高三生物实验试题类型分析

合集下载

高三生物基因突变及其他变异试题答案及解析

高三生物基因突变及其他变异试题答案及解析1.生物的某些变异可通过细胞分裂某一时期染色体的行为来识别。

甲、乙两模式图分别表示细胞减数分裂过程中出现的“环形圈”、“十字形结构”现象，图中字母表示染色体上的基因。

下列有关叙述正确的是()A．甲、乙两种变异类型分别属于染色体结构变异和基因重组B．甲图是由于个别碱基对的增添或缺失，导致染色体上基因数目改变的结果C．乙图是由于四分体时期同源染色体非姐妹染色单体之间发生交叉互换的结果D．甲、乙两图常出现在减数第一次分裂的前期，染色体与DNA数之比为1∶2【答案】D【解析】甲图是由于染色体片段的增添或缺失，导致染色体结构改变，乙图是由于四分体时期非同源染色体的非姐妹染色单体之间发生易位的结果；联会出现在减数第一次分裂的前期，染色体数与DNA数之比为1：2，选D。

【考点】本题考查减数分裂异常的知识。

意在考查能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容的能力。

2.下图表示番茄植株（HhRr）作为实验材料培育新品种的途径，请据图分析回答。

（1）途径1、4依据的遗传学原理分别、。

（2）通过途径2、3获得幼苗的过程都应用了植物组织培养技术，该技术依据的生物学原理是。

（3）通过途径2获得新品种的方法是，其中能稳定遗传的个体占。

（4）品种A与途径3中幼苗基因型相同的概率为，品种C的基因型是，该过程中秋水仙素的作用机理是。

【答案】（1）基因重组基因突变（2）植物细胞的全能性（3）单倍体育种 100%（4）1／4 HHhhRRrr 抑制细胞分裂时纺锤体的形成，使染色体数目加倍【解析】（1）由图可知途径1是杂交育种原理是基因重组，途径4是诱变育种原理是基因突变。

（2）植物组织培养的原理是植物细胞的全能性。

（3）途径2中先通过花药离体培养后获得单倍体植株，然后对其进行染色体数目加倍处理是单倍体育种，因染色体加倍后都是纯合子，故后代全部都能稳定遗传。

【模板】高三质检考试分析表

3.进一步夯实基础，并加强训练，提高长句表达等关键能力。
4、思想上的鼓励引导，树立信心，消除遗传畏惧心理
5、重视遗传题解题方法的分析总结，重视重要概念的理解掌握
6、加强提高遗传实验探究能力的针对性训练
7、选修部分重视技术与原理结合，通过原理的分析理解，促进对技术流程的掌握与应用；
8、关注新高考打通选修与必修壁垒，形成知识连贯与融合。
40.39%
12
2分
本题考查人类遗传病，考查理解能力和获取信息的能力，考查科学思维和生命观念。
53.06%
13
4分
本题考查植物体细胞杂交技术、细胞工程、胚胎工程等，考查理解能力和综合运用能力，考查生命观念和科学思维。
57.64%
15
4分
本题考查翻译的过程、RNA复制的过程等，考查理解能力，考查生命观念和社会责任。
第二空：除参考答案给分外，这个答案也给给分：供重组DNA鉴定与选择。因为它也是教材的语言。错误答案：1“……目的基因是否插入运载体”2“……目的基因是否表达”“标记目的基因……”3“使目的基因……”4“……（重组细胞）水稻细胞”不给分。原因分析：1对重组表达载体上构件理解不清。标记基因与目的基因相对独立，通过标记基因的表达情况，无法鉴定目的基因是否插入与表达。2没有理解农杆菌转化过程，本题重组Ti质粒受体细胞是根癌农杆菌，标记基因不在T-DNA分子片段，所以没有转化到水稻细胞基因组中，因此无法通过标记基因鉴定和筛选含有目的基因的水稻细胞。总之，本空考查标记基因的作用，虽然“贝多芬”是学习选修的法宝，但如果没有理解的记忆，写出来的还是漏洞百出、惨不忍睹。
47．38%
可通过图表和实验过程中的逐一分析让学生更容易理解并学会知识的迁移。
8
2分

高三生物模拟试卷分析

高三生物模拟试卷分析高三生物模拟试卷分析篇一：2013年高三第三次模拟考试理综生物部分试卷分析2013年高三第三次模拟考试理综生物部分试卷分析一、试题主要特点：本次理综试题生物部分总分90分，包括选择题（共6题，36分）与非选择题（共2题，42分）两种题型。

