幼儿园观察记录小班攀爬区分析案例
幼儿园小朋友攀爬乐趣案例分享与反思
幼儿园小朋友攀爬乐趣案例共享与反思一、案例共享1. 张三是一名幼儿园小朋友，他在攀爬游戏中展现出了非常出色的表现。
在户外游乐场上，他敢于挑战更高的攀爬设施，比如爬梯、攀登墙等。
他在攀爬的过程中展现出了坚毅的品质，不轻易放弃，努力克服困难，最终成功登顶。
这种攀爬乐趣不仅锻炼了他的体能，也培养了他的勇气和毅力。
2. 王五是另一名幼儿园小朋友，他在攀爬游戏中展现出了与众不同的技巧。
在室内的攀爬设施上，他不仅迅速攀爬，还能做出各种花样动作，比如倒挂、侧身攀爬等。
他的灵活技巧给大家留下了深刻的印象，也为攀爬游戏增添了乐趣和刺激。
3. 在攀爬游戏中，小朋友们不仅仅是个别表现出色，整个班级都表现出了极大的热情和积极性。
他们在攀爬中建立了团队合作意识，互相帮助、鼓励，共同克服难关，体现了集体荣誉感和集体责任感。
二、反思与观点在幼儿园里，攀爬游戏是一个非常重要的活动环节，对于小朋友的身体发育和心理成长都有着积极作用。
攀爬游戏可以锻炼儿童的肢体协调能力、肌肉力量和平衡能力，促进身体的全面发育。
攀爬游戏也可以让小朋友们学会克服困难、挑战自我，培养勇气和毅力，增强自信心。
当张三攀登高难度的攀爬设施时，他需要不断尝试、克服害怕和困难，这种过程对他的人格品质是一种极大的磨炼。
另攀爬游戏也需要在安全意识和风险规避方面做好教育指导工作。
老师需要关注并引导小朋友们正确使用攀爬设施，避免发生意外伤害。
特别是对于王五等一些技巧超群的小朋友，教师需要及时提醒他们注意安全，避免过度尝试和冒进行为。
幼儿园小朋友攀爬乐趣对于儿童的全面成长非常重要。
在这个过程中，孩子们可以发挥自己的特长和潜能，建立自信心，培养团队合作意识，增强体魄素质。
也需要全社会的共同关注和支持，为孩子们提供更安全、更丰富的攀爬乐趣场所，让他们在游戏中茁壮成长。
三、总结回顾幼儿园小朋友攀爬乐趣案例共享与反思，通过具体的案例共享和深入的反思，使我们更加深入地理解了幼儿园攀爬游戏对儿童成长的积极意义。
幼儿园小班教研攀爬活动(3篇)
第1篇一、活动背景攀爬活动是幼儿园户外活动中的一项重要内容，对幼儿的身心发展具有重要作用。
攀爬活动不仅可以锻炼幼儿的四肢协调能力、平衡能力，还可以培养幼儿的勇气和毅力。
为了更好地开展攀爬活动，提高幼儿的攀爬技能，我们幼儿园小班教研组开展了本次攀爬活动。
二、活动目标1. 了解攀爬活动的意义，提高教师对攀爬活动的认识。
2. 掌握攀爬活动的教学方法，提高教师组织攀爬活动的能力。
3. 培养幼儿的攀爬技能，提高幼儿的自信心和勇气。
4. 增强教师之间的交流与合作，共同探讨攀爬活动的开展策略。
三、活动内容1. 攀爬活动理论培训（1）攀爬活动的定义、意义及价值（2）攀爬活动的教学原则与方法（3）攀爬活动中的安全问题及预防措施2. 攀爬活动实践操作（1）攀爬器材的选用与摆放（2）攀爬活动的组织与实施（3）攀爬活动中的观察与指导3. 攀爬活动反思与总结（1）教师对攀爬活动的认识与体会（2）攀爬活动中的亮点与不足（3）改进攀爬活动的策略与建议四、活动过程1. 理论培训教研组邀请了专业攀爬教练进行理论培训，让教师们对攀爬活动有了更深入的了解。
培训内容包括攀爬活动的定义、意义、价值、教学原则、方法、安全问题和预防措施等。
2. 实践操作（1）攀爬器材的选用与摆放教师们根据攀爬活动的需要，选择了适合幼儿年龄特点的攀爬器材，如爬梯、攀岩墙、攀爬架等。
同时，合理摆放器材，确保幼儿在攀爬过程中的安全。
（2）攀爬活动的组织与实施教师们按照攀爬活动的教学原则和方法，将幼儿分成若干小组，进行分组攀爬。
在攀爬过程中，教师们密切观察幼儿的表现，及时给予指导和鼓励。
（3）攀爬活动中的观察与指导教师们在攀爬活动中，注重观察幼儿的动作、表情和情绪变化，了解幼儿的攀爬技能水平。
针对不同幼儿的特点，给予个性化的指导和帮助，让每个幼儿都能在攀爬活动中得到锻炼和成长。
3. 反思与总结（1）教师对攀爬活动的认识与体会通过本次攀爬活动，教师们深刻认识到攀爬活动对幼儿身心发展的重要性，纷纷表示要将攀爬活动融入日常教学，让幼儿在游戏中锻炼身体、提高技能。
幼儿园攀爬区小班教案及反思
幼儿园攀爬区小班教案及反思
教案标题：幼儿园攀爬区小班教案及反思
教案目标：
1. 帮助幼儿发展身体协调性和肌肉力量。
2. 提供幼儿探索和挑战的机会，促进他们的自信心和勇气。
3. 培养幼儿的社交技能和合作精神。
教案步骤：
1. 引入（5分钟）：
- 与幼儿一起观察攀爬区的设备，并引导他们讨论如何使用这些设备。
- 激发幼儿的兴趣，提出问题，例如：“你们认为攀爬区有什么好玩的地方？”2. 活动（15分钟）：
- 给予幼儿自由探索攀爬区的时间，鼓励他们尝试不同的攀爬方式和路径。
- 观察幼儿的表现，提供必要的帮助和指导，确保他们的安全。
3. 游戏（10分钟）：
- 安排一个小组游戏，例如“攀爬接力赛”，鼓励幼儿团队合作和竞争精神。
- 设定简单的规则，例如每个幼儿依次攀爬一段距离，然后传递给下一个队员。
4. 结束（5分钟）：
- 让幼儿回顾今天的活动，分享他们的收获和体验。
- 提醒幼儿攀爬区的安全规则，并鼓励他们在家中继续锻炼。
教案反思：
