小学四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》教材理解
呼风唤雨的世纪教材全解内容
呼风唤雨的世纪教材全解内容
《呼风唤雨的世纪》是一篇科技说明文，收录在人教四年级语文上册教材中。
这篇文章讲述了20世纪科学技术的发展给人们生活带来的巨大变化和美好
前景，激发了广大少年热爱科学、学习科学、探索科学的热情。
全文共五个自然段。
第一段开篇以毋庸置疑的口吻说明了一个事实：20世
纪是一个呼风唤雨的世纪。
作者运用神话故事中神仙道士“呼风唤雨”的本领比喻20世纪与以往的不同。
第二段写人类靠现代技术实现了“呼风唤雨”的梦想，科学技术的发展使人类的生活发生了翻天覆地的变化。
第三、四段，作者运用对比的方法，列举具体事例，巧妙地揭示了科学技术对人类生活的意义。
第五段总结全文，科学技术彻底改变了人类的生存方式，它将使人类的生活更加美好。
通过这篇课文的学习，学生可以了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感，提高阅读能力。
同时，学生还可以学习到文章的说明方法，如对比、举例等，提高阅读理解能力。
人教版部编本四年级上册《呼风唤雨的世纪》说课稿
人教版部编本四年级上册《呼风唤雨的世纪》说课稿一. 教材分析《呼风唤雨的世纪》是人教版部编本四年级上册的一篇课文。
这篇课文主要介绍了20世纪一百年间科学技术的发展和人类在各个领域取得的巨大成就。
课文以“呼风唤雨”为线索，形象地揭示了科学技术是第一生产力，是推动社会发展的决定性因素。
通过这篇课文的学习，学生可以了解到科学技术的发展对人类生活的巨大影响，激发他们对科学技术的热爱和好奇心。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对于科学技术有一定的了解。
但他们对20世纪一百年间的科学技术发展可能了解不多，因此需要在课堂上进行引导和讲解。
同时，学生可能对一些专业术语和科技发展过程感到困惑，需要教师在教学过程中进行解释和阐述。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解20世纪一百年间科学技术的发展和人类在各个领域取得的巨大成就，认识到科学技术是第一生产力，是推动社会发展的决定性因素。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生自主学习的能力，提高他们的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学技术的热爱和好奇心，培养他们积极向上的科学精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：了解20世纪一百年间科学技术的发展和人类在各个领域取得的巨大成就。
2.教学难点：理解科学技术是第一生产力，是推动社会发展的决定性因素。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主学习、合作学习、探究学习等教学方法，引导学生通过阅读课文、讨论交流、小组合作等方式，掌握课文内容，提高他们的阅读理解能力。
同时，我将利用多媒体教学手段，如图片、视频等，生动形象地展示科学技术的发展过程，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示20世纪的科技发展图片，引导学生思考：20世纪科学技术的发展给人类带来了哪些变化？2.自读课文：让学生自主阅读课文，了解20世纪一百年间科学技术的发展和人类在各个领域取得的巨大成就。
3.讨论交流：分组讨论，让学生分享自己了解到的科技发展成果，互相交流学习。
【精选】部编版四年级上册语文第二单元第7课《呼风唤雨的世纪》知识点+课文讲解
【精选】部编版四年级上册语文第二单元第7课《呼风唤雨的世纪》知识点+课文讲解一、我会写唤huàn（唤醒、叫唤、呼唤）纪jì（世纪、纪念、纪年）技jì（技艺、技术、口技）改gǎi（改正、修改、改变）程chéng（程度、日程、方程）超chāo（超过、超越、超额）亿yì（亿万、百亿、十亿）核hé（核能、核心、核潜艇）奥ào（深奥、奥妙、奥运会）益yì（益处、益鸟、日益增长）联lián（联系、联合、联结）质zhì（物质、体质、本质）哲zhé（哲理、哲人、哲学）任rèn（任何、任凭、担任）善shàn（改善、善心、善良）二、我会认获huò（获得、荣获、收获）赖lài（依赖、无赖、抵赖）潜qián（潜入、潜力、潜水艇）索suǒ（探索、收索、思索）舶bó（船舶、巨舶、舶来品）兰lán（兰花、木兰、吊兰）三、多音字便biàn（方便）pián（大腹便便）的dí（的确）dì（目的）dī（的士）de（我的）晕yūn (摔晕)yùn (晕船)四、近义词改观──改善依赖──依靠探索──探究依然──仍然回顾──回忆愿望──希望洞察──明察探索──探究舒适──舒服改变──改善慢吞吞──慢腾腾出乎意料──突如其来五、反义词紧密──松散舒适──难受依赖——独立出乎意料——意料之中六、理解词语呼风唤雨：使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配自然或左右某种局面。
依赖：依靠某种人或事物而不能自立或自给。
腾云驾雾：传说中指利用法术乘云雾飞行寄托：把理想、希望、感情等放在(某人身上或某种事物上)。
愿望：希望将来能达到某种目的的想法。
幻想：以社会或个人的理想和愿望为依据，对还没有实现的事物有所想象。
归跟到底：归结到根本上。
小学语文四年级上册《呼风唤雨的世纪》主要内容和知识点
小学语文四年级上册《呼风唤雨的世纪》主要内容和知识点《呼风唤雨的世纪》是一本关于气象知识的儿童读物，它讲述了气象学的发展历程和人们对气象的认识。
本书是小学语文四年级上册的教材，它的主要内容和知识点包括：1. 气象学的发展历程本书通过介绍气象学的发展历程，向学生们展示了气象学是如何逐步成为一门独立的学科的。
书中介绍了古代人们对天气变化的观察和记录，以及近代气象学的起步和发展。
2. 天气的基本特征天气是指大气状况在某一时刻的表现。
本书向学生们介绍了天气的主要特征，包括气温、湿度、气压、风向和风速等，以及它们之间的相互作用和影响。
