我对小学数学教学一些感悟

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小学数学教师教学心得体会通用

小学数学教师教学心得体会通用小学数学教师教学心得体会通用【7篇】数学教师在熟悉教材的时候，要让自己从书本中精练的定义、公式以及叙述等的背后，看到数学本身本来丰满的面容，找准新知识的生长点，下面是小编为大家整理的小学数学教师教学心得体会通用，希望对您有所帮助!小学数学教师教学心得体会通用（篇1）一、作为教育工作者要与时俱进，不断更新教育理念。

在平时的教学中，我们总是凭经验进行教学，很少坐下来和老师们一起研讨每一节课，很难相互之间学习。

就个人而言，也很少学习别人的先进教学理念，，教育杂志堆积如山，却很少去翻阅它。

心想：教学很容易，不需要费多大的力。

其实不然，不管教低年级还是高年级，不管教小学，还是初中、高中乃至大学，教学都是一门艺术。

如果我们没有理论学习，就得不到进步，就很难去培训好未来的建设者和接班人。

当进入了这个专题学习后，我发现同行们有不少我想都未想到的好做法，都为创建高效的课堂献计献策，很有学习的价值，这些理念都是先进的，与时代同步，给来不及学习的我们再次敲响了警钟：作为教育工作者要与时俱进，不断更新教育理念。

二、我们要努力构建高效的课堂。

1、教学目标把握要准确。

《全日制义务教育数学课程标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。

这就要求我们要认真研读《标准》，严格按照《标准》的要求对照执行。

教学目标的定位。

就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心;而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。

在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。

知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。

教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。

根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。

要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。

小学数学教学反思10篇

小学数学教学反思10篇在小学教学中，数学是一个非常重要的学科。

它不仅能帮助学生学习逻辑思维和问题解决能力，还能提升他们的计算能力和数学运算技巧。

然而，在实际的教学过程中，我们也会遇到一些挑战和困惑。

接下来，我将反思我在小学数学教学中遇到的一些问题，并提出相应的解决方法。

1. 课堂时间不够利用在小学数学教学中，课堂时间是有限的。

我发现有时我过于依赖课本，耗费了很多时间在解释概念和算法上，而忽视了学生的练习和实践。

为了解决这个问题，我决定增加学生的课堂参与度，鼓励他们在课堂上积极回答问题和解决问题，同时减少我自己的讲解时间。

2. 学生对数学的兴趣不高有些学生对数学没有太大的兴趣，他们觉得数学很难，没有趣味性。

为了激发学生对数学的兴趣，我会尽量设计一些有趣的数学问题和游戏，让学生在解决问题的过程中感受到数学的乐趣。

我还会鼓励学生互相合作，共同探索数学的奥秘。

3. 不了解学生的学习情况在过去的教学中，我发现有时候我并不了解学生的学习情况。

有些学生掌握得比较快，有些学生则需要更多的帮助。

为了解决这个问题，我决定加强与学生的交流，经常与他们进行一对一的沟通，了解他们的学习进度和困惑，根据不同的情况提供有针对性的辅导。

4. 让学生理解问题的重要性我发现一些学生只注重答案的正确性，而忽视了解决问题的过程。

为了改变这种状况，我会经常强调问题的重要性，让学生在解决问题时注重思考和推理，培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。

5. 创设数学学习环境为了增强学生对数学学习的兴趣和积极性，我会努力创设一个良好的数学学习环境。

例如，我会布置一些数学主题的墙报，展示学生的优秀作品；我还会组织一些数学竞赛和活动，让学生在比赛中展示自己的数学才能。

6. 教学方法的选择在小学数学教学中，选择合适的教学方法非常重要。

有时候，我发现我过于依赖传统的讲解和练习模式，导致学生的学习效果不佳。

为了改进这个问题，我会尝试一些新颖的教学方法，如游戏化教学、探究式学习等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

数学教学感悟与体会6篇

数学教学感悟与体会6篇数学教学感悟与体会篇1一、严格要求，培育良好习惯。

一年级学问讲授内容不太多，关键是养成习惯的培育。

课堂上应重点抓学生的学习习惯、行为习惯。

磨刀不误砍柴工，良好的学习习惯养成了课堂教学就会得心应手。

二、创设情境，让学生积极投入学习新课程试验教材注意了儿童心理学，小学生特殊是低年级的学生，对任何事物的兴趣不能具有长久性，留意力易于分散。

教师应依据教学内容创设生动的情境，让学生从直观形象的情境中去发觉新的数学学问与方法，不知不觉地进入数学学习世界。

如杜晓夏教师的《垂直和平衡》就创设一个学生特别直观的情境引入教学内容，这始终观的情境，调动学生积极参加同一平面内两条直线的位置关系的活动，使学生在积极的情感中自主地、能动地探究、发觉新的学问。

