海绵里的水只要挤总会有”。
信息技术在数学教学中的优势与不足
信息技术在数学教学中的优势与不足优势1. 提供直观的教学资源信息技术为数学教学提供了丰富的直观教学资源，如图形、动画和模拟软件等。
这些资源可以帮助学生更好地理解数学概念和原理，使抽象的数学问题变得更加具体和可视化。
2. 增强研究的互动性借助信息技术，数学教学可以变得更加互动和动态。
学生可以通过互动式软件进行实时的数学操作和解答问题，提高学生的参与度和积极性。
同时，教师也可以通过信息技术及时获得学生的研究进展，并进行个性化的指导和反馈。
3. 提供个性化研究的机会信息技术可以根据学生的研究特点和需求提供个性化的研究内容和研究路径。
通过智能化的研究系统，学生可以按照自己的节奏和能力进行研究，提高研究效果和研究满意度。
4. 拓展数学教学的边界信息技术可以扩大数学教学的范围和手段。
通过互联网和在线教育平台，学生可以随时随地进行数学研究，并获得来自世界各地优秀教育资源和师资的支持。
这种全球化的教学资源交流也可以促进不同文化背景下的数学教育发展和互动。
不足1. 技术设备和资源不足信息技术在数学教学中需要依赖相应的技术设备和资源，如电脑、互联网和软件等。
然而，在一些教育资源匮乏或经济条件较差的地区，这种技术设备和资源的供给可能会受到限制，影响信息技术的应用和发展。
2. 技术应用带来的分散注意力信息技术在数学教学中也可能带来学生分散注意力的问题。
学生在使用电脑、平板等设备时，容易受到其他应用程序、游戏或社交媒体的诱惑，降低了对数学教学的专注度和效果。
3. 技术依赖可能导致故障和干扰信息技术在数学教学中的应用可能面临技术故障和干扰的风险。
如果电脑、网络或软件出现问题，可能会影响教学的正常进行，甚至导致教学内容的丢失或中断。
4. 缺乏教师和学生的信息技术素养信息技术的应用需要教师和学生具备一定的信息技术素养。
然而，在一些地区和学校，教师和学生的信息技术水平可能不够成熟，无法充分利用信息技术进行数学教学。
综上所述，信息技术在数学教学中具有直观的教学资源、增强学习的互动性、提供个性化学习的机会和拓展教学边界等优势。
小学教育中信息技术应用的优势与挑战
小学教育中信息技术应用的优势与挑战随着科技的飞速发展，信息技术已深入到教育领域，尤其在小学教育中得到了广泛应用。
本文旨在探讨信息技术在小学教育中的应用背景、优点、弊端以及如何合理运用信息技术提升小学教育质量。
一、信息技术在小学教育中的应用背景信息技术在小学教育中的应用，是适应时代发展的必然选择。
通过计算机、网络和多媒体等技术，教师可以更生动、形象地呈现知识，激发学生的学习兴趣。
信息技术的发展不仅改变了教学方式，也挑战了传统教育观念。
二、信息技术在小学教育中的优点1.提高课堂效率：通过多媒体课件，教师可以快速展示教学内容，减少板书时间。
同时，利用信息技术可以制作互动性强的课件，让学生在游戏中学习，提高学习效率。
2.扩大知识获取渠道：互联网为学生提供了丰富的课外学习资源。
学生可以通过在线学习平台、数字图书馆等获取更多知识，拓宽视野。
3.促进个性化学习：信息技术可以根据学生的学习情况提供定制化的学习资源，满足不同学生的个性化需求。
三、信息技术在小学教育中的弊端1.过度依赖信息技术：过度依赖信息技术可能导致教师在教学中失去主导地位，过度追求形式而忽略实质内容。
2.信息安全问题：网络上存在大量不良信息，可能对小学生造成不良影响。
此外，个人信息泄露和网络欺诈等问题也不容忽视。
3.缺乏人际交流：过度使用电子设备可能导致学生缺乏实际的人际交往经验，影响其社交能力的发展。
四、合理运用信息技术提升小学教育质量策略1.加强师资培训：对教师进行信息技术培训，提高其运用信息技术进行教学设计的能力。
2.正确引导学生使用网络资源：教导学生分辨网络信息的真伪，培养其良好的网络素养。
3.注重培养品格素养：利用信息技术加强对学生品德、价值观的教育，使其在信息技术的使用中不偏离道德标准。
