《地图的基本要素》教学反思.doc
商务星球版地理七年级上第2章第一节《地图的基本要素》教案
《地图的基本要素》教案教学目标一、知识与技能1．通过阅读各类地图，使学生掌握地图的基本要素。
2．学会运用地图辨别方向，并总结归纳出在不同地图上确定方向的方法。
3．理解比例尺的含义，量算距离，掌握比例尺三种表示形式的互换，理解比例尺大小和表示范围大小、反映内容详略之间的关系。
并能记住一些常用的图例。
二、过程与方法通过读图、绘图、计算等实践活动，使学生初步学会辨别方向，查找地理事物，用比例尺量算两地间的距离，帮助学生初步建立起地图的空间概念。
二、情感态度和价值观通过实践活动，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
教学重点1．地图上方向的辨别2．比例尺的大小和表示范围大小、反映内容详略之间的关系教学难点掌握在不同地图上确定方向的方法教学方法注重合作探究法、图导图练法、读图分析法、总结归纳法读图分析法、练习法、讨论法。
课前准备学生：课下通过多媒体查阅指向标、比例尺、图例和注记等相关知识。
教师：地图、多媒体课件。
课时安排2课时教学过程一、导入新课老师：大家喜欢猜谜语吗？现在我给大家出一个谜语，看谁猜得快！“高山不见一寸土，平地不见半亩田，五湖四海没有水，世界各国在眼前”（打一地理名词）高山不见一寸土，平地不见半亩田。
五湖四海没有水，世界各国在眼前。
猜谜语一、导入新课学生：地图。
老师：那么，我们怎样去识别地图呢？为了更进一步地认识地图，今天我们就来学习第二单元的第一课——地图的基本要素。
设计意图：通过猜谜语的形式，激发学生学习的兴趣，让学生很自然地思考有关地图的知识，从而顺理成章地引入新课。
（使用“学乐师生”APP 拍照\录像\录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
） 二、新课学习出示两张XX 中学的平面图，其中有一张是不完整的。
让学生仔细看图，通过对比，老师再加以启发，归纳出地图的基本要素：方向、比例尺、图例和注记。
比较这两幅图有什么区别？比例尺方向图例和注记二、新课学习（一）地图的基本要素一：方向人们常说“眼观六路，耳听八方”，那么这“八方”分别是哪些方位呢？（展示常规方位图）东、南、西、北、东北、西南、东南、西北。
商务星球版地理七上第2章第一节《地图基本要素》教学设计
商务星球版地理七上第2章第一节《地图基本要素》教学设计一. 教材分析《商务星球版地理七上第2章第一节》教材以商务星球为主题，将地图的基本要素分为五部分：经纬度、方向、比例尺、图例和注记。
本节内容是学生学习地图的基础，对于培养学生的空间思维和地理素养具有重要意义。
教材通过生动的图片和案例，使学生易于理解和掌握地图基本要素。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的生活经验和地理知识，但对于地图的基本要素可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生从实际生活中发现地图基本要素的作用和重要性。
同时，学生应具备一定的观察力和分析问题的能力，为学习地图基本要素奠定基础。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握地图的基本要素（经纬度、方向、比例尺、图例和注记）及其作用；学会阅读和分析地图，提高空间思维能力。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等方法，培养学生掌握地图基本要素的能力；学会运用地图解决实际问题。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣，增强地理素养；树立正确的地图观念，提高学生关爱地球、保护资源的意识。
四. 教学重难点1.重点：地图基本要素（经纬度、方向、比例尺、图例和注记）的识别和运用。
2.难点：比例尺的计算和换算，地图的实际应用。
五. 教学方法1.情境教学法：以商务星球为背景，创设情境，激发学生学习兴趣。
2.案例分析法：通过分析实际案例，使学生理解地图基本要素的作用。
3.小组合作学习法：培养学生团队合作精神，提高分析问题和解决问题的能力。
4.实践操作法：让学生动手操作，提高实际应用能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含商务星球背景的课件，展示地图基本要素。
2.地图样本：准备各种类型的地图，如世界地图、中国地图、城市地图等。
3.练习题：设计有关地图基本要素的练习题，巩固所学知识。
4.教学工具：尺子、圆规等测量工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示商务星球地图，引导学生关注地图基本要素，激发学生学习兴趣。
地图的基本要素(说课)
A．
比例尺大小的判别：
分母小－比值大－比例尺大； 分母大－比值小－比例尺小。
Ｂ． 图幅相同：
比例尺大－范围小－内容详细；
比例尺小－范围大－内容简略。
1.在地图上量得甲、乙两地的图上距离为6厘米，而两地的实地距离 为120千米，则这幅图的比例尺是 （ ） A.1：2000 B. 1：200000 C.1：2000000 D. 1：20000 2.下列比例尺中，最大的是( ) A.1/5000000 B.图上1厘米代表实地距离500千米
授课环节 3
问题二:我该向哪个方向走？ -----方向
在一般地图上辨别方向
在有指向标的地图上辨别方向
在经纬网地图上辨别方向 对照教材,能否找出答
案？
重庆文理学院附中平面图
旧 教 学 楼
食 堂 学生公寓
校 门 宿 舍
校门在运动场的什么方向? 聚贤楼在运动场的什么方向? 学生公寓在运动场的什么方向? 艺术楼在运动场的什么方向? 运 动 场
重难点
教学重点：①比例尺的计算和表示方法；②在 经纬网地图和指向标地图上辨别方向。
教学难点： ①比例尺大小的辨别及其与地图内 容详略的关系； ②在经纬网地图上辨别方向。
地图的基本要素
学情 分析
