技校数学教学的感悟点滴
中职数学教师心得体会
作为一名中职数学教师，我深感教育工作的责任重大。
在过去的教学工作中，我收获了许多宝贵的经验和感悟，以下是我对中职数学教学的一些心得体会。
首先，激发学生的学习兴趣是提高教学质量的关键。
中职学生普遍对数学学科存在一定的恐惧心理，认为数学枯燥乏味、难以理解。
因此，我在教学中注重激发学生的学习兴趣，从生活实际出发，引入生动有趣的教学案例，让学生感受到数学在生活中的应用价值。
例如，在讲解概率统计知识时，我结合了天气预报、彩票开奖等实例，让学生在实际情境中理解概率与统计的概念。
通过这种方式，学生逐渐对数学产生了兴趣，学习积极性也得到了提高。
其次，注重基础知识的夯实。
中职数学教学不仅要注重培养学生的数学思维能力，还要注重基础知识的传授。
在教学中，我要求学生熟练掌握数学公式、定理和计算方法，为后续学习打下坚实的基础。
为了提高学生的学习效果，我采用了分层教学的方法，针对不同层次的学生制定相应的教学计划，确保每个学生都能跟上教学进度。
再次，培养学生的自主学习能力。
在信息化时代，学生获取知识的途径越来越广泛，教师的作用更多体现在引导和帮助学生自主学习。
在教学中，我鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点，培养他们的创新思维。
同时，我还引导学生利用网络资源，拓展学习渠道，提高自主学习能力。
通过这些方法，学生逐渐养成了良好的学习习惯，为将来的职业生涯奠定了基础。
此外，注重培养学生的实践能力。
中职教育的目的是为了培养学生的实际操作能力，因此，在教学中，我注重将理论知识与实际操作相结合。
例如，在讲解几何图形时，我让学生亲自动手绘制图形，加深对知识点的理解。
在讲解函数时，我引导学生利用计算机软件进行函数图像的绘制，让学生直观地感受函数的性质。
通过这些实践活动，学生的动手能力得到了锻炼，为今后的职业发展打下了基础。
最后，关爱学生，尊重学生。
作为一名教师，关爱学生是首要任务。
在教学中，我关注每个学生的成长，了解他们的需求，给予他们充分的关爱和鼓励。
高职数学教学心得体会(31篇)
高职数学教学心得体会（31篇）高职数学教学心得体会（精选31篇）高职数学教学心得体会篇1连续任高职复习班数学教学兼班主任工作。
在连续几年的高职升学考试中，我所任教的班级专科上线率均为100%。
20__年高职开始招收本科生，我校有23名考生，本科上线12人;20__年，我校共有考生66人，本科上线47人。
其中20__年数学成绩满分的有4人，90分以上共有27人，取得了较好的成绩。
连续几年的高职升学辅导工作，既让我感受到拼搏的艰辛与劳累，更让我体味到成功的喜悦。
下面我就工作中的体会向各位汇报一下，希望多提宝贵意见。
一、学习考试大纲，统一思想，制定行之有效的复习策略。
1、制定复习指导思想：每年高考后我们都及时总结往年复习中的得与失，及时制定了本年度的复习模式与指导思想：复习模式是章节复习、专题讲座、模拟训练的三轮复习法。
复习指导思想是：重系统复习，抓三基;重课堂教学，抓重点;重能力培养，抓方法创新;重教学素养，抓意志品质。
这一复习课指导思想，贯穿于三轮复习法的每一个环节。
2、明确目标，稳扎稳打：第一轮复习：系统复习阶段-------全面复习，逐点覆盖，纵向建构，把孤立的知识点穿成线，强调三基、四能，避免急于求成，盲目拔高。
时间为高三第一学期，利用差不多五个月的时间系统复习。
在复习时注意：①立足课本，迅速激活已学过的各个知识点。
主要抓基础知识的灵活运用。
②经常将使用最多的知识点总结起来，研究重点知识所在章节，并了解各章节在课本中的地位和作用。
第二轮：专题复习阶段------重点复习，横向联系，网罗交汇，把知识连成片，整合成立体框架;对重、热点问题(如应用问题等)进行剖析、探究;对数学思想、方法、思维方式、解题策略进行整合、建构。
通过这一阶段，使学生更高程度地掌握数学的方法，提高举一反三、灵活应变、合理选择的能力。
时间到四月下旬。
在这一阶段要注意：①要将有关知识进行必要的拆分、加工重组。
找出某个知识点会在一系列题目中出现，某种方法可以解决一类问题。
高职数学教学心得体会10篇
高职数学教学心得体会10篇高职数学教学心得体会1作为年轻教师我主动承担起繁重的教学任务，由于受各种条件的制约，很难直接把所学的理论运用到自己的教学实践中去，而且初一是新课改年级 , 所以我对教学过程中存在的问题还缺乏意识或者有时候抓不住重点和难点，缺乏对教学诊断、调整、纠错的能力。
在实际教学过程中，我逐渐提高对教学过程中问题的敏感度,养成对教学的自觉反思，冲破经验的束缚，从而锻炼自己“学会教学”的能力。
我从平时的练习和检测中可以看出，学生的惰性表现突出。
在新授课中，理解的内容多，记忆的内容少，特别是学生对记忆，掌握不够，容易出现三天不记，几乎忘却的现象。
另外家庭实验动手的少，上课提问鸦雀无声，所以在今后的教学中教师应注重引导学生对知识的记忆、理解、掌握，调动学生学习的积极性和兴趣，以提高学生的学习效果。
作为一名年轻的数学教师，其首要任务是树立正确的数学观，积极地自觉地促进自己的观念改变，以实现由静态的、片面的数学观向动态的、辩正的数学观的转变,特别是实现对上述问题的不自觉的认识向自觉认识的转化。
要以发展的眼光对待学生，做到眼中有人，心中有人。
