八年级语文下册第19课春酒导学案新版新人教版
八年级语文下册 第4单元 第19课《春酒》学案(新版)新人教版
《春酒》明心亭速度源于动力，目标在于心明【教学目标】1.知识与能力（1）了解作者，掌握课文中的生字新词。
（2）了解作者故乡的风俗。
（3）品味文章清新质朴的语言和极富情趣的细节描写。
2.过程与方法通过引导学生朗读，激发学生用自主学习、自主探究、小组合作交流方式去解读文本。
努力将课堂教学改革成功经验运用到自己的教学中去。
3.情感、态度、价值观通过对本课的学习，使学生感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，获得思想启迪。
【教学重难点】品味文章清新质朴的语言和极富情趣的细节描写，理解文章的主旨，体会作者的思乡怀旧之情。
）寻幽径踏雪寻梅香引路，乘风觅柳絮牵途1、作者简介：琦君原名潘希真，浙江永嘉人，台湾女作家。
琦君的散文，多写童年记忆，母女之情，友伴之谊。
她以中国传统温柔敦厚的情怀，以细腻温婉的笔致，将这些营造成了一个艺术世界。
她的名字始终和台湾散文连在一起，出版散文集、小说集及儿童文学作品30余种，代表作品有《烟愁》、《桂花雨》、《细纱灯》、《细雨灯花落》、《三更有梦书当枕》等。
她的作品《橘子红了》曾被改编为电视连续剧。
积累吧天才在于积累，聪明在于勤奋1、给加点字注音枸杞（）橄榄（）挑剔( ) 过瘾( )门槛( )煨炖( ) 家醅( ) 如法炮制( )2、解释下列词语的意思家醅一马当先顾名思义如法炮制3、积累有关“思乡”的古诗词名句（写出上下两句即可）（1）.（2）.（3）.4、仿照句子写出自己的情感体验对于漂泊在外几十年的游子们，乡愁是一曲悠扬的笛声，是一张永不褪色的邮票，是一杯值得永久回味的八宝酒。
……对于我们这些学子，家是，，。
撷英苑掇花春来时，撷英佳苑处1.课文写了哪些事？请用简洁的语言概括。
2.作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？作者写作的最终目的是什么？从文中哪里可以看出？3.课文中有许多细节写得很有情趣，表现出作者对童年、对母亲、对家乡浓浓的感情。
找出来，读一读，议一议。
当堂达标掌握文中字词：1．给下列加点字注音。
八年级语文下册 第四单元 第19课《春酒》公开课导学案 新人教版
公开课：《春酒》【走进文本】教学流程：一、组织教学、导入新课1、导语：2、板书课题、作者：3、简介作者：（出示幻灯）二、整体感知课文，体味作者情感1、有感情地朗读课文（配乐《思乡曲》）教师引导学生体会作者的思乡之情，划出你认为能表达思乡之情的句子。
2、想一想，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？（宫峥组、道远组讨论）答：作者不仅仅是怀念家乡的春酒，文中主要通过春酒写故乡的风俗美、人情美，写自己对家乡的怀念，对母亲的追思，其间流淌着的是浓浓的思乡之情，是对一种让人难忘的生活的深情怀念。
三、学生自主、合作、探究课文（一）字词全解3、生难字词（端午组完成）炮制（páo）挑剔（tì）枸杞（gǒu qǐ）门槛（kǎn）酬（chóu）谢煨炖（wēi dùn）两颊（jíá）凑（còu）齐4、词语补注（道远组完成）①一马当先：作战时冲锋在前，形容领先、带头。
②顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。
③兴高采烈：兴致高，情绪热烈。
④挑剔：过分严格地在细节上指责。
⑤落幕：闭幕。
⑥如法炮制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。
（二）感知文本5、作者在文中叙述了儿时在故乡的哪几件事?这些事都是作者家乡的风俗，你喜欢这儿的风俗吗？为什么？（谌迪组讨论）（板书明确:过新年喝春酒喝会酒——风俗美）6、在这几件事中出现了哪些人物？（晶晶组讨论）（板书明确：母亲“我”阿标叔乡邻乡亲）7、作者用一些细节描写来刻画人物,描写风俗。
