初中语文名著阅读教学的探究与思考
初中语文名著阅读教学策略与方法
初中语文名著阅读教学策略与方法语文名著阅读是初中语文教学的重要组成部分，旨在培养学生良好的阅读习惯，提高文学素养，丰富情感世界。
为了使学生在有限的时间内更好地理解和吸收名著的精华，教师需要采用恰当的教学策略与方法。
以下是对初中语文名著阅读教学策略与方法的探讨。
一、激发学生兴趣，调动阅读积极性1.创设情境：通过图片、视频、音乐等手段，为学生营造一个与名著内容相关的情境，让学生在情境中感受名著的魅力。
2.设置悬念：在讲解名著时，适时设置悬念，引发学生的好奇心，激发阅读兴趣。
3.开展活动：组织名著知识竞赛、读书交流会、角色扮演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中阅读名著。
二、指导阅读方法，提高阅读效果1.精读与略读相结合：对于名著中的重要章节和精彩片段，要求学生进行精读，深入理解文本；对于其他部分，可以采用略读的方法，了解大意。
2.批注法：鼓励学生在阅读过程中，对文本进行批注，记录自己的思考和感悟，提高阅读质量。
3.比较阅读：将不同名著或同一名著的不同版本进行比较，分析异同，培养学生的批判性思维。
三、注重课堂互动，提高课堂效果1.小组合作：将学生分成小组，进行名著阅读和讨论，培养学生的合作精神和团队意识。
2.课堂提问：教师提出具有启发性的问题，引导学生深入思考，提高课堂参与度。
3.角色扮演：让学生扮演名著中的角色，进行情景再现，增强学生对名著的理解和记忆。
四、拓展阅读视野，丰富阅读体验1.推荐相关作品：根据学生的兴趣和需求，推荐与名著相关的其他作品，帮助学生拓展阅读视野。
2.跨学科学习：将名著阅读与历史、地理、哲学等学科相结合，提高学生的综合素质。
3.创作性写作：鼓励学生以名著为素材，进行创作性写作，如改写、续写、评论等，培养学生的文学创作能力。
五、评价与反馈，激励学生持续阅读1.过程性评价：关注学生在阅读过程中的表现，如阅读态度、阅读方法、课堂参与等，给予及时反馈。
2.终结性评价：通过考试、作业等形式，检测学生对名著知识的掌握程度。
浅谈初中文学名著阅读教学
浅谈初中文学名著阅读教学初中生在学习语文课程的过程中，离不开文学名著的阅读。
文学名著是国内外文学的精髓，是对人类生活、社会、历史、精神文化等方面的反映和表达。
通过阅读文学名著，不仅可以丰富学生的知识，还可以培养学生的情感和审美情趣，提高学生的文学素养。
初中文学名著阅读教学存在一些问题和困难，如何有效地开展文学名著阅读教学成为当前语文教学中的一个重要课题。
本文将从目标、方法和策略等方面对初中文学名著阅读教学进行浅谈。
一、明确教学目标文学名著是初中生接触的重要语文教材，对文学名著的阅读教学必须明确教学目标。
要培养学生的文学素养，使其能够欣赏和理解文学作品，能够把握作品的情节、人物、背景和主题等要素。
要提高学生的阅读能力，使其能够独立阅读文学作品，理解作品的内涵，分析作品的结构和语言特色。
还要促进学生的情感体验，使其对作品中的人物、事件、情感等产生共鸣，增强学生的人文情感和审美情趣。
二、采用多种教学方法针对文学名著的阅读教学，教师可以采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实践法等，使学生在不同的课堂环节中得到全面的培养。
在讲授环节，教师可以通过讲解文学作品的背景、作者的生平、作品的创作过程等，帮助学生了解作品，并为学生的阅读提供必要的信息和指导。
在讨论环节，教师可以组织学生进行小组讨论，就作品中的人物、情节、主题等展开讨论，让学生积极参与，发表自己的见解，拓展思维，增强理解能力。
在实践环节，教师可以设计一些教学活动，如朗诵、表演、绘画、写作等，让学生通过实践活动感受作品，深化阅读体验，提升情感体验能力。
三、注重阅读策略的培养文学名著的阅读需要一定的阅读策略，教师在教学中应注重阅读策略的培养。
要培养学生的文学鉴赏能力，使其能够从作品中理解作者的用笔和审美追求，欣赏作品的艺术价值。
要注重学生的分析能力，使其能够分析作品的结构和语言特色，把握作品的主题和内涵。
要培养学生的解读能力，使其能够主动思考、质疑和理解作品中的问题，善于归纳总结，形成对作品的深刻理解。
统编版初中语文名著“整本书阅读”教学策略实践与研究
统编版初中语文名著“整本书阅读”教学策略实践与研究随着教育改革的不断深入，语文教育也逐渐开始注重名著阅读。
名著作为文学的经典之作，它们蕴含着丰富的人文内涵和深刻的社会意义，对学生的人文素养和情感态度的培养具有重要意义。
《统编版初中语文》作为当前教学中的重要教材之一，近年来在名著阅读方面进行了一系列的改革与创新，提出了“整本书阅读”的教学策略。
本文将探讨这一教学策略的实践与研究，为初中语文名著教学提供参考。
一、整本书阅读的内涵与意义所谓整本书阅读，是指在教学过程中，将名著作为整体进行阅读与学习，而非仅限于课文篇章的解读。
这一策略的出发点在于，名著具有丰富的文化内涵和社会意义，如果仅仅局限于课文篇章的学习，学生将无法真正深入了解作品的精髓，也无法体会到作品所蕴含的深刻内涵。
整本书阅读的目的在于让学生通过全面深入的阅读，更好地理解名著所传达的思想、情感和价值观。
整本书阅读的意义不仅在于拓展学生的知识面和文化视野，更在于培养学生的人文素养、审美情趣和情感态度。
通过对名著的整本阅读，学生可以接触到各个不同的人物形象和社会情境，感受到不同的价值观念和生活观念，从而拓展自己的情感和思想，提高自己的人文修养和综合素质。
整本书阅读也可以激发学生对文学的兴趣，培养他们对优秀文学作品的鉴赏能力和创造力。
二、整本书阅读的教学策略1.确定名著阅读的内容。
首先需要明确在整本书阅读中要阅读的名著作品，确定具体的教学目标和内容范围。
这一步需要综合考虑名著作品的文学价值、适应学生阶段特点和教学实际情况等因素，确保所选择的名著能够对学生产生积极的影响。
2.梳理名著内容结构。