“眼中有人”是指关注现在的学生，培养学生的自主性、主动性和创造性，认识并肯定学生在教学过程中的主体地位，爱护尊重学生的自尊心与自信心，培养学生自觉自理能力，激发学生的兴趣和求知欲，主动参与性，要尊重学生的差异，不以同一标准去衡量学生，更不要以学生的分数论英雄，教师要多鼓励学生提出“为什么?”“做什么?怎样做?”鼓励学生敢于反驳，挑战课本，培养学生的自主创新能力。
对于初一数学教育教学工作，我对以下几个方面进行了感思：一、对教学目标感思教学目标是教学设计中的首要环节，是一节课的纲领，对纲领认识不清或制定错误必定注定打败仗。
对于我们新分教师来说我自认为有以下几点不足：1 、对教学目标设计思想上不足够重视，目标设计流于形式。
2 、教学目标设计关注的仍然只是认知目标，对“情感目标”、“能力目标”有所忽视，重视的是知识的灌输、技巧的传递，严重忽视了教材的育人功能。
技校数学 个人总结
技校数学个人总结引言技校的数学课程是我们在学习技术技能的过程中必不可少的一门学科。
虽然数学在技术领域中的应用可能相对较少，但掌握基本的数学知识对我们的职业发展仍然非常重要。
在这篇文章中，我将总结我在技校数学课程中的学习经验和体会，希望对其他同学也能有所帮助。
数学基础的重要性首先，我认识到数学基础对我们学习其他技术课程的重要性。
无论是学习计算机编程、机械制造还是电子技术，都离不开数学的支持。
掌握基本的代数、几何和概率论等数学知识，可以帮助我们更好地理解技术原理和解决实际问题。
因此，我在技校数学课程中注重学习数学的基础知识，努力打好数学基础。
数学思维的培养除了数学知识的学习，我还深刻体会到数学思维的重要性。
数学思维是一种逻辑思维，它能够帮助我们分析问题、提炼问题的本质，并找到解决问题的方法。
数学思维的培养并不是一蹴而就的过程，它需要我们不断的思考和实践。
在数学课堂上，老师经常给我们一些思考题和实际问题，通过解决这些问题，我的数学思维不断得到锻炼和提高。
数学与实际应用的结合在技校数学课程中，老师特别注重将数学与实际应用结合起来。
我们学习了很多数学的应用领域，如计算机图形学、统计分析、投资理财等。
这些实际应用的案例帮助我们更好地理解数学知识的实际意义，提高了我们对数学的兴趣和学习动力。
我意识到数学并不是一门孤立的学科，它与其他学科有着密切的联系，只有将数学与实际应用结合起来，才能更好地发挥数学的作用。
数学解题的方法和技巧在数学课堂上，我学到了很多解题的方法和技巧。
这些方法和技巧不仅可以帮助我们更快地解决数学问题，而且也培养了我们的逻辑思维和分析能力。
例如，在做代数运算时，可以利用因式分解、配方法等来简化计算；在解几何问题时，可以应用相似三角形、平行线等几何性质来推导解题过程。
这些方法和技巧的灵活运用，使我在数学课堂上更加得心应手。
结语通过技校数学课程的学习，我不仅掌握了基本的数学知识，而且培养了数学思维和解题能力。
职校数学教学心得体会
作为一名职业学校的数学教师，我深感责任重大。
职业教育旨在培养学生的职业技能，而数学作为一门基础学科，对于提高学生的综合素质具有重要意义。
在教学过程中，我不断总结经验，努力提高教学质量，现将我的教学心得体会分享如下：一、注重基础，培养学生的学习兴趣职业学校的数学教学，首先要注重基础知识的传授。
由于职业学校的生源普遍基础薄弱，部分学生对数学学习存在恐惧心理。
因此，我在教学中注重以下几点：1. 简化教学内容，降低学习难度。
针对学生的实际情况，我将教材中的部分内容进行删减，突出重点、难点，让学生能够轻松掌握。
2. 创设情境，激发学生学习兴趣。
在教学过程中，我注重结合实际生活，将数学知识应用于实际情境中，让学生感受到数学的实用价值，从而提高学习兴趣。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动。
通过小组讨论、课堂提问等方式，激发学生的学习热情，提高课堂氛围。
二、关注个体差异，实施分层教学由于职业学校的生源背景复杂，学生的个体差异较大。
为了使每个学生都能在数学学习中取得进步，我采取了以下措施：1. 分析学生个体差异，制定分层教学计划。
根据学生的基础知识、学习能力和学习兴趣，将学生分为不同层次，制定相应的教学目标和方法。
2. 针对不同层次的学生，采取不同的教学方法。
对于基础较好的学生，我注重拓展知识面，提高他们的思维能力；对于基础较弱的学生，我注重基础知识的巩固，提高他们的学习信心。
3. 加强个别辅导，关注学生的成长。
针对学生在学习过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助，确保每个学生都能在数学学习上取得进步。
三、注重实践，提高学生的应用能力职业教育强调实践能力的培养，数学教学也不例外。
以下是我在这方面的一些做法：1. 结合实际案例，讲解数学知识。
在教学中，我注重将数学知识与实际案例相结合，让学生了解数学在实际生活中的应用。
2. 组织学生参与实践活动。
通过举办数学竞赛、数学建模等活动，提高学生的实践能力。
3. 加强校企合作，为学生提供实习机会。
中职数学课堂教学的点滴体会
中职数学课堂教学的点滴体会作为教学一线的中职数学教师，我们时常用会遇到这样的课堂情境：教师在讲台上讲得口干舌噪而听课的学生廖廖无几，大部分学生兴趣缺缺，甚至昏昏欲睡，如何改变这样的现状？如何帮助学生克服畏惧心理,激发学生的求知欲?如何在数学课堂中提高教学效果,促使学生数学能力和素质的提高?笔者结合自己的实践教学，略谈几点体会。
