高中英语-教学设计比赛-2018年泉州市中学英语系列比赛信息表(教学设计)(高中组)(1)
2018年泉州市中学英语系列比赛信息表(教学设计)(高中组)
泉州五中
41 泉州五中（课题校） 42 泉州一中 43 泉州培元中学（联盟校） 44 泉州培元中学 45 泉州外国语中学 46 泉州实验中学 47 吕文谦名师工作室
泉州五中
学英语系列比赛信息表（教学设计）
课题名称,如：高中英语模块 一 Unit 3 Lesson 1 （ 3 或 Spot4 The Pearl
陈杨洋
江雪红
高中英语
模块6 Unit 16 Lesson 3 周亚芳
林晓芳
高中英语
2018年泉州市中学英语系列比赛信息表（教学设计
县区
初评名次 学 校
1 南安 2 南安 3 南安 4 南安一中（联盟校） 5 晋江 6 晋江 7 晋江 8 晋江市养正中学（联盟校） 9 晋江市养正中学（课题校） 10 晋江一中（课题校） 11 晋江市季延中学（联盟校） 12 安溪 13 安溪 14 安溪 15 惠安 16 惠安 17 惠安 18 惠安三中（联盟校） 19 永春 20 永春 21 永春一中（联盟校） 22 德化 23 德化 24 石狮 25 石狮 26 石狮一中（课题校） 27 泉港 28 泉港 29 泉港一中（联盟校） 30 鲤城 31 鲤城 32 泉州七中（课题校） 33 丰泽 34 丰泽 35 洛江 36 洛江 37 台商 38 台商 39 泉州五中
高中-教学设计比赛-Module1 U3 L1 Festivals 学案
Module1 Unit3 Lesson1 Festivals泉州实验中学陈铃Ⅰ. Analysis of the teaching materials:This lesson mainly introduces about Chinese traditional festivals in different seasons: the Dragon Boat Festival, the Mid-Autumn Festival and the Lantern Festival, which describe the traditional celebrations in these festivals, in order to let students get more knowledge about different festivals and arouse their interest in Chinese tradition. In addition, this lesson is a reading type, mainly aiming to train students to have the ability to read a text for specific information. During the lesson, students should learn how to describe those festivals in English and improve their reading abilities with reading strategies. At the same time, this lesson also deals with practicing how to use the passive in describing things. To help students have a better understanding of the passive, a group discussion about the traditional Chinese festival or Western festival is designed, which requires students to cooperate with each other.Ⅱ. Teaching objects:1. Knowledge Aims:①Help students learn more knowledge about Chinese traditional festivals②Instruct students to work out the meanings of the new words and phrases about festivals and use them freely.③Have a good master of the skill of describing a festival.④Learn how to use the passive.2. Ability Aims:Improve students’ reading ability of getting specific and useful information by scanning and skimming3. Moral Aims:①Motivate students’ interest in Chinese traditional festivals.②Help students hold the right attitudes towards the differences between Chinese culture and western countries’.Ⅲ. Important and difficult points:①To enable students’ to learn about celebrations and to develop their ability of getting specific information by scanning and skimming.②To grasp the basic usage of the passive.③To enable students’to compare the differences between Chinese culture and the western countries’ , and then express their own attitudes towards it.Ⅳ. Teaching methods:①Under the guidance of the theory of student-centre, depending mainly on students, a teacher acts as the guide.②Encourage students to think independently, to cooperate and exchange views with other students.