制取氧气教案

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初中化学氧气的制取教案15篇

初中化学氧气的制取教案15篇初中化学氧气的制取教案篇1教学案例氧气的制取教学重点：氧气的实验室制法教学难点：催化剂教学思路：创设情景，初识氧气，引出气体的制取→了解气体制取的一般步骤，探究用过氧化氢溶液制取氧气的仪器装置和反应条件→制取并收集一瓶氧气→尝试设计其他的制氧装置。

教学用具：试管（3只）、酒精灯、锥形瓶、长径漏斗、带导管的橡皮塞、乳胶管、集气瓶、水槽、盖玻片；30%的过氧化氢溶液、二氧化锰、人造沸石、芹菜、火柴；多媒体课件教学过程：一、初识氧气设计意图：通过问题创设情景，激发起学生的探究欲望。

[创设情景]在屏幕上循坏播放选取的与氧气有关的图片：运动会场上燃烧的火炬、火箭的发射、潜水员带着氧气瓶在潜水、抢救危急病人、光合作用、腐烂的葡萄，引导学生回答：氧气是我们身边熟悉的物质，它跟世间万物如影随形，你对它有哪些了解呢？[学生交流]氧气可供给呼吸，氧气可支持燃烧，氧气能使物品腐烂，氧气能发射火箭……[设问，引出下文]那你还想知道与氧气有关的什么知识呢？[生答]我想知道氧气是如何发射火箭的。

我想知道氧气怎么使食物腐烂的。

我想知道氧气还有什么用途。

……[过渡]看来同学们想知道得还很多，这节课我们先来看一看如何在实验室里制取一瓶氧气？然后引出本节课的课题————氧气的实验室制法。

二、如何制取氧气（核心部分）设计意图：通过试验，探究如何在试验室里制取氧气，并形成制取气体的一般思路和方法，培养学生的探究能力。

[引导学生思考]如果让你到实验室制取一瓶氧气，你需要解决哪些问题？[师生共同分析]反仪器装置验满方法收集方法[师问]我们就按这四步学习如何制取氧气。

根据已有的知识，请你说出得到氧气的方法有哪些？[学生交流]电解水从空气中分离氧气光合作用我想知道氧气是如何制得的。

[师问]上述方法适合在实验室中制取氧气吗？为什么？[学生讨论]消耗电能；操作复杂；难于控制……不适合在实验室里制取氧气。

[老师总结，引出下文]在实验室里，通常采用30%的过氧化氢溶液来制取氧气。

初中化学氧气的制取教案6

初中化学氧气的制取教案6
一、教学目标：
1. 了解氧气的性质及其在生活中的重要性。

2. 掌握用过氧化铁和过氧化氢制取氧气的方法。

3. 学会观察实验现象，做好实验记录并分析实验结果。

二、教学重难点：
1. 掌握制取氧气的方法。

2. 理解氧气的性质及其在生活中的应用。

三、教学准备：
1. 实验器材：试管、试管夹、试管架、烧杯等。

2. 实验药品：过氧化氢、过氧化铁等。

3. 实验记录表。

4. 录音机、教学PPT等多媒体工具。

四、教学步骤：
1. 导入：通过图片、视频等方式引导学生了解氧气的性质及其在生活中的应用，并提出问题“氧气在我们生活中扮演着什么样的角色？”。

2. 实验：根据实验器材准备好实验所需的物品，并指导学生分组进行操作，观察实验现象并记录实验结果。

3. 总结：让学生汇总实验数据，分析实验结果，学生进行讨论，总结出制取氧气的方法。

4. 巩固：运用PPT、课堂讲解等形式对制取氧气的方法进行复习，让学生掌握重点难点知识点。

5. 拓展：让学生自由发挥，探讨其他制取氧气的方法，拓展他们的化学思维。

六、教学反馈：
1. 组织学生进行实验报告，让他们进行交流，互相学习。

2. 对学生的表现进行评价，鼓励他们在化学领域勇于创新。

七、作业布置：
1. 回家整理实验数据，完成实验报告。

2. 阅读相关化学知识，扩大学习范围，做好预习工作。

初中化学《制取氧气》教案

初中化学《制取氧气》教案初中化学《制取氧气》教案1教学目标1、了解实验室制取氧气的主要方法、原理和实验装置，认识催化剂及催化作用，初步学习自主设计装置、制取氧气并验证氧气的性质。

2、通过对碳、铁在氧气中燃烧实验的探究，进一步认识氧气的化学性质。

采用分析——对比的方法，认识分解反应的特点。

3、通过催化剂和氧气性质的探究学习，培养学生辩证的观点和勇于创新的科学，严谨求实、勤于思考的科学作风。

教学重点氧气的制法及实验操作，分解反应。

教学难点正确理解催化剂的概念实验准备1、实验室用过氧化氢溶液制取氧气。

2、实验室用高锰酸钾制取氧气。

课时安排两课时教学设计第一课时[创设问题情境，引导学生思维]氧气是我们日常生活中不可缺少的物质，它具有广泛的用途，如急救病人、电氧焊、炼钢等都需要较为纯净的氧气，如何制取氧气？[学生猜想]学生们畅所欲言，然后指导学生阅读课本P33-34，分学习小组交流讨论出实验室制氧气的方法。