因此，在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐。

斐。

课。

件。

园)中，我们要注意创设情境，依托情境，在情境中让学生学习数学、进展数学、体验数学的价值。

二、学习内容生活化，使学生感受数学与生活的联系数学源于生活，生活中到处有数学。

在我们日常生活中布满着很多数学学问，在教学时融入生活中的数学，使他们感到生活与数学亲密相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发觉数学的热望。

借助于学生的生活阅历，把数学课题用学生熟识的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代，如：学习《小数除以整数》时，教师以自己逛商店买蛋糕入手，引导学生去找解决问题，这样使学生对学习不生疏，又不枯燥，表达了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。

三、学习方式活动化，让学生主动猎取学问活动是学生所喜爱的学习形式。

创设学生喜爱的活动，使其在自由、宽松、活泼的学习气氛中积极主动地感知、探究、发觉数学问题、从而制造性地解决问题。

新教材在学生探究学问的过程中重视了以下活动：1、重视操作活动。

动是儿童的天性，将学生置于“学玩“结合的活动中，化枯燥的学问趣味化。

如杜教师的《垂直和平衡》中安排大量的动手操作的时间，让学生在折一折、画一画、摆一摆中熟悉感知平行四边形的外形。

小学数学教师教育教学心得感悟(通用7篇)

小学数学教师教育教学心得感悟（通用7篇）作为一名年轻的小学数学教师，通过听课，我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。

也在不同方面显现自己的不足，许多教学经验值得我们去学习去努力。

通过几位优秀教师对学生的授课及其他老师的评课使我有了深刻的体会。

一、上课的老师都能根据小学生的特点为学习创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境激发学生的学习兴趣。

老师是教学的引路人，只有不断地激发学生学习兴趣，让学生用数学思想去思考问题，解决问题，最后才能得出认知的理念。

二、在这些优质课中，教师敢于放手让学生自主探究解决问题的方法在每一节课中，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。

这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。

三、每节课都展示了《新课标》的新理念通过一天的听课学习使我对《新课标》有了更新的认识，即教师重视数学与现实世界的密切联系，注意内容贴近学生生活实际，呈现方式丰富多彩，重视学生在数学学习中的主人地位，注意提供学生积极思考与合作交流的空间;重视改变传统的学习方式，注意培养学生创新意识和实践能力;注意激发学生学习数学的兴趣，培养学生解决问题的意识和能力。

总之，数学教学中，遇到一些简单的问题，尽量让学生通过自己动口，动手，动脑去解决。

教师要鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，教学可采用“讨论式”、“合作式”等教学模式，让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会，让每个学生都成为数学学习的主人。

2024年小学一年级数学教学心得与困惑

2024年小学一年级数学教学心得与困惑2024年了，转眼间我已经教小学一年级的数学课程有几年了。

在这几年的教学中，我积累了一些心得和困惑。

以下是我对2024年小学一年级数学教学的一些心得和困惑的总结。

一、心得1. 注重观察和发现作为小学一年级的数学教师，我发现学生们在数学方面的思维能力非常强大。

他们善于观察，能够从生活中的实际问题中发现规律。

因此，在教学中，我更注重培养学生的观察力和发现问题的能力。

我会设计一些富有趣味性的问题，引导学生们自己思考，发现规律，并给予他们充分的表达和解释的机会。

2. 关注学生的思维习惯小学一年级学生正在建立自己的数学思维习惯，这对他们今后数学学习的发展至关重要。

因此，在教学中，我注重养成学生良好的思维习惯。

比如，我会教导学生仔细观察问题，认真思考，勇于提问，以及习惯使用数学语言等。

3. 激发学生的学习兴趣小学一年级的学生对数学常常抱有一种害怕或者无趣的心态。

作为数学教师，我们应该努力激发学生的学习兴趣，让他们从小就喜欢上数学。

我会结合学生的实际生活，设计一些趣味性的数学游戏和活动，让学生在玩中学，在学中玩，这样能够提高学生的学习积极性，增加他们对数学的兴趣。

4. 建立良好的课堂氛围课堂氛围对学生的学习效果有着重要影响。

作为教师，我会努力营造一个积极、活跃的课堂氛围。

我会采用多种教学方法，引导学生互动合作，鼓励他们轻松愉快地表达自己的想法。

同时，我也会给予学生充分的奖励和鼓励，让他们感到自己的努力和进步是受到认可的。

二、困惑1. 难度把控问题小学一年级的学生刚刚接触数学，对于他们来说，很多概念和操作还是非常陌生的。

因此，在设计数学教学内容时，我常常会面临一个难度把控的问题：既要让学生感到有挑战性，又不能让他们感到太难，否则容易导致学生的自信心受到打击。

我需要在实际教学中不断摸索和调整，根据学生的情况进行个性化的引导和教学。

2. 如何有效评价学生的学习情况评价是教学的一项重要工作。

对小学数学生活化教学的理解与感悟

对小学数学生活化教学的理解与感悟
作为小学数学老师，我深深认识到教学要以孩子的实际生活为出发点，把数学知识点和生活常识有机结合起来，让孩子更好地理解数学。

生活化教学能让学生感受到数学与生活的联系，激发他们对数学的兴趣和学习积极性。

比如在教四则运算时，我会用生活中的例子来让孩子感受到运算的实用性，并且带领他们实际操作，让他们更好地掌握运算方法。

在教“分数”时，我会用“一分为二”的例子解释分数的概念，然后让孩子们在生活中寻找分数的应用，例如把一块蛋糕平均分给两个人等。

借助数学游戏也是生活化教学的一个重要手段，如使用卡片让孩子们互相比较大小，玩数学趣味游戏、数字接龙等，既能让孩子们更好地理解数学知识，又能增强孩子们的参与感和学习兴趣。

