第3章教学过程与方法 (1)

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人教版高一化学必修第一册教学设计 第三章 第一节 第二课时《铁及其化合物》

人教版高一化学必修第一册教学设计 第三章 第一节 第二课时《铁及其化合物》

第三章第一节第二课时《铁及其化合物》教学设计一、教材分析铁是课程标准要求学习的典型(副族)金属元素之一。

课程标准要求了解铁及其化合物的主要性质,了解这些物质在生产、生活中的应用。

能从物质类别、元素价态的角度,依据复分解反应和氧化还原反应的原理,预测物质的性质和变化,设计实验进行初步验证,并能分析、解释有关实验现象。

能从物质类别和元素价态的视角说明物质的转化路径。

根据教参安排,“铁及其化合物”需要三个课时。

其中铁的化合物安排两个课时。

教材引导学生在复习、拓展已学知识的基础上,从氧化还原及离子反应的视角,提升对铁及其化合物知识的认识,强化铁元素不同价态之间的转化关系,发展“宏观辨识与微观探析”的学科核心素养。

教材还关注学生的探究活动和实践活动,运用来自生产或生活的素材创设真实情境,发展学生解决真实问题的能力。

二、学情分析学生在学习了典型金属元素钠及其化合物和典型非金属元素氯及其化合物的基础上,钠和氯属于典型的主族元素,学生已经掌握了从物质类别和元素价态的视角认识、研究元素及其化合物知识的思路。

而铁属于副族元素,学生既可以为已学过的理论知识补充感性认识材料,把已学习的理论知识运用到铁及其化合物的学习,加深对理论知识的理解和应用,促进“元素观”的发展。

三、素养目标【教学目标】1.通过实验探究铁的氢氧化物的化学性质,并能用离子方程式正确表示。

体会实验对认识和研究物质性质的重要性质,形成证据意识。

2. 能从物质类别、元素价态角度,依据复分解反应和氧化还原反应原理,预测铁的氧化物、氢氧化物的化学性质,设计实验进行初步验证,并能分析、解释有关实验现象。

3. 通过学习铁的氧化物、氢氧化物,学会从物质类别和元素价态的视角认识具有变价元素物质间的转化关系,并建立认识模型,丰富研究物质的思路和方法。

4. 结合应用实例,将铁氧化物、氢氧化物性质的知识应用于解决生产、生活中简单的化学问题,强化性质决定用途的观念。

【评价目标】1.通过对学生在线学习与交流的信息数据分析,诊断学生实验探究物质性质的水平和认识物质的水平。

《教育学原理》讲义教案第3章教育与人的发展

《教育学原理》讲义教案第3章教育与人的发展

《教育学原理》讲义教案第3章教育与人的发展一、教学目标1.了解教育与人的发展之间的关系;2.掌握不同发展阶段的特点和需求;3.了解教育对人的发展的促进作用。

二、教学重点1.教育与人的发展的关系;2.不同发展阶段的特点和需求。

三、教学难点1.教育对人的发展的促进作用。

四、教学内容和教学步骤1.引入(10分钟)教师出示一张图片,让学生观察并思考,然后提问:你们认为这张图片与教育有什么关系?引导学生思考,教育与人的发展是紧密相关的,教育可以促进人的全面发展。

2.讲解教育与人的发展的关系(20分钟)教师通过讲解和案例分析,介绍教育与人的发展之间的关系。

教育是人的发展的重要因素,通过教育可以促使人的智力、体力、道德、情感和社会能力等各个方面的发展。

3.分析不同发展阶段的特点和需求(30分钟)教师通过分析不同发展阶段的特点和需求,让学生了解不同阶段的人的特点和需求。

例如幼儿期的人对感官刺激敏感,需要通过游戏和体验来发展各个方面的能力;学龄期的人开始进入学校教育,需要培养学习能力和社交能力等;青少年期的人需要培养独立思考和自主学习的能力等。

4.讨论教育对人的发展的促进作用(30分钟)教师引导学生讨论教育对人的发展的促进作用,鼓励学生提出自己的看法和观点。

教育可以提供知识和技能的学习机会,培养学生的自主学习和独立思考能力,促使学生全面发展。

五、课堂练习(20分钟)教师设计一些练习题,让学生进行思考和回答。

例如:1.教育对人的发展有哪些促进作用?2.不同发展阶段的人有哪些特点和需求?3.你认为教育在你的发展中扮演了什么样的角色?六、课堂总结(10分钟)教师对本节课的内容进行总结,并提醒学生关注教育与人的发展的关系,以及不同发展阶段的特点和需求。

七、课后作业1.阅读教材相关内容,总结教育与人的发展的关系;2.调查并了解不同发展阶段的人的特点和需求;3.写一篇文章,谈谈教育在你的发展中的作用。

八、教学反思本节课通过引导学生思考、讲解和讨论,使学生了解了教育与人的发展之间的关系,以及不同发展阶段的特点和需求。

北师版生物七年级上册第3章第1节《细胞的基本结构和功能》教学设计(第3课时)

北师版生物七年级上册第3章第1节《细胞的基本结构和功能》教学设计(第3课时)

第3章细胞第1节细胞的基本结构和功能(第3课时)安徽淮南龙湖中学郁洪涛一、教学目标1.学会制作植物细胞临时装片。

2.用显微镜观察植物细胞的形态和结构。

3.识别植物细胞的基本结构,初步学会画植物细胞结构简图。

二、教学重点与难点(一)教学重点1.练习制作洋葱表皮细胞临时装片。

2.阐明植物细胞各部分结构及其功能。

(二)教学难点1.学会绘制植物细胞结构简图的方法。

2.初步树立“细胞的结构与功能相适应”的观点。

三、教学过程教学内容教师活动学生活动问题导入上一节课我们学习了人和动物细胞的基本结构,回忆一下:人口腔上皮细胞临时装片的制作过程主要包括哪些步骤?动物细胞具有哪些基本结构?形形色色的植物体也都是由细胞构成的。

植物细胞有哪些基本结构?植物细胞的基本结构与动物细胞是否相同呢?为了弄清这个问题,我们今天用显微镜来观察植物细胞的基本结构。

(板书:第1节细胞的基本结构和功能思考、回答,思维快速进入到学习状态。

一、观察植物细胞)活动:观察植物细胞的基本结构1.制作和观察洋葱表皮细胞临时装片要观察植物细胞,要先制作植物细胞的临时装片。

首先我们来学习制作洋葱表皮细胞的临时装片。

(1)制作洋葱表皮细胞临时装片。

介绍实验目的和材料器具。

步骤演示:由于上节课学生已经掌握了动物细胞临时装片的制作过程,因此,本实验既是对制作临时装片能力的巩固,同时也要重点强调两者在制作过程中的主要区别。

演示时按照课本上洋葱表皮细胞临时装片的制作过程进行示范:擦→滴→撕→展→盖→染。

(板书:1.制作和观察洋葱表皮细胞临时装片步骤:擦→滴→撕→展→盖→染)明确实验目的,查看本组的实验材料和器具是否齐全。

观看制作步骤,模仿练习每一步的制作方法。

认真、规范地按照操作步骤,制作洋葱表皮细胞临时装片。

演示过程中可以结合以下问题引导学生展开讨论:①制作洋葱表皮细胞和人口腔上皮细胞临时装片时,在载玻片中央滴的液体有何不同?制作口腔上皮细胞临时装片用生理盐水,制作洋葱表皮细胞临时装片用清水。

