2020年小学生小课题研究报告

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小学课题研究报告范文

小学课题研究报告范文一、引言小学阶段是孩子学习生涯中最为关键的阶段之一。

随着教育改革的深入推进，对小学教育的研究也日益重要。

本文旨在研究小学课题，并针对小学课题研究的重要性、方法和成果进行探讨。

二、重要性小学课题研究是促进小学教育发展的重要手段之一。

通过课题研究，可以深入发掘小学教育存在的问题，并提出解决方案。

此外，小学课题研究还可以促进教师专业发展，提高他们的教学水平。

三、方法小学课题研究的方法多种多样，常用的有问卷调查、实地观察、教学实验等。

问卷调查是一种收集大量信息的有效手段，可以了解学生和教师的需求。

实地观察可以直接观察教学场景，发现问题并提出解决方案。

教学实验则可以验证教学方法的有效性和可行性。

四、成果小学课题研究的成果丰硕。

通过课题研究，教师们可以改进教学方法，提高教学效果。

学生的学习兴趣和学习成绩也会得到提升。

此外，小学课题研究还为教育部门提供了宝贵的参考意见，促进教育改革的进一步推进。

五、案例分析以下是一些小学课题研究案例，以供参考：a. 课堂互动的有效性研究：通过教学实验，研究不同形式的课堂互动对学生学习的影响。

b. 阅读兴趣的培养研究：通过问卷调查和实地观察，了解学生对不同书籍和阅读环境的喜好，从而提出培养阅读兴趣的方法。

c. 数学思维能力培养研究：通过实践教学和教学实验，探索有效提高学生数学思维能力的途径。

六、结论小学课题研究是促进小学教育发展的重要手段。

通过课题研究，可以发现问题并提出解决方案，实现小学教育质量的提升。

同时，小学课题研究也对教师的专业发展起到了积极的推动作用。

我们应该积极支持小学课题研究，并为其提供必要的资源和支持，促进小学教育的全面发展。

以上是关于小学课题研究的报告范文，希望对您有所帮助。

小学课题研究实验报告(3篇)

第1篇一、课题背景随着科技的不断发展，人们对生活质量的要求越来越高。

特别是在我国，随着经济的快速发展和人民生活水平的不断提高，人们对健康饮食的关注度也越来越高。

因此，如何科学地搭配饮食，提高人们的健康水平，成为了一个重要的研究课题。

本课题旨在探究小学生饮食搭配对生长发育的影响，以期为我国小学生营养健康提供科学依据。

二、课题目的1. 了解小学生饮食搭配的现状及存在的问题。

2. 分析小学生饮食搭配对生长发育的影响。

3. 提出改善小学生饮食搭配的建议，为小学生营养健康提供参考。

三、研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解小学生饮食搭配的研究现状和发展趋势。

2. 调查法：通过问卷调查、访谈等方式，了解小学生饮食搭配的现状和存在的问题。

3. 实验法：选取一定数量的小学生作为实验对象，对他们的饮食搭配进行干预，观察其生长发育的变化。

四、实验过程1. 实验对象：选取某小学六年级两个班级共60名学生作为实验对象，其中实验组30人，对照组30人。

2. 实验分组：将实验对象随机分为实验组和对照组，实验组进行饮食搭配干预，对照组保持原有的饮食习惯。

3. 饮食搭配干预：根据营养学原则，为实验组制定合理的饮食搭配方案，包括早餐、午餐、晚餐和加餐。

对照组保持原有的饮食习惯。

4. 数据收集：实验过程中，定期对实验组和对照组的身高、体重、血红蛋白等生长发育指标进行测量，并记录相关数据。

五、实验结果与分析1. 实验结果（1）实验组在身高、体重、血红蛋白等生长发育指标上均优于对照组。

（2）实验组的学生对饮食搭配的认识和兴趣明显提高。

（3）实验组的学生在实验过程中，饮食结构更加合理，营养摄入更加均衡。

2. 实验结果分析（1）饮食搭配对小学生生长发育有显著影响。

合理的饮食搭配能够促进小学生的生长发育，提高身体素质。

（2）饮食搭配干预有助于提高小学生对营养健康的认识，培养良好的饮食习惯。

（3）饮食搭配干预对小学生生长发育的影响具有长期性，需要长期坚持。

小学生小课题研究报告【最新7篇】

小学生小课题研究报告【最新 7 篇】在经济发展迅速的今天，报告的用途越来越大，报告根据用途的不同也有着不同的类型。

读书破万卷下笔如有神，以下内容是我为您带来的 7 篇《小学生小课题研究报告》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。