五、家庭与学校共同推动优质数字童年环境策略家长和学校需要密切合作，确保学生在使用数字技术时受到良好的引导和保护。
双方应共同创造一个健康的数字童年环境，让学生既享受技术带来的便利，又能健康成长。
信息技术在教学中的优势和不足之处
信息技术在教学中的优势和不足之处现在的素质教育，只凭单一的“黑板加粉笔”这种传统的教学手段是难以实现的。
科学技术的发展，教育的进步要求要有现代化的教育手段来匹配——信息技术。
《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》强调“现代信息技术(特别是计算机和计算器)应成为学生学习数学和解决问题的强有力的工具。
”并明确提出：“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。
数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响。
”树立数学课程与现代信息技术融合的观念，把现代信息技术作为学生学习的一个有力的工具，将有助于学生巩固概念和技能，使学生进行有意义的学习；丰富教学的手段；有利于学生进行合作学习，拓宽学生学习的方式：有利于在抽象概念和具体经验之间构建一座桥梁：有助于学生探索解决问题的不同方法，发展学生解决问题的潜能。
通过多年的教学实践，大家共同感觉到，利用信息技术能够增大课堂密度，增强课堂容量，调整课堂节奏，优化课堂结构，提高课堂效果，达到省时高效之目的。
现代信息技术在课程中的有效使用，主要表现有以下的优势：一、整合学习资源，提供学习环境，即为学生提供更为广阔和丰富的学习资源，开拓学生学习的视野。
低年级孩子好动、好奇、注意力不能保持，因此教学中运用生动、形象的动画片，能激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。
在讲一年级数学下册《前后》时，先放同学们都熟悉的动画片《龟兔赛跑》。
看完动画片后让每个学生都说一说从故事中你懂得了什么道理?在说的过程中同学们自然会提到“前、后”这两个词，通过这个故事使学生既懂得了道理又明白了什么叫“前”，什么叫“后”。
随后我们可以播放同学们坐公交车上学上下车的情景，同学们根据平时的生活经验和刚才《龟兔赛跑》的故事，很容易说出有关“前、后”的知识。
二、注重问题解决，突破难点。
应用题对于小学一年级的学生来说有点困难，因为他们感性知识少，抽象思维能力差，运用信息技术能直观形象的把整个过程显示出来，可给学生身临其境的感觉，为他们架设一座由形象思维到抽象思维过渡的桥梁。
浅谈信息技术在教学中的利与弊
浅谈信息技术在教学中的利与弊在计算机飞速发展的今天，传统教学模式“一支粉笔，一块黑板”就显得有些力不从心，信息技术在教学中的应用，为教学带来了福音，也带来了质的飞跃，它利用电脑形成声、像，图文并茂的教学系统，进行多种方式的形象教学，打破了传统的教学模式，开阔了学生的视野，提高了他们学习的兴趣，提高了课堂效率，它的应用能为学生提供一个良好的视觉和听觉环境，同时也会促进学生的学习。
信息技术教学的优点一、信息技术教学能充分发挥声、光、影、形等多形式的功能，把抽象枯燥的知识内容转化成生动活泼的文字、图像。
利用信息技术展示出活泼可爱的动物图片，加上逼真的声音效果，让学生记得更牢更快。
二、利用信息技术教学可加大课堂教学容量。
传统的课堂教学只靠教师讲，学生参与的机会少，并且现在的教材内容更贴近生活，体现时代的主题，有的材料很难向学生展示，但是利用了信息技术就可以生动直观的展示给学生了。
让学生在愉快的谈论，交流中学会表达相对抽象的东西，学生所表现出来的热情也是超出老师的想象。
三、信息技术教学能提供多种训练形式，网上资料可谓丰富多彩，无论学习什么内容都可在网上查到相关资料，接受和掌握了住处也能有更多的机会参与学习。
可利用课件，让学生看图、听声音，直观认识平时常见和不常见的事物。
信息技术教学的误区一、以“电子板书”代替“黑板板书”。
有课堂把教案搬上屏幕，以电子板书代替黑板板书，上课教师只需点击鼠标，对其他教学手段置之不理，使课堂由“人灌输”变成“机器灌输”。
