10第二课时课件
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10 《宇宙生命之谜》第二课时优质课件
五、课外作业 1.搜集关于宇宙知识的图文资料，分组制作一份手抄报。
2.推荐阅读：《DK宇宙大百科》（英，马丁·里斯）。
答：因为火星与地球有许多相似之处，比如：自转一圈的 时间接近；自转轴与公转轨道平面的倾角接近,昼夜长短 相近，都有四季。所以火星上可能会有生命存在。
4、太阳系中除地球、火星之外的其他行星有无生命存在？ 是如何得出这一结论的？（探讨与思考）
答：水星：因为它朝向太阳时表面温度达到300~400℃， 所以不可能有生命存在；金星：因为它缺氧、缺水，“温 室效应”使其表面温度极高，所以也不可能有生命存在。 木星、土星、天王星和海王星：因为它们表面温度一般都 低于-140℃，所以也不可能有生命存在。
5、阅读第5-8自然段，分析火星上是否有生命。（难点） A.为什么火星上可能会有生命存在？(从理论角度思考)
答：因为火星与地球有许多相似之处，比如：自转一圈的 时间接近；自转轴与公转轨道平面的倾角接近,昼夜长短 相近，都有四季。所以火星上可能会有生命存在。
B.为什么火星上生命难以生存？(从科学事实角度思考) 答：因为火星上非常干燥，水分少、大气稀薄、表面温度 很低、没有磁场、没有臭氧层，所以火星上的生命难以生 存。1975年，探测器登陆火星，进行分析和测试，证明火 星的土壤中未检测到有机分子，对火星表面取样的培养中 未发现微生物的存在。 6、学生小组合作交流，教师小结。
从理论上说——地球绝不是有生命存在的唯一天体。
(2)学生留意课后习题第1题，归纳阅读方法。
①与问题相关的内容仔细读。与想要了解的问题关系不大 的段落不需要细读。 ②有的信息可能是不准确的，需要查相关资料加以判断。
2、生命存在的前提条件是什么？（归纳）（重点） 答：一，适合生物生存的温度；二，必要的水分；三，适 当成分的大气；四，有足够的光和热。 3、“哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具 备什么样的条件呢？”（用“因为……所以……”表达）
2.推荐阅读：《DK宇宙大百科》（英，马丁·里斯）。
答：因为火星与地球有许多相似之处，比如：自转一圈的 时间接近；自转轴与公转轨道平面的倾角接近,昼夜长短 相近，都有四季。所以火星上可能会有生命存在。
4、太阳系中除地球、火星之外的其他行星有无生命存在？ 是如何得出这一结论的？（探讨与思考）
答：水星：因为它朝向太阳时表面温度达到300~400℃， 所以不可能有生命存在；金星：因为它缺氧、缺水，“温 室效应”使其表面温度极高，所以也不可能有生命存在。 木星、土星、天王星和海王星：因为它们表面温度一般都 低于-140℃，所以也不可能有生命存在。
5、阅读第5-8自然段，分析火星上是否有生命。（难点） A.为什么火星上可能会有生命存在？(从理论角度思考)
答：因为火星与地球有许多相似之处，比如：自转一圈的 时间接近；自转轴与公转轨道平面的倾角接近,昼夜长短 相近，都有四季。所以火星上可能会有生命存在。
B.为什么火星上生命难以生存？(从科学事实角度思考) 答：因为火星上非常干燥，水分少、大气稀薄、表面温度 很低、没有磁场、没有臭氧层，所以火星上的生命难以生 存。1975年，探测器登陆火星，进行分析和测试，证明火 星的土壤中未检测到有机分子，对火星表面取样的培养中 未发现微生物的存在。 6、学生小组合作交流，教师小结。
从理论上说——地球绝不是有生命存在的唯一天体。
(2)学生留意课后习题第1题，归纳阅读方法。
①与问题相关的内容仔细读。与想要了解的问题关系不大 的段落不需要细读。 ②有的信息可能是不准确的，需要查相关资料加以判断。
2、生命存在的前提条件是什么？（归纳）（重点） 答：一，适合生物生存的温度；二，必要的水分；三，适 当成分的大气；四，有足够的光和热。 3、“哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具 备什么样的条件呢？”（用“因为……所以……”表达）
10《日月潭》第二课时 课件-语文二年级上册(统编版)
南边像弯弯 的月亮,叫 月潭。
北边像圆圆 的太阳,叫 日潭;
比一比，哪句更好？
小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭； 南边像弯弯的月亮，叫月潭。 小岛把湖水分成两半，北边叫日潭，南边叫月潭。
第一句好。作者用两个形象的比喻写出了日月潭 的形状，让人明白日月潭的名字是根据其湖水的形 状特点来命名的。
