欣赏歌曲《船工号子》
七年级音乐上册 第5单元 欣赏《船工号子》教案2 人音版
《船工号子》教案教学目标1、蕴含情感指导学生欣赏男声独唱《船工号子》，进一步体验号子和劳动歌曲的特点与风格，获取知识。
2、通过聆听歌曲，能听懂音乐所表现的内容，提升能力。
3、能随着音乐即兴编创动作进行表演。
课前准备钢琴、课本、课件。
教学过程一、组织教学师生相互问好。
二、导入1、师播放影片《漩涡里的歌》插曲《船工号子》，设问：歌曲采用的是什么演唱形式？2、生听后回答：男声独唱。
3、师：今天我们将欣赏《船工号子》。
三、作品介绍师简介船工号子：《船夫号子》是流行于四川境内长江流域的一种船工劳动号子，由8首不同特点的号子联缀而成。
行船时，通过号工的领唱来指挥、协调大家的动作。
领唱部分旋律婉转，装饰音较多，常用远距离音程，和唱部分节奏富于变化，常与领唱交织重叠，构成多声部合唱。
每种号子有不同曲调，可以独立唱，也可以联唱。
其中，有表现在平静江面上航行时唱的悠扬动听的《平水号子》和《下滩号子》；有发现险滩后，准备投入紧张战斗时唱的、坚定有力、充满信心的《见滩号子》；而在闯滩夺险与凶滩恶水搏斗时，唱近似呐喊的急促紧张、气氛强烈的《上滩号子》与《拼命号子》。
四、学习歌曲1、师播放《船工号子》，设问：你听到了哪些号子声？能否模仿一下？2、生相互讨论：吆哦、吆呵、咳哟。
3、师设问：这些词加入歌曲中有什么作用？4、生回答：衬托歌曲的情绪。
5、师带领学生有感情地朗诵歌词，注意情绪的变化。
6、指导学生跟随音乐演唱歌词。
7、启发学生随着音乐即兴创编动作进行表演，如：划船等动作。
五、拓展延伸1、带领学生分析歌曲，逐步掌握劳动号子的特点。
2、让学生随着音乐表演，形象地感受船工号子的特点。
六、小结通过歌曲的欣赏，能够对我国各地的劳动号子有一定的认识，丰富学生们的知识，了解我国多元文化。
通过介绍，让学生进一步了解船工号子的特点。
能够对我国各地、各民族的劳动号子和劳动歌曲感兴趣，喜欢演唱、聆听教材中的号子和劳动歌曲。
2。
欣赏船工号子教案
劳动的歌教学设计课型：欣赏课教学对象：七年级课时：1课时教学目标：知识目标：欣赏《船工号子》、《哈腰挂》《崔咚崔》等体验劳动号子和劳动歌曲的风格与特点。
知道劳动号子及其基本类型，积极参与劳动号子和劳动歌曲的编创活动。
能力目标：能对我国民歌中的劳动号子劳动歌曲产生兴趣，并喜欢在演唱聆听中加强对劳动的热爱及对劳动才的尊重。
通过聆听感受劳动号子的音乐风格和节奏特点。
情感目标：教育学生热爱劳动，尊重劳动人民。
教学重点：感受劳动号子的音乐风格教学难点：分析歌曲的结构教学方法：讲授法教学过程：一：组织教学：师生问好二：新课导入：1、师：同学们还记得赛龙舟吗？参加过吗？（没有）你看啊我们这刚好不有三条龙舟吗？现在我们来感受一下好吗？握浆，坐直，预备开始。
（大家努力向前划，但是乱），大家觉得我们的龙舟会跑得快吗？为什么？那怎样才能让龙舟向前冲呢？好，我说同学们，你们就开始奋力向前划好吗，并说黑左。
同学们：黑左加把劲啊――黑左不掉队啊――黑左向前冲啊：黑左 11班啊――黑左是第一啊――黑左2、讨论交流什么是劳动号子（这种讨论是基于刚才的实践体验基础上的）师：刚才老师和同学们喊的就是号子。
在哪些劳动场合能听到这些歌曲？号子有什么作用？师：在打夯、采石等劳动中使用的工程号子；在装卸、挑担、推车等劳动中使用的搬运号子；在打麦、舂米、车水等劳动中使用的农事号子；在水运、打渔、船务等劳动中使用的船渔号子……（以上不同的劳动情景教师课件图片出示）人们从事繁重的体力劳动时，为了统一号令、协调动作、振奋精神、缓解疲劳而喊出的口号。
号子是一种随劳动而歌唱的、带有呼号的歌曲，是我国民歌主要体裁之一。
那他的形式是一人领唱众人应和。
音乐和劳动动作的特点紧密联系，歌词多即兴创作。
三、新课教学师：今天我们就来欣赏――《船工号子》（课件出示本课主题）（一）、欣赏《船工号子》1、师：请同学们看一组图片（作为背景音乐第一次为学生播放完整的船工号子）来，我们一起看一组图片，师提问你知道这些人是做什么的吗？（船工）。
《第五单元 劳动的歌 欣赏 船工号子》教学设计教学反思-2023-2024学年初中音乐人音版七年级上
《欣赏船工号子》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 通过聆听和欣赏船工号子，感受其激昂、粗旷的音色和节奏。
2. 了解船工号子的起源和特点，理解它在历史和劳动中的重要作用。
3. 培养学生的音乐欣赏能力和对传统文化的热爱。
二、教学重难点：1. 重点：引导学生聆听和感受船工号子的韵味，理解其音乐特点。
2. 难点：理解船工号子在历史和劳动中的重要塞位，以及它在传统文化中的价值。
三、教学准备：1. 准备相关音乐素材，包括船工号子录音、视频等。
2. 制作PPT，用于展示船工号子的相关图片和信息。
3. 安置教室，营建音乐欣赏的氛围。
四、教学过程：（一）导入新课1. 播放《纤夫的爱》和《船工号子》，请学生谈谈对两首歌曲的感受。
