人音版本小学五年级的上册的音乐全部课后反思范文.doc
五年级上册音乐全册教案之教学反思
五年级上册音乐全册教案之教学反思本次音乐教学内容涉及到五年级上册音乐全册，我作为一名音乐教师，按照本教材所设计的教学方案，进行了教学并记录了教学反思。
以下是对此次教学的反思：一、教学目标本次音乐教学的重点是为学生提供音乐学习的机会，让他们感受音乐的美，培养他们对音乐的兴趣和爱好。
同时，本次教学还要让学生了解音乐的基本概念，如音符、节拍、音高等基础知识，以及培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学设计本次教学的教学设计以五年级上册音乐全册为教材，共分为四个教学部分。
第一部分，是对音乐概念的介绍和讲解，包括音乐的基本元素和基本概念；第二部分是讲解音乐的历史背景以及一些经典的音乐故事等；第三部分是进行音乐欣赏，通过播放音乐，让学生感受音乐的魅力；最后一部分则是进行音乐创作活动，让学生动手实践，体验音乐的创作过程。
三、教学评价在教学过程中，我采用了多种教学方式，如讲解、演示、欣赏和创作等方式，充分调动学生的学习积极性和参与度。
此外，我还邀请了琴艺高超的音乐家为学生表演，让他们亲身体验到音乐的美妙。
在教学评价上，我通过对学生的听力训练、歌曲演唱、合唱和乐器演奏等方面进行评价，促进学生在音乐学习中的进步。
四、教学反思在本次音乐教学中，我发现学生们对音乐的了解还比较浅显，因此，在教学中要注重音乐知识的讲解，让学生更加深入地认识音乐。
同时，我也要注重评价学生的学习成果，及时发现并纠正学生的错误，让他们在学习中不断进步。
此外，要多采用一些有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣和好奇心，让他们更加喜欢音乐学习。
本次音乐教学取得了比较好的效果，但教学中还存在一些问题，需要继续完善和改进，以让学生更好地接受音乐教育，培养学生的音乐素养和审美能力。
人音版小学音乐五年级上册《赶圩归来啊哩哩》教后反思
《赶圩归来啊哩哩》教学反思首先，我在思想上认真去准备，我认真地查找了各种关于彝族的资料，知道了这首歌曲生动地描绘了彝族农家姑娘在赶集归来的路上，嬉戏欢笑，愉快歌唱的欢乐场面。
我认真地写教案，反复地更改，直到自己满意为止。
其次，我确定了本课的设计理念，依据“通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生的爱好和情趣、音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力及丰富情感体验”的音乐教学总目标，我做了直观感受、激趣引入、学唱歌曲、体验情感、创编节奏、注重实践、拓展延伸、多元感受等几个环节的设计。
我引导学生了解彝族的风土人情，让学生有个初步的感受，接着，我让学生说说歌名的含义，引入了本课的学习。
在听了歌曲后，通过学习旋律、按旋律读词、师生接龙游戏、强调波音的唱法、处理衬词“啊哩哩”的几种唱法，这几个环节后，彝族歌曲的风格学生唱的已经很好了。
最后，我让学生欣赏不同风格的《赶圩归来啊哩哩》，让学生知道同一首歌曲用不同的方法去演唱，它的风格也会发生改变，培养学生的多元感受，同时开阔了学生的视野。
整节课，就在这样的欢乐的气氛中结束了。
我对这节课总体还很满意，但还存在着不足，学生对于节奏欢快的歌曲学唱起来都是较快，但我疏忽了歌曲自身的难度，按照我的教学计划是学生一节课要能较完整的进行演唱的。
但课堂教学效果不明显，课堂上有很多学生唱的歌词含糊不清或音高不明确。
课后我和同组老师进行了交流，主要总结了以下几点：1、应把以前的内容和歌词联系在一起复习，如十六分音符节奏练习时加上歌词[日落西山啊哩哩]。
前十六分音符节奏练习加上歌词[欢欢喜喜]。
这样既能巩固对以前学习过知识的印象，又能更快更好的掌握新的知识2、《赶圩归来啊哩哩》出现了大量的一字多音。
让学生默看歌词听歌曲旋律，教师再试唱一字多音的地方让学生感受，让学生体会一个字多个音怎样唱的。
3、高音区有一定的难度，在以后的教学课堂要教学生正确的发声方法，让学生轻声演唱高音区。
另外在一次次的磨课过程中，我深深体会到教师的课堂教学语言对于课堂的重要性，学生在教师的语境中开始学习，如何能吸引住学生的注意力，使他的学习兴趣有效延长。
新人音版五年级上册音乐全册教案和教学反思之第一课朝夕
新人音版五年级上册音乐全册教案和教学反思之第一课朝夕新人音版五年级上册音乐全册教案和教学反思之第一课朝夕优秀教学设计教材简析管弦乐《晨景》是挪威作曲家格里格为易卜生的五幕诗剧《培尔??金特》配乐的第一组曲的第一首音乐，描写出摩洛哥日出和清晨景色的音乐。
乐曲的主题音乐仅在无声音阶范围内活动，极为淳朴，具有牧歌风格。
筝曲《渔舟唱晚》是近代古筝家娄树华在20世纪30年代中期根据古曲《归去来辞》的素材加工改变而成的一首传统筝曲，表现了夕阳西照、湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民驾着片片白帆纷纷而归的动人画面。
乐曲大体分为两个部分。
第一部分用慢板奏出韵致悠扬而富于歌唱性的旋律，优美而舒缓。
第二部分活跃欢快，通过复式递升递降的旋律发展手法使旋律线循环往复、跌宕起伏。
歌曲《清晨》是一首曲调规整、旋律明快而又流畅的歌曲。
3∕4拍，宫调式，三段体结构。
歌曲的第一部分，生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼身体的情景。
歌曲的第二部分通过对春天的草原、绿油油的秧苗、丛丛的山林等充满生机的大自然景色的描绘，不仅表现了人们对大自然的热爱之情，也充分表现了人们只争朝夕蓬勃向上的精神面貌。
歌曲《晚风》是一首田园风格的歌曲。
歌曲以“晚风”为题，生动地描绘了大自然的美丽景象。
“夕阳的晚上”，“树丛中的夜莺在歌唱”。