此外，我还鼓励孩子们在生活中应用数学，如菜市场的计价，公交车站的乘车时间等等，使数学知识更贴近他们的生活。

通过生活化教学，孩子们能更好地掌握数学知识并且更愿意学习。

在实际教学中，我发现孩子们对数学的热情和学习积极性明显提高了。

同时，我也对生活中的一些问题有了更深刻的认识，比如菜市场的价格如何计算等。

总之，生活化教学是一种有趣的、积极的、富有实效的教学方法，可以提高孩子们对数学的学习兴趣，增强他们的数学素养，为孩子们的未来做出积极的贡献。

小学数学教学心得6篇

小学数学教学心得6篇小学数学教学心得1一学期很快就过去了，回忆本学期，我担当x年级x班数学教学工作，学生刚刚进班，学习习惯还未养成，我仔细学习，深入讨论教育教学方法，依据学生的实际状况，实行有效的措施，激发学生的学习兴趣，培育学生的学习习惯，引导学生参加学习的全过程。

本学期已将近完毕，为了更好地总结过去，迎接下学期的工作，现对本学期教学工作作如下总结：一、做好课前预备——备好课在备课的过程中，我依据教材内容及学生的实际，仔细钻研教材，对教材的根本思想、根本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的构造，重点与难点，把握学问的规律，怎样才能教好设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间安排都作了具体的记录，仔细写好导学案。

每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课前、课后准时对该课作出分析和总结，写好教学反思。

二、增加上课技能——上好课在上课中，我做到讲解清楚化、条理化、精确化、情感化和生动化，注意调动学生的积极性，加强师生之间的沟通。

我还特殊留意以学问本身吸引学生，奇妙引入，细心设疑，造成学生渴求新学问的心理状态，激发学生学习的积极性和主动性。

进展课前口算练习，给孩子养成课前口算的好习惯，为学习数学学问打下坚实的根底。

从接班伊始，我就开头了《培育低年级学生口算力量》的小课题讨论，持之以恒、措施得力，竟然取得了肯定的成效，现在孩子们的口算力量有了大幅度的提高，也为学习数学扫清了障碍。

创设各种情境，激发学生思索。

然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。

针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进展比拟、沟通、争论，从中把握学问，培育力量。

接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，稳固学问，形成力量，进展思维。

最终，尽量让学生自己小结学到的学问以及方法。

现在学生普遍对数学课感兴趣，参加性高，为学好数学迈出了坚实的一步。

准时复习。

小学数学教学随笔心得感悟【7篇】学到文库

小学数学教学随笔心得感悟【7篇】小学数学教学随笔心得感悟【7篇】教学需要赋予情感，学生听课也伴随一定的情感，而学生的情感往往同他对教材的领会程度，对教师教学的兴趣密切相关。

下面是小编为大家整理的小学数学教学随笔心得感悟，希望对您有所帮助!小学数学教学随笔心得感悟（精选篇1）一、教学不能只凭经验从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情，然而经验本身的局限性也是很明显的，就数学教学活动而言，单纯依赖经验教学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动，即依赖已有经验或套用学习理论而缺乏教学分析的简单重复活动；将教学作为一种技术，按照既定的程序和一定的练习使之自动化。

它使教师的教学决策是反应的而非反思的、直觉的而非理性的，例行的而非自觉的。

这样从事教学活动，我们可称之为经验型的，认为自己的教学行为传递的信息与学生领会的含义相同，而事实上这样往往是不准确的，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、社会生活阅历等方面的差异使得这样的感觉通常是不可靠的，甚至是错误的。

例如：多年来我们在上复习课的时候总有一个将知识做为小结的环节，而且都是由教师给出答案，例如用语言或图表罗列出所学知识。

潜意识里认为学生是无法给出令人满意的知识网的，事实并非如此，在教学实验中学生能给出的总结形式包括：表格式——条理性很强。

思路清晰，概括能力强，有较强的周详思维能力，内容包括章节的内容说明，主要运算法则，各种问题的解题方法、注意事项及例题。

趣味式——具体、形象而且生动、有趣表现出制作者有着成人思索不及的丰富的想象力、形象思维能力。

汇报式——内容丰富、过程详尽。

表现出制作者情感丰富、能够客观的剖析自我。

包括章节的主要内容，自我收获学习过程中的感想、困惑和对教师的感激之情。

体会式——感受真切、信息丰富。

表现出制作者能够坦诚道出对学习对象的真实感受。

如数学很有趣它与生活是紧密联系的，既能解决生活中的实际问题，又能使人变得聪明。

可见，单纯凭多年积累起来的教学经验也不能够准确的把握我们正面临的家学对象。

小学数学教师教育心得体会8篇

小学数学教师教育心得体会8篇在写心得的过程显示了我们对学习的重视和对自我的要求，心得是我们情感的延伸，只有将真实的想法融入其中，才能让读者感同身受，以下是本店铺精心为您推荐的小学数学教师教育心得体会8篇，供大家参考。