试题充分体现了2011年〈考试说明〉的要求，重点考查了高中生物主干知识，如代谢、遗传和生态等，同时也兼顾了选修的考查。

1、突出主干重点知识的考查重点考查了高中生物的主干知识，如代谢、遗传、免疫和生态等重点知识。

知识点分布如下：1、知识的大致分布及分值注：①（选）表示该部分内容为选修本内容；②在第1、2题中由于学科内综合程度较高，勉强划到相应章节。

2、考查实验探究能力角度新颖如30题Ⅰ关于实验探究能力中，自变量的确定、评价实验方案并提出进一步探究的建议。

3、突出考查了考纲中的理解能力、获取信息的能力、综合运用能力和学生的科学素养。

（1）一题含多个知识点的综合能力的考查，如选择题1、2、3、33以及31；（2）多题中都是图文和表文的转换，侧重考查学生的获取信息的能力，如31、32、34题。

（3）不仅考查学生遗传方式、遗传规律探究的方法、结果分析，如33、（1）、（2）、（3）、（4）。

还考查学生的推断过程，要求学生展示严密的逻辑推理过程，如33.（4）还特别要求通过遗传图解说明推断过程，这对高三复习的教和学起到极好的导向作用。

4、需商榷的地方31Ⅰ第（1）（3）和32. Ⅱ（2）的得分率极低是否与设问有关？问题是否可再明确些？二、试卷成绩分析1、生物Ⅱ卷抽样统计显示：31题平均得分3.92，难度系数0.232题平均得分1.8，难度系数0.1生物Ⅱ卷平均得分15.87，难度系数0.38统计结果显示，试题略偏难。

但符合大纲要求的范围，区分度较好，注重能力的培养。

2、试卷中可喜处（1）对高考要求的课本主干重点知识的落实较好如第33题Ⅱ中有关遗传的试题，学生得分率较高。

2021届高三二轮复习生物备考-高中生物试题中的模式生物例题解析

2021高考生物备考-高中生物试题中的模式生物例题解析模式生物与生物试题的命制有千丝万缕的联系。

模式生物（Model Organism）是一些受到广泛研究，且对其生物现象有所了解的物种。

再根据研究结果，可以构造一些生物模型，从而了解其他生物体的工作机制。

（但推导时必须谨慎）在部分人体试验不可行或者不人道的情况下，也经常用在研究人类疾病上；通过模式生物可以了解疾病的发展过程，尽管并不能保证在人类身上一定能起到相同的作用，但却能起到推动药物发展和治疗方式进步的作用。

模式生物通常有：生命周期短、繁殖速度快、占地面积小、对环境要求不高、方便基因操作等特征。

生物试题中模式生物的出现频率还挺高的。

下面来举例说明。

1.(2020·贵阳市调研)取某实验小鼠皮肤片，分别移植到同种小鼠甲和切除胸腺的同种小鼠乙身上，一段时间后，观测到该皮肤片在小鼠乙身上的存活时间比小鼠甲的长。

下列叙述正确的是()A.对该皮肤片发生排斥反应的主要细胞是B细胞B.T细胞由造血干细胞分裂、分化形成，在骨髓中发育成熟C.小鼠乙的T细胞缺乏使该皮肤片存活时间较长D.给小鼠甲注射免疫抑制剂可缩短皮肤片存活的时间解析据题干信息，将某实验小鼠皮肤片，分别移植到同种小鼠甲和切除胸腺的同种小鼠乙身上，皮肤片在小鼠乙身上存活的时间比小鼠甲的长，说明对该皮肤片发生排斥反应的主要是T细胞，T细胞起源于骨髓中的造血干细胞，在胸腺中发育成熟，A、B错误；结合题干信息进行分析可知，小鼠乙的T细胞缺乏使该皮肤片存活的时间较长，C正确；给小鼠甲注射免疫抑制剂可以抑制其免疫系统的功能，从而延长皮肤片的存活时间，D错误。

答案C2.(2020·江西红色七校联考)一豌豆杂合子(Aa)植株自交时，下列叙述错误的是()A.若自交后代基因型比例是2∶3∶1，可能是由含有隐性基因的花粉有50%死亡造成的B.若自交后代的基因型比例是2∶2∶1，可能是由隐性个体有50%死亡造成的C.若自交后代的基因型比例是4∶4∶1，可能是由含有隐性基因的配子有50%死亡造成的D.若自交后代的基因型比例是1∶2∶1，可能是由花粉有50%死亡造成的解析一豌豆杂合子(Aa)植株自交时，后代基因型及比例理论上应该是AA∶Aa∶aa＝1∶2∶1。

高三年级第一次模拟考试生物质量分析

高三年第一次模拟考试生物学科质量分析某某中学备课组一、试题的特点1.注重对生物学基础知识、主干知识的考查铜仁市2018年高三第一次模拟试卷生物学科试题，内容遵循《高考大纲》的要求，以生物学科基础知识、主干知识为主，考查学生对基本概念、原理和基本技能的理解和掌握情况，以及综合运用生物学知识解决问题的能力。