在今天的教案中，幼儿表现出了极大的兴趣和参与度。
他们积极探索攀爬区的
各种设备，并展示出了良好的身体协调性和勇气。
幼儿之间的合作也得到了提
升，特别是在小组游戏中，他们学会了互相协助和团队合作。
然而，在未来的教案中，我会更加重视幼儿的安全，确保他们在攀爬区活动时能够得到适当的指导和监督。
此外，我还会尝试引入一些更具挑战性的活动，以促进幼儿的发展和成长。
幼儿园小班户外区(攀爬架上的小超人)观察记录
观察二 ：男女分队，经验提升
观察 实录
分析 评价
支持 策略
根据前期的观察，发现男生女生对于攀爬架的高度，会有不一样的的探索，对 寻找方法上也是不一样的，为了更好的对孩子们进行观察，我们老师把孩子们分成 男女生队伍。男生的平衡木高于女生的。
虽是短短的一条平衡木，但对于每个孩子的身体协调性及内心体验的增长是飞 速哒～这也更让我们意识到在游戏中让幼儿自己找到保护自己的方法才有助于去探 索心中的那份“游戏。
幼儿园活动区观中指出幼儿园要把促进学前儿童的健康放在工作的首位，健康教育是学
前教育最为重要的组成部分之一。我们利用丰富的综合区，锻炼孩子们的平衡能力、
观察 背景
发展大小肌肉力量。 在开展攀爬区域活动时，孩子们就像一个个小小的游戏玩家，他们从开始懵懂、
不知怎么玩、甚至带有一点点的恐惧与担忧，一直到现在迫不及待的去探索，让自己
3.整个游戏过程，当面临需要攻克的难题时，孩子们能够结合生活中的已有经验， 积极动脑筋想办法，使得游戏在快乐中顺利开展。
在具有一定高度的攀爬架底端投放软垫，让幼儿从视觉上就可以感觉到安全，增 强安全感，以减轻幼儿的心理恐惧，使幼儿能够放心大胆的进行挑战。当幼儿遇到 困难，遭遇到其他同伴的催促时，教师可以在一旁表扬并且鼓励着遇到困难不放弃 的幼儿，这样不仅能给该幼儿继续挑战的力量，同时也可以给催促的幼儿的言行做 出良好的表率，良好的师幼关系和同伴关系能给幼儿带来安全感。
1.从案例中可以看出，清清是对攀爬感兴趣的，在同伴的鼓励下也愿意尝试。 尽管第一次退缩了，依然愿意再次模仿同伴的动作进行攀爬。可以看出他们在遇到 困难时愿意挑战。
2.在案例中小宇是看见大盛挑战了成功了，所以他愿意像献晟一样尝试挑战。 在小宇第一次退缩后，献晟也用行动鼓励了小宇。这样同伴间的互助式学习帮助小 宇在攀爬时缓解了心理紧张。可见在户外活动中，这样“大带小”的同伴关系能引 导胆子小、能力弱的幼儿向更高水平发展。
观察目的：幼儿的攀爬能力
观察目的：幼儿的攀爬能力
班级：小班观察时间：2019.10.21 观察对象：李宗泽，许文博，李旭涵等观察人：李秀军
观察目的：幼儿的攀爬能力所用器械：攀爬架。
宽阔的场地观察实录:今天的户外活动孩子们进行的是攀爬的锻炼，小班的孩子别看年龄小，攀爬是高手，每个小朋友都不甘示弱。
在选择自己喜欢的攀爬架进行练习，文博是个比较活泼的孩子，一直在一边爬一边喊着老师，是想引起老师的注意，我及时过去进行了鼓励和表扬，这时候我注意到宗泽自己站在草地上没有进行游戏，走过去说：宗泽，这是锻炼的时候，应该和小朋友一起运动起来，宗泽还是有点胆怯，于是我扶着宗泽进行了攀爬，宗泽慢慢的变得有勇气了，很快和小朋友融入到了一起。
还进行了高难度的挑战。
观察分析：孩子们在进行攀爬时有些胆小的孩子会害怕攀爬，不敢去参加集体活动。
宗泽就是其中一个，这次在老师的带领下宗泽敢于尝试，迈出了第一步，融入了集体生活中。
整改策略：多注意观察能力比较弱的幼儿，及时帮助他们完成游戏
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幼儿园小班综合运动区(趣味攀爬)观察记录
战、一次次进步……
观察一 ：初探攀爬架
观察 实录
分ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 评价
观察时间：9.20 观察对象：朱朱 观察地点：综合运动区 观察目的：观察幼儿是否能在户外大胆的进行游戏。 实录：今天上午开始户外游戏啦！朱朱第一次尝试攀爬架，游戏开始啦！朱朱 先在边上站着看其他小朋友玩，我去问她:怎么不去玩？朱朱说：“我不敢上去呀！” 汪悦听到了朱朱的话，笑着对朱朱说：“没事你别怕，我跟在你后面。” 朱朱听 了之后慢慢的走到了攀爬架前，先是用手抓住绳子，然后尝试左脚先上还是右脚， 爬上攀爬架后，看着我说：“哇！我上来了！” 她慢慢的往前面爬，手脚越来越 协调，前方有更高的攀爬架，朱朱扶住架子站了起来，脚钻到了网格里，朱朱立马 用力扶住，问汪悦怎么办？汪悦说：“没事，这个脚是可以出来的，不会摔下去哦！” 朱朱慢慢的把脚抽出来，吸了一口气，说：“好险啊！”到了更高的攀爬架，朱朱 眼睛扫了扫高度，选择跨过去，她两只手握紧攀爬架爬了过去。下来后，朱朱拍了 拍屁股对我说：好好玩，再来一次吧！朱朱蹦蹦跳跳的走到了起点排队。 1. 朱朱在攀爬横梯时双手具有平衡能力，动作协调有力，双脚交替踩在横梯上， 符合《指南》中写道：具有一定的平衡能力，动作协调，灵敏。 2. 朱朱从一开始不敢攀爬到勇于尝试，能看出她能很快的适应环境，符合《指 南》中指出：具有一定的适应能力。 3. 朱朱在不知道如何前进时，会大胆的表达自己遇到的困难，求助同伴，愿意 与人交往，在整个游戏过程中，可以看出她在同伴和老师的鼓励下，可以很好的进
