新浙人美版美术六年级下册第二课用线画人物教案
六年级下册美术教案-第2课 用线画人物丨浙美版
六年级下册美术教案-第2课用线画人物丨浙美版教学目标1.了解线条在绘画中的重要性和使用方法；2.掌握用线条勾勒人物轮廓的技巧；3.提高学生对于人物构图的敏感度和表现能力；4.培养学生的细心、耐心和毅力。
教学重点1.熟练掌握用线条勾勒人物轮廓的技巧；2.能够根据人物的特征和气质绘制出相应的线条；3.提高学生的艺术感知与表现能力。
教学难点1.如何用线条表现人物的特征和气质；2.如何运用不同的线条勾勒出逼真的人物轮廓。
教学准备1.画纸；2.铅笔；3.画笔；4.水彩。
教学过程第一步：导入新知识1.通过对于一些名画的欣赏，让学生了解线条在绘画中的重要性；2.带学生回忆上一节课或是影视作品中不同人物所具有的特征和气质，引导学生自己思考如何用线条表现它们。
第二步：示范教学1.讲解人物构成的基本规律，并引导学生将人物分解为不同部位，了解身体的比例关系；2.示范如何用不同的线条勾勒出人物的轮廓，并在细节上加以润色，让人物更加逼真。
第三步：学生练习1.学生练习基本的线条素描，暖身准备；2.带领学生用铅笔勾勒出人物的轮廓，然后用画笔和水彩填色，完成画作；3.教师在旁边给予指导和帮助，并引导学生多看名画、多集思广益，提高学生的表现能力。
教学总结1.本节课主要讲解了运用线条画人物的技巧；2.学生通过实践，掌握了基本的线条勾勒技能；3.学生的艺术感知能力得到了提高，在人物构图上有了更深刻的认识。
课后作业1.学生在家继续练习画线条，多看名画；2.家长带领孩子在家观察周围的人物，分析他们的特征和气质，促进学生的艺术感知能力的提高。
六年级美术下册 2 用线画人物教学设计2 浙美版
2 用线画人物1教学目标知识与技能：了解用线条进行人物速写，学习运用起伏、穿插的线条流畅的表现人物的轮廓和结构；过程与方法：通过欣赏与讨论，观察与比较、取舍与提炼，探究在人物速写中线条的疏密对比，以及画面的黑白灰组织；情感态度与价值观：在了解、体验人物速写的基础上，获得用线条进行人物写生的兴趣，并乐于尝试。
2学情分析六年级学生在以往的人物画学习中，在画头像方面已经有一定的经验和观察的方法，而对表现身体的不同姿态时所产生的轮廓、结构及衣纹的变化，成为六年级学生在追求写实表现阶段面临的重要问题，但在具体表现时出现碎碎短短的不自信的情况，因此，学习如何运用不同意味的线条进行流畅的表现，以及线条的疏密对比和画面的黑白灰组织，才是本课学习的重要方向。
3重点难点重点：用起伏、穿插的线条流畅的表现身体的轮廓和结构；难点：用疏密有致的线条对衣纹进行提炼表现，使画面有一定的黑白灰组织。
4教学过程活动1【导入】一、师生共画，体验速写1、“美术式”的相互认识，学生画老师，老师画学生；2、画后说对老师的新的认识，比较师生作品，猜想方法；3、小结：今天我们尝试的这种方法，有个专业的名称叫速写。
【设计意图】了解学生原有基础，引导学生对速写获得初步体验。
活动2【活动】二、欣赏感知，品味线条1、作品欣赏，古今中外的很多艺术家在这方面进行了不懈的追求，也创作了很多好作品，让我们来静静品味；2、分析讨论，哪一件作品最吸引你？什么地方最吸引你？欣赏点预设：（1）质感：《朝元仙仗图》衣裙线条光滑的弧线，质地轻薄，临风飘动之感；《延边顶水舞》衣裙多用直线和折线，质地厚实，人物动态鲜明；（2）风格：席勒速写作品，人物结构严谨，用浓淡粗细的线条进行穿插表现，产生虚实的空间感；马蒂斯速写作品，人像形象略有夸张，结构线简练，转折处多断线，头饰及花纹繁密，给人以平面装饰感。
（3）感受：《水浒叶子》衣纹线条平行、类同较多，给人以编撰之感，毕加索《作曲家斯特拉文斯基》衣纹长短不一，疏密有致，给人以真实之感。
浙美版六年级下册美术全册教案
浙美版六年级下册美术全册教案六年级下册美术全册教案第一课外国的传世名作教学目标1.通过欣赏，初步了解外国传世美术作品的表现形式与风格特点，懂得外国的优秀美术作品和中国的优秀美术作品一样，都是全人类共同的精神财富，对多元文化有感性认识。
2.通过欣赏外国传世名作,研究用自己的感受和语言表达欣赏体会，评述美术作品，提高学生的审美认识和审美语言的应用能力。
3.培养健康的审美观和感受美、评价美的能力，培养热爱艺术作品，自觉保护文物的良好品德。
教学重点、难点。
教学重点：了解多元艺术，初步认识和了解外国经典艺术作品的表现形式与风格特点。
教学难点：了解美术的多元文化。
懂得艺术与生活、社会之间的紧密关系。
课前准备学生）收集各种著名的外国美术作品。
教师）课件（包括经典的美术作品的照片、视频等）等。
教学过程1.谈话引入，揭示课题。
