试论在绘本情景教学中渗透幼儿园五大领域课程

龙源期刊网 试论在绘本情景教学中渗透幼儿园五大领域课程

作者：蓝秋明曾冬梅王玉燕

来源：《教学研究与管理》2019年第08期

摘要：绘本是最适合幼儿阅读的书籍。近年来，绘本在教育教学中的作用越来越广泛，它以形象、直观、方便等多种优势获得教师的青睐、受到幼儿的喜爱。善巧地利用绘本内容，创设情境，巧妙地将五大领域的内容渗透到其中，不仅能让幼儿各方面能力都能得到发展，而且能很好地调动幼儿的兴趣，激发他们学习的积极性，起到很好的教学效果。客家文化绘本的制作使用，丰富了绘本教学资源，填补了客家文化在绘本制作方面的空白，更有利于本土文化教学的开展。

关键词：绘本;情景教学;客家文化;幼儿教育

我园地处客都梅州，是客家人的聚集地。客家文化博大精深，从地域优势、社会资源，以及本土文化传承发展等方面来看，我们将“客家文化”作为幼儿园绘本情景教学的一大特色，在五大领域课程中加入客家文化元素，以期达到传承客家文化的目的，同时也让教学资源变得更加丰富，让教学活动变得更加精彩。

一、利用绘本故事，拓展学习内容，开展多领域整合教学

教师要充分利用丰富的绘本资源，挖掘适合幼儿的多元资讯，开展多领域整合教学，让幼儿各方面能力都能得到最好的发展。比如教师在绘本教学《想吃苹果的鼠小弟》中，结合故事中苹果慢慢减少这一情节，将数学内容也巧妙地渗透其中。故事讲的是小动物们用不同的方法都吃到了苹果。教师在故事讲述过程中，小鸟和大象出现前都使用了背景音乐，让幼儿感知音乐可以表现出轻盈、沉重等不同的感觉，并让幼儿根据音乐判断并做出不同动物出现的动作，活跃课堂气氛。这次活动，整合了语言、数学和音乐教学，幼儿都能开心地参与其中，让幼儿在掌握故事的同时，提高了对数字的感知及对音乐的感受能力，激发了幼儿的活动兴趣。

这种多领域整合教学，幼儿参与度高，体验到的东西不一样，可以很好地培养幼儿的综合素质。

二、结合故事情景，创设教学环境，让幼儿直接感知获取经验

《3-6岁幼儿学习与发展指南》中指出，“幼儿的学习以直接经验为基础，珍视生活的独特价值，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿直接感知、亲身体验获取经验的需要”。