小学数学教师教育心得体会篇1在教育局的统一安排下，我从7月25日至30日参加了由教研室教研员王常风组织，在大坝培训点的国家级远程教育培训，这次培训非常适合我们农村中小学教师专业发展的需要，当前，国家对教师的培训工作非常的重视，首先投资力度非常的大，覆盖面也比较广，因此，对于我们教师来看不断加强业务论学习，拓展知识领域，进行知识更新，是我们当前最为迫切的任务。

虽然这次培训的时间很短，仅仅只有六天，但对我来说受益匪浅，作为学校一名培训学员，我深知自己肩负的责任重大，所以以这次培训为契机，积极接受新的教育教学理念，更新了观念，开阔了教学研究的视野，充分认识到了现代教育教学初中媒体在教学工作中的特点和重要性。

主要有以下几个方面的体会：1、培训学习让我了解了国家一些发达地区教育发展的趋势，专家的新理念和很多的教育教学初中经验，维护知识。

2、在我们农村小学，大家对网络方面的知识较为贫乏，大多数人还从未接触过网络知识，还不能超前地认识到网络带来的好处。

因此为了提高大家的认识，老师不仅采用实物演示的办法，而且还为我们提供实践操作的机会。

3、同时在这一次的培训中我们不仅学到很多教学方面的知识，更重要的是增进了和其他学校管理人员以及教师之间的交流。

大家坐在一起畅所欲言，互相讨论、交流，把自己不理解、不明白的地方提出来，让老师来帮助解决，这样使得相互之间都得到了学习、巩固知识的机会，提高了学习的效率。

通过培训我接受新的教育理念，转变我们传统的教育观念，来充实我们的专业技能，同时也成为我们每一个教育工作者必须要解决的第一个问题。

只有不断地学习，才能掌握最新的知识，把工作做得更好。

我也希望能够多举办这样的培训活动，以便更好地为各位老师提供学习的机会，使我们的的教育教学初中水平能更上一个台阶。

我对小学数学教学的感悟

薄弱。针对这些问题，本文提出了相应的对策措施。各高校应努力提高公共资
源的利用率，建立完善的高校间共享共建体系，以学生为本，注重资源建设与共享，使高校自身的教学资源得到进一步的开发和利用，使学生能够学到不同学校的知识，促进文化交流与建设。在资源共享的基础上，将大学城建设成一
推广各高校图书馆的特色活动。如推动中山大学图书馆 “ 图书漂流”在十所高校里实现互借互还；华师图书馆定期进行的 “ 读书节”活动也可推广至整个大学城；广州大学亦可充分利用商业中心的特点，定期举办校际间文化活动，促进高校间的文化交流。（二）提高公共资源利用率针对各学校学生需求多，设备缺乏的问题，学校应多开放自修室，尤其在临近考试期间，应及时更新课室的使用情况以开辟更多自修室。此外，校方也应考虑学生需求，适当延长自修室开放时间。同时要加强自修室的管理，学生自己也应加强自身道德修养，自觉树立不占座不抢座的意识。学校应该研究本校学生对于数字图书馆的需求、了解学生的阅读倾向，有针对性地购进和建设数字图书馆，加大对数字图书馆的宣传力度，使同学们能在最短的时间内找到需要的文献，多鼓励学生利用网络资源完成作业或课题研究。五、小结通过对广州大学城十年的建设中存在的文化资源建设进行调查研究发现，各高校公共资源缺乏和利用率较低，高校间资源共享存在利益冲突，共享意识
学习兴趣是学生学好数学的有效因素之一，数学知识具有抽象性和逻辑
性，往往枯燥乏味，对此，在小学数学课堂教学中，教师应该将教学内容生活化，将数学知识与生活联系起来，增强数学课堂教学的趣味性，从而激发学生的求知欲，提高学生的学习兴趣，使学生能够以最饱满的精神状态投入到数学学习中，最终提高小学数学课堂教学的质量创造良好的教学情感氛围。创新数学课堂教学方法，就要创造良好的课堂教学情感氛围。马克思主义的辩证法认为，环境造就人。好的环境气氛有利于学生的学习和知识的接受。教师要把情感融入到数学教学之中，使学生在情感正的拉近学生与教师之间的距离，更好更快的交流，解决学习中的困惑。只有了解了学生的兴趣爱好，才可以正确的调动学生学习的积极性，要做到多鼓励学生，营造风趣幽默的学习环境。能否正确的引导学生学习，教师的作用很关键，只有教师真正的了解学生，才能从学生的观点出发，从而抓住学生的心理。此外，要在课堂中提供丰富的感性的材料，来引起学生的注意，激发学生的情趣，为学生的自主思考做引导，有利于学生形成良好的思维习惯，达到提高课堂效率的目的。新课标提出： “ 学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，应有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、推理与交流活动，学生

