小学体育《前滚翻》教学反思

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前滚翻教学反思(热门10篇)

前滚翻教学反思（热门10篇）前滚翻教学反思第1篇小学排球教材是小学体育基本教材之一。

他是结合年龄特点用小排球、小场地，在低网条件下进行的球类活动。

小排球活动对于提高学生神经系统的灵活性，促进呼吸和血液循环系统功能，发展速度、力量、弹跳力等身体素质，培养敏捷、果断、勇敢顽强的心理品质，养成团结协作，遵守规则等社会公德具有重要意义。

不过在三大球中，排球的技术掌握周期最长，学生不能在短时间内见到效果，这容易使学生丧失学习兴趣。

由于对排球教材进行了较全面的分析，并采用了相应的教学策略，可以说排球单元的教学效果还是令人满意的。

下面将本单元的一些经验教训总结如下。

重视基本技术的教学。

基本技术是学好排球的基础，而我们的学生，往往容易忽视这一点。

因此，在教学前，我将理论学习放在首位使学生明白，只有全面、准确、熟练的掌握基本技术，才能在这个基础上进行有效的技术链接，享受排球的运动乐趣。

在实际教学中，也是扎扎实实学习，只要动作不过关决不进行下一动作的学习。

以软式排球为过度,软式排球在技术掌握上，更易于学习。

好帮差。

在教学中充分发挥学得比较好的学生进行辅助教学。

这不仅减轻了教师的负担，也培养了学生的自主能力。

值得改进的方面：（1）对教材的把握还不够准确，虽然在教学前做了较充分的研究，但在教学进度的安排上，还是估计不足，过高地估计了学生的学习能力。

（2）对不同的班教学策略还应有所区别，基础稍差的班，在教学上更应脚踏实地，而不能拔苗助长。

前滚翻教学反思第2篇从教学目标上看，设置的目标符合学生的实际情况，而且较为具体，可行性较高。

从教学内容上看，滚动教学中做的比较好的地方有，准备部分采取了跑动中听口令做动作，不仅能让学生的身体进入运动的状态，而且提高了学生本节课的注意力。

在基本部分则是利用垫子安排练习有易到难进行，让学生在不知不觉中提高了自己的运动技能。

在副教材中仰卧传球内容新颖学生兴趣较高，而且能锻炼学生的柔韧性和腰腹力量对学生完成前后滚翻有较大帮助。

2023年小学体育《前滚翻》教学反思

2023年小学体育《前滚翻》教学反思小学体育《前滚翻》教学反思1本课的主要内容是前滚翻，因低年级学生的有意留意时间短，假如老师一味的讲解基本动作，强调练习要求，简单使学生产生厌倦心情。

本课教学时，我通过不同方式方法的引导激发，收到了不错的效果。

本课起先先有一个热身嬉戏，主动调动了本节课的'学习氛围。

让学生在嬉戏中学会团结一样，相互帮助的重要性。

在练习前滚翻的过程中，我先让学生自主体验，尝试前滚翻动作，然后再请几个有代表性的学生示范，让全体学生评价，最终才由老师讲解示范动作。

这样做不但很好的熬炼了学生的创建性和敢于展示自我的精神，而且使学生更加坚固的驾驭了前滚翻的动作技术要领。

接下来穿插了一个前滚翻在现实生活当中的运动。

可能是学生还没能完全的驾驭好前滚翻的动作，在练习这个动作的时候导致学生动作基本的变形，达到不了预期的效果。

通过本课教学，学生基本驾驭前滚翻的动作方法，能合理运用正确的发力依次，运动实力和身体素养都得到了提高。

在学习过程中，学生自主，合作学习的实力都得到了熬炼，主动探究的意识进一步激活，团队精神，创新精神及自信念都有不同程度的提高。

虽然整个教学过程完整流畅，但运动强度和密度有所欠缺。

在教学过程中还有一些不足之处。

通过这节课，我自己也感受很深，在以后的教学实践中，还需不断的努力，应依据学生各自不同的身体条件、运动实力和爱好爱好，做到因材施教，注意个体差异，使每一个学生都体验到体育学习和活动的胜利感，使全部学生都取得进步和发展。

小学体育《前滚翻》教学反思21、本节课的教案设计，体现了新《课程标准》所提倡的“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”的教学理念。

突出了三个特点：（1）本课能紧紧围绕“学习目标”，利用教具创设情景，运用唱游的形式，让学生在玩中学、学中玩、玩中创，充分感受自主与合作的乐趣。

（2）本课所设立的教学步骤，思路清楚，引导学生“看一看，试一试，练一练，帮一帮，评一评”。

小学体育《前滚翻》教学反思范文(精选5篇)

