小班区角活动观察记录表
小班区域活动观察记录表
小班区域活动观察记录表，作者长期更新。
小班区域活动观察记录表【1】一、观察情况在幼儿园领导的支持帮助下，这个学期我们小班顺利的开展了五个区域活动，每个区域都有自己的特色，它们的创设都符合了小班的年龄特点，分别有建构区、美工区、娃娃家、钓鱼台、科学区。
而本月我将重点的观察幼儿在钓鱼台的操作活动并指导幼儿如何操作，还有发现了什么问题，如何的把钓鱼台区域做得更让小朋友喜欢，从中学到新的知识新的乐趣。
在开展区域活动这个月中，当我创设了“鱼塘”投放小鱼在里面，还提供了鱼竿，我发现了小班小朋友刚开始都很喜欢进去里面玩，尤其是平时很好动的庞博、陈宗鹏小朋友居然能够安静的在那里钓鱼了，而且还带动了其他小朋友一起去玩，而我在旁边也经常鼓励他们耐心的钓鱼，看谁钓的多。
刚开始他们还兴趣勃勃的钓鱼，可是过了几天我发现很少有小朋友去光顾钓鱼台了，我过去问小结、小博等小朋友为什么不去钓鱼台玩了？他们告诉我，老师这个太难钓了，我都钓半天了都没有钓到一条鱼呢！带着这个问题我跟小光等几个小朋友在钓鱼台里一起寻找原因为什么那么难钓到鱼？为什么孩子们都不喜欢玩？就这样你一句我一句，我们一起讨论，分析，最后得出的结果是:1.鱼钩里的磁铁太小了小鱼很难被吸上来2.小鱼嘴里的铁丝太细又小，很难钩到。
3.鱼塘太浅鱼竿的绳子太长了也是影响钓鱼。
4.没有固定的挂鱼竿架子，那些鱼竿的绳子是麻绳很容易缠在一起，每次钓鱼都要解很久，都没有兴趣去玩了。
5.品种太少了，就单单有鱼不好玩，应该还要其他东西。
二、观察分析孩子的世界很简单，他们就是喜欢玩，而不是要把玩当成一种任务去做，小孩子刚开始兴趣勃勃的去玩是因为他们好奇，从来没有玩过的，而老师别误以为真的开展成功了，我们要好好反思一下，当我们教师投放东西进区域的时候不能用成人的思维去投放安排，我们要将心比心，如果我们是幼儿，这样的操作我会感兴趣吗？这样的工具会对我钓鱼有阻碍吗？有时候要多在幼儿角度看待问题，这样的活动才有意义。
幼儿园区角活动观察记录表小班
幼儿园区角活动观察记录表小班认真观察、分析幼儿在游戏中的行为，能够帮助教师认识幼儿的认知和社会性发展等信息，进而采取行之有效的引导策略，帮助幼儿解决问题、提升经验、获得进步。
那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天我给大家分享的是幼儿园区角活动观察记录表小班，欢迎大家阅读，更多请关注本站，长期更新最新幼儿园教学设计。
幼儿园区角活动观察记录表小班【篇一】观察时间：20xx年12月14日16:41开始，历时4分42秒观察对象：白xx、付xx、张xx观察内容：小三班幼儿的区角活动观察实录：1、白xx：3岁，男孩在一堆积木里，脚在积木上小心地走着，害怕滑倒，一个趔趄轻轻地滑在积木上，付xx笑了一下，白xx有点害羞；接着他坐在积木上左手拿积木敲打地上的积木，响声很大，他又用积木轻轻地敲自己的小脚，嘴上说着“打*了，打*了！”；他两手各拿一个积木，相互敲，又用两手的积木敲打地上的积木，看到付xx垒的高高的积木倒塌了，他用手上的积木将倒塌的积木移动了一下，另外的小朋友着急的喊：“白xx”，他又收回了刚才的动作；后来，他也选取了积木开始搭建，搭了几个，看着自己搭建的积木，就“哈哈！哈哈！”地笑，很有成就感！2、付xx：3岁，女孩付xx在最低层放了一个积木，上面放了4个，积木就倒了，第二次，最低层放了一个积木，上面垒了6个，又到了；第三次，她用两个长方形积木一拼，上面垒了8个，她高兴地喊：“比谁高哇！”积木开始摇晃，她赶紧找了一个三角形积木防灾层做房顶，“哗啦！”积木又倒了。
她没泄气，继续垒。
3、张xx：3岁，男孩张xx选取不同形状的积木，最底层几个积木并排作为根基，在搭建的时候几个积木同时往高搭建，搭到5层时，自己手中的积木碰到了搭高的积木，垒的积木倒塌了。
他没灰心，继续搭。
观察分析：一、从幼儿角度1.从幼儿动作，身体协调，专一程度，思维创造体现出了幼儿发展的差异性。