人教版选修3-1第三章第1节《磁现象和磁场》教学设计

人教版选修3-1第三章第1节《磁现象和磁场》教学设计

《磁现象和磁场》教学设计东华中学董名英【教学目标】一、知识与技能:理解掌握磁场的性质,会画磁感线。

二、过程与方法:恰当的运用类比来让学生理解新知识,用实验进行探究总结,化无形为有形,化空泛为具体,把知识落实到点上。

三、情感态度价值观:培养学生勤于思考善于思考的习惯,拥有实事求是,尊重自然规律的科学态度,不怕困难勇于探究的信心和决心,产生将科学服务于人类的意识和行动,拥有振兴中华的使命感和责任感。

【教学重点】理解掌握磁场。

【教学难点】如何认识磁场的存在,同时怎样把无形的磁场转化成有形的研究对象。

【教学方法】本节课采用实验探究法,启发式教学法,以合作学习和探究性学习为主。

【教学准备】吹风机、布条、条形磁铁、磁针、铜、铝、铁、钢钉、大头针、橡皮筋、铁屑、牙签筒(用来装铁屑)、摆放小磁针的小底座、实验纸板、自制的内部具有磁铁的“地球”。

【教学过程】教学过程教师活动学生活动设计意图创设问题情境,导入新课。

老师做演示实验,具有磁铁的小车靠近磁铁就会运动起来,不让学生看到磁铁,给学生猜想为什么小车会运动,从而导入新课。

观察显现并且进行思考回答。

目的是调动学生学习积极性。

新课教学1、回顾小学学习过的关于磁的知识。

2、让学生通过实验来回顾磁铁的性质(条形磁铁做实验,用磁铁吸引一个小实验盒中的铁、铝、镍、橡皮筋、钢钉、大头针等)提问:*磁铁能吸引什么?*磁铁各处的吸引力大小是否一样?*铁和钢靠近磁铁后有何性质,是否具有磁性?*指南针能指南北,实验中看看磁铁是否能指南北?3、归纳出磁性,磁极和磁化的概念。

(也就是简单的表面磁现象)4、指南针可以指南北,我们实验中的磁铁做出来的是不是在指南北啊?做实验指南北,该如何改进实验器材?把磁铁做成磁针,放在几乎没有摩擦力的支架上,红端总是指向北方,叫做北极,白端总指向南方,叫做南极。

5、引导学生思考为什么指南针能指南北。

用指南针演示指南北,指南针指南北有条件:不受到别的外界因素的干扰。

人教版八年级物理(上册)《第3章第4节升华和凝华》教学设计

人教版八年级物理(上册)《第3章第4节升华和凝华》教学设计
二、学情分析
八年级学生对物理学科已有一定的知识基础,掌握了物态变化的基本概念,但升华和凝华作为物态变化中的特殊现象,学生在理解上可能存在一定难度。此外,学生在数据分析、实验操作等方面能力有待提高。针对这些情况,教学过程中应注重以下几点:
1.激发兴趣:结合生活实例,让学生感受升华和凝华现象的神奇,激发学习兴趣。
4.培养学生运用物理知识为生活服务、为社会发展的责任感,激发创新精神和实践能力。
在教学过程中,教师要关注学生的个体差异,因材施教,使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。以下是根据本节内容制定的教学活动:
1.导入:通过生活中的实例,如冰雪融化、露水等现象,引出升华和凝华的概念。
1.教学内容:对本节课的知识点进行总结,强调升华和凝华的规律、吸热和放热特点。
教师提问:“通过本节课的学习,我们掌握了哪些关于升华和凝华的知识?它们在生活中的应用有哪些?”
2.学生回答:学生回顾所学内容,分享自己的学习心得。
3.教师总结:教师对学生的回答进行点评,强调升华和凝华的重要性,并鼓励学生在生活中多观察、多思考。
2.基本概念:讲解升华和凝华的定义、特点,结合图像进行描述。
3.实践活动:分组进行实验,观察升华和凝华现象,收集数据,分析规律。
4.知识拓展:介绍升华和凝华在生活中的应用,如空调、冰箱等。
5.问题探究:设计具有实际情境的问题,引导学生运用所学知识解决问题。
6.总结评价:对本节课的知识点进行总结,评价学生在活动中的表现,巩固所学内容。
4.作业提交前,请认真检查,确保格式规范、内容完整、表述清晰。
-分析冰箱制冷过程中,升华和凝华现象的作用,以及它们对冰箱能耗的影响。
3.拓展作业:
-查阅资料,了解升华和凝华在科技领域的应用,如航天、化工等,撰写一篇300字左右的科普小短文。

青岛版数学七年级上册第3章《有理数的运算》说课稿

青岛版数学七年级上册第3章《有理数的运算》说课稿

青岛版数学七年级上册第3章《有理数的运算》说课稿一. 教材分析青岛版数学七年级上册第3章《有理数的运算》是学生在掌握了有理数的概念和性质的基础上进行的一章节内容。

这一章节主要介绍了有理数的加减乘除运算以及混合运算的法则。

通过本章节的学习,使学生能够熟练掌握有理数的运算方法,并能够灵活运用到实际问题中。

在教材的安排上,首先介绍了有理数的加法运算,通过实际例子的引入,让学生理解同号相加、异号相加的运算规则。

接着,又介绍了有理数的减法运算,使学生能够掌握减法运算的实质。

然后,又引入了有理数的乘法运算,让学生理解乘法运算的规律,并能够熟练运用乘法分配律进行简便运算。

最后,有理数的除法运算,让学生掌握除法运算的方法,并能够解决实际问题。

二. 学情分析在教学《有理数的运算》这一章节时,学生已经掌握了有理数的概念和性质,对有理数有了初步的认识。

但是,学生在进行有理数的运算时,往往会因为对运算规则理解不深,导致运算错误。

因此,在教学这一章节时,需要让学生通过实际例子的练习,加深对运算规则的理解,提高运算能力。

同时,学生在学习过程中,可能会对有理数的混合运算感到困惑,不知道如何下手。

因此,在教学过程中,需要引导学生掌握混合运算的顺序,使学生能够顺利解决实际问题。

三. 说教学目标1.知识与技能目标:通过本章节的学习,使学生能够熟练掌握有理数的加减乘除运算方法,并能够灵活运用到实际问题中。

2.过程与方法目标:通过实际例子的练习,使学生能够理解并掌握有理数运算的规则,提高运算能力。

3.情感态度与价值观目标:通过解决实际问题,使学生感受到数学与生活的紧密联系,提高学生学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点:有理数的加减乘除运算方法以及混合运算的法则。

2.教学难点:有理数混合运算的顺序以及运算规则的理解和运用。

五. 说教学方法与手段在教学过程中,采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等教学方法,结合多媒体课件、黑板等教学手段,引导学生主动参与课堂,提高学生学习的积极性和效果。