2. 简要介绍船工号子的观点及作用。
（二）新课教学1. 播放《欣赏船工号子》音频，请学生谈谈对这首歌曲的初步感受。
2. 教师简要介绍歌曲的创作背景和特点。
3. 请学生仔细聆听歌曲，感受歌曲中蕴含的情感和力量。
4. 分组讨论：船工号子在不同地区和不同历史时期有何不同特点？这首歌曲体现了怎样的特点？5. 小组代表发言，教师给予点评和补充。
6. 请学生思考：船工号子在当今社会有何意义和价值？7. 教师总结：船工号子是一种具有奇特魅力的民间音乐形式，它不仅体现了船工们的勤劳英勇，更是一种民族文化的传承和发扬。
在摩登社会，我们应该更加重视和珍爱这种文化遗产，让更多的人了解和欣赏它。
8. 推荐相关曲目和阅读材料，鼓励学生课后进一步了解和钻研船工号子这一民间音乐形式。
（三）教室互动1. 提问：如果你是一名船工，你会如何唱出你的心声？2. 鼓励学生发言，教师给予点评和建议。
3. 组织小组合作表演，让学生们通过表演来表达对船工号子的理解和感受。
（四）小结作业1. 小结本节课的主要内容，强调船工号子的特点和意义。
2. 安置作业：请学生课后搜集有关船工号子的相关资料，进一步了解这一民间音乐形式。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 通过再次欣赏船工号子，感受音乐中蕴含的力量和情感，理解号子的特点。
《船工号子》的艺术特征及演唱分析
《船工号子》的艺术特征及演唱分析
《船工号子》是一首具有浓郁工人阶级色彩的音乐作品，其艺术特征主要表现在以下几个方面：
一、旋律
《船工号子》的旋律简单明快，节奏感强，富有感染力。
整首曲子由两个乐节构成，第一乐节节奏简单明快，第二乐节节奏略有变化，旋律虽然简单但是富有情感和感染力，可以迅速打动人心，引起听众共鸣。
二、歌词
《船工号子》的歌词是由时任黄浦江河工局副局长陈荣涛创作，直接表现了当时工人对黄浦江船舶工业的热爱和对自己事业的敬业精神。
歌词简练、鲜明，直击人心，表达了工人的思想情感和心理变化，深受广大工人的欢迎和喜爱。
三、演唱
《船工号子》的演唱要求歌手声音宏亮、清晰，旋律要求准确，节奏要求明确有力，同时还需具备饱满的热情和工人特有的豪放气概。
演唱时需要充分体现出歌曲所表现的故事情节和思想感情，使听众在听歌时能够共情共鸣。
总体来说，《船工号子》以其独特的艺术特征和表现手法，直
接表现出当时黄浦江船舶工业工人的积极向上、团结勇敢的精神面貌，丰富了中国工人阶级音乐的文化内涵。
人音版(五线谱)七年级上册音乐《船工号子》(一等奖课件)
见滩号子 4/4 中速
规整
一领众和 饱满的、 将要行至 有点紧张 险滩
上滩号子 4/3—— 渐快 4/4 ？ ？？
短促
一领众和 继续高涨、 上滩 紧张
？？？？
？ ？？ ？ ？ ？ ？
节拍 速度 节奏 演唱形 情绪 式
场景
平水号子 4/4 慢速 自由
领唱
豪放、有 准备起航 气势地
见滩号子 4/4 中速
的艺术效果）
见滩号子
★ 见滩号子的速度、节奏、演唱形式 是怎样的？
见滩号子
★ 见滩号子的速度、节奏、演唱形式 是怎样的？
见滩号子
速度 见滩号子 中速
节奏 规整
演唱形式 情绪
场景
一领众和 饱满的， 将要行至 有点紧张 险滩 的情绪
上滩号子
速度 上滩号子
节奏
演唱形式 情绪
场景
上滩号子
速度 上滩号子
节奏
演唱形式 情绪
场景
上滩号子
速度
节奏 演唱形式 情绪
场景
上滩号子 小快板— 短促 —渐快
一领众和 逐渐高涨、 上滩 紧张
节拍 速度 节奏 演唱形 情绪 式
场景
平水号子 4/4 慢速 自由
领唱
豪放、有 准备起航 气势地
见滩号子 4/4 中速
规整
一领众和 饱满的、 将要行至 有点紧张 险滩
上滩号子 4/3—— 渐快 4/4 ？ ？？
短促
一领众和 继续高涨、 上滩 紧张
拼命号子 2/4 快速
急促
一领众和 紧张、顽 闯滩、搏
强地
斗
下滩号子 4/4 中速稍 宽长 慢
独唱
舒展悠扬 平静江面
地
《第五单元劳动的歌欣赏船工号子》作业设计方案-初中音乐人音版七年级上册
《欣赏船工号子》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本课程的作业设计，学生将能够：1. 理解船工号子的背景及意义；2. 感受并辨识船工号子的音乐特点；3. 培养学生对民族音乐的欣赏能力及音乐鉴赏力；4. 提高学生的音乐表达和音乐创作能力。
二、作业内容本课时的作业内容主要包括以下几个方面：1. 背景知识收集：学生需通过网络或图书馆等资源，收集关于船工号子的历史背景、起源和发展等资料，并形成一份简要的报告。
2. 音乐赏析准备：在家长的陪伴下，学生需亲自前往有条件的地方欣赏一次船工号子的现场演出，或者通过网络寻找船工号子的演出视频，记录自己的观感与感受。
3. 创作练习：结合对船工号子的理解和欣赏感受，学生尝试用简单的音乐工具（如口哨、拍手等）或简单的节奏拍打方式模仿船工号子的节奏与旋律，形成一份自己的小作品。