2024年小学数学教学心得体会(六篇)

2024年小学数学教学心得体会新一轮的课改浪潮已席卷而来，我作为一名普通小学数学教师，对新一轮的课程改革也有了比较深入的认识，下面我将六年对教材的认识和教学心得，做以下几方面概括。

首先是培训心得。

数学作为一门基础课的核心，在新的形势理念指导下，引发了对课程目标、教材编写、教学方式、教学行为，以及教育评价等多方位的改革。

1、重心树立新的教学观念。

教学是课程传递和接受的过程，更主要是课程创造与开发的过程。

在传统的教学中，课程与教学是二元对立的关系。

而新课中，课程与教学是相互转化、相互促进、彼此融合的关系。

在传统教学中是以教为核心，学生围绕教师转，是以教为基础，先教后学。

而新课程则强调教与学的关系应转化，要求把学生放在主体地位，要诚心诚意把学生看作学习的主人，以学生发展为本的教学理念。

2、重心更新新的教学目标。

在传统教学中，是强调学生的基础知识是否扎实、基本技能是否熟练、解决书本中的问题是否强为教学目标。

而新课程中，数学课程的目标不只是让学生获得必要的数学知识、技能。

它包括在启迪思维、解决问题、情感态度，更多体现学生的价值观。

教学目标的核心是促进学生全面和谐地发展。

3、重新领会新旧教材的编写。

旧教材围绕例题、习题转。

课程内容突出以基础知识和基本技能为主。

在结构上，课程类型单一，各具体科目比重失衡。

而新课程在教材编写上，努力确立学生在数学学习中的主体地位。

致力于改革学生的学习方式，倡导以学生自主探索，合作交流与自主创新的教学方式，强调体现教材的人文精神。

教材以数学活动形式安排。

提供了大量的操作、观察、实验等活动形式，加强了学生与日常生活、社会生活的联系。

在习题中编排了“数学常识”、“数学故事”、“环保”等方面内容，体现了学生的情感体验与价值观。

4、重心选择新的教学方式。

在旧的课程中，学生的数学学习方式以被动接受为主，而对学生的能力、态度、习惯方式的培养不够重视。

新课程中，强调通过情境等手段引导学生去发现数学问题，提出数学问题。

小学数学课堂教学感悟

小学数学课堂教学感悟小学数学课堂教学需要重视学生的基础知识和能力的培养。

小学数学是建立在数学的基础上的，因此学生对基础知识的掌握至关重要。

比如学生掌握了加减法的计算和应用，才能更好地理解和掌握乘除法的知识。

因此在教学中，我很注重巩固基础知识的训练，通过反复练习和巩固，让学生对基础知识有牢固的掌握和理解。

小学数学课堂教学需要注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。

数学是一门逻辑严密的学科，要求学生具备较强的逻辑思维和解决问题的能力。

因此在教学中，我不仅仅是传授知识，更是引导学生运用所学知识解决现实生活中的问题，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

在解决一个问题时，我会引导学生一步一步地进行思考和推理，让学生逐步掌握解决问题的方法和技巧。

小学数学课堂教学需要激发学生对数学的兴趣和热爱。

数学是一门抽象的学科，有时候学生可能觉得数学很难、很枯燥，因此在教学中，我注重激发学生的学习兴趣和热情。

我会通过丰富多彩的教学方式和形式，使数学知识更加生动、形象，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

比如我会通过游戏化教学、趣味性的数学题目等方式来吸引学生的注意力，让学生从中体会到数学的乐趣，从而激发学生对数学的兴趣和热爱。

小学数学课堂教学需要注重学生的学习情感的培养。

在教学中，我注重与学生建立良好的师生关系，关心学生的生活、学习，让学生在轻松、愉快的氛围中学习数学。

在教学中，我也注重培养学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯等学习情感，让学生在学习中体会到快乐和成就感。

小学数学课堂教学是一个复杂而又丰富多彩的过程，需要教师注重学生基础知识和能力的培养，注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，激发学生对数学的兴趣和热爱，注重学生学习情感的培养等方面。