3. 气象预测的方法和技术气象预测是指根据天气变化的规律和特征，预测未来一段时间的天气状况。
本书介绍了气象预测的方法和技术，包括观测、模拟、预报等多种手段和工具。
4. 气候和气象灾害气候是指一个地区长期的天气状况。
本书向学生们介绍了气候的分类和特征，以及气象灾害的种类和预防方法。
5. 气象知识和环境保护气象知识对人们的生产和生活有着重要的影响。
本书通过介绍气象知识和环境保护的关系，提醒学生们保护环境、关爱地球、珍惜资源。
通过学习《呼风唤雨的世纪》，学生们不仅可以了解气象学的发展历程和基本知识，也可以增强对天气变化和环境保护的认识。
在阅读过程中，学生们还可以掌握一些语文知识，比如如何用古文阐述问题、如何运用比喻手法等。
同时，本书还可以引导学生们爱护环境，积极参与环境保护工作。
6. 中央气象台的作用中央气象台是我国的国家气象机构，它负责气象预报、气象服务、气象科研和气象国际交流等工作。
中央气象台的成立和发展，推动了我国气象事业的发展，对于保障国家安全和人民生产生活有着重要的意义。
7. 天气预报的应用天气预报是指根据前期观测和分析，预测未来天气变化的状况。
天气预报对于人们生产、生活和旅游等方面都有着重要的影响。
通过学习本书，学生们可以了解天气预报的基本原理和应用方法，加强防范气象灾害和规划日常生活的能力。
部编人教版四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》说课稿
部编人教版四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》说课稿一. 教材分析《呼风唤雨的世纪》是人教版四年级语文上册的一篇课文。
这篇课文通过讲述一个神奇的故事，让学生了解到人类在科学技术的帮助下，可以做到一些看似不可能的事情。
课文内容富有想象力，语言优美，易于学生理解。
本文旨在培养学生的阅读兴趣，提高学生的想象力和语言表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对科学技术有一定的认知。
但在想象力和创新思维方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们发挥想象，积极参与课堂讨论，提高他们的创新思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生丰富的想象力，提高他们的语言表达能力。
3.情感态度与价值观：学生能感受到科学技术的神奇，激发他们对科学的热爱和探索欲望。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：发挥想象力，理解人类利用科学技术呼风唤雨的神奇过程。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文所描述的神奇世界。
2.启发式教学法：教师引导学生提出问题，激发学生的思考，培养他们的创新思维。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高他们的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过设置情境，引导学生进入课文所描述的世界，激发学生的兴趣。
2.自主学习：学生自读课文，理解大意，掌握生字词。
3.课堂讨论：教师提出问题，引导学生发挥想象力，进行课堂讨论。
4.小组合作：学生分组讨论，共同完成学习任务。
5.成果展示：各小组展示学习成果，分享心得体会。
6.总结提升：教师对课堂学习进行总结，引导学生思考科学技术的重要性。
七. 说板书设计板书设计如下：呼风唤雨的世纪科学技术——> 呼风唤雨八. 说教学评价1.学生朗读课文的情况：检查学生是否能够正确地朗读课文，理解课文大意。
部编版四年级语文上册第7课《呼风唤雨的世纪》说课稿及反思
部编版四年级语文上册第7课《呼风唤雨的世纪》说课稿及反思一. 教材分析《呼风唤雨的世纪》这篇课文主要介绍了20世纪一百年间科学技术的飞速发展。
课文以简洁优美的语言，生动形象的描绘了人类在科学技术的帮助下，实现了呼风唤雨的奇迹。
这篇课文内容丰富，语言优美，富有教育意义，适合四年级学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于简单的课文内容能够独立阅读并理解。
但是，对于一些专业术语和较为深奥的科学原理，还需要老师的引导和解释。
此外，学生对于科学技术的兴趣和认知程度不同，需要在教学过程中关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习课文，使学生了解20世纪科学技术的飞速发展，认识到科学技术对于人类社会的重要作用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力和科学素养。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学技术的兴趣和好奇心，培养学生的创新意识，使学生认识到科学技术对于改变人类生活的巨大潜力。
四. 说教学重难点1.教学重点：课文中所涉及的20世纪科学技术的飞速发展及其对人类社会的影响。
2.教学难点：对于一些专业术语和较为深奥的科学原理的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，让学生在阅读课文的基础上，通过小组讨论、分享心得等方式，提高阅读理解能力和科学素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，生动形象地展示科学技术的发展成果，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示20世纪的科技成果，如原子弹、计算机、航天技术等，引发学生对于科学技术的思考，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：学生自读课文，理解课文内容，对于不懂的地方进行标注。
3.合作探讨：学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟，互相解答疑惑。