[实验探究，引导观察]（演示实验）探究实验室用过氧化氢制取氧气的方法。

[实验2-5]；[实验2-6]；取少许二氧化锰于试管中并加热，检验是否有氧气生成。

（演示实验）探究实验室用过氧化氢制取氧气的方法。

[实验2-5]；[实验2-6]；取少许二氧化锰于试管中并加热，检验是否有氧气生成。

［学生观察演示实验］观察[实验2-5]，[实验2-6]，加热二氧化锰，教师的操作方法及实验现象，并作详实的实验记录。

[学生交流展示]汇报实验记录及结果；交流讨论二氧化锰在反应中的作用，得出二氧化锰是催化剂的结论。

正确写出过氧化氢反应的文字表达式。

[引导学生分析归纳]引导学生对比分析实验现象；写出过氧化氢反应的`文字表达式；从二氧化锰在反应中所起的作用，归纳出催化剂及催化作用。

[分析对比，发现规律]实验室除了用过氧化氢制取氧气外，还常用加热高锰酸钾的方法制取氧气，引导学生看书P35 。

引导学生分析过氧化氢、高锰酸钾制取氧气的反应特点，并与化合反应相对比。

初中化学氧气制取教案(6篇)

初中化学氧气制取教案（6篇）初中化学氧气制取教案（精选6篇）教案是教师经验和智慧的结晶，能够为教学提供有力支持。

教案是教师教学过程中必不可少的指导工具，能够提升教学质量和效果。

下面是小编为大家整理的初中化学氧气制取教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

初中化学氧气制取教案【篇1】九年级化学制取氧气知识点氧气的实验室制法1.药品：过氧化氢和二氧化锰或高锰酸钾或氯酸钾和二氧化锰2.反应的原理：(1)过氧化氢水+氧气(2)高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气 (导管口要塞一团棉花)(3)氯酸钾氯化钾+氧气3.实验装置4.收集方法：密度比空气大——向上排空气法(导管口要伸到集气瓶底处，便于将集气瓶内的空气赶尽)难溶于水或不易溶于水且不与水发生反应——排水法(刚开始有气泡时，因容器内或导管内还有空气不能马上收集，当气泡连续、均匀逸出时才开始收集;当气泡从集气瓶口边缘冒出时，表明气体已收集满)。

本方法收集的气体较纯净。

5.操作步骤：查：检查装置的气密性。

装：将药品装入试管，用带导管的单孔橡皮塞塞紧试管。

定：将试管固定在铁架台上点：点燃酒精灯，先使试管均匀受热后对准试管中药品部位加热。

收：用排水法收集氧气离：收集完毕后，先将导管撤离水槽。

熄：熄灭酒精灯。

6.检验方法：用带火星的木条伸入集气瓶内，如果木条复燃，说明该瓶内的气体是氧气。

7.验满方法：(1)用向上排空气法收集时：将带火星的木条放在瓶口，如果木条复燃，说明该瓶内的氧气已满。

(2)用排水法收集时：当气泡从集气瓶口边缘冒出时，说明该瓶内的氧气已满。

8.注意事项：(1)试管口要略向下倾斜(固体药品加热时)，防止药品中的水分受热后变成水蒸气，再冷凝成水珠倒流回试管底部，而使试管破裂。

(2)导管不能伸入试管太长，只需稍微露出橡皮塞既可，便于排出气体。

(3)试管内的药品要平铺试管底部，均匀受热。

(4)铁夹要夹在试管的中上部(离试管口约1/3处)。

(5)要用酒精灯的外焰对准药品的部位加热;加热时先将酒精灯在试管下方来回移动，让试管均匀受热，然后对准药品部位加热。

氧气教案(精选13篇)

氧气教案（精选13篇）氧气教案篇1教材分析：本节课是典型的物质制取课，是在上节课学习《课题3制取氧气》（第一课时）的基础上，对试验室制取氧气的原理进行复习，对试验室用KMnO4制取氧气的试验装置和试验操作进行分析归纳总结，使同学了解试验室制取气体的思路和方法。

为此后系统的学习二氧化碳的制取奠定了理论和实践基础。

试验室制取氧气的操作也是中考试验操作考试的内容之一，因此本节课具有特别重要的地位。

学情分析：氧气是同学比较熟识的物质，通过前面的学习，同学已经具备观看试验和进行简洁的试验操作的力量。

而且在第一课时中，同学也初步了解了试验室制取氧气的方法和原理，因此同学可以在此基础上同学可以经受和体验科学探究活动，激发学习化学的乐观性。

教学目标：（一）学问与技能1、了解试验室用KMnO4制取氧气的反应原理、试验装置、试验操作。

2、了解试验室中制取气体的思路和方法。

（二）过程与方法1、通过对试验装置的探究，培育同学的试验及合作力量。

2、初步具有对学问进行分析、对比和迁移的力量。

（三）情感态度与价值观经受和体验科学探究活动，激发同学学习化学的爱好。

教学重点：氧气的制法和试验操作。

教学难点：1、对一般气体制取方法的总结归纳，使同学学会发觉并总结事物的一般规律。

2、培育同学的合作意识及勤于思索求实创新的科学态度。

教法和学法：本节课实行以探究为主的教学方法。

在教学过程中，老师扮演着引导者的角色，而同学则扮演着探究和自主学习的角色。

并且充分利用多媒体演示与试验演示相结合的方式，使老师提出的一个个问题被同学在探究和自主学习的过程中得到解决。

从而使同学获得学问，力量得到提升。

教学用具：药品：KMnO4教学过程：环节1：复习提问导入新课［提问］上节课我们学到了几种试验室制取氧气的方法？［复习］带领同学复习试验室中制氧气的三种方法：加热KMnO4、分解H2O2或加热KClO3。