教材 分析
教法 学法
教学 过程
教学 反思
板书 设计
我认为，现在初一学生年龄 小,空间概念不强,有些学生在地 图符号的认知和空间关系的建立 方面仍然存在一定难度,教师需 要创设多种情境,结合学生生活 经验进行教学。培养学生的形象 思维和空间想象能力，以增强他 们学习的兴趣,加速他们的社会 化进程。
地图的基本要素
学情 分析
教材 分析
教法 学法
七年级上册地理 地图的基本要素
《地图的基本要素》一、教材分析：《地图》是七年级地理第一章第三节的内容，这一节内容分为二课时，第一课时是地图的基本的要素，第二课时是地形图的判读。
地图是一种信息的载体，也是信息的传递工具，在生产生活中有着极广泛的用途。
掌握地图的基本知识，学会使用地图的基本技能，是学生应具备的最基本的科学素质。
从教材结构上看，本节课既是前面所学知识的延伸，又为下面学习等高线地形图奠定基础，具有承上启下的作用，因此，本节课是教材的重点。
二、教学目标：根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力，我确定本节课的教学目标为以下三个方面：知识与技能目标：①初步了解地图上的比例尺，方向，图例和注记等基础知识。
②学会运用比例尺计算，以及在地图上辩认方向。
过程与主法目标：通过读图、绘图、计算等实践活动，使学生初步学会辨别方向，查找地理事物，用比例尺量算两地间的距离，帮助学生初步建立地图的空间概念。
情感态度与价值观目标：通过教学活动的设计，把复杂的问题简单化，激发学生学习科学知识的热情，培养学生自主探究的意识和合作学习的精神。
三、教学重、难点的确立及依据：教学重点：本节课的核心是让学生学会应用地图中的基本要素解决实际问题，因此地图三要素是本课的重点。
教学难点：由于七年级学生的知识储备不足，空间想象能力相对较差，故确定比例尺的运用和在有经纬网的地图中辨别方向为教学难点。
四、教学和学法:本节课主要以学生“自主—探究式，”“启发式”教学方法及师生互动，生生合作的方法为主，最终达到新课标要求学生自主学习，合合作学习和探究性学习的目标。
在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图像等有机集成并显示在屏幕上，以强化教学的直观性，帮助学生理解记忆，提高课堂教学效率。
五、教具准备：各式地图（学生每人自带）、直尺、米尺、地球仪。
六、教学过程设计1、创设情境，引入新课先让学生猜一个谜语：“高山不见一寸土，平地不见半亩田，五湖四海没有水，世界各国在眼前。
七年级地理上册2.1地图的基本要素教学设计(新版)商务星球版
比例尺比大小图二图一表示内容详略表示范围大小比例尺大小图一我来总结: 比例尺的选择：在图幅相同的前提下，比例，表示的内容辨别方向某公园平面图1.判别你喜欢的动物馆的方位。
2.小河是沿着什么方向流的？指向标地图定向练一练：1.a在b的什么方向？2.b在c的什么方向？还是刚才的问题，你能再做一次吗？3. 有经纬网的地图如何判读?(1)图中Y点在X的什么方向?(2)X点在Z点的什么方向?YXZABC经纬网地图B 在A的方B在C的方C在A的方正东东南正北北极西3、拓展延伸:在野外如何辨别方向？（三）图例和注记1、图例：是指表示各种地理事物的2、画出下列图例：首都洲界国界未定国界运河河流、湖泊水库、渠道沙漠等高线3、注记：是指表示山脉、城市、国家等的以及表示山高水深的4、读课本30页，3分钟时间比赛识记图例和注记（一）达标检测：1、A点位于C点的方向；B点位于C点的方向。
巡视点拨指导学生当堂完成达标检测组为单位，展开竞赛练习互批互改灵活方式巩固双基训练2．在一般的情况下，地图上指向标的箭头一般指向（）A．东方 B．西方C．南方D．北方3.在1：500000的地图上，实地距离为20千米的两城市在图上的距离是( )A.5厘米B.4厘米C.3厘米D.2厘米4.绘制图幅一样大的四幅地图，所选择比例尺最小的是 ( )A.学校平面图B.芒市地图C.中国政区图D.世界政区5.下图是四幅经纬网图，图幅大小相等，其比例尺大小关系是（）A．甲>乙>丙>丁B．甲<乙<丙<丁C．丙>丁>乙>甲D．丁>丙>甲>乙6、读图辨别方向北小河流向方向北南西东村庄耕地耕地林地公路小河A B C 沿公路由A 到B是向方向走沿公路由B 到C是向方向走素教学设计（新版）商务星球版。
《地图的基本要素》教学叙事
《地图的基本要素》教学叙事Teaching narration of the basic elements of m ap《地图的基本要素》教学叙事前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。
本教案根据地理教学反思设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
数学方法绘制而成的，所以，使用地图，从地图上获取地理信息时就需要量算，需要量用形象思维和空间想象能力来认识地理事物的形象特征，建立地理事物空间方位的概念。
初中阶段学生的认知和发展开始进入运算阶段，有些学生在地图符号认识和空间关系的建立方面仍然可能存在一定难度，教师需要创设多种情境，建立地面实物和地图符号间的对应关系，并要注意结合学生的生活经验进行教学。
因此，地图比例尺知识的学习，运用，以及地图方向及地理事物之间的空间位置关系的判别，是本书教学的重点和难点。
地图的基本要素为：比例尺、方向和图例。
教学过程如下：一、比例尺1、定义：比例尺表示图上距离比实地距离缩小程度。
比例尺=例：已知A、B两点的实地距离为3千米，量得图上距离为3cm，求比例尺。
2、比例尺的表示形式直线式：文字式：图上1cm代表实地距离40千米。
数字式：1：xxxxxxx（或）例：已知图1.22台湾岛的比例尺为，量算出高雄至台北的图上距离，并计算出实地距离。
3、比例尺大小的判断范围大，比例尺小，内容简单。
范围小，比例尺小，分母小，比例尺大。