2.幼儿表现出了对区角活动的浓厚兴趣，并且敢于挑战不同难度，遇事不灰心，积极主动，不怕困难，敢于挑战和尝试的学习品质。
小班区域观察记录50篇
，小白兔过河故事磁带、录音机。
益智区里小白兔过河的录音故事吸引了不少孩子，故事里描述的情景很美，好多幼儿听得入了迷，在听到 小兔子遇到麻烦过不了桥时， 围拢来听故事的小不点们着急了， 大家都想帮助小白兔， 按照故事里的要求，
来益智区的小朋友们每人拿了一张操作图，先是观察，然后在老师的引导下开始相互交流，思瑶观察得很 仔细，好像发现了什么，小手开始去拿水彩笔。绳洁好像有点过于着急，拿到操作图就急急忙忙地涂起颜 色来，旁边的一丹没经过仔细观察也匆忙地涂起来。在老师的进一步提醒下，绳洁、一丹终于发现了涂色
教育策略： 为使歌舞表演有序进行， 可由一个小主持人安排顺序与人数， 也可由演员们自行协商确定。 表演时不必注重表演技巧，应重在鼓励他们大胆参与，使幼儿的表演更加自如、自信。在 此，我们还要多多让那些不敢上台的，不敢表演的小朋友多多上台。这样机会多了，她们 胆子也慢慢的大了。不过这需要时间的锻炼，还要多多给她们掌声，鼓励。
“哗 ”的一声响，撕破了！
4、书然在图书区呆了很长时间，只见他拿了一叠书，走到小椅子前，把手里的一叠书往椅子上一放，当
垫子做。
我的反思：
面对以上孩子们在阅读中出现的种种不良的行为习惯，
我觉得应该要即使去引导和纠正， 因为当孩子们形
成了某种不良的习惯后，要去纠正它是一件非常吃力的事，我想，让孩子去承受他们行为的后果是一种可
启示：
“人之初，性本善”！每位孩子出生时都是一样的没有好与坏之分，关键是后天的引导，良好的 教育能培养一个优秀的人才， 拙劣的教育往往耽误了孩子的成长。 这样一来给我们教师提出了较大的挑战， 如何提高自身的素质成为一名优秀的教师， 我们应该人人反思。 良好的教育语言是平时教育的一种支持手 段。改掉自己平时的口头禅，改掉粗鲁的语言，为幼儿营造一个良好的语言环境。这样幼儿才能得到良好 的教育引导，更好地得到发展。 小班观察记录
幼儿园小班区域区角游戏观察记录10篇(可下载可修改)
幼儿行为：
插图
情景实录：
建构工地里男孩子相对来说比较踊跃，幼儿们可以简单的搭建房子，并且可以发挥自己的想象，有的是圆形的屋顶，有的是三角形的等等。这时候小虎对小牛牛说：“这个我不会，我们可以一起搭建吗？”可以小虎没有理他。
分析与评价：
有个别幼儿较不愿与他人合作、分享，独占欲也强。这使在集体活动的多数幼儿缺乏交流，语言的沟通，及游戏经验的交往，在某些程度上约束幼儿相互学习与发展的机会。教师在引导幼儿模拟建构的同时，可提醒启发幼儿更多的创造力，在肯定个别幼儿的独特成果时，又要鼓励幼儿互相合作取得更大的收获。
分析与评价：
3－4岁的孩子爱模仿的特点十分突出，模仿是这一时期儿童主要的学习方式，通过模仿掌握别人的经验。通过询问得知稀稀为何要将“汤圆”放进嘴里嚼碎了才喂给娃娃吃。孩子在进行生活经验的再现时，没有考虑到玩具的真假和替代，只是一味地模仿生活动作，这也和孩子对材料的仿真性有关，我们教师要考虑孩子的认知特点，要强化孩子的知识经验，因为经验是来自幼儿园生活、家庭环境中，同样也受着年龄、社会的制约，所以带着很大的普遍性和特殊性，教师应根据孩子的实际情况，强化、丰富孩子的生活和知识经验，从而更好地改善孩子的游戏水平。
分析与评价：
毕竟还是小班的幼儿，角色意识以及该怎么游戏都不是很会，还需要再加强，所以在创意DIY的区域游戏的时候，考虑到孩子的年龄的问题，所以我让宝贝们在进行帽子DIY的时候，首先第一步先是给帽子涂上自己喜欢的颜色，等孩子们对区域熟悉之后，我们再开始添加装饰性的东西。
支持与策略：
重点指导饼干家家乐幼儿在游戏时候的相互交流情况
观察对象
XX小朋友
观察日期
X月X日
观察时间
X:00-X:00
观察地点
小班观察记录表(20篇)