1中职学生学习数学的现状1)从学生的实际情况来看，众所周知，进入中职学校的学生总体来说，学业基础普遍较差，成绩自然不是很理想，甚至个别学生可以说是在中小学就被“边沿化”的学生，数学成绩尤为薄弱，数学总体水平较差。
2)从学生心理角度来看，学生对数学课普遍存在恐惧心理。
在我们传统教学观念和传统教学行为模式里，数学长期以来就被学生们视为“枯燥”、“繁琐”、“艰难”的代名词。
个别学生避之唯恐不及，表现为一到上课就想睡觉或是无精打采。
3)从学生认识角度来看，由于中职学生没有升学压力，学校教学的重点是一般放在专业教学上。
因而，对于数学教学通行的办法就是消极处理：降低教学难度，减少教学课时。
与此相应的是考试难度降低到不能再降的程度：步骤要少，计算要简，甚至可以没有应用类题目。
考试的目的简直就是畸形地退化为尽最大可能保证绝大数学生都能通过，即及格率要达95％以上。
学生做作业，不是抄袭就是干脆不做。
4)从教师角度来看，由于学生学习信心、兴趣的进一步丧失，很多教师缺乏教学的成就感，丧失了自我进修提高的内在驱动力，不可避免地影响到教师教学业务能力的提高。
教学相长的期望总感觉无法实现。
2提倡以学生为本,促进共同发展2.1注重基础教学，因材施教进入中职学校的学生,数学总体水平较差,而且每个学生的数学水平参差不齐，教学中教师要根据学生在知识、技能、能力、兴趣、特长等方面的个性差异,制定不同的教学目标,从学生实际情况出发,有区别、有针对性地进行教学,实施因材施教。
对于教材的选取应注重基础性和实用性，最好能够根据学生的实际情况编写校本教材。
2024年职高数学教学心得
2024年职高数学教学心得序作为一名职高数学教师，我始终认为数学是一门应用广泛、重要性不可估量的学科。
随着时代的发展和社会的进步，数学在各个行业中的应用越来越广泛，对职业教育的重要性也日益凸显。
在过去的一年里，我充分认识到职高数学教学的重要性，并且不断探索和总结，努力提高自己的教学水平。
在此，我将结合我的实际教学经验，总结2024年职高数学教学的心得体会。
一、教学定位的明确随着社会的变化和职业需求的增加，职高数学教学的定位变得越来越重要。
在教学中，我始终将培养学生的数学素养放在首位。
不仅要求学生掌握必要的数学知识和技能，更重要的是培养他们的数学思维能力、解决问题的能力和创新意识。
为了实现这一目标，我注重培养学生应用数学的能力，通过举一反三的方法，引导学生将所学的数学知识运用到实际问题中，提高他们从实际问题中提取数学模型的能力。
二、教学方法的创新在2024年的职高数学教学中，教学方法的创新是我一直努力追求的方向。
我注重多媒体技术在教学中的应用，通过PPT、视频、动画等形式，使抽象概念和复杂内容变得形象、直观，提高学生的学习兴趣和学习效果。
同时，我也尝试采用合作学习的方法，通过小组讨论、合作解题等方式，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
这样不仅可以提高学生的学习效果，还能培养他们的综合素质和社会能力。
三、教学内容的优化在教学内容方面，我注重将数学知识与实际问题相结合，使学生能够理解数学的应用和意义。
不仅仅强调数学知识的掌握，更注重培养学生的数学思维能力。
在每一章的教学中，我会设计一些与实际生活、工作相关的问题，引导学生通过数学方法解决问题，在解决问题的过程中真正理解和应用所学的数学知识。
四、教学评价的科学化教学评价是教学过程中至关重要的环节，对于职高数学教学来说尤为重要。
在2024年的教学中，我将更加注重教学评价的科学性和多样性。
除了传统的考试评价方式，我还将采用课堂参与度、作业完成情况、小组合作等方式来对学生进行全面评价，以全面了解学生的学习情况和能力水平。
职中的数学心得体会教师
作为一名职业中学的数学教师，我深感教育教学工作的责任重大。
在教学过程中，我逐渐形成了自己的教学理念和教学方法，以下是我在职中数学教学中的心得体会。
一、注重基础知识教学在职业中学，学生来自各行各业，他们的数学基础参差不齐。
因此，在教学过程中，我注重基础知识的教学，确保每个学生都能掌握基本的数学概念和运算。
我通过举例、讲解、练习等多种方式，帮助学生理解和掌握基础知识，为后续学习打下坚实的基础。
二、培养学生的实际应用能力职业中学的学生毕业后将面临各种实际问题，因此，我在教学中注重培养学生的实际应用能力。
我结合教材内容，引入实际案例，让学生在解决实际问题的过程中，运用所学知识，提高自己的实践能力。
例如，在教《几何》时，我让学生设计一个符合实际需求的房屋平面图，培养学生的空间想象能力和实际应用能力。
三、激发学生的学习兴趣数学是一门抽象的学科，为了激发学生的学习兴趣，我在教学中注重教学方法的多样性。
我运用多媒体技术、游戏、竞赛等多种形式，使课堂变得生动有趣。
同时，我关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，给予个性化的指导，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
四、注重教学反思教学反思是提高教学质量的重要途径。
