教师语言文字考核方案
幼儿园语言文字教育教学考核评价制度
幼儿园语言文字教育教学考核评价制度一、引言儿童的语言文字教育是幼儿园教育中重要的一项内容。
良好的语言文字教育能够促进幼儿的语言发展、思维能力提升和社交能力培养。
为了更好地推进幼儿园语言文字教育教学，建立一个有效的考核评价制度是必要的。
本文将介绍幼儿园语言文字教育教学考核评价制度的设计和实施。
二、考核评价目标1.促进幼儿的语言沟通能力：评价幼儿在语言交流中的表达能力、理解能力、语言组织能力等方面的发展情况。
2.提升幼儿的认知能力：评价幼儿对语言文字的认知水平，包括对字母、词汇、句子结构等的理解与运用能力。
3.培养幼儿的表达能力：评价幼儿在绘画、手工制作、角色扮演等活动中，使用语言表达自己的想法和感受的能力。
4.培养幼儿的阅读和书写能力：评价幼儿在阅读故事、诗歌等文本材料时的理解能力和书写识字的水平。
三、考核评价内容1.语言交流能力考核：评价幼儿的词汇量、语音准确性、语言流利性、逻辑思维等方面的表现。
2.语言文字认知水平考核：评价幼儿对字母、词汇、句子结构等的理解程度，并能运用于实际语言表达中。
3.创造力表达能力考核：评价幼儿在绘画、手工制作和角色扮演等活动中，使用语言表达自己的创造力和想法的能力。
4.阅读和书写能力考核：评价幼儿在阅读故事、诗歌等文本材料时的理解能力和识字水平，并能正确书写所学的字词。
四、考核评价方式1.平时观察评价：教师通过观察幼儿在日常活动中的语言表达、互动交流等情况，进行评价记录。
2.作品展示评价：幼儿通过绘画、手工制作、角色扮演等形式展示自己的创造力和语言表达能力，教师对作品进行评价。
3.记录评价：教师根据幼儿在教学活动中的表现和成长情况，进行定期记录评价，包括口头记录和书面记录。
4.集体评价：通过课堂活动或小组活动等形式，促使幼儿进行相互评价，鼓励他们自主参与和评价他人。
五、考核评价结果运用1.教学反馈：根据评价结果，教师及时进行教学反馈，针对幼儿的表现进行指导和辅导，帮助幼儿改进和提高。
二幼普通话考核方案
二幼积极推广使用普通话活动方案一、指导思想普通话是教师的职业语言，正确使用祖国的语言文字，大力推广普通话，也是学校素质教育的首要任务，教师在推普工作中承担着重要使命对学生的普通话水平有直接影响。
为提高我园全体教师普通话水平，提高教师自身素质，根据《国家通用语言文字法》，从教育教学实际出发，特制订本计划。
二、活动主题本届推普周宣传主题：三、活动目标：进入幼儿园后，教师之间的交流必须使用普通话，为全校学生作好榜样示范;教师课堂教学，师生、生生之间互动交流必须讲普通话;教师与学生在课后谈话交流也必须使用普通话;坚决杜绝使用不规范用语。
积极开展行之有效的活动，突出推普活动的时代性、特色性和创新性。
以激励、表扬为主的手段，努力营造时时处处讲普通话的氛围。
四、活动内容1.健全工作机制，加强领导，提高认识。
为做好本次普通话考核工作，成立普通话工作领导小组：2.加强推普工作检查，促进推普工作顺利进行。
中层领导要轮流参加全校日常推普的检查工作，及时发现和反映情况，对各班的情况要及时给以评定，并评选优秀推普教师。
3.丰富推普内容，活跃形式。
﹝1﹞抓好日常推普工作。
要求在校的教职工坚持用普通话进行交谈，同时，在日常教育教学工作中，积极引导学生用普通话进行语言交流，提高全校师生语言文字规范意识,形成全校都说普通话的良好风气。
逐步做到校园内一切场合坚持用普通话，教师在组织教育教学和游戏活动中都要坚持使用普通话，幼儿的一日生活各环节也要坚持与孩子说普通话，养成习惯，营造良好的语言氛围。
﹝2﹞做好推普宣传工作，扩大推普面积。
张贴推普标语，让说普通话的意识深入到每一位师生职工的心里，通过宣传，营造推普活动的浓烈氛围，使普通话由教学语言转变为校园语言。
﹝3﹞开展好班级推普工作，增加推普力度。
利用升旗仪式、圆圈等活动方式向幼儿作推广普通话使用规范字的宣传教育，让每一位幼儿有说普通话的意识，增强推普力度。
五、具体安排1.为加强活动的领导，学校成立推普领导组，并及时召开会议，落实具体工作。
小学语文学科期末考核方案
小学语文学科期末考核方案1. 考核目的本考核方案旨在评估小学语文学科的研究成果，帮助学生全面了解和掌握语言文字基础知识、阅读理解能力和写作表达能力。
2. 考核内容考核内容包括以下几个方面：- 语言文字基础知识：包括词汇、语法、标点等基本知识点的掌握程度；- 阅读理解能力：通过阅读文章并回答问题，考察学生对文章内容的理解和归纳能力；- 写作表达能力：要求学生根据提供的题目或素材进行写作，考察学生的写作能力和表达能力。
3. 考核形式本次考核分为笔试和口试两个部分。
3.1 笔试内容- 语言文字基础知识测试：包括选择题和填空题等形式，考察学生对语言文字基础知识的理解和运用能力；- 阅读理解测试：提供一篇短文，并配有相关问题，考察学生对短文的理解和分析能力；- 写作测试：提供一个写作题目或相关素材，要求学生完成一篇短文，考察学生的写作和表达能力。