分析 评价
《3-6 岁儿童学习与发展指南》中指出，人际交往愿意与人交往，在整个游戏过 程中，可以看出朱朱能够主动的分享游戏，在游戏的过程中也是友好的进行。愿意 主动的去和右右交流。在发现木洞有特色时，可以看出朱朱具有初步的探究能力， 对感兴趣的事物能仔细的观察，发现明显的特征。
小班区域游戏观察记录
班级
小2班
日期
2023.2.7
观察起止时间
10：20-10:40
观察
环境
攀爬区
观察领域：健康
观察指标：自由攀爬，重新熟悉攀爬区的材料和玩法。
观察
记录
在攀爬区的活动中，周皓阳爬到了一个攀爬架上，到架子顶上的时候他有点不知道怎么继续爬，然后在原地犹豫了一会，接着发现有点高，就有点害怕，坐在了架子中间，把两条腿伸到了竿子中间去。他试着自己继续往前走，但是脚不太容易抽出来，然后着急的叫老师帮忙，我过去对他说我不帮你，别的小朋友都可以自己走出来，你想想办法也可以走出来的。他撑着抽脚，抽不出来，然后看着我想让我抱她出来，我对他说，你正着抽不出脚，那你转个方向试试呢，他侧过身，成功抽出了一只脚，然后很快抽出了另一只脚，自己下来了。接着他又爬了一次，这次脚放进去后可以很快自己抽出来了。
水平
解读
周皓阳其实是一个很能干的小朋友，但是他很喜欢依赖家长和老师的帮助，有的时候总是比较依赖老师和家长。因此我们着重引导他养成自己力所能及的事情就自己做的习惯。
持续的支持策略：
（物质策略）
持续变换攀爬架的建构方法，难度可调节。
（非物质策略）
鼓励不敢玩的小朋友勇敢尝试。
小班户外攀爬教研(3篇)
第1篇一、活动背景攀爬活动是幼儿户外活动的重要组成部分，对小班幼儿而言，攀爬不仅能够锻炼他们的身体，还能培养他们的自信心和勇敢精神。
为了提高小班户外攀爬活动的质量，我园开展了本次教研活动，旨在通过讨论、实践和反思，促进教师对户外攀爬活动的深入理解和有效指导。
二、活动目标1. 提高教师对户外攀爬活动重要性的认识，明确攀爬活动对幼儿身心发展的促进作用。
2. 掌握户外攀爬活动的组织与实施方法，提高教师指导幼儿攀爬的能力。
3. 培养教师观察、分析、反思的能力，促进教师专业成长。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高户外攀爬活动的质量。
三、活动内容1. 理论学习首先，我们组织教师学习了户外攀爬活动的基本理论，包括攀爬活动的定义、价值、原则和注意事项等。
通过学习，教师们对攀爬活动有了更深入的了解，为后续的实践提供了理论支持。
2. 观摩实践接下来，我们组织教师观摩了小班户外攀爬活动的开展情况。
在观摩过程中，教师们发现了一些问题，如场地布置不合理、器材使用不规范、指导方法不当等。
3. 分组讨论观摩结束后，教师们分成小组，针对观摩中发现的问题进行讨论。
在讨论过程中，教师们各抒己见，提出了许多改进措施，如：（1）合理规划场地，确保安全；（2）规范器材使用，防止意外伤害；（3）根据幼儿年龄特点，选择合适的攀爬器材；（4）采用多种指导方法，激发幼儿攀爬兴趣。
4. 教学实践根据讨论结果，我们选取了一节户外攀爬活动进行实践。
教师们按照改进措施，重新组织了活动，并邀请其他教师观摩。
实践过程中，教师们关注幼儿的攀爬情况，及时给予鼓励和指导，确保了活动的顺利进行。
5. 反思总结活动结束后，教师们进行了反思总结，分享了各自的经验和收获。
大家认为，户外攀爬活动对幼儿的发展具有重要意义，但在组织与实施过程中，还需要注意以下几点：（1）充分了解幼儿的年龄特点和兴趣，选择合适的攀爬器材；（2）注重安全，确保幼儿在攀爬过程中的人身安全；（3）采用多种指导方法，激发幼儿攀爬兴趣；（4）关注幼儿的个体差异，给予针对性的指导。
小班户外攀爬教案
小班户外攀爬教案小班户外攀爬教案【篇一：小班幼儿攀爬“拱形桥”活动的观察与分析】小班幼儿攀爬“拱形桥”活动的观察与分析江海幼儿园张立在提倡以幼儿为主体的今天，作为一线教师，我时常思索，我们究竟对幼儿的身心特点、兴趣需要、经验水平了解了多少？我们有没有静下心来，认真地观察幼儿，解析幼儿行为，及时给与他们必要的适宜的支持？为此，我试着捕捉了小班幼儿在户外体锻活动中的一些镜头，并重点从幼儿攀爬拱形桥活动中的表现来解读幼儿行为，以更好地走进幼儿、读懂幼儿，支持幼儿。
一、观察实录镜头一：户外体锻活动中，孩子们对拱形桥产生了很大的兴趣，并试着去攀爬。
凯超小朋友站在一旁观察了一阵子，当他看到许多小朋友玩得这么带劲，他决定也来试一下。
爬上去还是挺顺利的，可要爬下来就不那么简单易行了。
他试着把脚向前挪移，可那两只脚怎么也不听使唤就是没办法移出去，一时间骑虎难下。
俗话说得好，上山容易下山难，这一次可真的应验了。
后面的孩子也在攀爬上来了，催他快一点爬下去。
于是，他索性整个人悬挂在至高点，将两只脚从桥的间隙中慢慢垂放下来，着地后身子一蹲钻了出来。
镜头二：有个小女孩也来攀爬了，很快就爬到了拱形桥的至高点，下去时她调整了坐姿转了个身，身体匍匐在拱形桥上慢慢倒走着下来了。
她的成功激励了几位刚才失败的小朋友再次前来尝试。
凯超小朋友再一次来尝试，这一回他在下去时，学着小女孩的样，先将一只脚跨出来，再将另外一只脚跨出去，结果两只脚是跨出来了，但是回不到桥的阶梯上去了，整个人就悬挂在桥的侧面。