三、作业要求具体作业要求如下：1. 背景知识报告需条理清晰，内容准确，字数不少于500字；2. 音乐赏析准备需详细记录自己的感受和观感，并附上现场或视频的截图或照片作为佐证；3. 创作练习需注重节奏与旋律的模仿，尽量体现出船工号子的特点，作品需有创意和表现力。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 背景知识报告的准确性和条理性；2. 音乐赏析准备的详细程度和真实性；3. 创作练习的模仿程度和创意性。
五、作业反馈作业反馈将采取以下方式进行：1. 教师将对学生的背景知识报告进行批改，指出其中的不足和需要改进的地方；2. 对于音乐赏析准备，教师将通过学生的描述和提供的图片或视频进行评估，并给予相应的反馈；3. 对于创作练习，教师将听取学生的作品并进行点评，指出其中的优点和需要改进的地方，并鼓励学生进行进一步的创作。
此外，教师还将通过课堂讲解和互动交流的方式，加强学生对船工号子的理解，分享更多有关船工号子的知识和文化背景，同时也会引导学生思考民族音乐在当今社会的重要性和价值。
这样的作业设计方案旨在全方位地提升学生的音乐欣赏能力和音乐创作能力，同时也让学生更加了解和喜爱我国的民族音乐文化。
人音版音乐七年级上册第五单元第2课时《船工号子》、《哈腰挂》、《嗺咚嗺》教案（教案）
人音版音乐七年级上册第五单元第2课时《船工号子》、《哈腰挂》、《嗺咚嗺》教学设计课时：1课时课类：设计·应用教学策略/教学思路：号子因其与劳动地区、劳动民族、劳动群体、劳动形式、劳动强度等相关,需要以不同的种类、不同的结构、不同的演唱方式来统一劳动的步调, 一领众和,往往成为其主要演唱形式,而节奏又是劳动号子的关键。
生活中，劳动号子已离我们远去,但却是最易引起兴趣、最易掌握的,不仅在我国的中学音乐教学如此，一些国外的学者也常从劳动号子入手介绍中国民歌,多获聆听者好评。
教材分析：劳动号子根据不同的劳动条件，可分为不同类别，船工号子就是劳动号子的一种，船工号子由于水流湍急、水情复杂，船工的劳动强度大且多有风险。
歌曲《船工号子》时而节奏舒展、曲调悠扬，时而节奏有力、语汇简洁，时而节奏急促、音调高亢……准确生动地反映了船工们紧张激烈的行船生活和乐观自豪、坚毅勇敢的性格。
本歌曲从风平浪静行船到遇风暴、过险滩，到最后战胜艰险继续平水行船的一个完整的行船过程。
《哈腰挂》是人音版七年级上册第五单元《劳动的歌》中的欣赏课，是一首号子歌曲。
《哈腰挂》属于搬运号子类的抬木号子，是伐木工人在装车、运木时所唱的号子，又称“吆号子”。
《嗺咚嗺》的旋律进行很独特,全曲主要由“1、3、5”这三个音构成，故被称之为“三声腔”。
它具有明快跳跃、富有棱角的歌腔。
歌曲的旋律进行也很有特点,第1小节先是四度跳进,继而出现五度大跳,使号子的特点非常明显，而且性格十分活泼。
“3”和“5”的六度大跳频繁出现,进一步加强了这首民歌的特色。
学情分析：初中生正处于个性突显的时期，身理和心理都在不断地发展，在意识上会变得更加的独立，注重自我。
在国民音乐如此丰富的时代，随着流行音乐文化的冲击，学生们对所接触到的传统音乐形式及作品缺少理解和感悟，这就要求老师运用多种教学方法来引导学生去感受民歌的魅力。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
人音版七年级上册音乐课件 5.3欣赏 船工号子 (共16张PPT)
小结《船工号子》
《船工号子》这首歌吸收了 四川民歌《川江船夫号子》的音 乐素材和结构特点为影片《旋涡 里的歌》而创作的插曲。歌曲通 过平水、见滩、上滩、拼命、下 滩再现了闯滩夺险的劳动场景。 这是第一次在银幕上展现了川江 号子的音乐特点。
拓展实践：
同学们，劳动号子体现了劳动人民的乐观精 神和大无畏的英雄气概，它是我国劳动人民的智 慧和力量的象征。我们通过学习劳动号子，要懂 得热爱和传承我国优秀的民族歌曲，现在我们用 以下几种方式表达对民歌的热爱。
师：唢呐独奏《太阳出来喜洋洋》 生：古筝独奏《山丹丹开花红艳艳》 生：演唱《军民大生产》
总结：
今天我们一起欣赏了《船工号子》，我们
从中理解了劳动号子的音乐特点与作用。虽然 现在社会进步发展了，川江段的木船早已被机 动铁船所代替，他们再不需要用号子声来向狂 涛恶浪宣战，鼓舞士气。
但是川江船工号子中所蕴含的坚毅不拔、 团结协作的精神，永远值得我们去学习继承。 我们要尊重劳动者的艰苦付出，我们要热爱我 国优秀的民族歌曲。
请同学们听两个音乐片段，你能从听到的音乐片 段中分辨出哪段是船工经历险滩时的拼命号子？那 段是闯过滩关后下滩时的号子呢？听后让我们从音 乐的节奏、情绪、音乐情境一起来分析。
音乐片段 拼命号子 下滩号子
节奏
情绪
加快、紧密 紧张
放慢、舒展 抒情
音乐情境
船工们拼着性命与惊涛骇浪顽强 搏斗情景
船工们过滩后唱起舒展悠扬的歌， 驾驶在涛声中平稳航行
介绍船工：
重难点处理（细听并分析作品） ① 平水号子
让我们先来听一听引子部分，边听边思考 这是一群怎样的船工？你仿佛看到了怎样的 情景?