请你找出来，并谈谈这些细节描写有什么作用？（学生交流后师作指导，出示幻灯）（1）母亲（秋爽组讨论）①“她总是笑眯眯地说：‘大约摸差不多就是了，我也是没有一定分量的。
’但她还是一样一样仔细地告诉别人。
可见她做什么事，都有个尺度在心中的。
”②“母亲是从不上会的，但总是很乐意把花厅给大家请客，可以添点喜气。
”（明确：突出母亲热情好客、慷慨大方）（2）花匠阿标叔（宇航组讨论）“花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外兴高采烈”。
八年级语文下册第4单元第19课春酒导学案(新版)新人教版
第19课春酒【导学目标】1．学习并欣赏作品极富情趣的细节描写和准确生动的语言，培养学生对生活、对亲人、对家乡的热爱之情。
2．领会作者在娓娓道来的叙事过程中，让自己的情感自然流淌和舒放自然、典雅隽永的语言美。
3．培养热爱年文化、民族文化的热情。
【课时计划】2课时学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。
教法指导：1．自主学习让学生围绕“自主学习”中的知识点进行自主学习。
(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习”中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示“自主学习”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入激发兴趣有一种酒，一点点，就能醉你到白头，有一种情，一点点，就能牵动你的心，有一些人，虽然离去，但你永远难忘他的影，有一些事，虽然遥远，却又总是那么温馨……同学们，这首小诗，曾让著名的台湾女作家琦君几度午夜梦回，泪湿枕巾。
那么，是什么样的酒和情，又是怎样的人和事，会让她如此念念不忘呢？带着这些问题，让我们走进琦君，走进琦君的这篇回忆性散文，一起来听她把酒话往事，遥寄心中情。
自主学习展示交流步骤一知识梳理夯实基础1．生难字词(1)字音枸杞．．(yì rén)．．(ɡǒu qǐ)衣襟．(jīn) 薏仁煨炖．．(wēi dùn) 甘醇．(chún) 酬．(chóu)谢过瘾．(yǐn) 两颊．(jiá) 斟．(zhēn)酒挑剔．(tī) 家醅．(pēi) 如法炮．制(páo)(2)词义年景：过年的景象。
2019年八年级语文下册 第19课《春酒》导学案 新人教版.doc
2019年八年级语文下册第19课《春酒》导学案新人教版学习目标：1．了解文中人物的性格品质。
2．感受童年的美好生活，领悟文章中所含的思念故乡、追思亲人的情感意蕴。
学习重点：1.体会本文细节描写的情趣意蕴。
2.了解母亲的性格品质。
学习难点：领悟文章中所含的思念故乡、追思亲人的情感意蕴。
知识链接作者简介：琦君(1917-2006)，原名潘希真。
当代台湾女作家、散文家。
作品多以儿童故事为主。
生于浙江永嘉县瞿溪乡一个旧式家庭里，既是官家小姐，又是父母的掌上明珠。
爱之深教亦严。
十二岁，随父母迁居杭州，入弘道女中。
高中毕业时，她以优秀的成绩直接升入之江大学，成为我国“一代词宗”夏承焘的得意女弟子，。
“琦君”笔名的由来，是因夏承焘老师取“希世之珍琦”的“琦”字来称呼她，再加上“君”字的敬称。
大学毕业后曾在上海汇文女中及故乡永嘉县中教书。
1949年去台湾，服务于司法界，同时在大学任教，并挤出时间写作。
1977年，随夫留居美国。
2004年，与夫婿返台定居于台北县淡水镇。
有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，包括《烟愁》、《细纱灯》（获中山文艺创作奖）、《三更有梦书当枕》、《髻》、《桂花雨》、《细雨灯花落》、《读书与生活》、《千里怀人月在峰》、《与我同车》、《留予他年说梦痕》、《琦君寄小读者》、《琴心》、《菁姐》、《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等等。
她也是著名电视剧《橘子红了》的原作者之一。