在每次课后，我都会认真反思自己的教学过程，总结经验教训。
我发现，教学过程中要关注以下几点：1. 关注学生的学习状态，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。
2. 合理安排教学内容，确保教学进度与学生的学习能力相适应。
3. 注重教学评价，及时了解学生的学习效果，调整教学策略。
4. 加强与学生的沟通，了解他们的需求和困惑，提高教学质量。
五、培养学生的创新思维在职业中学，培养学生的创新思维具有重要意义。
我在教学中鼓励学生提出问题、解决问题，培养学生的创新意识。
例如，在教《函数》时，我让学生自己设计一个函数模型，解决实际问题，激发他们的创新思维。
总之，作为一名职业中学的数学教师，我深知自己肩负着培养未来技能型人才的重任。
高职数学教学心得体会
高职数学教学心得体会高职数学教学心得体会（通用11篇）当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，写一篇心得体会，记录下来，这么做能够提升我们的书面表达能力。
那么心得体会到底应该怎么写呢？下面是本店铺收集整理的高职数学教学心得体会，欢迎大家分享。
高职数学教学心得体会 1苏霍姆林斯基曾说过："如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。
无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险"。
"有效的课堂"是我们教育实践者的不懈追求。
通过一些学习，我对课堂教学的有效性展开了思索，在此谈谈自己的体会。
如何提高课堂教学的有效性呢?通过在课改理论指导下的教学实践与反思，我们可以从以下几个方面作了尝试。
首先，重视课前的备课（1)认真确定课堂教学目标。
教师在备课前，应当认真阅读教材、教师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。
所拟定的教学目标要具体、可操作，如果目标过高或过低，都容易使学生失去兴趣，而应当处于学生的"最近发展区"，即"跳一跳能摘到果子"。
(2）教学设计要关注学生学习过程。
备课是上好课的前提，那么备课"备"什么?教师备课的重要指导思想不是备教师怎样"教"，而是备学生怎样"学"。
教师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。
要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何实施，对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等。
(3）创造性地使用教材。
课程改革实施以来，教师们都认识到应该"用"教材教，而不是"教"教材。
教师要创造性地使用教材，变"死教"教材为"活用"教材，使课堂教学生动而有效。
中职数学教学的心得体会
作为一名中职数学教师，我深知中职数学教学的重要性和特殊性。
在多年的教学实践中，我逐渐积累了一些心得体会，以下是我对中职数学教学的一些思考。
一、了解学生，因材施教中职学生来自不同的背景，他们的数学基础、学习习惯和兴趣爱好都有所不同。
因此，作为教师，我们要深入了解学生的实际情况，根据学生的特点进行因材施教。
1.了解学生的数学基础。
在教学中，我们要关注学生的数学基础，针对学生的薄弱环节进行辅导。
对于基础知识掌握较好的学生，我们可以适当提高难度，拓展他们的思维；对于基础较差的学生，我们要耐心讲解，帮助他们逐步提高。
2.关注学生的学习习惯。
中职学生的学习习惯普遍较差，很多学生存在拖延、马虎等问题。
作为教师，我们要引导学生养成良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲、主动复习等。
3.激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师。
我们要善于发现学生的兴趣点，通过设置有趣的教学情境、开展丰富多彩的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
二、注重实践教学，提高学生应用能力中职数学教学不仅要注重理论知识的传授，更要注重培养学生的实践能力。
以下是我对实践教学的一些思考：1.开展项目教学。
项目教学是中职数学教学的一种有效方式，通过让学生参与实际项目，将数学知识应用于实际问题中，提高学生的应用能力。
例如，在讲函数时，可以让学生设计一个简单的游戏，运用函数知识实现游戏中的分数转换。
2.组织课外活动。
课外活动是培养学生实践能力的重要途径。
我们可以组织学生参加数学竞赛、数学讲座、数学实验等活动，让学生在实践中提高数学素养。
3.加强校企合作。
校企合作可以为学生提供实习、实训的机会，让学生将所学知识应用于实际工作中，提高学生的就业竞争力。
三、关注学生心理健康，提高教学效果1.关注学生的情感需求。
中职学生正处于青春期，心理较为敏感。
作为教师，我们要关注学生的情感需求，尊重学生，关心学生，让学生感受到教师的关爱，从而提高教学效果。
中职数学教学的几点体会
中职数学教学的几点体会中职数学教学是对职业教育重要的组成部分，它在帮助学生提高自身数学水平、完善基础知识和能力方面发挥着不可替代的作用。