《语文课程标准》对七至九年级学段学生作文训练提出了明确要求，特别强调要培养和训练学生自改作文的能力——“养成修改自已作文的习惯，能与他人交流写作心得，互相评改作文。

”可见，放手让学生修改自己的作文，培养学生的自改作文能力，是当前作文教学中一项刻不容缓的工作。

叶圣陶老先生也曾说过：“学生作文教师改，跟教师命题学生作一样，学生处于被动地位。

假如着重培养学生自己改的能力，教师只给些引导和指点，该怎样改让学生自己去考虑去决定，学生不就处于主导地位了吗？”他还说：“改的优先权应属于作者本人，所以我想作文教学要重在培养学生的自改能力。

”而现实教学中，老师们“一批到底” ，批作文成了教师最烦恼的事。

耗费了大量心血，收效却不大。

学生怕写作文，总是对作文不感兴趣，更写不好作文。

作文批改也就成了贯彻教师写作意图的过程，学生则变成了被动接受的容器。

这样做的确充分发挥了教师的主导作用，却严重忽视了学生的主体地位。

基于此，我确立了《培养学生互批互评作文能力的研究》这个课题。

本课题的研究有三个概念：学生，他是作文的主人，也应是批改和评讲的主体，学生成了主体地位，他就会有兴趣，就会乐学。

互批互评：作文写好后，是学生间的互相批改，互相评讲，不是老师包办。

作文：是学生自己写的文章，不是其他地方选来的文章。

1、通过互批互评来激发学生写作的积极性，培养学生的阅读赏析能力。

2、培养学生批改作文、评讲作文的能力，使批改成为习惯，以提高写作的能力。

3、充分发挥学生的主体作用，使教师从繁重的工作中解放出来。

培养学生互批互评作文的能力本课题系苏州市中小学“指导学生自学”微型课题，课题编号 1009059，组长：朱建荣。

主要研究成员：施路平、郑咏梅、蔡秀兰、方芳等文献研究法：通过查阅、收集有关学生作文自改能力培养方面的科研文献，获取相关信息，并进行分析综合，从中提炼出与本课题研究有价值的资料。

小学课题研究报告范文

小学课题研究报告范文《植物的生长》。

一、课题研究的目的。

植物是我们生活中不可或缺的一部分，它们的生长过程是我们必须了解的重要知识。

本次课题研究的目的是帮助同学们了解植物的生长过程，培养他们对植物的热爱和保护意识。

二、调查研究的内容。

1. 植物的生长需要的条件。

植物的生长需要光线、水分、温度和空气等条件。

在这些条件中，光照是植物生长的重要因素，因为它能够通过光合作用吸收二氧化碳并产生氧气，是植物生长的能量来源。

水分也是植物生长的重要条件，因为它能够帮助植物进行养分的吸收和运输。

温度和空气也对植物的生长有一定的影响。

2. 植物的生长过程。

植物的生长过程包括种子的发芽、幼苗的生长、植株的成长和开花结果等阶段。

种子的发芽需要适宜的温度、水分和氧气，幼苗的生长需要充足的光照和养分，植株的成长需要适宜的温度和水分，开花结果需要适宜的环境条件和养分供应。

3. 植物的生长特点。

植物的生长特点包括生长速度快慢、形态特点和生长习性等。

不同的植物在生长过程中会有不同的特点，有些植物生长速度快，有些生长速度慢，有些植物形态特点鲜明，有些植物形态特点不明显，有些植物生长习性顽固，有些植物生长习性温顺。

三、研究方法。

1. 实地调查。

为了更好地了解植物的生长过程，我们组织了同学们到校园和周边的自然环境中进行实地调查。

同学们观察了不同种类的植物，了解了它们的生长环境和特点。

2. 实验研究。

为了更深入地了解植物的生长过程，我们组织了同学们进行实验研究。

同学们在实验室中种植了不同种类的植物，并对它们的生长过程进行了观察和记录，从而掌握了植物的生长规律。

四、研究成果。

通过本次课题研究，同学们深入了解了植物的生长过程和生长特点，掌握了植物生长的基本知识。

他们不仅在课堂上学到了知识，还在实地调查和实验研究中提高了动手能力和观察能力。

同时，同学们也增强了对植物的保护意识，明白了保护环境、保护植物的重要性。

五、研究心得。

通过本次课题研究，我们深刻地认识到了植物的生长过程和生长特点，了解了植物对环境的依赖和对人类的重要性。

小学生课题研究报告范文

小学生课题研究报告范文我的小学生课题研究报告一、选题背景：随着社会的发展，人们对小学生的教育越来越重视。

小学课程的设置也越来越注重培养学生的创新能力和实践能力。

因此，我选择了“小学生参与科学实验对学习效果的影响”的课题进行研究。

二、研究目的：通过研究小学生参与科学实验对学习效果的影响，探讨科学实验教学在小学生学习中的作用，为教育者和家长提供科学实验教学方法的参考，以提高小学生的学习效果。