他使了使力，脚用力往上蹬了蹬，又试着往桥梯上跨，好几次够着了，无奈手臂力量不足，都以失败告终。
最后，他放弃了，直接翻了下来。
他有点气馁地长吐了几口气，我一把抱住他摸了摸他的头鼓励他：“再加把油，你就成功了。
”镜头三：孩子们陆陆续续地攀爬着这座小型的拱形桥。
有的孩子每次都能顺利地上上下下，于是越玩越得意，越玩越有趣，并开动小脑筋变着法子玩；有的孩子下不来的时候就请求阿姨、老师帮忙，在别人的帮助下也体验到了成功的乐趣。
幼儿园小班教研攀爬教案(3篇)
第1篇一、活动目标1. 了解攀爬活动的种类和技巧，提高幼儿的攀爬能力。
2. 培养幼儿的团队协作精神和勇敢、自信的品质。
3. 培养幼儿对攀爬活动的兴趣，激发幼儿探索未知世界的欲望。
二、活动准备1. 物质准备：攀爬架、安全带、攀爬垫、攀爬器械（如攀爬梯、攀爬网等）、计时器、记录表等。
2. 环境准备：宽敞的户外场地，保证幼儿在攀爬过程中的安全。
三、活动时间1课时四、活动过程（一）热身活动1. 教师带领幼儿做简单的热身运动，如跳绳、跑步等，提高幼儿的身体素质。
2. 教师组织幼儿进行简单的拉伸运动，为攀爬活动做好准备。
（二）攀爬技巧讲解1. 教师向幼儿讲解攀爬的基本技巧，如手部抓握、腿部用力、呼吸调整等。
2. 教师示范攀爬动作，让幼儿跟随模仿。
（三）分组练习1. 将幼儿分成若干小组，每组选出一名组长。
2. 教师带领每组幼儿进行攀爬练习，组长负责协调组内成员。
3. 教师巡回指导，纠正幼儿在攀爬过程中出现的问题。
（四）攀爬比赛1. 教师组织幼儿进行攀爬比赛，每组选派一名代表参赛。
2. 比赛规则：参赛者需在规定时间内完成攀爬任务，用时最短者为胜。
3. 教师记录每组参赛者的用时，并公布比赛结果。
（五）总结与反思1. 教师带领幼儿回顾攀爬活动中的精彩瞬间，分享自己的感受和收获。
2. 教师对幼儿在攀爬过程中的表现进行点评，鼓励幼儿勇敢尝试、勇于挑战。
3. 教师组织幼儿进行反思，引导幼儿认识到攀爬活动对身心发展的重要意义。
五、活动延伸1. 教师鼓励幼儿在家庭中尝试攀爬活动，提高幼儿的攀爬技能。
2. 教师组织幼儿开展攀爬主题绘画活动，让幼儿用画笔表达自己对攀爬活动的理解和感受。
六、注意事项1. 教师在活动过程中要时刻关注幼儿的安全，确保幼儿在攀爬过程中的安全。
2. 教师要充分调动幼儿的积极性，激发幼儿对攀爬活动的兴趣。
3. 教师要根据幼儿的实际情况，调整攀爬活动的难度，确保幼儿在活动中的安全与乐趣。
七、活动评价1. 观察幼儿在攀爬活动中的表现，了解幼儿的攀爬技能和团队协作能力。
小班户外游戏《攀爬》教案范文（精选5篇）
小班户外游戏《攀爬》教案范文（精选5篇）小班户外游戏《攀爬》范文篇1游戏目标：1、激发幼儿参与体育活动的兴趣，培养幼儿的独立意识，体验成功的喜悦。
2、发展幼儿身体动作的协调性，增强幼儿的体质。
3、通过游戏引导幼儿走过平衡木、渡过攀岩墙，发展幼儿平衡、攀爬、协调等基本动作。
4、锻炼平衡能力及快速反应能力。
5、鼓励幼儿积极参与游戏，体验游戏带来的快乐。
游戏准备：攀岩墙一面、平衡木一条、荡木一条、跳绳两根、大皮球若干。
游戏玩法：小班："过攀岩"。
从起点开始自己独立走过"攀岩"，到达终点后连续跳绳20下，即可获得奖品。
游戏规则：1、幼儿必须按规定数量完成游戏。
2、一切活动都要幼儿自己独立完成，家长可以提醒，不可以帮助。
活动反思：一、注重学生的自主学习课堂教学是学生自主学习的主阵地，在时间、空间和学习方法上体现一个“放”字，确保学生自主学习的时间和空间更多，自主选择学习方法。
《攀爬》一课我从教案的设计上进行改变，使课的目标更具体细化、更有针对性，学生能在教师的引导下，根据各自的兴趣，自主、合作、创新的模仿各种动物的爬行，培养学生的创新精神。
二、教学过程体现学生的自主学习《攀爬》一课，从教学内容上看体现了知识性、趣味性、实效性的有机整合。
我在教学中，改变了传统的组织形式，让学生散点自锻、分组结伴（分组创新尝试练习），如：创想活动这一环节中，教师通过言语启发、鼓励，让学生在小组学习过程中，积极创想、合作探究，学生联系生活实际，进行了螃蟹、蜗牛、小蛇和毛毛虫等动物的模仿爬行，学生的积极参与和创想也出乎我的意料。
学生在良好的自主学习的氛围中，学习积极性得到了最大的调动。
三、教师时刻关注学生的自主学习《攀爬》一课学生在“模仿各种动物的爬行、模仿各种动物的跳的接力”的自主学习中，为了使学生体验快乐和成功，我时刻关注学生学习的态势，在模仿各种动物的爬行创想练习中，学生大胆创新、积极尝试；在模仿各种动物的跳的接力时，学生分组合作，显示出学生不再是孤立的学习者，而是愿意与小伙伴一起研究性学习。
小班户外攀爬架观察记录
幼儿游戏简记--攀爬架上的坚持一、背景描述今天户外活动时间，带着孩子们来到滑滑梯旁边，只见孩子们都迫不及待的想要去玩了。
楚楚更是已经爬到了滑滑梯上。
我叫她下来并且告诉她如果想玩就要听清楚老师的要求。
当我说完，孩子们就像是被关在笼子里的小鸟一样四散而开。
当我转了一圈，正好看到楚楚来到了攀爬架的地方，只见她先看了别的孩子爬，等她们爬上去了，她觉得自己也能爬上去，于是两只手分别抓住了攀爬的桩子，脚踩在了最底下一层，手上一使劲，向上爬了大约十五厘米，接着向上爬，可是由于脚踩的那一处是凹进去的，有些滑，因此怎么踩都没上的去。