例题1、下列四张图幅一样的地图，哪一张的比例尺最大？A、世界地图B、中国地图C、湖南地图D、湘潭地图例题2、判断下列比例尺的大小A、B、图上1cm代表实地距离20千米C、1：xxxxxxx例题3，画一张学校地图，该选用何种比例尺？二、方向1、地平面上的八个方向既无指向标，又无经纬网的情况下“上北下南，左西右东”2、指向标：箭头指示北方例：A在B的西方A在B的西南方A在B的西北方-------- Designed By JinTai College ---------。
星球版地理七年级上册《第一节地图基本要素》说课稿
星球版地理七年级上册《第一节地图基本要素》说课稿一. 教材分析《星球版地理七年级上册》第一节《地图基本要素》是本册教材的起始章节，主要介绍了地图的定义、分类、基本要素及其表示方法。
通过本节课的学习，学生能够了解地图的基本概念，掌握地图的阅读方法和技巧，为今后的地理学习打下基础。
二. 学情分析七年级的学生具有一定的地理基础知识，但对地图的认识和理解还不够深入。
他们在日常生活中接触到的地图种类繁多，但往往忽略了地图的基本要素。
因此，本节课需要引导学生关注地图的基本要素，培养他们观察、分析地图的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解地图的定义、分类，掌握地图的基本要素及其表示方法。
2.过程与方法：学生通过观察、分析地图，培养阅读地图的能力。
3.情感态度与价值观：学生养成善于观察、思考的习惯，增强对地理学科的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：地图的定义、分类，基本要素及其表示方法。
2.教学难点：地图的阅读方法，地图基本要素在实际地图中的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图实物、网络资源等教学手段，丰富教学内容，提高学生学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示不同种类的地图，引发学生对地图的兴趣，进而引入本节课的主题。
2.讲解地图基本概念：介绍地图的定义、分类，让学生理解地图是一种地理信息的载体。
3.分析地图基本要素：讲解地图上的点、线、面及其表示方法，引导学生认识地图上的各种符号。
4.地图阅读方法：教授地图阅读的基本步骤，让学生学会如何阅读地图。
5.案例分析：分析实际地图，让学生运用所学知识，识别地图基本要素。
6.小组讨论：学生分组讨论，分享彼此在地图阅读中的心得体会。
7.总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，拓展学生对地图的认识。
七. 说板书设计板书设计如下：地图基本要素：地图阅读方法：1.确定地图比例尺2.识别地图符号3.理解地图主题4.分析地图信息八. 说教学评价本节课的教学评价主要包括以下几个方面：1.学生对地图基本概念的理解程度。
《地图的基本要素》教学案例
2013-12观察思考按照《关于特别是作为水禽栖息地的国际重要湿地公约》的定义，沼泽地、泥炭地、河流、湖泊、红树林、沿海滩涂等，甚至包括在低潮时水深不超过6m的浅海水域，都属于湿地。
本文将从以下几点介绍它。
一、我国的湿地类型我国的湿地类型众多。
海涂蜿蜓，江河纵横。
湖泊星罗棋布，沼泽散缀南北。
此外，我国还拥有大量的人工湿地，如水库、池塘和稻田等。
据初步统计，我国湿地面积有6000多万公顷，其中天然湿地2000多万公顷。
以稻田和池塘为主的人工湿地4000万公顷，内陆湿地有高等植物1540余种，高等动物约1500种。
其中，水禽300余种，约占我国鸟类种的1/4，并有许多为我国特有种和世界性的珍稀濒危种。
二、湿地的功能与作用众多的湿地不仅具有明显的经济效益，而且具有巨大的生态效益和社会效益。
湿地常常作为生活用水和工农业用水的水源，被人们直接利用。
湿地还能够补充地下水。
在多雨或河流涨水的季节，湿地就成为巨大的蓄水库，起到调节流量和控制洪水的作用。
湿地中有着十分丰富的动植物资源。
河流两岸和湖滨的沼泽是鱼类繁殖和肥育的场所。
湿地还能保持当地小气候，具有很高的航运价值、美学价值和教育科研价值。
三、我国湿地面临的威胁1.对湿地的盲目开垦和改造。
盲目进行农用地开垦、改变天然湿地用途和由于城市开发占用天然湿地，直接造成了我国天然湿地面积削减、功能下降。
2.生物资源过度利用。
我国重要的经济海区和湖泊，由于保护不当，不仅使重要的天然经济鱼类资源受到很大的破坏，而且也严重影响了这些湿地的生态平衡，威胁着其他水生物种的安全。
3.湿地污染加剧。
污染是我国湿地面临的最严重威胁之一，湿地污染不仅使水质恶化，也对湿地的生物多样性造成严重危害。
四、保护湿地的措施1.加大湿地的宣传力度。
2.推动立法进程，尽快建立湿地保护的法规和政策体系。
3.各级部门要尽快制订好湿地保护规划，合理布局，切实可靠的保护湿地。
保护湿地人人有责摘要：由于人们对湿地的作用缺乏正确的认识，对湿地的利用不合理，使湿地面积大幅度缩减，湿地的野生生物资源日趋匮乏。
七年级地理上册2.1地图的基本要素教学设计(新版)商务星球版
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解地图的基本要素的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习地图的基本要素内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确地图的基本要素教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保地图的基本要素教学过程的顺利进行。
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：提升学生的地理信息素养，使学生能够从地图中提取有效信息，理解地图的语言，掌握阅读和使用地图的方法，培养学生的空间思维能力；培养学生的问题解决能力，通过地图要素的学习，使学生能够运用地图解决实际问题；培养学生的团队合作能力，通过小组合作完成地图要素的探究，提高学生与人沟通、协作的能力。
教学资源
1.软硬件资源：
-教室内的投影仪和屏幕
-地球仪
-地图册
-比例尺模型
-指南针