小学体育《前滚翻》教学反思范文（精选5篇）小学体育《前滚翻》教学反思范文作为一名到岗不久的人民教师，教学是我们的工作之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是为大家整理的小学体育《前滚翻》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学体育《前滚翻》教学反思1我在《前滚翻》这节课设计过程中，结合我校的场地器材，根据《体育与健康教学大纲》进行教学设计，以“健康第一，快乐体育”的指导思想，全面实施素质教育，以“乐学”贯穿整个教学，充分发挥教师的主导和学生的主体作用。

在自主、合作、探究中学习，分散与集中练习相结合，提高学生锻炼身体的积极性和自觉性，为本节课打下了坚实的基础。

本节课采用启发式教学，教师首先提出问题，然后让学生带着问题进行思考学习。

结合图解，使学生初步认识前滚翻技术动作，脑里有一个初步的动作表象。

教师在讲解示范中，教师精讲，学生多练，以集中与分散的有机结合练习，真正体会前滚翻技术动作，达到较高的教学效果。

注重和谐的师生情感交流，在教学过程中，我特别注重师生情感交流，如何激发学生学习兴趣？是上好一节体育与健康的关键。

在整节课堂中，有几个男生和女生不敢滚翻，在垫中徘徊，害怕滚翻。

在这种情况下，我通过形象的比喻，在我的引导、示范和帮助保护下，终于勇敢地滚翻过去。

但在滚翻的过程中，没有真正的掌握含胸、低头、全身团紧的特点。

总结起来，要做到低、蹬、团、抱、起，只要做到这几个字，前滚翻技术就掌握了。

小学体育《前滚翻》教学反思2本课的主要内容是前滚翻，前滚翻对于水平三的学生来说稍微有些难度，技巧是少年儿童喜爱的运动项目，前滚翻是技巧教学中一个基本动作，是一个较为枯燥的体操教材。

怎样才能让学生有兴趣参与学习呢？本课以创设情境展开教学，根据小学生年龄特点，动作难度由易到难，在教学中充分做好准备活动，通过教师的讲解、示范，使学生建立完整的动作概念，加深对动作的印象，小学生对动作的许多术语听不懂，讲解动作时语言通俗易懂，主要是让学生自己练习，在练习中体验动作。

前滚翻教学反思范文3篇

前滚翻教学反思范文3篇前滚翻教学反思范文3篇篇一：前滚翻教学反思本课教学以“以人为本，安康第一”教育思想为指导，以教材为根据，以团结协作、竞争欢乐为主题，以游戏练习为主线，选用“一材多用”、“高密度、小强度”的教学形式，充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用，采用鼓励的手段，调动学生主观能动性，激发学生的学习兴趣，在玩中学、学中玩。

抓住教材本身的德育因素和学生实际，积极创造时机，自然浸透德育和运动保健教育。

我在《前滚翻》这节课设计过程中，结合我校的场地器材，根据《体育与安康教学大纲》进展教学设计，以“安康第一，快乐体育”的指导思想，全面施行素质教育，以“乐学”贯穿整个教学，充分发挥老师的主导和学生的主体作用。

在自主、合作、探究中学习，分散与集中练习相结合，进步学生锻炼身体的积极性和自觉性，为本节课打下了坚实的根底。

在本节课中，很好地灌输新课程标准。

本节课以安康快乐体育为主线，围绕新课程标准要求，周密设计。

以学生为主体，充分发挥学生的主体性，在快乐的课堂气氛中得到学习，让学生体会安康快乐体育。

采用具有特色的教学方法与手段。

本节课采用启发式教学，老师首先利用游戏《低头看天空》和《看谁先坐下》，使学生初步认识前滚翻技术动作，脑里有一个初步的动作表象。

老师在讲解示范中，老师精讲，学生多练，以集中与分散的有机结合练习，真正体会前滚翻技术动作，到达较高的教学效果。

注重和谐的师生情感交流，在教学过程，我特别注重师生情感交流，如何激发学生学习兴趣？是上好一节体育与安康的关键。

在上课之前，我激情高涨，学生有很高的学习欲望。

因此，学生在整个课堂中比拟投入。

在课的最后，设计了投掷跑接力比赛，学生在快乐的比赛中得到学习。

我还注重学生展示与评价。

通过教学展示，给学生展示的平台。

学生在展示中，通过自评、互评，老师参评的综合评价方法。

强调评价的开展功能和评价主体的广泛性、对象的全面性、方法的科学性、形式的多样性、结果的鼓励性。

前滚翻教学反思_教学反思.doc

前滚翻教学反思_教学反思篇一：前滚翻教学反思本课教学以“以人为本，健康第一”教育思想为指导，以教材为依据，以团结协作、竞争欢乐为主题，以游戏练习为主线，选用“一材多用”、“高密度、小强度”教学模式，充分发挥教师主导作用和学生主体作用，采用激励手段，调动学生主观能动性，激发学生学习兴趣，在玩中学、学中玩。