2024秋八年级物理上册第3章物态变化第1节温度教学设计(新版)新人教版

2024秋八年级物理上册第3章物态变化第1节温度教学设计(新版)新人教版
教学资源拓展
1.拓展资源:
(1)科普书籍:《十万个为什么》中的物态变化相关章节,提供更多关于物态变化的知识和实例。
(2)科普文章:网络上关于物态变化在科技和工业中的应用,如制冷剂的原理等。
(3)实验教具:除了学校提供的实验器材外,可以自制一些简单的实验教具,如自制温度计等。
(4)教学视频:网络上关于物态变化的实验和现象的视频,如冰雕的制作过程等。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“物态变化在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2.拓展建议:
(1)让学生阅读《十万个为什么》中的物态变化相关章节,加深对物态变化的理解,并鼓励学生提出自己的疑问。
(2)布置一篇关于物态变化在科技和工业中应用的科普文章阅读作业,让学生了解物态变化在现实世界中的应用。
(3)组织学生进行实验教具的制作,提高学生的动手能力,并加深对物态变化实验的理解。
2.物理思维能力:通过学习温度、熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华等概念,让学生掌握物理量的定义和测量方法,培养学生的抽象思维和逻辑推理能力。
3.实践操作能力:通过动手操作温度计、观察物态变化等实践活动,让学生将理论知识应用到实际操作中,提高学生的实践操作能力。
4.团队协作能力:在小组讨论和实验过程中,培养学生的团队协作意识,学会与他人分享观点和成果,提高学生的沟通与协作能力。
教学评价与反馈的目的是为了及时了解学生的学习情况,调整教学方法和节奏,促进学生的学习进步。教师应根据评价结果,适时调整教学策略,提高教学效果。

(新教材)统编人教版高中物理必修1第三章第1节《重力与弹力》优质说课稿

(新教材)统编人教版高中物理必修1第三章第1节《重力与弹力》优质说课稿

(新教材)统编人教版高中物理必修一第三章第1节《重力与弹力》优质说课稿今天我说课的内容是统编人教版高中物理必修一第三章第1节《重力与弹力》。

第三章主要讲述相互作用——力,以相互作用与**定律为学习主题。

自然界的物体不是孤立存在的,它们之间具有多种多样的相互作用。

正是由于这些相互作用,物体在形状、**状态等许多方面会发生变化。

如何来研究这些相互作用呢?在力学中,物体间的相互作用抽象为一个概念——力。

在研究物体做机械**时,最常见的力有重力、弹力和摩擦力,本章研究这几种常见力的特点和规律。

通过本章学习,培养学生**与相互作用观念、建构模型的意识和能力、一定的科学探究的意识、能力和科学态度与责任,从而让学生具有物理学科的核心素养。

本章共有五节内容,本节是第一节,探究重力与弹力。

承载着实现全章教学目标的任务。

为了更好地教学,下面我将从课程标准、教材分析、教学目标和学科核心素养、教学重难点、教学方法、学情分析、教学过程等方面进行说课。

一、说课程标准。

普通高中物理课程标准(2017版2020年修订)【内容要求】:“1.2.1 认识重力、弹力。

通过实验,了解胡克定律。

例 1 调查生产生活中所用弹簧的形状及使用目的。

例 2 制作一个简易弹簧测力计,用胡克定律解释其原理。

”二、教材分析。

本节是第三章《相互作用——力》的第一节。

本节探究重力与弹力。

从重力的概念切入,继而阐述重力与物体质量和自由落体加速度的关系式,物体的重心。

接下来讲述了弹力,通过演示、文字叙述让学生理解弹力的概念和特点。

最后通过实验探究弹簧力与形变量的关系,得出胡克定律。

教材以图片和问题导入,注重思考与讨论,依次讲述。

冀少版八年级生物下册第六单元第3章优秀教学案例:6.3.1生命的起源

冀少版八年级生物下册第六单元第3章优秀教学案例:6.3.1生命的起源
(二)过程与方法
1. 采用问题驱动法,引导学生从生活实例中提出问题,激发学生的探究欲望。
2. 运用多媒体教学手段,如课件、视频等,形象生动地展示生命起源的过程,帮助学生理解抽象概念。
3. 组织小组讨论,让学生在交流与合作中,提高分析、评价、总结能力。
4. 创设情境教学,模拟科学家探索生命起源的过程,培养学生解决问题的能力和创新思维。
(四)总结归纳
在总结归纳环节,我会带领学生们进行以下工作:
1. 回顾本节课所学的重要知识点,如生命起源的学说、实验证据等。
- 提问:“通过本节课的学习,我们了解到哪些关于生命起源的知识?”
2. 强调生命的珍贵和独特,引导学生树立尊重生命、关爱生命的价值观。
- 启示:“生命来之不易,我们要珍惜每一个生命,关爱大自然。”
4. 定期组织小组汇报,鼓励学生展示自己的学习成果,提高自信心。
(四)反思与评价
反思与评价是教学过程中的重要环节,旨在帮助学生巩固所学知识,提高思维能力。在本章节的教学中,我将采取以下策略:
1. 引导学生进行自我反思,总结自己在学习过程中的优点和不足。
2. 组织学生相互评价,从同伴身上学习,互相促进,共同提高。
(三)小组合作
小组合作是培养学生团队协作能力和沟通能力的重要途径。在本章节的教学中,我将组织学生进行小组讨论、分享观点,共同探讨生命起源的问题。具体策略如下:
1. 合理分组,确保每个小组的成员在知识、技能、性格等方面互补。
2. 明确小组任务,让学生在合作中明确自己的责任和目标。
3. 引导学生学会倾听、尊重他人意见,形成良好的沟通氛围。
3. 教师对学生的学习过程和成果进行全面评价,关注学生的个体差异,给予针对性的指导和建议。
4. 鼓励学生积极参与教学评价,为教学改进提供反馈。

人教版高中生物选择性必修第1册 第3章 体液调节_第1节 激素与内分泌系统第2课时-教案

人教版高中生物选择性必修第1册  第3章 体液调节_第1节 激素与内分泌系统第2课时-教案

激素与内分泌系统(第2课时)教学设计
1. 教材分析
本节课教材的编写以激素的发现、激素的研究方法为主要内容,通过资料分析活动归纳和概括相关结论为主要呈现方式,以强化学生对科学研究方法的认识,发展科学思维,提高科学探究的意识和能力,提升社会责任感为主要目标。

2. 学情分析
学生通过上节课学习,已经对激素和激素调节的发现历程和研究激素的方法有了初步的认识,这节课将重点学习人体常见的重要内分泌腺以及它们所分泌的激素,还有这些激素的功能。

3.学习重点难点
内分泌系统中主要内分泌腺及其功能。

4.学习目标
掌握人体的主要内分泌腺及其功能,举例说明它们在功能上的联系。

5.教学设计思路
本节课以人体的内分泌系统作为切入点,通过学生活动,让学生自主归纳人体的内分泌系统当中重要的分泌腺,它们对应的分泌激素,以及这些激素的功能,进而更加深入地掌握人体的内分泌系统。

