部编版五年级语文下册16.田忌赛马

1. 这么好的主意，为什么田忌想不出来，齐威王
也想不到，孙膑却想出来了？你从中能体会到什么
呢？
2. 指名学生朗读wk.baidu.com文第 1—10 自然段。 在朗读时注意
课件中出示的词语， 通过朗读表现出人物语气和神态
的变化。
3. 小组同学分配角色， 分角色朗读课文 第 1—10 自然
段。可以互相提醒，揣摩人物的语气。
2. 指名读描写赛马场面的课文片段，师生评议。
3. 指名学生汇报田忌与齐威王赛马的过程。 4. 师生评议，教师小结：下等马对上等马，上等马对 中等马，中等马对下等马。
设计意图
复习导入， 设置问 题，让学生带着问题来 学习课文， 从而调动学 生的学习主动性和积 极性。
【出示课件 2】 学生根据第二次赛马的过程试着连一
4. 为什么孙膑能想出这个好主意呢？在文中找一找
有关句子，用笔 画出来，想一想。
5. 指名多个学生汇报发言，师生评议，教师相机引导
并小结。
【出示课件 3】
（1）大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、
下三等。（善于观察）
（2）“将军请放心，按照我的主意办。一定能让您
赢。”（善于思考）
（3）大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、
引荐 流露或显示出好奇的 ( 尤指对他人之事 ) ；对还不了解的新鲜事物有兴趣的。
四、判断下面说法是否正确。
1. 这篇课文的主要人物是孙膑，表现了孙膑的足智多谋。（
）
2. 这篇课文主要是批评齐威王没有谋略，结果导致失败。（
）
3. 这篇课文告诉我们遇到问题要善于思考，找出最佳办法。（
）
【答案】
一、胸有成竹 摩拳擦掌 跃跃欲试 兴致勃勃 遥遥领先 不动声色
对于这样对话多 的段落，我让学生充分 朗读，让学生在独立， 充分感悟文本的基础 上平等对话，以读悟 情，在感悟语言中积累 语言，陶冶情操。
都大梁，用“减灶之计”，让魏军大将庞涓轻敌深入，结
果庞涓被杀， 齐国大胜。 同年，被齐相邹忌用反间计陷害，
田忌无法澄清，逃亡楚国。直到齐宣王即位，方才重回齐
国。
6. 看到这个题目，你猜想一下，这篇文章写了一件什么
事？（田忌赛马的事）田忌和谁赛马？结果怎么样？让我
们一起去文中找找吧！
7. 简介出处 【出示课件 3】
2．用数笔画查字法查“丧”气，应查（
）画，读音（
），组词（
）。
3．“ 羸”的读音是（
），“赢”的读音是（
），它们可以分别组词为 （
）、
（
）。
三、把下面的词语和对应的意思用线连一连。
赏识 对人的推荐、荐举的意思。
信任 认识到别人的才能或作品等的价值而给予重视或赞扬。
对阵 相信并加以任用。
好奇 指两军摆开作战阵势，现也比喻摆开比赛阵势。
课题
教学 目标
田忌赛马
16. 田忌赛马 课型 讲读课文
授课 时间
2 课时
1. 自主学习字词， 会认“策、荐”2 个生字， 理解字义， 识记字形； 正确读写 “赢、
拳”等 5 个生字；理解“赏识、胸有成竹、信任、对阵、摩拳擦掌、跃跃欲试、
兴致勃勃、遥遥领先、不动声色、好奇、出谋划策、引荐”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解故事的起因、发展、高
第三部分：调换顺序 , 以智取胜。
第三部分（ 11-16 自然段）写孙膑帮助田忌用调换出
场顺序的办法战胜了齐威王，点明孙膑以智谋取胜。 （板
书：以智取胜）
课文以“赛马”为线索，具体记叙了比赛的过程。在
结尾处画龙点睛地说明了比赛胜利的原因。
四、细读课文，了解过程
1. 默读课文，试着了解故事的起因、发展、高潮和结局。
田忌赛马出自《史记》卷六十五：《孙子吴起列传第
五》。
《史记》是西汉著名史学家司马迁撰写的一部纪传体
史书，是中国历史上第一部纪传体通史，该书记载了上至
上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝元狩元年间共 3000
多年的历史。是“二十四史”之首，被公认为是中国史书
的典范，鲁迅称它为“史家之绝唱，无韵之离骚”。与后 来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”。 8. 简介作者 【出示课件 4】
第一部分：孙膑观赛 , 发现策略。 这一段重点讲了孙膑看了田忌同齐威王及贵族们的 几场赛马，发现了取胜的策略。 （板书：发现策略） 【出示课件 7】 第二部分：孙膑献策 , 准备赛马。 第二部分（ 3-10 自然段）孙膑献策。主要写田忌在孙膑指 点下，同齐威王及贵族们约好一起赛马。这一部分主要写 田忌和孙膑的对话和他们说话时的动作、神态。 （板书： 孙膑献策） 【出示课件 8】