4.课文讲解：老师针对学生的讨论情况进行讲解，解释课文中的专业术语和科学原理。
小学四年级语文上册(部编版)第 2 单元第 7 课《呼风唤雨的世纪》重点知识归纳
小学四年级语文上册（部编版）第 2 单元第7 课《呼风唤雨的世纪》重点知识归纳引言：在小学四年级语文上册（部编版）电子课本中，《呼风唤雨的世纪》带领我们领略了科技的神奇魅力。
这篇课文不仅是我们学习语文知识的重要内容，也是一份宝贵的复习资料。
让我们一同深入探究这篇课文，挖掘其中的重点知识。
一、课文基本信息1.写作背景：20 世纪是科学技术飞速发展的时代，人类在众多领域取得了重大突破。
作者以此为背景，创作了这篇文章，旨在让人们认识到科技对人类生活的巨大影响。
2.主题：本文通过介绍20 世纪科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化，激发人们热爱科学、学习科学和探索科学的热情。
3.文学体裁：说明文。
4.作者信息：路甬祥，中国科学院院士、中国工程院院士。
二、主要内容和中心思想主要内容：课文讲述了20 世纪一百年间科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
中心思想：赞颂了科学技术的伟大力量，表达了作者对科技发展的赞叹和对未来的美好憧憬。
三、重点字词1.生字读音、写法、词义：●唤（huàn）：左右结构，部首是“口”。
词义：呼叫，喊。
●纪（jì）：左右结构，部首是“纟”。
词义：记载。
●技（jì）：左右结构，部首是“扌”。
词义：才能，手艺。
●改（gǎi）：左右结构，部首是“攵”。
词义：变更，更换。
●程（chéng）：左右结构，部首是“禾”。
词义：进展，限度。
●超（chāo）：半包围结构，部首是“走”。
词义：越过，高出。
●亿（yì）：左右结构，部首是“亻”。
词义：数目，一万万。
●核（hé）：左右结构，部首是“木”。
词义：果实中坚硬并包含果仁的部分。
●奥（ào）：上下结构，部首是“大”。
词义：含义深，不易理解。
2.多音字：●奇：qí（奇妙）、jī（奇数）。
3.近义词：●依赖—依靠。
●洞察—观察。
●改善—改进。
人教部编版四年级上册语文《呼风唤雨的世纪》说课稿及教学反思
人教部编版四年级上册语文《呼风唤雨的世纪》说课稿及教学反思一. 教材分析《呼风唤雨的世纪》是人教部编版四年级上册语文教材中的一篇课文。
这篇课文通过讲述一个神奇的故事，让学生了解和感受20世纪伟大科学家们为人类作出的巨大贡献，以及科学技术给人类生活带来的巨大变化。
课文语言生动，富有想象力，易于学生理解。
本节课的教学目标是帮助学生理解课文内容，体会科学技术的重要性，激发学生对科学的热爱和向往。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对科学技术有一定的了解。
但部分学生可能对课文中的专业术语理解有困难，需要教师在教学中给予引导。
此外，学生对科学家们的奋斗历程和奉献精神了解不多，需要在教学中进行补充。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解20世纪的科技发展成就；学会本课的生字词，会用“呼风唤雨”造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生阅读理解和写作能力；培养学生热爱科学、崇尚科学家优秀品质。
3.情感态度与价值观：感受科学技术给人类生活带来的巨大变化，培养学生对科学的热爱和向往，激发学生努力学习科学文化的热情。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解20世纪的科技发展成就；学会本课的生字词，会用“呼风唤雨”造句。
2.教学难点：理解课文中的专业术语，如“原子能”、“宇航员”等；引导学生感受科学家们的奉献精神，培养学生热爱科学的情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、教师引导相结合的方法，让学生在阅读中感悟，在实践中提高。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、生字词卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：以一个科学小故事导入，激发学生对科学的兴趣，引出本课课题。
2.自读课文：让学生自由朗读课文，感受课文语言的生动和想象力，让学生初步理解课文内容。
呼风唤雨的世纪教材解读
呼风唤雨的世纪教材解读《呼风唤雨的世纪》是一篇说明文，主要介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程。
本课旨在引导学生围绕“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”展开思考，抓住重点词语和关键句子，理解课文的内容。
教学中我始终围绕理解、品味、运用语言来进行，掌握科学知识的同时，凸现语文学科特点。
学完这篇课文，我仔细地反思了一下，本节课我主要注重了以下三点：1.注重朗诵指导。
教学中我使用多种形式的读书活动：韵头、民主自由念、齐读、分段念、王莎莎念等，鼓励学生念中体悟，念中探究，念中交流，念中体会课文内容，介绍作者的表达方式，赢得自我体验与蜕变的欢乐。
2.注重语言训练。
学习说明文，不仅仅关注介绍的科学知识，更要关注这些知识是用怎样的语言表达的。
所以在教学中，我从文本中选取“发明”“发现”等具有语言学习与品悟价值的重点词句进行语言训练：让文本真正成了例子，学生成了语言学习的主人，提高了语言表达能力。
3.注重方法指导。
教学中，对于学法与习惯的鼓励该谈则谈。
我鼓励学生写作必须存有疑点，写作必须念出自己的看法，这些都就是对语文自学习惯与方法的鼓励，较好地彰显了人文性与工具性的统一。
上完本课后，我认识到自己在上课时的语速过快，没有给足孩子思考的时间，对于说明文里说明方法的运用没有落实到教学当中，课堂上有点前松后紧。
今后我将谦虚努力，“取人之长，补己之短”，争做一名合格的语文教师。
课文《呼风唤雨的世纪》就是科学常识性说明文，主要讲诉了20世纪百年间的科学技术发展历程，展现了科学技术的迅猛发展给人类生活增添的巨大变化和美好前景。