6. 教学过程。

七年级数学上册第3章一次方程与方程组31一元一次方程及其解法第1课时一元一次方程和等式的基本性质教案

七年级数学上册第3章一次方程与方程组31一元一次方程及其解法第1课时一元一次方程和等式的基本性质教案

第3章一次方程与方程组3.1 一元一次方程及其解法第1课时一元一次方程和等式的基本性质【知识与技能】1.经历对实际问题中数量关系的分析,建立一元一次方程的过程,体会学习方程的意义在于解决实际问题.2.通过观察,归纳一元一次方程的概念.3.理解等式的基本性质,并利用等式的基本性质解一元一次方程.4.初步认识方程模型,体会数学模型思想,逐步提高学生分析问题和解决问题的能力.【过程与方法】从一个学生熟悉的实例引入一元一次方程,并通过各种师生活动加深学生对“一元一次方程”的概念和等式的基本性质的理解;并使学生会利用等式的基本性质解方程,逐步提高学生解决问题的能力.【情感态度】从学生的生活实际中提出问题,既体现知识的学习过程,又体现知识的应用过程,同时还有利于激发学生的学习兴趣,培养学生思维严谨的良好素养.【教学重点】重点是对一元一次方程概念的理解,会运用等式的基本性质解简单的一元一次方程.【教学难点】难点是对等式基本性质的理解与运用.一、情境导入,初步认识【情境1】实物投影,并呈现问题:判断下列各式是不是方程.(1)m=0;(2)-2+5=3;(3)x>3;(4)x+y=8;(5)2a+b;(6)2x2-4x+1=0.你能说出什么是方程吗?【情境2】实物投影,并呈现问题:(1)情境漫画:好马和劣马沿同一条路径旅行,好马每天走240里,劣马每天走150里,劣马先走12天,好马若干天可以追上劣马.你能列出相应的方程吗?(2)学生问老师多少岁,老师说我像你这么大时,你才2岁,你长到我这么大时,我就41岁了.请你算算老师、学生各多少岁?你能列出方程吗?你能说出以上两个方程的共同点吗?【教学说明】学生独立思考后,小组讨论,教师注意引导学生正确地列出方程,从而得出一元一次方程的概念.情境1中(1)(4)(6)是方程,含有未知数的等式叫做方程.情境2中(1)设好马x天追上劣马,列方程240x=150×12+150xx岁,则老师(2x-2)岁,列出方程2x-2+x-2=41.两个方程都含有一个未知数,未知数的次数是1,且方程的两边都是整式.【教学说明】通过现实情景再现,让学生体会到数学模型的意义,发展学生的应用意识.通过前面的情景引入,激发学生的探究欲望,并使学生获得大量的感性材料,有趣的情境也激发了学生学习的兴趣.二、思考探究,获取新知问题1什么是一元一次方程?问题2什么是一元一次方程的解?【教学说明】学生通过阅读教材和观察生活,在经过观察、分析后能得出结论.【归纳结论】只含有一个未知数,并且未知数的次数是1,且等式两边都是整式的方程叫做一元一次方程.使方程左右两边的值相等的未知数的值叫做方程的解.一元一次方程的解也叫一元一次方程的根.问题1等式的基本性质的内容是什么?问题2什么是等量代换?【教学说明】一方面让学生经历用字母表示数,在用字母表示数和数量关系的过程中体会用字母表示数的意义,另外发展学生运用符号的意识.【归纳结论】等式的基本性质1:等式的两边都加上(或减去)同一个数或同一个整式,所得结果仍是等式.用式子形式表示为:如果a=b,那么a+c=b+c,a-c=b-c.性质2:等式的两边都乘以(或除以)同一个数(除数不能是零),所得结果仍是等式.用式子形式表示为:如果a=b,那么ac=bc,a b=c c(c≠0).性质3:如果a=b,那么b=a.(对称性).性质4:如果a=b,b=c,那么a=c.(传递性).在解题过程中,根据等式的传递性,一个量用与它相等的量代替,简称等量代换.三、运用新知,深化理解().A.S=12ab B.x-y=0 C.x=0D.123x=1 E.3-1=2 y-5=1x2+2x+1=0 H.x+2.2.说明下列变形是根据等式的哪一条基本性质得到的?(1)如果5x+3=7,那么5x=4;(2)如果-8x=16,那么x=-2;(3)如果3x=2x+1,那么x=1;(4)如果-8=y,那么y=-8.x+1=9的解.(1)x=2(2)x=3.4.利用等式的性质解方程:(1)2x-4=18(2)2y+8=5y【教学说明】通过新课的讲解以及学生的练习,充分做到讲练结合,让学生更好地巩固新知识.通过本环节的讲解与训练,让学生对利用新知识解决一些简单问题有更加明确的认识.F2.(1)等式的基本性质1(2)等式的基本性质2(3)等式的基本性质1(4)等式的基本性质33.(1)把x=2分别代入方程的左边和右边,得左边=4×2+1=9,右边=9,因为左边=右边,所以x=2是方程4x+1=9的解.(2)把x=3分别代入方程的左边和右边,得左边=4×3+1=13,右边=9,因为左边≠右边,所以x=3不是方程4x+1=9的解.4.(1)x=11(2)y=8 3四、师生互动,课堂小结1.什么叫一元一次方程?等式的基本性质是什么?2.通过这节课的学习,你还有哪些疑惑,大家交流.【教学说明】引导学生自己小结本节课的知识要点及数学方法,从而将本节知识点进行很好的回顾以加深学生的印象,同时使知识系统化.1.布置作业:从教材第87页“练习”和教材第90页“”中选取.2.完成同步练习册中本课时的练习.“等量关系”,体会建立数学模型的思想.通过探究实际问题与一元一次方程的关系,进一步体会利用一元一次方程解决问题的基本过程,感受数学的应用价值,提高分析问题、解决问题的能力.。