抒发了对大自然的热爱。
歌曲为6∕8拍，大调式，由三个乐句构成的一段体。
曲调优美抒情，委婉动听。
学情分析五年级的孩子各方面的音乐知识、基本技能及素养都有一定的基础，在此基础上，培养他们分析音乐的能力和提高演唱水平，是本学期的主要任务。
教学目标1.以自然界周而复始的朝夕为题材，体现“音乐与自然”的人文性，激发人们对生活的热爱。
2.把图形谱、字母谱、简谱或五线谱综合运用，拓宽乐谱记录形式的知识。
3.在音乐实践中掌握六拍子拍号。
4.唱好二部合唱，提高合唱表演能力。
教学重点：唱好二部合唱，在音乐实践中掌握六拍子拍号。
教学难点：体现“音乐与自然”的人文性，掌握乐谱记录形式。
人音版小学音乐五年级上册《外婆的澎湖湾》反思
《外婆的澎湖湾》课后反思
一节课往往想法都是好的，初衷都是为了学生，都想以最新的教育理念，最巧妙、最新颖、最有趣的教学方法进行教学，让学生寓教于乐，既注重了双基的落实，又考虑到形式的多样化，趣味化。
但是在实际教学中总是会出现一些意想不到的效果，总有些不尽如人意的地方，也总有些遗憾，这节课，我感觉有几点做得不是很好，没有达到预想的效果。
一是在图片展示时应加上动漫效果，这样就能大大的加强学生的注意力，另外学生在记歌词方面还不太快，记得不牢，由于时间的关系，在引导的方式上欠缺，这是今后值得注意的地方。
其次，在课堂调控上尽管我运用了多种“组织教学”的方法，孩子们还是异常活跃，但还是有小部分学生的注意力不够集中，我在思考是不是还有更好的方法来解决这小部分的学生而更好的调控教学，使课堂气氛“活而不乱，百分之百快乐中”。
三是在声音上还需要在以后的教学中继续努力，使孩子们在兴奋的状态下也做到声音甜美，恰到好处的表现歌曲的情感，避免大声歌唱的误区。
一节好课需要我们不断的去完善，去总结吸取经验教训，改正不足，只要善于发现问题，并用恰当而有效的方法去解决，我想在实施新课程的今天，一节亮丽而难忘的课堂会展现在领导、同事们的面前，让我们自信的去探索去研究，完善自我，完善我们的课堂，新课程的春天会莺歌燕舞，百花齐放。
人音版五年级音乐上册《如今家乡山连山》教学反思
音乐是听觉的艺术，是情感的艺术。
依据对教材的分析，本课设计思路的主线以“浓浓故乡情”为情感基垫，在音乐情境中抒发故乡情，表达故乡爱。
我主要设计了以下4个教学环节：1、体会喜悦之情，解决歌曲的合唱部分。
2、演唱《如今家乡山连山》——学习歌曲。
3、对歌曲进行二度创作，归“情”于“故乡”4、用自己喜欢的方式展示歌曲。
这节课，我将课堂创设成一种具有音乐性和情感色彩的音乐情境，帮助孩子投入音乐活动，使音乐审美教学始终带有浓郁的情感色彩，做到真正的情景交融。
依据此，我确立了本课的三个关键处，分别是：1、体验喜悦——合唱练习.2、用心聆听——激发情感.3、二度创作——激发对歌曲丰富的情感体验。
作为情感延伸的另外一种表现手段，我牢牢把握住“爱大家”这一条主线，请学生对歌曲进行了二度创作。
通过加感叹词使孩子们对家乡的爱得以深化，也使歌曲在演唱时更有感觉。
“归情于故乡”也是整堂课的最终情感的归宿。
我在课堂教学实践中，始终感觉识谱教学是一个很难把握又必需抓牢的难点。
《音乐课程标准》中对五六年级识读乐谱做出了这样的要求：能够识读简单乐谱，并且能够结合所学歌曲认识音名、音符等常用记号。
所以我让学生选择先学歌曲还是歌谱，一般情况下学生都会选择歌词的学习，在会唱歌曲的基础上学唱歌谱对学生来说就不会觉得那么枯燥和难了，而这有利于增强学生学习歌谱的自信心。
最后一个环节我设计的是用自己喜欢的方式把歌曲展现给同学，先让他们在自己小组里练习好，选择好演唱方式，然后在全班面前演唱，这不仅再一次巩固了这首新教的歌曲，更给予了学生展示自我的机会，对于锻炼学生的胆量和表现自我的能力起到了一定的作用。
总之：这节课最终能按照预想的目标得以实现。
也收到良好的效果。
在音乐课堂的学习里，我只希望学生的情感世界能够受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对一切美好事物的挚爱之情，而需要我们做的，便是通过各种有效的途径和方式引导他们走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，使他们在真善美的音乐世界里受到高尚情操的熏陶。
人音版小学音乐五年级上册《蝈蝈和蛐蛐》反思
《蝈蝈和蛐蛐》反思
《蝈蝈和蛐蛐》是《京韵》中的一首歌曲。
第一次听到这首歌曲的时候，就被这首歌所吸引了，所以我在整个教学过程中表现出积极的投入。
《蝈蝈和蛐蛐》歌曲以拟人化的手法，讽刺爱“吹牛”的“蝈蝈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比说大话，他俩“越吹越得意”“越侃越入迷”，到头来都成了大公鸡的盘中餐。
以此来告诫人们，要踏踏实实、千万不能浮浮夸夸，要做一个诚实的人。
这种特殊的内容和表现手法可以让学生很感兴趣，提高了学生的学习积极性。
兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。
音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。
所以在设计中主要让学生体会歌曲的情趣，孩子们能作为第一人称来表现歌曲。
特别是在唱到蝈蝈和蛐蛐在青草地上吹牛皮的情景的时候，我就让学生充分发挥想象当时的情景，然后创编动作，分角色用动作表现，来表达歌曲的情感，使学生加深了对歌曲的理解。
另外这首歌曲还极具戏曲风格，让人听起来感觉非常有趣、幽默，具有浓郁的地方特色。
由于歌曲特殊的诙谐性，学生的学习兴趣很高，加上有了一定的对京剧韵味的感觉，学起来很轻松愉快。
通过学习本歌曲，让学生明白做人的道理。
（注：本资料素材和资料部分来自网络，供参考。
请预览后才下载，期待你的好评与关注！）。
人音版小学五年级音乐上册《叮铃铃》教学反思