-经纬网模型
2.课程平台：
-学校的在线学习平台
-地理学习交流群组
3.信息化资源：
-地图软件或应用程序
-地图教育资：
-小组讨论
-实践活动
-案例分析
-问答环节
-演示和示范
教学流程
5.提高地理信息素养。学生将能够从地图中提取有效信息，培养对地理信息的获取和处理能力，提高他们的地理信息素养。
6.培养问题解决能力。学生将能够运用地图三要素的知识来解决实际问题，如计算实际距离、判断方向等，培养他们的问题解决能力。
7.培养团队合作能力。通过小组讨论和实践活动的形式，学生将能够与他人合作，共同解决问题，培养他们的团队合作能力。
③获取地理信息：通过地图了解地理位置、地形等信息。
作业布置与反馈
《地图的基本要素》教案
第一节地图的基本要素【教学目标】（知识与技能）1.知道地图三个基本要素，并认识方向、比例尺、图例和注记的重要性。
2.能在各类地图上辨别方向，辨别两点之间的相对方位。
3.能在平面地图上量算距离，能初步了解运用地图说明不同比例尺的地图在内容上的差异，并初步学会选择合适的比例尺地图。
4.了解图例和注记符号的含义。
（过程与方法）1.通过课前自主学习了解本课知识点。
2.在情景中学习，根据自学的知识和生活常识解决自己实际生活中的难题。
3.小组合作探究，明确问题，共同致力于问题解决和知识呈现。
（情感态度、价值观）1.通过实际生活中难题的解决，体验学习地理的重要性，知道将课堂知识应用于实际生活中，培养活学活用的生活态度。
2.培养学生养成学习地理使用地图的习惯，懂得地图与人类生产的密切关系。
【教学重点】1.在地图上辨别方向。
2.在地图上判读经纬度，量算距离。
3.掌握比例尺大小与内容的详略和范围大小的关系。
【教学难点】1.在经纬网地图上辨别方向。
2.掌握比例尺大小与内容的详略和范围大小的关系。
【教学方法】读图分析法、分组合作探究法、情境陶冶法。
【教具准备】小黑板、地图、粉笔等。
【课时安排】一课时【教学过程】（课前铺垫）校园大寻宝：这节课前我为大家绘制了我们的校园平面图，大家请看！这张图乍一看是张校园平面图，仔细一看却是张校园藏宝图哦！大家想得到宝藏吗？今天课外活动时间请各小组派代表到老师办公室领取这张藏宝图，然后小组三个人一起在校园内寻找宝藏，宝贝有限，先到先得哦！要想最快最准的找到宝藏，那就看这节课哪个小组表现最积极，学到的知识最多了！很可惜藏宝图只有四张，而这四张属于今天课堂表现最优秀的小组哦！（新课导入）前不久为了迎接中华人民共和国65岁生日，我校天问学社成功举办了65幅地图展，不同风格、不同类型的创意地图让全校师生大饱眼福。
我班季天祥同学的地图作品也吸引了不少羡慕的眼球。
大家再来欣赏一下哦！是不是很佩服季天祥同学呢？（学生欣赏）略。
商务星球版地理七上第2章第一节《地图基本要素》说课稿2
商务星球版地理七上第2章第一节《地图基本要素》说课稿2一. 教材分析《商务星球版地理七上第2章第一节》这一节主要介绍了地图的三要素：比例尺、图例和注记。
通过本节课的学习，使学生掌握地图的基本要素，了解它们在地图中的重要性，培养学生读图、用图和填图的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地理基础知识，对地图有一定的认识。
但部分学生对地图的阅读和使用还不够熟练，对地图基本要素的理解还有待提高。
因此，在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，提高学生对地图基本要素的认知和运用能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：掌握地图的三要素（比例尺、图例和注记），能正确阅读和理解地图。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生的读图、用图和填图能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对地理学科的兴趣，提高学生地理素养，使学生在日常生活中能更好地运用地图。
四. 说教学重难点1.教学重点：地图的三要素（比例尺、图例和注记）及其在地图中的应用。
2.教学难点：比例尺的换算和地图的阅读与分析。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究，提高学生对地图基本要素的理解和运用能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图实物、模型等教学辅助工具，增强教学的直观性和趣味性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示地球仪和地图，引导学生思考地图的作用和基本要素，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解地图的三要素，培养学生独立获取知识的能力。
3.课堂讲解：详细讲解地图的三要素（比例尺、图例和注记），并通过实例进行分析，让学生深入理解地图基本要素的重要性。
4.互动环节：学生进行小组讨论，分享各自对地图基本要素的理解和运用方法，促进学生之间的交流与合作。
5.练习与拓展：布置具有针对性的课堂练习，让学生巩固所学知识，并拓展地图运用能力。
七年级地理上册 2.1地图基本要素（第1课时）教案 （新版）商务星球版(1)
位。（重点） 3.根据经线和纬线指示的方向，学会在有经纬网地图上判别某点的方向，并能够辨别经
纬网地图上两点间的方位。（难点） 【教学模式】“学练结合”教学模式
【教学方法】比较法、演示法、诱导创新法
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
情景 导入
阅读 比较 发现
导入：国庆黄金周外出旅游的人 越来越多，出发前很多人就搜索 游览地的导游图，了解景区位置、 线路，为开心旅游做准备。拿一 张台儿庄古城导游图，你能给大 家介绍一些古城吗？
教师根据学生介绍引入：今天 我们来学习地图基本要素，学会 了地图的基本要素你就能读懂这 学生简单介绍古城大门朝向、街道 些地图。下面我们来看看小明同 走向、景点间的方位及距离等。 学绘制的校园平面图，有没有问 题？
