中华经典诗文诵读doc资料

中华经典诗文诵读”特色规划及实施方案
互助县威远镇中心学校伊桂年
一、指导思想
“弘扬中华文化，建设中华民族共有精神家园”。

这是党的十七大报告中明确指出的。

中华文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力。

古典诗文是中华民族文化宝库中闪光的瑰宝，千百年来，由于它语言生动凝炼、意境清新深远、音韵优美和谐而脍炙人口，从古至今哺育了一代又一代青少年的成长，是中华传统文化的重要载体。

古典诗文对于陶冶青少年的高尚情操，培养青少年的审美情趣，鼓舞青少年奋发有为有重要意义。

为迎接我中心学校的诗文诵读验收，我校少先队特制订如下计划：
二、设计目的
1、通过经典诵读工作的实施，充分激发学生学习祖国优秀文化的兴趣，促使学生从小热爱祖国传统文化，多读多背以加
强语感，积累语言，陶冶情操，丰富想象
2、建立经典诵读、古诗词吟诵教学模式，寻找更适合学生学习经典作品、古诗词的途径，并带动学生良好学习习惯的养成和自学能力的培养
3、通过对大量经典作品、古诗词的吟诵和记忆，锻炼并提高学生的记忆力，激活并发展学生的思维力
三、诵读的内容
一年级：儿歌诵读及表演（配乐诗朗诵，要求形式灵活多样）。

二年级：五言诗诵读及表演（个别表演和集体诵读不少于25 首）。

三年级：季节诗文（古诗按初夏秋冬来分）诵读及表演。

有关春天的诗：《春晓》（孟浩然），《咏柳》（贺知章）， 《春夜喜雨》（杜甫），《鸟鸣涧》（王维）， 《清明》（杜牧）， 《大林寺桃花》（白居易），《晚春》（韩愈），《江畔独步寻 花》（杜甫）。

有关夏天的诗：《晓出净慈寺送林子方》（杨万里）， 范 成大《四时田园杂兴》 高骈《山亭夏日》 孟浩然《夏日南 亭怀辛大》 刘禹锡《饮湖上初晴后雨》杜甫《夏夜叹》
有关秋天的诗：白朴《天净沙•秋 》，王维《山居秋暝》 白居易《秋晚 》，张籍《秋思》，
李白《子夜秋歌》， 杜 牧《山行》，王维《九月九日忆山东兄弟》
，王安石《泊船 瓜洲》。

有关冬天的诗：柳宗元《江雪》，高适《别董大》， 王 安石 《咏梅》， 岑参 《白雪歌送武判官归京》，
杜甫
四、具体实施方案
（一）诵读要求。

1、各班诵读力求做到：诵读为主，讲解为辅；品味诗文， 畅谈体会；分清层次，因材施教；师生互通，交流情感。

2. ----------------------------------------------------- 古诗文背诵之“三要”：心要专 -------------------------------------- 专心致志、不可分 心；眼要准一一仔细看准、全神贯注；口要到一边看边读、通顺 流畅。

3、推荐使用韵律诵读，并附之以表演。

（二）具体做法 《兵车行》， 白居易《早冬》 月二十八日风雨大作》。

四年级：唐诗诵读及表演 50首） 五年级：三字经诵读及表演。

分钟） 六年级：弟子规诵读及表演。

分钟） ,李白《北风行》，陆游《十
（个别表演和集体诵读不少于
（选段即可，时间不少于
10 （选段即可，时间不少于 10
1每天课间操时间前6分钟学校准时播放古诗，给学生营造古诗吟诵氛围。

后10分钟各年级诵读。

2、充分利用晨读的读书演讲交流时间，采取语文教师辅导、学生汇报交流等形式解读和欣赏古诗。

3、通过学校黑板报等形式让学生随处可欣赏到古诗文佳作佳句，在有意、无意之中将古诗文记忆。

4、利用班级手抄报，把对于古诗作者、背景、读音、朗诵、韵律诵读、古诗理解、相近古诗赏析、让爱好画画的学生把学到的古诗根据自己的理解、发挥想象，绘成题诗图等，每小组每周解读一首，对于他们好的作品要给予鼓励，并定期展示。

各班板
报专门开辟“古诗文园地”，报道本班活动情况，发表诵读体会，通报诵读成果等。

5、班级举办诵诗会活动。

诵读会分指定内容背诵、接龙赛、
抢答、自由发挥表演等多种形式，并有接力赛、抽卡赛等种类。

通过举行这一活动评出班级十强。

各班主任采取多种形式，提高学生背诵的兴趣。

与学生合作、竞争、交流，多发现典型，树立身边的榜样。

每学期期末举办一次全校性古诗文诵读展示、竞赛评比活动。

6、按照校本教材编排，由教师选择与诗文有联系的音乐，编制舞蹈，放着音乐按节奏让学生朗读古诗文；也可以由学生自己伴奏诵读古诗文；还可以由师生用现代歌曲的旋律来吟唱古诗文。

有一些古诗文通俗易懂，教师把它们改编成诗文剧让学生表演，以此调动学生学习古诗文的积极性。

（三）诵读时间
1、利用每周早读时间，采用教师带读、学生齐读、优生领读、自由对读等多种形式，让学生吟诵。

2、周周背一首古诗：要求学生每天利用课余时间诵读一首古典诗文；有余力的学生可增加年段背诵以外的古诗文。

3、各班充分利用第二课堂活动课，将所吟诵的古诗文全面复习，或在
班级内举行古诗词吟诵表演。

4、在写字课时间，将当周所吟诵的古诗词，通过书写加强记忆。

5、在诵读时间上，各班灵活安排，充分利用零碎时间，寻找机会让学生多接触，学生和家长一起读，营造浓厚的家庭诵读氛围。

五、收到的成效
在2011年国庆节期间，中心学校对我校的诗文诵读进行了大规模的验收，结果受到了中心学校领导、各学校校长及辅导员老师的高度好评，从此，我校就成了全中心学校学习的楷模。

具体成绩如下：
1、一年级小同学诵读的虽然是儿歌，但甜甜的童音，优美的旋律，憨憨的表演引起了观众的喝彩。

2、二年级的五言诗节奏鲜明，孩子们诵读得朗朗上口，个个都很投入，他们一会儿快读，一会儿慢读，一会儿唱读。

令人心情舒畅。

3、三年级的季节诗文主题鲜明。

按春夏秋冬的顺序，孩子们自制表演道具，春天垂柳依依，夏天荷叶圆圆，秋天枫叶似火，冬天雪花飘舞。

多美的神韵啊，无不让在场的关注叫绝。

4、四年级的唐诗也不逊色。

孩子们扮演了李白、杜甫等几位唐朝最有名的大诗人，一个个表演的活灵活现，还用纯正的童音吟唱了李白的《静夜思》《曾汪伦》、杜甫的《春望》、白居易的《忆江南》等。

5、五、六年级孩子表演的三字经和弟子规更叫人拍手称赞。

他们仿私塾时期学生的服饰打扮，自制头饰，身穿对襟褂子，用快板吟唱、用拍手歌诵读，还把三字经和弟子规编成了顺口溜跳皮筋表演呢。

总之，在诵读经典诗文中弘扬优秀的民族传统文化，加厚学生的人文底蕴。

我们肩负着历史重任，在我们的努力下，相信我们的学生们会继承传统，弘扬传统，去开创更加美好的未来！。