3.2 口试内容- 口语表达测试：要求学生用口语形式回答老师提出的问题或进行简短的交流，考察学生的口语表达能力和理解能力。
4. 考核评分标准针对不同的考核内容，采用不同的评分标准：- 语言文字基础知识测试采用得分制，根据学生的答题情况给出相应得分；- 阅读理解测试采用得分制，根据学生的回答准确度和完整度给出相应得分；- 写作测试采用综合评分制，从内容、语言、结构和表达等方面给出综合评分；- 口语表达测试采用得分制，根据学生的口语表达能力和准确度给出相应得分。
5. 考核安排具体的考核安排将根据学校和教师的实际情况来确定，包括考核时间、地点和考核形式等。
以上是小学语文学科期末考核方案的基本内容，请参考并根据实际情况进行具体实施。
考核的过程应当公正、客观，并为学生提供充分的展示自己能力的机会。
如有任何问题或需要进一步的帮助，请随时与教师或学校相关人员联系。
祝考试顺利！。
幼儿园教育教学考核评价制度语言文字应用能力
幼儿园教育教学考核评价制度语言文字应用能力引言幼儿园教育教学考核评价制度是为了有效评估幼儿教育教学成果，了解幼儿的学习过程和学习成果，对幼儿教育的质量进行监控和提升而制定的一套评价体系。
在这个体系中，语言文字应用能力是一个重要的评价指标。
本文将探讨幼儿园教育教学考核评价制度中语言文字应用能力的涵义、评价方法以及对幼儿发展的影响。
语言文字应用能力的涵义语言文字应用能力是指幼儿在语言文字学习和使用中的能力表现。
它包括幼儿对于语音、词汇、语法和语用等方面的理解和运用能力，以及在沟通和表达中的流利度和准确性等方面的表现。
语言文字应用能力是幼儿学习和发展的基石，对幼儿的认知、情感、社交和表达能力都有重要的影响。
评价方法观察法观察法是评价幼儿语言文字应用能力的一种常用方法。
幼儿园教师通过观察幼儿在日常活动中的语言文字表达，包括口头表达和书面表达，来评估幼儿的语言文字能力。
观察的内容可以包括幼儿的词汇量、语法运用、语音发音准确性、表达逻辑和积极性等方面。
访谈法访谈法是通过和幼儿进行一对一的交谈来评价幼儿的语言文字应用能力。
教师可以设计一些开放性的问题，让幼儿自由发表意见和思考，从而评估幼儿的语言文字表达水平。
访谈不仅可以了解幼儿的语言文字能力，还可以促进幼儿的表达能力和思维能力的发展。
作品评价法作品评价法是以幼儿园幼儿的作品为评价对象，评估幼儿的语言文字应用能力。
幼儿可以通过绘画、手工制作、故事创作等方式展示他们的语言文字表达能力。
教师可以根据幼儿作品的内容、表达方式和语言文字的准确性来评价幼儿的语言文字应用能力。
影响幼儿发展的重要性语言文字应用能力对幼儿的发展有着重要的影响。
首先，语言文字应用能力是幼儿认知发展的重要基础。
通过学习语言文字，幼儿可以扩大自己的视野，提高自己的思维能力和逻辑思维能力，促进自己的思考和创造能力的发展。
其次，语言文字应用能力对幼儿情感发展也有重要的作用。
通过语言文字的表达，幼儿可以更好地理解自己的情感需求，增强自信心，培养良好的人际关系，建立积极的情感态度，提高解决问题的能力。
学校语言文字奖罚制度
学校语言文字奖罚制度一、奖励制度1. 语言文字规范使用奖励- 学生在各类考试、竞赛中，语言文字使用规范，成绩优异者，给予奖学金或荣誉证书。
- 教师在教学过程中，语言文字使用规范，教学效果显著者，给予教学成果奖。
2. 语言文字创新使用奖励- 鼓励学生和教师在语言文字使用中创新，对于有创造性运用语言文字的作品，给予创新奖。
3. 语言文字推广活动奖励- 组织或参与语言文字推广活动，如演讲比赛、写作比赛等，表现突出者，给予活动奖励。
二、惩罚制度1. 语言文字使用不规范惩罚- 学生在作业、考试中语言文字使用不规范，根据情节轻重，给予警告或扣分处理。
- 教师在教学中语言文字使用不规范，根据情节轻重，给予警告或教学考核扣分。
2. 语言文字滥用惩罚- 学生或教师在公共场合使用不文明语言，损害学校形象者，给予严重警告并要求公开道歉。
3. 语言文字抄袭惩罚- 学生在作业、论文等中抄袭他人语言文字，一经发现，给予学术不端行为的处罚，严重者可取消学籍。
三、监督与执行- 成立语言文字监督小组，由教师、学生代表和行政人员组成，负责监督语言文字使用情况。
- 定期开展语言文字规范使用培训，提高全校师生的语言文字规范意识。
- 奖罚制度的执行情况，定期向全校师生公布，接受监督。
四、申诉与复议- 对于奖罚决定有异议的个人或团体，可以向学校语言文字监督小组提出申诉。
- 监督小组应在规定时间内对申诉进行复议，并给出公正的处理意见。
五、附则- 本制度自发布之日起实施，由学校语言文字监督小组负责解释。
- 本制度如有修改，将及时公布并通知全校师生。
朗读考核方案
朗读考核方案一、考核目的本次朗读考核旨在全面了解学生的语音知识掌握程度，评估其朗读技能及语言表达能力。