结合身边的 生活实例激 发学习兴趣
一、绘制校园平面图
1.比较发现：
学生读图解决：
阅读解决：引导学生阅读教材 “校园鸟瞰图”和“小明绘制的 校园平面图”解决问题。 比较发现：小明绘制的校园平面
图例和注记等是地图基本要素， 楼正对大门，在校园的北边；利用
通过处理实 际问题明确 地图基本要 素的重要性， 以激发学习 热情。
1
自主 学习
它们是阅读地图的语言，只有掌 握这些语言我们才可以与地图进 行“对话”。阅读地图首先要明确 各地理事物之间的相对方位，因 此学会在地图上判别方向应是使 用地图的基本技能。
图中的比例尺可计算出旗杆离校门 几米。） 学生比较“小明绘制的平面图”和 “图 2-1-1 校园平面图”，分析小明 绘制的平面图存在哪些问题？ (缺少比例尺、指向标、图例和注记)
二、地图上的方向
（一）一般定向法 1.教师引导学生读图 2-1-2 认识 “地平面上的八个方向”。
初中地理_七年级地理 第二章 第一节 地图 基本要素教学设计学情分析教材分析课后反思
第二章地图第一节地图基本要素教学整体设计教学过程设计教学过程设计意图导入新课如何绘制学校的平面图，绘图时要注意哪些地方？绘制学校平面图时要注意包括以下要素：指向标、比例尺、图例和注记。
让学生通过读课文激发学生兴趣和探索欲望，明确学习内容。
【教学目标】一、知识与能力1.了解地图上的方向、比例尺、图例和注记等基本要素。
2.会比较比例尺的大小，并理解比例尺的大小与表示范围及内容详略的关系。
3.在地图上测量两点间的距离，并根据比例尺计算实地距离。
二、过程与方法1.通过不同类型的地图，判断方位，培养学生的空间能力。
2.通过比例尺的不同形式，比较比例尺的大小，理解比例尺大小与范围及内容详略的关系。
三、情感、态度与价值观能运用比例尺准据计算实地距离,，培养地理计算能力，逐渐养成求真求实的科学态度。
【教学重点】比较比例尺的大小。
【教学难点】理解比例尺的大小与表示范围及内容详略的关系，根据比例尺量算实地距离。
二、授课与活动（课件显示标题：第一节地图基本要素）地图上的方向让学生认识常见的指向标。
地图上有东、南、西、北四个基本方向，如果进一步细分，还可以分为东北、东南、西北、西南等方向。
在没有指向标的地图上通常，按照“上北下南，左西右东”的原则表示方向。
在有指向标的地图上，用指向标表示方向。
学生通过认不同类型的地图学会在地图上辨别方向。
在经纬网地图上，应根据经纬网确定方向。
出示问题：上面三幅图中，A点分别在B点的什么方向？ C点分别在B点什么方向？阅读：野外辨别方向在皎洁的夜晚，找到北极星，面对北极星的方向就是北方。
寻找北极星的方法北斗七星是七颗较亮的星，形状像一把勺子。
将勺口的两颗星连线，向勺子形状开口方向延伸至约5倍距离处，就是北极星。
在北半球中纬度地区，山地南侧的积雪往往比北侧先融化。
通过观察对比、画图求证，能培养学生严谨认真的学习态度，也是地理学科的基本要求。
明确科学精确的数据对说明问题十分重要，通过计算能具体感知地球的大小。
《地图的基本要素》教案3(商务星球版七年级上).docx
第二单元第1课地图的基本要素※教学目标知识目标1.初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记以及等高线等基础知识。
2.学会运用比例尺在图上量算两地间的距离，以及在地图上辨认方向。
能力目标1.用比例尺量算距离，在地图上识别方向、填绘常用图例和注记。
2.在各种地图上，学会判断地势起伏高低的方法，提高读图分析能力。
3.能够使用冃的（如旅游）确定所选择的地图类型及其比例尺。
德育冃标从多方而培养学生读图方法和运用地图的能力，使学牛领会掌握学习方法的重要性，明确掌握地图知识和技能，也是今后建设祖国所应具备的文化素质Z—。
※教学重点1.比例尺的计算公式和线段比例尺。
2.经纬网地图上辨别方向。
3.用海拔计算地而高度。
※教学过程第一课时［导入新课］方法1让学生猜谜语“高山不见一寸土，平地不见半宙田，五湖四海没有水，世界各国在眼询。
”或“容纳千山万水，胸怀五湖四海，藏下中外各城，浑身绚丽多彩”。
（地图）对，这节课开始学习有关地图的知识。
方法2请同学观察、思考地图和地球仪有什么异同？从使用的和度分析它们各有哪些优缺点？（通过引导学生运用比较的方法，归纳总结出地图的主要特性和使用特点）方法3同学们知道“和氏璧”和“图穷匕见”这两则历史故事吗？这两则故事都跟地图有关。
在历史上，地图象征着一个国家的领土主权。
因此，各国总是把地图藏在皇宫内院, 不轻意给人看到。
一个国家灭广了，首先得收缴它的地图。
战国时期，诸侯互相混战，离不开地图，留下了秦昭襄干-以十五城的地图来换取“和氏璧”的故事，为了得到燕王督元地图, 秦王差点被荆轲刺杀。
今天，地图已深入到人们的生产和生活活动的各个方面。
那么什么是地图？它有什么用途？如何从地图上获取各种信息？这就是我们今天开始学习的内容。
［讲授新课］提出问题让学生观察课本P13图1.22 “台湾岛”或一•幅其他地区的地图，思考：你能够在地图上看到什么？你能从这幅图屮获得哪些信息？你是如何获取这些信息的？学生讨论把学生分成若干学习小纽，开展读图及介绍地图所提供的地理信息的比赛, 看看哪个小组介绍的信息多。
地图的基本要素
《地图的基本要素》导学案班级__________姓名：__________小组：第______组评价：__________科目地理课型新课教学课题地图的基本要素课时安排1课时授课时间年月日学习目标1知识目标：（1）知道地图的基本要素：（2）学会运用地图辨别方向（3）知道地图上比例尺的三种表示方法，会运用比例尺计算实地距离。
2能力目标：（1）知道比例尺大小与地图内容详略的关系。
（2）能运用地图辨别方向、量算距离3情感目标：学习重点、难点（1）会比较比例尺的大小。
（2）能运用地图辨别方向、量算距离（3）比例尺大小与地图范围大小和内容详略的关系。
学习方法在预习过程中，通过阅读有关地图的基本要素的资料和地图，了解地图的基本要素和作用，在课本上勾划出重点知识并独立完成预习案；在课堂上，要求同学们自主学习、小组探究讨论、合作交流展示、小组间互相评价、效果检测。
