论文写作：大学语文期末考评的有益尝试
浅论语文考试评价的作用
浅论语文考试评价的功能与作用龙岗镇同乐主力学校李红玲语文考试的主要目的是通过考试了解语文教学情况，及时发现教学出现的问题，使教师改进语文教学方法，通过评价提高学生的学习积极性，促进教学质量的提高，有效促进学生的发展。
是语文教学必不可少的手段。
具体作用主要包括以下几个方面：一、通过考试，使教师了解学生学习情况，提高教学的针对性语文考试不管是笔试还是口试，通过考试，教师能够比较清楚地了解学生语文学习情况，如到底有没有掌握生字词，学生理解程度怎么样，学生能否正确、流利、有感情地进行朗读，那些学生学得好，那些学生还存在哪一方面的不足，在教学过程中加以补救，这样，教学时就能够做到有的放矢，增强教学的针对性。
二、通过考试，激发学生的学习积极性，提高学生的学习效率。
学生通过一段时间的学习以后，大都希望自己学习的效果怎么样，通过考试，才能使学生学习有一定的目的性，会用更多的精力投入到学习中去，通过考试，给学生学习效果进行评价，可以促进优秀学生为保持优秀成绩而努力，成绩中等的学生希望通过努力学习而提高自身成绩，对学习较差的学生有鞭策作用，通过来自老师、家长、同学的压力，促使学习较差的学生努力去学习，逐步提高学生的学习成绩，因此，通过考试，可以促进学生学习的积极性，提高学生的学习效率，促进学生的发展，但假如考试过于频繁，使学生压力太大，却容易导致学生厌学，情绪低落，就难以提高学生学习的效率。
三、通过考试，发现教学存在的问题，及时改进教学方法通过考试，教师能够及时发现教学存在的问题，如朗读考试，可以发现学生是否能够掌握正确的读音，是否能够有感情的朗读，了解学生是否真正掌握课文的内容，教师根据朗读出现的问题及时改进自己的朗读指导方法，督促学生更好进行朗读训练，以促进学生朗读水平的不断提高，又如进行综合测验，通过综合测验，使教师发现学生在测验中出现如生字词不会写、阅读理解水平低，或者作文写得不够通顺等问题，可以在今后教学中采取措施，改变以往教学存在不足的地方，如进行有针对性的听写训练、阅读训练和作文训练等纠正学生的不足，提高学生的语文能力，从而促进学生不断发展。
2024年大学语文期末总结
2024年大学语文期末总结时光飞逝，转眼间，2024年的大学语文期末考试已经结束了。
回顾这个学期，我深深的感受到了语文学习的重要性和无限魅力。
在这____字的期末总结中，我将结合自己的学习经历和感悟，对这个学期的学习做一番回顾和总结。
首先，我要感谢这个学期的语文老师。
老师在这个学期中扮演了重要的角色，他们用他们的智慧和才华，引导我们走进文学的殿堂，领悟语文的奥妙。
他们不仅仅是知识的传授者，更是我们的引路人和朋友。
老师们通过丰富多彩的教学方式，激发了我们的学习兴趣，拓宽了我们的思维视野。
他们耐心地解答我们的问题，为我们提供了许多有益的指导和建议。
在这个学期中，我不仅仅是学到了知识，更是受到了语文教育的熏陶和启发。
其次，我要感谢自己的努力和坚持。
在这个学期中，我克服了许多困难和挑战，不断提高自己的语文水平。
我每天都坚持背诵古文，拓展词汇量，通过大量的练习和阅读，提升自己的写作能力。
我也积极参加各类语文竞赛和活动，锻炼自己的表达能力和批判思维。
虽然付出了很多努力，但是收获也是相应的。
我的语文成绩有了显著的提高，提高了自己的语言表达能力和文学素养。
这些成绩的取得，不仅仅让我对自己的学习有了信心，更为我未来的发展打下了坚实的基础。
在这个学期的学习中，我也深刻地认识到语文学习的重要性。
语文不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和文化传承。
通过学习语文，我不仅仅是在学习文字和语法规则，更是在了解中国传统文化，感受着千百年来的智慧和情感。
语文学习不仅仅是为了应付考试，更是培养我们的人文素养和思维能力。
通过阅读名著，我们能够感受到不同的人物性格和情感，开阔自己的眼界，培养自己的情感表达能力。
通过写作，我们可以表达自己的思想和观点，培养自己的逻辑思维和文字表达能力。
语文学习使我们成为独立思考和审美的人，更使我们成为有担当和有责任感的社会公民。
在这个学期中，我也深刻地认识到了自己的不足和需要改进的地方。
首先，我发现自己在阅读理解方面的能力有待提高。
关于优化大学语文课程考核体系的探讨
斥 。事 实 上 ， 这 种 闭卷 考 试 只 是 作 为 大 学 语 文 精 品 课 程 的
１平 时成绩难 以量化 ，缺乏 公平公正 。虽然 我们对学 必 有 项 目而 存 在 ，在 教 学 实 践 中很 多 学 校 已不 再 使 用 。 以 ． 生 的平 时成绩在大 学语 文课程综合考 核 中的比例 都作 出了 笔者所在 的学校为例 ，只是在 ２ ０ 年 以前采用这一模 式 ， ０６
关键词 ：大学语文 考核体 系 优化
大 学 语 文 是 高 等 院 校 面 向 非 中文 专 业 开 设 的 一 门 旨在 阅是 一 个 耗 时 、耗 力 的 庞 大 工 程 ） ， 另 外 课 堂 提 问 考 评 方 提 高 大 学 生语 文 能 力 和 人 文 素 养 的公 共 课 ， 然 而 事 实 上 该 式 ， 由于 每 次 提 问 的 问题 难 易程 度 不 同 ， 由 此 教 师 很 难 把 课 程 的教 学 效 果 一 直 以 来 普 遍 不 理 想 ， 这 固 然 有 多方 面 的 每 个 学 生 对 不 同 问 题 的 回 答 情 况 作 统 一 的量 化 评 分 处 理 ，
的效果。
一
２ 闭卷 考 试 因 循 守 旧 ，缺 乏 新 意 和 活 力 。 部 分 学 校 的 ． 大 学 语 文 期 末 考 试 采 取 闭卷 形 式 ， 但 在 考 试 题 型 和 内容 上
、
当前 大 学 语 文考 核 现 状及 存 在 的 问题