在整本书阅读教学中，需要对名著的内容进行梳理和分析，理清作品的情节脉络和人物关系，以便于学生更好地理解作品的整体结构和内涵。
3.设计多样化的教学活动。
在整本书阅读教学过程中，需要设计多样化的教学活动，包括课堂讨论、小组合作、个人阅读、作品创作等形式，以激发学生的学习兴趣和提高他们的阅读能力。
初三语文总结阅读名著的思考与反思
初三语文总结阅读名著的思考与反思随着初三的结束和中考的临近，我不禁回想起这一年来阅读名著的学习经历。
名著是中学语文教材中的重要组成部分，经过一年的学习，我认为通过阅读名著，我们不仅仅是在学习故事情节和人物形象，更重要的是在思考和反思。
下面，我将对自己在阅读名著中的思考和反思进行总结。
首先，通过阅读名著，我学会了如何思考问题。
名著中的故事和人物形象经常引发我对人生、价值观和社会问题等的思考。
例如，在《红楼梦》中，贾宝玉的一生遭遇了很多不幸，让我思考到人生的无常和命运的不可控制。
这些思考不仅丰富了我的思维，也帮助我看待问题更加全面。
其次，通过阅读名著，我学会了如何反思自己的行为和思维。
名著中的人物形象往往具有鲜明的个性和特点，他们的经历和命运也时常引发我对自己的反思。
例如，《西游记》中孙悟空的成长历程让我深思自己的优点和不足，并意识到自己在成长中需要付出更多的努力。
通过反思，我不断调整自己的行为，使自己成为更好的人。
另外，通过阅读名著，我还学会了如何从中汲取智慧和道理。
名著中蕴含着丰富的智慧和深刻的道理，通过深入理解和思考，我可以得到一些有益的启示和指导。
例如，在《三国演义》中，我从刘备身上学到了为人之道和为政之道，这对我的个人发展和将来的社会角色起到了积极的影响。
在阅读名著的过程中，我也深刻认识到自己理解能力的重要性。
名著往往是深入人心、耐人寻味的作品，需要我们反复咀嚼和理解。
对于初中生来说，理解名著并不是一件容易的事情，需要我们不断提高自己的阅读和思维能力。
通过刻苦努力，我逐渐提高了自己的阅读理解能力，并从中获得了更多的乐趣和成长。
总之，阅读名著对于我来说是一次思考与反思的过程。
通过思考，我学会了如何思考问题、反思自己的行为和思维，并从中汲取智慧和道理。
在将来的学习和生活中，我将继续保持对名著的热爱，不断提高自己的跨学科思维和批判性思维能力，使自己成为一个有思想的人。
通过这一年的学习，我明白了阅读名著不仅仅是为了考试和取得好成绩，更重要的是培养自己的思考能力和修养。
初中名著阅读有效教学的实践与思考
初中名著阅读有效教学的实践与思考初中名著阅读是语文教学的重要内容之一，通过阅读名著，学生可以了解优秀的文学作品，提高语文素养，培养阅读能力。
但是在实际教学中，很多教师和学生都面临着名著阅读教学的困难和挑战。
本文将结合实际教学的经验，探讨初中名著阅读有效教学的实践和思考。
一、教学目标的设定初中名著阅读教学的首要任务是明确教学目标。
教师应该根据教材内容和学生实际水平，设定合理的教学目标。
在确定教学目标时，可以从以下几个方面考虑：1. 对于古代名著，可以通过阅读理解、语言表达、情感体验等方面的目标来设定，既注重阅读的技能训练，又注重学生的情感体验和审美情趣的培养。
2. 对于现代名著，可以通过阅读与思考、阅读与写作、阅读与评价等方面的目标来设定，帮助学生建立批判性思维，提高分析和表达能力。
通过明确教学目标，可以使教学更加有针对性和有效性，使学生在阅读名著的过程中能够达到预期的教学效果。
二、教学内容的选择1. 根据教材内容和教学大纲，选择与教学要求相符的名著内容，确保教学内容与学生的年龄和语文水平相适应。
2. 根据学生的兴趣和需求，选择能够吸引他们注意力的名著内容，引导他们主动参与阅读，提高阅读的积极性和主动性。
3. 根据社会和文化背景，选择与学生所处环境和时代相契合的名著内容，帮助他们建立正确的世界观和人生观。
通过精心选择教学内容，可以使教学内容更加贴近学生的实际需求，更加符合教学的要求，从而提高阅读教学的实效性和有效性。
三、教学方法的运用初中名著阅读教学的方法至关重要，好的教学方法可以激发学生的学习兴趣和提高阅读效果。
在教学中，可以尝试以下几种教学方法：1. 听课讲授法。
通过教师的讲述，让学生掌握名著的内容和精彩的语言表达，培养学生的阅读兴趣和语言能力。
2. 讨论交流法。
让学生通过小组讨论或全班讨论的方式，分享对名著的理解和感悟，引发学生的思考和深入阅读。
3. 课外拓展法。
组织学生到图书馆阅读室或者线上平台进行课外阅读，拓展名著的阅读范围，增加阅读的广度和深度。
探讨初中语文教学中融入名著阅读教学
探讨初中语文教学中融入名著阅读教学初中语文教学是培养学生综合语言能力和人文素养的重要环节，而融入名著阅读教学则是丰富语文教学内容、促进学生情感体验和思维发展的有效途径。
探讨初中语文教学中融入名著阅读教学的意义和方法具有重要的实践意义。
本文将从融入名著阅读教学对学生成长的促进、融入名著阅读教学对语文课堂教学的影响、融入名著阅读教学的实施方法等方面进行深入探讨。
一、融入名著阅读教学对学生成长的促进名著是优秀文化的载体，是人类智慧的结晶，融入名著阅读教学不仅能够让学生接触到优秀的文学作品，了解传统文化，还可以促进学生的人格修养和道德情操的培养。
通过阅读名著，学生可以感受到作品的内在魅力，了解其中的人生哲理和智慧，潜移默化地影响着他们的人生观、世界观和价值观。
通过阅读《红楼梦》，学生可以领悟到“篆苑文谊”、“并蒂莲”、“斗志斗勇”等传统文化和价值观念，提升自己的情感素养和人文修养。
融入名著阅读教学还可以促进学生的情感体验和思维发展。
名著中的情节和人物形象往往深刻而丰富，可以给学生提供各种情感共鸣和思维启迪。
通过阅读《小王子》，学生可以感受到孩子纯真的心灵和对世界的独特见解，激发出自己的情感共鸣和思维启迪。
名著中的语言和结构也常常具有很高的审美价值和思维深度，可以激发学生的语感和思维活力。
融入名著阅读教学对语文课堂教学有着积极的影响。
名著阅读可以丰富语文课堂教学内容，提升教学质量。
传统的语文课本往往只能提供有限的文学作品和阅读材料，难以满足学生的阅读需求和欣赏水平。