自主学习一、了解作者，阅读课文。
三、《春酒》中给我们讲述了哪些人？最重要的人物是谁？四、课文中有一句话点明琦君母亲为人处世的一个准则。
摘录在下面，并用文中具体事例加以说明。
（至少用两个事例）五、家园中的女儿给人怎样的感觉？摘录文中相关描写，并简要分析。
六、文章结尾说，“可是让我到哪里去找真正的家醅呢？”此处把问号改为叹号可以吗？请说说你的理由。
拓展延伸：琦君作品在上海求学时，母亲来信说她患了风湿病，手膀抬不起来，连最简单的缧丝髻儿都盘不成样，只好把稀稀疏疏的几根短发剪去了。
八年级语文下册 19 春酒导学案 新人教版(2021年整理)
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春酒【学习目标】课标要求：1、疏通课文，了解文章记叙的内容.2、品位文章语言,体会作者儿时的生活情趣。
3、品味“春酒”的含义，理解作者所要表达的思乡之情。
目标达成：1、品位文章语言，体会作者儿时的生活情趣。
2、品味“春酒”的含义,理解作者所要表达的思乡之情。
学习流程：【课前展示】1.中国酒文化2.有关酒的诗句3.有关酒的故事【创境激趣】上课之前，老师想与大家聊聊有关“酒”的话题.中国的酒文化可谓历史悠久，这在我们古代诗歌中就有许多体现。
请大家随口吟上几句有关“酒"的诗句。
（学生自由发言）教师过渡：你看，这一杯杯“酒”中蕴涵了不同诗人的不同感情。
这节课，老师将与同学们一起欣赏台湾女作家琦君的《春酒》,品一品此杯酒中所包含的作者的情感。
【自学导航】识春酒师问：春酒为何物？什么时候喝的?怎么个喝法？想象一下会是个怎样的场面？（多媒体展现）（学生回答略）师：这就是琦君小时侯家乡的一个重要的年俗——喝春酒.那么，她家邀喝的春酒与别家一样吗？她家春酒有何特点？（学生回答略）师：小琦君家的春酒与众不同，她家春节期间还有一个特别节目是什么？它与纯酒有什么联系？（学生回答略）师：作者对喝春酒、喝会酒喜欢吗？何以见得？（学生回答略）教师小结过渡略【合作探究】请细细品味课文1-8节，体会给你留下印象最深的人或情节,并说出理由。
八年级语文下册 第四单元 第19课《春酒》课中导学案 (新版)新人教版
19 《春酒》课中导学案【学习目标】1、领会文章的情感，感受作品的意蕴。
2、品味精彩语言，关注细节描写，学习通过叙述家乡的风土人情来表达思乡之情的写法。
3、感受文中的风俗美、人情美，培养爱国念家之情。
【学习过程】一、导入教师朗诵余光中的《乡愁》，引入本课。
二、预习检测1.检查预习学案的完成情况。
2.检查字词的掌握情况。
3.检查搜集的作者、作品情况。
三、感知内容1.听一听请几位同学分别来朗读课文，在听的时候，注意试找出文中的旧照片。
2.找一找文中那句话直接表达了作者的思乡之情？3.想一想(1)这种情感是通过什么样的具体行动方式表达出来的呢？(2)酒既然是作者思乡情感的寄托，那我们来看看作者是怎样写的。
本文题为春酒，作者仅仅就是来写春酒的吗？4.那么在异乡的新年里，琦君捧一杯春酒，勾起了关于家乡味的哪些回忆呢？5.再次走进文章，以自己喜欢的方式朗读课文，边读，边找出:课文中有许多细节写得很有情趣，表现出作者对童年、对母亲、对家乡浓浓的感情。
6.用句式说话：我喜欢文中“_____________ ”这句话，因为_________________ 。
四、研讨品味1.在课文中找出关于母亲一些细节，品一品，这些细节好在哪里，表达了怎样的情感，作好批注。
2. 关于“母亲”的细节3. 关于风俗人情的细节4.找一找“我”和“妈妈”的语言和行为，你来读读看你能读出什么?①思考：作者为什么能在几十年之后对家乡的过年时的生活细节记得那么清楚，描写得那么细致呢？②琦君曾这样深情地说过：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。
”5.童年的我是怎样一个形象？6. 母亲是一个怎样的人呢？7.文中还写了哪些家乡风俗？这些当地的风俗给你留下了怎样的印象？五、拓展延伸1.写一写积累有关“思乡”的古诗名句。