她左右张望了一下，貌似在寻求帮助，但是当她看见我在看她时，她就蹭一下子从上面跳下来，紧接着就跑开去玩其她的了。
二、观察实录一个星期后的户外活动时间,当我再次来到攀爬处时，并没有看到楚楚的身影。
于是我就在旁边看其他孩子玩耍。
过了一会儿，我看到楚楚从滑滑梯那绕过来了，我估计她是看到我在那不敢玩，我假装走开，只见她迅速跑到攀爬处开始向上爬，这回比上回要好一些，能爬两层了。
但她还是遇到了困难，怎么也爬不上去。
她想下来，可后面的小朋友在催他：“楚楚，你快爬呀。
”这可怎么办呢？我走过去，她看见我说：“老师，我要下来。
”我说：“不好下来哦，你没有路可以下来，只有一个办法，就是往上爬。
”“我爬不上去，没力气了。
”“没关系，我来帮助你。
”说完我就帮助她一起爬了上去。
爬上去后她笑了，可开心了。
三、分析反思虽然有部分孩子不需要在他人的帮助下就能够爬上去，但是每个孩子的臂力发张水平是不一样的，有些幼儿强一些，有些幼儿弱一些。
楚楚手臂力量不够且手脚动作不太协调，所以失败使她失去了继续玩下去的兴趣。
《指南》中提出“健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。
幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。
发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。
幼儿园观察记录 小班攀爬区分析案例
幼儿园观察记录小班攀爬区分析案例观察记录表日期8 2018 年5 05 月7 7 日时间起始时间：上午9 点30 结束时间：上午9 点45 观察者肖老师幼儿姓名烁烁幼儿年龄 3 周岁11 个月环境户外攀爬轮胎及攀爬架观察目的观察儿童在户外攀爬区活动，了解 3 周岁6 个月幼儿在户外攀爬轮胎及攀爬架活动中的行为表现。
观察目标 1.观察幼儿在攀爬区的动作发展，特别是平衡能力和协调能力。
2.观察幼儿户外活动时，是否愿意与同伴交往，是否能与同伴友好相处，是否敢于尝试有一定难度的活动。
观察记录（发生了什么？请具体描述在真实情境中幼儿学习、探究的实际行为。
）幼儿在户外攀爬轮胎及攀爬架区域，一个个大轮胎组成了一道障碍路，只见烁烁站在两个轮胎的交界处，对我说：老师没等我回答，他慢慢的蹲下来，爬到了另一个轮胎上，并且慢慢的站起来，这时一一小朋友紧跟其后，踉跄的迈过来，走到烁烁前面，但是有点重心不稳，一一慢慢的蹲下来，这时，烁烁蹲在一一后面，用双手将一一从轮胎上推了下来，一一顺势从轮胎上跳了下来，然后对我说：老师，烁烁推我下去说完就去其他地方玩了。
这时，烁烁还蹲在轮胎上，后面的继冉小朋友从他面前迈了过去，烁烁也慢慢的站起来，继续向前走，沿着轮胎边慢慢地移动，终于走到了最后一个轮胎。
在他蹲下来准备下去的时候，突然重心不稳，倒在轮胎上，他用手紧紧的拽住轮胎的边缘，后面的小朋友立即停了下来，这时烁烁皱着眉毛对我说：李老师，我差点掉下去了没等我伸手去帮忙，他用劲的把自己撑了起来，并成功的从轮胎上跳了下来。
然后一蹦一跳的朝着攀爬架跑过去了。
有很多小朋友在攀爬架的起点处，向上爬，他也加入攀爬的队伍中，双手用劲的拽着扶手，一步一步的向上爬，中途不小心，脚踩空后，继续用劲的向上爬。
爬到顶端后，准备下来，这时，在他的前面有几个小朋友，坐在顶端的边上，他钻进人群，并用手拨开挡住他的小朋友，期间旁边的小朋友皱着眉头。
烁烁，你挤到我了、烁烁，你坐到我脚上了旁边的小朋友你一言我一语，然而烁烁什么也没说继续往下走。
幼儿攀爬教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景攀爬是幼儿成长过程中的一项重要活动，它不仅能锻炼幼儿的身体素质，还能培养他们的勇气、自信和团队合作精神。
为了提高幼儿园攀爬活动的质量和效果，我园特组织了一次幼儿攀爬教研活动。
本次教研活动旨在通过讨论、实践和反思，探索适合幼儿年龄特点的攀爬活动，促进幼儿身心健康发展。
二、活动时间2021年9月15日三、活动地点幼儿园户外攀爬区四、参与人员幼儿园全体教师、保育员及部分家长五、活动内容1. 理论学习（1）攀爬活动的重要性教师们首先共同学习了攀爬活动对幼儿身心发展的积极作用，包括提高幼儿的运动能力、协调能力、平衡能力、空间感知能力等。
（2）攀爬活动的实施策略教师们讨论了攀爬活动的实施策略，如如何设置攀爬难度、如何引导幼儿安全攀爬、如何培养幼儿的攀爬兴趣等。
2. 实践操作（1）分组讨论教师们根据年龄段分组，针对不同年龄段的幼儿特点，讨论如何设计攀爬活动。
（2）实地观察教师们实地观察了幼儿在攀爬区的活动情况，记录下幼儿在攀爬过程中遇到的问题和困难。
（3）模拟教学教师们分组进行模拟教学，尝试将讨论出的攀爬活动方案应用于实践。
3. 反思总结（1）分享经验教师们分享了在攀爬活动中的成功经验和遇到的困难，共同探讨解决方案。
（2）制定改进措施针对幼儿在攀爬活动中出现的问题，教师们制定了相应的改进措施，如调整攀爬难度、改进攀爬设施、加强安全教育等。
（3）撰写活动方案教师们根据讨论结果，撰写了适合不同年龄段的攀爬活动方案。