只有把这些方面都做好，才能让学生在数学课堂上有所收获，形成良好的数学学习习惯和学习态度。

希望我能够不断地提高自己的教学水平，让更多的学生在我的数学课堂上受益。

【写作范文仅供参考，可结合自己的实际情况进行创作】。

小学数学教学心得体会15篇

小学数学教学心得体会15篇小学数学教学心得体会1通过学习《新课标下的小学数学教学设计》这个课程，我明白了这个课程主要是对课程的设计提出的要求。

文章结尾的一段话让我感触颇深：“教师要改变以往将知识点简单拼盘式的教学，将远期目标和近期目标相结合，让学生做更大一些的事情，让学生看清核心概念是很重要的。

围绕核心概念，按照数学思想指引的方向，从学生的实际情况出发，通过多种方式将教学过程拉长，有目的、有方法、有实效地进行教学。

”一、让学生做更大一些的事情。

学生是教学的主体，学生是课堂的主体，课堂上应当把更多的时间留给学生，让学生独立思考，独立动手，把从老师那吸取到知识自己再体验加工最后变成自己的知识，而不是满堂灌。

这样的话学生对新学的知识可以有深刻地体会，并且能在生活中灵活运用，这样可以说已经达到了数学的目的了。

二、要改变以往将知识点简单拼盘式的`教学，将远期目标和近期目标相结合。

以往上课时一般都是注意到这节课目标没有考虑到以后在其他方面都能用得到，只认为只要暂时掌握这个单元的知识即可，谁知在以后的学习往往都有紧密的联系。

例如因数倍数的知识点到了分数这方面的就要用到了，由此可以看来许多知识点往往就是个基础，我们要把这个知识点打好了，那么在以后的教学中将可以达到意想不到的效果。

所以我对将远期目标和近期目标相结合，是非常的必要的，我们并不只是单单看现在的还要开未来的，要高瞻远瞩。

三、从学生的实际情况出发，通过多种方式将教学过程拉长，有目的、有方法、有实效地进行教学。

这个从实际出发的观点，非常的认同，每一班每一个学生都具有不同点和相同点，所以在教学设计的过程中我们要根据学生的个性，知识水平来进行设计，过高让学生二丈摸不到头脑，过低让学生感觉到枯燥无味，没有一个探索的动力。

所以在备课时不但要备课本还要备学生，这样才能有效地收到教学效果。

总之，在现在的小学数学教学设计中我们要高瞻远瞩，要注意学生的动手能力，能把数学用到生活中去,培养学生乐于钻研、善于思考、勤于动手的习惯，让学生有机会在不断探索与创造的氛围中发展解决问题的能力，体会数学的价值。

数学感悟与心得体会(通用8篇)

数学感悟与心得体会(通用8篇)数学感悟与心得体会篇1今天上午我校组织教师到实验小学听公开课课。

使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。

课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。

所以，我跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。

这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。

例如：赵曼老师上三年级《级的变化规律》，赵老师在课件里呈现了其情境的内容和形式的选择都符合三年级学生的年龄特点。

整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。

特别之处，是赵老师在学生主动探索的过程中，让学生体会数学****于生活并运用于生活，激发学生学习兴趣。

不但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。

这种情境的创设非常适合低年级的学生。

赵老师根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。

最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态。

古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。

”赵老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。

促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。

揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题。

使他们在质疑中思考，“山重水复疑无路”，在思考中学到知识，寻求“柳暗花明又一村”的效果。

总之，赵教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。

数学感悟与心得体会篇2在这十多年的教学过程中通过自己的经验以及与其他老师的交流结合新课改的要求，我总结出关于小学数学教学的一些心得与体验。

小学数学教学随笔感悟7篇

小学数学教学随笔感悟7篇小学数学教学随笔感悟篇111月28日，在镇录播室我执教了四年级数学《商的变化规律》这节课。

对于我来说，走上这个讲台就是一段不寻常的教学经历。

回想备课时，为了一个好的教学设计，我一次次查阅备课资料、上网搜索名师视频。

又有多少个夜晚我彻夜难眠，为了课件制作的更完美而苦思与冥想。

几经试课的磨砺，我对课程的理解更加深刻。

当一切准备就绪，站在录播室讲台上的那一刻，我心中的底气竟然意外的压住了翻腾的忐忑。

于是，课程在预设中顺畅的推进，我暗自庆幸自己的严密设计、有条不紊。

但是，我发现课堂上学生灿烂的笑容和按捺不住的激情却很少闪现。

小学四年级的数学课堂，为什么会深沉的如此令人窒息?孩子的“天性”哪里去了?这样的疑惑一时之间在我心头盘旋，挥之而不去。

也许是机缘巧合，晚上在工作室群里我看到了特级教师吴正宪老师的访谈视频《好吃又营养的数学大餐》。

当我细心聆听了吴老师举例商不变的性质的情境创设时，我茅塞顿开。

回看我关于商不变性质探究时的教学设计：“请你计算下面算式，并仔细观察它们的被除数、除数、商，你有什么发现?”6÷360÷30600÷3006000÷3000之后，我引导学生继而发现商不变的规律，从而理解其性质。