1）谈话：大家说说外国著名的美术作品有哪些？学生交流自己收集的资料。
2）小结：各国艺术家创造的优秀美术作品都是天下艺术宝库中的璀璨明珠。
3）交流：经典的外国传世名作有哪些？你会喜欢哪件美术作品？教师板书课题《外国传世名作》。
2.引导欣赏，加强体验。
1）出示课件，欣赏评述。
①观看课件，结合教师讲解，相识外国美术作品的开展历史及艺术的品种。
②作品欣赏。
结合教材上的作品和教师提供的作品，让学生自己阅读书本上的文字介绍说明。
2）让几逻辑学生说说平时看到最多的是哪一件作品，说说欣赏后的感受，教师小结。
3.布置作业，表现感受。
1）提出问题：为什么这些作品被命名为“传世名作”？2）请学生在多媒体教室上网查找相关资料来说明自己的欣赏观点，并将资料汇编成一份文档。
3）学生整理资料并与同学交流感受，教师巡视指导。
4.小结回顾，研究拓展。
1）学生报告自己研究和会商的成效，教师进行小结：今天我们进修欣赏的只是艺术宝库中的几颗宝石，但愿同学们课后继续追寻艺术开展的踪迹，走进艺术殿堂接收丰富的营养，使自己的艺术素养得到不断进步。
优秀教案《用线画人物》
第2课《用线画人物》一、教材分析使用线条进行艺术创作是人类最早的造型语言，中西方艺术家在线条的使用上有共通之处，也有各自的特点。
西方艺术家在线条使用上从客观描绘现实事物，到开始从内心出发表达不同的形式美感，而中国画家从一开始就以线条为主要造型手段，以线条的粗细、浓淡、长短、轻重等变化，表现出不同物象或苍劲古朴，或轻柔顺畅，或刚劲有力等的不同变化，产生了中国画的意向美、节奏美、韵律美。
本课的教学，基于学生在已有的写生知识以及表现能力的基础上，进一步认识线条这个特别的造型手段，学习使用疏密变化，长短有秩，流畅灵动的线条进行人物画创作，训练观察身边事物的双眼，表达出自己对线质的理解。
本课属于“造型·表现”学习领域，教材内容共两页。
第一页呈现的是各种用线表现人物的中外名作，第二页则包括了速写步骤图、学生写生场景、同龄人作品及学习建议等，便于学生进行自主式探究学习。
二、学情分析六年级学生处于小学第三学段，已经掌握了各种较为丰富的艺术语言用以表达自己的所见所闻、所感所想。
而“线条”这一艺术语言在之前的学习中，从简单的涂鸦，到第二学段的描绘身边的书包、植物等物象，学生已经对线条运用有所感悟，并能初步欣赏线条中的疏密、长短、粗细等的变化之美，进而有需要进一步探究线条的更多表现形式以及内涵。
本课的用线画人物，可以选择两种不同的绘画形式，既可以以西方绘画的线条方法来表现人物的特点，也可以选择以毛笔作为绘画工具，从中国传统水墨的角度去表现身边的人物，满足不同学生对于材料的选择。
三、教学目标1.了解人物速写的绘画方法，敢于用线条进行人物画写生创作。
2.欣赏不同画家的线描人物画作品，感受不同画家在不同部位使用不同线条表现出的质感。
3.在欣赏与作业过程中开阔视野，感受线条带来的无穷变化，激发对人物线描绘画的兴趣和与人相处的积极情感。
四、教学重点与难点重点：了解线条在人物写生中的变化，敢于使用流畅的线条进行写生。
难点：理解线条的不同表现力，能用流畅的线条来表现人物不同部位的变化，创作出富有情感的线描人物作品。
用线画人物(教学设计)2022-2023学年美术六年级下册
用线画人物（教学设计）1. 教学目标1.1 知识目标通过本课的教学，学生应该掌握以下知识点：1.掌握人物线条的基本构成方法；2.能够使用线条表现人物的不同特征；3.熟练掌握线条与形体之间的关系。
1.2 能力目标1.提高学生绘画的技能；2.培养学生的观察能力；3.培养学生的想象力和表现力。
1.3 情感目标1.培养学生对美的欣赏能力；2.培养学生的耐心和细心；3.激发学生的创造力和表现欲望。
2. 教学重点1.掌握人物线条的基本构成方法；2.能够使用线条表现人物的不同特征。
3. 教学难点1.熟练掌握线条与形体之间的关系；2.培养学生的想象力和表现力。
4.1 导入环节（5分钟）引导学生讨论线条在绘画中的重要性，以及线条在生活中的应用。
4.2 知识讲解（10分钟）1.人物线条的基本构成方法；2.线条在人物表现中的不同特征；3.线条与形体的关系。
4.3 示范演示（15分钟）教师示范绘制人物线条，让学生观察和分析。
4.4 学生操作（30分钟）学生根据示范自主练习，教师现场指导。
4.5 课堂展示（20分钟）学生向全班展示自己的作品，并进行交流和讨论。
4.6 总结反思（10分钟）学生、教师共同总结本节课的教学内容和收获，反思不足之处并提出改进意见。
5. 教学评价5.1 学生评价通过观察学生的作品和听取学生的意见，评价学生的学习效果和教学质量。
5.2 教师评价通过教学中的观察、指导和反思，评价自身的教学水平和教学质量，提出教学改进意见。