通过考核，激励学生进一步提高自己的朗读水平，增强语言素养。
二、考核内容音节、词语朗读：考查学生对拼音的掌握情况，特别是多音字、容易读错的字的识别与发音。
句子、段落朗读：检验学生的语感，特别是对于不同语调、语气词的运用。
文章朗读：考察学生的整体语感和语言表达能力，以及对于不同题材文章的把握。
三、考核形式个人展示：每位学生独立进行朗读展示，时长不超过5分钟。
即兴发挥：在指定时间内，根据给定的文稿进行朗读。
自由选择：学生可从指定范围内选择自己熟悉的文章进行朗读。
四、考核标准发音准确：要求语音清晰，无错别字、发音错误。
语调自然：能够根据文章内容调整语调，表达出正确的情感和态度。
表达流畅：语句流畅，无过多的停顿、重复，自然衔接。
语感良好：对语言有较好的感觉，能够根据不同题材调整语言风格。
整体效果：整体表现稳定，能够展现出良好的语言素养。
五、考核评价方式评分标准：根据考核标准制定评分表，对每个学生的朗读表现进行打分。
评价主体：由专业教师组成评价小组，对学生的朗读表现进行评价。
反馈机制：评价小组将对学生的朗读表现进行反馈，指出优点和不足，提出改进建议。
六、考核时间与地点安排时间安排：本学期末（具体日期另行通知）。
地点安排：学校指定教室或活动室（具体地点另行通知）。
七、总结与反思通过本次朗读考核，学生可以全面了解自己的朗读水平，找到自己的不足之处，明确改进方向。
教师也可以通过考核结果，反思自己的教学方式，不断优化和改进教学内容和方法，从而提高学生的朗读技能和语言表达能力。
同时，通过本次考核也可以选拔出具有较高朗读水平和语言天赋的学生，为学校的语言类活动储备人才。
语言文字激励机制奖惩办法及各种制度
语言文字工作奖惩制度经过校领导讨论及教代会通过，语言文字工作纳入学校各类考核中，制定奖惩制度如下：一、全校教职工必须讲普通话，全校教师必须达到普通话省级标准。
二、将普通话测试合格作为对教师进行业务考核和录用教师的一项基本条件。
三、普通话未达国标的教师，必须参加培训，同时该年度不得评先进，考核不能评优秀。
四、把“说普通话，写规范字”作为创文明班级条件之一。
五、“上课坚持用普通话”，作为教师年终评估考核中“工作态度”之一。
六、在对教师的年终考核中，把“在校园中坚持讲普通话，并正确书写规范汉字”作为教师业务知识考核的一个方面。
七、在学生评“三好”学生、优秀班干部、先进班集体、少先队先进个人、集体等评优活动中，在推广普通话工作中，班委重视、同学自觉的班级可加1—3分，不重视推广普通话工作的减5分。
八、全校学生的规范用语用字情况，同各种评优相挂钩。
本制度自制订之日起施行。
----------------------------精品word文档值得下载值得拥有----------------------------------------------语言文字工作专项总结表彰制度为贯彻实施《中华人民共和国通用语言文字法》，进一步提高全校教职工的语言文字规范化水平，根据学校语言文字工作实际情况，制定本奖励办法。
一、教职工达到国家规定的普通话等级标准，工作用语坚持使用普通话，在教学、行政管理工作中正确使用国家通用的规范汉字者，学校各项评先优活动优先考虑。
二、学校语言文字工作领导小组定期对各办公室、各班学生规范用语用字进行检查，对不合要求的限期整改，成绩优秀者给予表扬并跟班级考评和学生考评挂钩。
凡三次被抽查到未使用规范用语用字的个人和班级进行通报批评并取消其评先资格。
三、对学校语言文字工作的先进个人进行奖励：对语言文字专管员、校报负责人成绩突出者予以表扬和奖励；对推普周活动成绩突出的师生进行奖励，对参加中心小学网站、《小雨点》校刊及各种报刊杂志等投递语言文字工作信息稿件并被采纳的学生进行汇总，成绩突出者在优秀班干部、优秀少先队员、三好学生评选中优先考虑；对积极参加校刊编辑和投稿的同学给以表扬；对积极参加市级以上组织的各类语言文字竞赛活动的人员给予相应的奖励或表扬。
对语言文字教育工作者的考核制度
对语言文字教育工作者的考核制度引言语言文字教育工作者在培养学生的语言文字能力方面发挥着重要的作用。
为了确保教育质量和教师专业能力的提升，建立一个科学合理的考核制度是必要的。
本文将探讨对语言文字教育工作者的考核制度，旨在提高教师的教育水平和专业素养。
考核内容教学能力教学能力是评估语言文字教育工作者的关键指标之一。
考核可以包括教学计划的制定和实施、教学方法的运用、教学材料的选择等方面。
教师应该能够根据学生的需求和能力制定适合的教学方案，并能够有效地传授知识和技能。
专业知识语言文字教育工作者需要具备扎实的专业知识。
考核可以包括教师对语言文字学科的理解和掌握程度、对最育理论和教学方法的了解等。
教师应该不断研究和更新自己的知识，以提供最有效的教育服务。
教育质量教育质量是评估语言文字教育工作者的重要指标之一。
考核可以包括学生研究成果的评估、教师的教育效果等。