我们再来看一下吴老师的设计：《猴王分桃子的故事》花果山那里风景秀丽，气候宜人。

那里住着一群猴子。

有一天，猴王说：“小猴子们，我给你们分桃子了。

给你6个桃子，你们3只小猴去分吧!”这只小猴想了想，它才得到几个桃啊?2个。

如果平均分，我只能得到2个桃子。

小猴说：“不行啊，大王你能不能多给我们点儿啊?”大王说，那好吧!我给你们60个桃，你们30只小猴去分怎样啊?这只小猴得寸进尺，挠挠头皮冲着大王说，大王开恩啊!你能不能再多给我们点儿啊?这时候，大王一拍桌子显示出慷慨大度的样子说：“那好吧!我给你们600个桃子，你们300只小猴去分，你总该满意了吧!”学生听完这个故事后都在大笑。

小学数学教学读后感

小学数学教学读后感我很喜欢小学数学教学这本书，它是我学习数学教育重要的参考资料之一。

通过阅读这本书，我深刻理解到数学教育的重要性以及如何更好地教授数学给小学生。

首先，这本书从小学数学教育的基本理念入手，强调数学教育的目标是培养学生的数学思维和解决问题的能力，而不仅仅是掌握一些数学知识和计算技巧。

这一点对于我来说非常重要，因为在以往的教学中，我更注重学生记忆和应用知识的能力，而忽略了培养他们的思维能力。

经过阅读这本书，我意识到数学教育应该是一个循序渐进的过程，重点在于让学生能够通过思考和解决问题来学习数学。

其次，这本书在教学方法方面给出了很多实用的建议。

比如，作者指出在教学过程中应该注重培养学生的观察和归纳能力，通过实物或图片等具体的教具来引导学生思考和发现数学规律。

这让我意识到在教学中应该采用一些启发性的教学方法来激发学生的兴趣和主动性。

另外，这本书还介绍了一些有趣的数学游戏和活动，通过游戏的方式让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

这对于培养学生对数学的兴趣和积极性非常有效。

此外，这本书还对小学数学教学的内容进行了详细的分析和讲解。

从基本的数字概念和计算技巧到面积、体积和几何等复杂的数学概念，这本书都有详细的教学要点和方法。

我发现这些内容非常实用，可以帮助我更好地组织教学内容和进行教学设计。

尤其是对于一些难度较大的数学概念，这本书给出了一些简单易懂的例子和解释，帮助我更好地理解和解释给学生。

最后，这本书还强调了数学教育的综合性和跨学科性。

数学与语文、科学、艺术等学科有着密切的联系，可以通过跨学科的教学设计来提高学生的学习效果。

这一点对于我来说是一个新的视角，我以前并没有意识到数学教育与其他学科的关系。

通过阅读这本书，我开始在教学中融入其他学科的元素，比如在数学教学中引入一些科学实验或艺术创作等。

总的来说，读完这本书后，我对小学数学教学有了更深入的理解和思考。

这本书不仅帮助我更好地理解数学教育的基本理念和方法，还提供了很多实用的教学建议和例子。

小学低年级数学教学的一些认识感悟

培养小学低年级学生良好习惯的一些感悟我第一次上小学低段数学，在近两年的教育教学中，我认为要注重对学生良好习惯的培养。

第一、良好行为习惯的培养一个启蒙的孩子，犹如一张白纸。

培养良好的行为习惯，有助于他今后的学习。

注意力的培养，在低年级的孩子中，无意注意占有主导地位。

他们还具有学前儿童的特点，在感知事物时，无意性、情绪性明显，他们往往注意的是事物的外表，喜欢观察具体的、突出的、鲜明的东西，常常容易离开注意的目标，而把注意力集中到次要的，与学习不相干的方面去。

培养学生上课的注意力，让他们学会专心听讲，要坚持不懈，持之以恒。

行为习惯的培养是方方面面的，除学习方面外，其他方面也不能忽视。

如对学生进行讲卫生的培养也很重要，有些学生下课玩玩具，手上沾满泥土，上课一翻书，书也弄脏了，写字时本子也是脏的。

爱吃零食也是个不好的习惯，也要加强教育。

良好行为习惯的培养不仅仅是班主任的事，科任老师也要配合，要结合所教学科进行培养。

第二、良好书写习惯的培养。

1、握笔姿势要正确。

老师对握笔不正确的学生要加以纠正、示范，书写时笔顺笔画要正确。

这个过程不是一天两天能完成，要一发现问题，就及时纠正，才有效果。

2、作业格式要规范，按老师的要求、示范来书写。

克服学生作业书写的随意性。

有的学生作业本格子外面都写上子，整篇写得密密麻麻，一点不美观。

这些除加强教育外，对书写得好的学生的本子做示范。

搞作业展评，让同伴之间互相学习。

达到事半功倍的效果。

3、教育学生爱护书、本。

不要让书本卷角，不揉皱作业本，本子封面保护好，作业本封面上姓名，班级要认真填写。

书本要整理整齐放在书包里，不丢三拉四，养成良好的习惯。

4、教师示范板书，要书写工整，字迹不能潦草。

板书要先进行设计，克服随意在黑板上书写。

板书要美观、醒目，具有美感。

这就要求教师要不断地提高自身的素养，潜移默化地对学生书写能力的形成施以良好的影响，教师的板书真正起到给学生示范的作用。

学生良好习惯的培养需要老师的引导和督促，在这个过程中，教师要关爱学生，让学生不断地进步。

小学数学教学心得体会(通用15篇)