歌曲的引子仿佛把我们带进到一个宽阔 的江面上，平水号子中男号工的领唱豪放 而有气势，中间的间奏好似船工们的呼应 ，坚定有力。（这就是“平水号子” ）
第五单元劳动的歌——《船工号子》教学设计人音版初中音乐七年级上册
船工号子教学设计一、导入“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
”李白在他的《早发白帝城》中描绘了长江水急流速，舟行若飞的情景。
同学们，想去长江三峡一览雄奇壮丽的景色吗？今天，我们不是乘坐豪华游轮，而是要体验人工船，我们要亲临船工在水流湍急的长江，边奋力摇橹推桡边唱《船工号子》的场面。
二、主体内容（一）、《平水号子》（播放1-6小节，显示旋律线）师：同学们听这段音乐有什么感受？生：我感觉风平浪静，船只很平稳。
师：这段号子的音色、节奏、旋律是怎样的呢？生：音色是明亮的，节奏是自由的，旋律是平稳的。
师：是的，歌曲的1-6小节是引子部分。
羽调式，四四拍。
旋律舒畅、节奏宽长，好似“平水号子”。
我们的船平稳地行驶在波澜不惊的江面上, 船工们一边唱着歌，一边欣赏两岸美景，出发了。
（二）、《见滩号子》（播放7-10小节）师：同学们，从这段音乐中，你们感觉到了什么？生：可能前面的路不好走了，所以船工们的心情开始紧张起来。
师：三峡水道曲折，湍急的河流中也一定会有险滩。
歌曲的7-10小节，四四拍，乐曲转入中速。
男生领唱部分的高腔韵味，具有很强的川剧特征，钢琴伴奏也起到了渲染紧张气氛的作用。
好似“见滩号子”，领唱者向大家发出了船将行至险滩的号令。
大家注意号子的演唱形式是怎样的？生：一领众和。
师：让我们一起用“嘿！嘿！”回应船长的领唱，一起做好与激流险滩搏斗的准备吧！（三）、《上滩号子》（播放11-15小节）师：听完这段音乐，你们又有什么感受呢？生：感觉进入了危险的境地。
我的心也随着紧张起来。
师：在这惊心动魄的时刻，号子的节奏和力度变得怎样了呢？生：节奏变得短促，情绪越来越高涨。
师：对，11-15小节从四三拍变换到四四拍，节奏短促，情绪逐渐高涨，歌声与伴奏紧密呼应。
好似“上滩号子”，预示着船已进入险滩。
（四）、拼命号子、下滩号子师：请大家先听两段音乐，判断哪个是“拼命号子”，哪一个是“平水下滩号子”？（播放这两段音乐16-43小节、44-62小节片段）生：第一段是“拼命号子”，感觉情绪已紧张到极点。
《第五单元劳动的歌欣赏船工号子》教学设计教学反思-2023-2024学年初中音乐人音版七年级上册
《欣赏船工号子》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：本课时的教学目标是培养学生感受音乐作品中蕴含的情感，以及通过对《船工号子》的学习，增进对民间音乐的了解和认识。
使学生能理解《船工号子》的音乐特色、风格及其背后的文化内涵，能够掌握基础的聆听技巧和基本的音乐理论。
在听辨、想象的过程中提高学生的审美情趣，并通过歌唱等形式进一步培养学生的音乐表达能力。
二、教学重难点：本课的教学重点在于让学生理解《船工号子》的独特风格和背后的文化背景，通过多种方式如：讲述、演唱、对比等来让学生体验音乐作品的情感和魅力。
难点在于引导学生进行深度的思考和感知，从而产生情感共鸣。
如何使学生从复杂的音乐作品中抓住主题和特点，如何更有效地培养学生的聆听习惯和音乐鉴赏能力，是本课需要突破的难点。
三、教学准备：为确保本课教学的顺利进行，需要准备音乐教材、音响设备、相关的教学PPT和视频材料。
教师需要提前对《船工号子》进行深入的研究，熟悉其音乐特点和文化背景，准备相应的教学素材以帮助学生更好地理解和学习该作品。
此外，需要为学生在教室或音乐教室内提供一个舒适的环境，使其在聆听过程中有更好的体验。
四、教学过程：一、导入新课在课堂开始之初，教师首先通过播放一段真实的船工号子视频，营造出一种独特的音乐氛围。
学生们被视频中船工们高亢的嗓音和激昂的节奏所吸引，激发出对《船工号子》的好奇心和探索欲望。
随后，教师简要介绍船工号子的背景和特点，为接下来的学习做好铺垫。
二、新课内容展示1. 音乐欣赏教师利用多媒体设备展示《船工号子》的多个版本，让学生们感受不同地域、不同风格的船工号子。
通过欣赏，学生们可以初步了解号子的节奏、旋律和音色等音乐元素。
2. 音乐解读教师结合教材内容，详细解读《船工号子》的创作背景、历史渊源以及艺术特色。