教师应该通过不同的评估方式来评估学生的研究成果，并根据评估结果进行教学调整，以提高教育质量。
考核方式教学观摩教学观摩是一种有效的考核方式。
通过观摩其他教师的课堂，教师可以研究到其他教师的优秀经验和教学方法，并借鉴到自己的教学中。
学生评价学生评价是一种直接了解教师教学效果的方式。
通过学生的评价，教师可以了解自己的优势和不足，并针对性地改进自己的教学方法。
教师培训教师培训是提高教师专业能力的重要途径。
通过参加培训课程和研讨会，教师可以研究到最新的教育理论和教学方法，并提升自己的专业素养。
结论对语言文字教育工作者的考核制度应该全面而科学，包括教学能力、专业知识和教育质量等方面的评估。
通过教学观摩、学生评价和教师培训等方式，可以有效地提高教师的教育水平和专业素养，从而提高语言文字教育的质量。
教育工作者语言文字能力的考核机制
教育工作者语言文字能力的考核机制一、前言语言文字能力是教育工作者必备的基本素养，直接影响着教育教学质量和人才培养水平。
为了全面提升教育工作者语言文字能力，加强教师队伍建设，特制定本考核机制。
二、考核目标1. 提高教育工作者对国家语言文字规范的认识和遵守程度。
2. 提升教育工作者自身语言文字表达和应用能力。
3. 强化教育工作者在教育教学过程中的语言文字示范作用。
三、考核对象1. 全校教职工，包括专任教师、教辅人员、行政管理人员等。
2. 在校学生，按照学段和年级分阶段进行考核。
四、考核内容1. 语言文字知识：包括汉字、词语、成语、语法、标点符号等基础知识和运用。
2. 文章写作能力：包括教案编写、教学论文、案例分析等写作能力。
3. 口语表达能力：包括课堂教学、讲座、演讲、访谈等口语表达水平。
4. 现代教育技术应用能力：包括多媒体课件制作、网络教学资源开发等。
五、考核方式1. 笔试：包括选择题、填空题、判断题、简答题、案例分析题等。
2. 口试：包括教学演示、讲座、演讲、访谈等。
3. 实践操作：包括教案设计、课件制作、网络教学资源开发等。
4. 教育教学成果评价：对学生教育教学成果进行综合评价，包括语言文字能力的提升、学业成绩的提高等。
六、考核流程1. 制定考核方案：根据教育部门要求和学校实际情况，制定详细考核方案。
2. 宣传培训：通过讲座、培训等方式，提高教职工和学生对语言文字考核的认识和重视。
3. 组织实施：按照考核方案，分阶段、分层次开展考核工作。
4. 结果评定：对考核结果进行统计、分析，评定优秀、合格、不合格等档次。
5. 反馈与应用：将考核结果反馈给被考核者，鼓励优秀者发挥示范作用，对不合格者进行帮扶和培训。
七、考核周期1. 教职工：每两年进行一次全面考核，平时进行不定期抽查。
2. 学生：按照学段和年级分阶段进行考核，每学期末进行一次全面考核。
八、考核奖惩1. 奖励：对考核优秀者给予表彰、奖励，晋升职称、岗位等方面给予优先考虑。
教师“三字一话”训练实施方案
教师“三字一话”训练实施方案XXX教师“三字一话”暨语言文字规范化训练考核方案为了全面推进学校语言文字规范化工作的开展，完成贵阳市语言文字示范校检查工作，现就开展教师基本功训练工作拟定如下实施方案。
一、训练内容1.普通话2.三笔字（钢笔字、毛笔字、粉笔字）二、训练对象全校所有教师三、目标要求：通过开展教师基本功训练的一系列活动，使每位教师都能练就一笔好字，说一口流利的普通话，在全体教职工中，牢固树立“以质兴教”的教育质量意识。
同时，学校将加强领导，制定措施，层层落实，使人人参与，练有所得，练以致用，持之以恒，提高教师整体素质，为提高教学质量打好基础，并能圆满完成学校迎接贵阳市语言文字示范校检查工作。
（一）普通话方面：普通话即校园语言，要求用词准确，条理清楚，语句通顺、流畅。
（二）写字方面：能正确运用毛笔、粉笔、钢笔，按照汉字的笔画、笔顺和间架结构，书写规范的楷书字体，并具有一定的速度。
四、基本功训练的原则：- 1 -1.在训练内容上，坚持注重实际，讲求实效。
在训练内容上，坚持注重实际，讲求实效，从课堂教学直观行为和“三字（粉笔字、钢笔字、毛笔字）一话（普通话）”等通用于所有教师的一般基本功方面同时入手。
2.在工作组织上，坚持自练、教研、比赛、展示四位一体的原则。
长远规划与短期训练有机结合，科学推进，务求实效。
3.专项训练与常规工作请求相结合。
在做好专项训练的同时，要讨教师在常规工作中按请求讲普通话，写标准字。
五、分组和培训方式分组：全校教师分成九组（按现有的分组形式开展活动）。
培训方式：集中培训与分散自学相结合进行。
六、启动时间：2018年9月26日实施工夫：2018年10月8日7、活动阶段放置（一）准备阶段(2018年9月)1.学校制定全体教师培训方案，落实组织机构；2.教师制定个人训练计划。
（二）培训阶段：（2018年9月—10月）1.普通话（1）练说内容：普通话测试教材、经典美文、语文教材等以自练为主，要求每位教师在校内外用普通话对话，课堂教学全部用普通话进行教学。