围绕本篇课文的教学，做了以下几点反思：一、紧紧围绕中心句展开回答，调动学生思维。
本篇课文中心突出，浅显易懂，全文围绕“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”来展开说明。
围绕这一中心设置问题，有助于学生深入思考课文内容，做到浅显课文的深化学习。
设置的问题，例如：20世纪以前人类的生活是什么样的？20世纪有哪些科学成果？是什么促使了20世纪科学技术的发展……学生对这些问题进行了热烈的讨论，讨论中加深了对课文的理解。
部编版四年级语文上册第二单元《呼风唤雨的世纪》优秀说课稿
部编版四年级语文上册第二单元《呼风唤雨的世纪》优秀说课稿一. 教材分析《呼风唤雨的世纪》这篇课文主要描述了20世纪一百年间科学技术的飞速发展，以及给人类带来的巨大变化。
课文通过具体的实例，让学生了解到科学家们是如何通过自己的智慧和努力，实现呼风唤雨的奇迹。
这篇课文内容丰富，语言生动，富有感染力，适合四年级的学生阅读。
在教材中，本文旨在让学生了解科学技术的发展，激发他们对科学的热爱和好奇心，培养他们的创新精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于新鲜事物充满好奇，求知欲强。
但是，对于科学技术的发展和变化，他们可能还缺乏一定的认识。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生通过阅读、讨论、思考，深入理解课文内容，感受科学技术的无穷魅力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解20世纪科学技术的飞速发展，认识科学家们是如何通过自己的智慧和努力，实现呼风唤雨的奇迹。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、思考，提高学生理解课文的能力，培养他们的创新精神。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱和好奇心，鼓励他们敢于想象，勇于创新。
四. 说教学重难点1.教学重点：了解20世纪科学技术的飞速发展，感受科学家们的智慧和创新精神。
2.教学难点：理解课文中的具体实例，体会科学技术给人类带来的巨大变化。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法、讨论法、朗读法等多种教学方法，引导学生主动参与学习，培养他们的思维能力和创新能力。
同时，利用多媒体课件、图片等教学手段，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示20世纪科技成果的图片，引导学生回顾已学的科学知识，为新课的学习做好铺垫。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会课文的语言魅力。
3.讲解课文：针对课文中的重点、难点，进行详细讲解，引导学生深入理解科学技术的发展和变化。
4.讨论交流：学生进行小组讨论，分享彼此对课文内容的理解和感悟，培养他们的合作意识。
四年级上册语文7呼风唤雨的世纪归根到底的意思
呼风唤雨是一个古老的成语，它出现在我们四年级上册语文课本中的一篇课文《呼风唤雨的世纪》中。
在课文中，我们了解到这个成语的寓意和故事背景。
它是一个有趣且富有教育意义的故事，它不仅能够增加我们的阅读量，还能让我们学到很多有关历史和文化的知识。
接下来，让我们一起来探讨一下《呼风唤雨的世纪》这篇课文中呼风唤雨的归根到底的意思吧。
一、呼风唤雨的故事在课文中，我们了解到呼风唤雨是伏羲教会徒弟的一种方法，这种方法传播很广，于是便有了人们传说讲述的“呼风唤雨”的故事。
在这个故事中，平叔生了一个孩子，这个孩子生下来的时候头上长着两个角，十分奇特。
这个孩子天生喜欢弄虚作假，周围的人们都对他感到十分厌恶。
后来，孩子长大了，他掌握了呼风唤雨的本领，这使得他变得十分骄傲自大。
有一天，孩子利用呼风唤雨的本领给人们招来了暴雨洪水，这使得人们家园草木尽毁，生灵涂炭。
于是，人们一致决定将这个善于弄虚作假的人放逐出村，世世代代都不得归来。
通过这个故事，我们明白了呼风唤雨的本领原本是用来造福百姓，但是孩子却滥用这种本领，给人们带来了灾难。
这告诉我们一个道理，即任何一种本领都应该用来造福人类，而不应该用来伤害人类。
二、呼风唤雨的归根到底的意思呼风唤雨的故事告诉我们一种重要的道理，正如课文中所言，“先王之道，臣子所贵，不在霖雨而在制云布雨。
”这句话的意思是说，古代君王喜欢聪明能干的臣子，不是喜欢会呼风唤雨的术士，而是喜欢懂得制云布雨的人。
这句话的真正含义是告诉我们，一个人的能力不在于他拥有什么本领，而在于他怎么去运用这些本领，怎么去造福他人。
呼风唤雨的故事告诉我们一个重要的道理，那就是要善用自己的本领，为人类造福。
正所谓“莫向虚声里入耳，须王闲处听鸡鸣”。
这告诉我们要慎重选择自己的朋友，不能轻易相信虚假的呼风唤雨，而要向真正会制云布雨的人学习。
三、结语通过对《呼风唤雨的世纪》这篇课文中呼风唤雨的归根到底的意思的探讨，我们不仅了解了这个成语的寓意和故事背景，也明白了这个成语蕴含的深刻道理。
四年级上册语文《呼风唤雨的世纪》知识点
四年级上册语文《呼风唤雨的世纪》知识点
《呼风唤雨的世纪》是四年级上册语文教材中的一篇课文，主要讲述了中国科学家叶企孙为中国人民赢得了抗洪救灾的胜利的故事。
下面是《呼风唤雨的世纪》的一些知识点：
1. 主要人物：叶企孙、他的学生、科学家们、困在大不列颠岛（今英国）的中国参加钢铁生产的工人。
2. 动人主题：科学家的聪明才智和勇气。
3. 情节：叶企孙在大不列颠岛外围海域遇到了大风暴，不幸被困在孤岛上，但他并没有放弃，利用自己的科学知识和聪明才智，成功呼风唤雨，制造了一场席卷大陆的巨大台风，结束了干旱和饥荒，也帮助了工人顺利完成了钢铁生产任务。
以下是一些与文中内容相关的知识点：
1. 叶企孙：中国著名科学家，被誉为中国的“火箭之父”和“航天之父”，他为中国的航空、导弹、火箭、人造卫星的研制作出了巨大贡献。
2. 台风：是一种特殊的气象现象，是一种强风系统，会带来强风、暴雨、风暴潮等天气现象。