导学过程教师复备或学生批注栏(教材上基础知识)自读课本文字和读图，理顺并牢记以下知识点1.地图的三要素：、、2地图上的比例尺（1）概念：表示比缩小的程度（2）公式：比例尺= ：实地距离（3）比例尺的三种表示形式：、、（4）比例尺的大小与内容、范围的关系：A比例尺大小比较：比例尺是个分式，分母越大，比例尺越，分母越小，比例尺越B在图幅相同时，a比例尺越大，表示范围越，内容越b比例尺越小，表示范围越，内容越C举例：如中国地图—云南地图—富源地图说明：比例尺由小到大，表示范围由到；内容由到3地图上的方向（1）一般地图：面对地图，通常是上下左右（2）指向标地图：指向标的箭头通常指向方（3）经纬网地图：纬线指示方向，经线指示方向4图例和注记：（1）图例：表示各种地理事物的（2）注记：表示山脉城市等事物的和表示山高水深的（3）记住30页常用图例预习要求：课本知识点用笔做好批注，独立完成左边的预习案。
预习案（熟悉课本）合作探究、展示提高-----我参与我快乐探究活动一：对比P26页小明先后绘制的校园平面图有什么差异？理解地图要素的用途。
商务星球版地理七上第2章第一节《地图的基本要素》教学设计
商务星球版地理七上第2章第一节《地图的基本要素》教学设计一. 教材分析《地图的基本要素》是商务星球版地理七上第2章的第一节内容。
本节内容主要让学生了解和掌握地图的三要素：比例尺、图例和注记。
通过学习，学生能够理解地图的基本构成，正确识别和使用地图。
教材通过丰富的地图实例，引导学生掌握地图的基本要素，培养学生读图、用图的能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地图有一定的认识。
但学生对地图的深入理解和运用能力还有待提高。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生读图、用图的能力，激发学生学习地图的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握地图的三要素，能正确识别和使用地图。
2.过程与方法目标：通过观察、分析地图实例，培养学生读图、用图的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对地图的兴趣，提高学生地理素养。
四. 教学重难点1.重点：地图的三要素（比例尺、图例、注记）及其作用。
2.难点：比例尺的换算和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示地图实例，引导学生观察、分析，提高学生对地图的认识。
2.互动式教学法：教师提问，学生回答，激发学生思维，巩固所学知识。
3.实践操作法：让学生动手操作，加深对地图要素的理解。
六. 教学准备1.准备地图实例，包括世界地图、中国地图等。
2.准备比例尺换算练习题。
3.准备PPT，展示地图实例和知识点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示各种地图实例，引导学生关注地图，激发学生学习兴趣。
提问：“你们见过这些地图吗？它们有什么共同点和不同点？”2.呈现（10分钟）介绍地图的三要素：比例尺、图例、注记。
通过PPT展示地图实例，让学生观察并指出这三要素。
3.操练（10分钟）让学生分组，每组选择一张地图，分析并标注出比例尺、图例和注记。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）出示比例尺换算练习题，让学生独立完成。
教师选取部分答案进行讲解，巩固比例尺知识。
《地图三要素》教学设计及反思
《地图三要素》教学设计及反思作者：高锦成 (初中地理泸州初中地理二班) 评论数/浏览数： 0 / 985 发表日期：2011-12-08 21:16:56第三节《地图三要素》教学设计教学目标：1、知识目标：知道地图是记录和传递信息的工具、理解比例尺的含义、记住比例尺的三种表示形式并能比较比例尺的大小、学会在地图上辨别方向的方法、记住一些常用的图例。
2、技能目标：学会从地图上获取所需信息，解决具体的问题，具备一定的独立解决实际问题的能力。
3、情感、态度、价值观目标：通过学习学生能够初步掌握地图的使用方法，使学生对地图产生亲切感，从而在今后的生活和学习中主动地使用地图。
教学重难点：比例尺掌握、运用，以及地图方向及地理事物之间的空间位置关系的判别。
教学用具：《中国地图》、《北京城区图》、《北京动物园图》、课件教学方法：讲解法、启发式谈话法。
课时安排：1课时教学过程：导入新课师：同学们，你们知道你们手中的地理课本有多长吗？好，现在请同学们拿出直尺，动手量算出地理书的长度。
生：量出长度为26厘米。
师：问：“现在老师要把这26厘米的长度用线段表示，画在小纸上（规定），是否可行?并说出理由。
”生1：不行，因为纸的长度不够。
生2；行，可以按比例缩小。
师：问：“这两种回答，谁对谁错？”生：讨论并回答，都正确。
师：既然行你又如何画出这条线段？生：用1厘米、13厘米……。
师：假如用1厘米来表示26厘米的长度，那么比实际课本长缩小多少倍？。
生：26倍师小结：我们把图上距离与实地距离之比叫做比例尺。
板书;一、比例尺：用来表示图上距离比实地距离缩小的程度比例尺=图上距离÷实际距离师：在黑板画长1厘米的线段，用它表示26厘米，比例尺的这种表示方法就是线段式。
你能用自己的语言描述这种比例尺吗？生：图上1厘米代表实地距离26厘米。
师：这种方式就是文字式比例尺。
除此以外还有什么方式？生：比例尺还可以用数字表示，1：26或1/26。
《地图的基本要素》word教案 (公开课一等奖)2020年商务星球版地理 (5)
【课题】七年级上册第二章第一节地图的根本要素〔第2课时〕【课型】新授课【课标要求】1.能在地图上量算距离，2．根据需要查找所需要的地理信息，养成地图的习惯【教学目标】1．理解比例尺的含义，并运用比例尺量算两地间的图上或实地距离。
2．能在各种地图上认识常用图例。