中午，太阳 高照，整个日月潭的美景 和周 围的 建筑，都清晰地展现 在眼前。要是下 起蒙蒙细雨，日月潭好像 披上轻纱，周围的景 物一片 朦胧 ，就像 童话中的仙。境
三、照样子写句子。 例：日潭像圆圆的太阳。 1.月潭像__弯__弯__的__月__亮____。
2.落叶像___翩__翩__起__舞__的__蝴__蝶____。
中午，太阳高照整个日月潭的美景和周围的 建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨 日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就 像童话中的仙境。
中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围 的建筑，都清晰地展现在眼前。
雨中
要是下起蒙蒙细 雨，日月潭好像披上 轻纱，周围的景物一 片朦胧，就像童话中 的仙境。
品读课文
读第三、四
3 清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天
自然段，思考： 边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约
日月潭有哪 约地倒映，在湖水中。
些景色？你喜欢
4 中午，太阳高照整个日月潭的美 景和周围的建筑，都清晰地展现在眼
什么时候的景色？前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像
为什么？
披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就
像童话中的仙境。
清晨美景
你们喜欢日月潭清晨的景色吗？
看不清，朦朦胧胧的 清晨，湖面上飘着薄薄的雾。
天边的晨星和山上的点点灯光，
【部编版】三年级语文上册《10.在牛肚子里旅行【第2课时】》课件
“当然有用，等一会儿，牛休息的时候，
它要把刚才吞下去的草重新送回到嘴里，然后细
嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来!” “谢谢你!”红头的声音几乎听不见了。它咬着 牙不让自己失去知觉。 青头一方面安慰红头 不要失去信心一方面告 诉红头脱险的办法。
这时，青头爬到了牛鼻子上，在牛鼻孔里 蹭来蹭去。 “阿嚏!”牛打了一个喷嚏，红头随着一团
课文结构
在牛肚子里旅 பைடு நூலகம் . . .
红头 青头
误入
牛肚子 红头
用知识巧救 真诚关爱
课文主旨
从红头脱险的过程你体会到什么？（串珠问题4）
课文主要写蟋蟀红头被牛吃进了肚子里，它的朋友青头 鼓励它抓住机会，在牛反刍的时候逃出来。红头在青头的鼓励 下坚持不放弃，终于想办法在牛打喷嚏的时候逃了出来，经历
了一场惊险的旅行。让我们体会到青头临危不惧，对朋友充满
让我们走进课文去看一看！
有两只小蟋蟀，一只叫青头， 另一只叫红头。它们是一对非常要 好的朋友。有一天，吃过早饭，青 头对红头说：“咱们玩捉迷藏吧！”
青头提议捉迷藏，这 是后面故事发生的原因。
“做梦也没想到”写出了红头的遭遇很意外。
正在这时，一头大黄牛从红头后面慢慢走过来。红头做
梦也没有想到，大黄牛突然低下头去吃草。可怜的红头还没
课文主要写了蟋蟀红头被牛吃进
了肚子里，它的朋友青头鼓励它抓住 机会，在牛反刍的时候逃出来。红头 在青头的鼓励下坚持不放弃，终于想 办法在牛打喷嚏的时候逃了出来，经 历了一场惊险的旅行。
自读课文，课文是按照什么顺序写的？（串珠问题2）
作者按照事情发展顺序写的，先写事情的起因:红 头在和青头捉迷藏时被大黄牛吞进肚子里，再写事情 的经过:青头一边鼓励安慰好朋友一边运用自己丰富的 知识利用牛反刍的机会终于想办法在牛打喷嚏的时候 逃了出来。
苏教版语文三年级下册 10.金子【第2课时】 PPT课件
串珠问题： 1.读课文，课文讲了一件什么事？
淘金者们来到萨文河畔寻找金子，最后 只有彼得找到了真金。
2.画出绝大多数淘金者的结果。 绝大多数人一无所获，只好扫兴离去。
3.彼得在淘金过程中的表现如何？他的结局是怎样的？
彼得埋头苦干了几个月，也没有发现金子，他 很失望。在即将放弃时，他受到启发，进而辛勤劳 作，最终实现了他的梦想。
GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG
走进中华传统文化
【与黄金有关的成语】 怀黄握白 金石之言 金印紫绶 金玉良言 烈火真金 论黄数白 佩紫怀黄 日进斗金 沙里淘金 金帛珠玉 【谚语】