小班观察记录表(20篇)小班观察记录表第1篇：观察时间:**观察地点：小二班教室观察对象：王**观察教师：赵教师一、幼儿情景分析王**小朋友是个性格十分开朗的孩子，懂礼貌，能主动向教师问好，小朋友都很喜欢跟她玩，可是就是比较爱哭，稍不“如意”就爱哭。
王**生活在一个大家庭中，和爷爷、奶奶、住在一齐，家里人很喜欢他，什么事都让着他，也就养成了娇气、爱哭的性格。
有时候小朋友因为喜欢她，摸摸她的小辫儿，她也总是跟教师哭着说：“她摸我的头发了。
”类似于这样的事情时有发生，教师要帮忙王**慢慢地学会控制自我的情绪，改掉爱哭泣的习惯。
二、现象记录1、第一阶段（1）现象记录：①午睡的时候，小朋友们都睡着了，王**突然哭起来，原先是睡在她上头小朋友的被子掉了一点点在她的床上，她边哭边喊：“她的被子在我的床上。
”教师连忙抱着她，哄了哄，可她还是不停地哭，直到教师把她哄睡着，她才慢慢地止住哭涕。
②团体活动，教师带孩子们玩音乐游戏，小朋友不细心轻轻地碰到了王**，王**止不住大哭起来，边哭边说：“我让我妈妈打你。
”教师安抚了她，她才慢慢地不哭了。
（2）分析与措施：①孩子生活在大家庭中，家人难免宠爱，孩子遇到事情的时候会哭来解决问题。
②由于刚刚入园，王**小朋友还没有完全适应幼儿园的生活，教师要多陪伴着王**小朋友，让其慢慢适应幼儿园的生活，明白班级里的小朋友都是好朋友，鼓励其多与其他小朋友玩。
③教师与家长沟通，家园共育，帮忙孩子慢慢学会控制情绪。
2、第二阶段（1）现象记录：①户外活动，小朋友们正在玩，突然听到一阵呵呵的笑声，教师一看，原先是王**和一个小女孩在玩软包，王**对那个小女孩说：“呵呵，你的软包砸到我了，真好笑。
”教师也会心一笑，这个孩子的提高真大，此刻小朋友们不细心碰到她了，她都会觉得没关系，跟小朋友相处的十分好。
②户外体育活动，王**不细心摔倒了，这次，她没有哭，很勇敢的站起来拍拍手，又之后跟小朋友玩了。
小班区域活动观察记录表精选范文八篇
小班区域活动观察记录表精选范文八篇目录小班区域观察记录范例：篇一 (1)小班区域观察记录范例：篇二 (2)小班区域观察记录范例：篇三 (4)2020幼儿园大班区域观察记录样例集锦篇三 (5)2020幼儿园大班区域观察记录样例集锦篇四 (6)2020幼儿园大班区域观察记录样例集锦篇五 (7)小班区域观察记录六 (8)小班区域观察记录七 (10)小班区域观察记录八 (10)小班区域观察记录范例：篇一一、观察实录今天区域游戏，天天、晨晨和雯雯选择了包糖果。
大家打开糖果盒子，每人拿了一张“糖果纸”和一颗“糖果”开始包起来。
天天把糖果放在糖果纸上，卷了几次都没有卷好，他抬头看了看旁边的小朋友，继续卷起了糖果纸。
突然天天发现糖果纸卷坏了一些，向老师问道：“老师我这里卷坏了一些，怎么办呀？”老师说：“你觉得应该怎么办呢？”天天说：“换一张。
”然后把卷坏的糖果纸连着糖果放在了旁边。
卷了一会儿，晨晨发现糖果纸快没有了，就拿出了糖果纸的材料和剪刀，开始裁剪糖果纸。
这时天天又包坏了一张糖果纸，放在了桌子上。
看见晨晨在剪糖果纸，就和她一起剪了起来。
剪到一半，天天说：“我不剪了。
”继续拿起盒子里最后几张糖果纸开始包起来。
这次包好了一颗糖果，天天把糖果放进了糖果盒子里。
没一会儿，糖果纸用完了，晨晨把之前剪好的一张糖果纸给了雯雯，天天没有了。
晨晨看了看，拿起剪刀开始裁剪糖果纸。
天天站起来对雯雯说：“没有糖果纸了，我们要等一下。
”说完便坐下来等晨晨剪糖果纸。
二、分析与思考1、游戏材料：糖果纸所用的材料是彩色皱纹纸，颜色很鲜艳容易定型，但是不牢固很容易撕破。
所以幼儿在操作的时候，经常会出现卷坏糖果纸的现象，在一定程度上影响了操作的持续性。
2、游戏环境：包糖果这个活动，可以投放在益智区，也可以投放在美工区。
本次投放在生活区，有针对性的锻炼幼儿“卷”“包”的基本生活技能，发展小肌肉，提高手指的灵活性。
生活区提供了包糖果的材料，幼儿可以根据自己的需求对这些材料进行加工。
幼儿园区域活动观察记录表6篇
