写景类作文写作

写景状物类纪实作文教学设计

主备人：黄红霞

备课时间：上课时间：

课标要求：引导学生自读课文，感悟人生，学会写景状物。

教学目标：

(1)引导学生通过仔细观察积累写景状物的素材，并能抓住景物或事物的特征加以细致描绘。(2)通过抓读写联系，帮助学生领悟写景状物的方法。(3)培养学生独立构思和自己认真作文的良好习惯。

[教学过程与教学策略]

(一)善习，启发回忆，确定写作素材

1.启发谈话，激发兴趣

教师可采用这样的导语：同学们，在你们的生活中，一定会有你喜欢的景物或事物，或是因为它美丽的外形，或是因为它蕴含的某种情趣，或是因为它引起了你的遐想，触动了你的情思。如果能将自己喜欢的景物或事物写下来，那

该多有意思啊!请同学们先好好回忆一下，然后按下列要求写，自己最喜欢的景物(或事物) 景物(或事物)的特征喜欢它的理由

2.交流启发，确定写作题目

教师先组织学生分四人小组交流以上填表内容，让学生在相互交流中共享学习资源，然后启发学生根据自己所要介绍的景物或事物拟定写作题目，学生拟题时，教师要教给学生有关拟题的方法，如可按景物或事物的名称拟题，或按景物或事物的特点拟题等等。

(二)善研，读写联系，领悟写法规律

在学生确定写作素材的基础上，教师要通过抓读写联系，帮助学生领悟写景状物的一般规律。

1.启发学生从学过的课文和读过的优秀作文中领悟写法。

教师可引导学生回忆：同学们读了许多有关写景状物的课文和优秀作文，想一想：在这些写景状物的文章中，哪些文章给你留下了深刻的印象?你从中领悟到哪些写作的方法?先四人小组交流一下，然后我们一同来交流。

2.指导学生从作文“病例”中领悟写法。

景物或事物的特点不鲜明，内容不具体，观察不细致，这是学生写景状物中常见的通病。针对这种情况，教学时，教师可以先出示一篇典型的“病例”，然后组织学生讨论，也可以同时出示“病例”与修改文，让学生通过比较阅读领悟方法。

3.引导学生归纳写法规律。

(1)教师组织学生讨论：从学过的课文和读过的优秀作文以及刚才讨论修改的“病例”中，你领悟到了哪些写景状物的方法?

(2)教师归纳小结。

要写好写景状物的文章，必须把握以下几点：第一，要选择自己最熟悉的景物或事物来写，只有写自己熟悉的景物或事物，才能写出真情实感。第二，要仔细观察。抓住景物或事物的某些特征加以细致描绘。第三，要根据具体的景物或事物选择恰当的表达顺序。第四，描写景物或事物时，要适当运用比喻、拟人、对比等方法，使文章更加生动传神。

(三)善用，构思起草，完成作文初稿

在积累写作素材、领悟写法的基础上，先让学生编写作文提纲，然后根据作文提纲写出作文初稿。学生起草时，教师巡视，并对作文有困难的学生进行个别辅导，对在25分钟内完成作文初稿的学生授予“耕耘奖”。

(四)善导，指导修改，完善作文

1.教师讲述一两个古今中外名家修改文章的故事，激发学生修改的兴趣。

2.示例修改，突破难点。