语言文字规范化工作教师考核制度、奖惩制度
泉沟镇中心小学语言文字规范化工作教师考核制度为做好语言文字规范化工作,经学校研究决定：将语言文字规范化工作纳入学校议事日程,纳入学校常规管理,老师的语言文字规范化将作为教师聘用和职称评定的条件之一；将教师普通话测试成绩与在教学中使用普通话和规范汉字的使用情况(考核制度得分)纳入业务考核、职务晋升、评优评先的依据之一。
学校对此项工作的考核做如下具体规定：一、语言文字规范化活动月工作（20分）1、组织学生开展活动的情况（10分）：分班拟订活动计划，活动经常化，形式多样，有普通话学习板报。
2、自身参与活动情况（10分）：学校各部门安排的活动参与情况。
二、普通话技能（45分）1、教学语言（10分）：普通话成为教学语言，教师所教课程均使用普通话。
课堂上使用方言每节扣1分。
2、校园语言（10分）：学校集体活动、会议、公务等均使用普通话。
每次会议、活动或集会等不使用扣1分。
3、校内使用普通话情况（5分）：教师与教师之间，老师与学生之间，学生与学生之间。
每次会议、活动或集会等不使用扣1分。
4、教师普通话水平（10分）：教师参加等级测试，取得一级乙等10分，二级甲等8分，二级乙等6分，职称三等级5分，职称四等级4分。
5、学生普通话水平（10分）：教师所教学生在课堂上坚持使用普通话且语言较规范，条理较清楚，自然流畅，水平不断提高。
三、文字规范化常规管理（35分）1、教师教案、板书规范、工整，符合要求（5分）：出现错别字、简繁体混用、格式错误、字迹潦草无法辨认等每次扣1分。
2、教师批改作业用字规范，书写工整，符合要求（5分）：出现错别字、简繁体混用、格式错误、字迹潦草无法辨认等每次扣1分。
3、教师所教学生书写汉字基本规范，书写工整。
（5分）4、教师的各种记录，用字规范，书写工整。
（5分）5、教室板报、宣传橱窗等用字规范，书写工整。
（5分）6、文字规范化学习要求（10分）：用字规范，书写工整。
钢笔字每月一篇（16开纸），以上各项制度考核到教师个人，并最终按总分10分的标准纳入学期综合考评。
语言文字专业教师考核制度
语言文字专业教师考核制度背景为了确保语言文字专业教师的教学质量和教育水平，制定一套全面的教师考核制度是必要的。
该制度旨在评估教师的教学能力、教育敬业精神和学术研究能力，为教师提供成长空间和发展机会。
目标教师考核制度的主要目标如下：1. 评估教师的教学能力和教育敬业精神；2. 促进教师专业发展和能力提升；3. 激励优秀教师并提高教师整体水平；4. 提供公正、公开、透明的考核机制。
考核内容教师考核制度包括以下内容：1. 教学表现评估：评估教师的授课方式、教学方法、学生评价等，以确保教师的教学质量；2. 学术研究成果评估：评估教师的学术研究成果，包括发表论文、参与科研项目等，以鼓励教师进行学术研究；3. 教学参与度评估：评估教师在教学过程中的积极程度和参与度，包括教学准备、教学反馈等，以确保教师的教育敬业精神；4. 学科知识评估：评估教师对语言文字学科知识的掌握程度，以确保教师具备专业素养和教学能力。
考核流程教师考核制度的流程如下：1. 自评和材料准备：教师根据考核标准进行自评，准备相应的教学材料和学术研究成果；2. 考核评估：由学校设立的考核委员会对教师进行评估，包括对教学表现、学术研究成果等进行评估和打分；3. 结果反馈：考核委员会将评估结果反馈给教师，并提出发展建议；4. 教师发展：教师根据评估结果和发展建议，制定个人发展计划并参加培训和进修。
考核结果和措施教师考核制度的考核结果分为以下几类：1. 优秀：对于表现出色的教师，学校将给予奖励和荣誉称号，并提供一系列发展机会；2. 合格：对于达到预期水平的教师，学校将给予认可和鼓励，并提供相关培训和进修机会；3. 待提高：对于表现一般的教师，学校将提供相关培训和支持，帮助其提升教学能力；4. 不合格：对于表现不佳的教师，学校将采取相应措施，可能包括给予警告、补救计划或者解雇等。
结论通过建立和实施语言文字专业教师考核制度，可以提高教师的教学水平和专业发展。
语言文字工作教师考核制度
语言文字工作教师考核制度1. 背景介绍语言文字工作教师是学校教育体系中的重要组成部分，承担着培养学生语言文字能力的重要任务。
为了落实教师教育质量的监控和提高措施，建立有效的考核制度是必要的。
2. 考核目的•提高教师教学水平：通过考核激励教师不断提升自身的专业水平和教学能力。
•保障教学质量：通过考核确保教师在教学过程中严格遵循教育规范，提供优质的教育服务。
•促进教师发展：通过考核为教师提供个人发展的机会和动力。
3. 考核内容3.1 教学能力3.1.1 教案准备评估教师教学能力的一项重要指标是教案准备。
教师需编写详细的教案，包括教学目标、教学内容、教学方法、资源准备等，并注重设计合理的教学活动，以满足学生的学习需求。