三、研究方法：我选择了一所小学的三年级学生作为研究对象，将他们分为实验组和对照组。

实验组的学生参与科学实验教学，对照组的学生接受传统教学方式。

在一段时间后，我通过考试和观察两种方式对两组学生的学习效果进行评估。

四、研究结果：在考试成绩方面，实验组的学生相比于对照组的学生表现出更好的成绩。

他们在实验科目的得分明显高于对照组学生。

在观察上，实验组的学生表现出更强的实践能力和问题解决能力，他们更积极主动地参与实验过程，并能够在实验中发现问题和解决问题。

五、研究结论：通过科学实验教学，小学生能够更好地理解科学知识，并能够将所学知识应用于实践，提高实践能力和问题解决能力。

因此，科学实验教学对小学生的学习效果有着积极的影响。

六、研究意义：通过我的研究，我们可以得出结论：科学实验教学对小学生的学习十分重要。

家长和教师可以通过给小学生提供更多的科学实验机会，培养他们的实践能力和问题解决能力，提高学习效果。

七、研究不足和展望：由于时间和资源的限制，我的研究只针对一所小学的三年级学生进行了研究。

在未来的研究中，可以扩大样本规模，对不同年级和不同学校的小学生进行更全面的研究，以获得更具有说服力的结果。

八、参考文献：[1] 张华. 科学实验教学在小学生学习中的应用研究[J]. 教育视野, 2020, (12): 108-109.[2] 陈明. 科学实验教学对小学生学习效果的影响研究[J]. 教育论坛, 2021, (6): 45-46.。

小学生研究报告（精选6篇）

小学生研究报告（精选6篇）小学生研究报告范文小学生研究报告（精选6篇）随着个人的素质不断提高，我们使用报告的情况越来越多，报告包含标题、正文、结尾等。

你还在对写报告感到一筹莫展吗？下面是小编帮大家整理的小学生研究报告（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学生研究报告1一、调查目的了解衢江水的污染程度。

二、调查时间三、调查方法1、比较法2、观察法3、访问法4、实验法四、调查内容25日晚，我来到衢江边，看见水很浑浊，走过后有点臭味。

26日下午，我又来到衢江边，这时刚下过雨，比25日好多了，既没有臭味，也不浑浊。

我又访问了一位打鱼二十多年的渔夫，他说：“这水19XX 年前很好，到19XX年后就不好了，现在好起来了。

比90年代好多了。

主要因为那边造了大坝，大鱼捕不到了，这鱼小，鱼少，我一天只有几十元。

”我观察了一下，衢江里有水葫芦，还有漂浮物，而且在边上，可能是人们随手扔不远，落在了边上。

江中还有排放污水的管道，好多处呢！实验：（1）我舀了一些水回家，用同样的餐巾纸把它同自来水做一次过滤比较。

自来水过滤后的餐巾纸是无色的，河水过滤后的餐巾纸是淡灰色的。

（2）取来两条小金鱼分别放入河水和自来水中，几天过去后，我发现河水中的金鱼正想翻白肚皮，不习惯这里的生活。

而自来水中的金鱼好些，自由自在。

可以看出，江水脏，自来水干净。

五、调查体会我希望通过我的调查报告，给某些人上一堂课，让某些人看了后不再扔垃圾。

保护衢江，保护每一条河，让我们从现在做起，从小事做起！小学生研究报告2时间：参加人数：四（3）班74位同学调查内容：《寒假作业》中较难题目的研究情况调查方式：查问调查分析：《寒假作业》35页中，一字未动的人有25人。

未过半的有28人。

37页中，没有做的达25人，逃避现实的有2人。

自己认为内容不合适的有15人。

这些人数都超出班里一半的人数，我不知道为什么这么多人都懒得做呢，35页只不过是举例说明周围的事物都在变化。

小学小课题研究报告

小学小课题研究报告小题目：小学生使用电子产品的情况调查一、引言（背景）根据调查，现代社会中的小学生普遍使用电子产品，如智能手机、平板电脑等，来满足他们的学习和娱乐需求。