③Adopt the teaching method of task-basedⅤ.Teaching procedures:Step 1: Lead-inWarming up by looking and talkingStart the class with talking about four happy moments in life. It not only arouses their interest but also reminds them of some useful English expressions. What’s more, the last picture is closely connected to the lesson. (T= teacher , S= student)红色部分为组织课堂用语，仅供参考T : Do you have any happy moments in life? Can you say something about it? …Now, there are four main happy moments in our life. Can you describe them in English?S :……Step 2: Pre-reading1. A game: Show two videos to remind students of Chinese tradition festivals. And let them guess “What festival are people celebrating?”2. Brainstorming: List different festivals in different seasons and get into the new lesson naturally.T: OK, first of all, please enjoy two short videos and try to guess “Which festival are people celebrating?”S :………..T: Well, you have done a wonderful job just now. L et’s talk about different festivals in different seasons by brainstorming, and try to list as many as you could.S :………..Step 3: While -readingTask 1: Read the three festivals and decide “True or False”1. The The Mid-Autumn Festival, which is celebrated only in October, is a special occasion for family.2. Moon cakes are made into various tastes to meet people’s different demands.3. Lantern Festival marks the beginning of the Chinese New Year celebrations.4. A god who wanted to burn down the town was fooled when he saw thousands of lanterns.5. Nowadays, foreigners seldom take part in the dragon boat races.T : OK, it is time for us to enjoy three Chinese traditional festivals. First, you could read these articles quickly and gain a general idea. After reading them, please finish the exercise “True or False”.S :………..Task 2: Read and fill in the blanks.①Ask the students to read these articles and finish the chart mainly focuses on season\date\month, typical activity and food. (self-learning)②Ask some students to check the answers.Task 3: Read two articles on Spring Festival and Christmas and fill in the blanks above.①Ask to students to take out the hand-out, and scan the content quickly. During the process, try to fill the blanks above. (self-learning)②Ask some students to check the answers.(让学生把课前已发的阅读材料拿出来, 进行对比阅读, 找到文章中的关键信息并完成表格, 后请一些同学分享学习成果, 这是一个由输入到输出的过程)T: OK, I really appreciate what you have done. Do you know something the Spring Festival and the Christmas? OK, now take out your material and read it carefully. Finish reading it within about 3 minutes and then fill in the blanks above….Ask some students to check the answers.S :………..Step 4: Post-readingT: From the three Chinese traditional festivals and additional materials, we know some traditions and customs about both Chinese and western festivals. Now l et’s have a discussion in groups. There are some useful structures offered to help students talk naturally and smoothly. While students are discussing, the teacher walks around and joins them.……After students present their results, the teacher gives a brief comment.Task: DiscussionTalk about the traditional Chinese festival or Western festival, which festival do you prefer? Why?You may talk about:①What is it called?②When is it celebrated?③How is it celebrated?④What are eaten?⑤What music is usually played?⑥What are the stories about it?Useful structures:①…falls on…②…it marks…③There is\are….④….is celebrated by….⑤sb\sth is said to be….