本课以人物线条为主要内容，提高学生的绘画技能和表现能力，同时培养了学生的观察能力、想象力和创造力。
教学过程中，通过讨论、示范、操作和展示等多种方式，激发了学生的兴趣和学习热情，提高了学生的参与度和课堂效果。
但在教学过程中，也存在一些问题，例如对学生技能的提高和思维能力的培养需要更为细致和有针对性的指导，而对教师的教学能力和专业素养也有一定的要求。
因此，今后教学中需要加强实践操作与理论讲解的结合，注重教学环节设计的灵活性和操作技巧的讲解，并积极采纳学生的反馈和建议，不断创新教学方式和提高教学质量。
小学六年级下册美术课件-第2课用线画人物-浙美版(12张)ppt课件
速写过程：
1、确定整体的 2、从头部开 3、用疏密有致 4、深入刻画，
关系。
始画起。
的线条表现身体。 调整完成。
注意：
人物写生时，要仔细观察对象， 不要随意移动位置。
学生作品：
坐着的人
坐着的人
作业要求：
1、临摹一位大师的人物速写作品。 2、用疏密有致、轻松灵活的线条，为同学 写生。
用线画人物
朝元仙仗图（白描 局部）宋代 吴宗元
水 浒 叶 子
陈洪绶人物形象 伟岸高古，线条 沉着劲练，方折 刚硬，着色典雅 清新，以精细夸 张的笔法来表现 塑造，极富个性。 他的衣纹处理很 有装饰性，金石 意味的线条穿插 组合，自然流露 出的那种奇傲古 拙的感觉，后人 称之为“高古奇 骇”。
西厢记 王叔晖
陈 洪 绶 西 厢 记 插 图
人物造型含蓄中略加夸张， 线描健劲有力，舒缓流畅， 设色明艳清雅，一扫明清以 来的颓废画风，开一代新气 象。
延边顶水舞 （速写 局部） 现代 叶浅予
坐着的女人（速写） 1918 席勒 （奥地利
女人像（速写） 现代 马蒂斯 （法国）
靠椅子的男人（速写） 现代 马蒂斯 （法国）
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
2019精选教育六年级下册美术课件-第2课《用线画人物》｜浙美版(秋) (共9张PPT).ppt
• 从哪个部位开始画?头 部《靠椅子的男人源自步骤图1.确定整体 关系。
2.从头部开始 3.用疏密的线
画起。
条表现身体。
4.深入刻画，调整完成。
学生作品
小沈阳
王宝强
孔子
用线画人物
• 这些作品是运用怎样的线条来表现人物 • 的？各自有什么特点？
《靠椅子的男人》 马蒂斯
速写
• 线面结合的造型方法，为了同素描概念区 • 分出来一般有两种定义一 绘画术语。用简 • 练的线条在短时间内扼要地画出人和物体 • 的动态或静态形象。一般用于创作的素材。
• 画人物应该先确定什么?
浙江人美版美术六年级下册《用线画人物》教案
《用线画人物》教案材分析与学情分析：线是造型艺术的基本元素。
线条不仅可以勾画物体的轮廓，描绘物体的敏感和质感，还可以表现出不同的风格，传达作者微妙的情感。
线条渗透在孩子学习生活的每个角落，他们用线条造型，用线条表现，线条是孩子非常熟悉的朋友。
随着年龄的增长和学习生活经验的积累，孩子运用线条进行表现的能力日趋加强，这都为本课学习线条的各种形状、体会线条的美感特征打下了扎实的绘画表现基础和生活基础。
教学方法：1、在欣赏讨论中，了解线条的多样性，体会线条的美感特征。
2、在尝试探究中，学习线条画的一般画法，感受线条画的韵律美。
教学目的：认知目标：认识线条的多种变化，掌握速写画法的步骤。
操作目标：尝试画出不同形状的线，运用线条来表现一个完整的形象，体会线条丰富的变化，体验艺术的创作的快乐。
情感目标：欣赏绘画的线条造型作品，感受线条美及其赋予的生命力和情感，提高学生的审美能力。
教学重点：培养学生欣赏美的能力，尝试画出轻重、粗细、快慢、虚实、疏密不同形态的线，体会线条丰富的节奏感和多变的魅力。
教学难点：学生能大胆运用线条组织画面，画出线条丰富的变化。
教学准备：教师准备大师作品，铅笔、炭笔、橡皮等。
教学过程：一、讲授新课1、欣赏作品_朝元仙仗图（白描_局部）《朝元仙仗图》是一幅道教壁画稿本，以卷轴画形式流传至今，原本已流落国外。
画面描绘诸神朝拜道教始祖元始天尊的场面。
有肃穆庄严的帝君，有威武凶悍的天将，有文雅美丽的玉女，有翩翩欲仙的真人，人物众多，繁而不乱。
线条流畅，衣纹稠叠，临风飘扬，似在空中。
人物仪态不同，头饰仪仗各异，成功地表现出帝君的庄严、神将的威武和仙女的丰姿。
2、欣赏作品_水浒叶子_宋江陈洪绶人物形象伟岸高古，线条沉着劲练，方折刚硬，着色典雅清新，以精细夸张的笔法来表现塑造，极富个性。
他的衣纹处理很有装饰性，金石意味的线条穿插组合，自然流露出的那种奇傲古拙的感觉，后人称之为“高古奇骇”。