语文小兔乖乖教案范文

语文小兔乖乖教案范文

语文《小兔乖乖》教案优秀范文第一章:教学目标1.1 知识与技能:(1)让学生掌握生字词,并能正确书写。

(2)能够流利地朗读课文,理解故事大意。

(3)学会用“乖乖”这个词组造句。

1.2 过程与方法:(1)通过图片、动画等形式,激发学生学习兴趣。

(2)采用分角色朗读、情景表演等方法,提高学生的语言表达能力。

(3)培养学生独立思考、合作探讨的能力。

1.3 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。

(2)教育学生诚实守信,懂得遵守诺言。

(3)引导学生学会感恩,懂得珍惜他人的关爱。

第二章:教学内容2.1 课文简介:《小兔乖乖》是一篇关于小白兔和狼的故事。

故事讲述了小白兔乖乖在狼的欺骗下,被关在笼子里,在妈妈的帮助下,巧妙地逃脱了狼的魔掌。

2.2 生字词:兔、乖、狼、骗、笼、逃、妈、救等。

2.3 教学重点:(1)生字词的学习与掌握。

(2)课文内容的理解与分析。

(3)语言表达能力的培养。

第三章:教学过程3.1 导入新课:(1)展示小白兔图片,引导学生说出“小兔乖乖”。

(2)邀请学生分享关于小兔子的话题,激发学生学习兴趣。

3.2 学习生字词:(1)教师带领学生认读生字词,讲解字词含义。

(2)学生跟读,巩固记忆。

(3)进行字词游戏,加深印象。

3.3 朗读课文:(1)学生自读课文,理解故事大意。

(2)教师分角色朗读,引导学生模仿。

(3)学生分角色朗读,互相评价。

3.4 情景表演:(1)学生分组,进行情景表演。

(2)教师点评,指导学生改进表演。

第四章:课后作业4.1 家庭作业:(1)熟读课文,巩固生字词。

(2)用“小兔乖乖”这个词组造句。

(3)观察身边的小动物,了解它们的习性,下周分享。

4.2 拓展作业:(1)阅读类似的故事书籍,学会关爱动物。

(2)与家长一起讨论,如何保护大自然。

第五章:教学评价5.1 课堂表现:(1)学生参与度、积极性。

(2)生字词掌握情况。

(3)朗读、表演等表达能力。

5.2 作业完成情况:(1)家庭作业的完成质量。

第三章《物质的量》教案(一)

第三章《物质的量》教案(一)

第三章《物质的量》教案(一)一、教学目标1. 了解物质的量的概念和测定方法,掌握物质的量的计算方法;2. 熟练掌握化学计量问题的解题方法;3. 能够解决实际生活问题中涉及化学计量问题。

二、教学重点1. 物质的量的概念和计算方法;2. 化学计量问题的解题方法。

三、教学难点化学计量问题的解题方法。

四、教学过程1. 导入新知识引入教学话题,通过提问、讨论让学生引起兴趣,并对“物质的量”做简单介绍。

2. 知识讲解(1)什么是物质的量?物质的量指物质中的基本组成单位的数量。

用“n”表示。

(2)如何测定物质的量?常见的测量物质的量的方法有质量法、体积法和化学计量法。

(3)化学计量问题的解题方法。

化学计量问题的解题方法主要有以下几步:①确定所给物质的种类及其量。

②根据化学方程式确定所需要计算的物质的种类及其量。

③根据所需要计算的物质的种类和量,利用相应的化学计量关系进行计算。

(4)物质的量的计算方法。

物质的量的计算方法主要有以下几种:①质量与物质的量的计算;②体积与物质的量的计算;③摩尔质量与物质的量的计算。

3. 应用与拓展通过实际生活问题的应用和拓展,让学生进一步理解和掌握所学知识,培养学生的实际应用能力。

五、教学方法1. PPT课件辅助讲解;2. 问题导入式授课;3. 示范演示式授课;4. 课堂讨论式授课。

六、教学评价1. 个人评价在学生学习过程中,教师应适时对学生进行评价,提供必要的指导和帮助。

可以采取提问、讨论等方式,帮助学生发现问题并加以改进。

2. 教学效果的评价教师可以通过听课记录、平时考核、期末考试等方式来评价学生的教学效果。

同时,教师也要不断反思自己的教学方法,改进自己的教学方式,提高教学质量。

七、教学反思本节课的重点是化学计量问题的解题方法。

在教学过程中,我采用了问题导入式授课、示范演示式授课和课堂讨论式授课等教学方法,使学生在愉悦的氛围中对学习产生浓厚兴趣。

同时,我也有一些欠缺,如个别内容过于生硬,需要加入更多的情感元素,使其更加贴近学生的实际生活。

2024秋七年级数学上册第3章代数式3.2代数式1单项式教学设计(新版)苏科版

2024秋七年级数学上册第3章代数式3.2代数式1单项式教学设计(新版)苏科版
例题3:给出一个单项式,其中包含一个分数作为系数。
解答:
一个单项式,其中包含一个分数作为系数,例如:5/2x^2。在这个单项式中,5/2是系数,x^2是变量部分。
例题4:计算下列单项式的乘积。
(1)3x^2 * 4x
(2)-2y^3 * 5y^2
(3)7a^2b * -3ab^2
解答:
(1)3x^2 * 4x = 12x^3。这里是将系数相乘(3 * 4 = 12),然后将变量的指数相加(x^2 * x = x^3)。
(3)-8a^2b + 8a^2b = 0。同样是两个相同的单项式相加,结果是零。
内容逻辑关系
①单项式的概念及其与代数式的关系:本节课的核心知识点是单项式的概念,包括单项式的系数、变量部分以及它们的乘积。同时,要明确单项式是代数式的一种特殊形式,与多项式等其他代数式之间有密切的联系。
②单项式的运算规则:本节课的重点是让学生掌握单项式与单项式相乘、单项式与常数相乘、同类项合并等基本运算规则。这些运算规则是学生后续学习多项式和其他代数式的基础。
鼓励学生提出自己的观点和疑问,引导学生深入思考,拓展思维。
(四)巩固练习(预计用时:5分钟)
随堂练习:
随堂练习题,让学生在课堂上完成,检查学生对单项式知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助,共同解决随堂练习中的问题。
错题订正:
针对学生在随堂练习中出现的错误,进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因,避免类似错误再次发生。
典型例题讲解
八、典型例题讲解
例题1:判断下列各项中,哪些是同类项。
(1)3x^2和5x^3
(2)-2xy和4x^2y
(3)7a^3b和2ab^2c
(4)8和-3

人教版七年级数学上册教案:第3章 一元一次方程 实际问题与一元一次方程(2课时)

人教版七年级数学上册教案:第3章 一元一次方程  实际问题与一元一次方程(2课时)