课 程考 核 是 教 学 的一 个 必 要环 节 。课程 考 核 不 仅可 以检 与高 中语文 差别不大 ：考题类 型沿袭 旧有模 式分为填 空、 验 教 学 效果 ，而 且课 程 考 核 内容 和 考 核 方式 对 教 学 具有 导 向 选 择 、 简 答 、解 释 、 理 解 、 作 文 等 几 部 分 ， 考 试 内容 是 围 性。 “ 一套 科 学 合理 的考 核体 系 能 够 在很 大 程 度 上 影 响教 学 绕 四 个 方 向 设 计 的 ： 一 是 “ 言 文 学 常 识 ” ， 二 是 “ 品 语 作 活 动 的 方 向与 形 式 ， 引导 学 生 学 习 的态 度 与 方 法 ” ＿。但 目 １ ］ 内 容 分 析 ” ，三 是 “ 品 赏析 ” ， 四是 “ 作 ” ，且 侧 重 作 写 前 大 学语 文 课 程 的考 核 存 在 诸 多 问题 。 绝 大 多数 高 校 的大 以知 识 型 的 内容 作 为 主 要 考 核 内容 ，容 易 引 导 学 生 “ 记 死 学 语 文 考 核 都 是 由平 时 成 绩 和 期 末 考 试 成 绩 两 部 分 组 成 ：
大学语文结课论文的范文
大学语文结课论文的范文语文必然具有工具性，应该用人文性引领带动工具性，工具性服务于人文性。
下面是店铺为大家整理的大学语文论文，供大家参考。
大学语文论文范文篇一：《大学语文课堂中的现当代文学》一、大学现当代文学教育的必要性文学经典能给人们提供强大的精神力量、稳定的人文情怀、高尚的道德信仰、宝贵的人生经验和非凡的审美趣味,经典文学作品的力量无穷无尽，能够撑起人们的精神世界。
现当代文学教育，最重要的就是先理解阅读作品。
学习者对于那些贴近生活，与自身经历有着直接联系的文学作品感受和理解会尤为深入。
现当代的许多作家的作品都描述了当代中国人所熟悉的生活环境和社会环境，这样一来，大学生读起来就有一种亲切感，进而愿意去接受和感知作品精神思想和文化内涵。
在大学语文教学中，教育工作者如果引领大学生们体味贴近其生活，靠近其精神乐趣的作品，大学生必定乐于接受，继而能使大学生开始对现当代文学的学习感兴趣。
在优秀文学作品中大学生们可以从作品发现自己和社会以及自然的影子，进而将影子变为形象，开始进入作品理解、认识和欣赏的程度，文学作品所承载的审美价值和文化价值,将会逐渐扩充学生的精神世界，开拓学生文化视野。
这样一来，学生也会逐渐从中国文学作品的殿堂进一步迈向世界优秀文学作品殿堂，开始将视野放大到对于人类历史的感受、欣赏和理解上。
教育工作者应善于发掘出现当代作品的独特精髓，运用自己的经验知识,在课堂上引导学生接触和理解这样的作品,并与学生交流阅读理解后的心得，不但利于学生更好的理解文学作品，更能对教育工作者自身的内涵提升起到积极作用。
二、加强现当代文学教育的措施(一)注重启发教学现当代文学的思想与当今的大学生的思想已经渐行渐远，现当代文学教学的改革迫在眉睫，学者及相关教育者们对现当代文学也进行了诸多改变。
比如对现当代文学课程名称进行更改、增加现当代文学相关的实践教学活动等。
无论教学怎样改革，教育工作者都不能忘记文学教育的首要任务是对学生的文学鉴赏能力进行加强，培养学生人文关怀精神提升思想境界。
期末总结大学语文
期末总结大学语文首先，我想谈谈我在语文学习中的收获。
在高中时，语文对我来说是一个繁重的负担。
尤其是在备战高考的时候，我常常觉得语文的要求太高，任务太重，难以驾驭。
但是进入大学后，我逐渐发现语文学习的乐趣与意义。
首先，我开始重视语言的力量。
我发现通过语言的运用，我可以更加准确地表达自己的观点，与他人进行有效的沟通。
语言就像一把利剑，可以在思想碰撞中亮出锋芒。
所以，我开始注重写作能力的培养，通过大量的阅读和写作训练，提高自己的表达能力。
其次，我开始关注文学作品的审美价值。
在大学中，我接触到了更多文学作品，这让我对文学的美学价值有了更深入的理解。
我明白了文学作品不只是一段段文字的组合，它还蕴含着深刻的人生哲理，能够唤醒人们的感觉与思考。
在阅读文学作品的过程中，我感受到了文学的魅力，享受到了阅读带来的快乐。
最后，我开始关注语言的文化背景与多元性。
语文不仅仅是汉字和语法的学习，它还跟着历史的发展而变化，携带着丰富的文化内涵。
在大学的语文课上，我学习到了中国古代文学的魅力，了解到了古代文化的伟大之处。
同时，我也尝试了解世界各地的文化与语言，发现了不同语言之间的奇妙之处，这进一步拓宽了我的视野，并增强了对语言学习的热情。
在这四年中，除了学习语文的收获外，我也遇到了一些困惑与挑战。
首先，我发现语文学习中的背诵与默写对我的帮助并不大。
在高中时，我们经常需要背诵与默写诗文和古文，以此来锻炼语言的运用和记忆能力。
但是在大学中，这个习惯并没有太大的用处。
我发现通过阅读和写作，我可以更有深度地学习语文知识，并将其运用于实际生活中。
所以，在以后的学习中，我更注重语文知识的实践与应用。
其次，我发现语文教育还存在一些问题。
在大学的课堂上，我经常感受到语文教育的枯燥与单一。
老师往往只注重知识的灌输，而忽略了学生对语文的兴趣与思考。
我认为，语文教育应该更注重培养学生的创新意识与思辨能力，让学生在语文学习中找到乐趣与意义。
同时，也希望教材内容可以更加贴近实际生活，更符合时代的需求，这样才能更好地引导学生学习与思考。
语文期末得失总结怎么写
语文期末得失总结怎么写语文课程作为中学阶段的重要学科之一，在学习过程中给学生带来了很多的得与失。
期末考试也是语文学习中的一次重要检验，通过这次考试我们能够总结出自己在语文学习中取得的成绩和遇到的困难，对自己的学习之路有一个清晰的认识和规划。
首先，我们来总结一下在语文学习中取得的得分。
在本学期的语文学习中，我主要在以下几个方面取得了较好的成绩和进步：一、阅读理解能力的提高在本学期中，我通过大量的阅读练习和老师的指导，逐渐提高了自己的阅读理解能力。
以往的阅读中，我经常会遇到理解困难、答题不准确的情况，但是通过本学期的学习，我开始学会了静下心来，用正确的方法和态度去阅读。
在具体的学习中，我注重理解文章的主旨和要点，合理运用推理和归纳的方法，提高了自己的阅读理解水平。
二、写作能力的提升在语文学习中，写作是一个重要的方面。
通过本学期的写作训练，我逐渐提高了自己的写作能力。
在写作过程中，我学会了更好地组织思路，合理运用修辞手法，提高文章的逻辑性和语言的准确性。
同时，我也在老师的指导下，不断地进行作文修改和改进，提高了自己的写作水平。
三、诗词鉴赏的能力突飞猛进学习古代文学是语文学习中的重要组成部分。
在本学期中，我逐渐提高了对古代诗词的鉴赏能力。
通过学习古代诗词的语言特点和背后的文化内涵，我对古代文化有了更深入的了解。
同时，我也学会了用正确的方法鉴赏诗词，特别是通过多次的诵读和练习，提高了课本中的经典诗词的记忆和理解。
以上即是在语文学习中取得的成绩和进步。
但是，学习中也难免遇到一些困难和不足。