总结：线条是千变万化的，我们大致可以把它们分为三种：直线，曲线，折线。
人美版小学美术 第2课 画人像 教学设计 (3)
第2课画人像教学设计1教学目标1、知识与技能:观察人物面部特征，掌握从整体到局部的观察方法，学习用线表现正面人物头像的特点及表情，给自己的同学画一张头像。
2、过程与方法：通过游戏活动和观察活动引导学生掌握观察方法，发现人物五官特征及表情在肖像画中的重要性。
通过范画和教师演示学习用线表现正面人物的方法，在自主体验的过程中，培养学生观察能力和表现能力。
3、情感态度价值观：通过本课学习使学生对人物画产生兴趣，更加关注身边的人，愿意用美术语言表达对身边人物的情感，乐于和同学分享画人像的经验。
2学情分析已有基础：五年级学生属于高年级阶段，通过以前造型表现课中对写生的学习和训练，学生已初步掌握写生及线造型的方法。
学生们在五年的学习生活中相互之间非常熟悉，对彼此的表情、神态以及性格特点也十分了解。
因此，本课内容很容易激发起学生的学习兴趣。
而且学生们在四年级《猜猜我是谁》一课中初步学习了捕捉背面人物头部特征的方法，并能够用线表现出来。
学生已经学习的观察方法为本课学习用线表现正面人物头像的特点及表情打下了基础。
学生在学习本册教材前一课《肖像艺术》的基础上，已经初步了解了肖像艺术的特征，并认识到肖像艺术“形神统一”的艺术表现力。
为本课学生体会人物表情及神态做了铺垫。
学习困难：在本课中需要解决的问题是如何引导学生学习正确的写生观察方法以及如何运用线条抓住人物特征进行造型表现。
对于五年级的学生来说，他们对事物的认知已经逐渐从主观认识转向客观认知，同时对造型有了更高的要求。
在评价中往往以“像”或“不像”作为评价标准。
这样就容易被局部特征所吸引而忽略整体观察。
所以在教学过程中应该以引导学生自主观察、自主发现为主要策略，这样有利于养成学生正确的观察习惯。
3重点难点教学重点：了解人物的发型、脸型、五官、表情和服装的不同特点，学习用线表现正面人物的方法教学难点：如何用美观、生动的线表现人物五官和表情的不同特点。
4教学过程活动1【导入】一、激趣导入教师以“猜猜看”的游戏导入：出示一幅被遮挡住的照片，利用多媒体逐步显露照片中人物局部的特征，让学生通过这些特征猜出他是谁。
用线条画人物(教学设计) 浙美版 (2012)美术六年级下册
用线条画人物（教学设计）该文档是一个教学设计，旨在通过使用线条画人物的方式，帮助美术六年级下册的学生发展他们的艺术技能和想象力。
教学目标1.学生应该能够理解线条和轮廓的基本含义，并能够运用正确的线条和轮廓来画人物。
2.学生应该能够掌握包括轮廓、头部、身体、手、脚等在内的人物基本要素的画法。
3.学生应该能够在所画的人物中体现出正确的比例，并使图像具有立体感和动态感。
4.学生应该能够在创造性思维方面得到锻炼。
教学材料1.纸和铅笔2.教师为学生提供的人物图片3.学生自己找到的人物图片教学过程1.介绍线条和轮廓的基本含义。
教师可以使用图片或视频来展示不同形态的线条和轮廓，并向学生解释如何通过线条和轮廓来描绘出一个人物。
2.教师向学生展示基本的人物要素，包括头部、身体、手、脚等，并指导学生如何使用线条和轮廓来描绘它们。
教师可以使用模板或者示例图片来帮助学生理解并掌握这些技巧。
3.教师通过展示一些例子，来教导学生如何使用线条和轮廓来画出带有立体感的人物。
关键点是正确使用透视关系来表现人物的三维形态。
4.接下来一步是让学生自己画出人物。
建议开始时，让学生尝试模仿老师展示的样本，再逐渐加入创新，直到他们能够创造自己的独特风格。
5.让学生和其他同学交换他们的画作，以互相交流思路并获取反馈。
6.提供更多挑战性的任务，鼓励学生探索不同的创作方式，例如使用动态线条来描述人物的运动状态，或者使用粗笔画法来呈现人物的粗犷特点。
教学评估学生的作品和他们在绘画过程中的积极性将用来评估他们是否掌握教学要点。
作品可以在线上或者线下进行评分。
教师可以注意以下几个方面来评估学生：1.作品是否具有基本的人物要素？2.作品是否具有立体感和动态感？3.画面构图是否合理？4.画面是否具有情感表达？5.学生是否探索了不同的创作方式？总结通过使用线条画人物的方法，本教学设计帮助学生掌握了基本的绘画技能，并提高了他们的创造性思维。
实践中，教师可以根据实际情况，对教学过程中的细节进行调整，以便更好地满足学生的需求和兴趣。
六年级下册美术教案-2.用线画人物 浙美版
六年级下册美术教案-2.用线画人物浙美版教学目标1. 知识与技能：使学生了解人物画的基础知识，掌握用线条表现人物动态、表情、衣纹等技巧。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践，培养学生观察力、表现力及创新能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对人物画的兴趣，激发学生热爱生活、关注生活的情感。