3.1.2 教学实施教学实施是考核教师的核心环节。
评估教师的教学实施主要包括教学方法的灵活运用、语言表达能力、教学资源的利用以及课堂管理能力等方面。
3.1.3 教学反思教学反思是对教学过程进行总结和评价的重要环节。
教师应对教学效果进行反思，找出自身不足，并提出相应的改进措施。
3.2 教学质量教学质量是评估教师教育质量的关键指标。
评估教学质量主要包括学生学业成绩的提高情况、学生对教师的评价以及学生参与度等方面。
3.3 专业知识3.3.1 学科知识评估教师的专业知识主要包括对学科知识的掌握程度和对学科前沿知识的关注程度。
教师需要不断学习和更新自己的学科知识，以应对不断变化的教育环境。
3.3.2 教育法律法规教师需要了解教育法律法规，保证自身的教育行为符合法律法规的规定。
评估教师对教育法律法规的了解程度，可通过考试或考察的形式进行。
4. 考核周期考核周期根据具体情况可分为年度考核、中期考核和临时考核三个层次。
年度考核是对教师一年教学工作的全面考核，中期考核则是对教师在一学期或半年的教学工作进行考核，临时考核则是针对特定情况下的临时安排。
5. 考核形式5.1 教学观摩教学观摩是一种常见的考核形式，通过观摩教师的课堂教学过程，评估其教学水平和教学质量。
推广普通话之语言文字考核评价方案
语言文字考核评价方案以《中华人民共和国国家通用语言文字法》为指导，进一步优化幼儿园语言文字的园所环境、加强幼儿园文化的建设，制定本规章制度。
一、教师教学用语用字规范。
1.教师备课时书写用字要求:所有备课笔记，教学案例等用字符合要求不得书写繁体字、异体字、二简字或错别字。
2.教师上课教学用语，必须使用标准的普通话。
3.教师与家长进行交谈时，必须使用标准的普通话。
4.教师在成长手册中书评语用字符合要求。
5.教师在课堂教学和日常教育中要使用普通话，在幼儿用书、家园联系册等中写规范字。
6.教师有语言文字规范意识和应用能力。
二、幼儿园将普通话和规范汉字使用能力作为教师业务考核、评优评先等的基本内容和条件之一。
三、幼儿园将普通话和规范汉字使用能力作为教师业务学习、职后培训、教学基本功训练的基本内容。
四、按照国家标准要求，实行教师持普通话等级证书上岗。
五、幼儿园将普通话的应用能力作为对幼儿的管理要求。
六、全体师幼在任何场合要自觉讲普通话、写规范字。
七、每学年在幼儿园内组织语言文字规范化专题宣传教育活动，并渗透到德育和社会实践活动中。
八、充分发挥语言课的主渠道作用，加强对幼儿普通话应用能力的培养。
九、日常各科教学有机渗透语言文字规范化教育和普通话教育。
十、师幼积极参加语言文字各类评优、竞赛活动。
十一、认真组织全校师生学习、贯彻、落实《国家通用语言文字法》和《2017年教育部中小学语言文字工作指导标准》等文件精神。
十二、将普通话合格作为录用教师、新教师上岗条件把语言文字应用能力作为对教师业务考核的一项重要内容。
将普通话和规范汉字使用能力纳入教师业务学习、教师培训、教学基本功训练的基本内容。
十三、把开展语言文字规范化工作同全体教师及领导班子成员的业务考核、晋级、评优等工作结合起来。
园语言文字规范化工作小组每学期将以各种形式进行定期、不定期检查和抽查。
教师语言文字考核方案
语言文字规范化工作教师考核制度为做好语言文字规范化工作,经学校研究决定：将语言文字规范化工作纳入学校议事日程,纳入学校常规管理,老师的语言文字规范化将作为教师聘用和职称评定的条件之一；将教师普通话测试成绩与在教学中使用普通话和规范汉字的使用情况(考核制度得分)纳入业务考核、职务晋升、评优评先的依据之一。
学校对此项工作的考核做如下具体规定：一、语言文字规范化活动月工作（20分）1、组织学生开展活动的情况（10分）：分班拟订活动计划，活动经常化，形式多样，有普通话学习板报。
2、自身参与活动情况（10分）：学校各部门安排的活动参与情况。
二、普通话技能（45分）1、教学语言（10分）：普通话成为教学语言，教师所教课程均使用普通话。
课堂上使用方言每节扣1分。
2、校园语言（10分）：学校集体活动、会议、公务等均使用普通话。
每次会议、活动或集会等不使用扣1分。
3、校内使用普通话情况（5分）：教师与教师之间，老师与学生之间，学生与学生之间。
每次会议、活动或集会等不使用扣1分。
4、教师普通话水平（10分）：教师参加等级测试，取得一级乙等10分，二级甲等8分，二级乙等6分，职称三等级5分，职称四等级4分。
5、学生普通话水平（10分）：教师所教学生在课堂上坚持使用普通话且语言较规范，条理较清楚，自然流畅，水平不断提高。
三、文字规范化常规管理（35分）1、教师教案、板书规范、工整，符合要求（5分）：出现错别字、简繁体混用、格式错误、字迹潦草无法辨认等每次扣1分。
2、教师批改作业用字规范，书写工整，符合要求（5分）：出现错别字、简繁体混用、格式错误、字迹潦草无法辨认等每次扣1分。
3、教师所教学生书写汉字基本规范，书写工整。