而融入名著阅读教学则可以引入更多的优秀文学作品，丰富教学内容，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
在学习古诗文的可以引入《古文观止》等名著，让学生系统地接触古代文学作品，了解其中的文化内涵。
融入名著阅读教学可以激发学生的学习动力和学习兴趣。
名著作品往往具有很高的语言美感和情感魅力，能够吸引学生的注意力和情感共鸣，激发出他们对语文学习的热情和追求。
在学习《西游记》时，可以结合名著中的有趣情节和精彩语言，设计一些趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣和参与热情。
关于初中语文名著阅读教学的探究
关于初中语文名著阅读教学的探究初中语文名著阅读教学对于培养学生的阅读能力、文学鉴赏能力和综合素养具有重要的意义。
本文将从教学目标、教学内容和教学方法三个方面对初中语文名著阅读教学进行探究。
一、教学目标1. 培养学生的阅读能力。
通过阅读名著，学生能够提高阅读理解能力，提高阅读速度和准确度，培养对文字的敏感性和思考能力。
2. 培养学生的文学鉴赏能力。
通过阅读名著，学生能够感受文学作品的艺术美和深刻意义，提高对文学作品的理解和欣赏能力。
3. 培养学生的综合素养。
名著中蕴含着深层次的思想和价值观，通过阅读名著，学生能够培养个人的价值观和人生观，提高思想道德素养和社会责任感。
二、教学内容初中语文名著阅读教学的内容应包括经典名著和当代名著，以满足学生对不同时期文学作品的需求。
经典名著涵盖《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》、《三国演义》等，这些作品具有深厚的文化底蕴和艺术价值，需要学生仔细品味和理解。
教师还应引导学生分析其中的人物形象、情节和思想内涵，提高对文学作品的理解和鉴赏能力。
当代名著包括《围城》、《活着》、《茶馆》等，这些作品反映了当代社会的现实和人性，有助于学生更好地理解社会并培养人文关怀。
教师应引导学生阅读并从中领悟作品所蕴含的思想和价值观，拓宽学生的眼界。
三、教学方法1. 阅读分析法。
教师可以引导学生通过分析文本内容、解读人物形象和情节，提高学生的文本分析能力，加深对作品的理解和感悟。
2. 课外拓展法。
教师可以布置名著阅读作业，鼓励学生主动阅读名著，培养学生的自学能力和阅读习惯，同时可以通过组织学生开展阅读分享活动，促进学生之间的交流和学习。
3. 视听结合法。
教师可以选取相关电影、音频、漫画等多媒体资源来辅助教学，增强学生对作品的形象感知。
解读初中语文名著阅读教学现状与对策
解读初中语文名著阅读教学现状与对策初中语文名著阅读教学一直是教学中的一个重要环节，能够帮助学生开阔视野，增长知识，培养学生的文学素养和人文情怀。
在教学实践中，初中语文名著阅读教学也存在着一些问题，比如学生对名著阅读的兴趣不高，理解能力不足，课堂教学质量不高等等。
针对这些问题，本文将从解读初中语文名著阅读教学现状和对策两个方面进行分析和探讨。
1. 学生兴趣不高由于名著的文字古老，情节缓慢，许多学生对名著的阅读缺乏兴趣，感到枯燥乏味。
这一点在当今网络时代更加严重，学生更喜欢快节奏的娱乐方式，对文字阅读的兴趣逐渐减弱。
2. 学生理解能力不足名著文学作品阅读需要学生具备一定的文学素养和理解能力，但是许多学生对于古典文学的理解能力并不够，导致无法深刻理解名著作品。
3. 课堂教学质量欠佳在教学实践中，由于课堂内容繁多，教师往往需要完成教学任务，导致名著阅读教学质量无法得到有效保障，学生的阅读兴趣和阅读能力无法得到有效提升。
二、对策1. 优化教学内容对于名著阅读教学，教师需要根据学生的实际情况优化教学内容，选择与学生年龄、认知水平相适应的名著，增加学生对古典文学的兴趣点。
2. 创新教学方式在教学过程中，教师需要借助现代化的教学手段和方式，比如PPT、多媒体等，结合实际情况，创新教学方式，提高学生的学习兴趣，提升教学效果。
3. 拓展阅读资源除了名著本身的阅读外，还可以在阅读教学中拓展相关的阅读资源，比如名著改编的动画片、影视剧等，吸引学生关注，增强学习的趣味性。
4. 注重阅读理解训练在教学中，教师需要注重学生阅读理解能力的培养，引导学生多思考、多分析名著中的经典语句、情节等，提高学生的理解能力和表达能力。
5. 加强课外拓展在教学中，教师需要鼓励学生进行课外拓展阅读，比如推荐相关名著读物，组织名著阅读小组，举办名著阅读交流活动等，帮助学生深入了解名著文学作品。
初中名著导读教研反思(3篇)
第1篇一、前言名著导读是初中语文教学的重要组成部分，旨在培养学生阅读经典文学的兴趣和能力。
为了提高名著导读教学效果，我们学校开展了名著导读教研活动。
通过本次活动，我对名著导读教学有了更深入的认识，同时也发现了自身教学中的不足。
以下是我在本次活动中的反思。
二、活动回顾1. 名著导读教学策略探讨在活动中，我们共同探讨了名著导读的教学策略。
主要包括以下几个方面：（1）激发阅读兴趣。
通过介绍名著的背景、作者、故事情节等，激发学生对名著的阅读兴趣。
（2）培养阅读习惯。
引导学生制定阅读计划，坚持每天阅读一定时间，养成良好的阅读习惯。
（3）提高阅读能力。
通过分析、比较、归纳等方法，提高学生的阅读理解能力和鉴赏能力。
（4）拓展阅读视野。
鼓励学生阅读不同类型的名著，拓宽阅读视野。
2. 名著导读教学案例分析活动中，我们共同分析了几个名著导读教学案例。
通过案例，我们认识到：（1）教师应注重引导学生把握名著的主题思想、人物形象、艺术特色等。
（2）教师应关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
（3）教师应运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力。
三、反思与改进1. 教学策略的不足在本次活动之前，我对名著导读教学策略的认识较为片面。
通过活动，我发现自己在教学过程中存在以下不足：（1）对名著的介绍不够深入。
