新人教版八年级上册美术第二单元《书林漫步》教案

面。下面我们一起来看一看国 背装、蝴蝶 学生理解其
外的书籍设计与中国古籍设计 装、线装、书 他书籍设计
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有什么不同。有请第四组同 函及书盒这四 形式。
发 学。
类书籍设计形
展 师生分析后总结，运用材质不 式。
阶 同，欧洲早期的书籍装帧华 丽，设计精美。
第四组主讲纸 莎草纸书、卷 教师小结串
段
轴羊皮书、 联书籍设计
下面做个活动，把你们手中的 书，放在相应的书籍设计形式
检验学生学 习的情况，
面前，看看是否真的理解了这 些设计形式。
教师看学生是否拜访正确。
课后可以查找一些独特的、具 拓 有艺术感染力的书籍进行欣 展 赏、分析。再去书店时候，也
可以用你的专业眼光关注一下 书店里的书籍设计。
教学反思：
引发他们继 续关注书籍 设计的兴 趣。
感谢三组同学带给我们的中国 古籍设计知识。可以看出，中 国古籍设计平实质朴。同学们 仔细看看，更多的设计变化体 现在哪一方面？
第二组讲解卷 轴装、经折 装、旋风装三 类书籍设计形 式。
料—整合资 料—展示成 果—回答提 问”这个过 程，得到较 深的理解，
书籍材质和装帧形式这两方 第三组讲解包 并可以帮助
理清思路， 突出重点， 引导学生关 注书籍设计 的艺术价 值。说明书 籍设计美的 要素
我发现书籍设计不仅仅体现了 实用的价值，书籍设计的意义 更在于书籍设计艺术所创造的 美，这为书籍本身的价值增添 了永恒的意义。
那什么样的书才能是“世界最 美的书”呢？
为学生展示“世界最美的书” 的标准。
学生思考，回 答问题。
造纸术的发明使书籍的材质由 《拜占庭圣 的发展，是
竹简和羊皮等逐渐演变为纸
经》这三类书 学生较清晰
张，为普通民众享用文明传播 籍设计形式。 的理顺书记
带来契机，更为书籍装帧设计
的变迁过
带来了更多的可能。
第五组讲解 《乔叟著作
程。
接下来有请第五组和六组同学 集》、俄罗斯
为我们介绍近现代的书籍设
构成主义书籍
学生形成收 集与分析信 息的能力。
当你逛书店时，什么样的书会 学生回答
为学生接下
让你多看一眼甚至有买下的欲
来的讲解展
望呢？
示做引导，
出版界有这样一句话：“读者 买书，一看名，二看皮，三看
同时提出问 题。
内容。”由此看来，书籍的装 引 帧设计很重要。我们今天普遍
导 使用的书籍市通过怎样的历史 变迁发展成现在这个样式的 呢？从下面的讲解中寻找答案 学生带着问题
计。
设计、德国包
豪斯杂志设计 这三类书籍设 计。
第六组讲解 《呐喊》《中 国记忆》这两 套书籍设计。
到此我真是收获很多：第一组 有我国最早的书籍形态—简 册。第二组有历史上应用最久 的书籍形态—卷轴装和到册页 的过度形态—旋风装和经折 装。第三组有包背装、蝴蝶装 和线装。第四组有呈卷轴形态 纸莎草纸书、卷轴羊皮书盒精 美华丽的《拜占庭圣经》。第 总 五组有风格明显的俄罗斯构成 主义书籍设计和德国包豪斯杂 结 志设计。第六组有我国现代书 评 籍设计开拓者和倡导者鲁迅的 《呐喊》和“世界最美的书” 价 《中国记忆》。
第二单元 读书、爱书的情结
学习领域：欣赏评述
第一课 书林漫步
课时：1 课时
教学目标：
知识与技能：了解书籍的结构和书籍设计的概念与不同形式，学会 欣赏书籍设计的作品。
过程与方法：学生通过对各种装帧设计独特的书籍图片或实物进行 分析，按照书籍设计形式和方法进行分类。通过查阅资料和欣赏， 发现“世界最美的书”美在哪里。
情感、态度和价值观：通过学习欣赏和资料的收集，学生产生对书 籍设计的兴趣，逐渐形成爱赏书的艺术情感、爱读书的学习态度和 爱藏书的文化价值观。
教学过程：
教学 环节
教师活动
学生活动 教学说明
教师在课前一天汇总学生做的 PPT 演示文件。按照顺序排 课前 好，拷贝在电脑里。 准备
做好 PPT 文 件，每人带一 本自己喜欢的 比较独特的书 籍。
吧。先让我们一起了解一下中 国的古籍设计。每组讲完后其 他组有一次机会提出问题。
听小组的讲解 分析。
第一组主讲同 学上台。
学生提问促 进学生思 考、检验小 组准备情 况。
教师倾听。
第一组讲解简 通过小组合
册、叶子、梵 作，体验了 引导其他小组同学提出问题。 夹装三类书籍 “收集资
第三组讲完后，教师上台， 设计形式。 料—分析资