本研究旨在探究小学生使用电子产品的情况，以及这种使用对他们的学习和生活带来的影响。

二、调查方法我们随机抽取了小学部的四个年级的学生作为研究对象，共计200名学生参与了我们的调查。

我们通过发放问卷的形式进行数据收集。

问卷主要包括小学生使用电子产品的频率、使用的电子产品类型、使用电子产品的时间、使用电子产品的目的等方面的问题。

三、调查结果1. 使用电子产品的频率调查中我们询问了小学生每周使用电子产品的次数。

结果显示，超过80%的小学生每天使用电子产品，其中有近30%的小学生每天使用电子产品超过3小时。

2. 使用的电子产品类型我们询问了小学生在他们的家庭中拥有的电子产品类型。

结果显示，智能手机是最常见的电子产品，超过70%的小学生拥有智能手机。

其他常见的电子产品包括平板电脑和电视。

3. 使用电子产品的时间我们了解到，小学生使用电子产品的时间主要集中在放学后和周末。

有超过50%的小学生在放学后使用电子产品超过1小时。

周末的使用时间更长，有近40%的小学生在周末使用电子产品超过2小时。

4. 使用电子产品的目的我们询问了小学生使用电子产品的主要目的。

结果显示，小学生最常用电子产品的目的是娱乐和上网浏览。

同时，还有大约40%的小学生使用电子产品进行学习和辅助阅读。

四、讨论1. 小学生使用电子产品的频率较高。

这可能与现代社会普及电子产品以及父母对于小学生使用电子产品的放任有关。

然而，过度依赖电子产品可能会影响小学生的学习和社交能力。

2. 小学生主要使用智能手机和平板电脑等移动设备。

这可能与移动设备价格的下降和便携性的增加有关。

3. 小学生使用电子产品主要集中在放学后和周末。

这也反映了电子产品成为小学生课余娱乐的重要媒介。

4. 小学生使用电子产品的目的多样，其中娱乐和上网浏览是最主要的目的。

课题研究报告范文参考5篇小学

课题研究报告范文参考5篇小学摘要本文通过收集和分析五篇小学课题研究报告范文，总结出了五个不同主题的小学课题研究报告的写作特点和结构，为小学生撰写课题研究报告提供参考。

引言小学生的课题研究报告是培养他们的科学研究能力、培养他们独立思考和表达观点的重要环节。

为了帮助小学生更好地撰写课题研究报告，本文收集了五篇小学课题研究报告范文，并进行了分析总结。

第一篇：《我的家乡风景》这篇报告主要介绍了作者的家乡风景，包括家乡的地理位置、气候特点、自然风景、名胜古迹等内容。

作者通过描绘家乡的美丽景色和丰富文化，展示了家乡的独特魅力。

这篇报告的特点是： - 简洁明了，用词生动。

作者用简单的词语描述了家乡的风景，没有过多的修饰，使读者能够清晰地了解家乡的特点。

- 结构清晰。

报告分为引言、正文和结论三个部分，结构简洁明了，层次分明。

第二篇：《我喜欢的运动》这篇报告主要介绍了作者喜欢的一项运动——乒乓球，并提供了详细的分析和解释。

作者列举了乒乓球的好处、自己在乒乓球方面的经验与体会等，通过个人的亲身体验和感受，展示了乒乓球的魅力和重要性。

这篇报告的特点是： - 逻辑清晰。

作者先介绍了乒乓球的好处，然后分享了自己的体验，最后总结了对乒乓球的喜爱之情，整篇报告由浅入深、层次分明，读者能够清晰地了解乒乓球的各个方面。

- 语言生动。

作者用生动的语言描述了乒乓球的过程，如球拍的摩擦声、球的飞行轨迹等，使读者能够形象地感受到乒乓球的运动过程。

第三篇：《小小园丁》这篇报告主要介绍了作者参加学校园艺活动的经历。

作者详细描述了她在园艺活动中的任务、种植的花卉和蔬菜的品种以及自己的成长感悟。

这篇报告的特点是：- 细节丰富。

作者用具体的数据和例子来支持自己的观点，使读者对园艺活动的了解更加全面。

- 反思深入。

作者在报告的结尾总结自己参加园艺活动的经验和收获，并提出自己今后的打算和努力方向。

第四篇：《我的爱好——书法》这篇报告主要介绍了作者的书法爱好。

小学研究报告范文

小学研究报告范文
一、研究目的。

通过对动物世界的研究，让同学们了解动物的生活习性、食性和生存环境，培养同学们对动物的保护意识和环保观念。

二、研究方法。

1. 采用图书资料和互联网资料进行收集和整理。

2. 利用实地考察和动物园参观的方式，让同学们近距离接触动物，了解它们的生活习性和生存环境。

三、研究内容。

1. 动物的分类和特征，哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物和鱼类等。

2. 动物的生活习性，食性、行为习性、生活习性等。

3. 动物的生存环境，栖息地、食物链、生态平衡等。

4. 动物的保护意识，保护动物、保护环境，从我做起。

四、研究成果。

通过对动物世界的研究，同学们对不同种类的动物有了更深入的了解，增强了对动物的保护意识和环保观念。

同时，也提高了同学们的观察和研究能力。

五、研究心得。

通过这次研究，我对动物的多样性有了更深入的了解，也知道了保护动物和环境的重要性。

在未来的学习和生活中，我会更加珍惜动物和自然环境，积极参与环保活动，为保护地球家园尽自己的一份力量。

六、致谢。

在研究过程中，老师和家长们给予了我很多的帮助和支持，在此表示由衷的感谢。

以上就是我对动物世界的研究报告，希望大家能够关注动物保护，共同呵护我们美丽的地球家园。

小学小课题研究报告(24篇)