幼儿园区角活动观察记录表6篇（1）《幼儿园区角活动观察记录表》日期：____________________观察者：__________________幼儿园名称：_______________区角名称：__________________观察时间段：________________观察目的：__________________活动名称：__________________开始时间：__________________结束时间：__________________观察项目：1.学习目标/技能：_________________________________________该活动的主要学习目标或者培养的技能。
2.活动环境：区角布置：________________________________________________ 描述该区角的摆设、物品和工具的布置情况。
环境安全：_________________________________________________ 指出该区角的安全性、卫生状况和幼儿使用物品的安全性。
3.幼儿参与情况：幼儿数量：__________________幼儿兴趣：__________________________________________________记录幼儿对该活动的兴趣表现。
幼儿合作：_________________________________________________ 观察幼儿在该活动中的合作情况。
4.教师引导情况：教师角色：__________________________________________________ 描述教师在该活动中的角色扮演。
引导方式：_________________________________________________ 记录教师在该活动中使用的引导方式和教学策略。
如果有个别指导的情况，描述教师对特定幼儿的个别指导方式和内容。
幼儿园区角活动观察记录表小班【四篇】
幼儿园区角活动观察记录表小班【四篇】观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利用观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩子的发展状况，而知道怎样去帮助孩子，并与教师合作共同建构课程。
今天为您带来了幼儿园区角活动观察记录表小班【四篇】，希望对您有所帮助，更多请关注作者。
【篇一】幼儿园区角活动观察记录表小班区域名称：建构区观察对象：小羽记录者：顾xx观察重点：利用一切机会，鼓励小羽大胆用语言与别人交往。
幼儿活动情景记录：孩子们正在自由地玩着积木，只见小羽独自一人坐着玩衣角，她耷拉着脑袋坐了一会儿，最终微微抬起头看了看积木。
我走过去问“你想玩吗？”她点了点头，没说话，只用眼睛看着我。
一会儿她站了起来，慢慢走了过去，还不时回过头看我，我笑着点点头，她走到了孩子们的身边。
正在小羽认真的拼插积木时，我看见他对面的小宇拿了她几个玩具。
而小羽看见了却不说话，但脸上有些不高兴。
过了一会小宇又拿她的玩具，只见小羽一把把自我的玩具全拿了回来，还把他的玩具给打烂了。
当我走到她面前，她委屈得哭了。
行为分析：1.从案例看，小羽是个性格较为内向的孩子，小羽在交往方面很不主动，缺乏勇气，内心的需求和期望总不敢去实现。
而我的点头、微笑无疑给了她很大的鼓舞。
这孩子不是不想交往而是不敢交往，她需要教师更多的关怀和爱。
而在交往中她却不善于用语言和别人进行沟通，所以委屈得哭了。
2.针对小羽的行为，我与家长进行了个别交流。
从中了解到，小羽在家里就很乖巧、不大爱说话，很依恋父母，父母也认为孩子年龄小很多事情都包办。
平时父母交际很少，不经常带她出门，将她封闭在自我的小家中，致使她缺少交往的机会。
教师后续的支持：1．增强孩子的自信，抓住时机表扬她2．游戏时多让幼儿以强带弱、相互配合3．利用一切机会，鼓励小羽大胆用语言与别人交往。
4．开展主角活动，让小羽参加。