3.4实际问题与一元一次方程第1课时实际问题与一元一次方程(1)一、基本目标【知识与技能】1.进一步熟悉一元一次方程的解法.2.会用一元一次方程解决配套问题和工程问题.【过程与方法】通过列方程解决实际问题,让学生逐步建立方程思想.【情感态度与价值观】让学生在活动中获得成功的体验,培养学生的探索精神,树立学好数学的信心.二、重难点目标【教学重点】将实际问题抽象为数学问题,列方程解应用题.【教学难点】配套问题和工程问题中的等量关系.环节1自学提纲,生成问题【5 min阅读】阅读教材P100~P101的内容,完成下面练习.【3 min反馈】1.配套问题:若m件A产品与n件B产品配套,其等量关系是“A产品的数量×n=B 产品的数量×m”.2.教材第100页“问题”:设应安排x名工人生产螺母,(22-x)名工人生产螺钉.根据螺母数量与螺钉数量的2倍,列出方程2000x=2×1200(22-x).去括号,得2000x=52 800-2400x.移项、合并同类项,得4400x=52 800.系数化为1,得x=12.则生产螺钉的人数为22-12=10.即应安排10名工人生产螺钉,12名工人生产螺母.3.工程问题:常用的数量关系是:工作总量=工作效率×工作时间,各部分的工作量总和等于1.环节2合作探究,解决问题活动1小组讨论(师生互学)【例1】油桶制造厂的某车间主要负责生产制造油桶用的圆形铁片和长方形铁片,该车间有工人42人,每个工人平均每小时可以生产圆形铁片120片或者长方形铁片80片.如图,一个油桶由两个圆形铁片和一个长方形铁片相配套.生产圆形铁片和长方形铁片的工人各为多少人时,才能使生产的铁片恰好配套?【互动探索】(引发学生思考)可设生产圆形铁片的工人为x人,则生产长方形铁片的工人为(42-x)人,根据“两张圆形铁片与一张长方形铁片可配套成一个密封圆桶”可列出关于x 的方程,求解即可.【解答】设生产圆形铁片的工人为x人,则生产长方形铁片的工人为(42-x)人.根据题意,得120x=2×80(42-x).解得x=24则42-x=18.即生产圆形铁片的工人为24人,生产长方形铁片的工人为18人时,才能使生产的铁片恰好配套.【互动总结】(学生总结,老师点评)本题考查了一元一次方程的应用,解题关键是要读懂题目的意思,根据题目给出的条件,找出合适的等量关系,列出方程,再求解,难度一般.【例2】某地为了打造风光带,将一段长为360 m的河道整治任务由甲、乙两个工程队先后接力完成,共用时20天,已知甲工程队每天整治24 m,乙工程队每天整治16 m.求甲、乙两个工程队分别整治了多长的河道.【互动探索】(引发学生思考)设甲队整治了x天,则乙队整治了(20-x)天.由两个工程队一共整治了360 m建立方程,求出其解即可.【解答】设甲工程队整治了x天,则乙工程队整治了(20-x)天.由题意,得24x+16(20-x)=360.解得x=5.则乙队整治了20-5=15(天).所以甲队整治的河道长为24×5=120(m);乙队整治的河道长为16×15=240(m).即甲、乙两个工程队分别整治了120 m,240 m.【互动总结】(学生总结,老师点评)本题是一道工程问题,考查了列一元一次方程解实际问题的运用.活动2巩固练习(学生独学)1.一项工程,甲单独做40天完成,乙单独做50天完成,甲先单独做4天,然后两人合做,x 天完成这项工程,则可列的方程是( D )A.x 40+x 40+50=1B.440+x 40×50=1C.440+x50=1 D.440+x 40+x50=1 2.服装厂要生产一批某种型号的学生服装,已知3 m 长的某种布料可做上衣2件或裤子3条,一件上衣和一条裤子为一套,仓库内存有这样的布料600 m,应分别用多少布料做上衣,多少布料做裤子才能恰好配套?解:设做上衣的布料用x m,则做裤子的布料用(600-x ) m .由题意知 x3×2=600-x 3×3. 解得x =360,600-x =240. 即用360 m 做上衣,240 m 做裤子.3.一本稿件,甲打字员单独打20小时可以完成,甲、乙两打字员合打,12小时可以完成,现在由两人合打7小时,余下部分由乙完成,还需多少小时?解:设还需x 小时,由题意,得 112×7+⎝⎛⎭⎫112-120x =1.解得x =12.5. 即还需12.5小时.活动3 拓展延伸(学生对学)【例3】整理一批图书,由1人做160小时完成,先由一些人做4小时,再增加5人做6小时,完成这项工作的34,则先安排了多少人做4小时?(假设这些人的工作效率都相同)【互动探索】首先设先安排了x 人整理图书,根据题意,得等量关系:先安排的人4小时的工作量+增加5人后6小时的工作量=34,根据等量关系列出方程,再解即可.【解答】设先安排x 人做4小时.根据题意,得 4x 160+6(x +5)160=34. 去分母、去括号,得 4x +6x +30=120.移项、合并同类项,得10x =90. 系数化为1,得x =9.即先安排了9人做4小时.【互动总结】(学生总结,老师点评)此题主要考查了一元一次方程的应用,关键是正确理解题意,表示出各部分的工作量,再根据“先做4小时完成的工作量+增加5人后6小时完成的工作量=工作总量×34”列出方程.环节3 课堂小结,当堂达标 (学生总结,老师点评)一元一次方程的应用⎩⎪⎨⎪⎧题型→配套问题→方法→相等关系题型→工程问题→方法请完成本课对应训练!第2课时 实际问题与一元一次方程(2)一、基本目标 【知识与技能】1.理解商品销售中所涉及的进价、原价、售价、利润、打折数、利润率这些基本量的关系.2.会解决球赛中的积分问题及电话计费问题.3.会根据实际问题中的数量关系列方程解决问题,掌握用方程解决一些生活中的实际问题的技巧.【过程与方法】通过列方程解决实际问题,让学生逐步建立方程思想. 【情感态度与价值观】让学生在问题情境中感受到数学与生活的密切联系,提高对数学的兴趣. 二、重难点目标 【教学重点】掌握用方程解决盈亏问题、比赛积分问题、电话计费问题. 【教学难点】根据问题背景,建立适当的数学模型.环节1 自学提纲,生成问题 【5 min 阅读】阅读教材P102~P105的内容,完成下面练习. 【3 min 反馈】 1.销售问题.(1)销售中盈亏问题中基本的量:①成本价:有时也称进价,是商家进货时的价格;②标价:商家在出售时,标注的价格;③售价:消费者购买时真正花的钱数;④商品利润=商品售价-商品成本价;⑤利润率:商品出售后利润与成本的比值.(2)销售问题中的几个等量关系:①售价=进价×(1+利润率);②利润与售价、进价的关系:利润=售价-进价;③利润率与利润、进价的关系:利润率=利润进价×100%=售价-进价进价×100%;④标价、实际售价与打折数的关系:实际售价=标价×打折数;⑤实际售价与进价、利润之间的关系:利润=实际售价-进价=标价×打折数-进价.2.比赛积分问题.比赛总场数=胜场总数+平场总数+负场总数;比赛总积分=胜场积分+平场积分+负场积分。

青岛版数学七年级上册第3章《有理数的运算》教学设计

青岛版数学七年级上册第3章《有理数的运算》教学设计

青岛版数学七年级上册第3章《有理数的运算》教学设计一. 教材分析《青岛版数学七年级上册》第3章《有理数的运算》主要内容包括有理数的加法、减法、乘法和除法。

这部分内容是有理数的基础运算,对于学生理解和掌握有理数的概念、性质以及运算规律具有重要意义。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了整数和分数的基本概念,具备一定的运算能力。

但部分学生在运算过程中,可能会受到以往运算习惯的影响,对于有理数的运算规律掌握不够熟练。

因此,在教学过程中,需要关注学生的学习需求,引导学生逐步适应有理数的运算方法。

三. 教学目标1.理解有理数的加法、减法、乘法和除法的运算规律。

2.能够熟练地进行有理数的混合运算。

3.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.教学重点:有理数的加法、减法、乘法和除法的运算规律。

2.教学难点:有理数的混合运算,以及运算过程中的规律应用。

五. 教学方法1.采用问题驱动法,引导学生主动探究有理数运算的规律。

2.运用案例分析法,让学生通过具体例题,理解并掌握运算方法。

3.采用合作学习法,让学生在小组讨论中,共同解决问题,提高运算能力。

六. 教学准备1.准备相关教学PPT,展示运算规律和例题。

2.准备练习题,用于巩固所学内容。

3.准备课后作业,用于拓展学生的运算能力。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过提问方式,引导学生回顾整数和分数的运算方法,为新课的学习做好铺垫。