［引出主体］结合上节课的所学内容，本节课我们重点争论KMnO4制O2的过程。

化学教学论实验氧气制备教案

化学教学论实验氧气制备教案化学教学论实验氧气制备教案【7篇】作为一位不辞艰辛的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

那么教案应该怎么写呢？下面是作者精心整理的化学教学论实验氧气制备教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

化学教学论实验氧气制备教案篇1一、教学目标知识与技能1.初步学会实验室高锰酸钾制取氧气的方法和原理，2.练习连接仪器的基本操作。

过程与方法能够根据反应物的状态和反应条件，选择制备气体的发生装置，根据生成物的性质选择收集气体的方法。

情感态度与价值观通过明确反应原理、确定反应装置、实验步骤，激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望，培养学生的创新意识。

二、教学重点实验室高锰酸钾制取氧气的方法和原理三、教学难点实验室制取气体的装置选择和实验操作。

四、教学准备多媒体课件、铁架台、大试管、带导管的胶塞、酒精灯、水槽、集气瓶、火柴高锰酸钾药匙棉花五、教学过程新课导入9月20日天舟三号载物飞船发射升空，你知道发船发射用的助燃剂一般用的是什么吗？空气行不行？而纯净的氧气又是如何制得的呢？这节课我们就来学习制取氧气。

合作探究（一）自主学习请同学们阅读黑板上的资料卡片，总结归纳出工业上制取氧气的方法。

（二）实验探究1.实验室制取气体的装置探究（1）发生装置A固固加热型 B固液常温型（2）收集装置向上排空气法：收集密度大于空气的气体a排空气法：向下排空气法：收集密度小于空气的气体b排水集气法：收集不易溶于水且不与水反应的气体2.高锰酸钾制取氧气（1）原理：高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气锰酸钾+二氧化锰+氧气（2）实验装置：发生装置：固固加热型收集装置：排水法（3）实验步骤：查装定点收离熄（4）实验现象：a导管口有气泡产生，集气瓶中的水逐渐减少，产生无色气体。

b带火星的木条复燃。

（5）实验注意事项：A检查装置气密性b试管口要略向下倾斜c导管伸入试管内要稍微露出橡皮塞d试管口塞一团棉花e收集气体要等到气泡连续、均匀冒出时开始收集f实验结束时，先移出导管，再熄灭酒精灯六、小结经过这节课的学习，你获得了哪些知识？七、课堂小测八、拓展板书设计：制取氧气一、工业制氧气：分离液态空气法（物理变化）富氧膜法二、实验室制取氧气原理：高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气步骤：查装定点收离熄化学教学论实验氧气制备教案篇2（第一课时）教材分析《制取氧气》课题是人教版《义务教育课程标准实验教科书·化学》（九年级）第二单元课题 3 的内容。

实验室用高锰酸钾制取氧气j教案（大全5篇）

实验室用高锰酸钾制取氧气j教案（大全5篇）第一篇：实验室用高锰酸钾制取氧气j教案实验室用高锰酸钾制取氧气教学目标知识与技能1、了解实验室制取氧气的方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。

2、练习连接仪器的基本操作，初步掌握用高锰酸钾制取氧气的实验操作。

过程与方法1、学习反应物的状态，反应的条件，反应的原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集和验满方法。

2、感悟通过实验进行科学探究的方法，提出问题—猜想和假设—查阅资料—制定计划—进行实验—记录现象—解设与结论—反思与评价情感态度与价值观1、通过实验探究激发学生学习的积极性和主动性。

2、逐步认知用实验验证化学理论，从而进一步体会到化学是一门以实验为基础的科学。

教学重点氧气的制法和实验操作教学难点用高锰酸钾制取氧气的实验操作教学方法指导探究式课堂教学模式提出问题—实验探究—分析总结—迁移创新仪器药品：高锰酸钾、大试管、酒精灯、棉花、橡皮塞（连导管）、集气瓶、毛玻璃片、水槽、铁架台、小烧杯、火柴等。

课时安排: 1课时教学再现【提问】【设问】用高锰酸钾制取氧气如何操作？【课件展示】用高锰酸钾制取氧气的操作步骤（1）检查装置的气密性（2）在试管中放入药品和一团棉花（3）将集气瓶装满水，盖好玻璃片（4）点燃酒精灯，先均匀加热，在对准药品加热（5）有气泡连续产生时收集氧气（6）把导管拿出水面（7）熄灭酒精灯【讨论】1、为什么先要检查装置的气密性？如何检查？2、为什么要在试管口放一团棉花？3、为什么要先移动酒精灯使试管均匀受热？4、为什么试管口要略向下倾斜？5、为什么要有连续气泡时才能收集？6、实验完毕为什么要先把导管移出水面，再熄灭酒精灯？相反操作会造成什么后果？【学生陈述】（口答上述问题，略）【讲述】你们想试试如何制取氧气吗？下面我们将亲自体验制取并收集氧气，再用收集到的氧气试验氧气的化学性质。