台风对中国的南海地区造成了严重的破坏，但在叶企孙的故事中，台风起到了解决干旱和饥荒的作用。
3. 抗洪救灾：中国经常遭受洪水灾害，抗洪救灾是指国家、地方政府和群众组织通过采取各种措施，包括修建防洪工程、救援被困人员、转移受灾群众等，来减少或消除洪水造成的灾害。
4. 科学的力量：叶企孙通过科学知识和聪明才智，成功控制了天气现象，解决了干旱和饥荒问题，展示了科学的力量和价值。
以上是对《呼风唤雨的世纪》的一些知识点的简要介绍，希望能帮到你！。
部编版四年级语文上册第7课《呼风唤雨的世纪》教案及反思(教案)
部编版四年级语文上册第7课《呼风唤雨的世纪》教案及反思（教案）一. 教材分析《呼风唤雨的世纪》这篇课文主要介绍了20世纪一百年间科学技术的巨大变化和伟大成就。
课文以“呼风唤雨”这个形象的比喻，展示了科学技术在现代社会中的重要作用。
本文语言优美，富有诗意，易于学生理解和接受。
通过学习本文，学生可以了解科学技术的发展对人类社会的影响，培养他们对科学的热爱和好奇心。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于科学技术方面的知识也有一定的了解。
但是，对于20世纪一百年间的科学技术发展，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解课文中所提到的科技成果，并激发他们对科学的热爱和好奇心。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，了解20世纪一百年间科学技术的巨大变化和伟大成就。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，学生能够提高自己的阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到科学技术的发展对人类社会的影响，培养他们对科学的热爱和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，了解20世纪一百年间科学技术的巨大变化和伟大成就。
2.难点：学生能够理解课文中所提到的科技成果，并激发他们对科学的热爱和好奇心。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在具体的情境中感受科学技术的发展对人类社会的影响。
2.自主学习法：引导学生自主阅读课文，提高他们的阅读理解能力。
3.合作学习法：通过小组合作，让学生共同探讨科学技术的发展，培养他们的合作意识。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文中所提到的科技成果。
2.视频：准备相关的科技发展视频，让学生更直观地了解科学技术的发展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生思考：什么是“呼风唤雨”？让学生联系生活实际，理解“呼风唤雨”的意思。
然后引出本课的主题，即20世纪一百年间科学技术的巨大变化和伟大成就。
四年级上册语文《呼风唤雨的世纪》课文
四年级上册语文课文《呼风唤雨的世纪》的学习与体会《呼风唤雨的世纪》是四年级上册语文课堂中的一篇重要课文，它通过生动的语言和丰富的想象，描绘了科技改变人类生活的历程，激发了学生对科学的探索兴趣。
课文的开头，作者通过对自然现象的描述，引入了“呼风唤雨”的概念。
这里的“呼风唤雨”既是对自然力量的描绘，也象征着人类对自然的掌控。
课文中提到，古代人们对气候变化感到无奈，而现代科技的发展让我们能够预知天气，甚至改变天气。
这种转变让学生们深刻体会到科技的力量。
在具体的内容上，课文通过几个生动的例子，让学生理解到科技是如何一步一步突破自然限制的。
例如，讲述了古代人如何仰望天空，祈求雨水，而如今通过卫星、雷达等高科技手段，气象学家能够提前预报天气，最大程度地减少自然灾害对人类的影响。
这一对比，使得学生们意识到，科技不仅提升了生活质量，也保障了人们的生命安全。
另外，课文还提到了一些与科技相关的发明，例如气象仪器、天气模拟系统等，这些设备让我们能够对天气变化进行科学解析。
作者用形象的比喻，将这些科技设备比作现代人的“魔法”，引导学生们感受科学的魅力。
在学习过程中，老师鼓励学生们进行思考，提问：“哪些科技创新让我们的生活变得更加方便？”这样的讨论不仅可以培养学生的思维能力，还能激发他们对科学的热爱。
学生们纷纷举手发言，结合自己的生活经验，分享了对科技的认识。
有的同学提到了手机的普及，认为它改变了人与人之间的沟通方式；有的同学提到，随着交通工具的发展，旅行变得更加便捷。
课文的最后，作者提出了一个重要的问题：未来的科技又将给我们带来什么？学生们对此充满了好奇，纷纷畅想未来的可能性。
有人想象未来的无人驾驶汽车，有人期待智能家居的普及，还有人希望能实现更广泛的太空探索。
这些想象不仅锻炼了他们的创造力，还培养了他们对未来的思考。
通过这篇课文，学生们不仅了解了科技的发展历程，更领悟到了科学在生活中的重要性。
正如课文所指出的：“科技是推动人类进步的动力。
统编版小学语文四(上)语文第7课《呼风唤雨的世纪》课文详解知识
呼风唤雨的世纪》知识点一、内容：讲了先用设问的方法指出人类用科学技术创造的奇迹，接着用今昔对比的方法，具体介绍了科学技术的发展，最后，作者指出科学正在为人类创造着美好的生活；告诉我们要了解20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化，要热爱科学。
二、课内知识：1、“20 世纪是一个呼风唤雨的世纪。
”作者借神话故事中神仙道士运用法力“呼风唤雨” 的本领比喻 20 世纪与以往的不同。
第 3、4 自然段是文章的重点段。
作者运用（对比的方法，列举具体事例）巧妙地揭示了科学技术对人类生活的意义。
2、词句解析。
（1）20 世纪是一个呼风唤雨的世纪。
“呼风唤雨” 在词典中解释为“使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配自然” ，在课文中比喻人类在利用自然方面取得了重大突破。
（2）20 世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。