从教学效益角度讲，有些可用传统教学手段讲解得很清楚的知识点，教师就没有必要浪费大量的时间制作课件，利用信息技术教学。
从学生身体健康的角度讲，过多过滥的电子板书，有损学生的视力，容易产生眼睛疲劳，反而影响学习效果。
二、偏面认为利用信息技术教学就是现代化教学。
一些公开课，评比课活动，只要使用信息技术就认为是体现现代化教学，是好课。
其实并不是所有的教学内容都适合使用信息技术辅助教学。
信息技术运用到教学实践(3篇)
第1篇随着科学技术的飞速发展，信息技术逐渐成为教育教学改革的重要推动力量。
信息技术在教育教学中的应用不仅为教师提供了丰富的教学资源，也为学生提供了更为广阔的学习空间。
本文将从信息技术在教学实践中的应用优势、具体应用策略以及面临的挑战等方面进行探讨。
一、信息技术在教学实践中的应用优势1. 丰富教学资源，提高教学效果信息技术可以为学生提供丰富的教学资源，如图片、音频、视频等，使教学内容更加生动形象，有助于激发学生的学习兴趣。
同时，教师可以根据学生的实际情况，利用信息技术调整教学内容和方法，提高教学效果。
2. 拓展学习空间，实现个性化教学信息技术可以打破传统的课堂教学模式，为学生提供自主学习的空间。
学生可以根据自己的兴趣和需求，选择合适的学习资源，实现个性化学习。
此外，教师可以利用信息技术实现差异化教学，满足不同学生的学习需求。
3. 促进师生互动，提高教学效果信息技术为师生之间的互动提供了更多渠道，如在线交流、讨论区等。
教师可以借助信息技术及时了解学生的学习情况，为学生提供针对性的指导。
同时，学生也可以在信息技术平台上展示自己的学习成果，提高学习积极性。
4. 提高教师信息素养，促进教师专业发展信息技术的发展对教师提出了更高的要求。
教师需要掌握一定的信息技术技能，以提高自身信息素养。
通过信息技术应用，教师可以不断学习、积累经验，促进专业发展。
二、信息技术在教学实践中的应用策略1. 教学设计阶段（1）合理选择教学资源：教师应根据教学目标和学生需求，选择合适的教学资源，确保资源的针对性和实用性。
（2）创新教学模式：结合信息技术特点，设计多样化的教学模式，如翻转课堂、混合式教学等。
2. 教学实施阶段（1）运用多媒体技术：利用图片、音频、视频等多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
（2）开展在线互动：利用网络平台，开展在线讨论、答疑等活动，促进学生互动。
（3）关注学生个体差异：针对不同学生的学习需求，提供个性化的学习支持。
教育信息技术教学反思
教育信息技术教学反思引言：随着信息技术的快速发展，教育领域也不可避免地进入了数字化时代。
教育信息技术教学作为一种创新的教育手段，为学生提供了更加便捷和高效的学习方式，但同时也引发了一系列问题。
本文将对教育信息技术教学进行反思和探讨。
一、教育信息技术教学的优势及局限性1.1 优势：教育信息技术教学为学生提供了更加自主和个性化的学习环境，可以根据学生的能力和兴趣定制学习内容，提高学习效果。
1.2 局限性：教育信息技术教学容易使学生过度依赖电子设备，忽视实际动手操作和实验，对学生发展全面的能力造成一定影响。
二、教育信息技术教学的实践案例2.1 在线教育平台的应用：在线教育平台如MOOC等为学生提供了更丰富的学习资源，可以随时随地进行自主学习，但也需要学生拥有一定的学习管理能力。
2.2 虚拟实验室的运用：虚拟实验室为学生提供了实际实验环境无法达到的学习体验，但也无法完全代替实际实验的感觉和体验。
三、教育信息技术教学的挑战与应对策略3.1 缺乏教师的培训和专业知识：教师在教育信息技术教学中需要有一定的技术水平和教学经验，学校应加强对教师的培训，提高他们的教育信息技术水平。
3.2 学习资源的质量和评估问题：教育信息技术教学的学习资源需要经过严格的筛选和评估，学校应建立科学有效的评估体系，确保学生能够接触到高质量的学习资源。