小学小课题研究报告(24篇)(注意：不同的课题研究有不同的研究报告，如实验报告、研究报告、调查报告等，一般有比较通用的格式，但不应完全受到束缚，此格式供主持人在撰写课题研究报告时参考)。

一、题目要求明确、鲜明、简练、醒目。

一般不用副标题，字数不宜过长。

二、摘要要求准确、精练、简朴地概括全文内容。

三、引言(或前言、问题的提出)。

引言不是研究报告的主体部分，因此要简明扼要。

内容包括：1、提出研究的问题;2、介绍研究的背景;3、指出研究的目的;4、阐明研究的假设;5、说明研究的意义。

四、研究方法不同的课题，有不同的研究方法。

这是研究报告的重要部分，以实验研究法为例，其内容应包括：1、研究的对象及其取样;2、仪器设备的应用;3、相关因素和无关因素的控制;4、操作程序与方法;5、操作性概念的界定;6、研究结果的统计方法。

五、研究结果及其分析这是研究报告的主体部分：要求现实与材料要统一、科学性与通俗性相结合、分析讨论要实事求是，切忌主观臆断。

其内容：1、用不同形式表达研究结果(如图、表);2、描述统计的显著性水平差异;3、分析结果。

六、讨论(或小结)这也是研究报告的主体部分。

其内容：1、本课题研究方法的科学性;2、本课题研究结果的可靠性;3、本研究成果的价值;4、本课题目前研究的局限性;5、进一步研究的建议。

七、结论这是研究报告的精髓部分。

文字要简练、措词、慎重、严谨、逻辑性强。

主要内容：1、研究解决了什么问题，还有哪些问题没有解决;2、研究结果说明了什么问题，是否实现了原来的假设;3、指出要进一步研究的问题。

小学生研究报告怎么写(热门6篇)

小学生研究报告怎么写第1篇“陶笛”是我国民族乐器的一种，历史悠久，价格便宜，便携轻巧、方便易学，又具备一定的艺术表现力。

用“陶笛”来辅助音乐课教学，能够激发小学生音乐课学习兴趣，促使学生掌握必须的乐理知识和音乐技能，提高学生“视唱”即读谱、识谱、唱谱的能力，提升小学生的综合音乐表现力。

一、课题背景及界定（一）根据新课程标准要求，音乐课学习要掌握音乐基本要素，具备识谱、演唱等基本知识，在音乐听觉感知的基础上识读乐谱，在音乐实践活动中运用乐谱。

（二）结合目前我省实施的“体育、艺术2+1项目”，即通过学校组织的课内外体育、艺术教育活动，让每一个学生在九年义务教育阶段能够掌握二项体育和一项艺术特长，为学生的全面发展奠定良好的基础。

二、理论依据及意义（一）音乐课中关于读谱视唱训练的必要性：视唱是学习音乐的基础学科之一，属于识谱技能训练，能够调动学生独立运用视觉、听觉、感觉进行积极思维活动。

通过视唱训练逐步培养和提高学生感受音乐和理解音乐的能力。

（二）高新一小，在全校开展“陶笛”进课堂活动，教研室艺体教研员组织高新一小音乐组教师，以此项音乐实践活动为载体开展课题研究，探索“陶笛”辅助音乐教学对学生视唱能力和音乐素养发展的促进作用。

三、研究的目标、内容、方法、步骤及过程（一）研究目标用“陶笛”辅助音乐课教学：1.增进学生对民族乐器的了解，提高学生音乐课的学习兴趣；2.帮助学生建立正确的音高概念，提高学生视唱水平，能够唱好旋律的音高、节奏等基本音乐要素。