经过多年的探索，我深入地体验数学教学，总结出以下几点体会：首先，团结齐心是数学教学的前提条件。
在中职数学教学中，只有团结齐心、分工合作的教学团队，才能真正激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，从而使学生全面而有效地掌握知识。
团结齐心是一个中职数学教学团队的共同价值观，是教学团队共同的核心竞争力。
其次，注重理论结合实际。
完全停留在理论层面而忽视实践，无法使学生全面地掌握数学知识；而完全停留在实践，也无法帮助学生把握理论定律，真正意义上把数学知识学会。
因此，在中职数学教学中，要注重理论结合实际，不仅要求学生掌握数学的基本知识和技能，同时要求学生把学习的内容与实际进行有机结合，使学生达到学以致用的目的。
再次，注重知识学习与思考能力训练有机结合。
提高学生数学成绩，不仅仅要求学生有充分的知识储备，更要求其具备良好的思考能力。
只有结合学生的认识能力、分析能力、抽象能力、归纳能力等，才能有质的提高学生数学素质。
而一方面，学生自身的练习对于其提升数学实力很重要，另一方面，教师也需要根据学生的具体情况，结合教学内容，设计有效的思考训练，来激发学生学习数学的乐趣，培养学生的良好学习习惯。
最后，注重学生创新能力的培养。
在中职数学教学中，要着重培养学生的创新思维，使学生能够对数学知识进行加工创新，从而提高数学素养，提升数学实力。
因此，教师应通过多种方式，如案例分析、思维实验、历史反思等，引导学生了解数学知识的发展变化，不断梳理和提炼数学知识，培养学生的创新思维。
综上所述，中职数学教学要保持团结齐心，注重理论结合实际，知识学习与思考能力训练有机结合，以及注重学生创新能力的培养，这些都是实现中职数学教学成功的关键点。
只有充分考虑到上述几点，并把它们贯彻到教学实践中，才能解决数学教学问题，使学生的数学素养不断提高。
高职数学教学心得体会6篇
高职数学教学心得体会6篇高职数学教学心得体会 (1) 由于数学教学的本质是数学思维活动的展开，因此数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参与数学思维活动。
我们不仅要鼓励学生参与，而且要引导学生主动参与，才能使学生主体性得到充分的发挥和发展，只有这样，才能不断提高数学活动的开放度。
这就要求我们在教学过程中为学生创造良好的主动参与条件，提供充分的参与机会，具体应注意以下几点：(1).巧创激趣情境，激发学生的学习兴趣。
教学实践证明，情心创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动地参与。
(2).运用探究式教学，使学生主动参与。
教学中，在以教师为主导的前提下，坚持学生是探究的主体，根据教材提供的学习材料，伴随知识的发生、形成、发展的全过程进行探究活动，教师着力引导学生多思考、多探索，让学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，只有这样，才能使学生品尝到自己发现的乐趣，才能激起他们强烈的求知欲和创造欲。
只有达到这样的境地，才会真正实现学生的主动参与。
(3).运用变式教学，确保其参与教学活动的持续热情。
变式教学是对数学中的定理和命题进行不同角度、不同层次、不同情形、不同背景的变式，以暴露问题的本质特征，揭示不同知识点间的内在联系的一种教学设计方法。
通过变式教学，使一题多用，多题重组，常给人以新鲜感，能唤起学生的好奇心和求知欲，促使其产生主动参与的动力，保持其参与教学过程的兴趣和热情高职数学教学心得体会 (2)在这十多年的教学过程中通过自己的经验以及与其他老师的交流结合新课改的要求，我总结出关于小学数学教学的一些心得与体验。
那就是在教学过程中必须为学生创设引发他们兴趣的学习情境。
首先，必须明确在教学过程中创设的情境必须目的明确，要为教学服务。
提出的问题要紧紧围绕着教学目标，而且要非常具体，要有新意和启发性。
高职数学教学心得体会
高职数学教学心得体会一、引言作为一名高职数学教师，我一直以来都秉持着教师的职责和使命，将知识传递给学生，并引导他们掌握数学的基本概念、方法和技巧。
在长期的教学实践中，我不断总结和提高自己的教学方法和策略，积累了一些宝贵的心得体会。
现将个人的教学心得体会总结如下。
二、认识高职数学教学的特点高职数学教学与普通高中数学教学相比，有着一些独特的特点。
首先，高职数学注重实用性，因此教学内容需要与实际应用紧密结合。
其次，高职数学学生的学科基础和数学基本功参差不齐，这就需要教师有针对性地进行课堂教学。
再次，高职数学课程时间有限，教师需要有条不紊地授课，提高课堂效率。
最后，由于学生主要是为了学以致用，因此教师要注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
三、提高教学效果的方法和策略1. 明确教学目标教师在备课时要明确教学目标，并将目标分解为小目标，按照教学进度有条不紊地进行教学。
学生也应明确学习目标，明确学习内容和要求，以便于学习和掌握。
2. 关注学生的实际需求高职数学学生普遍对数学兴趣不高，因此教师在教学中要关注学生的实际需求，通过引导和激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力。