1.黄金并非万能。 2.锄头口上出黄金。 3.闪光未必尽黄金。 4.男儿膝下有黄金。 5.黄金有价人无价。
虽然彼得的梦想是发财致富，但在致富的 过程中，他领悟到了创造性的劳动才会带来无 限的财富，他更领悟到了对于他的一生都有帮 助、极富价值的另一笔精神财富：勤劳、坚持 不懈、善于发现、善于思考等，这才是令他不 无骄傲的地方，这才是彼得找到的真正的金子！
描红临写
教师点拨：坑，“土”小，末笔横变提。甘，第一横长。买， 横钩稍小，“头”横要长，竖撇舒展。掘，左窄右宽，“尸” 撇画舒展。钱，“钅”靠上，“戋”斜钩舒展。盆，“分” 捺画舒展，“刀”要小，“皿”宽而扁，末笔横长托住上部。 沃，左窄右宽，“氵”呈弧形分布，“夭”末笔捺画舒展。 扮，左窄右宽，“分”撇迎让，捺画舒展。厅，“厂”横稍 短，撇舒展，“丁”横稍长，竖钩挺直。
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牛仔裤的由来 有一位德国人，叫李维施特劳斯。在1850年之前，他就是个 普通的小公务员，但是1850年发生了一个大事，就是美国的西部 发现了大片的金矿。于是无数想一夜致富的人们就如潮水般地涌 向了美国西部。20多岁的李维施特劳斯也在其中，好容易奔波到 了美国旧金山，结果是相当的失望。到处都是人，遍地是帐篷， 人比金子都多啊。这能发财吗？ 李维施特劳斯觉得悬，不过好在他也比较好动脑筋，另辟蹊 径。因为淘金者都是住在远离市中心的偏僻地带的各种帐篷里， 想买点东西需要跑相当远的地方，很不方便。于是李维施特劳斯
统编版语文六年级上册《10 竹节人》第二课时课件
“齐天小圣” “金钩大王”
手拿金箍棒的孙悟空 手拿虎头双钩的窦尔敦
“？”
手拿偃月刀、蛇矛
竹节人
制作竹节人
迷
乐
斗竹节人
趣
老师玩竹节人
阅读任务三—— 讲一个有关老师的故事
这篇文章中和老师有关的事，起因、经过、结果分别 是什么？请填写表格。
起因
经过
结果
这篇文章中和老师有关的事，起因、经过、结果分别 是什么？
小学语文人教版六年级上册第三单元第9课教学课件
竹节人
第二课时
1.写玩具制作指南，并教别人玩这种 玩具。
2.体会传统玩具给人们带来的乐趣。
3.讲一个有关老师的趣事。
课文中哪些事例说明“我们”非常喜欢竹节人？
阅读任务二—— 体会传统玩具给人们带来的乐趣
仔细品读第3～19 自然段。画出感受最深的词句，边 读边想象画面，边作批注，体会传统玩具给人们带来的 乐趣。
节 人
收玩具、玩玩具的内容，重点梳理了故事的起因、经过、结果。
BAMBOO MAN
谢谢
阅读任务
关注的内容
采取的阅读方法
写玩具制作指南，并 前面部分，就是讲如 梳理材料、工具、
教别人玩这种玩具 何制作竹节人的部分。 步骤、注意事项
体会传统玩具给人们 中间部分，就是“我
带来的乐趣
们”投入地玩玩具的 部分。
关注一些细节
讲一个有关老师的趣 后面部分，就是老师
事
没收玩具、玩玩具的
部分。
梳理故事的起因、 经过、结果
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战， 还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已 经上课，便一哄作鸟兽散。
10 日月潭(第二课时)课件-2021-2022学年语文二年级上册
尖山和水社山，把这个潭叫日月潭。
阿里山
垦丁
新 智 慧 教 育 出 品
蝴蝶谷
《知识与能力训练》P35
新 智 慧 教 育 出 品
71米 14米
24米
3米
一个巨人
C
新
智
小朋友们再见！
慧 教
育
出
品
风光
教 育
出
品
日月潭的传说 新
听说很久以前，两条恶龙吞吃了太阳和月亮。渔
智 慧
民大尖哥和水社姐挺身而出，他们来到阿里山，从山
教 育
洞里找到金斧头和金剪刀后回到潭边与两条恶龙激战 出
了三天三夜，救出了太阳和月亮。他们又累又饿，便 品
用龙肉来充饥，吃下龙肉后，他们转眼间就化作了两
座青山。人们为了纪念他们，就把这两座山命名为大
智
日潭；南边像月亮，叫月潭。
慧 教
育
出
②小岛把湖水分成两半，北边像圆圆圆圆的的太 品
阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
新
智
日潭
慧
教
小岛
育
月潭
出 品
小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳， 叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
新 智 慧 教 育 出 品
仙桃石
六角亭 扇亭
新 智 慧 教 育 出 品