同时，引导学生们从音乐的节奏、旋律、和声等方面进行分析，理解其内在的音乐美感。
3. 歌曲学习在了解了《船工号子》的基本信息后，教师开始教授歌曲的演唱技巧。
《第五单元劳动的歌欣赏船工号子》作业设计方案-初中音乐人音版七年级上册
《欣赏船工号子》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《船工号子》的欣赏，让学生了解中国民间音乐文化，掌握音乐欣赏的基本方法，并培养学生的音乐审美能力和音乐表现力。
二、作业内容（一）基础知识掌握学生需预习并熟悉《船工号子》的背景知识，包括作品作者、创作背景及号子的音乐特点等。
可通过阅读相关教材资料或利用网络资源进行学习。
（二）音乐欣赏准备学生需在家中自行准备一段安静的时段，静心聆听《船工号子》的完整版本，感受音乐的节奏、旋律和情感表达。
（三）个人感悟与思考在聆听过程中，学生需思考《船工号子》所表达的情感和主题，并尝试用文字记录下自己的感受和思考，如对号子声的描述、对音乐情感的体会等。
（四）创作实践学生可尝试模仿《船工号子》的节奏和旋律，创作一段简短的“号子”旋律或小曲，以加深对音乐的理解和体验。
三、作业要求（一）学生需在规定时间内完成作业，并保证作业的完整性和真实性。
（二）在基础知识掌握部分，学生需将所学的知识进行整理并记录在作业中。
（三）在音乐欣赏准备部分，学生需确保在安静的环境中完整聆听音乐，并真实记录自己的感受和思考。
（四）在个人感悟与思考部分，学生的文字记录需清晰、具体，能够真实反映自己的感受和思考。
（五）在创作实践部分，学生可自由发挥创意，但需保持音乐的节奏和旋律与《船工号子》相符合。
四、作业评价（一）教师将根据学生的作业完成情况、基础知识的掌握程度、个人感悟的深度和创作实践的创新性等方面进行评价。
（二）评价结果将分为优秀、良好、一般和需努力四个等级，作为学生平时成绩的一部分。
五、作业反馈（一）教师将在课堂上对学生的作业进行点评，指出优点和不足，并给出改进建议。
（二）对于优秀和有创意的作业，教师将在班级中进行展示和分享，以鼓励学生继续努力。
（三）学生可根据教师的反馈，对自己的作业进行反思和修改，以提高自己的音乐欣赏能力和创作水平。
通过以上作业设计旨在通过多方面的作业内容，全面提高学生的音乐素养和审美能力。
《黄河船工号子》赏析
《黄河船工号子》赏析
赏析如下：
《黄河船工号子》是一种传统的民间音乐，它是黄河流域船工们在划船时唱的歌曲。
这首歌曲节奏明快、旋律优美、富有激情，展现了船工们勇敢、坚韧、乐观的精神风貌。
歌曲的开头是一段悠扬的旋律，仿佛在描绘黄河的壮美景色。
接着，歌曲进入了欢快的节奏，船工们开始用力划船，歌声也变得更加激昂。
在歌曲的高潮部分，船工们的歌声和号子声交织在一起，表达了他们对生活的热爱和对未来的美好憧憬。
整首歌曲充满了生命力和活力，让人感受到了船工们的豪情壮志和不屈不挠的精神。
这种精神不仅是黄河流域人民的代表，也是中国人民的优秀品质之一。
《黄河船工号子》是一首非常优秀的民间音乐作品，它不仅展现了黄河流域的文化特色，也表达了中国人民的精神风貌。
它是中国民间音乐的重要组成部分，也是中华民族文化的瑰宝之一。
人音版七年级上册音乐课件 5.3欣赏 船工号子 (共14张PPT)
►哪些劳动还需要号子？
工程号子 搬运号子 农事号子 船渔号子
嗬西左嗬西左嗬西左嗬西左 船只在运行当中往往会嗨出现平水、见滩、上滩、险滩、 下滩等劳动过程穿。恶船上浪的哦号工踏是一险船滩之主呐，船行船停，闯滩 斗水水势，水该性快不该同慢，船， 明众滩工船暗一工礁都对身听行都专船门存是的在胆号的工危啰。险号性工，根根据据江摇河橹的板 跷的劳动节奏，闯编漩创出涡一哟些不迎同节激奏流、不哦同音调、不同情绪 的号子，就是流水行于飞这千一带里的船一种似船箭工劳啰动号子。 乘风破浪嘛（嘿哟） 奔大海呀嘛（嘿哟） 齐心协力喽（嘿哟） 把船扳喽（嘿哟） 吆哦嘿 吆哦嘿 吆哦嘿 吆哦嘿
音乐片段 拼命号子 下滩号子
节奏 加快、紧密 放慢、舒展
情绪 紧的情景
船工们过滩后唱起舒 展悠扬的歌驾驶在涛 声中平稳航行
涛声不断歌不断 回声荡漾白云间啰 高峡风光看不尽哪 轻舟飞过万重山哟
《船工号子》
《船工号子》这首歌是常苏民和陶嘉舟两 位音乐家在吸收了四川民歌《川江船夫号子》 的音乐素材和结构特点为影片《旋涡里的歌》 而创作的插曲。歌曲通过平水、见滩、上滩、 拼命、下滩再现了闯滩夺险的劳动场景。