抓住教材本身德育因素和学生实际，积极创造机会，自然渗透德育和运动保健教育。

我在《前滚翻》这节课设计过程中，结合我校场地器材，根据《体育与健康教学大纲》进行教学设计，以“健康第一，快乐体育”指导思想，全面实施素质教育，以“乐学”贯穿整个教学，充分发挥教师主导和学生主体作用。

在自主、合作、探究中学习，分散与集中练习相结合，提高学生锻炼身体积极性和自觉性，为本节课打下了坚实基础。

在本节课中，很好地灌输新课程标准。

本节课以健康快乐体育为主线，围绕新课程标准要求，周密设计。

以学生为主体，充分发挥学生主体性，在快乐课堂气氛中得到学习，让学生体会健康快乐体育。

采用具有特色教学方法与手段。

本节课采用启发式教学，教师首先利用游戏《低头看天空》和《看谁先坐下》，使学生初步认识前滚翻技术动作，脑里有一个初步动作表象。

教师在讲解示范中，教师精讲，学生多练，以集中与分散有机结合练习，真正体会前滚翻技术动作，达到较高教学效果。

注重和谐师生情感交流，在教学过程，我特别注重师生情感交流，如何激发学生学习兴趣？是上好一节体育与健康关键。

在上课之前，我激情高涨，学生有很高学习欲望。

因此，学生在整个课堂中比较投入。

在课最后，设计了投掷跑接力比赛，学生在快乐比赛中得到学习。

我还注重学生展示与评价。

通过教学展示，给学生展示平台。

学生在展示中，通过自评、互评，教师参评综合评价方法。

强调评价发展功能和评价主体广泛性、对象全面性、方法科学性、形式多样性、结果激励性。

始终处于民主、开放、和谐气氛中，共同促进学习。

在课身心恢复阶段，学生在轻快、柔和音乐中，进行身心放松，结合学生特色，教师引导学生在自编、自创舞蹈样式中，强调音乐节奏，在快乐音乐伴奏中得到身心恢复放松。

二年级体育《前滚翻》的教学反思

二年级体育《前滚翻》的教学反思1、二年级体育《前滚翻》的教学反思前滚翻是技巧基础动作,也是一种自我保护的方法,所以学好前滚翻是很重要的。

而前滚翻动作对初学者来说,看似简单,实则不然,在学习中教师一定要认真讲解示范动作要领,并做好保护帮助,以免发生危险。

前滚翻的动作要领是“蹲撑,两手撑垫,同时屈臂、低头,两脚蹬地,提臀收腹,重心前移,团身向前滚动。

前滚时,枕骨、肩、背、臀部依次触垫。

在教学生练习前滚翻时发现有些同学会产生侧倒,产生侧倒的原因,第一:有些老师认为:双脚蹬地力量小,提不起臀部,所产生的反作用力不足以推动身体前滚;我认为首先是身体的.低头,含胸、提臀,然后才是双脚的发力。

如果做到了屈臂、低头,双脚稍一用力蹬地,就能完成身体的向前滚动,所以说:“双脚蹬地力量小,提不起臀部,所产生的反作用力不足以推动身体前滚”之说是不能成立的。

第二,有些老师认为“双脚蹬地后,身体重心移至双臂时,手臂软弱无力,无瞬间撑直过程,导致上体低头含胸时,没有足够的时间和空间,只能使头顶触垫而导致侧倒”;我也认为欠妥,在翻滚过程中,手臂的支撑是屈臂支撑,故无“瞬间撑直”之说,而“使头顶触垫”的原因是没有含胸低头造成的。