2.亮一亮漫谈自己过年的故事、体会。
3.自我体验：漂泊在外几十年的游子们，乡愁永远是剪不断、理还乱的情。
《春酒》导学案 (人教版八年级下册)共3篇
《春酒》导学案 (人教版八年级下册)共3篇《春酒》导学案 (人教版八年级下册)1《春酒》导学案 (人教版八年级下册)一、教材分析《春酒》是人教版八年级下册的一篇选修课文，作者是鲁迅。
全文以主人公陈察为视角，描绘了清明节期间借着饮酒的机会前往牛家村，一方面展示了外表繁华、实则险恶的社会现实，另一方面也提醒读者要明辨是非。
二、教学目标1. 知识目标通过学习和探究本文，使学生：（1）理解鲁迅小说的深刻含义。
（2）了解鲁迅先生以小说反映现实的创作思路。
（3）掌握本课重点词汇和句式。
（4）了解中国传统文化中的节日文化，以及其中所包含的意义。
2.能力目标（1）提高学生的阅读理解能力和独立思考能力。
（2）培养学生的分析问题和解决问题的能力。
（3）激发学生对文学创作的兴趣和热情。
三、教学重点1. 理解小说深刻含义。
2. 掌握本课重点词汇和句式。
3. 分析节日文化中所包含的意义。
四、教学难点1. 学生如何从小说中抓住作者的深刻思想。
2. 学生如何将节日文化的意义联系到小说中。
五、教学方法1. 阅读理解法。
2. 点拨引导法。
3. 分组讨论法。
六、教学过程第一步、预习课文让学生在课前阅读课文，并精读课文的第一段和最后两段，了解文中的情境和主旨思想，进一步引导学生进入课文。
第二步、分析文本1. 教师引领学生分析文本，重点关注以下问题：（1）课文中祭拜、戏曲、赌博等节日传统文化的展示和对于节日文化的反思。
（2）课文中人物形象和环境背景的描述，以及作者所借此表达的思想。
（3）课文中的“人物形象与寓意”分析。
2. 让学生就以上问题展开分组讨论，进行思维碰撞，以加深对课文的理解和掌握。
第三步、学习词汇和句式1. 课文中常见的生僻词、词组和句子，通过课堂讲解、默写等方式进行掌握。
2. 教师通过例句引导学生模仿写出相似的句子，以此锻炼学生的语言表达能力。
第四步、拓展阅读学生在课后阅读相关的鲁迅小说，以进一步了解作者的创作思路和对于社会现实的思考和描绘，进一步提高学生的阅读能力和文学素养。
八年级语文下册 第19课《春酒》导学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级下册语文学案
春酒八年级语文《导学案》课题：19 春酒教师寄语：我们是母亲放出的风筝，飞得再高，永远脱离不出母亲的视线；飞得再远，永远有那份牵挂在母亲心田。
预习案【知识】1、作者简介：琦君（1918－2006），原名潘希真，现当代某某女作家。
某某瓯海瞿溪人。
14岁就读于教会中学，后毕业于某某之江大学中文系，师从词学家夏承焘。
1949年赴某某，在司法部门工作了26年，并任某某中国文化学院、中央大学中文系教授。
后定居美国。
琦君以撰写散文开始她的创作生涯。
她的名字总是与某某散文连在一起。
代表作品有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，包括《烟愁》《细纱灯》（获某某文艺创作奖）《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《千里怀人月在峰》《与我同车》《留予他年说梦痕》《琦君寄小读者》《琴心》《菁姐》《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等等。
她也是著名电视剧《橘子红了》的原作者。
看琦君的文章就好像翻阅一本旧相簿，一XX泛了黄的相片都承载着如许沉厚的记忆与怀念，时间是这个世纪的前半段，地点是作者魂牵梦萦的江南。
琦君在为逝去的一个时代造像，那一幅幅的影像，都在诉说着基调相同的古老故事：温馨中透着幽幽的怆痛。
1949年的大迁徙、大分裂，使得渡海来台的大陆作家都遭罹了一番“失乐园”的痛楚，思乡怀旧便很自然地成为他们主要的写作题材了。
林海音写活了老的“城南旧事”，而琦君笔下的某某，也处处洋溢着“三秋桂子，十里荷花”。