六、活动总结1. 活动成果通过本次教研活动，教师们对攀爬活动有了更深入的认识，掌握了攀爬活动的实施策略，为提高幼儿园攀爬活动的质量奠定了基础。
2. 活动反思（1）教师对攀爬活动的重视程度有待提高。
（2）攀爬设施的设置和调整需要更加合理。
（3）安全教育需加强，确保幼儿在攀爬过程中的安全。
3. 下一步工作（1）加强教师对攀爬活动的培训，提高教师的专业素养。
（2）定期对攀爬设施进行检查和维护，确保设施的安全性。
幼儿园观察记录 小班攀爬区分析案例
幼儿园观察记录小班攀爬区分析案例观察记录表日期 8 2018 年 5 05 月7 7 日时间起始时间：上午 9 点 30 结束时间：上午 9 点 45 观察者肖老师幼儿姓名烁烁幼儿年龄 3 周岁 11 个月环境户外攀爬轮胎及攀爬架观察目的观察儿童在户外攀爬区活动，了解 3 周岁 6 个月幼儿在户外攀爬轮胎及攀爬架活动中的行为表现。
观察目标 1.观察幼儿在攀爬区的动作发展，特别是平衡能力和协调能力。
2.观察幼儿户外活动时，是否愿意与同伴交往，是否能与同伴友好相处，是否敢于尝试有一定难度的活动。
观察记录（发生了什么请具体描述在真实情境中幼儿学习、探究的实际行为。
）幼儿在户外攀爬轮胎及攀爬架区域，一个个大轮胎组成了一道障碍路，只见烁烁站在两个轮胎的交界处，对我说：老师没等我回答，他慢慢的蹲下来，爬到了另一个轮胎上，并且慢慢的站起来，这时一一小朋友紧跟其后，踉跄的迈过来，走到烁烁前面，但是有点重心不稳，一一慢慢的蹲下来，这时，烁烁蹲在一一后面，用双手将一一从轮胎上推了下来，一一顺势从轮胎上跳了下来，然后对我说：老师，烁烁推我下去说完就去其他地方玩了。
这时，烁烁还蹲在轮胎上，后面的继冉小朋友从他面前迈了过去，烁烁也慢慢的站起来，继续向前走，沿着轮胎边慢慢地移动，终于走到了最后一个轮胎。
在他蹲下来准备下去的时候，突然重心不稳，倒在轮胎上，他用手紧紧的拽住轮胎的边缘，后面的小朋友立即停了下来，这时烁烁皱着眉毛对我说：李老师，我差点掉下去了没等我伸手去帮忙，他用劲的把自己撑了起来，并成功的从轮胎上跳了下来。
然后一蹦一跳的朝着攀爬架跑过去了。
有很多小朋友在攀爬架的起点处，向上爬，他也加入攀爬的队伍中，双手用劲的拽着扶手，一步一步的向上爬，中途不小心，脚踩空后，继续用劲的向上爬。
爬到顶端后，准备下来，这时，在他的前面有几个小朋友，坐在顶端的边上，他钻进人群，并用手拨开挡住他的小朋友，期间旁边的小朋友皱着眉头。
烁烁，你挤到我了、烁烁，你坐到我脚上了旁边的小朋友你一言我一语，然而烁烁什么也没说继续往下走。
幼儿园小班攀爬教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景攀爬活动是幼儿园户外活动的重要组成部分，对小班幼儿的身心发展具有重要意义。
攀爬活动能够锻炼幼儿的平衡能力、协调能力、身体力量，同时还能培养幼儿的勇敢、自信、独立等品质。
为了更好地开展攀爬活动，提高幼儿的攀爬技能，我们幼儿园小班开展了攀爬教研活动。
二、教研目标1. 了解攀爬活动的意义和重要性；2. 探讨攀爬活动的实施策略和方法；3. 优化攀爬活动的课程设计；4. 提高教师组织攀爬活动的能力。
三、教研内容1. 攀爬活动的意义和重要性攀爬活动对幼儿的身心发展具有以下几方面的意义和重要性：（1）促进幼儿身体发展：攀爬活动可以锻炼幼儿的肌肉力量、协调能力和平衡能力，有利于幼儿身体的健康成长。
（2）培养幼儿勇敢、自信的品质：攀爬过程中，幼儿需要克服困难，勇于尝试，这有助于培养幼儿的勇敢和自信。
（3）提高幼儿的社交能力：攀爬活动需要幼儿之间相互协作、互相鼓励，有助于提高幼儿的社交能力。
2. 攀爬活动的实施策略和方法（1）创设丰富的攀爬环境：根据幼儿的年龄特点和兴趣，创设安全、有趣、富有挑战性的攀爬环境。
（2）采用多种攀爬方式：如爬梯、爬网、爬墙等，让幼儿在攀爬过程中充分锻炼身体，提高攀爬技能。
（3）注重安全防护：在攀爬活动中，教师要时刻关注幼儿的安全，确保幼儿在安全的环境下进行攀爬。
（4）引导幼儿积极参与：通过游戏、竞赛等形式，激发幼儿参与攀爬活动的兴趣，提高幼儿的积极性。
3. 攀爬活动的课程设计（1）制定攀爬活动计划：根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，制定攀爬活动计划，确保活动内容的丰富性和趣味性。
（2）设计攀爬活动环节：将攀爬活动分为热身、攀爬、放松三个环节，使活动更加有序。
（3）设置攀爬活动目标：针对不同年龄段幼儿，设置相应的攀爬活动目标，提高幼儿的攀爬技能。
4. 提高教师组织攀爬活动的能力（1）加强教师培训：通过开展攀爬教研活动，提高教师对攀爬活动的认识，掌握攀爬活动的实施策略和方法。
（2）组织教师观摩：组织教师观摩优秀攀爬活动案例，学习先进经验，提高自身组织攀爬活动的能力。
幼儿园小班攀爬能力观察研究
幼儿园小班攀爬能力观察研究我在幼儿园小班当老师也有段时间了，最近一直在琢磨这些小家伙们的攀爬能力。
每天户外活动的时候，就是我观察他们的好时机。
咱幼儿园的攀爬架可受孩子们欢迎了。
一到时间，孩子们就像一群小猴子，叽叽喳喳地朝着攀爬架跑去。