（5分）4、教师的各种记录，用字规范，书写工整。
（5分）5、教室板报、宣传橱窗等用字规范，书写工整。
（5分）6、文字规范化学习要求（10分）：用字规范，书写工整。
钢笔字每月一篇（16开纸），毛笔字每月一篇（8开纸）。
幼儿园教师基本功语言文字基本功训练方案
让知识带有温度。
幼儿园教师基本功语言文字基本功训练方案老师基本功语言文字基本功训练计划为了进一步提高我校老师的教学基本功，特殊是一般话水平和三笔字，促进教导教学工作的开展，特制定本实施计划。
一、基本功训练考核的内容、要求：（一）说一般话：老师的一般话水平要达到上岗要求，语文老师达到二级甲等以上，非语文老师达到二级乙等以上，小学将根据一般话测试纲要举行严格考核测试。
另外要求老师将一般话作为自己的工作语言和教学语言，老师在日常工作中使用一般话的状况也将作为考核内容。
（二）写规范字。
规范用字是老师的基本素养，小学要求全体老师练好规范、美观的“三笔字”，为更好地做好教学工作奠定基础。
二、基本功训练途径为了真正搞好老师基本功训练，小学将组织老师开展各种形式的训练活动，促使老师素养的提高。
（一）制定个人基本功训练方案小学要求每位老师按照自身实际制定出自己的基本功训练方案，把自己工作、学习、生活的各个方面都纳入其中，做到训练有方案、有目标、有成绩。
（二）师德演讲竞赛第1页/共3页千里之行，始于足下协作小学德育活动，小学将每学期组织老师开展师德演讲竞赛，一般话将作为重要的评价标准。
通过活动为老师搭建展示、沟通一般话的平台。
（三）优质课评选训练一般话的目的在于更好地举行课堂教学，为了使一般话真正成为老师的工作语言，在实践中熬炼一般话，小学每学期将组织各学科老师开展优质课评选，一般话的使用状况将作为评定优质课的重要指标。
（四）“三笔字”展示活动小学要求每位老师完成练功任务，并开展每周一展活动，轮番把自己的三笔字展示出来，互相沟通、指正。
三、考核为了保证老师的基本功训练水平，小学每学期都举行基本功测试考核。
考核由小学教育处统一组织，教育主任、小学一般话测试员详细实施。
考核的形式有：1、一般话测试。
根据一般话测试纲要的形式和要求，小学每学期都对老师举行测试考核。
按成果分为优秀、合格、不合格，对测试不合格的老师将限期补测，并将测试结果记入老师业绩评估。
幼儿园教师考核方案
XXXX幼儿园教师考核方案在倡导依法治教，依法治校的今天，教师必须自觉遵纪守法，依法办事。
上班纪律、办公秩序、会议要求、教学规程、考评制度等等是幼儿园最显性也是最为刚性的法纪。
为此，我园制定以下教师考核评分方案：一、职业道德（25分）1.热爱幼儿、尊重幼儿、对幼儿态度和蔼可亲，师幼关系平等和谐，严禁体罚和变相体罚，严格遵守。
（3分）2.仪表端庄自然,服饰大方整洁，符合职业要求（或按规定穿工作装）。
上班时可化淡妆,带班不穿高跟鞋、拖鞋以及低胸低腰、露背透明等服饰,长发扎起,不佩戴长耳环不留长指甲。
（2分）3.举止文明、语言文雅、说话和气、待人热情有礼貌,能主动问候别人和小朋友。
为人师表,在幼儿面前言行规范。
（2分）4.严格履行教师职责,上班不迟到不早退,不做私事、看私书，不随意串班、聊天、吃零食，工作时间不会客，不使用幼儿任何物品。
（2分）5.工作期间不随意接打电话、玩手机。
（3分）6.团结同事，同事间友好交往，没有不利于团结的言行。
分工明确、互相帮助，有意见通过正当渠道提出。
（2分）7.不以任何形式接受家长吃请或礼赠。
（3分）8.遵纪守法,维护公德,维护幼儿园整体形象及利益，能形成幼儿园良好的园风、班风。
（2分）9.工作态度积极主动，尊重领导，服从组织安排，主动承担领导交给的任务。
（3分）10.有集体荣誉感，合作意识强。
（3分）二、安全工作（20分）1.各项活动均要以幼儿为中心，关注幼儿的各项活动做到脑勤、眼勤、嘴勤、手勤、腿勤，分工合作确保幼儿时刻在老师的视野范围内。
（3分）2.认真安全检查,确保班级环境安全卫生，无不安全因素。
（3分）3.教学用电后切断电源，下班后关水、关电、关窗、关门。
（3分）4.树立较强的安全防范意识，确保幼儿活动的质量与安全。
幼儿活动前，要提前检查活动场所和活动器械，确保安全可靠。
（3分）5.遵守接送制度，如家长委托他人接送幼儿，及时与家长联系。
（2分）6.做好晨午检工作,接到幼儿时要做好晨检,离园前要做好检查，交接环节应严格把关。
口才教师考核工作计划
口才教师考核工作计划
一、考核目标
本次口才教师考核的目标是全面评估教师的口才表达能力、教学技巧和教学成果，以确保教师在教学工作中发挥应有的作用，提高教学质量和效果。
二、考核内容
1.口才表达能力：包括语言表达能力、声音语调、肢体语言等
方面的表现。
2.教学技巧：包括课堂控制能力、教学方法灵活运用能力、教
学互动能力等方面的表现。
3.教学成果：包括学生学习情况、学生评价等方面的反馈和综
合评价。
三、考核流程