【重点】1．掌握比例尺的含义，并运用比例尺量算两地间的图上或实地距离。
2．熟知地图上的常用图例。
【难点】比例尺的运用【教学模式】“三段式〞教学。
【教学方法】启发示教学法、模拟体验法、自主学习、合作探究、。
【教具准备】地图册、地理填充图册。
【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图课前检查导入新课复习提问：地图的三要素地图方向的判断方法同学们，你们知道你们的地理课本有多长多宽吗？好，现在请同学们拿出直尺，动手量算出地理书的长度。
它能直接把课本画在笔记本上吗?并说出理由。
怎样把它画在纸上呢？把它缩小几倍再画，〔注意，要求长宽同时缩小，〕要求学生：把要求用1厘米来表示26厘米的长度，那么比实际课本长缩小多少倍？小结：我们把图上距离与实地距离之比叫做比例尺。
板书回忆以前学过的知识，思考讨论老师提出的问题。
学生动手操作，同位合作量出长度为26厘米，宽18厘米。
个别答复：不行。
得出结论：太大，笔记本太小画完，同位展示交流同位合作，自由画本子上约26倍学生思考，自由答复，个别答复自主学习〔5-8〕分钟读课本第28-29页以问题探讨方式，调动学生学习的积极性和主动性通过绘图，调动学习兴趣，通过计算和实际操作，学生比照例尺的概念有更深的理解，有利于比例尺的应用。
讲授新课比例尺：概念、大小、表示方法以助学为纲，完成助学的学案同位互查助学学案通过观察与思考活动，培养学生的自学能力、观察能力和读图能力。
1、提问：比例尺的概念，公式，以及表示方法，据学生答复小结，并强调比例尺是缩尺：是一个分数，分子是1，分母越大，比例尺越小；图上的距离单位用厘米，分母的单位要统一；三种形式可以互换。
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《地图的基本要素》教学反思岛地图上，从高雄到台北，这两座城市的图上直线距离是多长？实地距离又是多长？如何利用图上给出的条件计算出来？以上两个问题的解决过程，都可以让学生通过讨论来完成。
这两个问题的设计都是引导学生充分利用地图要素（地图提供的基本直观的信息）。
经过思考，讨论读懂地图的内涵，获得更多的隐蔽的信息。
由于线段比例尺更加直观，便于理解和使用，所以，在教学中，可以首先让学生利用线段比例尺进行量算。
并且，教师要告诉大家用这种方式表现的比例尺，叫线段比例尺。
（3）同学们能否利用线段给出的比例尺，计算该地图与它所表现的实地范围相比，缩小了多少倍？这个问题的提出，是要让学生通过对线段比例尺的简单计算活动，理解比例尺的本质特征，就是实地距离缩小的倍数，即缩尺。
（4）根据你们所学的数学知识，地图上的比例尺除了这种线段式，还会有什么表示方式？根据学生所掌握的数学知识，在教师的引导下，让学生自己推导和说出比例尺的其他方式：数学（比例）式、文字（表达）式。
然后，教师再出示一些比例尺表现形式不同的地图，使学生体验自学成功的喜悦。
2、可以设计下列活动来练习从地图上确定方向：（1）教师提问：“在地球仪上是如何辨别方向的？地图上方向应该如何辨别呢？地图上各种地理事物的空间位置关系又应该如何确定呢？岛地图上，从高雄到台北，这两座城市的图上直线距离是多长？实地距离又是多长？如何利用图上给出的条件计算出来？以上两个问题的解决过程，都可以让学生通过讨论来完成。
这两个问题的设计都是引导学生充分利用地图要素（地图提供的基本直观的信息）。
经过思考，讨论读懂地图的内涵，获得更多的隐蔽的信息。
由于线段比例尺更加直观，便于理解和使用，所以，在教学中，可以首先让学生利用线段比例尺进行量算。
并且，教师要告诉大家用这种方式表现的比例尺，叫线段比例尺。
（3）同学们能否利用线段给出的比例尺，计算该地图与它所表现的实地范围相比，缩小了多少倍？这个问题的提出，是要让学生通过对线段比例尺的简单计算活动，理解比例尺的本质特征，就是实地距离缩小的倍数，即缩尺。
（4）根据你们所学的数学知识，地图上的比例尺除了这种线段式，还会有什么表示方式？根据学生所掌握的数学知识，在教师的引导下，让学生自己推导和说出比例尺的其他方式：数学（比例）式、文字（表达）式。
然后，教师再出示一些比例尺表现形式不同的地图，使学生体验自学成功的喜悦。
2、可以设计下列活动来练习从地图上确定方向：（1）教师提问：“在地球仪上是如何辨别方向的？地图上方向应该如何辨别呢？地图上各种地理事物的空间位置关系又应该如何确定呢？岛地图上，从高雄到台北，这两座城市的图上直线距离是多长？实地距离又是多长？如何利用图上给出的条件计算出来？以上两个问题的解决过程，都可以让学生通过讨论来完成。
这两个问题的设计都是引导学生充分利用地图要素（地图提供的基本直观的信息）。
经过思考，讨论读懂地图的内涵，获得更多的隐蔽的信息。
由于线段比例尺更加直观，便于理解和使用，所以，在教学中，可以首先让学生利用线段比例尺进行量算。
并且，教师要告诉大家用这种方式表现的比例尺，叫线段比例尺。
（3）同学们能否利用线段给出的比例尺，计算该地图与它所表现的实地范围相比，缩小了多少倍？这个问题的提出，是要让学生通过对线段比例尺的简单计算活动，理解比例尺的本质特征，就是实地距离缩小的倍数，即缩尺。
（4）根据你们所学的数学知识，地图上的比例尺除了这种线段式，还会有什么表示方式？根据学生所掌握的数学知识，在教师的引导下，让学生自己推导和说出比例尺的其他方式：数学（比例）式、文字（表达）式。
然后，教师再出示一些比例尺表现形式不同的地图，使学生体验自学成功的喜悦。
2、可以设计下列活动来练习从地图上确定方向：（1）教师提问：“在地球仪上是如何辨别方向的？地图上方向应该如何辨别呢？地图上各种地理事物的空间位置关系又应该如何确定呢？岛地图上，从高雄到台北，这两座城市的图上直线距离是多长？实地距离又是多长？如何利用图上给出的条件计算出来？以上两个问题的解决过程，都可以让学生通过讨论来完成。
这两个问题的设计都是引导学生充分利用地图要素（地图提供的基本直观的信息）。
经过思考，讨论读懂地图的内涵，获得更多的隐蔽的信息。
由于线段比例尺更加直观，便于理解和使用，所以，在教学中，可以首先让学生利用线段比例尺进行量算。