如试题主要集中在细胞的结构和功能、光合作用及呼吸作用、动物生命活动的调节、伴性遗传及基因的自由组合定律、种群和群落及生态系统、生物与环境、微生物的检测及实验操作等主干知识的考查。

2. 有较大的覆盖面，有利于诊断学生掌握生物学知识的情况几乎包括了必修、选修教材的全部重点内容，知识的覆盖面大，这样可以很好地诊断学生的复习情况。

无论对教师还是对学生都是一次阶段性检查，通过查缺补漏，提高下一阶段复习的效率。

3. 突出对学科内知识的综合本次模拟试题针对已经完成一轮复习的考生命制，难度接近高考，绝大多数试题都包含对多个知识点的考查。

要求考生不仅要准确理解基本概念和原理，同时还要明确各知识点之间的内在联系。

4.注重考查学生的能力试题遵循了“考查知识的同时，注重考查能力”的理念，全卷没有一道考查单纯记忆性知识的题。

试题主要考查学生对生物学概念、原理的理解能力、从图形、曲线中获取信息的能力、以及理论联系实际，综合分析问题的能力和实验分析能力。

如3、5、29题主要考查理解能力同时是考查从图形、曲线中获取信息的能力。

二、成绩分析从答卷情况看，经过第一轮复习，考生对基础知识有了一定的认识，能够初步运用生物学基础知识分析问题，识图的能力较差，但综合分析问题、知识的灵活运用能力以及实验能力仍比较薄弱，导致考生得分低。

对高三年级进行分析结果如下：整卷最高分56、最低分1、平均分24.72针对我校高分段学生失分情况分析如下：知识点1：动物生命活动调节（选择题4、非选择题30）学生存在对知识点之间的联系掌握较差，对题目的理解及分析不够透彻，导致答题存在偏差。

吉林省实验中学2021届高三上学期第三次质量检测生物试题 Word版含解析

【题文】【答案】【学问点】B3细胞的结构及功能综合【答案解析】D解析：发菜是原核生物，没有以核膜为界的细胞核；噬菌体是一种病毒，没有细胞结构，没有核糖体；烟草花叶病毒的遗传物质是RNA。

【思路点拨】明确原核细胞及病毒的结构特点及遗传物质。

【题文】2．下表所列原核细胞与真核细胞的比较，正确的是（）【答案】【学问点】B3细胞的结构及功能综合【答案解析】C解析：原核细胞细胞质的遗传物质也是DNA；原核细胞不遵循孟德尔遗传规律，原核细胞不发生染色体变异。

【思路点拨】依据原核细胞的特点分析。

【题文】3．下列有关细胞的叙述，正确的是（）A．地衣、甘蔗、支原体、变形虫等生物的细胞都具有的糖是糖原B．蓝藻细胞的细胞核比水绵细胞的简洁，其染色体由一个大型环状DNA分子构成C．细胞质基质呈胶质状态，其中进行着多种化学反应D．内质网膜、高尔基体膜、中心体膜等细胞器膜也具有选择透过性和肯定的流淌性【答案】【学问点】B3细胞的结构及功能综合【答案解析】C【题文】4．洋葱是试验室中常用的材料，下列叙述错误的是( )A．用苏丹Ⅲ染液染色洋葱根尖细胞，在光学显微镜下可观看到橘黄色的颗粒B．“观看根尖分生组织细胞的有丝分裂”和“植物细胞的失水和吸水”两个试验都可以用洋葱的根尖分生区细胞C．选用紫色洋葱鳞片叶表皮细胞观看到质壁分别现象时，观看不到染色体D．做色素的提取和分别试验时，可用其绿色叶片【答案】【学问点】试验综合【答案解析】B解析：洋葱根尖分生区细胞可以进行细胞分裂，能作为观看根尖分生组织细胞的有丝分裂材料，但由于细胞中没有大液泡，不能作为植物细胞失水和吸水的材料。

【思路点拨】依据相关试验的选材要求、原理及过程分析。

【题文】5. 以下有关争辩方法的运用或有关试验试剂与其试验名称的叙述正确的是（）A．溴麝香草酚蓝水溶液和重铬酸钾溶液—探究酵母菌细胞呼吸的方式B．假说—演绎法----萨顿推论出基因在染色体上C．斐林试剂--探究温度对唾液淀粉酶活性的影响D．光学显微镜观看----生疏细胞膜结构【答案】【学问点】试验综合【答案解析】A解析：萨顿推论出基因在染色体上是用的类比推理法；探究温度对唾液淀粉酶活性的影响的试验中不能用斐林试剂检测，由于斐林试剂显色需要在水浴加热条件下，对试验造成影响；生疏细胞膜结构需用电子显微镜。