1.考核前准备：提前安排好考核时间、地点和相关设备，并通
知被考核教师做好准备。
2.口才表达能力考核：安排教师进行口语表达训练，进行实地
考核评估。
3.教学技巧考核：安排教师进行模拟教学和实际课堂观摩，评
估其教学技巧。
4.教学成果考核：收集学生学习情况、学生评价等资料，进行
统计和分析。
四、考核标准
根据口才表达能力、教学技巧和教学成果的考核内容，制定相应的考核标准和评分细则，确保考核公平公正。
五、考核评定
由考核组根据考核标准和评分细则，对教师进行综合评定，确定考核结果，并提出改进建议和措施。
六、考核总结
对本次口才教师考核工作进行总结，分析存在的问题和不足，提出改进意见，为今后的教师考核工作提供参考。
推广普通话语言文字工作之教师技能考核
教师基本技能考核方案一、指导思想为深入贯彻《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神，促进幼儿园教师专业培养工作的全面发展，提高本园幼儿教师队伍的专业技能和整体素质，全面提升幼儿园保育教育质量，结合我园实际情况，特举行教师基本技能考核活动，要求人人达到技能的过关、过硬。
二、考核目标专业教师都达到技能合格以上的水平，为培养高素质、高能力的幼儿教师打好坚实的基础。
三、考核领导小组考核组长：园长考核组成员：园委会四、考核对象本园所有专业老师五、考核时间7.22下午5:30六、考核地点多功能大厅七、考核方式各级部自荐八、考核内容歌曲弹唱（中三班）、舞蹈、主题绘画、粉笔字（多功能大厅提前准备好音乐、笔、纸张、黑板）九、考核内容与达标（一）歌曲弹唱要求1.从本年龄阶段的教材中抽签选取儿童歌曲，自弹自唱。
2.弹唱熟练流畅，节奏节拍准确，不弹错音。
歌唱时发音规范，声音自然优美，表情自然大方，演唱出歌曲所要的情感。
（二）舞蹈1.自己准备舞蹈及音乐。
动作协调，表情自然大方，能够体现歌曲的形象,有一定的表现力。
2.能够用丰富的肢体动作表现主题，舞蹈风格掌握准确，即舞蹈内容具有美感。
（三）主题绘画1.能够熟练使用彩笔，铅笔等绘画工具进行绘画。
2.能够把握主题，作品富有强烈的想象力、表现力及美感，主题突出，构图完整，布局合理，画面整洁，色彩搭配适宜，图案美观大方。
（四）粉笔字（建议诗词）1.字体规范，书写正确。
2.字迹工整、整洁。
字体大方、有风格。
（五）故事（自备）1.要求脱稿讲述，教师普通话标准，口齿清晰，表达准确流畅，语速适合故事内容。
2.讲究讲故事的技巧，紧扣故事情节，富有节奏，富有感情。
3.感情丰富，声情并茂，能再现故事情景，感情真挚。
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语言文字规范化工作教师考核制度
为做好语言文字规范化工作,经学校研究决定：将语言文字规范化工作纳入学校议事日程,纳入学校常规管理,老师的语言文字规范化将作为教师聘用和职称评定的条件之一；将教师普通话测试成绩与在教学中使用普通话和规范汉字的使用情况(考核制度得分)纳入业务考核、职务晋升、评优评先的依据之一。
学校对此项工作的考核做如下具体规定：
一、语言文字规范化活动月工作（20分）
1、组织学生开展活动的情况（10分）：分班拟订活动计划，活动经常化，形式多样，有普通话学习板报。
2、自身参与活动情况（10分）：学校各部门安排的活动参与情况。
二、普通话技能（45分）
1、教学语言（10分）：普通话成为教学语言，教师所教课程均使用普通话。
课堂上使用方言每节扣1分。
2、校园语言（10分）：学校集体活动、会议、公务等均使用普通话。
每次会议、活动或集会等不使用扣1分。
3、校内使用普通话情况（5分）：教师与教师之间，老
师与学生之间，学生与学生之间。
每次会议、活动或集会等不使用扣1分。
4、教师普通话水平（10分）：教师参加等级测试，取得一级乙等10分，二级甲等8分，二级乙等6分，职称三等级5分，职称四等级4分。
5、学生普通话水平（10分）：教师所教学生在课堂上坚持使用普通话且语言较规范，条理较清楚，自然流畅，水平不断提高。
三、文字规范化常规管理（35分）
1、教师教案、板书规范、工整，符合要求（5分）：出现错别字、简繁体混用、格式错误、字迹潦草无法辨认等每次扣1分。
2、教师批改作业用字规范，书写工整，符合要求（5分）：出现错别字、简繁体混用、格式错误、字迹潦草无法辨认等每次扣1分。
3、教师所教学生书写汉字基本规范，书写工整。
（5分）
4、教师的各种记录，用字规范，书写工整。
（5分）
5、教室板报、宣传橱窗等用字规范，书写工整。
（5分）
6、文字规范化学习要求（10分）：用字规范，书写工
整。
钢笔字每月一篇（16开纸），毛笔字每月一篇（8开纸）。
以上各项制度考核到教师个人，并最终按总分10分的标准纳入学期综合考评。
同时纳入继续教育登记范畴，教师个人得分80分以上每学期按16学时计，80分以下只计12学时。