围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙
蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一
片朦胧，就像童话中的仙境。
《知识与能力训练》P30 新
智
慧
教
育
最大
出 品
晨星
灯光 蒙蒙细雨
清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星
和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。新智
统编版二年级语文上册10日月潭(课件)(共23张PPT)
绕—浇—烧 纱—沙—吵 境—镜
草木茂盛 儿童
周围 湖中央 光华岛
日月潭
日月潭是我国台湾省最大的一个湖。 它在台湾省中部的山区。那里群山环绕， 树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
群山环绕
草木茂盛
日月潭很深，湖水碧绿。湖中央 有个美丽的小岛，把湖水分成两半， 北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像 弯弯的月亮，叫月潭。
北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。 北边叫日潭；南边叫月潭。
光华岛
日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛， 把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边 像弯弯的月亮，叫月潭。
10 日月潭
清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边 的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地 倒映在湖水中。
统编版 语文 二年级 上册
第一课时 第二课时
10 日月潭
日月潭 台湾 湖水 周围 中央 轻纱 仙境 吸引 游客 童话 小岛 群山环绕 草木茂盛 名胜古迹 山清水秀 点点灯光 蒙蒙细雨 隐隐约约 风光秀丽
潭湾湖绕茂盛围 胜央岛纱童境引客
加一加： 氵+胡=湖
月+生=胜
弓+丨=引
宀+各=客
换一换：
中午，太阳高照，整个日月潭的美景 和周围的建筑，都清楚地展现在眼前。
要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披 上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童 话中的仙境。
日月潭风光秀丽，吸引了许许多多 的中外游客。
同学
草木茂盛 儿童
周围 湖中央 光华岛
日月潭
日月潭是我国台湾省最大的一个湖。 它在台湾省中部的山区。那里群山环绕， 树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
群山环绕
草木茂盛
日月潭很深，湖水碧绿。湖中央 有个美丽的小岛，把湖水分成两半， 北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像 弯弯的月亮，叫月潭。
北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。 北边叫日潭；南边叫月潭。
光华岛
日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛， 把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边 像弯弯的月亮，叫月潭。
10 日月潭
清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边 的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地 倒映在湖水中。
统编版 语文 二年级 上册
第一课时 第二课时
10 日月潭
日月潭 台湾 湖水 周围 中央 轻纱 仙境 吸引 游客 童话 小岛 群山环绕 草木茂盛 名胜古迹 山清水秀 点点灯光 蒙蒙细雨 隐隐约约 风光秀丽
潭湾湖绕茂盛围 胜央岛纱童境引客
加一加： 氵+胡=湖
月+生=胜
弓+丨=引
宀+各=客
换一换：
中午，太阳高照，整个日月潭的美景 和周围的建筑，都清楚地展现在眼前。