熟读琦君作品的读者都会感觉到琦君的母亲在她作品中所占的分量。
琦君写得最感人的几篇文章几乎都是写她母亲。
可以说母亲是琦君最重要的创作泉学习目标：1、有感情朗读课文，感受作品的风俗之美、人情之美。
2、体会文章围绕“家乡的味道”精心组织素材，“形散神不散”的特点。
3、了解作者故乡某某一带的新年习俗，领会文章中流淌的浓浓的思乡之情。
学习重点：学习文章围绕“家乡的味道”精心组织素材的写法。
学习难点：源。
琦君塑造的母亲意象是一位旧社会中相当典型的贤妻良母，充满了“母心、佛心”。
八年级语文下册：第19课《春酒》导学案(人教新课标版)
第十九课春酒教师寄语：甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲。
更是作者最美好的回忆。
让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧!学习目标1．领会文章的情致，感受作品的意蕴。
2.品味精彩语言，关注细节描写，感受作品的风俗之美、人情之美。
3．了解作者故乡某某一带的新年习俗，领会文章中流淌的浓浓的思乡之情。
关注身边生活，发现并领略生活的诗意。
一、积累运用1．给下列加点字注音。
枸．杞( ) 门槛．( ) 过瘾．( ) 凑．( )齐酬．( )谢煨．炖( ) 两颊．( ) 家醅．( )2．解释下列词语。
一马当先：顾名思义：如法炮制：3. 查找资料，简介作者：二、自主探究4．文章主要记叙了哪几件事？这几件事是如何组合在一起的？5．作者回忆儿时过年、喝春酒、喝会酒这几件事，有何意义？6．文章结尾写道：“一句话提醒了我，究竟不是地道家乡味啊。
可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？”作者怀念的仅仅是家乡春酒的味道吗？三、讨论交流，合作释疑7. 文章写了家乡事，写了家乡人，但这并不是作者写作本文的最终目的。
作者的最终目的究竟何在？从文中哪里可以看出？8. 让我们睁大我们的双眼，仔细找一找，说一说，作者笔下的这群人吧。
你可以采用跳读的方式，用以下三个话题说：这是一个 _________________ 的"我"，你看_________________。
这是一位 __________________的母亲，你看 ________________。
这是一群 ___________________的乡亲，你看______________ 。
这春酒里就不仅仅是春酒味了，你认为它还应含有什么味道？可以用下句式"春酒有_________ 味道，它是_______________。
9. 找出文中自己喜欢的语句，并说说喜欢的理由。
四、拓展延伸10. 试写出几句游子思乡的诗句。
课外选读有关游子思乡的文学作品，并把它推荐给班里的同学。
吉林省通化市八年级语文下册第四单元19《春酒》导学案新人教版
第19课《春酒》导学案导学目标1、查阅资料，了解作者和背景，读课文，查字典，扫除文字障碍。
2、通过指导阅读，整体感知课文，了解课文内容。
3、指导学生有感情朗读课文，感受作品的风俗之美、人情之美。
4、引导学生体会文章围绕“家乡的味道”精心组织素材，认清散文“形散神不散”的特点。
5、了解作者故乡杭州一带的新年习俗，领会文章中流淌的浓浓的思乡之情。
重点学习文章围绕“家乡的味道”精心组织素材的写法。
难点品味诗一般的优美的语言，领悟细节描写的精彩之处课型现代文阅读课课时2课时教学过程环节教学内容教学任务教师活动学生活动预见性问题及对策备习1．作者简介：1918年出生，现当代女作家。
原名潘希真。
浙江永嘉人。
毕业于杭州三江大学中文系。
1949年赴台湾，后定居美国。
琦君以撰写散文开始她的创作生涯，而她现在已成散文大家。
她的名字总是与台湾散文连在一起。
琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，是电视连续剧《橘子红了》的作者。
其作品多以儿童故事为主，大半以她家乡浙江温州为背景，作品中的那些风土人物勾画出一副中国农村社会的朴素生活图景。