我站在旁边，眼睛紧紧盯着他们，心里既担心又好奇。
有个叫阳阳的小男孩，虎头虎脑的，跑在最前面。
他到了攀爬架下，先是抬头看了看，眼睛里满是兴奋和挑战欲。
然后他伸出小手，紧紧抓住横杆，小脚努力地往上蹬。
可他的小身子有点沉，第一次没成功，差点摔下来，我心里“咯噔”一下，刚想伸手扶，他却稳住了自己，还冲我笑了笑，那小模样好像在说：“老师，我能行！”旁边的萌萌就不一样了，她是个小女孩，扎着两个小辫子，看起来有点胆小。
她站在攀爬架旁边，犹豫了好久，小手伸出去又缩回来。
我走过去，蹲下身子，轻声问她：“萌萌，怎么啦？要不要试试呀？”她小声地说：“老师，我害怕。
”我鼓励她：“别怕，老师在旁边保护你呢。
”在我的鼓励下，她终于鼓起勇气，小心翼翼地抓住了横杆，慢慢往上爬，小脸蛋憋得通红通红的。
还有几个孩子一起比赛攀爬呢。
他们一边爬，一边喊着：“我要第一个到顶！”其中一个叫晨晨的孩子爬得特别快，手脚并用，像个小蜘蛛侠。
另一个叫轩轩的孩子有点落后，急得都快哭了，他冲着晨晨喊道：“你等等我呀！”晨晨却回他：“我要赢，不能等！”那场面可有趣了。
我发现啊，这些小班的孩子，攀爬能力真的各有不同。
有些孩子天生就比较勇敢，力量也大，像阳阳和晨晨，他们能很快地适应攀爬，而且还能从中找到乐趣。
而有些孩子，像萌萌，就比较胆小，需要更多的鼓励和引导。
不过，不管他们攀爬能力如何，每次看到他们在攀爬架上努力的样子，我都觉得特别可爱。
这攀爬活动可不仅仅是锻炼他们的身体哦。
在攀爬的过程中，孩子们学会了克服恐惧，学会了坚持，还学会了和小伙伴们竞争与合作。
我想，这就是幼儿园小班攀爬活动的魅力所在吧。
我得好好记录下这些观察结果，以后根据每个孩子的情况，更好地设计活动，让他们都能在攀爬中成长和进步。
幼儿园小班攀爬区观察记录
幼儿园小班攀爬区观察记录今天在幼儿园的攀爬区，真是发生了好多有趣的事情！一进到园区，我就看到一群小朋友正忙得不亦乐乎，有的在爬架子，有的在溜滑梯上溜来溜去，还有的在蹦蹦床上跳得像个小兔子一样。
我心里就想，这地方简直是他们的“游乐园”，简直就是天大的乐事。
只见一个小男孩，名字叫小明吧，拿着一块红色的小盾牌，跑得飞快，像是要去打怪一样。
然后他跳到了一个小平台上，原本以为他会停下来休息，结果他一看那边有个大滑梯，眼睛一亮，立马就朝着滑梯冲过去了。
旁边几个小女孩看到他这样，也都蠢蠢欲动，赶紧扑过去，跟着一起滑下去。
那一瞬间，大家都像从天而降的小星星，咻的一声，滑得贼快，最后齐齐摔在软软的垫子上，哈哈哈哈笑得直不起腰来。
最搞笑的还是小东，他才刚学会爬这个攀爬架子，一开始站在下面看着那高高的架子，眼睛瞪得大大的，像是一个迷失的小猫咪。
不知道该怎么爬上去，原本想要放弃的他，突然像是想通了什么，拍了拍自己的小脑袋，“哎，不就是往上爬嘛，怕什么？”于是他鼓起勇气，一只手抓住第一根横杆，小腿使劲一蹬，竟然就爬上去了！不过，爬到一半的时候，他忽然停了下来，手脚不动了，像是卡住了，动也不敢动。
这时旁边的老师也没急着过去，而是温柔地说：“加油，你可以的，别怕，慢慢来。
”话音刚落，小东眼睛瞪得圆圆的，像是瞬间获得了超级力量，毫不犹豫地继续往上爬，终于成功了！他站在最上面，得意地晃着小胳膊，笑得像个小大人。
周围的小朋友都为他鼓掌，真的是太可爱了。
可是，说实话，这个攀爬区真是一个锻炼身体的好地方啊。
孩子们在这里，完全不像在课堂里那样规规矩矩，反而放开了自己，任性地玩耍。
他们可以蹦蹦跳跳，可以爬上爬下，可以滑来滑去，甚至能摔个跟头也不怕。
像小丽，她个子小小的，一开始还怕那个摇摇晃晃的桥，跨步的时候一摇一晃，差点就摔倒了，可是她一咬牙，还是咔咔地走过来了，走到另一头，嘴巴里嘟囔着，“不怕，不怕，咱是女汉子！”搞得旁边的老师都忍不住笑了。
幼儿园攀爬教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景攀爬是幼儿成长过程中的一项重要活动，它不仅能够锻炼幼儿的体能，还能培养幼儿的勇气、毅力和团队合作精神。
为了更好地开展攀爬活动，提高幼儿的攀爬技能，我园特开展了攀爬教研活动。
本次活动旨在通过研讨、实践，探讨攀爬活动的有效策略，为幼儿提供更优质的教育资源。
二、活动时间2021年X月X日三、活动地点幼儿园户外攀爬区四、参与人员幼儿园全体教师、保育员及部分家长代表五、活动流程1. 研讨攀爬活动的意义和目标2. 分析攀爬活动中的常见问题及解决策略3. 观摩攀爬活动实践4. 分享交流经验5. 总结提升六、活动内容1. 研讨攀爬活动的意义和目标活动开始，主持人简要介绍了攀爬活动的意义和目标，强调攀爬活动对幼儿身心发展的积极作用。
随后，教师们结合自身教学经验，就攀爬活动的意义和目标展开了热烈的讨论。
教师A：攀爬活动有助于提高幼儿的平衡能力和协调能力，促进幼儿身体发育。
教师B：攀爬活动能够培养幼儿的勇气和毅力，让他们在面对困难时勇于挑战。
教师C：攀爬活动有利于培养幼儿的团队合作精神，让他们学会相互帮助、共同进步。
2. 分析攀爬活动中的常见问题及解决策略在讨论过程中，教师们发现攀爬活动中存在一些问题，如幼儿攀爬技巧不足、攀爬区域设置不合理、安全措施不到位等。
针对这些问题，教师们共同探讨了相应的解决策略。