【篇二】幼儿园区角活动观察记录表小班活动目标：1、喜欢模仿成人角色，知道自己扮演的角色是做什么的。
小班幼儿区域活动观察记录表(通用7篇)
小班幼儿区域活动观察记录表〔通用7篇〕小班幼儿区域活动观察记录表〔通用7篇〕小班幼儿区域活动观察记录表篇1观察目的：观察图书阅读区投放幼儿自带图书后幼儿的阅读观察记录：明明来到图书区很兴奋地拿起《古代恐龙》从页开场认真地看了起来看了四页后他开场皱眉头然后拿着书去找泉泉说：“泉泉这本书你带来的能给我讲一讲吗？我看了一半后面看不懂了”泉泉把的玩具收了来到图书区给明明一页一页的讲起来两个人边讲边交流：“对爸爸带我去看过恐龙的在大公园里”“哦我也看见过的很怕人的”整个活动区他俩都在看这本书不时有幼儿参加的队伍一起翻看带的图书。
分析^p ：我班幼儿园的早期阅读活动了“家园阅读合作行动”图书区经常有投放幼儿自带的图书。
从家里带来的图书幼儿而言熟悉故事内容爸爸妈妈给讲了遍带到幼儿园后自然就了伙伴们的小老师为大家讲述帮助大家阅读这带书幼儿及全体孩子来说都会有收益在幼儿交流的过程中语言表达才能及逻辑思维都会有而且还可以看出幼儿感兴趣的内容熟悉的故事情节仍然阅读的前提与契机。
小班幼儿区域活动观察记录表篇2益智活动：小兔过河材料投放：水彩笔、操作图片〔一〕〔上面画有木桩，有的涂了颜色，有的没涂颜色，涂了颜色的木桩是按红、黄、红、黄的顺序来涂色的〕、操作图片〔二〕〔上面第一排是许多红色小旗贴纸，第二排是许多蓝色小旗贴纸，第三排右边是按红、蓝、红蓝、的顺序排列的小旗，右边是空白〕，小白兔过河故事磁带、录音机。
观察时间：2023年5月22日上午10：20—10：50观察地点：小班活动室内益智区活动操作区。
观察实录：益智区里小白兔过河的录音故事吸引了不少孩子，故事里描绘的情景很美，好多幼儿听得入了迷，在听到小兔子遇到费事过不了桥时，围拢来听故事的小不点们着急了，大家都想帮助小白兔，按照故事里的要求，来益智区的小朋友们每人拿了一张操作图，先是观察，然后在老师的引导下开场互相交流，思瑶观察得很仔细，好似发现了什么，小手开场去拿水彩笔。
小班区角活动观察记录表
对于潜力强的幼儿，教师能够制定的目标更高一些。
观察对象
年龄
5
性别
男
所在区角
绘画区
时间
3.14下午14点15分
观察状况记录
幼儿的绘画主题是《我要飞》，他画的样貌很滑稽，头仰着像睡觉的样貌，四肢张开。
评价与分析
这个幼儿是个潜力较强的幼儿，他的绘画功底算是不错，虽然样貌很滑稽，但却是表现出了“飞”的样貌。
评价与分析
小班幼儿年龄小，常为满足自己的需要不能控制自己的情绪与他人发生争抢，我利用幼儿情绪易转移这一特点，适时介入并加以引导，使矛盾化解，保证了游戏活动正常开展，又不影响幼儿游戏情绪!
观察对象
年龄
性别
所在区角
绘画区
时间
3.12下午14时20分
观察状况记录
幼儿在乐乐超市的货架上画了很多苹果，连线连到了数字2上，数字与苹果的数量不一样，教师询问为什么要画这么多苹果，幼儿说喜欢。这个货架为什么连到2上，幼儿说不明白。
教师介入策略
其实“飞”的样貌不能固定我只指导幼儿朝那儿飞，看到了什么，在飞的基础上添画所看到的东西。
改善措施及目标
幼儿绘画的如何飞，怎样飞，不能固定在他的思想里，我要引导幼儿透过自己丰富的想象，画出飞的样貌，添画更多丰富的资料。
观察
娃娃家
时间
观察状况记录
下午，孩子们进入活动区开始做游戏，xxx进入娃娃家后拿起电话，给妈妈打起了电话。这时，xx看见了上去就抢，嘴里还说着:“给我打一个，给我打一个。xxx不让。两个孩子立刻要抢起来，把那些“小朋友有玩具要一齐玩，要别人的东西要商量”的话抛在了脑后。我立刻走过去，说:xx玩具是xxx先拿到的，等他打完了你再打好吗?xx虽然不抢了，但仍不甘心地看着xxx手中的电话，我灵机一动，找来班上另一部电话并大声说:“铃……xx快来接电话，爸爸找你。”xx高兴地跑来了，拿起电话:“爸爸，你在上班吗?我把幼儿园搞的乱七八糟的……”听着xx可爱的话语，我笑了!