2020年山东省威海市乳山实验中学高三生物测试题含解析

2020年山东省威海市乳山实验中学高三生物测试题含解析一、选择题（本题共40小题，每小题1.5分。

在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

）1. 花生的含油量随选择世代的变化情况如图所示．据图分析，选择育种对高含油量花生品种的产生所起的作用是（）A．改变了控制产油的一对等位基因的总频率B．改变了花生的基因库，导致新物种的产生C．定向诱导了控制高含油量基困的自由组合D．淘汰部分表现型，使高含油量基困的基因频率增大参考答案：D【考点】基因频率的变化．【分析】阅读题干和题图可知，本题是选择育种对基因频率的影响，根据选项涉及的具体内容结合题图分析判断．【解答】解：A、一对等位基因的总频率等于1，选择育种对其无影响．A描述错误．B、由于基因频率改变，基因库改变，但不一定形成新物种，因为新物种形成的标志是产生生殖隔离．B描述错误．C、自由组合发生于两对或两对以上的等位基因并且自由组合也不是人能定向诱导的．C描述错误．D、选择育种淘汰含油量低的个体，使高含油量高的基因频率增大．D描述正确．故应选D．2. 人和高等动物体内，神经调节和体液调节都是机体调节生命活动的重要方式。

（1）神经调节比体液调节反应速度快，原因是_________________。

（2）胰岛素和胰高血糖素的相互_________________，共同维持血糖含量的稳定；该过程_________________（“存在”或“不存在”）反馈调节。

（3）兴奋在神经元之间的传递需要经过突触结构，突触前膜和突触后膜在功能上的差异是_________________。

（4）能产生激素的细胞_________________（“不一定能”或“都能”）产生酶，理由是___________。

参考答案：(1). 神经调节主要以电信号的形式传导速度较快，体液调节通过体液运输速度较缓慢 (2). 拮抗 (3). 存在 (4). 突触前膜释放神经递质；突触后膜识别神经递质并引起膜电位变化 (5). 都能 (6). 激素的产生离不开酶试题分析：梳理神经调节与体液调节的特点、血糖调节过程、兴奋在细胞间的传递过程以及激素和酶的来源等相关知识点，结合题意即可分析作答。

高三生物专题复习—语言表达(3) 遗传实验中相关推理分析

遗传题表述类方法突破：假说－演绎法 “假说－演绎”策略的解题思路为当没有坐标图和规律作为依据时，需先结合题干找出待解决的问题，再列举出各种合理假说，接着通过演绎推理得出预期结果，最后将检验结果是否符合题目要求作为作答依据。突破此类题目要从根本上掌握相关的基本规律和技巧：显隐性的判断方法、基因型和表型的推导、基因位置的推断、基因传递规律的判断等。
等位基因 A(a)控制，有抗除草剂基因用B＋表示、无抗除草剂基因用 B－表示。
杂交
F2的表型及数量(株)
组合矮秆抗除草剂矮秆不抗除草剂高秆抗除草剂高秆不抗除草剂
甲×乙
513
167
0
0
甲×丙
109
37
313
104
乙×丙
178
12
537
36
杂交
F2的表型及数量(株)
组合矮秆抗除草剂矮秆不抗除草剂高秆抗除草剂高秆不抗除草剂
实验一：品系M(TsTs)×甲(Atsts)→F1中抗螟∶非抗螟约为1∶1 实验二：品系M(TsTs)×乙(Atsts)→F1中抗螟矮株∶非抗螟正常株高约为 1∶1
实验一：品系M(TsTs)×甲(Atsts)→F1中抗螟∶非抗螟约为1∶1 实验二：品系M(TsTs)×乙(Atsts)→F1中抗螟矮株∶非抗螟正常株高约为 1∶1
答案如图所示
(2)为克服籼－粳杂种部分不育，研究者通过杂交、连续多代回交和筛选，培育出育性正常的籼－粳杂交种，过程如图。通过图中虚线框内的连续多代回交，得到基因型A1A1B1B1的粳稻。若籼稻作为连续回交的亲本，则不能得到基因型A2A2B2B2的籼稻，原因是F1(A1A2B1B2)产生基因型为 _A__2B__2_的配子不育。

【高三】2021年高考理综卷(山东卷)生物试题评析

【高三】2021年高考理综卷（山东卷）生物试题评析2021年高考理综试题（山东卷）生物部分，命题内容贴近时代、贴近生活，以生物学的基本知识和基本技能为主干考查点，密切联系社会实际立意，注重了学生的基本科学素养，突显能力考查。