注意事项：1、操作顺序（1）检查气密性（2）装药棉花（3）倾斜固定试管（4）集气瓶盛水做准备（5）先预热再加热（6）连续气泡收集（7）先拿导管后熄灯3、实验完毕后整理仪器和桌面【学生实验】教师巡视发现学生操作中的错误及时纠正。

氧气的制取教案范文

氧气的制取教案范文一、教学目标：1.知识目标：了解氧气的制取方法及其原理，掌握常用的两种制氧方法。

2.能力目标：能够分析和解释不同的制氧方法的原理，理解并应用制氧方法。

3.情感目标：培养学生的实验观察、分析和解决问题的能力，培养学生的创新思维和团队合作精神。

二、教学重点：1.掌握常用的两种制氧方法的原理和操作步骤。

2.培养学生的实验观察和分析能力。

三、教学难点：1.理解并应用制氧方法解决实际问题。

2.培养学生的创新思维和团队合作精神。

四、教学准备：1.实验器材：氧气制备装置、氢氧化钠、氧化铝、活性炭、连续蒸馏水、滤纸、棉花等。

2.教学资料：氧气的制取方法及原理的介绍。

五、教学过程：1.导入（5分钟）出示图片或实物氧气制取装置，引导学生从中观察、思考，并提出制取氧气的可能方法。

2.理论知识讲解（20分钟）介绍氧气的制取方法及其原理：(1)化学方法：通过化学反应制取氧气。

常用的制氧剂有过氧化氢、高锰酸钾等。

(2)物理方法：利用物理性质的不同，通过分离氧气和空气中的其他成分。

常用的方法有分子筛法和膜分离法。

3.实验操作（30分钟）(1)分子筛法制氧：材料：氧气制备装置、氢氧化钠、氧化铝、活性炭、连续蒸馏水、滤纸和棉花。

步骤：将连续蒸馏水注入氧气制备装置的第一个瓶子中，添加氢氧化钠和氧化铝；将活性炭放入第二个瓶子中；将棉花放入第三个瓶子中。

拧紧装置，通入空气，观察气液变化。

结果：在第三个瓶子中收集到的气体是氧气，通过较轻物质漂浮至第三个瓶子。

(2)膜分离法制氧：材料：膜分离装置、滤纸。

步骤：将滤纸放入膜分离装置中，通入空气，观察气液变化。

结果：在装置的另一侧收集到较纯净的氧气。

4.实验分析（20分钟）让学生观察、分析和比较两种方法制氧的结果和操作过程，引导学生思考制氧方法的选择和应用。

5.总结归纳（10分钟）学生根据实验结果和分析，总结归纳制氧方法及其原理，并讨论制氧方法的优缺点。

六、拓展延伸：让学生调查和了解其他制氧方法，如氧化铜法、电解水法等，并对比其优缺点，拓展制氧方法的应用。

初三化学氧气教学的教案(精选5篇)

初三化学氧气教学的教案(精选5篇)初三化学氧气教学的教案(精选5篇)作为一名教学工作者，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

教案应该怎么写呢？下面是由给大家带来的初三化学氧气教学的教案5篇，让我们一起来看看！初三化学氧气教学的教案篇1一、教学目标：1、了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取气体的方法。

2、能够根据反应物的性质和反应条件来选择制备气体的实验装置与操作方法，会根据生成物的性质选择收集方法。

3、学会边实验、边讨论、边探究的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。

二、教学重点、难点：1.实验室制取氧气的反应原理。

2.实验室制取氧气的发生装置及收集装置的探讨。

3、实验室制取氧气的反应原理及仪器、装置的探讨。

三、课时安排1课时四、教学准备：酒精灯、大试管、铁架台（带铁夹）、导管（带胶塞）、集气瓶、水槽、棉花、高锰酸钾、火柴、药匙、纸槽、小木条五、教学过程一、实验室制法1、高锰酸钾制取氧气a. 实验原理：高锰酸钾加热——→锰酸钾+ 二氧化锰+氧气KMnO4 K2MnO4 MnO2 O2b.实验装置发生装置收集装置c. 实验步骤：a).查：将导管的一端浸入水槽中，用手紧握试管外壁，若水中的导管口有气泡冒出，证明装置不漏气。

松开手后，导管口出现一段水柱。

b). 装：按粉末状固体取用的方法（药匙或纸槽）。

c). 定：先下后上，从左到右的顺序。

d). 点：先使试管均匀受热，后在反应物部位用酒精灯外焰由前向后加热。

e). 收：若用排水集气法收集气体，当气泡均匀冒出时再收集；或向上集气法。

f). 离：移离导气管。

g). 熄：熄灭酒精灯d.注意事项：a). 试管口要略微向下倾斜：防止生成的水回流，使试管底部破裂。

b). 导气管伸入发生装置内要稍露出橡皮塞：有利于产生的气体排出。

c). 试管口塞一团棉花：防止高锰酸钾粉末进入导气管，污染制取的气体和水槽中的水。

氧气的制取教案（通用11篇）

氧气的制取教案氧气的制取教案（通用11篇）作为一位杰出的教职工，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的氧气的制取教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