⑥….which\that\whose\when\where…(定语从句)Step5: The Postry-readingT’was the Night Before ChristmasT: Well done, all of you did a good job. Thank you for your wonderful performances. In my opinion, whether you choose the western festival or the Chinese festival, it is only a way people celebrate special days and get together. You can choose whatever you like and celebrate with your friends or relatives. But what is the most important is to have a right attitude towards different cultures and customs. OK, now let’s enjoy a short video about a famous Christmas poetry, an extract from T’was the Night Before Christmas. And read the poetry together. (the whole class is divided into boys’group and girls’group)……..……..After reading to the poetry, we know that Christmas is as important as the Spring Festival to westerners. We could also enjoy different customs and traditions. So, as high school students, we should devote our time to our studies and hold a right attitude towards different cultures.……..……..Step6: HomeworkWrite a composition about the differences and the similarities between Christmas and Spring Festival.Requirements:①The number of words: 80--100②Try to use the passive。
2018年泉州市中学英语读写结合系列比赛信息表(高中组)-845
李小玲
北师大版高中英语模块四 Unit 11 Lesson 3
李朝阳
北师大版高中英语模块四 Unit 10 Lesson 1 北师大版高中英语模块三 Unit7 Culture Corner Zheng He and His Seven VoyagesUnit8 Lesson3 Marco Polo and His Travels整合读写 北师大版高中英语模块二 Unit4 Lesson4 Virtual Tourism
叶丽萍 洪跃琼 王希妮
北师大版高中英语模块七 Unit 19 Lesson 1 Language Learning
陈丹萍
北师大版高中英语模块一Unit2 Lesson4 Superhero
蔡连升
北师大版高中英语模块三 Unit 9 Return of the white bikes
许美英
北师大版高中英语模块七U20L1 Futurology
刘辉明
北师大版高中英语模块二 Unit6 lesson4 Dream Houses
许建霞
北师大版高中英语模块二 Unit4 Lesson4 Virtual Tourism
石瑜
北师大版高中英语模块二 Unit16 Lesson3
李阳菊
北师大版高中英语模块二 Unit4 Lesson 4 北师大版高中英语模块四Literature Spot4 The Pearl 北师大版高中英语模块六 Unit 16 Lesson 3
H6jg “写”仅体现在作业
链
接
：
h链tt接ps：:///s/1wOsIhtRJqUPGhlskZsIzmA
设计一般
thttptsp:s/://p/anp.abna.ibdaui.cdoum./cso/m1/AHsT/o1KJ_2aYVMIb0fhynIksfacJOZki4OspP8wbvh
清泉州阳光实验学校东山外国语高中英语 Unit 教学设计方案 选修
〔三〕语言分析(LanguageFocus)阶段〔10分钟〕
根据前一阶段的讨论结果，教师带着学生们一起分析他们的作文。教师首先对他们的汇报结果作出反响，然后引导学生总结一片好的议论文的标准，并根据这些标准引导学生评价自己的作文。最后，再让一样话题的各组互换并修改作文。
清泉州阳光实验学校东山外国语高中英语选修七Unit1教学设计方案
教学目的分析〔结合课程标准说明本节课学习完成后所要到达的详细目的〕：
知识目的：通过文本学习，学会写作思路。
才能目的：通过解决学生实习中遇到的问题，培养学生作文语言的意识，培养学生运用已学的知识解决实际问题才能以及如何谋篇布局的才能。
情感目的：在平等的教学气氛中，通过学生之间、师生之间的交流、，拉近学生之间、师生之间的情感间隔，培养学生交流的才能与意识；培养学生对客观世界辩证的认识。
3.建构主义理论：在学生原有写作才能根底上，学习文本，总结典型文本的写作思路，最后教师给出好的作文框架供其参考，以让学生建构自己的作文写作形式。
2.教师只充当观察者或者者助手，引导学生注意某些语言形式〔让学生以小组形式一一共同总结要点，组织段落并讨论句子连接词〕。
3.要求学生按照教师的要求在特定时间是是独立完成初稿。
4.以小组为单位，选出代表上台汇报该小组的写作成果。
4.以下是优秀小组讨论的结果〔教师应多鼓励表现出色的小组〕。
Thereisahotdiscussiononwhetherweshoulduseelectronicdictionaries.
主要教学活动：
〔一〕任务前活动〔10分钟〕
2018年泉州市中学英语系列比赛信息表(教学论文)(高中组)-300
县区
1 南安 2 南安 3 南安 4 南安一中（联盟校）
5 晋江
6 晋江
7 晋江 8 晋江市养正中学（联盟校） 9 晋江市养正中学（课题校）
10 晋江一中（课题校）
11 晋江市季延中学（联盟校） 12 安溪 13 安溪 14 安溪 15 惠安 16 惠安 17 惠安 18 惠安三中（联盟校） 19 永春 20 永春 21 永春一中（联盟校） 22 德化 23 德化 24 石狮 25 石狮 26 石狮一中（课题校） 27 泉港 28 泉港 29 泉港一中（联盟校） 30 鲤城 31 鲤城 32 泉州七中（课题校） 33 丰泽 34 丰泽 35 洛江 36 洛江 37 台商 38 台商
组别
思维导图在高中英语读写模 式之概要写作中的实践运用 一节基于能力导向的读写结 合课
施碧凡 许瑞莲
高中组 高中组
高中英语以读促写教学实践 探究
黄舒吟
高中组
初评 名次
学校Βιβλιοθήκη 晋江一中 晋江一中晋江一中
39 泉州五中 40 泉州五中（联盟校） 41 泉州五中（课题校） 42 泉州一中 43 泉州培元中学（联盟校） 44 泉州培元中学 45 泉州外国语中学 46 泉州实验中学 47 吕文谦名师工作室