2.呈现(10分钟)教师通过PPT展示有理数的加法、减法、乘法和除法的运算规律,让学生初步了解运算方法。

3.操练(15分钟)教师给出具体例题,让学生独立完成,并及时给予反馈。

在此过程中,引导学生发现运算规律,并加以总结。

4.巩固(10分钟)教师布置练习题,让学生进行巩固练习,同时引导学生运用所学运算规律解决问题。

5.拓展(10分钟)教师引导学生进行拓展思考,如何将运算规律应用到实际生活中,提高学生的应用能力。

6.小结(5分钟)教师带领学生总结本节课所学内容,强调运算规律的重要性。

七年级数学上册第3章实数3.4实数的运算教学设计新版浙教版

七年级数学上册第3章实数3.4实数的运算教学设计新版浙教版

七年级数学上册第3章实数3.4实数的运算教学设计新版浙教版一. 教材分析本节课的教学内容是实数的运算,主要包括有理数的乘法、除法、乘方以及它们的混合运算。

这些内容是初中数学的基础,对于学生后续的学习具有重要意义。

教材以新版浙教版为例,通过例题和练习,引导学生掌握实数的运算规律,培养学生的运算能力。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了实数的基本概念,对于有理数的加减法也有了一定的了解。

但是,学生在运算过程中,可能会出现对运算规则理解不深、运算顺序混乱等问题。

因此,在教学过程中,需要引导学生深刻理解运算规则,理清运算顺序。

三. 教学目标1.理解实数的运算规则,掌握有理数的乘法、除法、乘方以及它们的混合运算。

2.培养学生的运算能力,提高学生的数学思维能力。

3.通过对实数运算的学习,使学生形成逻辑严谨、条理清晰的思维习惯。

四. 教学重难点1.重点:实数的运算规则,有理数的乘法、除法、乘方以及它们的混合运算。

2.难点:运算顺序的判断,以及在不同情况下的运算方法。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法,引导学生主动探究实数的运算规则。

2.通过例题讲解,让学生掌握运算方法,培养学生的运算能力。

3.利用小组合作学习,让学生在讨论中巩固所学知识,提高学生的团队协作能力。

4.以练习题为载体,对学生的学习效果进行及时反馈,促进学生的知识内化。

六. 教学准备1.教学PPT:制作包含实数运算规则的PPT,以便于课堂演示和学生学习。

2.练习题:准备适量的练习题,用于课堂练习和巩固所学知识。

3.小组合作学习:提前分组,以便于课堂上的小组讨论。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用PPT展示实数的运算实例,引导学生思考实数运算的规律。

例如,展示2×3和3×2的结果,让学生发现乘法运算的交换律。

2.呈现(10分钟)讲解实数的运算规则,包括有理数的乘法、除法、乘方以及它们的混合运算。

通过PPT演示和讲解,让学生掌握运算方法。

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1)第3章门电路(72张,4学时,张/学时)概述晶体二极管和三极管的开关特性分立元件门TTL集成门其他类型的双极型集成电路MOS集成门2)3.1 概述门电路指能实现基本和常用逻辑关系的电路,简称“门”。

最基本的逻辑门是与门、或门和非门。

按集成度分类集成电路按单位芯片面积集成门电路的个数(即集成度)分为按制造工艺分类数字集成电路3)3.2 晶体二极管和三极管的开关特性半导体器件如晶体二极管、三极管和MOS管都有导通和截止两种状态,在导通状态下,允许电信号通过,在截止状态下,禁止电信号通过,这就是它们的开关特性。

半导体器件的开关特性又分为:静态特性,器件稳定在导通和截止两种状态下的特性动态特性,器件在状态发生变化过程中的特性。

6)3.2.1 晶体二极管的开关特性PN结具有单向导电性7)PN结的电容效应PN结位垒的宽度及位垒中的电荷量随外加电压而变化。

其等效电容,称为位垒电容。

当PN结外加正向电压时,PN结两边的扩散区中的少数载流子电荷量,也会随着外加电压的大小而变化。

其等效电容,称为扩散电容。

PN结电容由位垒电容和扩散电容构成,它是影响开关速度的重要因素。

在二极管制作时,应尽量减少PN结电容,PN结电容小的二极管称为开关管。

8)2.晶体二极管的稳态开关特性晶体二极管是一个PN结,它具有单向导电性,外加正偏置电压时导通,外加反偏置电压时截止,相当于一个受外加电压极性控制的开关。

晶体二极管的稳态开关特性是其稳定在正向导通与反向截止两种状态下的特性。

9)(1)二极管的理想特性当开关K闭合时,开关电阻R K=0,开关上的电压U K=0,流过开关的电流I K=V I/R;当开关K断开时,开关电阻R K=∞,开关上的电压U K=V I,流过开关的电流I K=0。

10)(2)实际二极管的开关特性实际二极管的特性可由伏安特性曲线和它的特性方程描述11)3.晶体二极管的瞬态开关特性理想二极管瞬态开关特性12)3.2.2 晶体三极管的开关特性在各种电子电路中,晶体三极管得到广泛的应用。

在模拟电子电路中,晶体三极管主要作为线性放大元件和非线性元件;在数字电路中,晶体三极管主要作为开关元件。

13)1.晶体三极管的稳态开关特性在开关电路中,广泛使用晶体管共发射极电路。

14)[例3.1] 已知RC=1kΩ,V cc=12V,β=60。

在下列条件下计算I B,I c及V o,并确定三极管T的工作状态。

①当VI=-3V时;②当VI=+3V,RB=20kΩ时;③当VI=+3V,RB=10kΩ时。

15)2.晶体三极管的瞬态开关特性理想三极管瞬态开关特性实际三极管瞬态开关特性16)平均传输延迟时间输出信号Vo与输入Vi信号之间,存在时间上的延迟和波形上的畸变,影响了开关的速度。

在数字电路中,一般用平均传输延迟时间tpd来衡量开关电路的速度。

17)3.3 分立元件门由电阻、电容、二极管、三极管等分立元件构成的逻辑门称为分立元件门。

分立元件门的体积大、耗电高、故障多,现在几乎很少使用。

这一节介绍的分立元件门,仅作为逻辑门电路学习的入门基础。

18)3.3.1 二极管与门输出与输入之间能满足“与”逻辑关系的电路,称为与门。

19)3.3.2 二极管或门半导体二极管组成的两个输入端或门电路20)3.3.3 三极管非门三极管非门电路21)3.3.4 复合逻辑门实际使用的逻辑门除了与、或、非3种基本逻辑门外,还有复合逻辑门,它们都是与、或、非门的组合结构。