接下来，我们来总结一下在语文学习中遇到的失分和困难：一、阅读理解的准确性不够尽管在阅读理解中取得了一定的进步，但是我也发现自己在理解文章的细节和综合运用时还存在一些问题。
有时候，我会在细节上迷失方向，而丧失统筹全局的能力。
因此，需要进一步提高自己的阅读理解能力，特别是在理解和应用细节方面，做到准确无误。
二、写作表达的流畅性有待提高在写作中，我常常在表达过程中遇到堆砌和重复的问题，导致文章流畅性不够。
大学语文期末总结文章
大学语文期末总结文章一、综述大学语文是培养学生语言文字能力和人文素养的重要课程之一，也是开展思辨与表达的重要平台。
在这一学期的语文学习过程中，我深刻体会到语文学科的独特魅力，收获了丰富的知识与经验。
在老师的指导下，我通过课堂教学、学习笔记、作业和讨论等方式，逐渐提高了自己的语文素养和表达能力。
在这篇总结文章中，我将对这一学期的学习进行回顾和总结，总结经验、反思不足、规划后续。
二、知识与技能的掌握1. 阅读理解与写作能力这一学期我通过大量的阅读和写作练习，提高了自己的阅读理解能力和写作水平。
在课堂上，老师通过分析课文和文学作品，帮助我们把握文章的主题、结构和语言特点。
同时，我们也进行了大量的阅读理解练习，锻炼了自己的思维能力和表达能力。
在写作方面，我通过多次的写作任务，逐渐掌握了正确的写作方法和技巧。
同时，老师也给予了我很多的指导和改进意见，让我不断地进步。
2. 修辞与文学素养修辞是语言最具表现力的方面，也是文学作品中不可或缺的元素之一。
在这一学期中，我系统地学习了各种修辞手法和常见的修辞方法。
通过分析和运用这些修辞手法，我能够更好地理解和欣赏文学作品，同时也能更好地表达自己的思想和情感。
我明白修辞不仅仅是为了花哨而使用，更多的是为了更好地传达思想和感情，给读者留下深刻的印象。
三、不足与反思在这一学期的学习中，我也发现了自己的不足之处。
首先，我在阅读理解中还存在一些困难。
有时我不能很好地把握文章的主题和要点，导致理解上的偏差。
其次，我在写作中有时候缺乏思考，只是机械地堆砌材料，在表达上缺乏个人的观点和思考。
最后，我在修辞和写作上的训练还不够充分，需要更多的实践和锻炼。
针对以上问题，我计划在接下来的学习中进行改进和提高。
首先，我会加强阅读理解的训练，注重把握文章的结构和要点，提高自己的理解能力。
其次，我会在写作中注重思考和个人观点的表达，不仅仅满足于表面的陈述，而是要深入思考问题，给出自己独特的见解。
2024年大学语文期末总结范本(2篇)
2024年大学语文期末总结范本____年大学语文期末总结____年即将过去，在这一年里，我参加了大学语文课的学习和考试。
回顾这一学期，我经历了许多的学习与成长，也收获了许多的知识和经验。
现在，我将以____字的篇幅，对这个学期在语文学习中的所见所闻、所思所想进行总结与回顾。
首先，我要提到的是这一学期语文学习的内容和目标。
在这个学期里，我们主要学习了现代文学、文化传媒、语言表达等方面的知识。
通过学习现代文学，我对现代文学的发展历程、代表作品和特点有了更加深入的了解。
文化传媒课程则使我了解了文化传媒在当代社会中的重要性和影响力。
语言表达课程则是培养我们的写作能力和表达能力。
通过这些课程的学习，我不仅扩大了自己的知识面，还提高了自己的思考能力和语言表达能力。
在语文学习中的这一学期里，我认识到了语文学习的重要性和意义。
语文不仅仅是一门学科，更是一种文化的传承和表达。
通过学习语文，我们可以了解人类文明的发展历程、思想的演变和文化的传承。
语文学习可以培养我们的审美能力、思维能力和创造力，使我们更加细致、懂得欣赏美、善于思考和表达。
另外，语文学习还可以提高我们的阅读能力和写作能力，使我们能够更好地理解和表达自己，对于未来的发展和职业规划也具有重要的意义。
在学习过程中，我还发现了一些问题和困难。
首先是对于一些抽象的概念和思想的理解和掌握比较困难。
比如，在学习现代文学的时候，遇到了一些抽象的文学理论和思想，需要更加深入的思考才能理解和掌握。
另外，语文的学习需要大量的阅读和写作，而对于我来说，这也是一个比较大的挑战。
在繁重的学业压力下，如何有效地安排时间和提高学习效率成为了我面临的一个难题。
不过，通过不断的努力和实践，我渐渐地找到了适合自己的学习方法和技巧。
在学习语文的过程中，我还受益于老师的悉心指导和同学的帮助。
老师在教学过程中注重启发式教学和激发学生的学习兴趣。
他们注重理论与实践的结合，通过讨论、课堂演讲和实践活动等方式培养我们的思维能力和合作能力。
对优化大学语文课程考核体系的探讨
例都作出了规定，但对平时成绩的具体的评定方法并 是“写作”，侧重且以知识型的内容作为主要考核内
１４ｌ关 注
容 ，容易使 学生 “死 记硬背 ”，教师 也只能 “照本宣
４．考核内容脱离实际 ，缺 乏联系对接。无论是闭
科”；这也是大部分学生认为大学语文是“高四语文” 卷考试还是开卷考查 ，所出的题 目较多地关注语文
说 ，上述考核方式存在以下几个问题 ：
模式分为填空 、选择、简答 、解释 、理解 、作文等几部
１．平时成绩难于量化 ，缺乏公平公正。虽然我们 分 ，考试内容是 围绕四个方 向设计的：一是 “语言文
对学生的平时成绩在大学语文课程综合考核中的比 学常识”、二是“作品内容分析”、三是“作品赏析”、四
而在实际教学 中，由于缺 乏周密部署、必要指 导、示 部的文化素质 ，至多让平时成绩占 ３０％，期末成绩 占
范 引领 ，在实际操作中又存在诸多缺陷。比如时间仓 ７０％，这种考试模式还是没有摆脱应试的窠臼，基本
促 ，很多任课教师只是在课程即将结束时才布置论 无法有效实现既定的教学目的。笔者认为一个学生的
式对教学具有导向性 的影响。“一套科学合理的考核 量化ｉ平分处理 。所以在实际教学中，把学生课堂出勤
体系能够在 很大程度 上影响教学活动 的方 向与形 率作为考评学生平时成绩的重要依据，也就成为众多
式，引导学生学 习的态度与方法 。”【·怛 目前 ，大学语 大学语文任课教师的操作模式了 ，这必然会出现相对
而存在 ，在教学实践中很多学校已不再使用。以笔者 正考核 出学生的真实水平 。
所在的学校为例 ，只是在 ２００６年以前采用这一模
二 、大学语 文课 程考 核体 系 的优 化
语文课在中职教育中的角色定位及教学改革的探索与思考