人音版小学五年级音乐上册《叮铃铃》教学反思正文第一篇：人音版小学五年级音乐上册《叮铃铃》教学反思在自学旋律这一环节时，有些学生无法下手。
所以我给学生提出了“学习提纲”，并按照提纲一步步引导学生实践练习，一节课下来，大部分学生对“提纲”学习法有了认识，有的学生说，这样练习难度低但效率高，浅层次地教给学生知识，最重要的是还应教给学生自主学习的方法，及做人的道理。
第二篇：叮铃铃教学反思《叮铃铃》教学反思教师能对教材认真解读，围绕教学目标，从解决重难点入手，巧妙地将歌曲唱进了学生与家长的心中，无论从音准的把握，节奏的点拨，歌曲的掌握无不体现其娴熟的教学手段与过人的机智。
（1）教材解读透彻作为教师我们都知道备课首先要过教材关，自己对教材的理解达到一种什么程度，课堂教学也就会达到什么深度。
应老师在备课时就注意到了这一点，她能充分掌握音乐作品的艺术内容和情感内涵，发挥音乐作品的艺术魅力，创造性地设计生动活泼的教学形式，以激发、培养、发展学生的音乐兴趣及爱好。
（2）合唱教学目标定位适度，合理删减我们的合唱教学，对于学生来说确实有一定的难度，这也是老师们望而生畏的原因之一。
这节课根据学生的实际对于歌曲进行了处理。
使合唱的目标符合学生的最近发展区，使学生跳跳摘到桃子。
在这节课中，对这首歌曲进行了处理。
重点解决“响铃声和牧童吆喝声”、“那就是我们赶羊群”两个部分的合唱。
而对于其他部分的合唱进行了处理和删除。
虽然歌曲合唱教学没有全部完成，但是与其没有合唱好整首歌曲，还不如这样扎扎实实地合唱好其中的一些部分。
常态化的合唱教学就可以抓住其中的重点来教学。
《叮铃铃》这堂合唱教学公开课，摒弃了以往公开课的花哨、不适用、不适合常态化教学等诟病，让公开课真正为日常教学服务，达到了进行公开课的最初目的。
值得我们大家静下心来好好反思一下我们进行公开课的初衷是什么。
第三篇：《叮铃铃》教学设计《叮铃铃》教学设计南昌铁路二小方传丽教学目标：1、知识与技能:指导学生感受湖南苗族民歌的风格,学会用亲切、活泼的歌声有感情地演唱歌曲《叮铃铃》。
人教版小学五年级上册音乐全册教案及教学反思
人教版小学五年级上册音乐全册教案及教学反思前言音乐教育对小学生来说非常重要，它不仅有助于学生的身体和心理发展，还可以使他们更好地理解和欣赏音乐。
本文旨在分享人教版小学五年级上册音乐教学的教案及教学反思，帮助其他老师更好地开展音乐教育。
教案第一课《你快乐吗》本课的教学目标是使学生了解什么是音符，学会敲击“咚咚板”模拟不同的节奏，掌握乐曲的基本节奏，认识音乐的“快乐是什么”。
教学内容1. 教学目标与要求。
2. 听音乐，感受音乐。
3. 研究垫拍法。
4. 模拟打击乐，在乐曲中使用咚咚板模拟音符节奏。
5. 通过诠释歌曲的歌词和音乐，帮助学生理解音乐的“快乐是什么”。
第二课《梦的想法》本课的教学目标是使学生理解歌曲所表达的情感，增强表现力，表达自己内心的感受。
教学内容1. 感受音乐，并尝试通过舞蹈来表现音乐中的情感。
2. 研究与旋律相配的舞蹈动作。
3. 了解歌曲的歌词及其所表达的情感。
4. 通过自己的理解和表现来表达自己内心的感受。
第三课《太阳》本课的教学目标是使学生理解音乐的“亮”和“暗”，学会高低音对比，并掌握乐曲的基本旋律。
教学内容1. 让学生区别高低音，领会音乐中的“亮”和“暗”。
2. 了解歌曲的歌词及其所表达的意义。
3. 研究和唱歌曲的旋律，并练分组演唱。
4. 听音乐，感受音乐，提高表现力。
教学反思通过这学期的教学，我意识到音乐教育是一项需要耐心和热情的工作。
我尝试使用不同的教学方法来激发学生的兴趣和参与度，如模拟打击乐、分组演唱等。
这些方法不仅让学生更好地理解和欣赏音乐，也激发了他们的创造力和表现力。
另外，在一些课程中，我会让学生通过自己的方式来表达对音乐的感受，这在一定程度上提高了学生对音乐的理解和欣赏水平。
总的来说，这学期的音乐教学虽然有些挑战，但我还是非常喜欢这份工作。
我将继续努力，用心去教育每一位学生。
人音版小学音乐五年级上册《故乡的小路》教学反思
《故乡的小路》教学反思一、节奏这首歌曲与以前所学歌曲最大的不同是歌曲中同时存在两种拍子，这也是学生需要掌握的知识――变拍子。
我想让学生自己发现，于是在初学歌曲后，利用节奏游戏，我跟着歌曲拍节奏，让学生模仿节奏，然后让学生说出节奏型有哪些不同？最终，大家发现两种拍号在歌曲中是以小节交替的形式出现的。
（抓住这一点，让学生明白节奏的反复性）与此同时，老师弹琴，学生来伴奏，帮助学生熟悉巩固歌曲，更好地把握这种结构上的相同性，为学生进一步演唱歌曲奠定了基础。
二、歌曲的意境因为歌曲中乐句很相似，很多同学在歌曲演唱过程中都唱得没有什么变化，缺少歌曲意境的表现。
我先让孩子们将歌曲按旋律分段，明白歌曲的前半段重在叙述，后半段重在抒情，歌曲的高潮在后半段。
但是，后半段的这两个乐句在演唱中力度也是不一样的。
如何让学生更好地区别不同的力度？我先让学生用朗读的方法体验文学朗读中的高潮。
我先朗读，学生跟读，有些同学的处理是前一句强，后一句弱，有些同学处理是前一句强，后一句更强，他们都有各自的理由：先强后弱，能更好地表现这种对故乡的意犹未尽的思念，先强再强，表现自己对故乡无比强烈的思念。
我首先肯定了他们的见解，接着说：“同学们，刚才是我们在朗读中的处理，音乐中的高潮不一样，它必须借助旋律来表现。
我们想一下，歌曲高潮处的旋律有什么样的特点？怎么样的旋律才有助于我们抒发自己心中的感情？我们再来看这两个乐句的旋律，你听一听，想一想，怎么样的处理能更好地表现这首歌曲？最终，在我这样的引导下，学生一致认为先强后弱的方法能更好地表现歌曲的意境，演唱效果得到了一定的提高。
三、创编活动这个教学环节是让学生创编歌词，培养他们的创造思维能力和想象力，同时激发了学生的学习兴趣，培养了小组合作精神。
通过这节课，学生都参与活动，而且每个小组都表现的很好，表现了团体的力量，难点、重点在游戏中已经突破，了解变换拍子并能创编，我通过小组接唱、创编激发学生的创作能力和反应能力。