教学内容1. 人物画的基本知识：介绍人物画的基本元素，如头部、身体、四肢等。
2. 线条在人物画中的应用：讲解如何运用线条表现人物的动态、表情、衣纹等。
3. 实践练习：让学生进行人物画创作，运用所学的线条技巧。
教学重点与难点1. 重点：掌握用线条表现人物动态、表情、衣纹的技巧。
2. 难点：如何运用线条生动地表现人物的特点和情感。
教具与学具准备1. 教具：教材、PPT、示范作品。
2. 学具：铅笔、橡皮、画纸。
教学过程1. 导入：通过展示一些用线条画的人物作品，引发学生的兴趣。
2. 新授：讲解人物画的基本知识和线条在人物画中的应用。
3. 示范：现场示范如何用线条画人物，边示范边讲解。
4. 实践：学生进行人物画创作，教师巡回指导。
5. 展示与评价：展示学生的作品，进行自评、互评和教师评价。
板书设计1. 用线画人物2. 内容：人物画的基本知识、线条在人物画中的应用、实践练习作业设计1. 必做题：用线条画一幅人物画，要求表现人物的动态、表情、衣纹等。
2. 选做题：尝试用线条画一组人物，表现人物的互动和情感。
课后反思1. 教学效果：学生对人物画的基本知识和线条技巧有了深入的理解和掌握。
2. 改进措施：在下次教学中，可以增加一些学生互动环节，如让学生互相评价作品，以提高学生的审美能力和表达能力。
教学重点与难点在以上教案中，教学重点与难点是需要重点关注的细节。
这是因为，教学重点与难点直接关系到学生对本节课知识点的掌握和理解，同时也是教师教学设计的核心。
教学重点重点：掌握用线条表现人物动态、表情、衣纹的技巧。
这一重点要求学生在学习过程中，不仅要了解人物画的基本知识，还要通过实践，掌握如何运用线条来表现人物的动态、表情和衣纹。
六年级美术下册《用线画人物》优秀教学案例
1.反思在教学活动结束后，教师引导学生对自己在本节课中的表现进行反思，包括线条运用、人物形象表现、创作思路等方面。学生通过反思，找出自己的优点和不足，为今后的绘画创作提供借鉴。
2.评价：采用多元化的评价方式，包括学生自评、互评、教师评价等。评价内容涵盖绘画技巧、创作思路、情感表达等方面。在评价过程中，教师应以鼓励和表扬为主，关注学生的进步和成长，提高他们的自信心。
2.问题导向，注重学生思考与实践
本案例以问题为导向，引导学生关注线条人物画的要点和技巧。在教学过程中，教师设计具有针对性的问题，让学生在实践中思考，提高他们的绘画技巧和创作能力。
3.小组合作，培养团队协作能力
本案例强调小组合作，让学生在讨论和创作中相互学习、相互借鉴。小组合作的教学策略有助于培养学生的团队协作能力、沟通能力和共享意识，使他们在共同完成作品的过程中体验到成长的快乐。
六年级美术下册《用线画人物》优秀教学案例
一、案例背景
在当今社会，艺术教育已成为培养学生综合素质的重要组成部分。美术课程不仅能够提升学生的审美情趣，还能激发他们的创造力和想象力。本教学案例以六年级美术下册《用线画人物》为主题，旨在让学生通过线条这一基本元素，掌握人物绘画技巧，表达内心情感。
在教学过程中，我们发现六年级的学生已经具备了一定的绘画基础，但对人物画的表现仍存在一定难度。为了帮助学生更好地突破这一难关，本案例将结合课本内容，以实用性为导向，引导学生学会观察人物特征，运用线条表现人物形象。通过本节课的学习，学生将能够自信地用线条描绘出心中的人物形象，从而提高他们的美术素养和创作能力。
4.关注学生个体差异，实施个性化指导
在本案例中，教师关注每个学生的个体差异，根据他们的兴趣和特长给予个性化的指导。这种关注学生个体发展的教学策略，有助于激发学生的潜能，培养他们的自信心和创新精神。
用线画人物(教案)2023-2024学年美术六年级下册
用线画人物（教案）2023-2024学年美术六年级下册教学内容本节课主要引导学生了解和掌握用线条来描绘人物的方法和技巧。
学生将通过观察和分析人物的轮廓、动态、表情等，学习如何运用线条的粗细、长短、曲直等变化来表现人物的立体感和动态感。
教学内容将包括人物线条画的基本知识、人物动态的表现、人物表情的刻画等。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握用线条描绘人物的基本方法和技巧，能够运用线条的粗细、长短、曲直等变化来表现人物的立体感和动态感。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生对人物线条画的观察力、表现力和创造力。