幼儿园区角活动观察记录表小班
分析幼儿在各个区角中的活动 表现，了解幼儿的兴趣和需求
总结幼儿在各个区角中的活动 特点，为后续的区角设置和活
动内容提供参考
观察幼儿在各个区角中的活动 情况，记录幼儿的兴趣和需求
针对幼儿的兴趣和需求，提出 改进区角设置和活动内容的建
议
分析幼儿在解决问题和创新思维方面的能力表现，为后续 的教育教学提供指导
记录幼儿在区角活动 中遇到的问题，以及 他们如何通过自己的 思考和尝试来解决问 题。
分析幼儿在区角活动 中的创新思维和解决 问题的能力，以及这 些能力对他们的成长 和发展有何影响。
总结幼儿在区角活动 中的创新思维表现和 解决问题的能力，以 及如何进一步培养和 提升这些能力。
07观察结果与分析
分析幼儿在各个区角中的兴趣和需求，为后续的区角设置 和活动内容提供参考
04
表现和特点。
单击此处添加文本具体内容，简明扼要地阐述您的观点。根据需要可酌情增减文字
观察幼儿与同伴的合作情况：记录幼儿在合作游戏、活动中的表现，分析幼儿在合作中的能力
05
和特点。
单击此处添加文本具体内容，简明扼要地阐述您的观点。根据需要可酌情增减文字
分析幼儿社交教育和合作能力培养的依据：根据观察结果，分析幼儿在社交和合作方面的不足
分析幼儿的兴趣、能力和需求
观察幼儿在区角活动中的兴趣点，了解他们的喜好和倾向 分析幼儿在活动中的能力表现，评估他们的技能水平和潜力 了解幼儿在区角活动中的需求，为他们提供更加贴合的指导和支持
评估区角活动的适宜性和有效性
观察目的：了解 幼儿在区角活动 中的表现和兴趣， 评估区角活动的 适宜性和有效性
表扬良好行为：当幼儿在社交和合作方面表现出良好行为时，及时给予表扬 和鼓励，增强他们的自信心和积极性。
小班区域观察记录50篇
幼儿园小班《区角活动观察记录表》区角活动观察记录表区角活动观察记录表观察情况今天区角活动时，李瑞宏小朋友很快就进入了益智区，熟练的拿起了一盘积木，把积木全部倒在了桌子上。
接着他拿了小方块积木一块一块小心翼翼地玩起了垒高。
过了一会儿，他把小方块积木全部都垒了起来。
他看了看桌子，发现没有了，就开始东张西望，我发现他有点心不在焉了。
这时，我看到李瑞宏又去拿了一盘其他的玩具玩起来了……观察分析我在观察他是在瞎玩，还是有目的的在操作。
如在发现孩子的兴趣点有所转移，就应及时介入，启发幼儿的扩散性思维，引导幼儿继续进行建构。
措施与结果在幼儿刚进行活动的时候，我以一个旁观者的身份在一旁观察孩子的行为，没有进行指导。
之后当我发现孩子对于本次活动的兴趣有所减弱时，我就及时用启发性的语言进行了引导，为他寻找下一步努力的方向。
案例描述：今天中午吃过午饭，我让孩子们到图书区看图书，请他们选择自己喜欢的图书看，培养他们保护图书、喜欢看书的习惯，孩子们都显得比较高兴，刚开始的时候，还纪律还比较好，可是后来却发生了好几件事：1、几个小男孩拿着图书当方向盘开汽车，嘴巴里还不时的发出：“滴滴、叭叭！”的汽车叫声，有的还把书卷起来当话筒唱歌；2、好几本书都掉在了地上，却只见孩子从书上踩过的脚印，没有一个人会弯腰见图书，面对这幅场面，我说：“书宝宝已经在地上躺了很长时间了，怎么没有人把书宝宝送回家呢？看！这本书宝宝已经在哭类！它可伤心类！”没人反应，最后还是乐乐小朋友把书捡起来放回了书架；3、在看书的时候，突然有个小朋友大叫：“看！我这里有奥特曼！可好看类！”这么一叫，引来了旁边小朋友的兴趣，于是旁边的小朋友也想看，最后你争我抢，可怜的那本图书，只听“哗”的一声响，撕破了！4、书然在图书区呆了很长时间，只见他拿了一叠书，走到小椅子前，把手里的一叠书往椅子上一放，当垫子做。
我的反思：面对以上孩子们在阅读中出现的种种不良的行为习惯，我觉得应该要即使去引导和纠正，因为当孩子们形成了某种不良的习惯后，要去纠正它是一件非常吃力的事，我想，让孩子去承受他们行为的后果是一种可行的办法，让她去体验自己的行为给自己带来了什么样的危害，去尝尝行为产生后的苦果。
幼儿区域活动个案观察记录表小班
个案活动观察记录分析区角观察个案记录表
区角活动观察记录表
观察情况
今天区角活动时，李瑞宏小朋友很快就进入了益智区，熟练的拿起了一盘积木，把积木全部倒在了桌子上。