诗句形容纷纷大雪好似梨花开放，原意是用来形容北国边塞异常寒冷。
后来这句诗经常被人引用，用来形容某些生机竞发的事物或者蓬勃向上的形势。
课文中引用这句古诗，表现了现代科学技术成就的变化之快、变化之大，是人们始料未及的，给人们带来了意想不到的惊喜。
三、词语解释1、呼风唤雨：是形容能够支配自然的意思。
2、出乎意料：形容事先没有想到的。
3、千里眼：本文指像望远镜一样能看到很远的地方。
4、依赖：本文指人类在上百万年的历史中，一直依靠自然生活。
5、顺风耳：形容听觉灵敏，能听到很远的声音。
6、腾云驾雾：传说中利用法术乘云雾飞行。
7、洞察：观察得非常透彻，清楚。
四、句子理解1、20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
“呼风唤雨”在词典中解释为“使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配自然”。
在课文中比喻人类在利用自然方面取得了重大突破，不再像从前那样受自然条件的严格限制，表明了20世纪科学技术的迅猛发展。
2、正是这些发现和发明，使人类的生活大大改变，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。
《呼风唤雨的世纪》 说课稿
《呼风唤雨的世纪》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《呼风唤雨的世纪》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计等几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《呼风唤雨的世纪》是人教版小学语文四年级上册的一篇精读课文。
这篇课文是中国科学院院长路甬祥先生写的一篇科普说明文，文章仅用了短短的几百字就清楚地介绍了 20 世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
本文采用了作比较、举例子等说明方法，语言简洁，条理清晰，是学生学习说明文的优秀范例。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，对于新鲜的事物充满好奇心和求知欲。
但他们对于科学技术的发展历程和影响的认识还比较有限，需要教师在教学中引导他们通过阅读、思考和讨论来深入理解课文内容。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标（1）认识 5 个生字，会写 12 个生字，正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观”等词语。
（2）理解课文内容，了解20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
（3）学习作者的说明方法，提高阅读和写作能力。
2、过程与方法目标（1）通过自主学习、合作探究、朗读感悟等方式，培养学生的自主学习能力和合作精神。
（2）通过阅读、分析和讨论，提高学生的阅读理解能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受科学技术的神奇力量，激发学生热爱科学、学习科学的兴趣。
（2）培养学生的创新意识和创新精神，鼓励学生敢于想象，勇于探索。
四、教学重难点教学重点：1、理解课文内容，了解 20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
2、学习作者的说明方法，提高阅读和写作能力。
教学难点：1、理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”在文中的含义。
2、体会科学技术对人类生活的深远影响，激发学生对未来科学技术发展的美好憧憬。
四年级上册呼风唤雨的世纪课堂笔记
四年级上册呼风唤雨的世纪课堂笔记呼风唤雨的世纪是四年级上册语文课本中的一篇课文，以下是这篇课文的课堂笔记：一、词语理解呼风唤雨：使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配自然或左右某种局面。
世纪：计算年代的单位，一百年为一个世纪。
发现：经过研究、探索等，看到或找到前人没有看到的事物或规律。
发明：创造出从前没有的事物或方法。
改观：改变原来的样子，出现新的面目。
依赖：依靠某种人或事物而不能自立或自给。
幻想：以社会或个人的理想和愿望为依据，对还没有实现的事物有所想象。
洞察：很清楚地观察。
探索：多方寻求答案，解决疑问。
奥秘：指尚未被人认识的秘密。
二、句子解析1. 20 世纪是一个呼风唤雨的世纪。
这句话是全文的中心句，起到总领全文的作用，说明 20 世纪是一个呼风唤雨的世纪。
2. 正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。
这句话充分说明了现代科学技术对人类生活的巨大影响，科学技术改变了人们的生活方式，提高了人们的生活质量。
三、课文主题这篇课文介绍了 20 世纪 100 年间科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，激发了我们热爱科学、学习科学、探索科学的兴趣。
四、写作特点1. 作比较：作者将过去与现在进行对比，强调了 20 世纪科学技术的飞速发展。
2. 举例子：作者列举了许多具体的事例，如电视、程控电话、因特网等，说明了 20 世纪科技的发展成果。
3. 打比方：作者将 20 世纪比喻为呼风唤雨的世纪，形象生动地说明了 20 世纪科技的发展给人类生活带来的巨大变化。
部编版四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》教材分析(最新)
呼风唤雨的世纪唤技获赖潜亿索奥舶质哲兰形近字识字：唤—换亿--忆素—索质象形识字：获：甲骨文写作“隻”：（隹，鸟雀）（又，抓持），像猎人手持一只鸟，表示猎获鸟雀。
兰：隶书将篆文“艸”简化成“艹”。
俗体楷书组词识字：赖皮质量哲学2.出示会写字：唤纪技程超亿索奥益联质任善易错字：“技”是“扌”，不要写成“木”。
“索”下半部分不要写成“系”。