教师D：针对幼儿攀爬技巧不足，我们可以通过示范、分解动作等方式进行教学，帮助幼儿掌握攀爬技巧。
教师E：攀爬区域设置应考虑幼儿的年龄特点和身体发展需求，确保区域的安全性、趣味性和挑战性。
教师F：加强安全意识教育，提高幼儿的安全防范能力，同时加强安全措施，如设置防护网、配备救生员等。
3. 观摩攀爬活动实践为了更好地了解攀爬活动的开展情况，教师们分组观摩了幼儿攀爬活动的实践过程。
在观摩过程中，教师们认真记录了幼儿的表现，为后续的研讨提供了依据。
4. 分享交流经验观摩结束后，教师们分组进行了经验分享和交流。
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幼儿园观察记录小班攀爬区分析案例
观察记录表日期 8 2018 年 5 05 月7 7 日时间起始时间：
上午 9 点 30 结束时间：
上午 9 点 45 观察者肖老师幼儿姓名烁烁幼儿年龄 3 周岁 11 个月环境户外攀爬轮胎及攀爬架观察目的观察儿童在户外攀爬区活动，了解 3 周岁 6 个月幼儿在户外攀爬轮胎及攀爬架活动中的行为表现。
观察目标 1.观察幼儿在攀爬区的动作发展，特别是平衡能力和协调能力。
2.观察幼儿户外活动时，是否愿意与同伴交往，是否能与同伴友好相处，是否敢于尝试有一定难度的活动。
观察记录（发生了什么？请具体描述在真实情境中幼儿学习、探究的实际行为。
）幼儿在户外攀爬轮胎及攀爬架区域，一个个大轮胎组成了一道障碍路，只见烁烁站在两个轮胎的交界处，对我说：
老师没等我回答，他慢慢的蹲下来，爬到了另一个轮胎上，并且慢慢的站起来，这时一一小朋友紧跟其后，踉跄的迈过来，走到烁烁前面，但是有点重心不稳，一一慢慢的蹲下来，这时，烁烁蹲在一一后面，用双手将一一从轮胎上推了下来，一一顺势从轮胎上跳了下来，然后对我说：
老师，烁烁推我下去说完就去其他地方玩了。
这时，烁烁还蹲在轮胎上，后面的继冉小朋友从他面前迈了过去，烁烁也慢慢的站起来，继续向前走，沿着轮胎边慢慢地移动，终于走到了最后一个轮胎。
在他蹲下来准备下去的时候，突然重心不稳，倒在轮胎上，他用手紧紧的拽住轮胎的边缘，后面的小朋友立即停了下来，这时烁烁皱着眉毛对我说：
李老师，我差点掉下去了没等我伸手去帮忙，他用劲的把自己撑了起来，并成功的从轮胎上跳了下来。
然后一蹦一跳的朝着攀爬架跑过去了。
有很多小朋友在攀爬架的起点处，向上爬，他也加入攀爬的队伍中，双手用劲的拽着扶手，一步一步的向上爬，中途不小心，脚踩空后，继续用劲的向上爬。
爬到顶端后，准备下来，这时，在他的前面有几个小朋友，坐在顶端的边上，他钻进人群，并用手拨开挡住他的小朋友，期间旁边的小朋友皱着眉头。
烁烁，你挤到我了、烁烁，你坐到我脚上了旁边的小朋友你一言我一语，然而烁烁什么也没说继续往下走。
由于惯性，烁烁慢慢变成了小跑，一下来，便和不远处跑来的思淼碰到了一起，两个小朋友什么也没说，便跑开了。
分析评价（学习了什么？请结合《指南》等内容，解读、评价幼儿的学习行为。
）小班下学期，幼儿的动作发展有了明显的变化，可以尝试在低矮的攀登设备上攀爬。
烁烁在重心不稳的时候，倒在轮胎上，但仍能够用手紧紧的抓住轮胎的边缘，以及在攀爬架区域，双手用劲的抓着扶手，一步一步的向上爬，可以看出，他已具有一定的平衡能力和控制力。
攀爬轮胎时，烁烁蹲在一一后面，用双手将一一从轮胎上推了下来，当前面有其他同伴时，他钻进人群，并用手拨开挡住他的小朋友，此时，他行为规则意识还处于形成阶段，自我控制能力相对薄弱，在参与群体活动时，未能有礼貌地与同伴交往和友好相处，对同伴提出的意见没有回应；当与同伴发生碰撞时，双方什么也没说便跑开了，在使用简单的礼貌用语和简单的交往技能方面还有待加强。
在轮胎交接处遇到困难及由于重心不稳，倒在轮胎上时，烁烁都没有轻易放弃，也没有
轻易寻求帮助，而是通过自己的努力，勇敢地尝试继续前行；他已经具有一定的自我保护意识，能够慢慢地蹲下、慢慢地站起来、紧紧地抓住轮胎边缘，在保护自身安全的前提下，尝试有一定难度的活动。
支持策略（下一步该怎么做？提出下一步的指导计划。
） 1.小班下学期，幼儿的平衡能力和协调能力有一定的发展，教师可以为幼儿提供低矮的平衡设备，保证幼儿自主参与体育活动的时间和机会，鼓励幼儿尝试有一定难度、有一定挑战的体育活动。
2.幼儿的规则意识不是教师强加于幼儿的，而是需要在潜移默化中逐渐形成。
鉴于小班幼儿喜欢模仿，教师可以创设类似游戏情境，发现遵守规则的行为时，及时表扬和鼓励，发挥榜样的作用，让每个幼儿知道我们遇到这种情境时，怎么去做才合理，让幼儿变被动为主动，自觉模仿并遵守各项游戏规则和行为规则，逐步在一日活动中树立幼儿的规则意识。
3.组织多样化的活动，创造同伴交往的机会，让幼儿体会友好交往的乐趣。
如：
鼓励幼儿自主选择、自由结伴开展需要两人以上合作的游戏活动。
也可以给他们多提供需要齐心协力才能完成的小任务，让幼儿在具体的活动中体会同伴合作、友好相处的重要性。
同时，也可以结合社区资源，为幼儿提供去同伴家做客的机会等，帮助幼儿建立良好友谊，体会有朋友一起玩的快乐。
4.及时关注和评价幼儿的礼貌用语。
在活动中，发现幼儿使用礼貌用语时，教师要积极的肯定和鼓励，引起幼儿对礼貌用语的认识和重视，并自觉模仿。
当遇到冲突时，能够使用简单的礼貌用语解决问题。