要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披 上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童 话中的仙境。
日月潭风光秀丽，吸引了许许多多 的中外游客。
同学
【同步备课】10日月潭(课件)第二课时 部编版语文二年级上册
水的特点：深、绿
日月潭很深,湖水碧绿。湖中央有个
美丽的小岛,叫光华岛。小岛把湖水分成
问题： 这个湖为什么取名“日月潭”？
两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像
弯弯的月亮,叫月潭。
比喻：形象生动地 描写了日潭和月潭 的形状以及日月潭
名字的由来
重读“圆圆的 太阳”“弯弯，说出每组两句话的不同。
10 日月潭
部编版二年级上册 第二课时
课文赏析
日月潭是我国台地湾理位省置最大的一个湖。 问题： 1.日月潭在什么地方？
它在台中附近的高山上。那里群山环绕, 2.它周围的环境怎么样？
树木茂盛,周围有许多名胜古迹。
从自然、人文环境 方面说明日月潭地
理位置优越
重读“群山环 绕”“树木茂盛”
语速较慢
课文赏析
湖的北边像太阳，叫日潭。 ① 湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。
②
湖的南边像月亮，叫月潭。 湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。
课文赏析
读第三、四自然段。
1. 你喜欢什么时候的景色？为什么？ 2. 把你喜欢的景色大声读出来。 3. 课文是按照什么顺序来介绍日月潭
美景的？
课文赏析
清晨，湖面上飘着薄薄的雾。
天边的晨星和山上的点点灯光，
蒙蒙细雨 花花世界 亭亭玉立 心心相印
课文赏析
这句话写天气晴朗时日 月潭景物的艳丽之美。
中午，太阳高照，整个日月潭的美 问题：
景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。写了什么样天气下的“日月潭”？
要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻
纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中
的仙境。
划线部分生动形象地写出来 细雨蒙蒙中日月潭的美景
你能感受到作者对日月潭 怎样的感情呢？
第10课 唐雎不辱使命(第二课时) 九年级语文下册同步课堂优质课件
秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安
为什么
使……灭亡
凭（借）
陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里
存在的原因
况且
表转折
之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之
把 …… 看 作 忠 所以；置意。错通措 厚的长者
地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对 回答
扩充 表转折 违背（背叛）
重点字词：因
●安陵君因使唐雎使于秦 于是、就
●因人之力而敝之，不仁 依靠、凭借
●因其无备，卒然击之
趁着
●光（人名）因循守职，无所改作 沿袭
●善战者因其势而利导之 根据、依照
其
●安陵君其许寡人 表劝告语气（还是）
吾其还也
表商量语气（还是）
其有敢不尽力者乎
通“岂”（哪里）
行李之往来，共其乏困 人称代词（他们）
。
一词多义： 仓鹰击于殿上
受地于先王
请广于君
使唐雎使于秦 虽然，受地于先王 秦王怫然怒
在 从 给 到、往 这样 ….的样子
秦王使人谓安陵君曰（ 派 ） 使 安陵君因使唐雎使于秦（ 出使 ）
秦王不说（ 高兴 ） 说 请说之（ 解释 ）
高可二黍许（ 多一点 ） 许 安陵君其许寡人（ 听从 ）
解释下列句子中“以”字的用法。
样。”（说罢）拔出宝剑站了起来。
秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！
屈服
道歉
何至于此！寡人谕矣：夫韩魏灭亡，而安陵
通“喻”，明白
可是
以五十到里之地存者，徒以有先生也。”
凭借
只因为
秦王的脸色马上变软和了，长跪着向唐雎道歉说：先生 请坐！为什么要这样呢！我明白了：为什么韩国、魏国灭 亡，然而安陵却凭借五十里的土地却幸存下来，只是因为 有先生啊。
五年级语文上册10 牛郎织女(一)第二课时课件
成亲那天，孟家张灯结彩，宾客满堂，一派喜气洋洋的情