3. 情感态度价值观：激发学生对人物线条画的兴趣，培养学生对艺术创作的热爱和审美情趣。
教学难点1. 人物动态的表现：人物在不同的动作和姿态下，线条的变化较为复杂，学生需要通过观察和分析，掌握线条的变化规律。
2. 人物表情的刻画：人物的表情丰富多样，学生需要通过观察和分析，掌握线条的变化规律，能够准确、生动地表现人物的表情。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备（用于展示人物线条画的作品和教学方法）。
2. 学具：铅笔、橡皮、画纸、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过展示一些人物线条画的作品，引起学生的兴趣，引导学生思考如何用线条来描绘人物。
2. 新课导入：介绍人物线条画的基本知识，包括线条的粗细、长短、曲直等变化，以及如何运用这些变化来表现人物的立体感和动态感。
3. 实践操作：让学生通过观察和分析，尝试用线条来描绘人物，教师进行个别指导和集体指导。
4. 作品展示与评价：让学生展示自己的作品，进行自评和互评，教师进行总结和评价。
板书设计1. 用线画人物2. 内容：人物线条画的基本知识、人物动态的表现、人物表情的刻画等。
作业设计1. 作业内容：让学生用线条描绘一位自己熟悉的人物，要求能够准确、生动地表现人物的立体感和动态感。
2. 作业要求：线条流畅、粗细变化明显，能够准确表现人物的动态和表情。
2. 用线画人物(教案)浙美版(2012)美术六年级下册
2. 用线画人物（教案）浙美版（2012）美术六年级下册教学内容本课教学内容围绕“用线画人物”，引导学生探索并掌握用线条表现人物动态和表情的基本方法。
课程将介绍人物绘画中线描的基本技巧，如何通过线条的粗细、长短、曲直来表现人物的立体感和动态美。
同时，学生将学习观察人物的比例和特征，以及如何运用线条表达人物的情感和个性。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用线描的基本技巧描绘人物。
2. 过程与方法：通过观察、实践和讨论，学生将学会如何用线条表现人物的动态和表情。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对人物绘画的兴趣，提高他们的审美能力和艺术创造力。
教学难点1. 人物比例和特征的准确把握。
2. 线条运用技巧，如何通过线条的粗细、长短、曲直来表现人物的立体感和动态美。
3. 表达人物情感和个性的能力。
教具学具准备1. 教具：教材、人物线描作品范例、多媒体设备。
2. 学具：铅笔、橡皮、画纸、彩色笔或钢笔。
教学过程1. 导入：通过展示人物线描作品，引发学生对线条表现力的思考，激发学习兴趣。
2. 新授：讲解人物线描的基本技巧，如观察人物比例、特征，以及线条的运用方法。
3. 示范：现场演示如何用线条描绘人物，强调线条的粗细、长短、曲直对表现力的影响。
4. 实践：学生根据所学知识，尝试用线条描绘人物，教师巡回指导。
5. 讨论与分享：学生展示自己的作品，互相交流心得，教师点评并总结。
6. 总结：回顾本课重点，强调线条在人物绘画中的重要性。
板书设计1. 用线画人物2. 提纲：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 关键词：线描、人物动态、表情、立体感、动态美、比例、特征、情感、个性作业设计1. 必做题：用线条描绘一位熟悉的人物，注意人物的比例、特征和表情。
2. 选做题：尝试用线条表现人物的动态，如行走、跳跃等。
课后反思本课通过系统的教学设计，使学生掌握了用线条描绘人物的基本技巧。
浙美版小学美术 2 用线画人物 课件
1、请在老师的口 令下开始动笔。 2、速写时间是4 分钟。 3、当老师喊停时， 请马上停下，如 有违规请做3次模 特。
长垂流畅、轻重缓急、“平”、“匀”
朝元仙仗图（白描 局部）宋代
武宗元
赏赏，说说作品表现了什么内容？用线有什么特点？
钢劲有力 抑扬顿挫
水浒叶子 （版画 局部） 明代
陈洪绶
画家是运用怎样的线条来表现人物的？
图1、延边顶水舞（速写 ）现代
叶浅予
图2、韩丁虎
图3、坐着的女人（速写） 1918 席勒 （奥地利）
图4、女人像（速写）现代 马蒂斯（法国）
人物写生时，要 仔细观察对象，不要 随意移动位置。
图1、站立的人
图2、坐着的人
图3、坐着的人
图4、躺着的人
图5
图6
图7
图8
图1
图3
图2
图5
图4 图6 图7 图8
●大胆、有个性写生一张人物速写作品（时