琦君的作品，有与人不同的独特风格。
特别是散文，作品中那股真挚的情意，感人至深。
再加上笔致婉约，使文章散发着迷人的气息。
2.用自己的学习方式和习惯整理积累词语。
3. 学习中遇到的问题：复习备习检查（交流）出示检测学案。
适时做必要的点拨纠错。
在这些传统节日中，同学们最盼望的无疑独立思考；对子间互问互答；进情境导入是春节。
每个地方过年的风俗又不尽相同，那么浙江温州一带是如何过年的，今天我们就一起学习琦君的《春酒》。
（板书课题）行报告。
预习初读课文，感知全文内容。
一、整体感知，理清文章脉络1、有感情地朗读课文，划出你认为能表达思乡之情的句子。
2、想一想，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？3、作者在文中叙述了儿时在故乡的哪几件事?这些事都是作者家乡的风俗，你喜欢这儿的风俗吗？为什么？4、在这几件事中出现了哪些人物？出示学习目标，明确学习重点：（感知全文；梳理脉络。
八年级语文下册第四单元第19课《春酒》导学案(新版)新人教版
《春酒》《春酒》教学反思人们常说：经历是人生一大财富。
有幸连续两年参加了区组织的创优杯赛课，两年的经历，两年的历练，让我从教学和心智上都在完善和成长，我不得不感叹，磨练是财富。
想想当初初次在区讲台上讲课的忐忑，我感慨，这期间，我感谢我校领导崔校长给我的机会，在我初登区级讲台时无数次细心的指教，感谢我对青二中所有的同事，是他们给我无数次支持，感谢教研员刘老师在初次区级公开课后给我的无尽鼓励，让我有信心投入到今后的教学工作中去，又是一次区级的亮相，10月22日的八年级《春酒》让我又一次对语文教学有了全新的认识。
回过头来思考这节课，所做反思如下：1、轻松的平等交流的氛围的创设，活跃了课堂气氛。
我认为一节好课轻松平等氛围的创设尤为重要，在导入部分，我用了创设情境法，在品读细节阶段，我都给了学生充分发言的机会，让他们能够畅所欲言，发挥学生的自主性、主动性和创造性，鼓励学生对教材的自我理解、自我解读，鼓励学生独立思考，尊重他们个人的感受和独特见解。
特别值得一提的是在这个环节中，我的一个问题“为了寻找自己记忆中的家乡味，写了富有家乡味的哪些场面描写？”，但在学生的回答中，我觉得不甚满意的是，学生不能够很好的理解“场面”一词的概念，因此大受周折，但是我自觉在此环节中，我的一步步的启发引导，还是非常到位的，所以，学生对文本和主旨的挖掘很是深刻，以至于下课时，学生和我竟然有点难舍难分。
2、本节课主旨的挖掘，完成对一些关键词语的赏析成为本节课完成教学目标的亮点。
思乡这一主题对于八年级的学生来说不算陌生，但体会毕竟是不深的，让学生感受情感就成为一个重要的环节。
在教学中，我用美丽不乏铿锵激昂的语言对学生进行情感的熏陶，学生通过赏析一些关键性的词语，通过这些词语的鉴赏，进而理解关于对母亲、乡情、童年的怀念，拓展延伸部分又充分调动了学生已有的对思乡情感的积累，让他们再次感受思乡的情感，八年级的孩子很容易被情绪感染，从而完成情感教育。
2019年八年级语文下册 第19课《春酒》导学案( 新版)新人教版 .doc
导学目标1．学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。2．理解文章表现的思乡这一主旨。
重点品味文章的关键词语和句子。难点写人传神，文笔流畅的特色
导学过程
导学过程
导学
后
反思
一、熟悉作者
琦君，1918年出生，现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。14岁就读于教会中学。毕业于杭州之 江大学中文系。1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。后 定居美国。
家乡的一切都那 么美好,风俗美,人情更美,有淳朴厚道的乡亲,慈爱大度的母亲,天真可爱的“我”,特别是乡亲们 相处和睦,互 帮互助象一家人一样.所以作者眷恋越深,记得就越清楚,思乡之情就越强烈.