因此我认为,造成侧倒的原因,主要是双手屈臂撑垫时,没有撑住,造成身体没有稳固的支撑,因而双脚发不上力,因此形成侧倒。

解决的方法有三种:第一:加强上肢的力量练习。

如做立卧撑、举哑铃、俯卧撑、引体向上等等。

第二:面对墙体站立,双手屈臂撑墙,使身体稍前倾,双手推墙,使身体直立。

反复练习,体会双手用力的动作。

第三:双臂撑垫,屈臂、重心前移,然后,双臂用力推垫,使身体恢复到双臂撑垫的动作,反复练习,体会双手用力的动作。

2、体育课《前滚翻》教学反思20xx年4月，我执教的《前滚翻》参加银川市优质课评比获得一等奖，本课的主要内容是前滚翻，完成动作的重点在于团身紧。

先让学生在自由练习中尝试完成了动作，为接下来学习前滚翻动作打下了基础。

小学体育前滚翻教学反思（精选30篇）

小学体育前滚翻教学反思（精选30篇）小学体育前滚翻教学反思篇1第一节前滚翻教学觉得学生技术掌握不好，我意识到这是由于翻滚时没有含胸，没有低头而产生的。

于是就结合教学难点，运用简单的物理演示法来启发学生的思维，以引起质的变化。

我找来一个篮球和一块长方形木块，分别用力推蓝球和木块，组织学生观察结果，反复几次，我问：“为什么篮球会向前滚动而木块不会呢?”学生深思后纷纷举手回答。

归纳学生的见解为：篮球会向前滚动，由于篮球是圆形的，接触地面比较小，所以很快向前滚动，而长方形木块是接触地面较多，有楞有角。

所以很难向前滚动。

接着我指出，我们学习前滚翻的动作要领跟篮球滚动一样，把身体贴紧大腿和低头。

身体成篮球形姿势。

紧接着让学生谈谈自己的体会，并让其作实地示范。

通过结合示范练习与改进，学生对这项技术的掌握率达85%以上。

小学生的思维逻辑水平远不及成年人，但他们的具体性思维高于抽象性思维，而且容易受到激发，所以，在启发的艺术处理中，应尽量避免抽象性和单纯的概念形式，要强调具体的演示，依靠直观的手段启发学生。

当时我就发现虽然大部分学生前滚翻基本都能独立完成，但大部分学生的肢体的动作(细节部分)做的普遍不怎么到位：如蹲撑时没有并立，滚翻过程中两腿未能并拢，滚翻过程中呈现分腿、屈腿，团身不紧导致无法成蹲立等。

但当时只顾着让学生完善低头含胸动作而未能对这些进行及时的纠正。

如果当时我先组织学生进行蹲撑前滚成并腿坐这个动作的练习，我想效果会更好。

在这堂课的教学中，特别是前滚翻的教学中，主要采用了自主学习的方法，使学生很好的掌握了前滚翻技术，也逐步养成了自主学习的良好习惯。

小学体育前滚翻教学反思篇2最近一周，根据教学安排进行了前滚翻单元教学，一个单元安排四个课次的教学内容。

大致的分布是第一课次，安排纵向滚动和横向滚动。

第二课次安排前滚翻成坐撑。

第三课次安排前滚翻成蹲撑，最后，安排滚翻拓展练习和巩固练习。

通过一个星期的教学，学生85以上都能学会前滚翻成蹲撑的动作，细细回想自己的单元教学过程。

前滚翻教学反思

前滚翻教学反思下面是作者给各位读者分享的前滚翻教学反思（共含19篇），欢迎大家分享。

篇1：前滚翻教学反思本节课准备充分，流程清晰。

前面设计的热身和专项准备活动都是为后面的活动主题做准备。

利用反口令游戏，锻炼了学生的反应能力，同时进一步巩固了学生的三面转能力。

利用球的滚动导入主题，让学生通过观察加强思考，为规范完成前滚翻做了很好的铺垫。

教学中教师能够及时对学生的表现进行评价反馈，让学生及时纠正错误动作，达到规范标准。

但是教学的过程中教师安全强调不够，比如在前滚翻时应该强调小组活动前面不要站人，容易被踢到。

在对学生进行评价时，多给他们机会，让他们互相进行评价，有助于提高自身的动作技巧，同时增强注意力。

在精彩展示的环节，每个学生展示完毕，可以让大家进行积极评价，这样更能做到优的更优，差的知道努力方向。

小组活动时虽然也吩咐组长要注意保护组员和组织练习，但是做的还是不尽人意。

游戏部分设计的是跳垫子，与主题活动联系不够密切，以后需要加强这方面的设计，让游戏能够更好地为本课主题服务，提高教学有效性。

一份耕耘一份收获，今后自己一定要继续努力，加强教研工作的力度，希望能收获更多。

篇2：前滚翻教学反思前滚翻是人体基本活动能力之一，通过前滚翻教学，可以发展学生的柔韧、灵敏、协调素质和基本活动能力，提高学生控制身体的平衡能力和时空感。

前滚翻对动作的要求较高，动作不能分解练习，因此我在教学中先要求学生做了一个辅助练习——“滚动”。

前滚翻的动作重点在于团身紧，这个动作正好能够提高团身紧的要领。

我要求学生双手抱膝，团身进行前后滚动，同伴之间可以互相帮助一下。

然后，我把前滚翻动作进行了详细的讲解并做了示范，让学生充分了解动作要领。

在学生进行练习时，为了让学生掌握动作要领并便于记忆，我把动作要领编成了顺口溜；为了使学生的动作更加标准，我为学生准备了沙包，让学生把沙包放到脖子下面和两膝之间，让他们感受低头和两腿并紧的感觉。

在学生分组练习时，我给学生讲解如何进行保护与帮助，使他们在练习时能够更快更好地完成动作。

前滚翻教学反思(通用3篇)