间:12分钟） ●要求：1、抓住人物的动态 2、 打轮廓：先整体再局部 3、主次分明:先头部再衣纹刻 4、线条表现丰富
评价要求: 1、谁的作品最完整（从 整 体——局部） 2、谁的作品动态表现最准 确 3、谁的作品用线最丰富 4、谁的作品给人最像
六年级下册美术教案-第2课用线画人物丨浙美版
六年级下册美术教案-第2课用线画人物丨浙美版教学目标1. 知识与技能：学生能够了解并掌握运用线条来表现人物动态、表情和情感的基本方法。
2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论，学生能运用线条描绘出人物的动态和情感，提升造型表现能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对美术活动的兴趣，提高他们观察生活、表现生活的能力。
教学内容1. 线条的特点与表现力：介绍线条的粗细、长短、曲直、疏密等特点，以及如何通过这些特点来表现人物的动态和情感。
2. 人物动态的描绘：讲解并示范如何用线条描绘人物的站、坐、走、跑等基本动态。
3. 人物表情与情感的描绘：通过观察和讨论，指导学生如何用线条表现人物的不同表情和情感。
教学重点与难点1. 重点：学生能够运用线条描绘出人物的动态和情感。
2. 难点：如何通过线条的粗细、长短、曲直、疏密等特点来表现人物的动态和情感。
教具与学具准备1. 教具：教材、PPT、示范作品。
2. 学具：铅笔、橡皮、画纸、彩笔。
教学过程1. 导入：通过展示一些用线条描绘的人物作品，引发学生的兴趣，导入本课的主题。
2. 新授：讲解线条的特点与表现力，以及如何用线条描绘人物的动态和情感。
3. 示范：教师现场示范如何用线条描绘人物的动态和情感。
4. 实践：学生根据所学知识，进行实践操作，用线条描绘人物的动态和情感。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，教师进行评价和指导。
板书设计1. 用线画人物2. 内容：线条的特点与表现力、人物动态的描绘、人物表情与情感的描绘。
作业设计1. 作业内容：用线条描绘一个人物的动态和情感。
2. 作业要求：线条流畅，能够准确表现人物的动态和情感。
课后反思1. 教学效果：学生对线条的表现力有了更深的理解，能够运用线条描绘出人物的动态和情感。
2. 改进措施：对于一些掌握不够好的学生，可以提供更多的示范和实践机会，帮助他们更好地掌握用线条描绘人物的技巧。
---此教案旨在帮助六年级学生掌握用线条描绘人物动态和情感的基本技巧，通过观察、实践和讨论，提升他们的造型表现能力。
六年级美术下册《用线画人物》教案、教学设计
1.重点：线条的运用和人物特征的抓取。学生需要掌握如何运用不同类型的线条表现人物形象，以及如何抓住人物的主要特征进行绘画。
难点：灵活运用线条，表现人物的动态和情感。这要求学生在理解人物结构的基础上，能够巧妙地运用线条的粗细、长短、曲直等变化，传达出人物的内心世界和生动感。
2.重点：人物绘画的基本步骤和技巧。学生需要熟悉从构图到涂抹颜色的整个绘画流程，并在实践中不断熟练。
（二）过程与方法
在教学过程中，注重启发学生的思维，培养他们的观察能力和创新能力。具体方法如下：
1.采用观察法，引导学生从生活中发现人物的生动形象，培养他们敏锐的观察力。
2.采用示范法，教师现场演示人物绘画的步骤和技巧，让学生直观地了解和掌握绘画方法。
3.采用实践法，鼓励学生动手实践，通过反复练习，提高绘画水平。
难点：在绘画过程中，如何处理好细节部分，如衣纹、头发、表情等，使作品更加传神和具有艺术感染力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示一些生动有趣的人物画作，激发学生的学习兴趣，使他们能够主动参与到课堂教学中。
2.分步教学，循序渐进：将人物绘画的过程分解为几个步骤，逐一进行讲解和示范，让学生能够逐步掌握绘画技巧。
6.作品评价，提升审美：组织学生进行作品展示和评价，引导他们从多角度欣赏和分析作品，提升审美能力。
7.跨学科融合，丰富教学内容：结合语文、社会等学科，让学生了解不同时代、不同地域的人物特点，丰富他们的绘画素材。
8.情感教育，培养人文素养：在教学中融入情感教育，引导学生关注身边的人和事，用绘画表达对生活的热爱和对人性的理解。
2.教师在学生练习过程中，观察他们的操作，及时发现问题并进行个别指导。
新浙美版六年级美术下册教案第二课 用线画人物
新浙美版六年级美术下册教案第二课用线画人物一、教学目标1．了解人物速写画，掌握线描的相关知识和表现方法。
2．欣赏优秀的线描人物作品，学习用不同的线条表现人物。