音乐片段 平水号子 见滩号子
演唱形式 一人领唱 一领众合
速度
情绪
慢速到中速 中速
豪放
坚定的做好了与 惊涛骇浪搏斗的 准备
上滩号子
想一想，音乐是怎样表现船工们上滩的？
速度变快 力度变强
乘风破浪嘛（嘿哟） 奔大海呀嘛（嘿哟） 齐心协力喽（嘿哟） 把船扳喽（嘿哟） 吆哦嘿 吆哦嘿 吆哦嘿 吆哦嘿 吆哦吆哦吆哦吆哦 嘿
（领） （合）
同学们呀！嘿哟！ 加把劲呀！嘿哟！ 齐心协力！嘿哟！ 向前划呀！嘿哟！
►什么是号子？
人音版七年级音乐上册课件 5.3欣赏《 船工号子》PPT课件 (1)
念一念
哈腰挂
哈腰挂，嘿，哟嘿，嘿，哟嘿，嘿，
蹲腿哈腰嘛，嘿，搂钩就挂好，嘿， 挺起个腰来，嘿，推住个把门，嘿， 不要个晃荡，嘿，往前个走哇，嘿， 老哥儿八个，嘿，抬着个木头，嘿， 上了个跳板，嘿，找准个脚步，嘿， 多加个小心，嘿，前边个拉着，嘿， 后边个推着，嘿，前拉后推嘛，嘿， 这就个走起来吧，嘿，这就个上来吧， 嘿，哈腰撂下，嘿。
欣赏
哈腰挂
哈腰挂，嘿，哟嘿，嘿，哟嘿，嘿，
蹲腿哈腰嘛，嘿，搂钩就挂好，嘿， 挺起个腰来，嘿，推住个把门，嘿， 不要个晃荡，嘿，往前个走哇，嘿， 老哥儿八个，嘿，抬着个木头，嘿， 上了个跳板，嘿，找准个脚步，嘿， 多加个小心，嘿，前边个拉着，嘿， 后边个推着，嘿，前拉后推嘛，嘿， 这就个走起来吧，嘿，这就个上来吧， 嘿，哈腰撂下，嘿。
嗺咚嗺
《船工号子》吸收了四川民歌《川江 船夫号子》的音乐素材和结构特点。歌 曲通过平水、见滩、上滩、拼命、下滩 再现闯滩夺险的劳动场景，准确生动的 反映了船工们紧张激烈的行船生活和乐 观自豪，坚毅勇敢的性格。
上滩号子 进入险滩
拚命号子 顽强搏斗 下滩号子 闯过险滩
平水号子
歌曲引子部分，旋律 舒畅，节奏宽长，把我们 带进一个宽阔平静的江面 之意境中。
见滩号子
乐曲转入中速，演唱 形式有一领众和的特点。 告诉大家前面就是险滩了， 要做好准备。钢琴伴奏起 到了渲染紧张气氛的作用。
上滩号子
节奏短促，情绪逐渐高 涨，通过重复旋律和加快速 度，造成越来越浓的紧张气 氛，预示船已进入了险滩。
“哈腰挂”是预备劳动的号 令，让大家一齐哈腰（弯腰 ），用挂钩挂在木头上，挺 起腰来起步后边走边唱。
节奏： xx x | x |xx x | x |
船工号子音乐教案
船工号子音乐教案【篇一：划龙船,音乐教案】篇一：《划龙船》教案1《划龙船》教案教材分析歌曲《划龙船》这首民歌非常生动地表现了这一热闹场面。
歌曲采用一领众和的演唱形式，由领唱高吭嘹亮的声音唱出跌宕起伏、节拍感很强、富有号召力的音调；和唱者则用句幅短小、节奏铿锵、音调上扬的歌声相应和，表现了激昂奋发的风貌。
在领唱时，众人还按划桨的节奏呼喊着“ ”为其伴唱。
在歌声、锣鼓声中，众多龙船如离弦之箭，劈波飞驶，你追我赶，煞是热烈紧张。
《划龙船》这首民歌的旋律刚劲有力，音乐节奏和划船动作的节奏紧相吻合，并以男声一领众和的形式演唱，具有粗犷豪迈的性格特征，因此从民歌体裁来说，它带有号子的属性。
教学目标1、通过欣赏《划龙船》和课外三首不同的劳动号子，感受和了解劳动号子“一领众和”、节奏统一、齐心协力富有地方特色的的风格特点。
2、通过各种形式的音乐活动来欣赏《划龙船》，让学生初步学会围绕音乐要素（节奏、情绪、音色、力度等）赏析音乐。
3、欣赏《划龙船》感受歌曲朴素、粗狂豪迈的安徽民歌风味，感受歌曲表现的激烈的热闹的端午划龙船场景。
教学重点通过各种形式的音乐活动来欣赏《划龙船》，让学生初步学会围绕音乐要素（节奏、情绪、音色、力度等）赏析音乐。
教学难点让学生初步学会围绕音乐要素（节奏、情绪、音色、力度等），感受和了解劳动号子“一领众和”、节奏统一、齐心协力富有地方特色的风格特点。
教学准备大鼓、多媒体课件。
教学过程一、导入1、让学生说说端午的风俗，让学生了解端午习俗，从而切入课题“划龙船”。
2、让学生通过观看视频短片《划龙船》，说说怎样才能把龙船划得好？3、让学生说说划龙船应该讲究什么？（动作统一、有力，大鼓起到统一节奏鼓舞士气的作用等）4、节奏练习（1）听音乐中的节奏，说说有什么特点？（有力、渐强表现由远及近的变化）（2）让学生结合动作学习节奏。
（3）用大鼓学习节奏类型。
（4）大鼓和学生动作结合，表现划龙船的情景。