学 科 ，有 人 戏 称 为 “ 脚 料 ” ，成 了 一 个 无 足 轻 重 甚 至 人 的 事 儿 。然 而 ， 事 实 上 ，对 于 中 职 生 的毕 业 就 业 而 言 ， 垫
可 有可 无 的 “ 空 ”式 的角 色 ，课 时量也 因此 由中小 学 语文 知识绝不 是个 可有可无 的事 儿 ，有 时候甚 至 比专业知 填
惯性地 抱着基础 教育阶段 的教学观念 ，沿袭基础 教育阶段
一
线生活，对外界一无所知 ，对所选学 的专业也是从未接触
的 教 法 。 表 现 在 ： 一 是 教 材 的 编 写 只 重 “ 础 性 ” ，而 缺 过 ，头脑 里 完 全 是 “ 片 空 白 ”。 而现 行 的 专业 课 教 材 却基 基 一 乏 与 专 业 课 相 衔 接 的 内容 。 当 前 中 职 学 校 所 采 用 的 语 文 本 上 一 开 篇就 立 即 “ 进入 角 色 ”、 “ 入 状 态 ” ，张 口闭 口 进 教 材 在 内容 上 除 了 插 入 了 一 些 启 事 、通 知 等 几 篇 常 用 应 用 都 是 一套 套 的 “ 内话 ” 。而 学 生 却 尚未 “ 行 入行 ” ，能 不懵 文 和 说 话 训 练 等 一 些 七 零 八 碎 的 小 知 识 外 ，授 课 所 选 用 的 么 ？最令 学生 望 而 却 步 的是 那 些 专业 术 语 和 专业 性 词 汇 。现 课 文 仍 然 还 是 记 叙 文 、说 明 文 、 议 论 文 、 诗 歌 、 小 说 和 剧 不 妨 以电 子专 业 的 教 材之 一 《 电子 电工 技 术 基础 》为 例 ， 随 本 ，几 乎 与 普 教 的 教 材 无 异 ， 体 现 不 出 职 业 教 育 的 特 色 ； 便 翻 开 几 页 ，就 有 如 ：热 效 应 、 等 效 电 阻 、 动 势 、 闭合 回
大学语文论文范文推荐（通用7篇）
大学语文论文范文推荐（通用7篇）在日常学习和工作生活中，大家都尝试过写论文吧，论文是进行各个学术领域研究和描述学术研究成果的一种说理文章。
你所见过的论文是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的大学语文论文范文推荐（通用7篇），希望对大家有所帮助。
大学语文论文篇1题目：大学语文教育和职业教育的结合发展前景当前，由于多数人认为职业教育仅是技能教育，导致高职院校过于注重英语以及计算机等技能的培训，而忽视了对于大学语文的教学与培养，使得大学语文越来越不受关注。
实际上，大学语文教育影响着职业教育的发展，而职业教育的发展又影响着大学语文教育的变革。
本文通过分析大学语文教育与职业教育之间关系的认知误区，以求探讨二者相结合所形成的发展前景。
一、关于大学语文教育与职业教育之间的认知误区（一）大学语文只是一种工具，与职业教育无任何相关多数人认为大学语文仅是一种锻炼学生听说读写能力的工具，觉得它仅是对于中学语文知识量的补充，未曾关注到大学语文实际上是整个人类的所有文明瑰宝，而大学语文教育实际上是教授学生懂得文明的延续历程与真善美的真正含义。
可见，大学语文教育所教授的文明与培养的品格无疑都有利于职业教育的发展。
（二）大学语文是一门人文课程，无法在职业生涯中解决实际问题多数人过分强调大学语文是一门人文属性相当强的课程，过于强调其理论价值，即便在职业生涯中遇到某些问题，也并不从实际出发，而是引用大学语文中的某些理论泛泛而谈，使得理论与实际脱离，最终解决方法也仅是纸上谈兵，未能得到实效。
长此以往，导致多数人都认为大学语文教育并不能有利于职业教育的发展。
但实际上，使用大学语文所教授的理论去联系具体实际，是能够处理职业生涯中所出现的那些问题的。
（三）大学语文是一门文学课程，对职业生涯不具实际效用许多人都觉得大学语文是专注于文学的课程，而在真正的职业生涯中很难遇到文学中那些“伤春悲秋”的事情，而且也并非所有人都能对文学予以深入研究，因此许多人都认为即便是学习了大学语文这门课程，对于自身职业的发展也并无多大帮助，反而还需要花费不少的时间，甚至还有人认为倒不如将学习大学语文的时间去多记几个英语单词或是多学门技术。
期末语文成绩分析及改进措施范文
期末语文成绩分析及改进措施范文一、期末语文成绩分析1.1 成绩总体情况经过对本学期期末语文成绩的统计分析，我们发现整体成绩呈现出一定的波动性。
在优秀、良好、及格和不及格四个等级中，优秀和良好的学生占比较高，但仍有一部分学生的成绩处于及格线以下。
这说明我们在提高学生的语文素养方面还有很大的提升空间。
1.2 成绩分布情况从分数段来看，本次考试的成绩主要集中在80-100分之间，占比约为45%;其次是70-80分之间，占比约为30%;而60-70分之间的学生占比约为15%,剩余的10%的学生成绩在60分以下。
这说明我们的教学质量和学生的学习效果还有待提高。
二、改进措施2.1 提高课堂教学质量针对本次考试的成绩分布情况，我们需要在课堂教学中加强对学生基础知识的掌握和运用能力的培养。
具体措施如下：(1)加强课前预习，让学生提前了解本节课要学习的内容，为课堂学习打下基础。
(2)精讲精练，注重培养学生的思维能力和表达能力，提高学生的课堂参与度。
(3)加强课堂互动，鼓励学生积极发言，培养学生的团队协作精神。
(4)定期进行课堂小测，检验学生的学习效果，及时发现问题并进行针对性的指导。
2.2 丰富课外阅读资源为了提高学生的阅读兴趣和阅读能力，我们可以采取以下措施：(1)推荐一些优秀的文学作品给学生阅读，如《红楼梦》、《西游记》等，让学生在阅读过程中感受中华文化的魅力。
(2)组织学生参加各类读书活动，如读书分享会、读书沙龙等，激发学生的阅读热情。
(3)鼓励学生进行课外阅读，拓宽知识面，提高综合素质。
2.3 加强个性化辅导针对不同层次的学生，我们需要采取个性化的辅导措施，帮助他们提高成绩：(1)对于成绩优秀的学生，我们要保持他们的优势，鼓励他们在语文学科上继续深造。
(2)对于成绩中等的学生，我们要加强他们的基础知识训练，提高他们的应试能力。
(3)对于成绩较差的学生，我们要关注他们的学习方法和态度，帮助他们找到适合自己的学习方法，树立自信心。
论文写作：大学语文期末考评的有益尝试.doc
论文写作：大学语文期末考评的有益尝试作者：程万喜来源：《教育与职业·理论版》2008年第21期［摘要］大学语文期末考评采用论文写作形式，不仅有助于大一新生顺利实现从中学到大学的心理转型，而且在培养创新精神与创新能力方面，在实施人文教育，乃至掌握工作技能方面，均具有积极意义。