人音版小学音乐五年级上册《嘎达梅林》教学反思
《嘎达梅林》教学反思
本学期，我执教了音乐欣赏课《嘎达梅林》。
结合本节课的课堂实效，我想谈谈个人的教学反思：
一、多媒体与音乐学科紧密结合
音乐是视听的艺术。
结合《嘎达梅林》是一首著名的蒙古民歌，我在课前收集了大量有关蒙古风土人情的资料、马头琴的资料、《嘎达梅林》的电影片断、民歌欣赏、舞蹈视频、交响音画等相关资料。
通过多媒体的直观展示，学生们走进蒙古，认识了马头琴，也全面深入的了解了我们的民族英雄及其他的动人故事和人们对他颂扬的多种音乐体裁形式。
达到预期的教育目的。
二、重视学生探究能力的培养。
本节音乐欣赏课，我重视了学生自学探究能力的培养。
课前布置作业，让学生自主利用电脑、图书等途径收集有关蒙古、马头琴、嘎达梅林的相关资料。
同学们自主能力强，收集准备充分。
课堂问题的提出，学生们踊跃举手回答，自行解决问题，学生间相互交流切磋，达到巩固知识，强化记忆的效果。
三、以审美为欣赏主线。
音乐中的审美是教学的主线。
本节课，我紧密把握教学中的一切环节，引导学生感受音乐美、语言美、画像美、故事美、情感美等。
在这种美的气氛渲染下，学生情不自禁主动投身于音乐教学活动中，课堂效果良好。
当然，本节课也有很多细节不尽人意之处。
例如：学生情绪还没有稳定好，教师就开始上课。
对于学生的回答，教师的评价不够及时到位。
《嘎达梅林》的拓展资料有些过多，可以适当删减。
通过本次的教学活动，在同事的帮助下，相信我的教育理念和教学水平都能得到进一步的提高。
新人音版五年级上册音乐全册教案和教学反思之第七课 冬雪
新人音版五年级上册音乐全册教案和教学反思之第七课冬雪教材简析管弦乐（乘雪橇）由美国作曲家、指挥家安德森创作。
乐曲热情奔放，充满活力，音调、节奏富有鲜亮的美国民间音乐的风格特点，在铃铛、马鞭、马蹄、马儿嘶鸣等音响的衬托下，绘声绘色地表现了人们驾着雪橇、策马奔驰的情景和兴高采烈的心情。
京剧选段（迎来春色换人间）又名（打虎上山），是现代京剧（智取威虎山）中杨子荣主要唱段之一。
它采纳了管弦乐队伴奏，音色丰富，气概恢宏，唱段运用了京剧的多种板式，抒发了杨子荣乔装装扮，深刻匪巢，消灭匪徒的豪情壮志。
歌曲（堆雪人）是动画片（雪孩子）中的插曲。
这首童声合唱歌曲以轻松流畅的旋律，富有特性的节奏，为我们展示了北风吼叫、大雪纷飞的冬天，孩子们在银色的世界里堆雪人、滚雪球、游戏玩耍的动人画面，表现了年少儿童天真生动的性格和充满朝气的精神面貌。
歌曲（雪花带来冬天的梦）是一首带有生物科普知识的儿童歌曲，它告诉孩子们，冬天小动物们冬眠的知识。
歌词拟人化、曲调平稳而带有叙事性。
学情分析本课是本学期的最后一课，让孩子们在感受雪花带来愉快的同时，还能够了解动物冬眠的知识。
并在学习过程中复习稳固本学期所学知识。
听辨乐器音色和识读乐谱是本课的需要解决的。
教学目标1．能听辨出管弦乐曲（乘雪橇）主题出现的次数和变化，并能用动作、人声和打击乐器表现乐曲的形象。
2.能模仿圆号音色哼唱京剧（迎来春色换人间）的前奏旋律，并会模唱其中一到两句唱腔。
3.能用轻松而富有弹性的歌声演唱二声部歌曲（堆雪人）其中的一个声部，表现出自信、生动、朝气的精神风貌。
4.能用柔和、甜美的声音演唱（雪花带来冬天的梦），能唱准歌曲中的变化音，并能边演唱边按四拍子指挥图示划拍。
教学重点：用轻松、甜美而富有弹性的声音演唱歌曲，精确表现歌曲所描绘的意境，并能边唱边按四拍子的指挥图示划拍。
教学难点：歌曲中变化音的精确演唱及模唱京剧唱腔。
教学打算：多媒体课件、雪景图片及京剧视频。
教学方法：聆听模唱与编创实践课时安排：4课时教学过程第1课时一、复习演唱第六课歌曲。
人音版小学五年级音乐上册《故乡的小路》教学反思
《故乡的小路》是一首两段体的抒情歌曲。
4/43/4拍，d宫调式，全曲共分为两乐段。
第一乐段音区低而深沉，以弱起开始，曲调平稳，在以六度跳进到第二乐段之后，情绪逐渐得以抒发。
这首歌曲要向我们表达的是一种对故乡淡淡的回忆和深深的眷恋之情。
歌曲的第一乐段，似乎是在用倾诉的口吻向我们描述着一段童年往事，清幽流淌着的旋律仿佛像这条童年走过的蜿蜒小路一般沁入人们的心里；第二乐段则是在第一乐段的铺垫下，旋律上有了一些起伏，情绪逐渐在回忆的梦中升温，将一种忆往事、思故乡的情感倾诉出来。
《故乡的小路》所要向我们表达的并非是喷涌而出的浓烈情感，而是像一眼淡淡的清泉，逐渐将那种内敛而深沉的爱送达心底，令人回味无穷。
人音版小学音乐五年级上册《踏雪寻梅》教学反思
《踏雪寻梅》教学反思为学生搭建音乐学习的台阶成功之处：小学阶段，由于孩子的心理生理特点，学生一直喜欢学习歌曲，因为这里面有律动、练声、节奏、歌曲、唱游、舞蹈、打击乐器等丰富的表现形式。
可是，对于欣赏课，仍缺乏必要的欣赏能力。
所以只能投其所好，从导入、教具、场景等个方面努力营造一个动人的欣赏情景，引导学生融入音乐。
让学生在视觉、听觉、触觉等各方面都得到音乐的享受，从而激发他们的音乐聆听兴趣。
为此，我注重自制打击乐器的使用，贯穿利用节奏体验音乐的同时，适当把握由浅入深的原则，从最简单、最浅显的体验音乐做起，为学生搭建音乐学习的台阶：让学生使用碰瓶为歌曲伴奏，侧耳倾听歌曲、让学生拍手配合听唱歌曲、为学生提供两拍子的节奏型有目的地实施创编节奏，有效地解决了教学中的多处难点，如断音、弱起拍处、大跳音程的演唱和力度的表现。
台阶之一：由熟悉的歌曲导入新知。
唱起《铃儿响叮当》这首活泼、欢快的歌曲，孩子们就会眉飞色舞，尤其喜欢“叮叮当”处的表现。
此刻，连班里的最不活跃的小宇同学也开始表演滑冰的动作了，我适时地把握时机，趁着他们兴起，讲授《踏雪寻梅》中加入断音的“响叮当”处的表现。
这样，学生自然会轻而易举地掌握断音的演唱。
台阶之二：由简单的节奏突破难点。