两次赛马中间的
下三等。（知己知彼）
对话部分是教学的重
6. 谁连起来说一说“为什么孙膑能想出这个好主意
点。感受田忌、孙膑、
呢”？ （板书：善于观察；善于思考；知己知彼。） 三、品读课文，理解人物 1. 从你的品读中可以看出田忌是一个怎样的人？孙
齐威王不同的神态、 表 情、语气激发了学生朗 读的兴趣。
膑呢？齐威王呢？一边默读课文， 一边在文中找出有
关的描写片段画出来，读一读。
2. 小组派代表做汇报发言，师生评议，教师相机引导
并小结。
（1）田忌是一个善于交友、相信朋友的人。 【出示课件 4】 ①孙膑是齐国大将田忌的门客，田忌对他非常赏识。 ②田忌很信任孙膑，决定全听他的。 （2）孙膑是一个足智多谋的人 【出示课件 5】 ①孙膑看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不 多，而且都能分成上、中、下三等。
司马迁（公元前 145 年 - 公元前 90 年），字子长，夏 阳( 今陕西韩城南 ) 人，一说龙门 ( 今山西河津 ) 人。中国西 汉伟大的史学家、文学家、思想家。司马谈之子，任太史 令. 被后世尊称为史迁、 太史公、历史之父。 著有《史记》。
二、初读课文，解决字词 1. 学生自读课文，要求 【 出示课件 5】： （1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。 （2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 2. 自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适 的方法来解决生字词。 3. 检查学习效果，相机指导。 三、再读感知，理清结构 1. 学生大声朗读课文，想想：作者是从哪些方面来介绍田 忌赛马的？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地 方给你留下了深刻的印象？ 新课 2. 学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。 教学 （32 ） 3. 小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。 分钟 4. 教师总结。 第一部分（ 1-2 自然段）： 【 出示课件 6】
第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐
威王的马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色。一点 儿都不着急。
新课 教学 （33）分
钟
接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威 王的中等马，胜了第二场。田忌微微一笑。
第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜 了一场。田忌满意地笑了。
比赛结束了。田忌胜两场输一场，赢了齐威王。
xi ōng y ǒu ch éng zh ú m óqu án c āzh ǎng
yuèyuè yù shì
(
)(
)(
)
xìngzhìbó bó
y áo y áo l ǐng xi ān
bú dòngshēngsè
(
)(
)(
)
二、查字典填空。
1．用音序查字法查“忌”，应先查（ ），再查音节（ ），它是个（ ）结构的字。
赛……见过骑马比赛、骑车比赛、游泳比赛、跳水比赛、
射击比赛、滑冰比赛、体操比赛……）
4. 谈话揭题：今天，我们要学的课文也和比赛有关，赛什
么呢？（在“赛”字的后面写出 “马”字）（板书： 赛马）。
你们想不想知道是谁赛马呢？ （在“赛”字的前面写出 “田
忌”） （板书：田忌赛马） 学生大声读出“田忌赛马”。
二、 1.J j ì 上下 2. 八 s àng 沮丧 3. l éｉ yíng 更羸 输赢
三、赏识：认识到别人的才能或作品等的价值而给予重视或赞扬。
信任：相信并加以任用。
对阵：指两军摆开作战阵势，现也比喻摆开比赛阵势。
好奇：流露或显示出好奇的 ( 尤指对他人之事 ) ；对还不了解的新鲜事物有兴趣的。
课件
教学设计
设计意图
一、创设情境，激情导入 1. （板书：赛） 2. 同学们，你们认识黑板上这个字吗？请大声地读出来。 导入 你能用这个字组个词语吗？（比赛、竞赛、赛跑、赛车、 （ 6 ） 赛马、赛事、赛场、赛艇、大赛、初赛、复赛、决赛、球 分钟 赛……） 3. 在我们的学习或日常生活中，你见过或参加过哪些比赛 项目？（参加过奥数比赛、骑车比赛、拔河比赛、踢毽比 赛、跳绳比赛、跑步比赛、象棋比赛、跳远比赛、跳高比