与往年的试题相比，既保持了相对稳定，又体现了新课程的理念和要求。

具体试题评析如下。

1题型和难度层次分明，适合教学学情试题分后选择题和非选择题两种题型。

考点原产合理，既努力做到了重点内容注重，又照料了知识点的覆盖面。

试题整体豁达而鲜有新意，容易、中、极易设计梯度合理，难度相对较低且有所减少。

选择题第1～8题按照，易、中、难的梯度排序呈现；着重考查了学生的基础知识、基本技能以及在具体情境下分析解决问题的能力；非选择题第26、27、34、35题，重点考查学生对知识的综合运用能力、知识迁移能力、实验探究能力等。

每个题中的第⑴题考生比较熟悉，难度均较低，这利于考生稳定情绪，对全题的求解，积极应答起到较好的引导作用。

非选择题后几个小题的设问综合性较强，思维含量较高，需要考生运用扎实的基础知识，综合、分析解决问题，这也体现了高考选拔人才的功能。

如：第26题第⑶和第⑷题，第27题的第⑵和第⑷题。

另外两个选做题，都采用了4步8空8分难度相当的对等形式，体现出在选修模块上的公平公正。

2侧重于主干科学知识考查，点面资源整合全面覆盖甚广2．1命题内容，点多面广。

2．1．1考查点，全面覆盖最广。

必修课程内容17个主题，试题内容全面覆盖16个；报读-1全面覆盖2个主题；报读-3全面覆盖2个主题；必搞题全面覆盖了生物三个模块中的绝大部分内容，侧重于考查属ⅱ类建议的重点内容。

2．1．2着重考查支撑学科知识体系的主干知识。

试题以《考试说明》中ⅱ类要求的主干知识点，作为重点考试内容，强调对整个知识体系的把握。

如：选择题1―8题，牵涉至细胞的分子共同组成，细胞的结构，细胞新陈代谢，细胞的分化、新陈代谢和细胞分裂，分子与细胞模块实验探究，植物的激素调节、动物生命活动的调节，人体内环境的稳态，细胞的有丝分裂过程等内容。

高三生物复习之实验结果结论的分析(包括20题答案及解析)

实验现象，实验结果，实验结论，实验结果分析A实验现象：在实验过程中，通过人的感观获得的东西。

通过就是我们所说的观察指标（注意和因变量是有差别的）。

B实验结果：通常情况下实验现象就是实验结果。

但是实验现象可以是实验过程中获得，实验结果一般是所有实验完成后得到的（可能是现象，也可能是一些数据）比如：1、检测蛋白质，糖类最后的实验现象就是实验结果2、利用叶的小圆片来测定光强对植物光合作用影响，观察现象是：叶片上浮的快慢或者上浮数量实验结果是：叶片上浮的最快时间或者上浮的数目（记录的可能是数据）C实验结论和实验结果分析可以说是相同的意思：根据实验现象和结果推导、总结出来的规律叫实验结论D“预期结果”与“预期结果及分析”前者只要求写出结果，后者要写出结论一、非选择题1．两个课外活动小组分别对酵母菌细胞呼吸作用进行了如下探究实验。

请分析作答：（1）甲组想探究的问题是：酵母菌是否在有氧和无氧条件下均能产生CO2。

现提供若干套实验装置，如图Ⅰ（A－D）所示：①请根据实验目的选择装置序号，并按照实验的组装要求排序（装置可重复使用）。

有氧条件下的装置序号依次是：_______________。

②B瓶中澄清的石灰水还可用_______________代替。

（2）乙组利用图Ⅱ所示装置（橡皮塞上的弯管为带有红色液滴的刻度玻璃管），探究酵母菌的细胞呼吸类型。

①若想达到实验目的，还必须设置对照实验，对照实验装置设计为（装置编号为Ⅲ）_______________。

②预测实验结果并得出相应实验结论：【答案】（1）①c-A--B（或C-B-A--B,l分）②溴麝香草酚蓝水溶液（1分）（2）①等量的清水（或蒸馏水）代替lO%NaOH溶液，其他条件与装置Ⅱ相同（2分）②若装置Ⅱ的液滴向左移动，装置Ⅲ的液滴不移动，则酵母菌只能进行有氧呼吸；（2分）若装置Ⅱ的液滴不移动，装置Ⅲ的液滴向右移动，则酵母菌只能进行无氧呼吸；（2分）若装置Ⅱ的液滴向左移动，装置Ⅲ的液滴向右移动，则酵母菌既能进行有氧呼吸，又能进行无氧呼吸（2分）【解析】试题分析：（1）①在探究酵母菌进行有氧呼吸产生CO2时，检验产生的CO2可以用澄清的石灰水，在向装置中通入空气时，为排除空气中CO2对实验结果的干扰，需要先通过10%的NaOH溶液除去CO2，所以实验装置的顺序为C→A→B（或C→B→A→B）。