列比赛信息表（教学论文）
课题名称,如：高中英语模块 一 Unit 3 Lesson 1 （ 3 或 姓 名 4）
924585-高中英语-教学设计比赛- Literature Spot 4 The Pearl
C. In a magazine or newspaper.
Read to Learn
Task 2. Paragraph the passage and entitle each part.
Read to Learn
1
1
Kino's son was ill and the doctor refused to treat him.
1
A. Narrative writing.
B. Expository writing.
C. Argumentative writing.
Where can you most probably find the article?
2
A. In a travel journal.
B. In a book summary.
Learning Objectives
01 02 03
Read to learn Read to explore
Read to write
Task 1. Read the text quickly and finish the following exercises.
What is the writing style of the passage?
概括后的过渡语----表达自己观点 As for me, .... In my opinion, As far as I am concerned, From my point of view,
Writing strategies
Read to Write
Pre-writing
Work out the structure of the composition either by drawing a mind-map or a simple layout.
2018年泉州市中学英语系列比赛信息表(教学论文)(高中组)(晋江市养正中学)
县区
1 南安 2 南安 3 南安 4 南安一中（联盟校） 5 晋江 6 晋江 7 晋江
8 晋江市养正中学（联盟校）
9 晋江市养正中学（课题校） 10 晋江一中（课题校） 11 晋江市季延中学（联盟校） 12 安溪 13 安溪 14 安溪 15 惠安 16 惠安 17 惠安 18 惠安三中（联盟校） 19 永春 20 永春 21 永春一中（联盟校） 22 德化 23 德化 24 石狮 25 石狮 26 石狮一中（课题校） 27 泉港 28 泉港 29 泉港一中（联盟校） 30 鲤城 31 鲤城 32 泉州七中（课题校） 33 丰泽 34 丰泽 35 洛江 36 洛江 37 台商 38 台商 39 泉州五中
初评 名次
学
校
晋江市养正中学
40 泉州五中（联盟校） 41 泉州五中（课题校） 42 泉州一中 43 泉州培元中学（联盟校） 44 泉州培元中学 45 泉州外国语中学 46 泉州实验中学 47 吕文谦名师工作室
英语系列比赛信息表（教学论文）
课题名称,如：高中英语模块 一 Unit 3 Lesson 1 （ 3 或 姓 名 4）
指导教师
组别
如何在概要写作前进行有效 阅读——以北师大版《高中 英语》教材为例
颜美娟
高中英语-教学设计比赛-学案 (3)-138
Unit 10 L4 Advertisements 学案南安一中赖燕玲指导教师吕文谦I. Lead-in1. 1. What's the purpose of advertisements?2.Which advertisement do you like best? And why?II. ReadingTask1.Read the four advertisements quickly and finish the multiple-choice( more than one answer).1.) Which elements are included in these four advertisements? ( )A.titlesB.picturesC. the advantages of productsD. the disadvantages of productsE. the usageF. the priceG. how you can get oneTask2. Go through the ad. of Feline Floor Cleaners and fill in the blanks.1.) The ad. starts with q to get the readers’ attention.2.) It offers the s to problems.3.) It mentions the a as well as the usage of the product.4.) At last, it tells you the p and how you can buy it.Task3. Read the text again and complete the following graph