（5）跟上音乐表演，自然过渡到欣赏全曲《划龙船》。
人音版小学音乐六年级上册第四单元《劳动的歌》第三课时《船工号子》音乐欣赏教案
欣赏《船工号子》第三课时教学目标：1、能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣，喜欢演唱、聆听教材中号子和劳动歌曲。
2、聆听《船工号子》，体验号子和劳动歌曲的风格与特点。
3、知道劳动号子的音乐特点，初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系。
积极参与劳动号子的创编活动。
教学重、难点：1、激发学生对劳动号子及劳动歌曲的兴趣。
2、学习、体验、表现劳动歌曲中的节奏特点及乐观情绪。
教材分析：《船工号子》是影片《旋涡里的歌》的一首插曲。
歌曲吸收了四川民歌《川江船夫号子》的音乐素材和结构特点创作而成，是一首很有特色的、表现船工劳动的男声独唱曲。
廖云、孑农作词，常苏民、陶嘉舟作曲。
《川江船夫号子》是流行于四川境内长江流域的一种船工劳动号子，由8首不同特点的号子联缀而成。
行船时，通过号工的领唱来指挥、协调大家的动作。
领唱部分旋律婉转，装饰音较多，常用远距离音程，和唱部分节奏富于变化，常与领唱交织重叠，构成多声部合唱。
每种号子有不同曲调，可以独立唱，也可以联唱。
其中，有表现在平静江面上航行时唱的悠扬动听的《平水号子》和《下滩号子》；有发现险滩后，准备投入紧张战斗时唱的、坚定有力、充满信心的《见滩号子》；而在闯滩夺险与凶滩恶水搏斗时，唱近似呐喊的急促紧张、气氛强烈的《上滩号子》与《拼命号子》。
这首歌曲由多段不同的号子联缀而成。
号子实际演唱是“一领众和”，而在这首独唱曲里，与独唱相呼应的是伴奏，它不仅渲染了气氛，而且起到“众和”的作用，增强了音乐的表现力。
歌曲用了4/4、3/4、2/4三种拍子，五声羽调式和宫调式。
曲式为多段联缀结构(或称多段体结构)。
由羽调式开始的第1小节是歌曲的引子，它把我们带进一个宽阔江面的意境之中。
接下来的5小节，由慢板转入中速，其曲调好似“平水号子”中“号工”的领唱，豪放而有气势，间奏好似“船工们”的呼应，坚定有力；第7小节至第10小节的曲调进行，好似《见滩号子》，它告诉我们，前面就是险滩，要做好与惊涛骇浪搏斗的准备，节奏紧凑，语气刚毅；第11小节至14小节的曲调进行，好似《上滩号子》，3/4拍，歌声与伴奏紧密呼应，随着速度的加快，情绪逐渐高涨，气氛越来越紧张；第15小节至38小节的曲调进行，好似《拼命号子》，这是全曲最紧张的段落。
初中劳动课教案通用15篇
初中劳动课教案通用15篇初中劳动课教案篇1教学目标：1、能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣，喜欢演唱、聆听教材中的号子和劳动歌曲。
2、演唱《军民大生产》和《翁嘿呀》两首民歌，能背唱其中一首。
演唱时声音要富有弹性，能够表现出歌曲的劳动节奏特点及乐观情绪。
3、通过学习演唱《军民大生产》、《翁嘿呀》和聆听《连连夯》、《船工号子》，体验号子和劳动歌曲的风格与特点。
4、知道劳动号子的音乐特点，初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系。
积极参与劳动号子的创编活动。
教学重、难点：1、激发学生对劳动号子及劳动歌曲的兴趣。
2、学习、体验、表现劳动歌曲中的节奏特点及乐观情绪。
教学时间：四课时教学过程：第一课时一、开门见山的导入，聆听《军民大生产》，感受与我们平常学习的歌曲有什么不同。
二、学习新课1、揭题，简单介绍歌曲的创作背景：歌曲创作于19__年，当时在陕甘宁边区广泛流传。
表现了当年陕甘宁边区军民，响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景。
2、再次聆听歌曲，找找歌曲最有特点的地方是哪里？（歌曲的衬词）3、跟着音乐，自己想像劳动的形式，一起投入到热火朝天的“劳动场面”中。
4、学生带着劳动时积极的情绪，一起来朗读歌曲中的衬词，为后面学习歌曲做铺垫。
5、歌曲第一段歌词，跟着节奏朗读。
6、指导朗读的情绪。
6、学习歌谱。
7、把歌词带入歌谱中学唱。
8、老师指导。
9、自学歌曲的二——五段。
10、检查学习情况。
三、音乐活动——根据平时的劳动场面创编歌词。
1、自由讨论，平时什么劳动场面最让你印象深刻。
