浅谈项目式学习
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7）社会人士与外界资源的评价：在PBL中，社会专业人士 和外界专家等资源的评价和参与显得尤其重要，这是决定 项目真实性、开放性的重要因素，同时，这对于学生探究 学习的内驱力也起着重要推动作用。
8）作品： PBL设计者必须考虑完成该项目之后的作品会是 什么？阶段性的作品会是什么？作品评价好与不好的标准 是什么？而且这类的设计都应该提前让学生知晓。
4）真实性：可以是真实的情境，也可以是真实的问题，或 者真正能够产生影响力的任务。
高效的PBL设计有八大要素
5）重视学生的意见和选择：学生可以成为项目的发起人和 主人翁，学生也应该明晰在学习过程中自己所承担的任务、 角色以及即将完成的作品或者任务。
6）反思：可以在PBL的进行过程中非正式地发生，也可以 在学生作品等关键节点作为清晰的评价方式给学生们明确 的指导，以帮助学生们达到知识目标与能力目标。
PART 03 如何实践？
基于设计的实践
5.制定评量标准 6.活动实施 7.分享成果 8.总结与改进
1.发现问题 2.制定学习目标
3.设置情境 4.发布任务
谢谢
重点的知识和技能： 具有挑战性的问题： 持续设问： 真实性： 学生自主选择： 反思： 修改： 公开展示：
PBL课程的5A元素
（1）严谨的学科要求；Acadwmic Rigor （2）真实情境与专业态度(Authenticity) （3）学生自主权或学习所有权(Agency) （4）成人与专业人士的连结(AdultConnections) （5）评量应用 (AssessmentPractices)
来源于生活 —提高兴趣
精心设计 科学评 价—思维提升
布鲁姆教育目标分类 高阶思维： 分析、综合、评价和创造
专业引领 —开阔视野
真实参与 —能力培养
5C关键能力： 沟通协调能力 团队合作能力 复杂问题解决能力 独立思辨能力 创造力
PART 02 项目式学习内涵
项目式学习（Project-Based Learning）
高效的PBL设计有八大要素
美国巴克研究所提出了“设计八要素”：
1）学习目标的设定：PBL的学习目标需以关键知识的理解 以及21世纪技能为设计的起点与目标。
2）富有挑战性的驱动问题或者项目主题：唤醒学生们在项 目中不断探究、不断优化作品的动力，也能使学生的学习 更有意义。
3）持续的探究：可能几天完成、也有可能维持几个星期甚 至数年。在这种更积极、更深入的学习方式中，学生们往 往会提出更多的问题ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ寻求更多资源来寻找自己的解决方 案，学习过程甚至根据学生的学习情况不断生成与迭代。
项目式学习（Project-Based Learning）是一种以学生为中心设计执行项目的 教学和学习方法，从而促进学生的学习效果。在一定的时间内，学生选择、计划、 提出一个项目构思，通过展示等多种形式解决实际问题。项目式学习和传统式学 习方法相比，能有效提高学生实际思考和解决问题的能力。
主要环节
走进项目 深入学习
张涛
CONTENTS
为什么？
是什么？
怎么做？
PART 01 回顾活动说原因
十组作品
任务发布
微电影？
各小组完成一部创意十足“微电影”。 A.电影取名
B.所有成员出镜 C.电影中包含流星雨的形成原理
D.要有原创诗歌或散文， E.学习过程
学习培训
亲身实践
合作完成任务
评价
感悟
8）作品： PBL设计者必须考虑完成该项目之后的作品会是 什么？阶段性的作品会是什么？作品评价好与不好的标准 是什么？而且这类的设计都应该提前让学生知晓。
4）真实性：可以是真实的情境，也可以是真实的问题，或 者真正能够产生影响力的任务。
高效的PBL设计有八大要素
5）重视学生的意见和选择：学生可以成为项目的发起人和 主人翁，学生也应该明晰在学习过程中自己所承担的任务、 角色以及即将完成的作品或者任务。
6）反思：可以在PBL的进行过程中非正式地发生，也可以 在学生作品等关键节点作为清晰的评价方式给学生们明确 的指导，以帮助学生们达到知识目标与能力目标。
PART 03 如何实践？
基于设计的实践
5.制定评量标准 6.活动实施 7.分享成果 8.总结与改进
1.发现问题 2.制定学习目标
3.设置情境 4.发布任务
谢谢
重点的知识和技能： 具有挑战性的问题： 持续设问： 真实性： 学生自主选择： 反思： 修改： 公开展示：
PBL课程的5A元素
（1）严谨的学科要求；Acadwmic Rigor （2）真实情境与专业态度(Authenticity) （3）学生自主权或学习所有权(Agency) （4）成人与专业人士的连结(AdultConnections) （5）评量应用 (AssessmentPractices)
来源于生活 —提高兴趣
精心设计 科学评 价—思维提升
布鲁姆教育目标分类 高阶思维： 分析、综合、评价和创造
专业引领 —开阔视野
真实参与 —能力培养
5C关键能力： 沟通协调能力 团队合作能力 复杂问题解决能力 独立思辨能力 创造力
PART 02 项目式学习内涵
项目式学习（Project-Based Learning）
高效的PBL设计有八大要素
美国巴克研究所提出了“设计八要素”：
1）学习目标的设定：PBL的学习目标需以关键知识的理解 以及21世纪技能为设计的起点与目标。
2）富有挑战性的驱动问题或者项目主题：唤醒学生们在项 目中不断探究、不断优化作品的动力，也能使学生的学习 更有意义。
3）持续的探究：可能几天完成、也有可能维持几个星期甚 至数年。在这种更积极、更深入的学习方式中，学生们往 往会提出更多的问题ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ寻求更多资源来寻找自己的解决方 案，学习过程甚至根据学生的学习情况不断生成与迭代。
项目式学习（Project-Based Learning）是一种以学生为中心设计执行项目的 教学和学习方法，从而促进学生的学习效果。在一定的时间内，学生选择、计划、 提出一个项目构思，通过展示等多种形式解决实际问题。项目式学习和传统式学 习方法相比，能有效提高学生实际思考和解决问题的能力。
主要环节
走进项目 深入学习
张涛
CONTENTS
为什么？
是什么？
怎么做？
PART 01 回顾活动说原因
十组作品
任务发布
微电影？
各小组完成一部创意十足“微电影”。 A.电影取名
B.所有成员出镜 C.电影中包含流星雨的形成原理
D.要有原创诗歌或散文， E.学习过程
学习培训
亲身实践
合作完成任务
评价
感悟