每当听唱一首歌曲，我们总会不由自主地配合着拍手，合着简单的节奏，所以在这动、唱的愉快的氛围中，我设计让学生寻找演唱、节奏中的难点，学生会用心感觉，并且能大致指出相同的地方，主要是两句弱起的地方不容易唱好。
台阶之三：由常用的节奏鼓励创编。
尽管是五年级的学生，说到创编节奏，有些孩子还是比较茫然，我就给出两拍子常用的节奏型供学生参考，使学生明确目的，有依据地创编，这会增强学生的自信，充分调动学习的主动性。
第六小组的小恒和小振同学，尤爱唱歌，对其它方面，好像无动于衷的，看到今天老师提供的节奏，在组长的带领下，也在参与创编活动呢。
整堂课上，我先采取整体感知，然后分散解决难点，再进行巩固。
小学五年级音乐教学反思（精选13篇）
小学五年级音乐教学反思（精选13篇）小学五年级音乐教学反思篇1在近几年的教学活动中，运用"学生是发展的人"等现代学生观看待学生，与学生交朋友;用自己对教育事业的热情来感染学生。
在课堂不仅向学生传授知识、训练技能，更重要的是在与学生进行交流的过程当中也交流心灵对音乐的感受;在课下关心学生的生活，关心他们的思想，使学生喜欢和你亲近，也是在教学中采取因材施教的途径。
但在课堂生的热情还缺乏激情，投入角色的程度还不够，这有碍与学生进一步的交流，这也是自己性格上的一大缺点，也是今后努力的方向。
(一)课前准备充分，展示了教师的综合素质这都得益于我校对教师专业素质的培养和提升。
在集体学习与个人学习相结合中使自己现代教育技术的运用不断提高，才能在最短时间内作出有时效性，实用性强的教学，展示给学生;在集体教研活动和校推门课、研究课中不断提高自己解决实际教学问题的能力;在"四项精炼"、"三个反思"中形成了课前二次备课、课后反思的良好教学研究习惯。
运用现代教学思想主动调整旧教材的教学内容，以提高学生的音乐素养为教学目的;这次尝试，使学生获得了欣赏音乐的方法和能力的培养，了解了更丰富的世界艺术遗产，为其今后享受音乐打好基础。
(二)学生对音乐课充满兴趣"兴趣是最好的老师。
"如何使学生始终保持对音乐的热情和学习兴趣，是我一直努力的方向。
这首要得益于学生在音乐考察、研究活动中对学生较全面的评价和课堂教学中对学生闪光点及时、恰当的评价。
尤其是课堂教学中有时效性和针对性地评价，主要是教师针对学生在课堂上的反馈和学生的发言特点，有针对性、精心设计的评价，体现对音乐素养的提高，体现对学生个体发展的提高;这样的评价将使学生从中受益。
在对学生的关注还不够全面，这堂课上也丧失了不少教育学生的有利时机，这种时机转瞬即失，只有不断提高自己的教育教学水平，增强教育的智慧，才会更好的把握时机，使更多的学生受益，使更多的学生对学习音乐、享受音乐充满兴趣。
五年级音乐课后反思
五年级音乐课后反思引言在过去的几个月里，我在五年级上了一堂音乐课。
通过这门课，我学到了很多关于音乐的知识和技能。
在这篇反思文档中，我将回顾我在课堂上学到的内容，并讨论自己在课后练习中遇到的困难和取得的成就。
学到的内容在五年级的音乐课上，我学习了许多有关音乐的基础知识和技能。
课程内容包括音乐的基本元素如节奏、旋律和和声，不同音乐风格的特点，以及一些基本乐器的介绍。
老师通过丰富多样的活动和练习，使我们能够更好地理解和掌握这些知识和技能。
首先，我学会了如何读谱。
在课堂上，老师教我们基本的音符和节拍的表示，并通过练习让我们熟悉这些符号的意义。
我发现，读谱是学习音乐的基础，它帮助我理解乐曲的结构和演奏的要求。
其次，我学习了合唱。
合唱是一种集体演唱的方式，它要求我们合理分配声音和协调行动。
通过合唱，我学会了如何与他人合作，并提高了自己的音乐表达能力。
在课后的练习中，我通过多次重复和调整，逐渐掌握了合唱的技巧和技巧。
另外，我还了解了一些不同音乐风格的特点。
老师向我们介绍了古典音乐、流行音乐和民族音乐等不同的音乐类型，让我们能够更全面地了解音乐的多样性和丰富性。
这些知识对我培养了对音乐的欣赏能力，也帮助我更好地理解和演绎不同类型的乐曲。
遇到的困难在课后的练习中，我遇到了一些困难。
首先，我发现自己在读谱方面还有待提高。
尤其是在识别复杂音符和节奏时，我常常容易出错。
为了解决这个问题，我每天都会花一些时间练习读谱，并使用指法表和练习册来巩固和提高自己的技能。
其次，我在合唱时经常遇到与其他同学的协调问题。
有时候我会和其他同学唱不一致，导致整个合唱效果不好。
为了解决这个问题，我开始更加注重听音和与他人的配合。
我经常和其他同学一起练习，调整声音和节奏，以达到更好的合唱效果。
最后，我发现有时候我对不同音乐类型的特点理解不够深入。
这导致我在演奏不同类型的乐曲时，表达不够准确和生动。
为了解决这个问题，我开始主动学习和欣赏不同类型的音乐作品，并尝试模仿和表达其中的特点。
人音版小学音乐五年级上册《堆雪人》课堂反思
人音版小学音乐五年级上册《堆雪人》课堂反思《堆雪人》一课的教学目标是以情感为主线～从感性入手～调动学生的听觉感官～发挥学生的主体作用～使学生主动地学唱歌曲～从而用美的歌声去表现歌曲。
围绕教学目标～我主要从教学手段的教学方法上去突出创新。
一、使用电教媒体～给学生以情境感染。
现代教育技术具有信息量大、交互性强、快捷简便、直观形象等特点～它通过图象、文字、音响等来刺激人的感官～从而产生想象和联想～对提高课堂教学效率和学生形象思维的展开起到了重要作用～它优于其它一切教学手段。
因此～我在《堆雪人》这一课中～借助了一些电教媒体的手段～把聆听、观察与实践紧密联系起来～加上简洁精辟的语言引导～给学生以生动真挚的情境感染。
课中～我以情感为主线～处处注重对学生情感的感染。
主要体现在以下几处:1、在发声训练中～我采用画面对比的形式～让学生观察静态和动态画面的不同情绪～从而激发学生的想象意识～有针对性地用柔美和有弹性的声音分别练唱不同情绪的练声曲～为后面的歌唱做好铺垫。
2、在新课导入中～让学生回忆飘着雪花的冬景～并伴有柔和的音乐背景～以此刺激学生的感官～使学生从思维上充分感受严冬的气息～使其沉浸在特定的意境中～产生强烈的情感共鸣～从而展开丰富的想象力～去畅谈各自的感受。