3.提高学生在节奏、音准、识谱、歌唱和乐器表演方面综合的音乐表现力。

（二）研究的具体内容1.研究“陶笛”应用于音乐课堂教学。

提高学生兴趣增加课堂参与率，把全体学生普遍参与和发展不同个性有机结合起来，为学生发展音乐才能提供空间。

2.根据新课程标准。

通过“陶笛”辅助音乐课教学，有针对性的制定训练方案，把视唱教学融入音乐课堂，促使学生视唱能力显著提高。

（三）研究方法1.问卷调查法。

小学生小课题研究报告

小学生小课题研究报告一、研究背景在我们的日常生活中，常常会遇到各种各样的问题。

比如，为什么天空是蓝色的？为什么冬天嘴里呼出的气会变成白色？这些看似简单的问题，其实都蕴含着丰富的科学知识。

作为小学生，我们对世界充满了好奇，想要通过自己的努力去探索和寻找答案。

于是，我们开展了这次小课题研究。

二、研究目的本次小课题研究的主要目的是培养我们的观察能力、思考能力和解决问题的能力。

通过对选定课题的深入研究，我们希望能够掌握一定的科学研究方法，提高自己的综合素质，同时也能够对所学的知识进行巩固和拓展。

三、研究课题我们选择的研究课题是“校园植物的种类和分布”。

四、研究方法为了完成这次研究，我们采用了多种方法。

首先是实地观察法。

我们利用课余时间，在校园里仔细观察各种植物的形态、特征和生长环境，并做好记录。

其次是查阅资料法。

我们到学校图书馆借阅了有关植物分类和分布的书籍，还通过互联网搜索了相关的信息，以获取更多关于校园植物的知识。

此外，我们还请教了学校的科学老师，老师为我们提供了很多专业的指导和建议。

五、研究过程在研究过程中，我们遇到了不少困难。

一开始，我们对植物的分类和识别不是很清楚，经常把一些相似的植物混淆。

但是，我们没有放弃，通过反复观察和对比，逐渐掌握了区分它们的方法。

在记录植物分布的时候，我们发现有些地方很难到达，比如教学楼的楼顶和一些偏僻的角落。

但是，我们想办法克服了这些困难，有的同学借来梯子爬上楼顶观察，有的同学组成小组互相帮助到达偏僻的角落。

还有，在查阅资料的过程中，我们发现有些资料的专业性很强，不太容易理解。

于是，我们一起讨论，互相解释，努力弄明白其中的含义。

六、研究结果经过一段时间的努力，我们终于完成了对校园植物的调查和研究。

我们发现校园里共有植物 50 多种，包括乔木、灌木和草本植物。

其中，常见的乔木有杨树、柳树、槐树等；灌木有月季、冬青、黄杨等；草本植物有蒲公英、车前草、狗尾草等。

这些植物在校园里的分布也有一定的规律。

2020年小学语文课题研究开题报告

2020年⼩学语⽂课题研究开题报告⼩学语⽂课题研究开题报告⼀、研究背景1.阅读经典：21世纪国际母语课程改⾰的共识20世纪80年代以来，⼀些发达国际和新兴国家⼏乎不约⽽同地发起了⾯向21世纪的教育改⾰，⽽作为核⼼课程之⼀的母语课程，它的改⾰普遍受到所有国家的重视。

阅读是母语课程中极其重要的学习内容，在这次国际化的母语课程改⾰中各国逐渐达成⼀个共识——阅读经典是提⾼学⽣母语素养和民族母语素质的必由之路。

许多国家都将阅读经典列⼊本国课程标准等正式⽂件并作出明确的规定。

如：英国，根据《英国国家课程英语》规定“在第三和第四阶段的课程中，学⽣应阅读以下作品：（1）莎⼠⽐亚的两部戏剧。

（2）主要剧作家的戏剧，如克⾥斯托弗马娄、J.B.普⾥斯特雷、萧伯纳、R.B.要利敦的作品。

（3）1900年以前出版的两部有主要作家写的⼩说，从以下作者中选取：（提供14位作家的名字）。

（4）两部在1900年后出版的，由主要作家写的⾼质量并且是在评论界已享有盛名的作品，如（4位作家的名字）。

（5）1900年前出版的由四位主要诗⼈写的⾼质量作品。

（6）1900年后出版的，在评论界享有盛誉的四位诗⼈的⾼质量作品。

此外，德国巴符州语⽂教学⼤纲分年级分体裁给学⽣列出了国内外众多⽂学家及其作品。

法国则为⾼中学⽣列出每年的“作品清单”。

美国教育部颁布了中学⽣必读书⽬21部，其中美国6部，英国5部，俄国2部，法国1部，德国1部，古希腊4部，古罗马1部和《圣经》。

由此可以看出，阅读经典已成为各国母语课程改⾰的⼀个重要内容。

2.阅读经典：我国现⾏语⽂课程改⾰的重要内容在国际化⽇益加剧、⽂化多元化急剧演变的现代社会背景下，我国启动了新⼀轮基础教育课程改⾰，语⽂课程作为这次基础教育课程改⾰的重要组成部分，将课程价值定位为“使学⽣能够站在中华⽂化的基础上，具有⾜够的⾃信⼼和独⽴性，在⽂化扩张或冲击中得以创造性地发展”。