with key words.Task3. ITask3. IITask3. IIITask3. IVTask4. Stylistic features(文本特色) of an advertisement.I.From the discourse(语篇) level:1.The whole passage is s______;2. Every ad. has a clear, simple and eye-catching t_______ in bold type(粗体) and a p_______ as visual attractions.3. State f______ together with o______. .II. From the sentence level:Some typical types of sentences are used in an advertisement.1. Q ;2. S sentences;3. I sentences;4. Sometimes, you may just use some w_____ or p_____ instead of a complete sentence.III. From the word level:Words in an ad. usually use a____ & a_______, which raises readers' interest to buy the product.All these advertisements address(称呼) the reader as y___, which can involve the readers directly.III. WritingThe Apple company released iPhone X in September, 2017. Now, write an advertisement about 80 words to introduce your phone.1. Work in a group of five and make an outline for the writing.2. Work in a group of five, discuss together and then write an advertisement.IV. HomeworkChoose one product and write your own ad. and make a peer revision.。
99095-高中英语-教学设计-信息表
初评名次 学 校 晋江市第一中学
学英语系列比赛信息表（课堂实录）
课题名称（如：八年级 （ 下 ） Unit 6 Topic 2 姓 名 Section C
指导教师
组别
ห้องสมุดไป่ตู้
模块四 Unit10 Lesson3
龚琳琳
许瑞莲
英语组
2018年泉州市中学英语系列比赛信息表（课堂实录
县区
1 南安 2 南安 3 南安 4 晋江 5 晋江 6 晋江 7 安溪 8 安溪 9 安溪 10 惠安 11 惠安 12 惠安 13 永春 14 永春 15 德化 16 德化 17 石狮 18 石狮 19 泉港 20 泉港 21 鲤城 22 鲤城 23 丰泽 24 丰泽 25 洛江 26 洛江 27 台商 28 台商 29 泉州五中 30 泉州一中 31 泉州培元中学 32 泉州外国语中学 33 泉州实验中学 34 泉州开发区实验学校 35 华大附中 36 泉州十一中 37 石狮锦峰学校
2018年泉州市中学英语系列比赛信息表(教学论文1)(高中组)-000
2018年泉州市中学英语系列比赛信息表（
初评 名次
光中学 南安华侨中学
42 泉州一中 43 泉州培元中学（联盟校） 44 泉州培元中学 45 泉州外国语中学 46 泉州实验中学 47 吕文谦名师工作室
中学英语系列比赛信息表（教学论文）
课题名称,如：高中英语模块一 1（3或4）
Unit
3
Lesson
姓
名
指导教师
读写结合促核心素养提升的课堂教学实践探究 读写结合在高中英语课堂教学中的实践探究 浅谈高中英语课堂教学中的读写有机结合
周巧玲 洪华新 黄蓉蓉
黄国宝 杨春煌 王理煌
组别
高中 高中 高中
县区
1 南安 2 南安 3 南安 4 南安一中（联盟校） 5 晋江 6 晋江 7 晋江 8 晋江市养正中学（联盟校） 9 晋江市养正中学（课题校） 10 晋江一中（课题校） 11 晋江市季延中学（联盟校） 12 安溪 13 安溪 14 安溪 15 惠安 16 惠安 17 惠安 18 惠安三中（联盟校） 19 永春 20 永春 21 永春一中（联盟校） 22 德化 23 德化 24 石狮 25 石狮 26 石狮一中（课题校） 27 泉港 28 泉港 29 泉港一中（联盟校） 30 鲤城 31 鲤城 32 泉州七中（课题校） 33 丰泽 34 丰泽 35 洛江 36 洛江 37 台商 38 台商 39 泉州五中 40 泉州五中（联盟校） 41 泉州五中（课题校）
2018教学大赛信息化教学设计比赛结果