3、艺术处理。
当孩子们在学完一首歌曲时～思维已处于相对平稳的状态～若要让学生充满激情地演唱歌曲～必须对其再进行一定的思维刺激～才会促使学生以饱满的情绪演唱歌曲。
因此～我在进行艺术处理时～让孩子们边听歌曲～边看滚雪球、堆雪人的场景图片～以此去刺激学生的听觉、视觉感官～使其产生情感共鸣～从而能声情并茂地演唱歌曲。
二、从感性入手～充分体现“听觉”艺术。
我们都知道～音乐是听觉的艺术。
在音乐教学中～我们要充分去体现“听”的魅力。
然而～在常规教学中～有些教师为了让学生掌握一定的技能知识～而生硬的去灌输一些音乐符号～结果不仅事倍功半～还淡化了学生的学习兴趣。
如果换种方式～我们使专业的音乐符号变为感性的、可听性的东西～让学生充分去感受、体会～我想那样一定会有意想不到的效果。
新人音版五年级上册音乐全册教案和教学反思之第二课 足迹
新人音版五年级上册音乐全册教案和教学反思之第二课足迹教材简析歌曲（嘎达梅林）原是一首蒙古族的长篇叙事体的颂歌，由安波记谱译配，于上世纪30年代流传在东蒙北部。
全曲具有蒙古族短鲷民歌的特点，结构严谨，曲调豪放流畅，深感情人，节奏沉着有力。
表达了人们对民族英雄的无限仰慕和深切的思念。
还背改编为器乐曲和管弦乐交响诗。
马头琴五重奏（嘎达梅林），是依据民歌改编的，是中国第—张马头琴室内乐重奏专辑中的第—首作品。
歌曲（唱歌二小放牛郎），创作于抗日X时期的1942年。
是一首叙事歌曲。
这首歌曲原为民间的分节歌，后用起承转合四句体结构的旋律来咏唱多段歌词，颂扬了一个放牛娃大智大勇、诱敌就歼并为之献出自己年轻生命的英雄事迹。
歌曲（雨花石）是电视连续剧（红红的雨花石）的主题曲。
旋律纯朴、委婉。
歌曲以第—人称深情地抒怀许多无名先烈，为人民的解放事业默默地奉献，恰似小小的石子铺起的一条五彩路让人们去迎接拂晓，迎接快乐。
歌曲为2/4拍，e小调，二段体结构。
歌曲（我怎样长大）是影片（烛光里的微笑）中的一首插曲。
歌曲的曲调优美抒情，词意简练。
歌曲借“小树〞这一形象抒发了孩子们不拍困难、不拍风吹雨打、幸福成长的真切感情。
歌曲为2/4拍，宫调式，二段体结构。
学情分析通过学习，能够区分不同的音色，并模唱歌曲，感受男低音的唱歌风格。
本课继续唱好两个声部的歌曲，并用二拍子的指挥边唱边划拍。
教学目标1.能简要表述（嘎达梅林）两种不同表现形式的不同特点。
能听辨出男低音音色。
并能哼唱（嘎达梅林）的主题旋律。
2.能哼唱合唱曲（唱歌二小放牛郎）其中的一段。
积极参与音乐剧的编创活动，主动担任自己能胜任的角色，并在表演中投入感情。
3.能用不同的力度、速度和情绪，有表情地演唱合唱曲（我怎么长）其中一个声部。
4.能深情地演唱歌曲（雨花石），能按二拍子指挥图示边唱边划拍。
并能背唱歌曲。
教学重点：1.有感情地演唱歌曲，并分角色表演。
2.体会歌乐曲所表达的感情。
人音版小学音乐五年级上册《苹果丰收》课后反思
《苹果丰收》课后反思（一）从教学目标上分析作为教师我们都知道备课首先要过教材关，自己对教材的理解达到一种什么程度，课堂教学也就会达到什么深度。
如果在教学时仅仅把会唱这首歌曲放在很重要的位置，那么对教材的把握就不够深刻了，细想一想如果一节课总是不断的重复这首歌曲，课就变得没有活力，黄老师在备课时就注意到了这一点，她在教学目标中就要求学生能有感情的唱好歌曲《苹果丰收》，同时能合唱歌曲，在提高学生合唱能力的同时，体验音乐带来的乐趣。
（二）从处理教材上做出分析在本课的教学中，教师让学生在轻松愉快的氛围中欣赏全曲和学唱歌曲。
通过趣味性的竞技游戏的形式，从易到难，进出歌曲两声部的学习，巧妙自然，掌握歌曲的难点。
通过听觉让学生感受到优美的音乐；教师用活泼欢快的表演唱，用趣味性的游戏调动学生学习音乐的兴趣。
（三）从教学方法和手段上分析1．教学过程中为了完成让学生乐学，学会歌曲《苹果丰收》，教师主要采用启发，引导的方式，给学生余念，让学生想学，如教师采用柯达伊的手势教学，训练学生音准，来引导感受歌曲的音高变化。
2．教学方法多样化利用幻灯片教学、借助图形谱，采用了柯达伊的手势教学法、游戏法等教学方法和手段让学生感受歌曲，帮助更好的学唱歌曲。
（四）从教师教学基本功上分析1．看教态：仪表端庄，态度热情，教态明朗、快活、庄重、富有感染力。
2．看语言：过渡语言准确清楚，有启发性；语言高低适宜快慢适度。
3．看操作：运用现代化教具熟练。
俗话说：“教学是一门遗憾的艺术。
”虽然这节课有很多闪光点，但也有一些地方值得去探讨。
例如：⑴．本堂课是黄老师第一次试教课，导致课堂时间把握的不是很好，以至于多出五分钟。
⑵．整堂课中，后面的学唱环节有过多的重复，应采用多种形式进行对歌曲的表现。
人音版小学音乐五年级上册《雨花石》教学反思
雨花石教学反思本课的重点：教唱歌曲。
难点：①学生能用正确的方式及情感演唱全曲。
②歌曲中倚音的运用。
在学习倚音时我是这样设计的：“边听边找装饰音”师：这首歌曲中有一种装饰音是以前咱们没有见过的，请你边听边找，找一找它在哪里出现了。
（出示乐谱幻灯片）学生在听过音乐之后，参看乐谱找到了装饰音的位置。
我正为这一环节能顺利进行窃喜，却没有注意到孩子们容易把倚音和32分音符的节奏唱混，也就是说在有32分音符却没有倚音的地方唱成有倚音的效果。
经过几次训练也没完全改正过来，这下我可乱了阵脚，不知如何是好。
只好找了两位唱得比较好的同学演示之后便草草结束这一环节的教学。
经过课后评课、反思，我总结出：“在备课时，一定要把自己放在和学生等高的位置上，考虑教学各个环节的安排。
”如果我把学习倚音这样设计效果一定不错:我先弹奏有倚音的乐句，然后再去掉倚音，而且弹奏的速度一定放慢，好让孩子们能感受到两乐句的不同并谈出其区别，然后再提出装饰音的概念。
这样的话孩子们接受起来会更自然更容易一些。
在引导学生用正确的情感演唱歌曲时也遇到了值得反思的问题。