2、分小组创编，要求带上动作。
3、分组展示，评价。
四、小结第二课时一、复习歌曲《军民大生产》二、欣赏获取《连连夯》1、老师简介歌曲：它是一首在打夯时唱的劳动歌曲，属于打夯号子类。
多为一领众和形式。
领唱者往往就是集体劳动的指挥者。
《连连夯》就是连续不停打夯时所唱的号夯。
词多即兴编唱，有时也引用某些戏曲唱词，唱词内容除与劳动相关外，也唱古今中外、天文地理之类的内容。
歌曲《船工号子》的艺术特色及其演唱举要
歌曲《船工号子》的艺术特色及其演唱举要
梁佶中
【期刊名称】《四川戏剧》
【年(卷),期】2005(000)005
【摘要】峨嵋电影制片厂于1981年拍摄的《旅涡里的歌》是一部反映川江船工出身的民族歌唱家坎坷经历的片子，《船工号子》是这部片子的主题歌，廖云、子农词．常苏民、陶嘉舟曲。
在片子中这首歌是以男声领唱加伴唱的形式出现的，后来这首歌作为一首男高音的独唱曲目在音乐会上经常见到。
这首歌的首唱者和最佳演绎者是我国著名男高音歌唱家李双江，当年他以出色而超人的声音技巧和山洪暴发一样的激情完成了这首歌的演唱，其演唱版本成了中国歌坛演唱《船工号子》的光辉而精湛的典范和样版。
除了李双江之外，也有一些男高音对这首歌有所涉猎，但从整体演唱效果来看，没有几人能够比李双江更为出其右者。
【总页数】2页(P71-72)
【作者】梁佶中
【作者单位】无
【正文语种】中文
【中图分类】J8
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4、完整的欣赏《船工号子》。说说你最喜欢哪一片段？
难点
重点：劳动号子的音乐特点。
难点：《船工号子》的各段体验和感受，辨别各段的不同音乐特点。
课堂流程
导学过程
情景导入
（导学）
先请4位学生抬一重物，这时候学生搬起来不一致。谁有办法能让他们抬起重物？这时候学生就会提出，让一个学生喊口令。师接着喊：“1、2”学生一起叫“加油”搬。请同学说说感受。通过有口令和没口令两种方式，目的是让学生在实践中体验口
设计：吕彦琼审核：__________
课题
欣赏歌曲《船工号子》
班级
姓名
组别
学习目标
1.知识与能力：通过欣赏《船工号子》，能够认识劳动号子的特点。
2.过程与方法：通过欣赏，体验船工号子和劳动歌曲的风格与特点。
3.情感态度与价值观：通过学习劳动号子，使学生了解我国灿烂的民族文化，激发学生热爱祖国之情.
重点
合作探究（对学）
（群学）
请同学们竖起耳朵来聆听这惊劳动块景：平水、见滩、上滩、险滩、下滩（出示视频或图片）。
师：刚才我们已经知道在这段航道上布满了艰险，密布着险滩、暗礁、石林等，水流湍急。船只在运行当中往往会出现平水、见滩、上滩、险滩、下滩等劳动过程。船上的号工是一船之主，船行船停，闯滩斗水，该快该慢，众船工都听专门的号工。号工根据江河的水势水性不同，明滩暗礁对行船存在的危险性，根据劳动节奏，编创出一些不同节奏、不同音调、不同情绪的号子。就是流行于这一带的一种船工劳动号子，有“平水号子”、“见滩号子”、“上滩号子”、“拚命号子、“下滩号子”联缀而成。
展示
提升
质疑
评价
（评学）
1.欣赏“上滩号子”，说说船工们是怎么样上滩的？然后模仿。
师：前面就是明滩暗礁，惊涛骇浪，船工们却不畏惧，做好准备迎刃而上，我们来听听船工是怎样上滩的？
2、哼唱“下滩”时的旋律。
师：船工们刚刚经历了一场顽强的搏斗，又唱起了悠扬的歌声。让我们也随着船工们一起唱一起航行吧。
3、介绍《船工号子》
自主
学习
（独学）
1.全班学生分成三组，做划船姿势，师当领队喊口令，同学们划桨赛龙舟。（通过这样学生感兴趣的活动，让他们进一步感受号子的特点）
刚才老师和同学们喊得就是号子。通过刚才我们的活动劳动号子有什么特点呢？过渡语不知道怎么连？
a、在集体活动中。b、一领众和。c、节奏与动作的节奏一致。
列举生活中，哪些活动还需要号子？2.你对船工劳动时的哪个姿势印象最深刻。你能模仿吗？
拓展延伸归纳总结
昔日里川江上那几人、几十人划船，十几人乃至上百人合力拉纤，号子声震撼河谷的场面已经看不见了，甚至连昔日的号工也余下无几。但是“川江号子”作为一种颇具地方特色的文化已经深深地融进了川江流域广袤的大地中，让我们爱护它、保护它如同珍惜中华民族的每一项文化遗产。
我的反思
我觉得学生没有唱《船工号子》出的韵味，教师应在以后的教学中让学生多聆听，体会少数民族歌曲。