而有效实施这一论文考评，既要周密计划、按部就班，又必须防止写作过程中的常见弊端。
［关键词］大学语文期末考评论文写作有益尝试［作者简介］程万喜（1966- ），男，河南汤阴人，河南省政法管理干部学院讲师，主要从事古代文学研究与大学语文教学。
（河南郑州450002）［中图分类号］G642.474［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）32-0189-02大学语文是教育部规定的各级各类高校非中文专业的一门必修课，这门课程的期末考评使用何种方式，历来探索不断，众说纷纭。
长期以来，考试是大学语文期末考核测评的主要方式。
时至今日，这种考评方式已经不大适应大一学生的特殊心理，其效果大打折扣。
高校考试的形式化、游戏化、边缘化，与这种一成不变的考评方式不无关联。
因此，改变这种单一的期末考评方式，探索新的、更有效的考评方式，显得很有必要。
写作训练是大学语文教学的重要组成部分，而论文写作是大学教育常见的写作形式。
笔者认为，论文不仅是写作训练的重点，而且也可以成为大学语文期末考核的基本形式。
一、将论文写作纳入大学语文期末考评的意义大学语文期末考核不采取卷面考试的方式，而采用论文写作的方式，既有别于中学语文教育，又是建立在议论文写作的基础之上，是切实可行的。
将论文写作纳入大学语文期末考核评估的方式范畴，有着十分重要的意义。
1.论文写作考评有助于学生消除负面情绪，顺利实现过渡。
中学阶段，语文作为一门主课，其考评方式是考试，即通过复习、测验、讲评等一系列程序步骤，完成一个时段的学习成绩评定，整个学期由周考、月考、期考等系列测验来形成连续性的评估。
语文学习测试与评价的有效性（5篇范文）
语文学习测试与评价的有效性（5篇范文）第一篇：语文学习测试与评价的有效性语文学习测试与评价的有效性内容摘要：测试与评价应该有助于学生学习积极性的调动和自信心的树立，有助于学习方法的转变，有助于自主、合作、探究学习方式的形成，有助于促进学生的全面发展和健康成长。
我们应当坚持正确、科学的评价，关注测试内容的丰富性，体现评价方式的多样化，追求评价主体的多元性，让学生喜欢语文，学好语文。
关键词：测试与评价科学丰富多样化多元性近几年，学生学习评价的改革作为课程改革的重要内容受到高度重视。
《语文课程标准》“评价建议”中强调：“语文课程的评价目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更重要的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生发展。
”因此，我们进行的每一次测试与评价应该有助于学生学习积极性的调动和自信心的树立，有助于学习方法的转变，有助于自主、合作、探究学习方式的形成，有助于促进学生的全面发展和健康成长。
如何有效地进行语文学习测试与评价？我在这方面进行了一些探索与实践。
一、坚持正确、科学的评价新课程有很多题可以有不同的见解，如果还用以前的唯一性评价学生，会使我们的评价产生太大的偏差。
只有坚持正确、科学的评价，才能从真正意义上促进每一位学生的全面发展。
这就要求我们语文教师不能只从教师专业的眼光去审视，更重要的是从孩子的视角去解读试题、进行评价。
试题：蝴蝶谷很美。
我来用“——”画出文中我认为它最美的句子。
有的学生画了这一句：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。
有的学生画了这些：有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光闪闪，十分壮观。
有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。
孩子们通过阅读，从文字中体会到了蝴蝶谷的美丽！我们不能因为自己选择了其中一种，就否定另一种。
期末语文测试反思总结
期末语文测试反思总结在这个学期的语文学习中，我收获了很多知识，提高了自己的语文水平。
经过期末的语文测试，我对自己的学习进行了一次全面的总结和反思。
通过这次总结和反思，我发现了自己的不足之处，并制定了接下来的学习计划，为下一个学期的学习做好准备。
首先，我总结了这次期末语文测试中的亮点和优点。
首先，我在课文的背诵和理解上取得了不错的成绩。
我坚持每天背诵课文，提高了自己的记忆力和语感。
在阅读理解方面，我能够准确理解问题，并通过仔细阅读文章进行答题。
其次，我在写作方面也有所提高。
通过多次作文练习，我学会了合理使用词语，提高了自己的表达能力。
最后，我还注重了文言文的学习。
通过大量的阅读和理解，我对文言文有了更深的认识，并能够准确地理解文言文中的句子和词语。
然而，在这次期末语文测试中，我也发现了自己的不足之处。
首先，我在文言文的理解和应用上存在一些问题。
有时候我无法准确理解古文的意思，导致我的回答不够准确和完整。
其次，我在阅读理解的速度上有时候不够快。
有些题目我花费了太多时间去研究，从而导致我无法完成所有的题目。
最后，我在写作方面也有一些问题。
我在写作时经常出现语法错误和语句表达不准确的情况，影响了我的作文质量。
基于以上分析，我制定了下一个学期的学习计划。
首先，我打算加强对文言文的学习。
我将多阅读一些文言文的文章，提高自己的阅读能力和理解能力。
同时，我也会多进行文言文的背诵，查找一些辅助资料，加深对古文的理解。
其次，我会提高自己的阅读速度。
我将通过课外阅读和刷题的方式，提高自己的阅读速度，做到对题目迅速反应，提高自己的答题效率。
最后，我会加强自己的写作训练。
我将多做一些写作练习，学会使用正确的语法，提高自己的表达能力和写作水平。
总的来说，这次期末语文测试是对我这个学年的语文学习的一次检验和总结。
通过这次测试，我发现了自己的不足之处，并制定了接下来的学习计划。
我相信只要我持续努力，不断提高自己的学习能力，就一定能够在下一个学期取得更好的成绩。
语文期末测评总结范文
语文期末测评总结范文语文期末测评结束了，这学期我在语文学习上收获颇丰。
通过这次测评，我对自己的学习情况有了更清晰的认识，同时也发现了自己存在的问题，并找到了相应的解决方法和提升途径。
下面是我对这次测评的总结。