高三生物一统考试质量分析

高三生物一统考试质量分析高三生物组谢松一、试卷分析本次考试采用与高考相同的模式，实行理综考试。

生物部分满分90分，考查范围是全部高考内容。

试题整体难度中等，有部分试题偏难。

试题特点如下：1、考查高中生物全部内容，主要知识点均有涉及。

2、重视信息提取和问题分析能力的考查。

3、一半的题目中涉及了图文图表分析。

4、体现出一定的生物实验能力考查。

生物部分各题平均分和得分率如下：试卷中错误率比较高的试题有：选择题4、5、6题，其中第4题得分率仅有0.48。

填空题得分率普遍偏低，第30题得分率为0.3，第31题、38题,得分率在0.3以下。

从得分率情况看，非选择题得分率普遍偏低，第38题选修三部分得分率严重偏低。

在非选择题中的文字叙述和表达仍是今后需要强化训练的重点方向，此外还要重点加强选修三部分的复习训练。

二、成绩分析本次生物一本线划线为57分，本校生物过线217人，目标生过入围线167人。

与高三以来的前四次考试相比，人数明显减少。

还需从本次考试中找准问题所在并加强分析，全面在后阶段的复习备考中。

平行班各班过线人数情况如下：衔接班过线人数情况如下：各班生物小题得分率情况如下：总体来看，本次生物科目整体普遍考的较差，均没有达到计划上线的指标人数。

三、存在的问题1、基础知识掌握情况不佳很多学生仍存在着简单题得不到分的情况，在理综中选择题一题6分的情况下，基础知识的掌握不牢必然将会进一步放大，形成梯度式落差。

本次生物错两个选择题已基本没有过一本线的可能性，因此基础知识的巩固与加强仍然是贯穿在整个复习进程中的重中之重。

2、理综试卷的整体规划不够合理本次生物题的选择题部分阅读量大，有的学生由于心理素质欠佳，一上场就开始慌乱，影响了整个理综的做题规划。

非选择题部分有能得分的内容，但是不少学生已经没有时间来分析，慌乱的完成了其中的部分填空，有一些能力范围内的分也没有得到。

3、生物选修三的题目失分严重本次试卷中，我们的学生所做的是选修三第38题。

高三生物质量分析

高三生物质量分析2018-2019年高三上学期期末考试生物质量分析一、试卷及总体考情分析本次试卷为天仙潜2018-201年度高三年级第一学期期末质量检测。

试题总体体现了新课程标准的要求，参照全国卷高考模式（无选做题），选题新颖，侧重能力考查。

试卷着重检测了学生的基础知识、基本技能及分析问题的能力。

试卷总体偏难，适合处于能力提升阶段基础较好的高三学生。

全市总均分35.9，最高分86分。

二、试卷分析1、试卷题型及分值结构本次考试按高考模式命题，由于不考查选修内容，将选做题替做一道必做题，采用6+5模式，共11道题，满分90分。

2、试卷内容本次考试范围是全部必修内容。

选择题涉及生命系统的结构层次、免疫调节、细胞凋亡、生态系统的结构、细胞膜及生物膜系统、水平衡的调节、物质跨膜运输、光合作用、物质循环、体温的调节、ATP、教材实验、植物的激素调节、遗传规律等方面的内容。

非选择题主要考察了生态、光合作用和呼吸作用、生命活动的调节、遗传的分子基础及遗传规律等方面的内容。

3、试卷评价选择题难度并不小，考查的知识点很细致，基础和能力的要求都较高；非选择题除31题8分平均得分4.7分相对可观以外，其他每题均分都非常低，大多数学生不能得分，总体难度大。