2018教学大赛信息化教学设计比赛结果全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：2018年，教育行业的信息化教学设计比赛再次在全国范围内展开，吸引了众多教育工作者的参与和关注。
比赛的目的是为了促进教师们运用信息技术，提升教学质量和效果。
经过激烈的角逐，最终评选出了一批优秀的作品，让我们来看看他们的精彩表现吧。
我们来看看一等奖作品《数字化教学在语文教学中的应用》。
该作品通过结合传统教学和现代技术，运用多媒体、网络等工具，打破了传统教学的局限性，帮助学生更好地理解和掌握语文知识。
作品中融入了精美的课件设计、生动的语音和视频资料，让学生们在轻松愉快的学习氛围中感受到知识的魅力。
评委们一致认为，这个作品不仅提高了教学效果，还激发了学生的学习兴趣，是一部优秀的信息化教学设计案例。
二等奖作品《探索基于移动设备的英语口语教学模式》也给人留下了深刻的印象。
作者结合学生使用移动设备的习惯，设计了一套以手机APP为主要教学工具的英语口语教学方案。
通过在线语音对话、实时纠音等功能，学生可以在课堂外练习口语，提高口语表达能力。
作品的创新之处在于充分利用了移动设备的便利性和趣味性，让学生在不知不觉中提升了英语口语水平。
评委们认为，这种针对学生需求的个性化教学模式在信息化教学中具有广阔的应用前景。
三等奖作品《多媒体辅助下的物理实验教学设计》也获得了评委的一致好评。
作者通过搭建虚拟实验平台，模拟了各种物理实验场景，让学生可以在网络上进行实时实验操作。
这种实验教学模式既节约了实验仪器和材料，又改变了传统实验中的时间和空间限制，让学生可以随时随地进行实验学习。
评委认为，这个作品不仅提高了学生的实验操作技能，还培养了学生的观察力和探索精神，是一种现代化的教学手段。
除了以上获奖作品，本次比赛中还有许多优秀的信息化教学设计案例，涵盖了各个学科和教育阶段。
这些作品不仅体现了教师们对信息技术的善用和创新，也为教育行业的信息化发展提供了宝贵的经验和启示。
(1)比赛教学设计泉州五中周亚芳
组别高中英语
设计主题：北师大版Unit 16 Lesson3 Life Stபைடு நூலகம்ries
姓名：周亚芳
学校：泉州第五中学
性别：女
职称：中学二级
教龄：两年
指导老师姓名林晓芳单位泉州第五中学
2：教学设计模板
教学设计内容
设计主题
北师大版Module 6 Unit 16 Lesson 3 Life Stories
指导依据：
1“思维导图”的概念早在70年代就被提出，如今，经过几十年的实验，这个思维方式在教学领域已得到广泛的应用。“思维导图”的目的在于帮助人们将一长串枯燥甚至是相对零散的信息变为容易记忆的、具有组织性的图解。“思维导图”的研究者认为利用“思维导图”的学习模式有助于学习者理清先前知识之间的相互关系，是高阶思维的重要组成部分，也有助于促进先前知识的运用。因此，本课在阅读环节使用思维导图的教学模式，旨在帮助学生理清文本间的逻辑关系，为后文的概要写作打下基础。同时思维导图的教学模式也符合英语学科的核心素养中对学生思维品质培养的要求。
本节课是北师大版16单元的第三课。本单元的话题为故事（Stories），涵盖了不同类型的故事文本，如“历史故事”（Stories from History），“姓名故事”（Name Stories），“传记”（Life Stories），“小说”（Shock Tactics）等。每种类型的故事文本具有各自不同的文本特征，同时本单元所选取的故事都具有一定的启迪性，都在向读者传达特定的价值观念。而本课时是海伦凯勒学习语言的过程，故事文本的篇幅较长，但文本结构又相对清楚，因此适合用思维导图的模式进行教学。同时由于文本的故事性、逻辑性较强，又适合学生在理清文本脉络的同时，以概要写作的模式实现输出，从而实现以读促写的教学目的。
高中组模块三Unit9Lesson1OnYourBike教学设计泉州外国语中学刘灵玲
组别高中组设计主题：模块三Unit 9 Lesson 1姓名：__ 刘灵玲___________学校：福建泉州外国语学校性别：女职称：中二教龄：10年指导老师姓名高炜丽单位福建泉州外国语学校本课教学重点在文章结构的分析解读。
尽管学生已经掌握一定的阅读策略，但难点在于高中学生虽然阅读没问题，但是在总结较少尝试总结写作结构，不易准确把握，因此教师设置层层深入的阅读任务，引导学生由浅入深，逐步获取细节信息，再总结文章结构。
然后根据文章结构，按照老师所给出的任务要求，较好的完成写作任务。
5.教学过程设计(中文为主 + 所教学科目标语言）步骤1：导入&读前准备1. Questions:Do you use a bicycle? When?What’s your feeling?2. Do you know what they are and which country they belong to？3. 由图片引入阿姆斯特丹：“City of Bicycles” —Amsterdamcapital ofThe NetherlandsHolland设计意图：教师通过图片和问题，激活学生已有的关于阿姆斯特丹的知识，激发学生好奇心，调动阅读兴趣，从而顺利引入阅读任务。