氧气的制取教案篇1教学目的知识：掌握实验制取氧气的反应原理；理解分解反应及其化合反应的区别；了解氧气的工业制法；了解催化剂和催化作用的概念。

能力：初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。

初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。

思想教育：培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。

教学重点实验室制取氧气的反应原理和操作方法。

教学难点催化剂和催化作用的概念。

教学方法实验探索法。

教学用具药品：氯酸钾、二氧化锰。

仪器：铁架台（带铁夹）、试管、单孔橡皮塞、导管、水槽、集气瓶、酒精灯、试管夹、药匙。

其它：火柴。

教学过程教师活动学生活动教学意图【问题引入】空气中含有哪些成分？能否从空气中获得氧气？【板书】一、氧气的工业制法分离液态空气制氧气【问题】这个变化属于什么变化？为什么？答：空气中含有氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等。

可以从空气中获得氧气。

答：工业制取氧气是物理变化。

因为没有新物质生成。

通过复习空气的组成，引导学生思考如何分离空气制氧气。

激发学生学习兴趣。

【设问】实验室用什么方法获得氧气？我们通过实验来研究。

【实验】分别用酒精灯同时加热氯酸钾和二氧化锰。

片刻后用带火星木条伸入试管口，观察现象。

【小结】用酒精灯加热氯酸钾至较高温度时产生氧气。

加热二氧化锰不产生氧气。

观察记录：氯酸钾是白色固体，二氧化锰是黑色粉末。

氯酸钾加热至熔化后产生少量气体，使带火星木条复燃。

同时加热的二氧化锰不产生气体，带火星木条没有变化。

进一步激发学生学习兴趣。

指导学生观察实验和准确描述实验现象。

【实验】将试管内的二氧化锰迅速倒入热的氯酸钾中，把带火星木条伸到管口内观察现象。

氧气的制取教案

氧气的制取教案氧气的制取教案导语：氧气是生命中不可或缺的元素之一，它在许多领域都起着重要的作用。

本文将介绍氧气的制取方法，以及一份简单的教案，帮助学生更好地理解氧气的制取过程。

一、氧气的制取方法1. 分解过氧化氢法分解过氧化氢是制取氧气最常用的方法之一。

过氧化氢（H2O2）在催化剂的作用下分解成水和氧气。

实验中可以使用酶催化剂（如过氧化铁）或者金属催化剂（如二氧化锰）来加速反应速率。

2. 液化空气法液化空气法是另一种常用的制取氧气的方法。

首先，将空气经过压缩机进行压缩，然后通过冷却和减压的过程，将空气液化。

在液化空气中，氮气和氧气的沸点差异较大，通过分馏的方法可以将氧气从液化空气中分离出来。

3. 分子筛吸附法分子筛吸附法是一种高效的制取氧气的方法。

分子筛是一种具有特殊孔径结构的材料，能够选择性地吸附氮气，而不吸附氧气。

通过将空气经过分子筛吸附后，可以将氮气去除，从而得到富含氧气的气体。

二、教案设计为了帮助学生更好地理解氧气的制取过程，以下是一份简单的教案设计：1. 实验目的通过实验，让学生了解氧气的制取方法，培养学生的实验操作能力和科学观察力。

2. 实验材料- 过氧化氢溶液- 酶催化剂（如过氧化铁）- 气球或试管- 火柴或打火机3. 实验步骤步骤一：将过氧化氢溶液倒入试管或充满氧气的气球中。

步骤二：加入少量的酶催化剂。

步骤三：观察试管或气球中的变化，是否产生气体。

步骤四：用火柴或打火机点燃试管或气球中的气体，观察是否能够燃烧。

4. 实验讨论- 为什么加入酶催化剂后，过氧化氢会分解产生氧气？- 为什么燃烧的火焰会更旺盛？5. 实验总结通过本实验，我们了解到过氧化氢在酶催化剂的作用下可以分解产生氧气。

同时，我们也发现氧气能够促进燃烧的过程，使火焰更旺盛。

三、教学扩展除了以上实验外，教师还可以通过其他实验和实例来拓展学生的知识：1. 液化空气法制取氧气的实验通过液化空气法制取氧气的实验，让学生了解氧气的液化和分馏过程。