3. 创设情景、引发兴趣高职数学教学内容相对抽象，教师可以创设情景、引发兴趣，使抽象的概念和方法具体化，增加学生的学习兴趣和参与度。
例如，在教学解方程时，可以设计一些有趣的问题，引发学生的思考和讨论。
4. 强化基本功训练高职数学学科基础和数学基本功参差不齐，因此教师要重视基本功的训练和巩固。
在课堂上可以设计一些基础题目，让学生进行练习和巩固，并及时给予指导和反馈。
5. 激发学生的主动性高职数学学生一般对数学学习兴趣不高，因此教师在教学中要注重激发学生的主动性和积极性。
可以通过课前导学、课堂讨论和小组合作等形式，鼓励学生积极思考、互动交流。
6. 提供实际应用案例高职数学教学要注重与实际应用结合，教师可以通过提供一些实际应用的案例和问题，让学生将数学知识应用于实际问题的解决中，增强学生的实际操作能力和解决问题的能力。
技校数学教学心得体会
作为一名在技校从事数学教学的教师，我深感教育工作的责任重大。
技校教育旨在培养技术技能人才，而数学作为基础学科，在技术技能人才的培养中扮演着不可或缺的角色。
以下是我在数学教学过程中的心得体会。
一、深入了解学生，关注个体差异技校的学生群体具有多样性，他们在学习基础、兴趣爱好、学习态度等方面存在较大差异。
作为一名教师，首先要深入了解学生，关注他们的个体差异，有的放矢地进行教学。
1. 了解学生的基础知识：技校的学生来自不同的初中学校，他们的数学基础知识参差不齐。
在教学过程中，我注重了解学生的学习基础，针对不同层次的学生制定相应的教学计划，确保每个学生都能跟上教学进度。
2. 关注学生的学习兴趣：兴趣是最好的老师。
我通过开展丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。
3. 关注学生的学习态度：学习态度直接影响学生的学习效果。
我注重培养学生的自主学习能力，引导他们养成良好的学习习惯，提高学习效率。
二、注重实践教学，培养实际操作能力技校教育的目标是培养技术技能人才，因此数学教学不仅要注重理论知识的学习，还要注重实践教学，培养学生的实际操作能力。
1. 案例教学：结合实际案例，让学生在解决问题的过程中运用所学知识，提高他们的实际操作能力。
2. 项目教学：将数学知识融入实际项目，让学生在项目实施过程中运用数学知识，解决实际问题。
3. 实验教学：利用实验设备，让学生亲自动手操作，加深对数学知识的理解。
三、创新教学方法，提高教学效果传统的数学教学模式已无法满足技校学生的需求。
为了提高教学效果，我不断探索创新教学方法。
1. 多媒体教学：利用多媒体技术，将抽象的数学知识形象化、具体化，提高学生的学习兴趣。
2. 翻转课堂：将课堂上的讲解与学生的自主学习相结合，让学生在课前通过观看视频、阅读教材等方式预习知识，课堂上进行讨论、交流，提高学习效率。
3. 合作学习：鼓励学生分组合作，共同解决问题，培养他们的团队协作能力。
中职数学教学的几点体会
中职数学教学的几点体会数学是一门普遍应用的基础学科，可以帮助学生更好的学习其他学科，也可以帮助人们更好的处理实践问题。
中职数学教学更加注重实践性，它提供了学生理解基础学科思维方式，比如说函数模型、概率、组合原理和二元思维等等。
因此，中职数学教学应该专注于让学生体会数学学习的乐趣，汲取实践中解决实际问题的能力。
首先，作为数学教师，要把数学教学作为一种工程，从学生出发，勤恳而精细地教育学生。
在中职数学教学中，除了有学生的认知定位，课外阅读活动也是重要组成部分，课外阅读可以增加学生的学习兴趣，拓展学生的视野，丰富学生的知识结构，扩大学生的数学视野。
比如说数学周报，让学生了解与数学息息相关的新技术，以及近期发表的数学研究成果。
其次，要重视数学学科素养的培养，在中职数学教学中，要帮助学生建立科学的学习思维，如分析问题、归纳问题、概括问题、模拟问题以及验证问题等等。
针对不同的数学概念，可以举一反三，通过教师给出的实例，让学生更方便的理解，并且让学生能够把握重点、主动发现问题，养成自主学习的能力。
此外，也要加强数学实践能力的训练，培养学生处理实际问题的能力。
可以采取形式教学法，通过实例，让学生自己动手实践，形成实践的思维习惯。
例如，可以用数据科学的方法分析实际问题，帮助学生更好的理解数学概念，就像做一道题的过程一样，通过例题的推演让学生掌握重点，也可以锻炼学生的解决实际问题的能力。
最后，要营造良好的数学教学氛围，培养学生数学学习的乐趣，让学生能够在数学学习中体验成功和快乐，兴趣是最好的老师。
同时，教师也应当全身心的投入，利用丰富的教学经验，激发学生的学习欲望，让他们在数学学习之中体验到乐趣。
总的来说，中职数学教学应该注重实践性，只有这样才能为学生提供更好的学习环境，培养学生数学学习的乐趣，增强学生学习数学的兴趣，提高学生处理实践问题的能力。
中职数学教学的几点体会
中职数学教学的几点体会
随着当今信息化时代的发展，中职数学教学也发生了巨大改变。
教学形式也由传统教室讲解改变为多种形式相结合的多媒体教学。
让学生受益匪浅。
在中职数学教学的过程中，我有如下几点体会：第一，增强学生的学习兴趣。
中职数学教学中多媒体的运用，不仅让课堂生动活泼，而且能够利用各种视频、动画等形式，帮助学生更容易理解课堂的内容，从而增强学生的学习兴趣。