这一环节我是这样设计的：“介绍歌曲背景”师：我真佩服你们，你们学得又快又好。
那你知道这首歌曲背后的故事吗？一个穷人家的孩子在旧社会里，受尽苦难，最后在中国共产党的指引下，踏着革命烈士的足迹，终于光荣地成为了一名新四军战士。
因为他相信只要跟着党走总有一天祖国会强大起来。
师：它是踏着革命先烈的足迹走向光明的，那这说明这条五彩的路已经怎么样？谁铺的？用什么铺的？生：铺成了。
生:是由革命烈士用身躯和鲜血铺成的师：你们说的太好了。
（放课件）雨花石产在南京市中华门外的雨花台。
解放前，国民党反动派在此屠杀我们无数革命志士，解放后，人民和党为缅怀革命先烈，在50年代修建成烈士陵园，毛泽东为其题词“死难烈士万岁”。
周恩来办公室内，一直保存着大半瓷碗雨花石，其中就有周恩来和邓颖超从雨花台捡来的。
据说，总理当时还不时地指着一枚血红的雨花石对身边工作人员教诲说：“你们知道雨花台枪杀了我们多少烈士，这雨花石上的红色，就是我们烈士的鲜血凝成的！”经过这样大段的讲述之后，孩子们高涨情绪一下子就被我打消了，说实话最后的效果的确不太理想。
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《清晨》，这首歌本身就是一首琅琅上口又充满着轻松快乐的歌曲。
让人一听就觉得耳目一新，越听越愿意听，越唱越愿意唱。
虽然是一首非常简单的歌曲，但是也存在着教学的难点，那就是第二部分的旋律优美舒展与第一部分的旋律轻快活泼形成了对比，第二部分的第二乐句 3 —︱ 3 —和第四乐句 2 —︱2 —结尾音是不同的，学生唱时把握不准。
针对这种情况，我在备课的时候，就设计了这样的教学环节：先将这两句的旋律写在黑板上22 21 ︱77 12 ︱3—︱3—︱、 22 21 ︱ 77 71 ︱2—︱2—︱作为本节课的一个发声练习，同时也是为后面歌曲中这个难点的解决做一个铺垫。
在课堂上教师先用“啦”模唱两句旋律，引导学生听辨不同并模仿视唱，接着在学唱过程中利用手势提示学生歌唱时注意结尾音高的变化。
单句同学们都能唱好，接下来便是连着唱时在音准上的准确性了。
通过教师示范——学生听辨——手势引导——学生视唱——解决问题这一系列的环节，紧紧相扣的学习过程，最后同学们能基本掌握。
《晚风》歌曲《晚风》是一首田园风格的歌曲。
歌曲以“晚风”为题，生动地描绘了大自然的美丽景象。
“夕阳的晚上”，“树丛中的夜莺在歌唱” 。
抒发了对大自然的热爱。
歌曲为 6∕8 拍，由三个乐句构成的一段体。
曲调优美抒情，委婉动听。
这是一首二声部的合唱曲，高音区清亮悠扬，犹如宁静的晚上的银铃一般，低音区委婉动听，与高音区浑然一体，犹如夕阳的晚上树丛中的夜莺在歌唱。
这首歌曲旋律悠扬，节奏甜美，对五年级的学生来说，难点的地方是高音区的最高音为小字二组的 E，音域较高，很多孩子听到却不敢唱，另一个难点是与低声部的合唱，对于音域较高的问题，我让孩子用自己能唱的声音自然地、放松的演唱，切不可喊唱，一定要保护好嗓子，尤其是很多孩子快要进入变声期，这一定孩子们做得很好，由于合唱曲的高声部都比较容易唱，因此，采用让唱的好的孩子带大家唱的方式，这样也能起到很好的带动作用和相互学习的作用。
低声部是我唱旋律，学生填词，多唱几遍后，完整的唱低声部的歌词，最后再进行二声部的合唱。
虽然合唱中低声部不够理想，但已经能听出两个声部了，希望这个学生孩子们的二声部合唱的能力有所提高。
《渔舟唱晚》教学反思《渔舟唱晚》是由古曲改编而成，意境悠远，这是一首古筝独奏曲，它的标题选自唐代诗人王勃的《滕王阁序》中的诗句。
乐曲的意境优美，好像是一幅水墨画。
它表了夕阳西下，落日余映照在湖面上，青山蒙蒙，白帆点点，随来快的歌声，地，歌声去，湖只留下一片寂静。
于小学生而言，欣种古典的器曲是比困的，所以我在堂中，精心和了多种方法来解决个。
本，我一开始学生看到古筝器，介古筝曲，老奏古筝，学生了解丰富的音色，并演奏古筝曲《舟唱晚》，用音言入堂，学生一种新感，很好的了教学情境，吸引了学生。
随后通采用音画合的教法，增教学的形象性和造性，在欣的同分析曲，学生听了想，想了，了。
一系列的活，使学生一直于极的参与中，堂自始至有很的音气氛。
在分段欣，我配上了《家傲》朗，帮助学生想象曲所塑造的音形象，使直、生、感性的象与抽象、理性的音奏、意境有机系起来，引学生通关注情、速度，来感受每段所表达的不同情景，提高了学生音能力和分析能力。
最后与古筝曲《丰收鼓》行了比，不同格音所来的不同感受，拓展学生的音野和情的体。
嘎达梅林在本着以音美核心，面向全体学生的原，在原有教学内容的基上，行充与拓展。
以音要素主，通体不同表形式嘎达梅林位蒙古族英雄的塑造，学生了解怎用音的手法来刻画人物。
在教法与学法上的突破使学生在整个学的程中收了很多：会懂得听辨；会生更多、更新的感受；会有很多可以与他人交流的；会引他思想深人生价与意的思考⋯通的学，学生深刻地感受到，很多秀的、典的作品都是扎根于民族音的沃土，从而激学生探索民族音的趣与愿望——民族音，弘民族音文化⋯⋯最大的收：1、将民歌、影音有效地渗透和运用到教学中，帮助学生更直地理解音的意。
2、突出音本位原，充分聆听体音作品；3、提供开放式的音学情景，重展学生造性思的探究程。
不足：1、在音画合嘎达梅林的故事，我没能溶入情感，直白，言乏，不能引起学生的共。
2、在视屏欣赏民歌环节，没有引导学生结合MV画面去理解音乐情绪和内涵，使一部分学生不能很好的掌握歌曲情绪。
或无法表达自己所想。
3、学唱歌曲环节时间的把握不太好，以至于延长了上课时间。
改进的方法：1、继续深挖教材，做到吃透教材。
2、注意上课语言的锤炼，既富有感染力，又要精练。
3、备课既要备教材，又要备学生。
歌曲《雨花石》教学反思。
《雨花石》是一首旋律优美，非常深情的一首歌曲，它动听的旋律给孩子们的眼前营造了一副美丽的景象，我借助歌曲以及讲述石头的故事的形式，向同学们展示出一个多姿多彩的小石头的艺术长廊。