化学《制取氧气》教案

化学《制取氧气》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解氧气的性质和制取方法。

培养学生进行实验操作的能力和观察能力。

提高学生对化学实验安全意识的认知。

1.2 教学内容氧气的性质：氧气的无色、无味、支持燃烧等特性。

制取氧气的方法：分解过氧化氢、加热氯酸钾、加热高锰酸钾等方法。

第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用实验操作、观察、讨论、问题解决等教学方法。

引导学生通过实验现象来分析氧气的性质和制取方法。

2.2 教学手段使用实验室仪器和设备进行实验操作。

使用多媒体课件进行讲解和演示。

第三章：教学步骤与实验操作3.1 教学步骤引入氧气概念，引导学生思考氧气的性质和制取方法。

讲解氧气的性质，并进行相关实验操作。

讲解制取氧气的方法，并进行相关实验操作。

引导学生观察实验现象，并进行讨论和分析。

3.2 实验操作分解过氧化氢制取氧气：将过氧化氢溶液加入二氧化锰催化剂，观察气泡产生。

加热氯酸钾制取氧气：将氯酸钾加热至分解，观察气体产生。

加热高锰酸钾制取氧气：将高锰酸钾加热至分解，观察气体产生。

第四章：教学评价与反思4.1 教学评价通过学生的实验操作、观察、讨论等表现来评价学生的学习情况。

通过对学生的问题解答、思考分析等表现来评价学生的理解程度。

4.2 教学反思反思教学过程中的有效性和学生的参与度，发现问题并及时改进。

反思实验操作的安全性和学生的安全意识，加强安全教育。

第五章：教学资源与参考资料5.1 教学资源实验室仪器和设备：试管、烧杯、导管、集气瓶等。

实验试剂：过氧化氢、二氧化锰、氯酸钾、高锰酸钾等。

5.2 参考资料《高中化学》教材中有关氧气的性质和制取方法的内容。

化学实验指导书和实验操作手册。

(word完整版)《制取氧气》教案

第二单元我们周围的空气课题3 制取氧气第1课时一、教学设计思路：“制取氧气”课题是是学生练习了实验基本操作后接触到的第一个气体制取实验,本课题的编写意图是让学生能够自己动手探究,综合练习化学实验基本操作，变演示实验为随堂探究实验。

我们在教学中拟引导学生从生活体验出发，通过具体的实验探究得出制取氧气的原理，理解催化剂和分解反应的概念，了解催化剂在化工生产中的应用,培养学生观察能力、分析能力和实验动手能力,让学生在相互合作、交流的环境中去学习新知识，掌握运用新知识，更为今后学习其他气体的制取打下良好的基础.二、教案三、学案［名师导学]1．在化学反应中能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质叫催化剂.所起作用叫催化作用.催化剂是反应条件，要求“一变二不变”。

2．氧气有工业制法:分离液态空气（物理变化）。

实验室制法：分解过氧化氢溶液、加热氯酸钾或加热高锰酸钾,（化学变化）①、过氧化氢−−−→−二氧化锰氧气+水 (二氧化锰是催化剂） ②、氯酸钾−−−→−二氧化锰氯化钾+氧气（二氧化锰是催化剂） ③、高锰酸钾−−→−加热锰酸钾+二氧化锰+氧气 (二氧化锰是生成物） 3．化学反应中，一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应，叫做分解反应[梯度导练］1．下列与催化剂有关的说法正确的是( ）A ．在化学反应中质量发生了变化B ．在化学反应中化学性质发生了改变C ．能加快其它物质的化学反应速率D ．在化学反应中，不是旁观者，而是参与者2． “神舟6号”太空舱利用NiFe 2O 4将航天员呼出的CO 2转化为O 2，而NiFe 2O 4的质量和化学性质都不变。

则NiFe 2O 4在该过程中是（ )A ．反应物B ．生成物C ．催化剂D ．消毒剂3．加热氯酸钾能缓慢地放出氧气，二氧化锰可作为该反应的催化剂。

在两支试管中分别装有等量的氯酸钾固体,其中向b 管中加入少量二氧化锰，同时加热，能正确表示两管放出氧气的量（纵坐标）与反应时间（横坐标）关系的图示是（）4．用二氧化锰和一定量的过氧化氢溶液制氧气时,所用二氧化锰的量偏多，所制得的氧气质量。

制取氧气教案

制取氧气教案制取氧气教案【教学目标】1.了解氧气的概念和性质。

2.了解制取氧气的原理和方法。

3.学会使用实验仪器和化学实验中常用的实验操作技能。

4.培养学生动手能力和实验观察能力。

【教学重点】1.氧气的制取原理和方法。

2.实验仪器的使用。

3.实验过程的操作技能。

【教学难点】1.实验操作的顺序和技巧。

2.制取氧气的注意事项。

【教学准备】氢氧化钠、过氧化氢、氢氧化钙、硫酸、滤纸、试管、燃烧盆、酒精灯、点火器等。

【教学过程】一、导入（5分钟）通过问答的方式，了解学生对氧气的认识和了解程度，并引入制取氧气的主题。

二、理论讲解（10分钟）1.讲解氧气的概念和性质，包括氧气的化学符号、氧气在自然界的存在形式等。

2.讲解制取氧气的原理，即利用过氧化氢与氢氧化钠的反应，产生氧气。

3.讲解制取氧气的方法，主要有过氧化氢法和氯酸法。

三、实验步骤（15分钟）1.实验前准备，包括准备实验仪器和药品。

2.将过氧化氢溶液加入燃烧盆中，加入适量的氢氧化钠溶液，搅拌均匀。

3.将酒精灯点燃，将试管插入燃烧盆中，并注意观察试管内的变化。

4.将试管取出，用点火器点燃试管内的气体，观察燃烧现象。

5.将试管插入水中，观察试管内的气体溶解情况。

四、实验结果分析（10分钟）1.通过实验现象解释反应过程，即过氧化氢与氢氧化钠反应生成氧气。

2.观察到氧气可以支持燃烧，且在水中溶解不易。

五、实验总结（5分钟）1.让学生总结本次实验的原理和方法。

2.提问学生，氧气在生活中的应用有哪些？六、实验思考（5分钟）提问学生以下问题，让学生思考并回答：1.氧气具有什么特殊的性质？2.除了本次实验方法，还有其他方法可以制取氧气吗？3.除了在燃烧中，氧气还有哪些用途？【教学延伸】1.可以让学生进一步学习氧气的应用和其他制取氧气的方法。