在教学中，我只注重介绍名著的背景、作者等基本信息，而忽略了对其主题思想、人物形象、艺术特色等方面的深入剖析。
（2）教学方法单一。
在教学中，我主要采用讲解法，缺乏多样化的教学方法，导致学生参与度不高。
（3）忽视学生个体差异。
在教学中，我没有充分考虑学生的个体差异，导致部分学生对名著阅读产生抵触情绪。
2. 改进措施针对以上不足，我将在今后的教学中采取以下改进措施：（1）深入研究名著。
在教学中，我将更加注重对名著主题思想、人物形象、艺术特色等方面的研究，以便更好地引导学生理解名著。
（2）丰富教学方法。
在教学中，我将运用多种教学方法，如讨论法、辩论法、表演法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力。
浅谈部编版初中语文名著阅读教学策略
浅谈部编版初中语文名著阅读教学策略随着教育教学改革不断深入，语文教学也在不断地进行着创新和探索。
名著阅读作为语文教学中不可或缺的一部分，对于培养学生的阅读能力、文学素养和人文情怀起着至关重要的作用。
而如何利用部编版初中语文课本中的名著资源进行教学，成为当前语文教师们需要面对和解决的问题之一。
本文将从部编版初中语文名著阅读教学的意义、策略以及实施方法等方面进行探讨。
一、名著阅读教学的意义名著是中国优秀文化的载体，它蕴含着丰富的人文内涵和历史沉淀。
通过名著阅读，学生可以了解中国传统文化，感受中华民族的文化底蕴，培养对优秀文学作品的鉴赏能力和审美情趣。
名著中所蕴含的丰富情感和深刻思想也有助于学生的情感体验和思维发展。
名著阅读还有助于学生的语文素养培养、阅读能力的提升和写作水平的提高。
名著阅读教学在初中语文教学中具有非常重要的地位和作用。
1. 激发学生的阅读兴趣学生对名著的阅读兴趣常常受到外在环境、个人性格、家庭教育和上学经历等因素的影响。
教师需要通过多种方式激发学生的阅读兴趣，激发学生对名著的好奇心和求知欲。
可以通过讲故事、播放有关名著的音视频、谈论名著的背景故事等方式来引起学生的兴趣，让学生主动去阅读名著，发现其中的乐趣和意义。
2. 注重情感共鸣名著中往往蕴含着丰富的情感体验和人生哲理，教师可以通过讲述名著中的故事、角色的形象、情节的起伏等来引发学生的情感共鸣。
通过引导学生去感受、表达、思考名著中的情感和情节，使学生在情感上与名著产生共鸣，从而更好地理解和品味名著。
3. 引导学生进行文学鉴赏名著是文学的经典之作，教师需要引导学生进行文学鉴赏，帮助学生去领略名著中的文学价值和艺术魅力。
教师可以引导学生对名著中的人物形象、情节设计、语言表达等进行深入分析和评价，使学生在阅读名著的养成对文学作品进行鉴赏和评价的能力。
4. 注重与学生现实生活的联系名著中所反映的思想、情感和人生哲理，往往能够与学生的现实生活产生共鸣。
浅析初中语文名著阅读教学的问题与策略
浅析初中语文名著阅读教学的问题与策略初中语文名著阅读教学是培养学生阅读能力、提高语文素养的重要环节。
在实际教学中，我们常常会面临一些问题，并需要采取相应策略来解决。
名著阅读教学存在的问题之一是学生对名著的兴趣不高。
名著一般具有较长的篇幅和复杂的情节，对于初中生来说可能有些困难和枯燥。
为了解决这个问题，教师可以采取多种策略。
教师可以用图文并茂的方式来介绍名著的故事情节，激发学生的阅读兴趣。
可以采用创设情境的教学方法，将名著中的人物、事件与学生的实际生活联系起来，增强学生的情感共鸣。
可以采取分段导读的方式，让学生逐步感受名著的魅力，避免学生被一次性的阅读任务压倒。
名著阅读教学还面临着学生理解困难的问题。
名著中往往有许多文化背景知识、隐喻等对学生而言较为陌生的内容，导致学生理解起来困难。
为了解决这个问题，教师可以采用讲解和引导的策略。
可以通过讲解名著的背景、作者的思想以及文化内涵等内容，帮助学生理解名著的意义和价值。
可以通过提问、引导学生深入思考名著中的问题和主题，帮助学生逐步理解名著的内涵。
可以设计一些情景对话、角色扮演等活动，让学生参与进来，加深理解。
名著阅读教学还面临着学生应试倾向的问题。
在当前的教育环境下，考试成绩往往成为衡量学生学习成绩的唯一标准，导致学生在名著阅读教学中只是追求答案而忽略了对名著本身的真正理解和欣赏。
为了解决这个问题，教师可以适当调整评价标准，注重对学生阅读过程和思维方法的评价。
可以在教学中引导学生欣赏名著的艺术性，让学生体会到名著的美感，并鼓励学生进行个性化的阅读体验和表达。
可以组织学生进行名著评论写作、剧本改编等活动，培养学生的创造力和文学素养。
初中语文名著阅读教学涉及到学生兴趣、理解和应试倾向等方面的问题。
针对这些问题，教师可以采取不同的策略，如用图文并茂的方式激发学生兴趣、讲解和引导帮助学生理解名著、调整评价标准培养学生的阅读欣赏能力等。
只有通过综合运用各种策略，才能使初中生在名著阅读教学中获得更好的收益。
探讨初中语文教学中融入名著阅读教学
探讨初中语文教学中融入名著阅读教学初中语文教学的目标是培养学生的语文素养和阅读能力。
为了达到这个目标，教师需要选择适合学生阅读的名著，并将其融入课堂教学。
本文将探讨初中语文教学中融入名著阅读教学的意义和方法。
融入名著阅读教学可以帮助学生提高语文素养。
名著是文学的经典之作，蕴含着深刻的思想和丰富的文化内涵。
通过阅读名著，学生可以接触到优秀的文学作品，感受到文学的美和力量，培养对语言文字的敏感性和欣赏能力。
名著中经典的人物形象、情节设置等也可以激发学生的想象力和创造力。
在初中语文教学中，融入名著阅读教学可以提高学生的语文素养，增强他们对语文学科的兴趣和热爱。
融入名著阅读教学可以帮助学生提高阅读能力。
名著一般具有较高的语言难度和较复杂的情节结构，需要学生具备一定的阅读能力才能理解和欣赏。
教师在课堂上可以引导学生阅读名著，并通过讲解和分析帮助学生理解名著的内容和意义。
教师还可以设计一些阅读活动，如问题导读、角色扮演、小组讨论等，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力和理解能力。