本课的重难点是： 1、学习歌曲，能深情的演唱。
2、掌握休止符及装饰音在歌唱中的运用。
3、通过歌唱教学，使学生受到一定的思想教育，结合自己讲讲理想，其中，掌握休止符及装饰音在歌唱中的运用尤为关键。
旋律和节奏的掌握程度直接影响着歌曲的演唱效果。
但在音乐课中枯燥乏味、机械训练的比较多，兴趣激发、情感抒发的比较少。
小学生正处在形象思维为主的阶段，歌曲优美的旋律，鲜明的节奏，最能表现他们的心情。
因此在音乐教学中，我采用学生在喜闻乐见的教学活动，将音乐基本技能训练融于轻松、自然之中，使学生情趣盎然地去学习。
这样，既提高学生的学习积极性，又提高了教学效果。
总之，在提高综合素质的今天，小学音乐教育对识谱的要求是：“立足课堂，面向全体。
”根据学生的认知规律，把理性的识谱从感性入手来教，融入音乐实践活动，形象生动，深入浅出。
利用识谱这个学习音乐的好工具，培养学生的音乐感知能力、表现能力、鉴赏能力、创造能力。
让每个孩子真正的走入音乐，去寻找，去探索，去创造。
《我怎样长大》《我怎样长大》是第三单元足迹中的歌曲，歌曲的曲调优美动听，三拍子的节奏特点使得歌曲在优美的同时富有动感。
这首歌曲的歌词看起来很简单，但却非常富有哲理，因此在教学中要指导学生理解其深刻的含义。
而且这是首三拍子的歌曲，学唱时引导学生回忆三拍子的节拍特点和指挥图式是这节课我将考虑的教学内容。
本节课我设计的重难点是学会用优美抒情的声音演唱歌曲《我怎样长大》，在唱歌实践中，巩固三拍子指挥手势。
在趣味导入环节我以说说“我怎样长大”为主题通过小组讨论的形式谈谈自己是怎样长大的在讨论的过程中孩子们的积极性还是不错的。
通过这一环节的设计既促进了师生间的交流又导入了新课。
在第一遍聆听音乐时引导学生感受歌曲三拍子的节奏特点，从而复习三拍子的节奏特点和指挥图这些都进行的比较顺利，之后的节奏练习我认为可能是这节课设计的欠缺点，我把歌曲中前三小节的节奏提出来，请学生根据三拍子的节奏特点试着打打拍子，这时我发现孩子的脸上皱起了眉头，我才发现这个节奏对于这个班的孩子来说可能比较难，所以在这一环节中我花了挺多的时间教授知识，但是结果没有预期的好，孩子学的比较枯燥，掌握的情况也不够理想，所以导致在学习新歌的过程中孩子们失去了学习的热情，所以歌曲学唱的效果也不够理想。
所以我认为今天这节课教授的不是很成功。
通过课下的认真反思发现，导致这种结果的原因是在备课的过程中只重视对教材的重视，而忽视了学生的实际的知识基础，也就是说只备了教材而没有备学生。
其实备学生比备教材还要重要，因为我们教学的目的是为了让学生掌握知识，学生才是主题，如果课堂教学设计只考虑到教材的学习而忽视学生，就会导致学生失去学习的兴趣。
所以今后我会在认真分析教材的同时，也要了解学生的知识的掌握情况，这样才能设计出适合学生的有效课堂。
《丰收锣鼓》《丰收锣鼓》是一首民族管弦乐曲，表现了我国农民的劳动生活和喜获丰收的欢乐情绪。
乐曲吸收了我国民间吹打音乐的素材，充分发挥了民族打击乐器丰富多彩的表现功能，既有民族风格，又具时代特点。
乐曲由多段旋律和锣鼓部分组成，在调性和情绪上形成并置对比，又因主部旋律频频穿插其间而显得前后呼应和统一。
1、以打击乐器的认识、感受、使用为主线，把教学各环节有机地联系起来，使教学步步深入。
一气呵成。
2、在欣赏《丰收锣鼓》教学时，教师的引导简洁而具有启发性，学生能充分畅谈自己的感受，思维特别活跃；用自制打击乐器创编音响时，学生参与积极，想象丰富，创编的成果丰富多彩-------这些环节都较好地体现了学习过程中学生的主体作用。
通过学习同学们认识了民族打击乐器，了解了民族打击乐器丰富的表现力。
在教学过程中教师参与学生活动，充分体现了课程标准的精神，学生们进行学习、互动、参与、积极性被充分调动了。
通过学生体验、分组、讨论，使整个课堂气氛和谐、融洽和活跃。
在聆听、分析乐曲《丰收锣鼓》作品结构时，学生还不能准确的把握作品结构，还需继续引导与帮助。
《苹果丰收》教学反思这首歌曲表现了朝鲜人民在苹果丰收时的喜悦心情，因此，速度较快，尤其是第一乐段，一字一音。
所以必需唱得非常流畅，才能表达这种喜悦的情感。
在范唱时使学生感受作品的整体情绪效果后，必需放慢速度让学生来学习旋律与歌词。
在学习中运用竞赛的方法，可以激发学生学习的积极性。
分小组自学提高了学生对歌曲旋律掌握的能力，这对于学生的基础也是很重此文转自斐 . 斐课件 . 园 要的。
让学生带领学习也培养了他们的领导和组织能力。
通过这节课的教学来看，五年级的学生已经有能力去进行初步的自学歌曲了，当然这也是要在老师的指引下完成的，而并不是学生完全自学。
这应该就是我们所说的，强调了“以学生发展为本”的教育理念吧。
本节课我也是从这点出发来考虑的课程安排，因为这首歌曲是一首朝鲜民歌，所以首先是进行反复听歌曲，让学生自己来感受歌曲的情感以及歌曲唱法上的区别，在这里学生们都很快的就能抓住歌曲情感上的主题思想。
通过课件了解朝鲜得风土人情和文化特色，以感受本歌曲的异国风格。
在学生们抓住歌曲的特点之后便很快学会了演唱歌曲。
在这部分的学习中我的教学设计上有些不足，没能想出一个巧妙的办法让学生演唱时达到和谐的效果，在此还有待经验的吸取和教学的磨练，并且要以学生为主体，以培养学生[ 此文转于斐斐课件园 ] 创新、实践能力为目标的新型教学模式歌曲《丰收的节日》教学反思歌曲《丰收的节日》是一首新疆塔塔尔族民歌。
歌曲运用了明快的节奏和鲜明的民族韵律，描绘了少数民族庆丰收时载歌载舞的热闹场面，表达了他们分享劳动成果的喜悦之情。
歌曲前半部分欢快、活泼，后半部分较为舒展。
具有浓郁的新疆歌曲风格特点。
教学中我首先播放一段新疆人民丰收后载歌载舞画面的视频，让学生有身临其境的感觉，看到视频，孩子们对新疆歌舞产生了极大的兴趣，然后再加入简单的新疆舞蹈动作范唱这首歌曲，然后请有特长的学生上台跟着歌曲范唱跳一跳，其他同学模仿舞蹈动作。
感受歌曲欢庆热闹的场面。