2.可以通过实验让学生了解氧气的溶解性和燃烧性，并进一步探究氧气在生活中的应用。

【板书设计】制取氧气教案【教学反思】本节课通过实验的方式，让学生亲自动手制取氧气，深入了解氧气的性质和制取原理。

制取氧气优秀教案_2114

制取氧气优秀教案篇一：制取氧气教学设计《制取氧气》教学设计一、教学设计思路分析：【内容分析】《制取氧气》是人教版化学教科书·九年级上册·第二单元课题3的内容，是本单元的重点内容之一。

在历年中考化学实验加试中，也是重点内容。

本课题是学生第一次接触实验室制备气体的课题，是学生具体地从化学的角度出发，学习和研究制备物质的开始，有利于进一步熟悉常见仪器的使用，教学中通过对气体制取一般方法予以介绍，让学生对制取气体的方法有一定的认识，为学习“二氧化碳的制取的研究”打下基础。

【课题分析】本课题内容可以分为两部分，一部分是【实验2-5】、【实验2-6】、【实验2-7】及学习另一种主要的化学反应———分解反应；另一部分是活动与探究，由学生制取并实验氧气的性质。

【学情分析】学生经过课题2的学习和活动，对氧气的性质及用途有了较深刻的认识，对氧气产生了浓厚的探究欲望，加之知识和实验技能的储备，学生早已渴望制取一瓶纯净的氧气。

这是学生第一次学习气体的制备，没有头绪，需要教师加以引导。

本课题是气体制备的起始课，是学生对化学实验基本操作的综合应用，为今后“物质的制备”奠定了基础。

二、教学设计方案：【教学目标】·知识目标：了解实验室制取氧气的反应原理，理解催化剂和分解反应等概念、。

·能力目标：通过探究氧气的制法，让学生初步学习实验探究方法和运用比较学习法；培养学生的动手操作能力。

·情感目标：激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新意识。

通过与同学合作、探究学习，体验科学探究的艰辛和喜悦，同时学会倾听、欣赏、分享，感受化学世界的奇妙与和谐。

【教学重点与难点】·教学重点：氧气的制法和实验操作。

·教学难点：催化剂的概念、作用和实验装置。

【教学方法与手段】·教学方法：根据本课题的内容特点，在教学中，采用复习提问→演示实验→讨论归纳→实验探究→对比总结→得出结论→拓展视野→提高兴趣。

制取氧气优秀教案

在历年中考化学实验加试中，也是重点内容。

这是学生第一次学习气体的制备，没有头绪，需要教师加以引导。

本课题是气体制备的起始课，是学生对化学实验基本操作的综合应用，为今后“物质的制备”奠定了基础。

二、教学设计方案：【教学目标】·知识目标：了解实验室制取氧气的反应原理，理解催化剂和分解反应等概念、。

·能力目标：通过探究氧气的制法，让学生初步学习实验探究方法和运用比较学习法；培养学生的动手操作能力。

·情感目标：激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新意识。

通过与同学合作、探究学习，体验科学探究的艰辛和喜悦，同时学会倾听、欣赏、分享，感受化学世界的奇妙与和谐。

【教学重点与难点】·教学重点：氧气的制法和实验操作。

·教学难点：催化剂的概念、作用和实验装置。

制取氧气教案(共三课时)

制取氧气教案（共三课时）第一课时教学目标：1.知道工业制氧气的主要方法;2.了解实验室制取氧气的反应原理。

(重点)教学准备：多媒体课件药品：高锰酸钾、二氧化锰、氯酸钾、过氧化氢溶液教学过程：导入：氧气具有那些性质和用途?氧气如此重要，是如何制取出来的?出示学习目标。

学习新课：一、工业制氧气：1、导言：医疗用氧气和工业用氧气有区别吗?2、学生自学：P41-42资料，回答：工业制氧气所用原料、原理及方法?3、播放工业制氧视频。

4讨论：液态空气蒸腾过程中气体成份的变化及原因?5、小结。

二、探究实验室制氧气的药品。

1、导言：实验室的药品琳琅满目，我们要想制取氧气，首先面临了什么问题呢?2、出示实验室制取气体药品选择的原则。

3、出示自学指导：认真阅读课本，找到实验室制取氧气的药品4、展示制取氧气的药品，请学生描述它们的颜色状态，并记住名称及其化学式5、小结。

总结：通过本节课的学习你对氧气的制取有了哪些了解?第二课时教学目标：1、了解实验室过氧化氢和二氧化锰制取氧气的方法;(重点)2、理解催化剂和分解反应等概念(重难点)教学准备：多媒体课件药品：二氧化锰、过氧化氢溶液仪器：锥形瓶、木条、酒精灯教学过程：导入：实验室有哪些药品常用来制取氧气?制取氧气的具体方法是怎样的呢?今天我们继续制取氧气的学习。

学习新课：一、过氧化氢制取氧气：1、导言：出示药品请生观察描述。

2、生阅读演示实验：2-5 讨论：实验变量是什么?3、演示实验：2-5 请学生认真观察，并记录现象。

4、讨论：现象产生的原因?5、小结。

二、催化剂作用及特点：1、导言：2、演示实验：2-6请学生认真观察，并记录现象。

3、讨论：现象说明了什么?4、学生自学：P38内容，回答：过氧化氢制取氧气中二氧化锰的作用?催化剂有什么样的特点?5、小结过氧化氢制取氧气反应原理及表达式。

总结：通过本节课的学习你对氧气的制取有了哪些新的了解? 当堂训练：P42练习与应用4第三课时教学目标：1、了解实验室高锰酸钾和氯酸钾制取氧气的方法;(重点)2、让学生初步学习实验探究方法和运用比较学习法;培养学生的实验技能和创新意识。