对于如何融入名著阅读教学，教师可以根据教材内容和学生的实际情况进行具体操作。
以下是几个常用的方法：1. 选择适合学生阅读的名著。
教师可以根据学生的阅读能力和兴趣爱好，选择一些既有经典意义又具有教育价值的名著，如《红楼梦》、《西游记》、《鲁宾逊漂流记》等。
2. 设计多样化的阅读活动。
教师可以设计一些问题导读、角色扮演、小组讨论等活动，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力和理解能力。
教师还可以组织一些名著阅读比赛、朗读比赛等活动，让学生在比赛中互相学习、交流，提高阅读水平。
3. 注重名著与其他课程的融合。
名著与历史、地理、艺术等课程内容有着密切的联系，教师可以融合这些课程内容，让学生在阅读名著的同时学习相关的知识，丰富他们的学习内容。
4. 给学生充分的阅读时间和空间。
阅读名著需要较长的时间和较大的精力，教师应该给学生足够的阅读时间和空间，让他们能够安静地阅读、思考和欣赏名著。
浅析初中语文名著阅读教学的问题与策略
浅析初中语文名著阅读教学的问题与策略初中语文名著阅读教学是语文教学中非常重要的一环，对学生的语言表达能力、阅读能力和文学素养都有着重要的影响。
在实际教学中，往往会面临一些问题，如学生阅读兴趣不高、理解能力欠缺等。
本文将就初中语文名著阅读教学中的问题与策略进行浅析。
一、问题分析1. 学生阅读兴趣不高许多初中生对古典文学作品缺乏兴趣，对于名著的阅读也显得无动于衷。
这种情况主要是由于学生在日常生活中接触到的更多是流行文化和大众文化，对于古典文学的魅力缺乏感知。
2. 学生理解能力不足古典文学作品的语言古奥、词藻华丽，结构复杂，需要较高的语文素养和阅读能力才能全面理解。
许多学生由于缺乏阅读积累和语文基础，对名著中的深层内涵理解不足。
3. 教学方法单一目前，一些学校的初中语文名著阅读教学方法单一，注重传授文学常识和古诗文背诵，忽略了对学生阅读习惯和思维能力的培养。
二、策略建议1. 营造浓厚的阅读氛围在学校和家庭中，应该共同营造浓厚的阅读氛围，让学生有更多的机会接触到名著，激发对古典文学的兴趣。
学校可以组织名著朗诵比赛、名著导读活动等，家庭可以鼓励孩子多读名著，给予一定的奖励和认可。
2. 引导学生主动思考在教学中，教师要引导学生从不同角度去思考名著中的问题，让学生主动发表自己的看法和见解。
可以通过讨论、小组活动等方式，让学生在交流中感受到名著的魅力，激发学生的学习兴趣。
3. 注重阅读技巧的教导除了注重名著的内容学习外，还应该注重教导学生一些阅读技巧，培养学生的阅读能力。
教会学生如何提取关键信息、如何进行推理分析等，让学生学会更深层次的阅读。
4.创新教学方法在教学中，可以尝试一些创新的教学方法，例如使用多媒体、情景再现等方式，加深学生对名著的印象。
可以结合学生的实际生活和兴趣，设计一些趣味性的教学活动，激发学生的学习热情。
5.发挥课外阅读的作用除了课堂上的教学，学校和家长还应该鼓励学生多进行课外阅读，通过课外阅读，可以拓展学生的文学视野，增强学生对名著的理解。
初中语文名著教学反思
初中语文名著教学反思一、引子名著教学一直是初中语文教学的一大亮点，它能够让学生领略到经典文学的魅力，提升学生的阅读能力和思辨能力。
然而，在实际教学过程中，我深刻意识到名著教学存在一些问题，需要进行反思和改进。
二、名著教学中的问题1. 名著教学重视程度不足在大部分学校中，名著教学只占据了教材很小的一部分，而且在教学过程中往往只是简单地讲述故事情节，而没有深入剖析作品的艺术价值和文化内涵。
这样的教学方式只是传授了一些基本知识，而没有真正启发学生的思维，不能充分体现名著教学的价值。
2. 名著教学缺乏有效策略传统的名著教学常采取"教师讲，学生听"的方式，学生被动接受知识，缺乏主动参与的机会。
因此，学生对于名著的阅读兴趣和积极性不高，往往只是应付教学要求。
3. 名著教学应试化由于中考和高考重视对名著的考查，很多学校将名著教学过度应试化，注重学生会考而忽略学生的真正理解和感受。
这种应试化的名著教学忽视了学生的个性和兴趣，阻碍了学生对名著的真正领悟。
三、名著教学的改进策略1. 提高名著教学的重视程度学校应该增加名著教学的课时和教学材料的比例，将名著教学作为语文教学的重要组成部分，并制定相应的教学方案。
此外，学校还可以通过开展名著阅读俱乐部、组织名著读书分享会等活动，推动名著教学的深入开展。
2. 采取多样化的教学策略在名著教学过程中，教师可以采用多种教学策略，如小组合作学习、角色扮演、演讲比赛等，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，教师还可以组织学生进行名著的写作、绘画、音乐创作等活动，培养学生的创新意识和综合能力。
3. 名著教学与生活情境结合名著教学不应仅仅停留在教材中的文字，还应将名著的故事情节与学生的现实生活相结合，让学生在理解作品的基础上，反思自己的生活，并进行个人感悟和思考。
只有与学生的生活情境相结合，名著教学才能更好地发挥其教育功能。
四、名著教学实施效果的评价1. 学生阅读兴趣的提高通过改进名著教学，学生对名著的阅读兴趣和参与度明显提高。
新课改背景下初中语文名著阅读教学析谈
新课改背景下初中语文名著阅读教学析谈随着新课改的推进，初中语文教学也面临着新的挑战和变革。
名著阅读是初中语文教学中的重要内容之一，通过对经典名著的阅读，能够丰富学生的文学修养，培养学生的思想情感和人文素养。
如何在新课改背景下进行初中语文名著阅读教学，成为了当前教师们需要思考和探讨的重要课题。
一、传统名著阅读教学中的不足在传统的名著阅读教学中存在一些不足之处。
教材选择单一。
传统语文教学中，往往只重视《红楼梦》《西游记》《三国演义》等经典名著，而忽略了一些其他优秀的文学作品，导致学生的阅读广度不够。
传统的名著阅读教学模式较为呆板，缺乏足够的启发性和趣味性，学生容易感到枯燥乏味。
二、新课改背景下的名著阅读教学理念新课改要求注重学生的主体地位，提倡以学生为中心的教学理念。