常用的复合逻辑门有与非门、或非门、与或非门和异或门等。

下面以与非门和或非门为例,介绍复合门的电路结构和功能。

22)1.与非门与非门电路结构23)2.或非门或非门电路结构24)3.3.5 正逻辑和负逻辑高电平赋值为1是正逻辑状态赋值,高电平赋值0就是负逻辑状态赋值。

输入输出采用正逻辑状态赋值,所得逻辑关系是正逻辑关系;输入输出采用负逻辑状态赋值,所得逻辑关系是负逻辑关系。

输入输出采用不同的状态赋值称混合逻辑。

正逻辑与负逻辑是一种相对关系。

25)正逻辑和负逻辑举例某逻辑电路采用正逻辑时输入输出是与非关系,采用负逻辑时输入输出间是什么逻辑关系?输入采用负逻辑,输出采用正逻辑时输入输出间又是什么逻辑关系?26)3.4 TTL集成门TTL集成电路是一种单片集成电路,其输入端和输出端都是由晶体三极管构成的电路,称为晶体管—晶体管逻辑,简称TTL(Transistor-Transistor Logic)。

TTL门是构成数字逻辑系统的基本器件。

下面以与非门为典型电路,介绍TTL集成电路的结构、工作原理、外部特性和使用方法。

27)3.4.1 TTL集成与非门典型TTL与非门的电路28)3.4.2 TTL与非门的外部特性从使用角度出发,了解集成电路的外部特性是重要的。

所谓外部特性,是指通过集成电路芯片引脚反映出来的特性。

TTL与非门的外部特性主要有电压传输特性、输入特性、输出特性、电源特性和传输延迟特性。

291.电压传输特性TTL与非门的电压传输特性是指输出电压Vo随输入电压VI变化的曲线。

30)2.输入特性输入特性是指输入电流II随输入电压VI变化的曲线。

31)2.输入特性32)3.输入负载特性TTL与非门的输入负载特性是指在输入端加上负载电阻RI后,电路表现出的特性。

33)4.电源特性TTL集成电路的工作电源是+5V,并允许在±10%范围内波动,即Vcc=4.5—5.5V。

空载截止功耗:电路处于稳定关态的空载功耗空载导通功耗:电路处于稳定开态的空载功耗平均功耗:空载截止功耗和空载导通功耗的平均值约为10mW34)5.输出特性输出特性是指输出电压Vo随输出电流Io变化的曲线。

输出状态和开态的输出特性不同,分别讨论35)开态输出特性开态(输出低电平)当VO=VOL时T3,T4截止,T2,T5导通,可作如下等效36)6.传输延迟特性平均传输延迟时间tpd是衡量TTL集成门电路开关速度快慢的动态参数tpd=10—20ns(纳秒)。

根据tpd的不同,把TTL集成电路又分为中速TTL和高速TTL。

37)3.4.3 TTL与非门的主要参数扇入系数和扇出系数两个参数。

38)3.4.4 TTL与非门的改进电路工作速度、静态功耗、抗干扰能力和可靠性,是衡量数字集成电路的重要技术指标。

随着集成电路工艺的不断发展,集成电路的电路结构也不断改进,使技术指标不断提高。

下面主要介绍输入保护电路、有源泄放电路和肖特基电路等改进电路。

39)1.输入保护电路由输入端增加的两只二极管D1和D2构成40)3.肖特基TTL由晶体管的开关特性可知,当晶体管由饱和状态转为截止状态时,需要驱散基区的饱和电荷,经历一段较长的存储时间,影响门的工作速度。

为了提高速度,肖特基TTL采用了抗饱和电路,因此称为抗饱和TTL或STTL(Schottky Transistor-Transistor Logic)。

41)3.4.5 TTL其他类型的集成电路TTL集成门电路除了与非门外还有:与门、或门、非门、或非门、与或非门、异或门、集电极开路门(OC门)和三态输出门等产品。

下面重点介绍后两种集成门电路。

42)1.集电极开路门集电极开路门简称为OC门(OpenCollectorGate)。

集电极开路与非门在电路制作时,把T3、T4晶体管去掉,形成输出为集电极开路结构43)OC门应用直接驱动继电器、电阻、发光二极管等实现电平转换实现线与44)2.三态输出门三态输出门(简称为三态门)是在普通门电路基础上,增加控制输入端和控制电路构成45)3.4.6 TTL集成电路多余输入端的处理多余输入端的处理是在使用数字集成电路时,经常遇到的实际问题。

46)3.5 其他类型的双极型集成电路在双极型数字集成电路中,TTL电路的应用最广泛。

其他种类的电路有:47)3.5.1 ECL电路由于TTL门中三极管工作在饱和状态,开关速度受到了限制。

只有改变电路的工作方式,从饱和型变为非饱和型,才能从根本上提高速度。

发射极耦合逻辑电路ECL,也称电流开关型逻辑电路CML,就是一种非饱和型高速数字集成电路。

48)3.5.2 I2L电路集成注入逻辑电路I2L的电路简单,它的基本结构是由一个NPN型多集电极三极管和一个PNP型恒流源负载组成的反相器。

由于I2L电路的驱动电流是由PNP管的发射极注入的,所以称为集成注入逻辑,它的功耗低,集成度高。

I2L电路的每个基本逻辑单元占的芯片面积很小,工作电流不超过1nA,因而其集成度可达500门/mm2以上(一般TTL电路集成度在20门/mm2左右)。

注入逻辑电路可以在低电压下工作,其高电平VH=0.7V,低电平VL=0.1V。

注入逻辑电路的缺点是抗干扰能力差,开关速度也较低。

49)3.6 MOS集成门MOS集成电路是用MOS管作基本元件构成的。

MOS管是金属-氧化物-半导体场效应管(Metal Oxide Semiconductor Field Effect Transistor)的简称。

在MOS管内,只有一种载流子参与导电,因此MOS集成电路称为单极型集成电路。

50)3.6.1 MOS管1.MOS管的结构MOS管分为NMOS和PMOS两种类型。

51)PMOS管PMOS管也有增强型和耗尽型两种类型。

52)2.MOS管的开关特性在数字电路中,MOS管主要作为开关元件来使用。

下面以增强型NMOS管为例,介绍MOS管的开关特性。

53)(1)输出特性NMOS管的基本开关电路如图示,这种结构也称为共源接法电路。

共源接法电路的输出特性(也称为漏极特性)曲线54)(2)转移特性MOS管的转移特性是VDS不变化条件下的ID电流与VGS之间的曲线关系,增强型NMOS管的转移特性曲线如图55)(3)输入电阻与输入电容MOS管的输入电阻实际就是SiO2的绝缘电阻,其阻值RI 可达1012Ω以上。

使MOS 管在静态时基本不需要输入电流,即II≈0 。

因此,MOS 管开关电路的静态输入功耗极低,负载能力很强。

56)3.6.2 MOS反相器57)1.电阻负载反相器共源电路实际就是一个反相器,R D是负载电阻。

从电路输出特性曲线可以看出,当输入为低电平,即V I=V IL时,MOS管工作在截止区,输出为高电平,V O≈V DD:当输入为高电平,即V I=V IH时,MOS管工作在非饱和区,输出为低电平,V O≈0V。

电路的输出电平与输入电平相反,所以称为反相器。

58)2.MOS管负载反相器在MOS集成电路中,制作MOS晶体管要比制作电阻容易,因此MOS反相器都采用MOS管代替电阻负载。

59)3.CMOS反相器在制作NMOS反相器时,如果负载管的导通电阻小,则在驱动管导通时,电路的功耗大;如果导通电阻大,则在驱动管截止时,电路提供的拉电流负载小,驱动能力弱。

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