4.作者回忆儿时过ห้องสมุดไป่ตู้、喝春酒、喝会酒这几件事，有何意义？
风俗之美：新年虔诚地迎神拜佛，有诸多禁忌，添了几许神秘；元宵节后，换下的供品堆得“满满 一大缸”，孩子们兴奋、快乐；家家邀饮春酒、贺喜道福。寥寥 几笔就勾勒出一幅中国传统风俗画卷。
她是著名电视连续剧《橘子红了》的作者。
二、生字词掌握
碗盏舔 薏仁米枸杞
过瘾煨炖脸颊如法炮制
门槛挑剔橄榄 家醅
家醅：
•过瘾：
•煨炖：
•一马当先：
•顾名思义：
•如法炮制：
三、感知课文
•1、文章主要写了哪些内容 ?作者 写这些表达了怎样的感情?
•
•2、最能表达思乡感情的是哪句话?
3.为什么作者会在几十年之后对自己的童年对家乡过年时的生活细节记得如此清楚,描绘的如此细致呢?
人情之美：家家户户轮喝春酒，大有“家家扶得醉人归”之景象；村子里有人需钱急用，大家起会捐助；正月里会首置酒表示酬谢 ，
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春酒
八年级语文《导学案》
课题：19 春酒
教师寄语：我们是母亲放出的风筝，飞得再高，永远脱离不出母亲的视线；飞得再远，永远有那份牵挂在母亲心田。
预习案
【知识链接】
1、作者简介：
琦君（1918－2006），原名潘希真，现当代台湾女作家。
浙江瓯海瞿溪人。
14岁就读于教会中学，后毕业于杭州之江大学中文系，师从词学家夏承焘。
1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。
后定居美国。
琦君以撰写散文开始她的创作生涯。
她的名字总是与台湾散文连在一起。
代表作品有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，包括《烟愁》《细纱灯》（获中山文艺创作奖）《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《千里怀人月在峰》《与我同车》《留予他年说梦痕》《琦君寄小读者》《琴心》《菁姐》《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等等。
她也是著名电视剧《橘子红了》的原作者。
看琦君的文章就好像翻阅一本旧相簿，一张张泛了黄的相片都承载着如许沉厚的记忆与怀念，时间是这个世纪的前半段，地点是作者魂牵梦萦的江南。
琦君在为逝去的一个时代造像，那一幅幅的影像，都在诉说着基调相同的古老故事：温馨中透着幽幽的怆痛。
1949年的大迁徙、大分裂，使得渡海来台的大陆作家都遭罹了一番“失乐园”的痛楚，思乡怀旧便很自然地成为他们主要的写作题材了。
林海音写活了老北京的“城南旧事”，而琦君笔下的杭州，也处处洋溢着“三秋桂子，十里荷花”。
熟读琦君作品的读者都会感觉到琦君的母亲在她作品中所占的分量。
琦君写得最感人的几篇文章几乎都是写她母亲。
可以说母亲是琦君最重要的创作泉源。
琦君塑造的母亲意象是一位旧社会中相当典型的贤妻良母，充满了“母心、佛心”。
——但这并不是琦君文章着力之处，而是琦君写到她母亲因父亲纳妾，学习目标：
1、有感情朗读课文，感受作品的风俗之美、人情之美。
2、体会文章围绕“家乡的味道”精心组织素材，“形散神不散”的特点。
3、了解作者故乡杭州一带的新年习俗，领会文章中流淌的浓浓的思乡之情。
学习重点：
学习文章围绕“家乡的味道”精心组织素材的写法。
学习难点：品味诗一般的优美的语
参考答案
预习案
1. ①宵②荔③杞④槛
⑤颊⑥炮⑦剔⑧醅
2. ①形容领先。
②看到名称，就联想到它的意义。
③自家酿的酒。
④用金钱礼物等表示谢意。
3. 散文琦君故乡浓浓的风土人情对童年、对故乡和对母亲的无限追思
4. 积累有关“思乡”的古诗名句。
（看谁找得多）
历经坎坷的诗人，忧国忧民的诗人，多愁善感的诗人，将他们漂泊异地的惆怅和思念家乡、亲人的愁苦寄寓于月。
于是，他们的诗篇和月光一起光耀千古，拨动着后人的心弦。
（1）“床前明月光，疑是地上霜。
”(李白《静夜思》)
（2）“野旷天低树，江清月近人。