接着他拿了小方块积木一块一块小心翼翼地玩起了垒高。
过了一会儿，他把小方块积木全部都垒了起来。
他看了看桌子，发现没有了，就开始东张西望，我发现他有点心不在焉了。
这时，我看到李瑞宏又去拿了一盘其他的玩具玩起来了……
观察分析
我在观察他是在瞎玩，还是有目的的在操作。
如在发现孩子的兴趣点有所转移，就应及时介入，启发幼儿的扩散性思维，引导幼儿继续进行建构。
措施与结果
在幼儿刚进行活动的时候，我以一个旁观者的身份在一旁观察孩子的行为，没有进行指导。
之后当我发现孩子对于本次活动的兴趣有所减弱时，我就及时用启发性的语言进行了引导，为他寻找下一步努力的方向。
小班区域观察记录表
小班区域观察记录表
小班区域观察记录表。
五个区域观察记录小班幼儿园小班区角观察
五个区域观察记录小班幼儿园小班区角观察【区域一：建构区】阳光明媚的早晨，建构区成了孩子们的热门去处。
小明和小红正在用积木搭建一座城堡。
他们一边商量着，一边动手。
小明说：“我们要建一个有大门和塔楼的城堡。
”小红点点头，然后拿起一块三角形积木放在城堡顶部，开心地说：“这是塔楼！”【区域二：角色扮演区】在角色扮演区，孩子们扮演起了各种角色。
小丽扮演医生，小强扮演病人。
小丽拿着玩具听诊器，认真地为小强“诊断”。
她问：“你哪里不舒服？”小强说：“我肚子疼。
”小丽便拿出药片，说：“这是特效药，吃了就会好。
”这个区域观察中，孩子们的语言表达能力和想象力得到了锻炼。
他们在角色扮演中学会了关心他人，体验到社会角色。
同时，这个区域也让他们学会了解决问题和处理人际关系。
【区域三：益智区】益智区里，孩子们正在玩各种益智玩具。
小华在拼图，小陈在玩拼插积木。
他们专注地研究玩具，不时发出感叹。
小华拼好一幅图后，自豪地说：“我拼好了！这是小鸟。
”在益智区，孩子们的手眼协调能力和观察力得到了提升。
他们通过动手操作，锻炼了思维能力和创造力。
同时，这个区域也培养了孩子们的耐心和毅力。
【区域四：阅读区】阅读区里，孩子们安静地翻阅着各种图书。
小王在翻看一本绘本，他专注地观察画面，不时发出笑声。
小芳则在旁边翻看一本童话书，她轻声读着故事，陶醉其中。
在这个区域，孩子们的阅读兴趣和语言表达能力得到了培养。
他们在阅读中丰富了知识，拓展了视野。
同时，这个区域也让他们学会了安静和专注。
【区域五：户外活动区】户外活动区里，孩子们尽情地玩耍。
小刚和小李在玩滑梯，他们笑着从滑梯上滑下来，然后又跑回去排队。
小芳则在沙池里挖沙，她用小桶装满沙子，然后倒进模具里，做出各种形状。
在户外活动区，孩子们的运动能力和团队协作能力得到了锻炼。
他们在游戏中学会了竞争和合作，培养了勇敢和自信。
同时，这个区域也让他们亲近大自然，享受户外活动的乐趣。
通过对五个区域的观察，我发现小班幼儿园的孩子们在各个区域中都表现出积极向上的状态。
幼儿园小班区角观察记录
幼儿园小班区角观察记录区角环境观察观察时间：2022年10月10日上午观察者：XXX老师区角名称：角落乐园特点描述1.整体环境：区角采用鲜艳的彩色装饰，温馨舒适。
2.空间规划：区角内设有玩具架、小桌椅和玩具箱，布置有序。
3.功能设施：有益智玩具、拼图、橡皮泥等。
4.环境氛围：幼儿在这里可以尽情玩耍，学到知识。
区角名称：创意乐园特点描述1.整体环境：区角色调明快，吸引眼球。
2.创意空间：区角内有画架、工艺箱等，激发幼儿思维。
3.互动设计：师生可以一起创作绘画，培养想象力。
4.成果展示：墙上挂有小朋友的作品，激励孩子们。
孩子们的表现第一组•小明：在角落乐园玩具锁扣拼图，专注度高。
•小红：选择创意乐园的绘画活动，画出了一幅可爱的动物图。
•小兰：喜爱橡皮泥，在角落乐园展示了自己的作品。
第二组•小强：在角落乐园认真堆积积木，锻炼动手能力。
•小花：在创意乐园中参与手工制作，表现出出色的耐心和细致性。
•小霞：选择在角落乐园翻阅图书，表现出阅读兴趣。
教师的观察与反思1.观察孩子们在不同区角的选择多样性，可以根据孩子的兴趣和能力开展更有针对性的活动。
2.发现孩子们在创意乐园中的创作意愿较高，应不断激发他们的创造力。
3.观察到孩子们在角落乐园进行认知拼图活动时，不断提升自身的逻辑思维和解决问题能力。