三、全市各校基本情况一览表学校名称 | 参考人数 | 一本率≥ | 二本率≥ | 最高分人数 | 均分 | 最高分 |天中。

| 1214.| 45.9.| 37.7.| 1.| 86.| 77.2.|实高。

| 1070.| 23.6.| 19.3.| 42.| 63.| 31.7.|竟中。

| 191.| 0.5.| 0.5.| 65.| 47.| 22.9.|岳中。

| 453.| 7.3.| 8.9.| 75.| 71.| 43.1.|渔中。

| 494.| 7.7.| 4.7.| 81.| 72.| 31.6.|干中。

| 123.| 8.| 0.9.| 1.| 86.| 25.8.|皂中。

生物试卷分析报告范文6篇

生物试卷分析报告范文1在这份生物试卷分析报告中，我们将对一份高中生物试卷进行细致的分析，以评估学生对不同主题的理解程度和应用能力。

以下是对每道题目的详细分析：问题1问题1要求学生解释常见的遗传疾病是如何传播的。

这是一个基础的问题，但也需要学生对遗传学的基本概念有一定的了解。

根据学生的回答，我们发现有80%的学生能正确解答此问题。

他们给出的回答涉及到遗传物质的传递，遗传因子的突变等方面。

然而，也有部分学生的回答显示出对遗传物质和突变的基本概念理解不清楚。

这需要我们在后续的教学中加强相关知识点的讲解。

问题2问题2要求学生解释光合作用的过程和结果。

这是一个相对复杂的问题，需要学生对细胞生物学、光合作用的原理和相关概念有一定的了解。

根据学生的回答，我们发现只有60%的学生能正确解答此问题。

其中，一部分学生的回答显示出对光合作用过程的基本理解，但缺乏关键细节和实际例子的支持。

另一部分学生的回答则显示出对光合作用的理解十分有限，需要我们在后续的教学中加强相关知识的讲解和实践。

问题3问题3要求学生解释细胞分裂的类型和意义。

这是一个相对抽象的问题，需要学生理解细胞分裂的不同类型以及其在细胞生物学中的意义。

根据学生的回答，我们发现只有50%的学生能正确解答此问题。

其中，一部分学生的回答显示出对细胞分裂类型的理解较为准确，但对细胞分裂意义的解释较为模糊。

另一部分学生的回答则显示出对细胞分裂的理解有限，需要我们在后续的教学中加强相关知识的讲解和实践。

问题4问题4要求学生解释人体免疫系统的功能和关键组成部分。

这是一个相对复杂的问题，需要学生对免疫学的基本概念和相关知识有一定的了解。

根据学生的回答，我们发现只有60%的学生能正确解答此问题。

其中，一部分学生的回答显示出对人体免疫系统的关键组成部分有一定的了解，但对其功能的解释较为模糊。

另一部分学生的回答则显示出对免疫系统的理解不够透彻，需要我们在后续的教学中加强相关知识的讲解和实践。

高三生物试卷分析 3300字

三一文库（）〔高三生物试卷分析 3300字〕鹤壁市2012---2013学年上期教学质量调研测试高三生物试卷分析育才高中高三生物备课组一、试卷结构及特点（一）、试卷结构本试卷生物部分试题有单项选择题和非选择题两种题型,其中单项选择题30个，共60分，非选择题全为必考题，共40分，总分为100分。