小学数学教学心得体会(通用15篇)小学数学教学心得体会1我是大庄子小学的刘坤，1986年毕业于静海师范，30年来，我向来默默无闻的坚持在教育教学的第一线，下面我就谈谈自己在教学实践中的一些做法和感悟，与各位老师们进行探讨和交流。

一、仔细学习，别断提高自身专业素质。

魏书生曾说过："采百花，酿自己的蜜"，这一句话，深深妨碍着我，鞭策着我，在实际教学中，利用工作之余，仔细学习最新教育教学理论，在教学活动中大胆实践。

积极参与各类培训和学习，学习优秀教师的先进的教育办法，别断提升自身专业素质，让自己能有一桶水去浇灌我们的花朵。

二、重视养成教育，培养学生良好的数学适应。

1、让学生学会学习，养成良好的学习适应。

包括认真观看，独立考虑，猎取信息，提出咨询题，疑惑就咨询，合作学习，自我评价等等。

像学习语文一样，学数学，也要勤做笔记，做批注。

2、让学生学会做课后作业：指导学生在做课后作业前，先扫瞄课本，复习课本上的知识点，然后在开始做作业。

如此能够减少不少错误。

3、让学生及时纠错：要求每个学生都预备一具纠错本，将每天作业或练习中的错题及时记录下来，并简单描述错误产生的原因。

每当一具单元学完时，学生就能够对比自己的纠错本进行有针对性的复习，幸免了盲目地进行复习。

三、建立良好班风、学风，赏识激励，使学生最大限度地发挥潜能良好的班风是学生学习的保证。

在接手那个班之后，我就培养了一批班干部，作为老师的小助手，在班内真的起到领头雁的作用，尤其如今一具数学老师带两个班级，班干部就更为重要了，并且班内对每位同学的学习、作业、纪律等事情设立积分表，看谁积分最高，就对谁进行及时奖励，提高学生的学习热情，为教学工作奠定了良好的基础，收到了意想别到的效果。

四、倾注爱心，鼓舞为主。

偏爱后进生，严爱优秀生，博爱中等生，组建"一帮一"互助组，使各类学生都有别同程度的进步与提高，是提高整个班级数学成绩的保障每个学期，我都会在班里成立合作学习小组，每个小组里各有一套领导班子，他们各司其职，又互相竞争，互相学习，固然也互相牵制。

我对小学数学教学一些感悟

我对小学数学教学的一些感悟虽然小学阶段是学生接受正规教育的启蒙阶段，但受到家庭环境、性格差异的影响，学生的数学基础也有所不同，特别是现在辅导班盛行，在学生进入小学之前，很多学生就已经在辅导班中学习了基础的知识，造成了学生数学水平的差异性。

教师应该根据学生不同的特点，因材施教，对学生进行分类指导，使不同层次的学生都能够提高自身能力。

教师要对学生一视同仁，多对学生进行肯定的鼓励，努力为学习成绩较差的学生创造成功的机会，让学生获得成功的喜悦，便于调动学生的积极性，促进学生身心综合发展，以达到激励的效果。

注重语言锤炼，数学教师的语言应该是学生的表率。

因为儿童具有很强的模仿力，教师的数学语言直接影响着学生。

所以教师的语言力求用词准确、简明扼要、条理清楚、前后连贯、逻辑性强。

这就要求教师不断提高自身的语言素养，通过教师语言的示范作用，对学生的初步逻辑思维能力的形成施以良好的影响。

注重图画引导，低年级学生具有很强的模仿力，开始可以教给学生一种读图和回答问题的简单“模式”，让学生先模仿老师读图，学会有条理地表达图意。

比如，在教学7的加法时，我教学生这样读图：左边有5只蝴蝶，右边有2只蝴蝶，合在一起共有几只蝴蝶？或者5只蝴蝶在玩耍，又飞来2只，一共有几只蝴蝶？在教学6的减法时，教学生这样读图：左边有一些苹果，右边有3个苹果，一共有6个苹果，左边有几个苹果？解决“已知总数和部分数，求另一部分数”这类题，学生的难点在于不知道要求什么，常常出现只要看见大括号就列式为3+3=6（个）的典型错误。

所以讲清大括号的作用以及问号所在位置的含义尤为重要。

在教学连加、连减法时，我引导学生用“有……添上……再添上……一共有……”与“有……去掉……再去掉……还剩……”这样的句式来读图。

说解题思路时，我让学生用“我是这样想的：左边有……右边有……一共有……”或“我先算……后算……”的句式表述。

经过反复练习，学生就逐步学会用数学语言表达，练好语言基本功。