第二，加强学生的理解能力。
课堂上，学生可以主动参与到教学过程中，通过自己动手操作，对中职数学知识有更深入的理解，从而帮助他们更好地学习和掌握中职数学知识，比较好地掌握中职数学的概念。
第三，建立良好的师生关系。
多媒体的运用，让学生更加容易与老师进行交流，更有利于师生之间的关系，这样，老师才能更好地了解学生，了解学生的特点，从而更好地帮助学生学习数学，使学生在数学学习上得到更大的提高。
第四，提高学习效率。
课堂上，老师可以利用多媒体工具，把课堂教学变得更加形象化，让学生可以更加清晰地理解概念，从而更有效地学习中职数学，提高学习效率。
总之，中职数学教学的多媒体教学形式无疑前景广阔，可以为学生提供更多的学习机会，深入理解中职数学知识，加强学生的学习兴趣，提高学习效率，建立良好的师生关系。
未来，中职数学教学将会得到更多的发展，期待中职数学教学更加完善，更加精彩。
中职数学教师心得体会范文
时光荏苒，转眼间我从事中职数学教学已经三年了。
在这三年里，我经历了从初入教师岗位的迷茫到逐渐熟悉教育教学规律的转变。
在此过程中，我深刻体会到了作为一名中职数学教师的艰辛与快乐。
以下是我的一些心得体会。
一、热爱教育事业，树立正确的教育观作为一名中职数学教师，首先要热爱教育事业，树立正确的教育观。
我深知，教育是一项神圣的事业，肩负着培养国家未来建设者的重任。
因此，我始终把教育事业放在首位，努力提高自己的教育教学水平，为学生提供优质的教育服务。
在教学过程中，我注重培养学生的数学素养，激发他们对数学的兴趣。
我认为，兴趣是最好的老师，只有让学生对数学产生浓厚的兴趣，才能让他们在数学学习的道路上越走越远。
为此，我努力创新教学方法，将枯燥的数学知识融入实际生活，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二、关注学生个体差异，因材施教中职学生个体差异较大，他们在数学学习上存在着不同的需求。
作为教师，我们要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在数学学习中取得进步。
在教学过程中，我注重观察学生的学习状态，了解他们的学习需求。
针对不同学生的学习特点，我采用分层教学，为优等生提供拓展性的学习内容，为中等生提供巩固性学习内容，为后进生提供基础性学习内容。
同时，我还注重培养学生的自主学习能力，让他们在课后能够自主完成作业，提高自己的数学水平。
三、注重教学反思，不断改进教学方法教学反思是教师专业成长的重要途径。
在教学过程中，我注重反思自己的教学行为，不断改进教学方法，提高教学质量。
首先，我反思自己的教学设计是否合理，是否符合学生的认知规律。
如果发现教学设计存在问题，我会及时调整，使之更加科学、合理。
其次，我反思自己的教学过程是否高效，是否能够充分调动学生的学习积极性。
如果发现教学过程存在问题，我会调整教学策略，使教学过程更加高效。
最后，我反思自己的教学评价是否客观、公正，是否能够激发学生的学习兴趣。
如果发现教学评价存在问题，我会改进评价方法，使之更加科学、合理。
高职数学教学心得体会
高职数学教学心得体会一、前言数学是一门抽象而又具有普遍性的科学。
高职数学教学是高职院校培养学生数理思维能力、提高解决实际问题能力的重要环节。
多年的高职数学教学实践让我深刻认识到，高职数学教学要着力培养学生的数理思维能力和应用能力，因此应随着时代的发展，积极探索适合高职数学教学的方法和策略。
以下是我在高职数学教学中的一些心得体会，希望能够为广大教师提供一些参考和思考。
二、培养学生的数理思维能力1. 强调数学的思维方式数学是一门深度思维的科学，因此在高职数学教学中，我们应该注重培养学生的数学思维方式。
这需要我们在教学中注重引导学生进行思维活动，激发他们的思考欲望。
我们可以通过提问问题、引导讨论、解决问题等方式，帮助学生理解数学的思维方式，并且鼓励他们独立思考、发散思维。
2. 重视数学问题的思维过程在高职数学教学中，我们应该注重培养学生解决数学问题的思维过程。
这需要我们在教学中注重给学生提供问题解决的方法和策略，引导他们分析问题的关键点和思路。
我们可以通过例题分析、典型题解析等方式，帮助学生掌握解题的思维过程，培养他们的问题解决能力。
3. 培养学生的抽象思维能力高职数学教学中，我们应该注重培养学生的抽象思维能力。
这需要我们在教学中注重给学生提供丰富的实例和问题，引导他们理解和掌握抽象概念和方法。
我们可以通过图像、实例、模型等方式，帮助学生建立起抽象概念的直观认识，并且引导他们运用抽象概念和方法解决实际问题。
三、提高解决实际问题能力1. 引导学生将数学知识与实际问题相结合高职数学教学中，我们应该注重教学内容与实际问题的结合。
这需要我们在教学中注重引导学生将数学知识与实际问题相结合，使学生能够将抽象的数学知识应用到实际问题中去。
我们可以通过举例、实际问题分析等方式，帮助学生理解和掌握数学知识在实际问题中的应用，提高他们解决实际问题的能力。
2. 引导学生进行实际建模与问题求解高职数学教学中，我们应该注重培养学生进行实际建模和问题求解的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
技校数学教学的感悟点滴
随着国家对职业教育的重视，数学作为一门基础课面临着极大的挑战。