（二）、试卷特点1、试题内容源于教材，特别注重基础，各类知识在试题中的分布基本合理。

考点覆盖面较广，突出考查主干内容。

2、选择题部分难易适当，重点考查教材上的基本概念和基本原理，同时考查学生识图分析能力、图文转换能力和综合分析判断能力。

3、非选择题部分特别注重考查学生在充分理解生物学基本概念和基本原理的基础上分析和解决问题的能力。

4、试题注重对学生摄取信息能力、分析处理问题能力、实验设计能力的考查。

试题层层推进，使得试题有了较好的区分度。

二、试卷的整体分析试卷着重考查了学生对生物基础知识掌握的程度，突出考纲中的难点。

试题导向正确，难度适中，注重基础和能力，注重考查学生知识的应用性、解题的规律性、思维的灵活性，体现新课标对能力和素质的要求。

对学生起到了一定的诊断、指导和激励作用。

我校试卷答题情况具体分析如下：第一部分：选择题得分率：题答答d正答率 a 答a率 b 答b率 c 答c率 d 号案率 1 A 10.9 14 10.9 51 39.5 16 12.4 48 37.2 2 C 60.5 11 8.5 30 23.3 78 60.5 10 7.8 3 D 49.6 27 20.9 12 9.3 26 20.2 64 49.6 4 D 65.9 4 3.1 12 9.3 28 21.7 85 65.9 5 C 65.1 16 12.4 20 15.5 84 65.1 8 6.2 6 C 18.6 50 38.8 35 27.1 24 18.6 20 15.5 7 B 80.6 7 5.4 104 80.6 7 5.4 11 8.5 8 D 72.9 12 9.3 10 7.8 13 10.1 94 72.9 9 D 96.9 1 0.8 2 1.6 1 0.8 125 96.9 10 D 57.4 5 3.9 23 17.8 26 20.2 74 57.4 11 B 67.4 7 5.4 87 67.4 28 21.7 7 5.4 12 D 49.6 7 5.4 14 10.9 44 34.1 6449.6 13 D 39.5 10 7.8 49 38.0 19 14.7 51 39.5 14D 45.7 23 17.8 23 17.8 23 17.8 59 45.7 15 D 52.717 13.2 33 25.6 11 8.5 68 52.716 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30B BC CD A D B D A C D C A A 31.8 51.2 50.4 56.682.9 58.1 45.0 62.0 49.6 37.2 39.5 41.142.6 65.9 2.3 4 20 14 28 5 75 22 22 16 48 25 42 13 85 3 3.1 15.5 10.9 21.7 3.9 58.1 17.1 17.1 12.4 37.2 19.4 32.6 10.1 65.9 2.3 41 66 11 6 3 14 24 80 34 57 18 8 30 5 77 31.8 51.2 8.5 4.72.3 10.9 18.6 62.0 26.4 44.2 14.0 6.2 23.33.9 59.7 50 20 65 73 13 31 22 16 13 16 51 25 55 3 28 38.8 15.5 50.4 56.6 10.1 24.0 17.1 12.410.1 12.4 39.5 19.4 42.6 2.3 21.7 34 22 39 21 107 7 58 9 64 7 34 53 29 35 20 26.4 17.1 30.2 16.3 82.9 5.4 45.0 7.0 49.6 5.4 26.4 41.122.5 27.1 15.51-10题中7、8、9考查基础知识，较简单，学生一般能够准确判断对错。

浙江省湖州、衢州、丽水三地市2024年高三调研测试生物试题试卷含解析

浙江省湖州、衢州、丽水三地市2024年高三调研测试生物试题试卷注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。

2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。

回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。

3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、选择题：（共6小题，每小题6分，共36分。

每小题只有一个选项符合题目要求）1．下图是反射弧和神经纤维局部放大的示意图，有关说法错误的是A．在图甲中，切断②，刺激④，不会发生反射，但⑤有反应B．在图甲的⑥结构中，信号的转换模式为电信号→化学信号→电信号C．若图乙表示神经纤维受到刺激的瞬间膜内外电荷的分布情况，则b为兴奋部位D．兴奋在神经纤维上的传导方向与膜外电流的方向一致2．现有一未受人类干扰的自然湖泊，某研究小组考察了该湖泊中处于食物链最高营养级的某鱼种群的年龄组成，结果如下图（注：表中“1+”表示鱼的年龄大于等于1、小于2，其他以此类推）。

研究表明：该鱼在3+时进入成年，9+时进入老年。

下列叙述错误的是（）A．图中的数据常采用标志重捕法的调查结果处理获得B．可推测该鱼种群数量的变化趋势是保持稳定C．种群的年龄金字塔中有一条中线，该线代表每一个年龄组中间年龄的个体数D．根据表中数据可知幼年、成年和老年3个年龄组个体数的比例约为1∶1∶13．研究人员对某二倍体动物（2n）有丝分裂和减数分裂细胞中的染色体形态、数目进行了观察分析。

图1为其细胞分裂中某一时期的示意图（仅示部分染色体），图2是不同细胞中的染色体与核DNA含量示意图。

下列有关叙述正确的是（）A．图1细胞处于有丝分裂后期，它属于图2中类型c的细胞B．若某细胞属于图2中的类型a，且取自睾丸，则该细胞的名称是初级精母细胞C．若图2中类型b、c、d、e的细胞属于同一减数分裂，则出现的先后顺序是b、c、d、eD．在图2 的5种细胞类型中，一定具有同源染色体的细胞类型有a、b、c4．关于糖分解代谢的叙述，错误的是A．甜菜里的蔗糖经水解可产生葡萄糖和果糖B．乳汁中的乳糖经水解可产生葡萄糖和半乳糖C．发芽小麦种子中的麦芽糖经水解可产生果糖D．枯枝落叶中的纤维素经微生物分解可产生葡萄糖5．真核细胞内囊泡的运输说明生物膜系统在结构和功能上有着密切的联系，下列相关叙述正确的是（）A．囊泡膜和靶膜上存在起识别作用的糖蛋白B．囊泡膜和靶膜融合时不需要消耗能量C．高尔基体形成的囊泡只能移动到细胞膜D．囊泡内运输的物质都是生物大分子6．下列有关细胞内物质含量比值的关系，正确的是（）A．细胞内结合水/自由水的比值，种子萌发时比休眠时高B．人体细胞内O2/CO2的比值，线粒体内比细胞质基质高C．神经纤维膜内K+/Na+的比值，动作电位时比静息电位时高D．适宜条件下光合作用过程中C5/C3的比值，停止供应CO2后比停止前的高二、综合题：本大题共4小题7．（9分）现代栽培稻（2n=24）相对普通野生稻丢失了大量优异基因，如抗病、虫、杂草及抗逆基因等。