步骤2：阅读（1）快速阅读Find out the main idea of each paragraph.设计意图: 通过略读策略，快速阅读完文章，了解文章大概意思，找出每段的段落大意。
锻炼学生通过快速阅读首尾段及首尾句了解文章大概内容的能力。
(2) 细节阅读①Why is Amsterdam called the “City of Bicycles”?②F ind detail information about “the white bikes”.In 1960s, there were a group of cycling fansWhat were theirhopes?1) save energy2)3)What did they do?1) painted bicycles white, placed them ______________ around Amsterdam;2) ________________ to take them;3) wherever sb. finished a journeyWhat was theresult?_____________________ within weeksWhat do people do30 years later?1) with a computer chip, have to _________________________;2) are an unusual design ____________________;3) are parked at _______________; people have to take them to __________________.③ Find the effect of the new “ white bikes”设计意图: 通过细节问题引导学生逐步分析文章，理解文章的细节内容，理清文章脉络。
高中英语-教学设计比赛-(3) 上课课件 泉州五中 周亚芳
Part 4: conclusion?
Para. 1-2
What do you know about Helen Keller and Anne
The Story of My Life Three Days to see ➢ Political activist ➢ Lecturer ➢ Bachelor of Arts degree
Understand the structure Para.1 - 2 Brief introduction to the topic Para.3 - 4 Learn simple/concrete words
➢ Helen Keller was deaf and blind. Therefore, she was still illiterate when she was seven years old. Due to these limits, she had a nasty character.
Strategies for writing a good summary
Ps: 5 from 1 means good from bad
Summary of Helen’s learning process
After all, everyone who wishes to gain true knowledge must climb the Hill Difficulty alone, and since there is no royal road to the summit, I must zigzag it in my own… Every struggle is a victory. One more effort and I reach the luminous cloud, the blue depths of the sky, the uplands of my desire.
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学英语系列比赛信息表（教学设计）
课题名称,如：高中英语模块 一 Unit 3 Lesson 1 （ 3 或 姓 名 4）
指导教师
组别
高中英语模块二Unit 6 Lesson 4
许建霞
吴丽英
高中
30 鲤城
31 鲤城 32 泉州七中（课题校） 33 丰泽 34 丰泽 35 洛江 36 洛江 37 台商 38 台商 39 泉州五中 泉州五中（课题校） 42 泉州一中 43 泉州培元中学（联盟校） 44 泉州培元中学 45 泉州外国语中学 46 泉州实验中学 47 吕文谦名师工作室
2018年泉州市中学英语系列比赛信息表（教学设计
县区
初评名次 学 校
1 南安 2 南安 3 南安 4 南安一中（联盟校） 5 晋江 6 晋江 7 晋江 8 晋江市养正中学（联盟校） 9 晋江市养正中学（课题校） 10 晋江一中（课题校） 11 晋江市季延中学（联盟校） 12 安溪 13 安溪 14 安溪 15 惠安 16 惠安 17 惠安 18 惠安三中（联盟校） 19 永春 20 永春 21 永春一中（联盟校） 22 德化 23 德化 24 石狮 25 石狮 26 石狮一中（课题校） 27 泉港 28 泉港 29 泉港一中（联盟校）