”(王建《宿建德江》)这两句写的是羁旅之思。
（3）“但愿人长久，千里共婵娟。
”(苏轼《水调歌头》)，更是道出了苏轼对相隔一方弟弟的思念，也给了天下人最诚挚的祝福。
（4）“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
”(王维《九月九日忆山东兄弟》)
（5）“月是故乡明，露从今夜白。
”(杜甫《月夜忆舍弟》)
5. D
探究案
问题一：阅读文章，整体感知。
1. 示例：本文记叙了作者儿时在故乡过新年、喝春酒、喝会酒、如今自泡八宝酒这四件事。
本文构思非常精巧。
作者在文中巧设文眼，却不露痕迹，把许多有关的片断汇集于“思乡”这个焦点上：农历新年里的种种风俗与禁忌，“我”一马当先地作为母亲的代表前往家家户户喝春酒，乡亲之间互相“起会”置办“会酒”，“我”在许多年后按母亲的办法“如法炮制”“八宝酒”。
这一切都围绕“思乡”展开。
2. 作者怀念的不仅仅是春酒的味道，更怀念其中浓浓的人情美和风俗美（“我”的天真可爱、母亲的善良能干、乡人的淳朴厚道、喝春酒会酒的风俗）。
这样的春酒岂不醉人？这样的思乡之情岂不动人？而这种令人动心动容的情感在现实中无以寄托，令人惆怅。
3. 语句：“一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。
可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？”
举动：通过自酿八宝酒来体现自己对家乡的怀念。
问题二：作者思乡的情感还通过哪些细节传递出来？这些细节描写有什么作用？(从描写母亲、花匠阿标叔和“我”的文字中寻找)
（1）母亲：“母亲是从不上会的，但总是很乐意把花厅给大家请客，可以添点喜气。
”
作用：表现母亲的热情好客、慷慨大方。
（2）花匠阿标叔：“花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的……格外兴高采烈。
”
作用：表现花匠阿标叔的热情大方。
（3）“我”：“尤其是家家户户轮流的邀喝春酒……手里还捧一大包回家。
”
作用：表现“我”的童真童趣,刻画出一个活泼可爱的小女孩形象。
问题三：提示：应紧扣文章主题，充分表达作者的思乡之情，最好能联系当时台海形势及国际局势来谈。
问题四：示例：“明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙,今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间！转朱阁，低绮户，照无眠。
不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
”——苏东坡《水调歌头》
迁移拓展：略。
检测案
一、积累运用。
1. A
【解析】B项中的“炮”应读páo；C项中的“颊”应读jiá；D项中的“剔”应读tī。
2. A
【解析】此项属望文生义。
“如法炮制”泛指照现成的方法办事，不是“发射炮弹”的意思。
二、阅读下列文段，回答文后问题。
（一）
3. 在家乡喝会酒的情形。
4. 表示特定称谓
表示引用
5. 母亲是一个勤劳俭朴、善良大度、很有灵性、充满美德的人，是一位典型的贤妻良母。
6. 热情好客、乐于助人的性格。
细节描写，如：母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。
7. 对童年、对母亲、对故乡的怀念之情。
（二）
8．本文通过叙写童年时在山里捉毛蟹、吃毛蟹的往事，抒发了“我”对童年生活的留恋和对父母深深的思念之情。
9．①以“一碗入梦”为题，想象奇特，能引起读者的兴趣；②标题即是文章内容的总括；③
标题即是文章叙事抒情的线索。
10．用拟人的修辞手法，生动传神地写出了昏黄油灯下的那一大碗色美、味更美的毛蟹对孩子们的诱惑。
11．行文思路：①妻子买蟹，儿子问蟹；②童年捉蟹，共享毛蟹；③思念爸妈，回味毛蟹。
效果：先引入，再插叙，后抒情，使文章脉络分明，思路清晰，首尾呼应。