3．开拓艺术欣赏视野，激发对人物画写生的兴趣，并乐于尝试。
二、教材分析1．教材编写思路。
线条是最基本的绘画造型元素，它既可以表现静态的轮廓'也可以表现动态的韵律。
中外艺术家们通过对线条的灵活运用，刻画鲜明生动的形象，从而抒发自己的情感，使线条在艺术作品中具有独特的魅力。
根据学生已有的写生知识及表现能力，通过学习，引导学生运用疏密有致、轻松灵活的线条为同学写生，容易激发学生的学习兴趣。
教科书提供了一组不同时期的优秀线描人物作品，有追求神形兼备、讲究笔墨趣味的武宗元的《朝元仙仗图》，这幅中国画中的白描诠释了线描的极致精美、极致韵味；有近代画家的三幅人物速写图，席勒的作品人物神态逼真传神；叶浅予用寥寥数笔惟妙惟肖地描绘出演员的曼妙舞姿；马蒂斯的作品则有着孩子般的稚拙，充满了童趣。
通过赏析，了解画家作品中用线条表现人物的各自特点，懂得完成一个形象的描绘，要用不同的线条和这些线条所组成的形状去刻画，理解不同线条带给人不同的感觉，正确学习线描人物的精髓。
教科书中提供的步骤图和小提示清晰明了，教师可及时进行演示，帮助学生学习并掌握速写的步骤。
同龄人的作品个性鲜明，富有浓浓的生活气息，有助于拓宽创作的思路。
教学时，要尊重学生个性，鼓励学生调整好心态，不拘泥于人物脸部五官的形态束缚，要像画家克利所说的那样“牵一根线条去散步”，大胆地表现人物的动态特征。
2．重点、难点。
重点：学习线描人物的基本画法。
难点：用疏密有致、轻松灵活的线条进行人物写生创作。
三、教学课时1课时四、教学设计课前准备（学生）线描工具（记号笔、中性笔、荧光笔、铅笔等）、画纸。
（教师）课件、线描工具（记号笔、中性笔、荧光笔、铅笔等）、画纸。
教学过程1．欣赏感受。
(1)欣赏白描人物作品，提问：作品表现了什么？有什么特点？(2)出示一组经典的人物速写作品，提问：这些作品是运用怎样的线条来表现人物的？各自有什么特点？(3)提示课题：《用线画人物》。
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第二课用线画人物
一、教学目标
1．了解人物速写画，掌握线描的相关知识和表现方法。
2．欣赏优秀的线描人物作品，学习用不同的线条表现人物。
3．开拓艺术欣赏视野，激发对人物画写生的兴趣，并乐于尝试。
二、教材分析
1．教材编写思路。
线条是最基本的绘画造型元素，它既可以表现静态的轮廓'也可以表现动态的韵律。
中外艺术家们通过对线条的灵活运用，刻画鲜明生动的形象，从而抒发自己的情感，使线条在艺术作品中具有独特的魅力。
根据学生已有的写生知识及表现能力，通过学习，引导学生运用疏密有致、轻松灵活的线条为同学写生，容易激发学生的学习兴趣。
教科书提供了一组不同时期的优秀线描人物作品，有追求神形兼备、讲究笔墨趣味的武宗元的《朝元仙仗图》，这幅中国画中的白描诠释了线描的极致精美、极致韵味；有近代画家的三幅人物速写图，席勒的作品人物神态逼真传神；叶浅予用寥寥数笔惟妙惟肖地描绘出演员的曼妙舞姿；马蒂斯的作品则有着孩子般的稚拙，充满了童趣。
通过赏析，了解画家作品中用线条表现人物的各自特点，懂得完成一个形象的描绘，要用不同的线条和这些线条所组成的形状去刻画，理解不同线条带给人不同的感觉，正确学习线描人物的精髓。
教科书中提供的步骤图和小提示清晰明了，教师可及时进行演示，帮助学生学习并掌握速写的步骤。
同龄人的作品个性鲜明，富有浓浓的生活气息，有助于拓宽创作的思路。
教学时，要尊重学生个性，鼓励学生调整好心态，不拘泥于人物脸部五官的形态束缚，要像画家克利所说的那样“牵一根线条去散步”，大胆地表现人物的动态特征。
2．重点、难点。
重点：学习线描人物的基本画法。
难点：用疏密有致、轻松灵活的线条进行人物写生创作。
三、教学课时1课时
四、教学设计
课前准备
（学生）线描工具（记号笔、中性笔、荧光笔、铅笔等）、画纸。
（教师）课件、线描工具（记号笔、中性笔、荧光笔、铅笔等）、画纸。
教学过程
1．欣赏感受。
(1)欣赏白描人物作品，提问：作品表现了什么？有什么特点？
(2)出示一组经典的人物速写作品，提问：这些作品是运用怎样的线条来表现人物的？各自有什么特点？
(3)提示课题：《用线画人物》。
2．探究启发。
(1)欣赏马蒂斯的作品《靠椅子的男人》，感受人物速写画的魅力。
(2)出示速写《靠椅子的男人》的步骤图，学习人物速写的方法与步骤。
(3)小提示：对人物进行写生时，要仔细观察对象，不要随意移动位置。
(4)欣赏同龄人的作品，学习作品的优秀之处。
3．创作表现。
(1)学习建议：
①临摹一位大师的人物速写作品。
②用疏密有致、轻松灵活的线条，为同学写生。
(2)学生创作，教师巡视指导。
4．作品展评。
5．拓展延伸。