前滚翻教学反思（通用3篇）前滚翻教学反思（通用3篇）身为一名优秀的人民教师，我们需要很强的教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的前滚翻教学反思（通用3篇），希望能够帮助到大家。

前滚翻教学反思1 《前滚翻》说白了就是向前翻跟头。

在教学《前滚翻》的过程中，我首先引导学生认识几种常见的体育运动：走、跑、跳、爬、滚等，还认识了表示方向的词语：前、后、左、右等，特别是借助于篮球的向前滚动来提升学生对《前滚翻》的认识。

在学生对《前滚翻》有了基本的认识后，引导学生明白《前滚翻》就是让人的身体象球一样向前翻滚过去这一实质。

象球一样滚动，那就得让人的生体变做球的摸样，在此给学生示范动作就要讲清楚几个动作要领：低头、团身、蹬地等。

大部分学生都明白了滚翻时要团身的要领，但是在实际的练习中，依然有不少学生不能规范完成动作。

关键的原因在于低头的问题，学生往往用前额或头顶来接触垫子。

于是，我让两个学生上前展示自己的动作，一位学生低头团身，完成了动作；而另一位学生尽管团身很紧，可是由于低头不够，使得他的前额触垫，怎么也翻不过去。

面对这样的现象，很多的学生明白了低头的要领，要后脑勺着地。

为了更好地完成此动作，教学中引导学生利用准备活动时的“低头看天”和“倒看人”游戏，使学生充分体验到了后脑勺着地的要领，尽管有些学生团身不紧，但是一低头还是可以翻滚过去。

在这样的初步体验的基础上，我尝试让学生滚翻以后能站起来。

刚刚有些学生低头能滚翻过去，但是由于团身不紧，无法很好的站起。

学生明白了动作要领，在后来的练习中，自然而然的在滚翻中团身，力求在滚翻过后能站起。

超过一半的学生能在滚翻后站起，还有部分学生就差一点点就成功，这时候，我又引导学生双脚用力蹬地。

我请两个学生展示比较，动作快的.学生很容易就滚翻过去，而动作慢的学生尽管滚翻过去了，但是站起来很艰难。

我问翻得快的学生有什么秘密？他说：“要用力翻，脚要用力蹬地。

低年级体育《前滚翻》的教学反思(精选18篇)

低年级体育《前滚翻》的教学反思〔精选18篇〕篇1：小学体育前滚翻教学反思我在体育课《前滚翻》的教学过程中，我发现关键的原因在于低头团身。

于是，我在教学设计时，安排了两个游戏。

“高人与矮人”的游戏，让学生体会团身要求。

“胯下猜拳”让学生体会低头。

在这样的初步体验的根底上，我尝试让学生滚翻以后能站起来。

刚刚有些学生低头能滚翻过去，但是由于团身不紧，无法很好的站起。

我让学生做到“一蹲二撑三团身”动作要领，在后来的练习中，自然而然的在滚翻中团身，力求在滚翻过后能站起。

超过一半的学生能在滚翻后站起，还有局部学生就差一点点就成功，这时候，我又引导学生双脚用力蹬地。

我请两个学生展示比拟，动作快的学生很容易就滚翻过去，而动作慢的学生尽管滚翻过去了，但是站起来很困难。

通过比照引导，超过90%的学生利用低头、团身、蹬地等动作要领，出色的掌握前滚翻的技巧。

在这节课上，我觉得我有两个成功的地方。

一是在技能教学上，我采用发现问题——比照分析^p ——改良方法——成功的方法，学生对技能的掌握较出色。

大局部学生通过体验，或是观察老师、同学的示范，逐步掌握低头、团身、蹬地的要领，最后掌握前滚翻的技术要领，出色完成动作。

在技能指导上，我充分强调要低头、团身、蹬地等要领，或通过动作比拟，或通过动作演示，使学生理解动作要领，打破重点，克制难点，最后顺利掌握前滚翻技术。

二是学生在自主练习时，我给予学生明确的目的。

比方一开场有的学生团身紧，但是滚翻不过去，我就引导学生要低头。

通过前面的.准备活动“高人与矮人”“胯下猜拳”游戏，使学生理解前滚翻中低头的重要性，强调在前滚翻时要先低头才能滚翻过去。

在学生滚翻过去后不能顺利站起时，又通过分析^p 比拟，让学生理解要滚得快，双脚就要用力蹬地。

在练习时给予学生明确的目的，学生对于动作的掌握就更容易。

篇2：前滚翻和后滚翻体育教学反思前滚翻和后滚翻体育教学反思学会利用生活化的内容来引导学生，课始，在做完准备活动以后，我没有像往常那样直接宣布课的内容，而是举了一个生活中常见的例子：车轮为什么是圆形的？话题很简单却很吸引学生们兴趣，都迫不及待的想答复这个问题，这时候课堂气氛开场升温了，再通过做一些简单的实验，一方面激发了学生学习的兴趣，另一方面也自然而然地引出本课所学内容。