首先，我在阅读理解方面取得了一定的进步。
通过不断的练习和积累，我对文章的理解能力有了显著的提高。
我在阅读中逐渐养成了细心阅读的习惯，能够准确把握文章的中心思想，并能对细节进行较准确的理解和归纳。
同时，我也在阅读中学会了合理运用上下文提示和猜测词义的方法，提高了自己的阅读速度和准确性。
不过，我还需要进一步提高对于长难句的理解能力，增加对复杂句式的分析和解构的能力，以更好地应对高难度阅读材料。
其次，我的写作能力也有一定的进步。
在这学期的写作训练中，我不断练习除了各种不同类型的作文。
通过老师的指导，我学会了如何合理组织思路，如何进行材料的收集和整理，如何运用恰当的修辞手法来增强文章的表达力。
我的写作水平得到了不少的提高，尤其是对于记叙文和议论文的写作，我已经能够灵活运用各种写作技巧和方法。
不过，我的写作还存在一些问题，比如常常会出现篇幅过长或者过短的情况，有时候意思表达不够准确，还需要不断地加强写作训练，提高写作的思维逻辑和语言表达能力。
再次，我的语文思维能力有所提高。
在这学期的学习中，我逐渐养成了思考问题的习惯。
在课堂上，我积极参与讨论，主动表达自己的观点，并与同学们进行交流和辩论。
通过与他人的不同见解碰撞，我逐渐培养了创新思维和批判性思维。
我也注意到，在学习语文的过程中，语文思维能力和其他学科思维的联系很大。
通过语文学习，我不仅提高了自己的语文能力，也提高了自己的综合素养。
最后，我在课外拓展方面还有所欠缺。
虽然学校的教学内容已经很充实了，但是学习只是不断扩大自己知识面的一个方面。
在这学期，我有时候会将过多时间花在应试上，而忽略了其他领域的拓展。
我认识到，语文作为一门综合性的学科，需要融会贯通，与其他学科相互联系，才能更好地理解和应用。
语文期末卷总结800字
语文期末卷总结800字语文期末卷考察的是学生对语文知识的掌握和运用能力，对于学生来说，期末卷是一个检验自己学习成果的机会。
期末卷总结下来，不仅可以对自己的学习情况进行评估，还能够找出自己在学习中存在的不足之处，为今后的学习做出调整和改进。
下面是我对这次语文期末卷的总结和反思。
首先，我觉得自己在语文期末卷中的基础知识掌握方面还是不错的。
在学习过程中，我注重对各种语文知识点的认真学习和积累，从而形成了比较扎实的基础。
在这次期末卷中，我对于诗词鉴赏、语法操练等基础知识的掌握都表现出了较好的水平。
其次，我在阅读理解方面还需要进一步提高。
尽管我在平时的学习中也注重阅读理解的练习，但在这次期末卷中，我发现自己在阅读理解题上的得分并不高。
经过分析，我认为主要原因是我没有在做题前进行充分的阅读和理解，无法准确把握文章的要点和思想，导致答题时思路不清晰，回答出错。
因此，在今后的学习中，我会多加练习，提高自己的阅读理解能力。
此外，在写作方面，我觉得我需要加强对于作文写作技巧的学习和实践。
在这次期末卷中，尽管我能够基本上按照题目要求进行写作，但我还是存在一些表达上的问题。
例如，我在写作时有时会出现重复使用相同词语的情况，这会导致文章表达的思路不够流畅和紧凑。
此外，我还需要注重对于句式变换和修辞手法的运用，以增加文章的表达力和吸引力。
因此，我会在今后的学习中注重对写作技巧的学习和实践。
最后，我觉得自己在学习方法上还需要进行改进。
虽然我在学习过程中比较努力，但我发现自己有时会在题目中迷失方向，没有把握住重点。
这主要是因为我的学习方法还没有完全改进，无法在较短时间内准确找出题目的重难点。
因此，我会尝试使用更科学的学习方法，例如学会提炼问题、合理安排时间、充分利用好课余时间等，以提高自己的学习效率和质量。
总而言之，这次语文期末卷是我检验自己学习成果的一个机会，也是我找出自己学习不足之处的一个机会。
通过对本次期末卷的总结和反思，我发现了自己在基础知识掌握、阅读理解、写作技巧和学习方法等方面存在的问题。
语文期末测试总结作文
语文期末测试总结作文在一学期的学习过程中，语文期末测试是一个非常重要的环节。
它不仅能够检验学生对所学知识的掌握程度，同时也是对学生语文能力的一次全面考核。
在本次语文期末测试中，我发现自己还存在一些不足，也积累了一些经验和教训。
首先，在阅读理解方面，我认为自己的表现还算不错。
通过这学期的学习，我逐渐理解了如何从文章中找到信息，抓住重点，对文章进行整体把握。
在考试中，我能够在有限的时间内快速阅读并理解文章的内容，从中找到正确答案。
但是，我也意识到自己在阅读理解题型中还存在不足之处。
有时候，我会因为过于追求速度而忽略文章中的细节信息，导致对问题的理解出现偏差。
因此，在以后的学习中，我要更加注重细节，确保自己能够准确地理解文章中的信息，避免出现偏差。
其次，在作文方面，我在这学期有了一定的进步。
通过老师的指导和同学们的互相讨论，我学会了如何合理组织文章的结构，使之更加连贯和有条理。
同时，我也在积极运用各种修辞手法，使文章的表达更加精彩。
然而，在本次语文期末测试中，我发现我的作文还存在一些问题。
首先，我在给自己提供足够的时间进行构思和写作方面还有所欠缺。
有时候，我会因为时间不够而匆忙完成作文，导致文章内容不够充实和精彩。
其次，我的文章还存在一些语法和拼写错误。
这是因为我在写作过程中并没有严格要求自己，导致粗心和马虎，进而影响了文章的质量。
因此，在以后的学习中，我要更加注重时间的合理安排，并且在写作过程中注意语法和拼写的准确性。
此外，在词汇积累方面，我发现自己还有很大的提升空间。
在本次语文期末测试中，有一些词汇是我不认识的，导致我无法准确理解题目的意思。
这是因为我平时对词汇的积累不够，没有掌握足够多的词汇量。
因此，在以后的学习中，我要加大对词汇的学习力度，通过记忆和运用，提高自己的词汇量，提高理解题目和文章的能力。
最后，在阅读经典文学作品方面，我也有了一些收获。
通过一学期的学习，我接触了不少经典的文学作品，比如《红楼梦》、《西游记》等。
关于语文期末考试总结范文
关于语文期末考试总结范文语文期末考试总结语文期末考试，是学生们总结学期以来语文知识的一次大考。
通过这次考试的总结，不仅能够检验学生的学习成果，还能够发现自己的不足，以便及时调整学习方向。
下面是我对语文期末考试的总结。
首先，在阅读理解方面，我发现自己的阅读速度和理解能力有所提升，但在选词填空和主旨大意题上，仍然存在一定的困难。
针对这个问题，我需要加强阅读量，提高词汇量，增加对于不同题型的理解能力。