总结与展望通过对小班区角的观察记录，发现孩子们在各个区角都展现出不同的兴趣和特长，这为我们提供了更多的指导方向。
未来，我们将继续观察和记录孩子们在不同区角的表现，从而更好地指导幼儿园教学工作，促进孩子全面发展。
以上为幼儿园小班区角观察记录，记录着孩子们在角落乐园和创意乐园的表现以及老师的观察与反思，以及未来的总结与展望。
幼儿园托班区角活动观察记录表
幼儿园托班区角活动观察记录表，作者长期更新最新内容。
幼儿园托班区角活动观察记录表【一】行为表现：孩子们围在一起观察蚕宝宝，鑫玥也来了，她仔细看了看，发现了盒子里的一些小小的黑色颗粒，就指着说：“这黑豆都是什么？”然然看了一会儿说：“肯定是桑叶里面有脏东西，被蚕宝宝吐出来了。
”她把桑叶拿起来看了看，没说什么，又放了下来。
另一名小朋友说：“才不是呢，这是蚕宝宝的屎。
”鑫玥撇了撇嘴说：“啊，好臭呀”。
行为分析：孩子们已经初步养成了每天来园第一时间观察蚕宝宝的良好习惯。
对蚕宝宝有爱心和初步的责任意识。
初步有喂养蚁蚕的方法经验。
从孩子们发现蚕宝宝的排泄物可以看出，他们观察的十分仔细。
因为在蚁蚕阶段，排泄物是比细沙还要小的颗粒。
尽管不知此为何物，但孩子们能根据自己的生活经验进行大胆的猜测。
教育对策：幼儿对喂养蚕宝宝的活动很感兴趣，已经初步掌握了喂养方法，并且有了良好的观察习惯。
那么老师接下来要有意识地培养幼儿连续观察、持久观察的良好习惯及观察的方式方法。
教给幼儿简单的记录方法，将观察到的现象随时记录或者帮助幼儿记录。
同时生成关于“蚕沙”的主题教育活动，帮助幼儿认识到蚕宝宝也是有排泄物的，并且蚕的“便便”是要定时清的，清理的方法与步骤也要教给孩子。
以及蚕沙在生活中的药用价值等。
幼儿园托班区角活动观察记录表【二】观察过程：玮琪和钲乐就跑到美工区，开始进行"指印画"。
玮琪很熟练的用手指沾着颜料，根据作品需要运用着"平按、侧压、转压、点印"的技巧。
一会儿，白色的画纸就呈现了春天的景象。
然后用湿抹布擦干净手，再画下一景物。
在绘画过程中能将物品放回原位保持画面整洁，操作熟练。
在她一旁的钲乐情绪高涨，操作步骤也很有序，但由钲乐对玮琪难说"你会印这个小女孩的胳膊吗?帮帮我吧!"玮琪(思考了一下)"给我，我会"。
"你怎么弄得?教教我吧。
小班区域活动观察记录表3篇精选(最新)
主题:：灯幼儿姓名刘苗性别女出生日期 2014、8探究活动开始日期 2019、4月结束日期 2019、6月区角观察分析：这是一个聪明的孩子，对科学探究活动的表现特别积极，平时有什么新鲜事儿都想动一动、试一试，并还会提出疑问，是个非常好奇好问又善于思考的孩子，但是这个孩子集体面前说话的胆子较小，小组之间小朋友之间的交流还是很活跃的。
本次的区角活动记录表，主要记录了这一孩子在有关灯的探索性主题活动及延伸的相关活动中的一些表现，下面我对这一孩子的探究行为作如下的分析与思考：第一、在实录中我们不难看出淳淳是个天生好奇、喜欢触摸、把弄、操作与提问题的孩子，有较强的好奇心，对周围事物感兴趣而且观察的细致性也较强。
如在孩子们自发的与老师交流中，他也积极参与，补充别的小朋友没有发现和提到的事，还能用自己的语言把自己的疑惑提出来。
第二、淳淳也是一个喜欢探究，善于思考喜爱动手动脑的孩子，发现问题后乐于积极解决，什么事儿都能引起他的探究，而且对于问题能提出问题，并通过自己的探索进行验证，同时还能积极参与调查，在我们的每次的主题开展中，他调查总是最积极的，灯的主题就是一个很好的例子。
第三、淳淳还是会用记录来表达自己探究发现的孩子。
意大利教育家“以其幼儿的100中语言震撼了全世界幼教工作者的心。
确实，记录也是幼儿表达表现的一种方式。
实录中淳淳用绘画的方式记录了电珠通电连接的方法，作为教师应善于观察聆听幼儿这种表达方式，关注解读幼儿的探索行为。
第四、淳淳这孩子其他各方面都很好，就是集体面前缺乏大胆表达的胆子。
其实从平时的观察中发现，他不是不会表述自己的想法与思考，在小组中交流孩子很积极的但在大集体中就胆怯。
所以作为老师要善于观察，创设机会让其在集体面前进行表达。
实录中的调查交流活动老师就是创设了很好的机会，让淳淳介绍，从而提高了淳淳在集体面前交流的信心。
还有淳淳还是一个善于反思、思考、注意持久性较强，并能改进自己探索行为的孩子。