在名著阅读教学中，也应该注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，引导学生主动思考和探索。
还应该注重注重名著阅读教学与当下社会和学生的实际情况结合，开展多样化的教学活动，使学生能够更好地理解和感悟名著中的人文精神和时代气息。
1. 多样化的教学内容新课改要求注重培养学生的个性和创新精神，因此在名著阅读教学中应该多样化教学内容。
除了传统的《红楼梦》《西游记》等名著外，还可以引入一些当代的优秀文学作品，或者包括一些外国名著在内的国际名著，开拓学生的视野，提供更广泛的选择。
2. 灵活的教学方式在名著阅读教学中，教师应该采用更为灵活的教学方式。
可以通过小组讨论、阅读分享、角色扮演等形式激发学生的阅读兴趣，让学生更加主动参与到名著的阅读和讨论中去。
也可以利用多媒体教学手段，如音视频资料、网络资源等，帮助学生更好地理解名著背后的文化内涵和时代背景。
3. 培养学生的批判性思维名著阅读教学不仅仅是要求学生读懂名著，更重要的是要培养学生的批判性思维。
教师可以通过一些引导性的问题，引导学生对名著中出现的问题进行思考和探讨，让学生在阅读的过程中不断思考、质疑，形成自己独立的见解和观点。
初中语文名著阅读教学策略研究
初中语文名著阅读教学策略研究一、引言语文教学的核心任务是培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
在初中阶段，学生开始接触一些经典的名著，如《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等，这些名著是中国文学宝库中的精华，对于学生的思想品德和语文素养的培养具有重要意义。
由于名著的语言、结构、文化背景等方面的复杂性，初中生在阅读名著时往往会遇到不少困难。
如何合理有效地进行初中语文名著阅读教学，成为当前语文教学中亟待解决的问题。
本文将从教学策略的角度出发，探讨初中语文名著阅读教学的策略研究，希望能够为语文教师提供一些实用的经验和启示。
二、名著阅读的难点分析1. 语言难度名著的语言通常比较古老，有些词汇和表达对于初中学生来说较为陌生，需要一定的语言积累和理解能力。
2. 结构复杂名著的结构往往比较复杂，包括多条线索、众多人物和情节的交织，初中生很容易迷失在这些复杂的结构中。
3. 文化背景名著往往承载着丰富的历史和文化背景，学生理解起来需要一定的历史地理知识和文化背景的了解。
三、初中语文名著阅读教学策略1. 激发学生的兴趣在进行名著阅读教学时，首先要激发学生的兴趣，使他们对名著产生浓厚的兴趣和好奇心。
可以通过介绍名著的故事情节、主要人物和历史背景，引发学生的兴趣，促使他们愿意主动地去探索和思考。
2. 创设情境利用多媒体、图片、音频等手段，创设一个生动的情境，让学生置身于名著所描述的历史场景之中，亲身感受名著中的人物、事件和文化背景，从而加深对名著的理解和记忆。
3. 分层次阅读由于名著的语言和结构较为复杂，可以采取分层次阅读的策略。
即先让学生对名著的主要情节和人物有一个整体的认识，然后再分别对每一部分进行深入的阅读和品味，逐步深入理解。
4. 多角度分析在名著阅读教学中，要引导学生从多个角度来进行分析，包括人物形象、情节结构、文学语言、历史背景等方面，通过多角度的分析，可以帮助学生深入理解名著的内涵。
5. 互动教学在名著阅读教学中，要注重师生互动，让学生积极参与到教学中来，通过讨论、小组合作、角色扮演等形式，激发学生的思考和表达欲望，促进他们深入地思考和交流。
初中语文名著阅读教学现状与对策研究
初中语文名著阅读教学现状与对策研究初中语文名著阅读教学一直是语文教学的重要内容，也是初中教育的关键点之一。
好的名著阅读教学能够激发学生的阅读兴趣，提升学生的文学素养，同时也能够加深学生对文化传承的理解和认识。
但是当前初中语文名著阅读教学存在不少问题，需要我们思考如何解决。
一、现状当前初中语文名著阅读教学存在以下问题：1.教材内容不够丰富：当前教材选取的名著类型比较单一，常常只以古代小说为主，缺乏多样性和现代性，使学生的阅读经验较为狭隘。
2.教学方法单一：部分教师在教学过程中依然采用传统的讲授方式，缺乏互动和启发式教学，导致学生因为缺乏兴趣而无法主动学习。
3.阅读量不足：当前初中语文名著阅读教学过于注重阅读理解，而忽略了阅读量的积累，无法让学生具有更广泛的阅读背景和阅读范围。
4.学生兴趣不高：当前很多学生缺乏阅读兴趣，认为阅读是一件枯燥的事情，这对于名著阅读教学造成了很大的阻碍。
二、对策为解决上述问题，我们可以从以下方面入手：1.丰富教学内容：教师可以通过增加教材内容的多样性、引入现代名著等措施，让学生接触到更多样、更现代的文学作品，从而拓宽学生的阅读经验和视野，增加学生的阅读乐趣。
2.改变教学方式：采用启发式教学，让学生通过讨论、演讲、写作等方式参与教学，激发学生的兴趣和主动性，同时也可以促进学生能力的全面发展。
3.扩大阅读量：在课内外增加名著阅读量，让学生通过大量的阅读积累更广泛的文化素养,学习其他作家的创作手法和风格，增加学生的文学鉴赏能力。
4.提高兴趣：采用多样化的教学手段，例如影音辅助、情境演绎、角色扮演等，让学生更好地品味名著，增加学生的兴趣和参与热情。
总之，初中语文名著阅读教学既是提高学生文化素养的重要手段，也是促进学生心灵成长的重要途径。
为此，教师应当采用多种教学策略，做到内容全面、方法科学，培养良好的阅读习惯与阅读兴趣，从而不断激发学生的阅读热情，启迪学生的文学理解能力，全面提升学生的文化素养，帮助他们走向成功。
关于初中语文名著阅读教学的探索和分析
关于初中语文名著阅读教学的探索和分析初中语文名著阅读教学一直是教育界和学生家长关注的热点话题，因为语文名著是中国传统文化的精华，也是学生必须学习的重要内容。
通过对初中语文名著阅读教学进行探索和分析，可以帮助教师更好地指导学生阅读名著，提高学生的阅读能力和文学素养。
本文将对初中语文名著阅读教学进行深入探讨，分析其中存在的问题和挑战，并提出相应的解决方法和策略。