前滚翻后滚翻教学反思6篇

前滚翻后滚翻教学反思6篇我们写教学反思的目的是更好的教书育人，需要认真对待其写作，作为一名老师，我们肯定要不时地做教学反思，本店铺今天就为您带来了前滚翻后滚翻教学反思6篇，相信一定会对你有所帮助。

前滚翻后滚翻教学反思篇120XX年4月，我执教的《前滚翻》参加银川市优质课评比获得一等奖，本课的主要内容是前滚翻，完成动作的重点在于团身紧。

先让学生在自由练习中尝试完成了动作，为接下来学习前滚翻动作打下了基础。

在讲解前滚翻动作要领时，通过皮球与砖块滚动的比较，直观地展示给学生，要把动作做好，就要做到团身滚动像圆球，努力使自己成为一个球，学生认真模仿进行团身滚动练习，再一次强调了本课的重点团身紧。

通过戴头饰做前滚翻的练习，突破本课重点前滚翻时要低头，通过夹沙包做前滚翻，解决难点问题团身收腹，不能分腿，滚动圆滑。

通过创新拓展环节，提示学生滚翻接滚翻，还可以接哪些动作？引导学生自创练习，优秀学生示范引领，为学生各项技能的综合运用，提供了一个平台。

通过应用，既加深了学生对技能的熟练程度，又培养了解决问题的能力和创新意识。

同时，也为以后学习前滚翻两腿交叉转体180度接后滚翻打下了基础。

本课在学法方面，着重于学生的小组合作学习，在学生学习过程中，对于学困生，教师并没有直接进行指导帮助，而是指导本组的同伴进行帮助、指导，以小组成绩来衡量评判，共同完成学习目标。

在教学评价方面，本课采用了学生自评、组内自评、老师评价相结合的方式，关注到每一位学生的差异，让每位学生都体验到学习和成功的乐趣。

前滚翻后滚翻教学反思篇2二年级这个单元的课程内容是前滚翻，这个技术动作是小学体育的重点教材，每个水平阶段都安排不同的教学目标及相应的教学内容。

今天二一班的前滚翻的课，由于时间比较紧，导致密度大，在讲授部分，时间关系，教师讲的不够具体，重难点只是一带而过。

前滚翻的着垫动作及方法没有交代清楚，导致学生练习时出现以下几点错误：1、一部分学生在滚动时整个胸露出来，造成翻滚不过的技术性错误。

小学体育《前滚翻》教学反思

小学体育《前滚翻》教学反思小学体育《前滚翻》教学反思小学体育《前滚翻》教学反思1本课的主要内容是前滚翻，因低年级学生的有意注意时间短，如果教师一味的讲解基本动作，强调练习要求，容易使学生产生厌倦情绪。

本课教学时，我通过不同方式方法的引导激发，收到了不错的效果。

本课开始先有一个热身游戏，积极调动了本节课的'学习氛围。

让学生在游戏中学会团结一致，互相帮助的重要性。

在练习前滚翻的过程中，我先让学生自主体验，尝试前滚翻动作，然后再请几个有代表性的学生示范，让全体学生评价，最后才由老师讲解示范动作。

这样做不但很好的锻炼了学生的创造性和敢于展示自我的精神，而且使学生更加牢固的掌握了前滚翻的动作技术要领。

接下来穿插了一个前滚翻在现实生活当中的运动。

可能是学生还没能完全的掌握好前滚翻的动作，在练习这个动作的时候导致学生动作基本的变形，达到不了预期的效果。

通过本课教学，学生基本掌握前滚翻的动作方法，能合理运用正确的发力顺序，运动能力和身体素质都得到了提高。

在学习过程中，学生自主，合作学习的能力都得到了锻炼，积极探究的意识进一步激活，团队精神，创新精神及自信心都有不同程度的提高。

虽然整个教学过程完整流畅，但运动强度和密度有所欠缺。

在教学过程中还有一些不足之处。

通过这节课，我自己也感受很深，在以后的教学实践中，还需不断的努力，应根据学生各自不同的身体条件、运动能力和兴趣爱好，做到因材施教，注重个体差异，使每一个学生都体验到体育学习和活动的成功感，使所有学生都取得进步和发展。

小学体育《前滚翻》教学反思21、本节课的教案设计，体现了新《课程标准》所提倡的“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”的教学理念。

（2）本课所设立的教学步骤，思路清晰，引导学生“看一看，试一试，练一练，帮一帮，评一评”。

前滚翻教学反思

前滚翻教学反思前滚翻教学反思作为一名到岗不久的老师，课堂教学是重要的工作之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的前滚翻教学反思，希望对大家有所帮助。