传统的数学教学方法难以满足各方面对数学教学的要求，因此，有必要对数学课的课堂教学进行改革和调整，以提高数学课程教学的实效性。
本文作者就数学课的课堂教学改革和调整阐述了自己的观点。
标签：技校数学教学感悟
0引言
数学是技工学校重要的基础课程之一，是技工学校学生知识框架的核心基础。
它的数学思想、数学方法和理论知识对学生的思维素质起着重要的作用。
在实施数学教学过程中，发觉传统的数学教学方式既不能激起学生的学习兴趣，也不利于学生数学创造性思维的培养，更无法满足专业课程对数学教学提出越来越高的要求。
因此，有必要对数学课的课堂教学进行改革和调整，以提高数学课程教学的实效性。
下面就数学课的课堂教学改革和调整谈谈自己的体会。
1结合专业课讲解数学，提高数学的实用性
“老师，学习数学与我们所学的专业有什么关系?”我常碰到学生问这样的问题。
我一直注重课堂教学思维的严密性、逻辑的严谨性，而忽视数学在实际中的应用。
学生虽然能够比较熟练地解题，却不明白数学与自己所学专业之间的联系，也不知道为什么要学数学，更不能运用所学的数学知识去解决专业课中的实际问题，就造成学生对数学没有兴趣甚至不学。
因此，有必要将数学教学与学生专业紧密结合，提高数学的实用性。
数学教学与专业结合的途径就是尽可能结合专业课讲解数学的概念、数学习题，要多采用与专业课有关的例子。
比如，在讲函数的概念时，可以结合具体专业多介绍一些与函数概念有关的问题，如在三产业类专业班级授课时介绍产品总销售量与利润就可建立函数关系，在電仪类专业班级授课时介绍电压与时间、电流与时间等问题；在机械类专业授课时，介绍产品生产总量与产品成本等实例。
通过结合学生将要大量接触的、与专业课有联系的实例讲解数学概念和例子，让学生了解数学的实用性，从而提高学生学习数学兴趣，这能够提高教学效果，也能拓宽学生的思路，有利于提高学生解决实际问题的能力。
2减少繁琐的理论推导，增强教学的直观性
技工学校培养学生的目标不需要用严密的逻辑来证明一个纯数学的问题，因此不必要求学生对一些数学定理、公式的来龙去脉像高中那样弄得清清楚楚，而是要求学生能用这些公式来解决实际应用问题。
因此，教学中一些不必要的、耗时的理论推导、公式证明都可以删减。
如对数的运算法则可以只作介绍；三角函数的诱导公式，只须给出公式而不需要推导。
但是，在教学中也不能过多的删减教学内容，否则很难为学生的继续学习奠定基本的数学基础。
数学的许多概念如集合、函数等都是从实际问题中抽象出来的，抽象思维得不到发展，就难从具体实际问题中抽象出的数学模型并加以解决。
因此在这一教学环节中教师要把握好尺度，使数学教学不仅要适应学生的发展水平，还要让学生能够接受，同时注意要有一定的难度，需要他们付出努力才能掌握。
3实施分层教学，增强教学的针对性
进入技工学校的学生普遍存在数学基础较差、学习习惯不好、学习兴趣不浓。
在这种情况下，如果教学内容和教学方法完全一样，就容易使基础好的学生认为所学内容太简单，对所学内容缺乏积极性，逐渐对数学的学习失去兴趣；基础差的学生则对数学深感学习吃力，以致对数学的学习失去信心。
根据学生这一实际情况，教师可打破教学模式单一的局面，在同一基本教学内容的基础上，采用多层次的课堂教学设计。
教学中实行同步授课、而对教学目标、课堂练习、布置作业、学业考核等实行分层次实施，使不同层次的学生各得其所，提高全体学生的学习积极性。
例如，在“函数的概念”教学中可分三个不同的教学层次，第一层为：用学生熟悉的事物作为例子建立函数概念的模型，如学习科目与学习成绩两者就可建立函数关系：第二层为：用数学词语“变量”理解并抽象出函数的概念：第三层为：用集合观点理解函数概念的三要素即定义域、对应法则、值域。
再如，在教学过程中，先讲授能直接套用公式的例题，让基础较差的学生掌握所学的知识，再讲授难度较大的例题，让基础较好的学生进一步提高。
布置课堂练习时，让基础好的学生解一些难度大的综合性的题，基础较差的学生则解一些简单的题，教师在学生中巡视，随时点拨、引导学生，让学生独立完成练习。
这样能够使学生找到学习的起点，增加学生的学习兴趣，使他们尝到成功的喜悦，增强自信心。
4设计好课堂，激发学生的学习兴趣
教师“满堂灌”的课堂教学，不仅枯燥，也忽略了学生的主观能动性。
因此，教师应精心设计好课堂，在教学中注意与学生的互动，着重培养学生自己探索、猜想、分析等各种数学思维能力。
教学过程中注意设计情境，激活学生思维，启发、引导学生调动“已知”去探索“未知”；鼓励学生从问题的解决、从自身经验、自己发现并进行总结。
从中去感悟数学思维方法。
例如，在讲对数的定义时，可以设计三个问题：一是已知、如何求?二是已知，如何求?三是若已知，如何求?举例后学生可以解决前两个问题。
接着让学生猜想是否可以取任何实数?同时猜想在的情况下如何解决第三个问题，学生的思维给调动起来，急于寻求一种新的方法来解决这个问题。
同时，在教学中也可以结合教学内容，引入数学科普故事，或讲数学名家的趣闻，引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
在数学教学上感悟是：为了使学生能把所学的理论知识更好的应用到专业课和实践中去，数学教学改革势在必行，以提高数学教学的针对性和实效性。
参考文献：
[1]高等高职高等数学教学中存在的问题及对策广西教育，2008 (9c)。