目前，初中语文名著阅读教学存在着一些问题。
一些学生对名著的阅读兴趣不高，认为名著内容与自己的生活和学习无关，缺乏主动阅读的动力。
一些教师在教学中只注重名著的内容传授，缺乏培养学生阅读兴趣和能力的方法和手段。
一些学校的教学资源和师资力量有限，无法提供更好的名著阅读教学条件。
这些问题制约了初中语文名著阅读教学的有效开展，也影响了学生的阅读成果和个人素养的提高。
二、初中语文名著阅读教学的探索与实践针对上述问题，一些学校和教育机构开始在初中语文名著阅读教学中进行探索和实践。
他们通过创新教学方法，引导学生主动参与名著阅读，培养学生的阅读兴趣。
一些教师在教学中设计了丰富多彩的名著阅读活动，如朗诵比赛、名著角色扮演等，激发学生的学习热情。
在教学过程中，教师还注重引导学生深入思考名著中的人物形象、情节发展、思想内涵等，提高学生的阅读理解能力和批判思维能力。
一些学校还通过丰富多样的名著阅读实践活动，如名著导读室、名著阅读俱乐部等，提供更多的阅读资源和交流平台，促进学生的互相学习和分享。
在实践中，初中语文名著阅读教学仍面临一些挑战。
一些学生在阅读名著时存在理解困难，认为名著内容过于古老、晦涩，难以与当代生活联系起来。
针对这一问题，教师可以结合学生的实际生活和校园文化，引导学生深入理解名著中的人物命运、道德情感、历史风貌等，增强学生的情感共鸣和认同感。
一些学校的名著阅读教学资源不足，师资力量有限，无法提供更多的支持和帮助。
对此，学校可以加强名著阅读教学资源的建设，如建立名著阅读网站、增加名著阅读室的藏书量等，为学生提供更多的阅读空间和师生互动的机会。
浅析初中语文名著阅读教学的问题与策略
浅析初中语文名著阅读教学的问题与策略初中语文名著阅读教学是语文教学中非常重要的一环，通过名著的阅读，可以帮助学生树立正确的价值观，提升文学素养，培养学生的阅读能力和人文情操。
在初中语文名著阅读教学中存在着一些问题，如何有效地进行教学，是每一位语文教师都需要思考和解决的问题。
本文将从教学存在的问题出发，浅析初中语文名著阅读教学的问题，并提出一些解决策略。
一、教学存在的问题1. 学生缺乏对名著的兴趣在当今社会，诸如电子游戏、网络视频等新媒体的兴起，使得学生的注意力越来越难以集中。
由于名著多为古典文学作品，内容繁杂，语言古雅，很难引起学生的兴趣，导致学生对名著的阅读产生抵触情绪，甚至敷衍应付。
2. 学生缺乏阅读能力由于学生日常缺乏阅读的习惯，导致学生的阅读能力普遍较差。
名著通常篇幅较长，语言繁复，对学生的阅读能力要求较高，学生常常在理解和把握名著主旨方面存在困难，从而影响对名著的理解和欣赏。
3. 教学方法单一在教学过程中，传统的讲授式教学方法占据主导地位，导致学生缺乏对名著的真正理解与感悟。
教师通常以讲解名著内容为主，忽略了对学生阅读能力和文学素养的培养。
二、解决策略1. 创设情境，激发兴趣在教学过程中，可以通过创设情境的方式，引导学生进入名著中的世界，激发他们对名著的兴趣。
可以通过名著中的经典片段或人物故事，进行故事串讲或角色扮演，让学生置身于名著的情景之中，增加学生的参与感与体验感，从而提高他们的阅读积极性，激发对名著的浓厚兴趣。
2. 针对性指导，提高阅读能力在教学过程中，教师应该针对学生的实际阅读能力给予指导。
可以根据名著的具体情节和内容，设计一些针对性的阅读训练，比如阅读速度的训练、词语理解的训练、篇章结构的分析等，帮助学生逐步提高阅读能力，逐渐适应名著的阅读需求。
3. 多元化教学方法，提升阅读素养在教学过程中，教师应该多元化教学方法，不断提升学生的阅读素养。
可以通过名著导读、名著鉴赏、名著赏析等方式，让学生了解名著的背景故事、体会名著的人文情怀，培养学生的审美情感和文学素养，从而提升学生的对名著的理解和感悟。
初中语文教学中的名著阅读策略
初中语文教学中的名著阅读策略初中语文教学中，名著阅读是非常重要的一环，它不仅可以帮助学生提升语文阅读能力，还可以丰富他们的文学素养和人文情怀。
在教学中如何有效地进行名著阅读教学，成为了每一位语文教师需要思考和解决的问题。
本文将从名著选取、阅读策略、课堂教学等方面进行探讨，希望能够为广大语文教师提供一些有益的参考和借鉴。
一、名著选取名著选取是名著阅读教学的第一步，它直接关系到教学的成败。
在初中语文教学中，名著的选取应该既符合学生的认知水平，又能够体现出一定的文学价值和教育意义。
一般来说，我们可以挑选一些在文学史上具有重要地位的名著，比如《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》等；也可以选择一些涵盖广泛，内容新颖，深受学生喜爱的名著，比如《哈利波特》系列、《小王子》、《悟空传》等。
具体的选择还需考虑学生的实际情况和阅读水平，不能一概而论。
二、阅读策略名著阅读教学需要合理的阅读策略，才能够激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
在教学中，我们可以采取一些行之有效的阅读策略，比如：1.激发学生的兴趣。
这是名著阅读教学的基本前提。
教师可以通过介绍名著的一些精彩内容、背景故事等方式，来激发学生的阅读兴趣。
也可以利用多媒体手段，比如PPT、视频等，来吸引学生的注意力。
2.设置阅读目标。
在进行名著阅读教学时，我们可以在教学目标中明确要求学生掌握名著的主要情节、人物形象、思想内涵等内容，这样有助于引导学生有针对性地进行阅读。
3.引导学生阅读。
名著的语言通常较为复杂，教师可以通过解读重难点，比如成语、典故等，来引导学生进行阅读，帮助他们理解名著的内涵。
4.开展阅读活动。
在名著阅读教学中，教师可以组织学生进行朗读、角色扮演等活动，让学生在参与中感受名著的魅力。
5.让学生多读多写。
名著阅读教学不仅要求学生深度阅读，还需要引导他们进行文学鉴赏，写读后感，这有助于巩固学生的阅读体验和理解，提高他们的文学素养。
三、课堂教学课堂教学是名著阅读教学的重要环节。