前滚翻教学反思1上周上了一节一年级的前滚翻的课，课堂中间有很多缺点要改正，同我们组的体育教师讨论后总结如下：１、“教学永远是门遗憾的艺术”。

由于关注了每一个活动的质量，出现了教学时间不足而导致结尾有匆匆收场之嫌。

因为我是采用了：教师主导，学生主体。

也就是：教师提问，学生自练发现，同学交流评价，集体练习掌握，教师简单小结。

那么要在有限的时间里，练习全身的协调能力，而且每一个活动都要学生自己实践、交流、再实践，所以，作为老师是无法控制，只能是点到为止，尤其是最后比赛，总有匆匆收场之嫌。

２、学生之间的差距太大。

同样一块“垫子”，男女生之间、高矮生之间、素质好差之间，要完成同一个项目，难度实在太大。

这要怪我当时一心想要贯彻“一物多用”，而没有考虑同学之间确实存在的这种差距。

3、学生之间的差距，上课时，作为老师必须考虑。

如果不考虑，那么课上的安全问题随时可能发生，这是绝对不允许的。

4、课堂的量也要作一定的控制。

如果在关键时刻，及时点拨和引导；另外还可以减量加质；那么也不至于导致结尾时有匆匆收场之嫌。

5、作为教师，要让身体素质表较好的学生在班级中展示自我的机会，要为全班同学树立学习的榜样。

因为没有时间，故没有安排优秀学生展示自我的机会，也失去了一次让全班同学学习的大好机会。

总之，成功的地方要发扬、要完善、要推陈出新；不足的地方要进行回顾、梳理，要吸取教训、引以为戒。

这些都是我在以后的教学实践中，值得深思和借鉴的，我将继续努力。

前滚翻教学反思2一、指导思想以新课标为依据，遵循“以人为本,健康第一”的指导思想，以发展学生为本，培养学生创新精神和实践能力。

结合教材特点和小学生心理、生理特点，通过多种手段激发学生参与体育活动的兴趣，充分发挥学生的主体作用，使学生充分感受体育运功的快乐；通过师生共同学习的活动氛围，培养学生自主探讨，互相合作和克服困难的能力，为学生的健康成长打下良好的基础。

体育前滚翻的教学反思(6篇)

在游戏中学会团结一致，相互关心的重要性。
使全部学生都取得进步和进展。
在练习前滚翻的过程中，我先让学生自主体验，尝试前滚翻动作，然
体育前滚翻的教学反思 4
后再请几个有代表性的学生示范，让全体学生评价，最终才由老师讲解示
二年级这个单元的课程内容是“前滚翻〞，这个技术动作是小学体育
范动作。这样做不但很好的锻炼了学生的制造性和敢于展示自我的精神，的重点教材，每个水平阶段都支配不同的教学目标及相应的教学内容。今
创练习，优秀学生示范引领，为学生各项技能的综合运用，提供了一个平台。通过应用，既加深了学生对技能的娴熟程度，又培育了解决问题的能力和创新意识。同时，也为以后学习“前滚翻两腿交叉转体 180 度接后滚翻〞打下了基础。
本课在学法方面，着重于学生的小组合作学习，在学生学习过程中，对于学困生，教师并没有直接进行指导关心，而是指导本组的同伴进行关
心、指导，以小组成果来衡量评判，共同完成学习目标。在教学评价方面，
体育前滚翻的教学反思 1
本课接受了学生自评、组内自评、老师评价相结合的方式，关注到每一位
20xx 年 4 月，我执教的《前滚翻》参与银川市优质课评比获得一等学生的差异，让每位学生都体验到学习和胜利的乐趣。
奖，本课的主要内容是前滚翻，完成动作的重点在于团身紧。先让学生在
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体育前滚翻的教学反思（6 篇）
体育前滚翻的教学反思〔精选 6 篇〕身为一名刚到岗的教师，教学是我们的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，教学反思我们应当怎么写呢？以下是细心整理的体育前滚翻的教学反思〔精选 6 篇〕，欢迎阅读与收藏。
反应能力，而且还学会团结一致，相互关心，增进了友情。

前滚翻教学反思（精选21篇）

前滚翻教学反思（精选21篇）前滚翻教学反思（精选21篇）在发展不断提速的社会中，教学是我们的工作之一，反思过往之事，活在当下之时。

那要怎么写好反思呢？下面是小编精心整理的前滚翻教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

前滚翻教学反思篇1本节课是我本学期的汇报课，虽然我前期做了很多的准备，甚至在一个班里面已经磨过一次课，但是在上课的过程中还是出现了很多的问题，课后经过评课，我自己也认真反思，下面是几点比较明显的问题，经反思我也找出了相应的纠正的措施，希望以后的课堂上不要再出现类似的问题。