在平时的学习中，我应该多读一些文章，了解各种不同类型的文章，熟悉不同的问题解题方法。
同时，还需要多做一些题目，巩固自己的阅读能力和解题技巧。
其次，对于作文方面，我发现自己的写作能力有所提升，但在写作结构和思维逻辑上还存在一定的问题。
在下一学期的学习中，我需要加强写作训练，提高自己的写作水平。
首先，我需要多读优秀的文章，学习其中的写作技巧和结构。
其次，我需要提高自己的思维逻辑能力，学会清晰地表达自己的观点和论证过程。
最后，我还需要多写一些不同类型的作文，锻炼自己的写作能力，提高自己的命题应变能力。
另外，在课文默写方面，我发现自己掌握的词语量有限，字形和字音认识不够准确。
因此，我需要加大对于课文的学习力度，掌握更多的词语和常用表达方式。
在默写时，我需要仔细审题，提高辨识词形和词音的能力，避免因为疏忽而出错。
最后，在考点题方面，我发现自己对于一些语文知识点的掌握还不够牢固。
这让我认识到，平时的学习需要更加注重知识点的理解和消化。
在学习的过程中，我需要积极回顾和总结，巩固掌握的知识点。
同时，还需要识记一些常见的考点，并进行灵活运用。
总之，通过这次语文期末考试的总结，我发现自己在阅读理解、作文能力、词语默写和知识点掌握等方面都存在一定的问题。
针对这些问题，我决心在下一学期努力改进自己的学习方法和学习态度，提高自己的语文水平。
我相信，只要我坚持努力，不断提高自己的学习能力，一定能够取得更好的成绩，并且在语文学习中找到乐趣。
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论文写作：大学语文期末考评的有益尝试［摘要］大学语文期末考评采用论文写作形式，不仅有助于大一新生顺利实现从中学到大学的心理转型，而且在培养创新精神与创新能力方面，在实施人文教育，乃至掌握工作技能方面，均具有积极意义。
而有效实施这一论文考评，既要周密计划、按部就班，又必须防止写作过程中的常见弊端。
［关键词］大学语文期末考评论文写作有益尝试大学语文是教育部规定的各级各类高校非中文专业的一门必修课，这门课程的期末考评使用何种方式，历来探索不断，众说纷纭。
长期以来，考试是大学语文期末考核测评的主要方式。
时至今日，这种考评方式已经不大适应大一学生的特殊心理，其效果大打折扣。
高校考试的形式化、游戏化、边缘化，与这种一成不变的考评方式不无关联。
因此，改变这种单一的期末考评方式，探索新的、更有效的考评方式，显得很有必要。
写作训练是大学语文教学的重要组成部分，而论文写作是大学教育常见的写作形式。
笔者认为，论文不仅是写作训练的重点，而且也可以成为大学语文期末考核的基本形式。
一、将论文写作纳入大学语文期末考评的意义大学语文期末考核不采取卷面考试的方式，而采用论文写作的方式，既有别于中学语文教育，又是建立在议论文写作的基础之上，是切实可行的。
将论文写作纳入大学语文期末考核评估的方式范畴，有着十分重要的意义。
1.论文写作考评有助于学生消除负面情绪，顺利实现过渡。
中学阶段，语文作为一门主课，其考评方式是考试，即通过复习、测验、讲评等一系列程序步骤，完成一个时段的学习成绩评定，整个学期由周考、月考、期考等系列测验来形成连续性的评估。
而统考包括高考在内，更是将语文考试推向极致。
如果进入大学阶段，学生继续接受这一知识考试的形式，则会因为没有任何新意而失去兴趣，这样，考评效果必将大打折扣。
而且，与这种侧重知识检测的考试相对应的，是大学语文仍然采用传统授课方式，这与中学语文教学方式并无二致。
学生有时甚至感觉，在知识教学的深度、准确度以及技术层面，大学还不及中学。
这样，让刚入大学校门的学子难以产生新鲜感、认同感以及归宿感。
这种负面影响已经产生，如不认真听课、逃课、作业应付、考试作弊等。
有关专家注意到这一问题，并试图进行解决：“为此，我们现在该做的是彻底改变长期以来形成的传统观念，使学生们从把应付考试作为简单学习目的的课本和课堂的被动的‘消费者’变成积极的、自主的、有责任心的主动学习者，让学生成为教学活动的中心，教师只是适时指导并提供必要的帮助。
”①鉴于此，适应大学教育的实际需要，改变传统的授课与考评方式，才能满足大一新生在步入求学新阶段时的心理需求，从而有助于他们消除不良情绪，真正了解高校，逐步融入新环境，顺利实现从中学到大学的心理转型。
论文写作虽然是中学阶段议论文写作的一种延伸，但又有别于议论文训练，是一种新型文体写作模式，足以引起学生的探索热情与求知兴趣。
而作品赏析作为大学语文写作的独家文种，对名篇佳作的阅读理解、研究思考，从写作内容、文章规模以及训练意义来看，均远非中学训练可比，对学子而言，存在着探索未知奥秘的刺激与新奇。
因此，将论文写作与大一写作训练、大学语文期末考评挂钩，应当是一种有益的教育尝试，并不显得多余。
2.论文写作考评有利于学生创新精神与创新能力的培养与形成。
何中华先生认为：“一所大学培养自己的学生，主要不在于教给他多少知识，而在于养成他的人格和能力。
”②而杨福家先生更是一语中的：“传播知识在新世纪到来时会变得不太重要，重要的是让学生学会如何做人，如何思考问题。
因此，高等教育的关键是培养学生的创造力。
”③专家们认为培养学生创造力的关键是质疑。
王海燕先生认为：“要破除单纯讲授型教学，破除唯书、唯师的惯性思维方式，逐步培养学生敢于问‘为什么’和敢于提出异议的挑战精神，这是创新性思维和创造发明的重要前提。
”④陈佳洱先生也认为：“应鼓励学生对现有的知识提出疑问，对旧的学术权威提出挑战，并在发现和创造新知识方面‘独辟蹊径’。
”⑤至于期末考评，专家同样主张侧重于能力考查：“从未来职业对学生的需要考虑，学习成绩评价必须着眼于提出问题，分析问题和解决问题的能力及创造力，多向思维能力等而不单单是学习知识和重复所学知识的能力。
”⑥写作是一种高级的、富有创造性的思维活动，而大学阶段的论文写作，能够进一步培养、提高学生在信息收集、甄别、分类、分析与归纳等方面的能力，尤其是能够在质疑方面加强训练，善于发现问题，勇于提出问题并积极寻求答案，从而培养其勤于思考、善于思考、不断创新的习惯与能力。
将论文写作与大学语文期末考评联系起来，不仅有助于培养学生的创新思维，而且可以直接检测他们的创新成果，这样，必将有利于学生创新精神与创新能力的形成。
3.论文写作考评有利于实现人文教育的目标。
人文思想教育是大学教育的主要目标，与专业知识教育具有同等重要的地位。