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一、初中阶段语文名著阅读教学的现状 初中阶段的名著阅读是不被重视的，它主要体现在下述几 个方面： （一）社会对名著阅读的重视程度不高 虽然部编语文教材中涉及很多名著章节，且语文教材中也 对名著的阅读有明确的要求，但在实际的教学工作中，这些往 往是不被落实的。许多语文教师教学工作开展的重心往往不是 阅读而是分数。也正是因为如此，教师的备课计划和学生的学 习计划中并没有名著阅读。这种现象正是由于社会的不重视造 成的，如果不引起重视，那么名著教学的工作开展始终只能停 留于表面。 （二）名著阅读欠缺合适的阅读技巧 名著不仅仅篇幅巨大，而且由于经过了历史的沉淀，它们 的时间跨度也很大，因此学生在进行名著阅读时就会产生沉重 感。既难以理解文中讲述的故事，又难以结合当时的历史背景 去思考，这对于学生的主动学习是十分不利的。基于这种阅读 现状，我们可以在讲解课文时引申出作者的更多作品，同时把 作者所处的时代背景以及作者文章的写作要点传授给学生，进 而加强学生的阅读理解能力。例如在讲课本中的名著导读《骆 驼祥子》时，我们不但可以向学生讲述老舍先生的个人事迹， 还可以向他们讲述这部作品的写作背景，以及文章中值得借鉴 的写作手法等等。这样的教学方法不仅加强了师生间的互动， 还促进了学生阅读兴趣的产生。 （三）学生缺乏对名著的意境感知能力 近几年受互联网的影响，很多网络小说的出现导致名著越 来越无人问津。究其原因，我认为这与学生难以感受到名著的 意境是紧密相连的，为什么愿意看网络小说呢？我就此特意看 过一部，因为网络小说直白、畅爽，很多意思直接就告诉学生了， 学生不用动脑进行思考。这是十分不利于名著阅读的，因为长
时间受这种快餐文化的影响，学生的思维就会变得懒惰，不仅 不会对阅读产生更深层次的领悟，还会误导学生看事看物过于 片面，进而严重影响教学效果和名著阅读工作的开展。
二、推进名著阅读教学的有效举措 名著阅读教学工作的开展需要循序渐进，切勿拔苗助长。 要知道，无论是名著阅读素材的寻找，还是教学计划的安排或 者是教学方法的指导等，全离不开时间。因此，我根据当前语 文教学的现状，在名著的阅读教学中主要抓住了以下几点： （一）纳名著阅读进教学计划，确保重视名著阅读 初中阶段学生的学习课程很多，学习任务繁重，虽然教材 中有对名著阅读的要求，但是真正遵守的教师却不多。因此， 我认为在当前教学的大背景下，只有真正把名著阅读纳入到整 个教学工作中，才会获得足够的重视。除此之外，名著阅读的 知识点也应当作为学生语文基础知识的一部分进行成绩考核， 以引起家长的重视和学生学习的认真。除了上述两者之外，作 为教师还应当规划好自己的教学计划，如为学生挑选必读名著， 选读名著；一天要完成多少章节或字数的阅读量、一周要完成 多少、一个月要完成多少等；阅读后感悟习作、读书笔记的摘 抄记录等。如果按照这样的教学模式走下来的话，学生不仅会 大大增加自己的知识储备量，还会养成良好的阅读习惯，这对 于我们名著阅读教学成绩的提高是十分有帮助的。 （二）阅读技巧的有效指导，确保阅读质量的高效 有了足够的重视和有序的阅读方法仅仅是保证名著阅读可 以更好进行的前提，除了这些，我们还应当加强对学生进行阅 读方法的指导，避免学生为了完成作业而进行一目十行的无效 阅读。阅读技巧的传授首先要告诉学生阅读背景的掌握，作者 的人生经历，作品的整体构造等。除此之外，还应当指导学生 站在自己的角度去思考，而不是一味地人云亦云。拿我们名著 导读中的《钢铁是怎样炼成的》一书进行举例，在让学生阅读 这一课文时，不仅要让学生学习作者的拼搏精神和坚韧性格， 更要思考到当时作者写作的整体大背景，以及保尔·柯察金后 续的人生经历，只有这样的阅读，学生才可以学会从多角度思 考并辩证地看待问题。还应当结合更多的阅读方法来进行阅读， 如摘抄法、赏析法、速度法等等，有了这样的阅读方法，学生
（四）定期举办阅读交流活动，确保阅读体验 在指导学生进行名著阅读的过程中，除了要让学生学会阅 读，还要让学生学会表达自己的收获。最简单且行之有效的方 法就是专门挑一节课让学生进行交流，通过举办这样的教学活 动不仅可以了解到每个学生的阅读收获，还可以拓宽自己的精 神视野。拿名著导读中的《海底两万里》进行举例，里面人物 性格泾渭分明，看待事情的角度必然是不同的，而通过学生之
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2019 年第 27 期
阅读与作文
Reading and writing
不仅有更佳的阅读体验，还会有丰富的写作素材。 （三）联动互联网影视，确保学生的意境感知 近几年，国内的影视行业发展十分迅猛，有很多关于经典
名著的影视作品可以观看。因此，针对学生年纪小难以感悟名 著意境的缺点，我们就可以多鼓励学生观看名著影视作品，这 样不仅可以帮助学生了解名著的故事情节，还可以带动学生的 阅读兴趣。当然，作为教师也应当告诉学生，影视作品毕竟由 编剧改编，有着个人的主观看法，因此在观看时切勿被影视作 品所带动，而应当多思考为何书中的人物形象同影视作品中所 展示的人物形象大不相同。这样的教学下，不仅大大提升了学 生的鉴赏能力，还激发了学生求真务实的思想，利于名著教学 工作的开展。
2019 年第 27 期
阅读与作文
Reading and writing
初中语文名著阅读教学的探究与思考
吴龙香 （江苏省高邮市城北中学，江苏 高邮 225600）
【摘要】中学阶段的语文教学任务中，阅读理解占有很大的比重，大部分初中阶段的学生阅读理 解能力很弱，这对于语文教学成绩的高效化是十分不利的。根据一段时间的走访调查我发现，学 生在高强度的学习任务中难有时间进行阅读知识量的扩充，导致理解能力不强。名著是文学史上 的荟萃，利用名著不仅可以帮助学生提高阅读理解能力，还可以提高学生的写作能力，本文主要 围绕当前如何做好初中语文名著阅读教学来进行展开。 【关键词】重视；技巧；意境感知；体验 【中图分类号】G633 【文献标识码】A