膑的才能，收为门客。在一次赛马时，孙膑向田忌提出了
以下等马对上等马，以上等马对中等马，以中等马对下等
马的田忌赛马法。
公元前 354 年，发生桂陵之战，魏国攻打赵国，齐国
派兵相助，田忌为主将，孙膑为参谋，结果孙膑以“围魏
救赵”的兵法大胜。
公元前 341 年，发生马陵之战，魏国攻打韩国，齐国
派兵相助，仍由田忌为主将，孙膑为参谋，孙膑仍进军魏
教具 准备
课件
教学设计
一、复习检查，导入新课
导入 （ 2）分
钟
1. 检查，指名学生分自然段合作读课文，师生评议。 2. 谈话导入新课：田忌赛马，为什么脚力相差不多的 马匹能够取胜？今天这堂课，我们就从“以智取胜”
这个词入手，学习文章，探求其中的原因。
二、细读课文，深入探究。 （一）了解“三场赛马”。 1. 谈话过渡：田忌得了高人相助，同齐威王及贵族们 约好一起赛马。田忌和齐威王的对阵就要开始了。比 赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试。观众们也兴致勃勃地猜 测着比赛结果。让我们感受他们赛马现场的输与赢 吧。 【 出示课件 1】
此环节的教学不
5. 简介田忌。 【出示课件 2】
仅可以让学生在轻松
田忌，生卒年不详，妫姓，田氏 ( 亦作陈氏 ) ，名忌， 的氛围中进入新课的
字期，又曰期思，封于徐州 ( 今山东滕州南 ) ，故又称徐州 学习，还激发了学生的
子期。战国时期齐国名将。
兴趣，又为下文的学习
约为公元前 340 年，孙膑逃亡到齐国时，田忌赏识孙 作了很好的铺垫。
教学 难点
了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋；理解田忌转败为胜的原因。
第一课时
教学 目标
教具 准备
1. 自主学习字词， 会认“策、荐”2 个生字， 理解字义， 识记字形； 正确读写 “赢、 拳”等 5 个生字；理解“赏识、胸有成竹、信任、对阵、摩拳擦掌、跃跃欲试、 兴致勃勃、遥遥领先、不动声色、好奇、出谋划策、引荐”等词语。 2. 正确、流利地朗读课文，读懂课文内容。 3. 理清课文层次，了解故事的起因、发展、高潮和结局。
连。
田忌
齐威王
下等马 上等马
上等马 中等马
中等马
下等马
5. 结果怎样？（田忌胜了。）
6. 田忌为什么胜了？（田忌是因为做到了知己知彼 ,
了解了齐王的具体情况 , 集中优势 , 做出战略取舍 , 以
避其锋芒 , 以弱对强 , 以强压弱。）
7. 谈话过渡：这么好的办法，是谁帮助田忌想出来
的？（孙膑）
（二）学习“孙膑献计”。
引导学生理清课 文层次，为更好的理解 课文内容做好了铺垫 。
（4）结局：田忌胜两场输一场，赢了齐威王。
4. 学生自由朗读全文。
课堂小 结及拓
五、课堂总结，布置作业
展延伸 1. 这一节课，我们学习了生字词， 并一道欣赏了赛马过程。
（ 2）分
钟
2. 请同学们课下练习感情朗读课文。
课堂作业新设计
一、看拼音，写词语。
潮和结局。
3. 抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，了解人物的思维
过程，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。。
教学
读懂课文内容， 抓住细节描写感悟人物的情感及性格特点， 了解人物的思维
重点 过程，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。
引荐：对人的推荐、荐举的意思。
四、 1. （√） 2. （×） 3. （√）
教学 目标
第二课时
1. 有感情地朗读课文，读懂课文内容，抓住人物的动作、神态、语言来感悟 人物的情感及性格特点，了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋，学习 他认真分析的科学态度和科学的思想方法。 2. 分角色朗读课文，注意“得意扬扬、轻蔑”等词语，读出人物说话时的语 气。 3. 理解田忌转败为胜的原因，懂得无论胜利还是失败都应冷静仔细地分析局 面，把握时机，找到解决问题的好方法。
2. 小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见。
3. 小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机引导并小
结。 【出示课件 9】
（1）起因：孙膑看了田忌同齐威王及贵族们的几场赛马，
发现了取胜的策略。
（2）发展：田忌在孙膑指点下，同齐威王及贵族们约好 一起赛马。 （3）高潮：孙膑帮助田忌用调换出场顺序的办法与齐威 王赛马。