一、我发现在“后脑触垫”这个教学难点解决上不够到位。

体育学习对于学生来说，只有老师有效的引导，学生不断尝试，才会让学生所发现。

几次练习都发现学生的脚蹬地力度不够，致使很多学生头顶触垫而不能向前翻滚，也容易造成安全问题；课后我想解决学生后脑触垫最好的办法应该是让学生低头从胯下看天。

二、练习次数太少，负荷不够。

因为考虑到本节课学习的内容有一定的危险性，所以在练习时我特别小心，一直是给哨音集体练习，没有给学生自由练习的是时间。

评课时几个老师都指出这一点，应该放开给学生练习，给学生强调安全就行，学生可以自己把握。

三、教师讲的太多，练习的太少。

我发现尤其是上汇报课的时候，我总是怕学生不理解，有人没有听清楚，就会特意多强调几次，感觉很啰嗦。

这个问题我自己也发现了，在以后的上课中我会注意，尽量的把时间给学生，发挥学生的主体作用。

四、时间把握不是很好，游戏和放松时间有点长，占用了练习时间。

整节课的感觉有点前紧后松。

因为是上汇报课我会很紧张，总是在赶时间，就怕时间不够用，怕组织游戏用的时间太长，所以就给后面留的时间比较长，但是那天学生特别配合，很快就组织好了，所以后面放松总结留的时间就很长，有点拖。

这个反映了我的应变能力还不够，发现时间比较充足可以组织学生再玩一次游戏，第一次学生还不是很熟悉游戏规则，玩过一次之后在玩效果应该会更好。

通过这次汇报课，我发现自己在这方面还很欠缺，以前没有正确认知到汇报课的意义，总是随便准备一下，上完就行了，参与评课的都是其他科目的教师，自己也没有太多的反思，每次汇报课对我的成长进步没有太大的意义。

小学前滚翻教学反思

小学前滚翻教学反思前滚翻是小学体育教学中的一项重要内容，它不仅能够锻炼学生的身体协调能力和平衡能力，还能培养学生勇敢、坚韧的品质。

在完成了一段时间的小学前滚翻教学后，我进行了深入的反思，以下是我在教学过程中的一些体会和思考。

一、教学目标的达成情况在教学前，我设定了明确的教学目标，即让学生掌握前滚翻的动作要领，能够独立完成标准的前滚翻动作，并培养学生的自我保护意识和团队合作精神。

通过课堂教学和学生的实际表现，大部分学生能够基本掌握前滚翻的动作技巧，但仍有部分学生在动作的连贯性和规范性上存在不足。

在教学过程中，我发现对于一些身体素质较差、协调性不好的学生，他们在理解和掌握动作要领上存在较大困难。

针对这一情况，我在后续的教学中加强了对这些学生的个别指导，通过分解动作、降低难度等方式帮助他们逐步掌握。

二、教学方法的应用在教学方法上，我采用了示范法、讲解法、练习法等多种方法相结合的方式。

首先，通过亲自示范标准的前滚翻动作，让学生对动作有一个直观的了解。

然后，详细讲解动作的要领和注意事项，让学生在理论上有清晰的认识。

最后，组织学生进行反复的练习，在实践中巩固和提高。

然而，在实际教学中，我发现单纯的讲解和示范对于一些学生来说还不够。

他们需要更多的亲身体验和实践才能真正掌握动作。

因此，在今后的教学中，我会增加学生自主探索和小组合作学习的环节，让学生通过相互交流和帮助，更好地掌握动作技巧。

三、教学过程中的问题1、学生个体差异较大由于每个学生的身体素质、运动能力和学习能力都有所不同，在教学过程中很难做到让每个学生都能在相同的时间内达到相同的学习效果。

对于那些学习进度较慢的学生，需要给予更多的关注和耐心指导。

2、安全问题前滚翻是一项具有一定危险性的运动，如果学生在练习过程中动作不规范或者自我保护意识不强，很容易发生受伤的情况。

在教学过程中，虽然我一直强调安全问题，并采取了一些预防措施，但仍有个别学生在练习时出现了轻微的擦伤和扭伤。

体育课前滚翻教学反思范文（精选6篇）

体育课前滚翻教学反思体育课前滚翻教学反思范文（精选6篇）身为一名优秀的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的体育课前滚翻教学反思范文（精选6篇），欢迎大家分享。

体育课前滚翻教学反思1我在《前滚翻》这节课设计过程中，结合我校的场地器材，根据《体育与健康教学大纲》进行教学设计，以“健康第一，快乐体育”的指导思想，全面实施素质教育，以“乐学”贯穿整个教学，充分发挥教师的主导和学生的主体作用。