如何在教学实践中实现这⼀语⽂课程的价值转型？阅读中外经典！使学⽣在阅读中外经典中，“感受中华⽂化的博⼤精深，树⽴民族⾃尊⼼和⾃豪感，获得创造的智慧”，同时，“尊重、借鉴并吸收世界各国、各民族的多种多样的⽂化”。

小课题研究报告最新3篇

小课题研究报告最新3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2020年小学语文小课题研究开题报告

小学语文小课题研究开题报告课题名称：小学语文课堂导入的研究课题研究的背景和意义1、背景：在课堂教学研讨活动中，我校语文教师多关注学习目标及内容所运用的方法策略，对于语文课堂的开讲导入思考较少。

针对语文教师开讲随意或单刀直入不讲究科学性、艺术性等问题(如呆板生硬，缺乏知识的有效衔接;晦涩难懂，消解了课堂的有效生成;简单随意，忽略了学生的认知起点等)，我们开展这一课题研究，带动本校语文教师学习和借鉴语文课堂导入的成功经验，结合教学实践，加强对课堂导入原则、功能、方法、类型、技巧性等的研究，积极探索课堂导入的有效策略，不断丰富自身经验，灵活运用技能技巧更好的驾驭课堂，从容施教，提高课堂教学的有效性。

我们开展这一课题研究，想进一步提升我校语文教研层次，提高教师教研能力，带动并促进教师个人教学风格的形成，引领教师队伍的专业化发展。

《语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力”在新课程基本理念下，教师必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。

要重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。

关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，还要努力建设开放而有活力的语文课程。

可充分将此理念融汇在教学的每一个环节之中，当然也包括导入环节。

2、意义：导入是课堂教学过程中不可缺少的一个教学环节。

课堂导入、新课讲授和课堂总结等是密不可分的，导入的成功与否直接关系到学生的学习状态。

导入得法，可以充分调动起学生的好奇探究心理，唤起学生的求知欲望，从而顺利地进入课堂学习的最佳状态。

因此,重视语文教学过程中的导入，对于启迪学生的思维，打造高效课堂起着非常重要的作用。

课题名称的界定和解读1、本次课题的名称为：小学语文课堂导入的研究。

2、关键词：语文课堂导入3、课题解读：语文课堂导入是课堂教学以及其他学科教学活动的起始环节，是在教学活动开始时，教师引导学生进入状态进行学习的行为方式，课堂导入方法是教师传授知识、培养学生自学能力和开发学生智力的重要手段。

2020年小学课题研究《小学生“自主学习,主动发展”的研究》结题报告精品版

小学课题研究《小学生“自主学习,主动发展”的研究》结题报告在教科室的指导下，“小学生自主学习，主动发展”的研究，这一课题进行了专门的研究和探索，总结两年的研究过程和结果，现报告如下：一、课题概述(一)、问题的提出与界定20世纪80年代初，针对我国传统教育中存在的弊端，一些教育专家指出“学生是教育主体”的观点，引起教育学界的一场大讨论，形成了主体教育思想，在近20年的教育改革实践中，研究主体教育已成为教育改革的潮流。

必须确立以主体教育为核心的现代教育观，高扬人的主体性，重视人的发展，对原有传统教育中不合理的行为方式和思维方式进行改革，已成为广大教育工作者的共识，并已取得了一些经验。

“学生自主学习”的课堂教学是适应学生自身发展，培养学生终身学习的能力的需要。

现代教育学和心理学理论研究表明，人的发展过程实质上是人在社会环境中不断养成主体意识和自主能力的过程。

“学生自主学习”的课堂教学活动就是教师引导学生不断内化教育教学要求，从而不断发展学生主体意识和自主能力的活动。

由此培养的学生自主学习的能力是社会飞速发变革时期拥用终身学习能力的基础。

终身学习着重从学习者的主体角度出发，强调个人在一生中能持续地学习，以实现个人在一生中各个时期各个阶段的各种学习需求的满足，这是个人的学习主体性和主动性在一生中的不断发展，是学习权和发展权的实现。

终身学习意味着学习将成为一种人的自身发展的需求，学习将成为社会一切成员整个生命期的活动。

1994年11月，在意大利罗马举行了“首届世界终身学习会议”，会议强调了终身学习对教育、政府和社会的影响，认为“终身学习是21世纪的生存概念”。

因此，“学生自主学习”课堂教学所培养独立学习能力无疑是每个学生在21世纪的必不可少的个人护照。

（二）课题的研究背景1、第八次课程改革的实施，为了促进每位学生的发展。

新课程改革的目标围绕着人的培养目标来设计和确定的。

新课程的培养目标中提出“要使学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

小学生优秀说明文-小课题研究报告(十五篇)