制取氧气教案

制取氧气教案一、教学目标1. 了解氧气的性质和用途；2. 掌握制取氧气的方法及实验步骤；3. 理解制取氧气的化学反应原理。

二、教学准备1. 实验器材：分液漏斗、试管、漏斗、橡胶管等；2. 实验药品：过氧化锌和稀盐酸。

三、教学过程1. 理论讲解通过图片和文字介绍氧气的性质和用途，引发学生的兴趣和好奇心。

2. 实验操作1. 将过氧化锌粉末放入分液漏斗中，并用橡胶塞将漏斗封住。

2. 在试管中加入稀盐酸，并将分液漏斗倒置于试管中。

3. 缓慢旋转分液漏斗，观察倒置漏斗中的气体。

4. 将观察到的气体放入点燃的火柴或蜡烛旁，观察气体是否支持燃烧。

3. 理论解析1. 解释过氧化锌和稀盐酸反应的化学方程式，并讨论产生氧气的原理。

2. 引导学生思考反应中的氧气是如何制取出来的。

4. 实验探究1. 提问：是否有其他方法可以制取氧气？2. 引导学生尝试使用其他方法进行制取，如通过加热过氧化氢等方式。

5. 实验总结1. 收集学生们的实验结果和心得体会。

2. 引导学生总结制取氧气的方法和关键步骤。

四、教学延伸1. 分组讨论：除了实验中的方法外，还有哪些制取氧气的实验方法？2. 课外实践活动：鼓励学生利用实验室或家庭条件，尝试制取氧气的其他方法，并撰写实验报告。

五、板书设计一、教学目标1. 了解氧气的性质和用途；2. 掌握制取氧气的方法及实验步骤；3. 理解制取氧气的化学反应原理。

二、教学准备1. 实验器材：分液漏斗、试管、漏斗、橡胶管等；2. 实验药品：过氧化锌和稀盐酸。

三、教学过程1. 理论讲解- 氧气的性质和用途2. 实验操作- 实验步骤及观察结果3. 理论解析- 反应原理讲解4. 实验探究- 探究其他制取氧气的方法5. 实验总结- 制取氧气的方法和关键步骤总结四、教学延伸1. 分组讨论- 制取氧气的其他方法2. 课外实践活动- 利用其他方法制取氧气，并撰写实验报告六、教学反思在整个教学过程中，学生们通过实际操作和讨论，更加深入地理解了制取氧气的原理和方法。

氧气的制取教案

氧气的制取教案一、教学目标1.了解氧气的性质和用途；2.掌握氧气的制取方法；3.能够进行氧气的实验制取。

二、教学内容1.氧气的性质和用途；2.氧气的制取方法；3.氧气的实验制取。

三、教学重点1.氧气的制取方法；2.氧气的实验制取。

四、教学难点1.氧气的制取方法；2.氧气的实验制取。

五、教学方法1.讲授法；2.实验法。

六、教学过程1. 氧气的性质和用途氧气是一种无色、无味、无臭的气体，密度比空气略大，能够支持燃烧和呼吸。

氧气广泛应用于医疗、工业、冶金等领域，是人类生存和发展的重要物质之一。

2. 氧气的制取方法氧气的制取方法有多种，包括化学法、物理法和生物法等。

其中，化学法是最常用的制取方法之一。

2.1. 化学法化学法制取氧气的原理是利用某些物质在加热或加压下分解产生氧气。

常用的化学法制取氧气的物质有过氧化氢、高锰酸钾、过氧化钠等。

2.1.1. 过氧化氢法过氧化氢法是一种常用的制取氧气的方法。

具体步骤如下：1.将过氧化氢溶液倒入装有催化剂的反应器中；2.加热反应器，使过氧化氢分解产生氧气和水；3.将产生的氧气收集起来。

2.1.2. 高锰酸钾法高锰酸钾法是另一种常用的制取氧气的方法。

具体步骤如下：1.将高锰酸钾溶液倒入反应器中；2.加入硫酸，使高锰酸钾分解产生氧气和二氧化锰；3.将产生的氧气收集起来。

2.2. 物理法物理法制取氧气的原理是利用某些物质在低温下液化，然后分离出其中的氧气。

常用的物理法制取氧气的物质有空气、液氧等。

2.2.1. 空气法空气法是一种常用的制取氧气的方法。

具体步骤如下：1.将空气压缩至液态；2.将液态空气加热，使其中的氮气和氩气气化，而氧气仍处于液态；3.将液态空气中的氧气分离出来。

2.2.2. 液氧法液氧法是另一种常用的制取氧气的方法。

具体步骤如下：1.将空气压缩至液态；2.将液态空气加热，使其中的氮气和氩气气化，而氧气仍处于液态；3.将液态空气中的氧气分离出来。

2.3. 生物法生物法制取氧气的原理是利用某些生物体的代谢过程产生氧气。