大学之大，不在于大楼之高与规模之大，而在于拥有独立自由的学术思想环境、严谨求实的治学之风以及颇有建树的名师良师。
而大学生之大，亦不在于学历与考试分数，而在于拥有独立健全的人格、渊博深厚的人文修养以及不断完善的道德良知。
如果一所大学人文精神失落，那么它只是一个生产半成品的“训练基地”。
只有在学术研究与教学过程中加强人文教育，弘扬人文精神，才能培养出具有健全精神品格的“人”。
大学语文在人文教育方面有着得天独厚的优势。
名篇佳作本身蕴涵着丰富的人文教育资源，而以作品研究为目标的论文写作更是拥有这一优势。
其人文教育作用主要体现在：一是名家作品鉴赏。
对名家作品鉴赏，其实就是一个人文教育的过程，不论是老师的阅读指导，还是学生的思考研究，均基于名家自身或作品思想，及其所处时代的文化背景。
在阅读与理解、思考与研究中，学生能够自觉或不自觉地接受中国文化的熏陶，从而克服自身缺陷，实现自我完善。
二是完成论文的过程。
这一漫长过程既是不断思考与创新的过程，也是对文章作者艰苦磨砺的过程。
平旭先生认为：创新精神是时代精神的体现。
创新精神涵盖了追求真理精神、实事求是精神、开拓进取精神、不懈探索精神、勇于献身精神等。
⑦在写作过程中锻炼自己，不断探索，独立思考，坚持真理，从而完善自己，这应属于人文教育的范畴。
将论文写作与期末考评、学习成绩挂钩，用数据显示学生的思想素质、学术水平，足以表现出对论文写作的重视。
这样，必将促进学生积极投入，从而在完成考评的同时，实现人文素质培养的战略目标。
4.论文写作考评有利于学生及时认识与掌握这一未来科研的利器。
随着社会飞速发展，就业体制改革，尤其是大学扩招，因缺乏工作经验，部分大学生毕业即失业。
为解决这一问题，当代学子需要在大学期间掌握一定的工作知识与技能，积累工作经验，为今后的工作奠定基础，亦可缩短毕业后对社会与工作的适应周期。
袁贵仁认为：“应该是大学管理模式适应学生的需要、社会的需要，而不应该是学生、社会适应大学旧的管理模式的需要。
要真正确立起学生的主体地位，着眼于学生的个性发展、全面发展和长远发展，让学生拥有更多的选择、更多的时间、更多的发展机会。
使学生不仅在专业领域内具有创造性，而且变成更完美、更成功的人。
”⑧从这样的认识出发，学会工作，培养素质，既是学生的需要，更应成为高校教育的重要参考。
论文写作是一项科研活动，也是一种在未来工作中很常用也很重要的技能。
从学生未来就业与发展的需要出发，进行论文写作训练势在必行。
尊重学生劳动，鼓励学生思考，提倡科研与创新，应当是大学教育的重要原则，而为学生的未来发展着想，更应是大学教育的指导思想。
因此，让广大学子及早认识与掌握这一工作利器，是高校顺理成章的选择。
而通过论文写作进行大学语文期末考评，是推动完成这一目标的一种新尝试。
二、在大学语文期末考评中有效实施论文考评的途径1.应当充分注意到大一学生初次接触这一考评方式的教学特点。
由于大一新生首次见识这一语文考评方式，在充分利用他们的探索热情、发扬其奋斗拼搏精神以及满足其求知欲的同时，还应当细心研究、制订计划，保护他们的积极性，保证写作启蒙计划的顺利实施。
（1）采取小论文形式。
能够发表的常规论文一般在3000字以上，对大一新生而言，这一要求超乎他们的想象，恐非他们的心理所能承受。
因此布置之初，字数方面不宜过高要求，重点放在熟悉写作规范与技巧，而非一步到位。
而根据以往的训练经验，在文章最终完成后，很多学生的文章规模往往已经达标。
（2）制订时间表。
论文写作与中学写作相比，显得更加复杂、严肃而规范，需要反复思考与长期修改，从而实现创新目的。
因此应当把整个学期作为一个写作训练周期，将论文写作当做一个工程，制订基本时间表，包括确定选题、收集资料、草拟大纲、完成初稿、修改定稿等。
在每个阶段进行必要的指导，如选题要求、资料规范、文章思路、修改要点、打分标准等，然后指导学生分阶段按要求逐步完成。
（3）尽可能多地提供示范。
鉴于学生在论文方面知之甚少或一无所知，需要大量有关信息，因此，老师必须进行必要的指导。
一方面，在资料规范、文章思路等方面给予举例说明；另一方面，引导他们查阅《名作欣赏》《古典文学知识》及各类学报等相关刊物，对论文有一个感性的认识，也可以学习别人长处，提高自身实力。
（4）与其他考评方式相结合。
大学语文进行论文写作考评，并不意味着写作之外别无重点。
其他如阅读能力考查、听说能力考查、口语表达能力考查等，均在考查范围之内，以全面把握学生的知识水平，做到评价公正、公平。
2.应认真消除、全力避免写作过程中的常见病。
在写作过程中，容易出现的问题主要有两个：一是资料汇编，没有论点；二是抄袭，没有个人思想。
笔者认为，可从两个方面解决：一是严肃学风，正面教育与认真审核相结合。
一方面，强调没有论点的文章不能称之为文章，充其量只能是资料汇编，不能打分；声明抄袭是一种可耻的学术作弊行为，不仅违反学术道德，而且侵犯他人的知识产权，必须杜绝。
另一方面，认真把关，反复审核，发现问题，及时纠正。
二是加强指导，从技术层面提供有效保障。
目前学生获得信息的途径很多，除书店、图书馆外，网络查阅资料既方便又快捷，这一方面有助于学生写作高水平的文章，另一方面，也为个别学生投机取巧或不劳而获提供了便利。
为保证论文考评的有效性与公正性，教师可通过指导进行全程宏观控制，具体表现在：限制作品范围与赏析角度。
将作品赏析的范围限定于目前所用教材，教材之外的作品不予考虑。
同时，对作品的鉴赏视角进行限制，突出人文思想教育特色。
指导阅读与思考。
在论文写作过程中，指导老师始终关注、强调、指导与检查的应当是思维方式。
从有关专家的论述看，学生应当培养问题思维能力，学会在阅读中提出问题，并尝试提供明确答案。
［注释］①⑥M.L.古茨克米德.未来大学应有新的教育模式［J］.新华文摘，2000（6）：172，173.②何中华.治“大学”若烹小鲜［J］.书屋，2007（3）：8.③杨福家.“大学教育”要适应知识更新［J］.新华文摘，1998（8）：168.④王海燕.对高等教育结构的思考［N］.光明日报，2007-02-14.⑤陈佳洱.21世纪大学的使命和作用［J］.新华文摘，1998（8）：167.⑦平旭.高校德育与创新人才的培养［N］.光明日报，2007-03-26.⑧袁贵仁.建立现代大学制度推进高教改革和发展［J］.新华文摘，2000（6）：140.。