并且，教师要告诉大家用这种方式表现的比例尺，叫线段比例尺。
（3）同学们能否利用线段给出的比例尺，计算该地图与它所表现的实地范围相比，缩小了多少倍？这个问题的提出，是要让学生通过对线段比例尺的简单计算活动，理解比例尺的本质特征，就是实地距离缩小的倍数，即缩尺。
（4）根据你们所学的数学知识，地图上的比例尺除了这种线段式，还会有什么表示方式？根据学生所掌握的数学知识，在教师的引导下，让学生自己推导和说出比例尺的其他方式：数学（比例）式、文字（表达）式。
然后，教师再出示一些比例尺表现形式不同的地图，使学生体验自学成功的喜悦。
2、可以设计下列活动来练习从地图上确定方向：（1）教师提问：“在地球仪上是如何辨别方向的？地图上方向应该如何辨别呢？地图上各种地理事物的空间位置关系又应该如何确定呢？岛地图上，从高雄到台北，这两座城市的图上直线距离是多长？实地距离又是多长？如何利用图上给出的条件计算出来？以上两个问题的解决过程，都可以让学生通过讨论来完成。
这两个问题的设计都是引导学生充分利用地图要素（地图提供的基本直观的信息）。
经过思考，讨论读懂地图的内涵，获得更多的隐蔽的信息。
由于线段比例尺更加直观，便于理解和使用，所以，在教学中，可以首先让学生利用线段比例尺进行量算。
并且，教师要告诉大家用这种方式表现的比例尺，叫线段比例尺。
（3）同学们能否利用线段给出的比例尺，计算该地图与它所表现的实地范围相比，缩小了多少倍？这个问题的提出，是要让学生通过对线段比例尺的简单计算活动，理解比例尺的本质特征，就是实地距离缩小的倍数，即缩尺。
（4）根据你们所学的数学知识，地图上的比例尺除了这种线段式，还会有什么表示方式？根据学生所掌握的数学知识，在教师的引导下，让学生自己推导和说出比例尺的其他方式：数学（比例）式、文字（表达）式。
然后，教师再出示一些比例尺表现形式不同的地图，使学生体验自学成功的喜悦。
2、可以设计下列活动来练习从地图上确定方向：（1）教师提问：“在地球仪上是如何辨别方向的？地图上方向应该如何辨别呢？地图上各种地理事物的空间位置关系又应该如何确定呢？岛地图上，从高雄到台北，这两座城市的图上直线距离是多长？实地距离又是多长？如何利用图上给出的条件计算出来？以上两个问题的解决过程，都可以让学生通过讨论来完成。
这两个问题的设计都是引导学生充分利用地图要素（地图提供的基本直观的信息）。
经过思考，讨论读懂地图的内涵，获得更多的隐蔽的信息。
由于线段比例尺更加直观，便于理解和使用，所以，在教学中，可以首先让学生利用线段比例尺进行量算。
并且，教师要告诉大家用这种方式表现的比例尺，叫线段比例尺。
（3）同学们能否利用线段给出的比例尺，计算该地图与它所表现的实地范围相比，缩小了多少倍？这个问题的提出，是要让学生通过对线段比例尺的简单计算活动，理解比例尺的本质特征，就是实地距离缩小的倍数，即缩尺。
（4）根据你们所学的数学知识，地图上的比例尺除了这种线段式，还会有什么表示方式？根据学生所掌握的数学知识，在教师的引导下，让学生自己推导和说出比例尺的其他方式：数学（比例）式、文字（表达）式。
然后，教师再出示一些比例尺表现形式不同的地图，使学生体验自学成功的喜悦。
2、可以设计下列活动来练习从地图上确定方向：（1）教师提问：“在地球仪上是如何辨别方向的？地图上方向应该如何辨别呢？地图上各种地理事物的空间位置关系又应该如何确定呢？岛地图上，从高雄到台北，这两座城市的图上直线距离是多长？实地距离又是多长？如何利用图上给出的条件计算出来？以上两个问题的解决过程，都可以让学生通过讨论来完成。
这两个问题的设计都是引导学生充分利用地图要素（地图提供的基本直观的信息）。
经过思考，讨论读懂地图的内涵，获得更多的隐蔽的信息。
由于线段比例尺更加直观，便于理解和使用，所以，在教学中，可以首先让学生利用线段比例尺进行量算。
并且，教师要告诉大家用这种方式表现的比例尺，叫线段比例尺。
（3）同学们能否利用线段给出的比例尺，计算该地图与它所表现的实地范围相比，缩小了多少倍？这个问题的提出，是要让学生通过对线段比例尺的简单计算活动，理解比例尺的本质特征，就是实地距离缩小的倍数，即缩尺。
（4）根据你们所学的数学知识，地图上的比例尺除了这种线段式，还会有什么表示方式？根据学生所掌握的数学知识，在教师的引导下，让学生自己推导和说出比例尺的其他方式：数学（比例）式、文字（表达）式。
然后，教师再出示一些比例尺表现形式不同的地图，使学生体验自学成功的喜悦。
2、可以设计下列活动来练习从地图上确定方向：（1）教师提问：“在地球仪上是如何辨别方向的？地图上方向应该如何辨别呢？地图上各种地理事物的空间位置关系又应该如何确定呢？岛地图上，从高雄到台北，这两座城市的图上直线距离是多长？实地距离又是多长？如何利用图上给出的条件计算出来？以上两个问题的解决过程，都可以让学生通过讨论来完成。
这两个问题的设计都是引导学生充分利用地图要素（地图提供的基本直观的信息）。
经过思考，讨论读懂地图的内涵，获得更多的隐蔽的信息。
由于线段比例尺更加直观，便于理解和使用，所以，在教学中，可以首先让学生利用线段比例尺进行量算。
并且，教师要告诉大家用这种方式表现的比例尺，叫线段比例尺。
（3）同学们能否利用线段给出的比例尺，计算该地图与它所表现的实地范围相比，缩小了多少倍？这个问题的提出，是要让学生通过对线段比例尺的简单计算活动，理解比例尺的本质特征，就是实地距离缩小的倍数，即缩尺。
（4）根据你们所学的数学知识，地图上的比例尺除了这种线段式，还会有什么表示方式？根据学生所掌握的数学知识，在教师的引导下，让学生自己推导和说出比例尺的其他方式：数学（比例）式、文字（表达）式。
然后，教师再出示一些比例尺表现形式不同的地图，使学生体验自学成功的喜悦。
2、可以设计下列活动来练习从地图上确定方向：（1）教师提问：“在地球仪上是如何辨别方向的？地图上方向应该如何辨别呢？地图上各种地理事物的空间位置关系又应该如何确定呢？岛地图上，从高雄到台北，这两座城市的图上直线距离是多长？实地距离又是多长？如何利用图上给出的条件计算出来？以上两个问题的解决过程，都可以让学生通过讨论来完成。
这两个问题的设计都是引导学生充分利用地图要素（地图提供的基本直观的信息）。