四、教育信息技术教学的未来发展趋势4.1 教育大数据的应用：教育大数据可以通过分析学生的学习数据，提供个性化的学习建议和预测学习结果，为教育信息技术教学提供更加精准和有效的支持。
4.2 人工智能技术的运用：人工智能技术可以模拟人类的思维过程，为教育信息技术教学提供更加智能化和个性化的学习体验，但也可能对教师的角色和地位产生一定的冲击。
结论：教育信息技术教学作为一种新兴的教育手段，具有巨大的潜力和发展前景。
然而，我们也应该清醒地看到其中存在的问题和挑战。
只有不断反思和探索，才能更好地发挥教育信息技术的优势，为学生提供更加优质的教育。
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信息技术在教学中的优势和不足之处
现在的素质教育，只凭单一的“黑板加粉笔”这种传统的教学手段是难以实现的。
科学技术的发展，教育的进步要求要有现代化的教育手段来匹配——信息技术。
《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》强调“现代信息技术(特别是计算机和计算器)应成为学生学习数学和解决问题的强有力的工具。
”并明确提出：“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。
数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响。
”树立数学课程与现代信息技术融合的观念，把现代信息技术作为学生学习的一个有力的工具，将有助于学生巩固概念和技能，使学生进行有意义的学习；丰富教学的手段；有利于学生进行合作学习，拓宽学生学习的方式：有利于在抽象概念和具体经验之间构建一座桥梁：有助于学生探索解决问题的不同方法，发展学生解决问题的潜能。
通过多年的教学实践，大家共同感觉到，利用信息技术能够增大课堂密度，增强课堂容量，调整课堂节奏，优化课堂结构，提高课堂效果，达到省时高效之目的。
现代信息技术在课程中的有效使用，主要表现有以下的优势：
一、整合学习资源，提供学习环境，即为学生提供更为广阔和丰富的学习资源，开拓学生学习的视野。
低年级孩子好动、好奇、注意力不能保持，因此教学中运用生动、形象的动画片，能激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。
在讲一年级数学下册《前后》时，先放同学们都熟悉的动画片《龟兔赛跑》。
看完动画片后让每个学生都说一说从故事中你懂得了什么道理?在说的过程中同学们自然会提到“前、后”这两个词，通过这个故事使学生既懂得了道理又明白了什么叫“前”，什么叫“后”。
随后我们可以播放同学们坐公交车上学上下车的情景，同学们根据平时的生活经验和刚才《龟兔赛跑》的故事，很容易说出有关“前、后”的知识。
二、注重问题解决，突破难点。
应用题对于小学一年级的学生来说有点困难，因为他们感性知识少，抽象思维能力差，运用信息技术能直观形象的把整个过程显示出来，可给学生身临其境的感觉，为他们架设一座由形象思维到抽象思维过渡的桥梁。
例如小学一年级数学下册有两幅图，第一幅图是小猫开面包店，店里有5个面包，猫妈妈又拿来了6个面包。
第二幅图是接着第一幅图小猪和小熊都到小猫的面包店买面包，小猪买8个面包，小熊说：“剩下的都给我!”让求“小熊买了几个面包?”对于这样加减混合的看图应用题，许多孩子觉得乱，不知从何处下手，为了解决这个难点，我把两幅图制成了动画，放一段动画让学生口述一下题意，并启发学生思考用什么方法来计算?学生兴趣高涨，很快说出算式5+6=11，老师追问为什么用加法来计算，学生会很快回答：“猫妈妈拿来6个面包，面包增多了，所以用加法。
”第一幅图同学们很容易就这样解决了。
再分析第二幅图“小猪买8个面包，剩下的面包小熊要，”小熊买了几个面包?由动画学生很自然的从“拿走”产生“减少”的思维，得到减法的计算结论。
图意学生明白了，把两个算式合并成一个算式也就不是难事。
接着进行强化训练，联系学生的生活放坐公交车时到站点人们上车、下车的情景。