小学生优秀说明文:小课题研究报告（十五篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学小课题研究报告范例

小学小课题研究报告范例小课题研究报告题目：小学生理科实验中的观察与记录一、研究目的：本次研究旨在探究小学生在理科实验中观察与记录的能力，提升小学生在理科学科中的实践能力和科学思维。

二、研究方法：本次研究采用问卷调查的方式收集数据，通过对小学生参与理科实验的观察与记录能力的评估，对其整体表现进行分析和总结。

三、研究对象：本次研究选择了某小学三年级的一个班级的60名学生作为研究对象。

四、调查内容：针对每位学生，设计了如下调查内容：1. 在实验前是否听讲解，并对实验的目的和过程有所了解。

2. 在实验过程中，能否认真观察实验现象。

3. 在观察中是否发现未寻求老师帮助的问题。

4. 实验结束后，能否清晰地记录实验现象和结果。

五、调查结果：通过对调查问卷的回收和统计，得出了以下结果：1. 70%的学生在实验前听讲解并了解了实验的目的和过程。

2. 50%的学生能够认真观察实验现象。

3. 30%的学生在观察中发现了未寻求老师帮助的问题。

4. 20%的学生能够清晰地记录实验现象和结果。

六、分析与总结：通过对调查结果的分析，我们发现小学生在理科实验中的观察与记录能力有所欠缺。

部分学生在实验过程中缺乏认真观察的精神，导致实验结果不准确。

另外，部分学生在观察中虽然能发现问题，但由于不善于寻求帮助，导致问题无法及时解决。

而在实验结束后，学生对于实验现象和结果的记录能力也有待提高。

为了进一步提升小学生在理科实验中的观察与记录能力，我们建议学校和家庭共同努力，采用以下策略：1. 学校加强实验前的预习工作，提前让学生了解实验目的和过程，激发学生的兴趣和好奇心。

2. 实验过程中，老师要引导学生认真观察，教育学生发现问题并及时寻求帮助。

3. 每个学生在实验过程中应记录自己的观察和发现，鼓励他们写下详细的实验现象和结果。

4. 学校定期组织实验报告比赛或实验讲解会，鼓励学生积极参与，提高他们对观察和记录的重视程度。

通过以上措施的落实，相信小学生的观察与记录能力将会得到显著提高，为培养他们的实践能力和科学思维打下坚实的基础。

小学课题研究报告模板

小学课题研究报告模板一、问题的提出二、研究假设三、研究方法四、结果与讨论五、结论以下是根据模板生成的小学课题研究报告内容：课题名称：如何提高小学生数学应用题解题能力一、问题的提出在小学数学教育中，应用题教学是一个重要的环节。

应用题能够有效地锻炼学生的数学思维和解决问题的能力，同时也是学生数学成绩的重要体现。

然而，在实际教学中，我们发现许多小学生对于应用题的解题能力相对较弱，常常在解题过程中遇到困难。

因此，我们决定对如何提高小学生数学应用题解题能力进行研究。

二、研究假设我们的研究假设是：通过一系列的教学方法和策略，可以提高小学生数学应用题解题能力。

三、研究方法1. 选取样本：我们选择了本校X年级X班的50名学生作为样本，其中男生25名，女生25名，确保样本具有一定的代表性。

2. 实验组与对照组：我们将样本分为两组，每组25人，其中一组为实验组，采用针对性的教学方法和策略；另一组为对照组，采用传统的教学方法。

3. 教学方法和策略：我们采用了以下教学方法和策略：（1）加强应用题训练，增加练习量；（2）采用图文结合的方式，帮助学生理解题意；（3）引导学生分析题目中的数量关系，建立数学模型；（4）鼓励学生运用数学知识解决实际问题。

4. 数据收集与分析：在实验前后，我们对样本进行应用题解题能力的测试，收集数据，并进行对比分析。

5. 实验时间：实验时间为X个月。

四、结果与讨论经过一段时间的教学实验，我们发现实验组的学生在应用题解题能力方面有显著提高，而对照组的变化相对较小。

以下是具体数据对比：| 组别| 实验前平均分| 实验后平均分| 提升幅度|| --- | --- | --- | --- || 实验组| X分| X+10分| +9分|| 对照组| X分| X分| 无明显变化|通过数据对比，我们可以看出，采用针对性的教学方法和策略能够有效提高学生的应用题解题能力。

在讨论部分，我们认为这可能与教学方法和策略的有效性、学生的参与度和积极性等因素有关。