3.词语理解。
呼风唤雨：使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配自然或左右某种局面。
有时也比喻进行煽动性的活动。
依赖：.依靠某种人或事物而不能自立或自给。
腾云驾雾：.传说中指利用法术乘云雾飞行。
洞察：观察得非常透彻、清楚。
4.再读课文。
指名读，分段朗读。
【设计意图：自学生字、新词，读通课文，调动学生自主学习的积极性。
】【教材分析】《呼风唤雨的世纪》是部编版四年级上册课文中的一篇文章。
这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
【作者介绍】1.作者介绍：路甬祥：中国科学院院长、党组书记。
流体传动及控制学家。
1964至1979年浙江大学助教、讲师。
在机械工程特别是流体传动与控制、高等工程教育等领域做出过重要贡献，曾在欧、美和中国等国获得20项专利，在国内外发表过250多篇重要的科学研究和工程教育论文及二本科学著作。
【与文章相关的资料介绍】科学改变人类生活2000年，浙江少年儿童出版社出版了《科学改变人类生活的100个瞬间》一书，这本书由路甬祥主编，书中介绍了20世纪世界上最伟大的科学发现和技术发明。
以下是书中介绍的科学改变人类生活的一部分事例。
X射线：1901年由德国物理学家伦琴发现，被广泛应用于医疗诊断和物质结构的研究。
空调：1902年由美国人开利设计成功并申请专利。
洗衣机：1906年，美国人费歇设计制造了世界上第一台电动洗衣机。
磁悬浮列车：1911年由俄国一位教授最早做出磁悬浮列车的模型。
《呼风唤雨的世纪》教材理解
《呼风唤雨的世纪》教材理解1.认读并会写有关生字新词(1)读音：潜qián(√)qiǎn(×）(2)用对比区别字形记字(3)利用形声字记字：程、驾、控、哲(4)读写：呼风唤雨出乎意料改观程度依赖农耕社会腾云驾雾寄托幻想洞察原子核程控电话因特网联系哲学家归根到底2.文章概说20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
3.解题“呼风唤雨的世纪”(呼风唤雨引申为能够支配自然，课文借用这个形象化的说法表明20世纪科学技术的迅猛发展。
)4.体会文章主旨抓住含义深刻的句子，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
(1)“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”比喻20世纪与以往不同，人们利用自然，改造自然。
(2)“正是这些发现和发明，使人类的生活大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。
”概括说明了现代科学技术对人类生活的巨大影响，阐明了科学技术对改变人类生活有很深远的现实意义。
(3)“人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己美好的愿望。
”“20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容.”过去科学不发达，人们对未来只有一种愿望，一种幻想。
但今天不同了，科学技术的发展忽如一夜春风来，发展的成就之大，范围之广。
5.相关链接(1)：路甬祥(2)发现与发明：x射线、空调、洗衣机、磁悬浮列车、霓虹、维生素、第一条汽车生产线、彩色胶片、冰箱、电视、青毒素、石英钟、拉链、圆珠笔、激光、杂交水稻、因特网、移动电话。
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《呼风唤雨的世纪》教材理解
一、教材解读
1 课文简说。
20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
课文开篇气势恢宏，第一段只有一句话，以毋庸置疑的口吻说明了一个事实：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
作者借神话故事中神仙道士运用法力“呼风唤雨”的本领比喻20世纪与以往的不同。
第2自然段，课文连续运用两个设问句，强有力地说明，正是人类利用现代科学技术不断地“发现”和“发明”，才使神话中的“呼风唤雨”变为现实，使人类的生活得到了大大的改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和，阐明了科学技术对改变人类生活的现实意义。
第3、4自然段是文章的重点段。
作者运用对比的方法，列举具体事例巧妙地揭示了科学技术对人类生活的意义：没有科学技术，人类只能顺从自然。
人们生活在一个日出而作、日落而息的“农耕社会”，只能在神话中“寄托自己的美好愿望”；但是拥有了科学技术，人类就能改造自然，改变自己的生活方式。
上天入地、咫尺天涯已不再是神话，现代科学技术把广博的地球浓缩成了小小的“地球村”，“科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活”。
可见科学技术对改变人类生活的作用十分巨大。
第5自然段中，作者引用英国数学家、哲学家伯特兰·罗素的名言，点明文章的主旨：科学技术彻底改变了人类的生存方式，它将使人类的生活更加美好。
选编这篇课文的意图，一是学习文章的说明方法，提高阅读能力；二是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感。
本课教学的重点是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，教学的难点是理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
2 词句解析。
（1）20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
“呼风唤雨”在词典中解释为“使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配自然”，在课文中比喻人类在利用自然方面取得了重大突破，不再像从前那样受到自然条件的严格限制。