这种直观形象的展示，能够使学生在轻松愉快的心理状态下，理解和掌握应用题的意思和解决方法，轻而易举地突破难点。
三、注重问题解决，激发创造潜能。
把现代信息技术作为学生解决问题的工具，将有助于学生从一些烦琐的、枯燥和重复性的工作中解脱出来，使他们有更多的时间和机会动手、思考和探索，充分挖掘学生的学习潜能，在真正意义上做到了尊重学生的创造性。
四、演示得更准确，更规范。
教师在学生的眼里一切都是对的，一切都是好的，所以教师的字首先要对，再就是好。
对于小学一年级尤为重要，例如：一年级数学上册《认识10以内的数》初入学的儿童对数字的结构和笔顺不易掌握，有的学生往往把上、下、左、右的位置搞错(如3写成E)。
另外手指也不灵活，写0、2、5等数字时，拐弯不圆滑，要写得整齐匀称就更难一些了。
为了让学生写好0—10各数，教师先在黑板上的田字格里做示范，然后让学生伸出手指跟着电脑写两遍。
这样使学生既掌握了数字的笔顺，又欣赏了电脑中数字的美，激励学生写出一首漂亮的字。
又如一年级语文中的笔顺教学，有很多字的笔顺发生了改变，用电脑演示防止了教师的错误，而且电脑演示的时候也能像教师一样，一笔一画，学生能够看得更清楚更明白了。
五、减轻了教师的负担。
自从有了电脑以来，教师们可以从电脑中查找与所教学科相关的资料，利用相关资料和课件素材备课，减少了教师们以往利用书籍查资料备课的时间和精力，而且上课教师们可以利用先进的网络设备和相关的课件组织教学，减少了板书。
例如：定义就可以在电脑上直接显示，不用教师板书，再有不同难度的练习题也不用教师再抄在黑板上，这样既省功省时又直观，有难度的练习题教师还设计了生活情景，降低了难度，使学生一看就明白，不用教师进行讲解。
信息技术的优点虽然很多，但是我们不能把信息技术作为学生数学理解和直觉思维的替代物。
既不应该用计算机上的模拟实验来代替学生能够从事的实践活动，也不提倡用计算机演示来代替学生的直观现象，来替代学生对数学规律的探索。
随着科学的发展，信息技术相继进入了课堂教学，给课堂教学带来了生机和活力。
但信息技术在使用过程中也有很多不足之处，比如：
a)动画制作过于复杂。
我们制作动画多数利用Flash来制作，但是制作过程过于复杂，虽然我们参加过微机培训和中小学教师教育技术能力培训，但是还有很多地方不熟练，制作一个课件就要消耗很长时间，所以为了省事儿很多教师放弃了使用课件，坚持使用课件的教师也多数是从网上下载下来使，但有的课件不符合教学内容，教师们只好删改，就连删改也不可以的那只好放弃。
像Flash这种就放弃，幻灯片这种改一改。
为了改变这种状况我想如果网上有各种版本各年级各学科每节课的课件，而且下载不需要点数不需要Q币的该多好。
我记得我县每学期都要搞课件评比活动，评出来很多好的课件，如果把这些课件放到网上供大家使用，这不是也体现了我们教学中所提倡的资源共享吗?一个县这样做、一个市这样做、一个省这样做、全国都这样做，我们的教育水平会不提高吗?
b)课件在使用过程中不能随意调换顺序。
课件在使用过程中不能根据课堂的实际情况进行随机操作。
比如：我们在做连线题，把算式与得数相连，老师请同学们算一算你算出了哪道就说哪道，学生所说得并不一定按着老师给出的顺序来说，但点鼠标时确是按着老师出题的顺序连线的，这就出现了矛盾。
学生所说的题与老师连的不是同一道题。
C)多媒体数量过少，信息技术的使用可望而不可及。
随着社会的发展，人们都富起来了，教育投入增加了，但每个教室都有多媒体还是一件可望而不可及的事。
前面已经谈到信息技术的使用的许多优点，我想要推进素质教育，没有信息技术也是一句空话。
让我们共同努力吧!
现代信息技术的发展，给教育带来了深刻的变革和广阔的前景。
信息技术所具有的形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，能充分调动激发学生学习兴趣，促进学生主动积极学习，全面提高学生的素质。
为了提高教育水平，让我们共同努力学习信息技术，弥补信息技术不足之处。