（2）正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。
“发现”和“发明”，从字面看，两者很相近，但仔细推敲，却有不同。
“发现”是指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律；“发明”则是指创造出的新事物或新方法。
“发现”的是本来存在的但我们不了解的事物或规律；“发明”的是本来不存在的事物，是新的创造。
如，本组后面的三篇课文中讲到的电脑、太空育种是前所未有的新创造，而恐龙飞向蓝天演化成鸟儿，就是新发现。
这句话概括地说明了现代科学技术对人类生活的巨大影响。
（3）人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。
“千里眼”“顺风耳”，在旧小说中指能看得很远和听得很远的人。
古典小说《西游记》中曾出现这两个人物，他们是玉帝的得力耳目。
孙悟空闹东海、搅地府后，事达天庭，玉帝询问“妖猴”来历，班中闪出千里眼、顺风耳，将“妖猴”的来历奏明。
这两个词在课文中是指人们想象中的超脱自然的能力。
在科技不发达的年代，人们只能用这种方式来寄托自己的美好愿望。
（4）20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”出自盛唐边塞诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》，诗句形容纷纷大雪好似梨花开放，原意是用来形容北国边塞异常寒冷。
后来这句诗经常被人引用，用来形容某些生机竞发的事物或者蓬勃向上的形势。
课文中引用这句古诗，表现了现代科学技术成就的变化之快、变化之大，是人们始料未及的，给人们带来了意想不到的惊喜。
二、教学目标
1 认识5个生字，会写12个生字。
正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。
2 有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
3 了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
三、教学建议
1 20世纪有许多伟大的科技发明和创造，课前可以布置学生搜集、阅读有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料。
2 教学可以从解题入手，借助工具书理解“呼风唤雨”和“世纪”的意思。
“呼风唤雨”可以引申为“能够支配自然”。
事实证明，人类是不能够随意支配自然的，那只是人们的一种主观愿望。
我们只能依据客观条件，运用现代科学技术，顺应自然，利用自然，改造自然，最终达到人与自然的和谐统一。
人类无论是现在还是将来都不能够随心所欲地支配自然。
课文是借用这个形象化的说法表明20世纪科学技术的迅猛发展。
接着让学生初读课文，把课文读正确、读流利，其间穿插生字的认读，力求使学生从整体上了解课文内容，理清课文的思路。
初读课文后，可以让学生就文中不理解的词句相互质疑、解疑，培养学生发现问题、解决问题和合作学习的能力。
课文的第3、4自然段是文章的重点段，作者用比较的方法，结合具体的实例，用简短、生动的语言介绍了科学技术从无到有的发展历程，是学生学习语言、学习表达方法的好材料。
教学这两段要以学生的读、说等实践活动为主，引导学生围绕“20世纪前后，人们的生活有什么不一样”这一问题展开讨论。
可以让学生结合已有的知识储备说说“农耕社会”是个怎样的社会，神话中的“千里眼”“顺风耳”和“腾云驾雾”是什么样的本领，猜想一下古时候的人们还有哪些美好的愿望、幻想。
然后结合自己课前搜集的资料，说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变为了现实。
第3自然段的最后一句，作者引用的诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”作为承上启下的过渡句，说明了现代科技发展的成就之大，范围之广。
这层意思要让学生结合诗句的意思自读自悟，教师不要包办代替。
第4自然段可以让学生先读读书中的例子，再选择自己了解到的、感兴趣的例子，和同学交流现代科学技术的成就及其给人类生活带来的便利。
第5自然段要重点理解“是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代”和“科
学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活”这两句话的意思。
这两句话是对上文的概括和总结。
教学时，可以在学生充分阅读理解第3、4自然段的基础上，自己说一说“我们这个时代不同于以往的任何时代”体现在哪里，“科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活”体现在哪里。
课文的最后一句话要让学生在充分朗读的基础上自由地畅想、交流：在新的世纪里，科学技术还会创造怎样的奇迹？还会怎样改变我们的生活？使学生在自由交流中激发起热爱科学的情感和学习科学、探索科学的兴趣。
3 对于科技类课文，不仅要通过各种教学手段帮助学生理解课文内容，还要引导学生体会这类课文用词准确、语言简洁等表达方面的特点。
如，教材中提示学生注意体会“发现”与“发明”有什么区别，教学时可以先让学生谈谈自己的理解，再查阅工具书，区分两个词语字面的意思，然后结合上下文的语言环境具体理解词语在文中的含义，体会用词的准确。
教师还可以让学生自由交流自己认为用得好的词语或写得好的句子，在细细品味中体会课文表达上的特点。
4 本课要求认识的字中，有的字容易读错，应加以指导。
如，“哲”是翘舌音，“潜”读qián，不能读成qiǎn。
本课要求会写的字较多，要引导学生运用多种方法记住字形，如，比较记忆“幻”和“幼”、“懒”和“赖”，利用形声字的特点记忆“程、驾、控、哲”等字。
学生能把生字写正确、写美观以后，应提供机会在词语或句子中运用生字，以巩固生字，达到会写会用的目的。
5 课后的小练笔是对课文内容的延伸拓展，目的是使学生丰富知识，感受现代科学技术的发展给人们生活带来的变化。
课后，让学生先把课文读给家长听，请家长谈谈生活中的具体感受，再把家长说的写下来。