景。眼看天快黑了，喝喜酒的人也都渐渐散了，新郎新娘正要 入洞房，忽然只听见鸡飞狗叫，随后闯进来一队恶狠狠的官兵， 不容分说，用铁链一锁，硬把范喜良抓到长城去做工了。好端 端的喜事变成了一场空，孟姜女悲愤交加，日夜思念着丈夫。 她想：我与其坐在家里干着急，还不如自己到长城去找他。对！ 就这么办！孟姜女立刻收拾收拾行装，上路了。
➢ 织女下凡的消息老牛是怎么知道的？
——关于老牛的身份有一段怎样的故事呢？
➢ 织女想了想，说：“你说得很对，咱们结婚，一块儿过日子吧。”
——织女想了些什么会答应与牛郎成婚呢？
评价
创编评价表
想象合理 ⭐⭐⭐⭐⭐
内容具体⭐⭐⭐⭐⭐
标准 联系上下文，情节合理 符合人物性格特征 加入人物的动作、语言、神态等细节
孟姜女哭长城
秦朝时候，有个善良美丽的女子，名叫孟姜女。一天，她
正在自家的院子里做家务，突然发现葡萄架下藏了一个人，吓 了她一大跳，正要叫喊，只见那个人连连摆手，恳求道：“别 喊别喊，救救我吧！我叫范喜良，是来逃难的。”原来这时秦 始皇为了造长城，正到处抓人做劳工，已经饿死、累死了不知 多少人！孟姜女把范喜良救了下来，见他知书达理，眉清目秀， 对他产生了爱慕之情，而范喜良也喜欢上了孟姜女。他俩儿心 心相印，征得了父母的同意后，就准备结为夫妻。
孟姜女哭长城
一路上，也不知经历了多少风霜雨雪，跋涉过多少险山恶
水，孟姜女没有喊过一声苦，没有掉过一滴泪，终于，凭着顽 强的毅力，凭着对丈夫深深的爱，她到达了长城。这时的长城 已经是由一个个工地组成的一道很长很长的城墙了，孟姜女一 个工地一个工地地找过来，却始终不见丈夫的踪影。最后，她 鼓起勇气，向一队正要上工的人们询问：“你们这儿有个范喜 良吗？”民工说：“有这么个人，新来的。”孟姜女一听，甭 提多开心了！她连忙再问：“他在哪儿呢？”民工说：“已经 死了，尸首都已经填了城脚了！”
景。眼看天快黑了，喝喜酒的人也都渐渐散了，新郎新娘正要 入洞房，忽然只听见鸡飞狗叫，随后闯进来一队恶狠狠的官兵， 不容分说，用铁链一锁，硬把范喜良抓到长城去做工了。好端 端的喜事变成了一场空，孟姜女悲愤交加，日夜思念着丈夫。 她想：我与其坐在家里干着急，还不如自己到长城去找他。对！ 就这么办！孟姜女立刻收拾收拾行装，上路了。
➢ 织女下凡的消息老牛是怎么知道的？
——关于老牛的身份有一段怎样的故事呢？
➢ 织女想了想，说：“你说得很对，咱们结婚，一块儿过日子吧。”
——织女想了些什么会答应与牛郎成婚呢？
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想象合理 ⭐⭐⭐⭐⭐
内容具体⭐⭐⭐⭐⭐
标准 联系上下文，情节合理 符合人物性格特征 加入人物的动作、语言、神态等细节
孟姜女哭长城
秦朝时候，有个善良美丽的女子，名叫孟姜女。一天，她
正在自家的院子里做家务，突然发现葡萄架下藏了一个人，吓 了她一大跳，正要叫喊，只见那个人连连摆手，恳求道：“别 喊别喊，救救我吧！我叫范喜良，是来逃难的。”原来这时秦 始皇为了造长城，正到处抓人做劳工，已经饿死、累死了不知 多少人！孟姜女把范喜良救了下来，见他知书达理，眉清目秀， 对他产生了爱慕之情，而范喜良也喜欢上了孟姜女。他俩儿心 心相印，征得了父母的同意后，就准备结为夫妻。
孟姜女哭长城
一路上，也不知经历了多少风霜雨雪，跋涉过多少险山恶
水，孟姜女没有喊过一声苦，没有掉过一滴泪，终于，凭着顽 强的毅力，凭着对丈夫深深的爱，她到达了长城。这时的长城 已经是由一个个工地组成的一道很长很长的城墙了，孟姜女一 个工地一个工地地找过来，却始终不见丈夫的踪影。最后，她 鼓起勇气，向一队正要上工的人们询问：“你们这儿有个范喜 良吗？”民工说：“有这么个人，新来的。”孟姜女一听，甭 提多开心了！她连忙再问：“他在哪儿呢？”民工说：“已经 死了，尸首都已经填了城脚了！”
部编版六年级上册语文10竹节人第二课时课件
人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会
倒下。 有时其中一个的线卡住了，那“斗士” 便显出一副呆头呆脑的傻样
子，挺着肚子净挨揍。
我觉得竹节人打斗时叉腿张胳膊、威风凛凛，非 龙
常威风，当线卡住的时候又会显出呆头呆脑的傻样子， 小
给人感觉又很可爱有趣。
可
竹节人的样子有趣
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的 竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖 子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
龙 小 五
作者为什么要写老师与竹节人这一部 分？这一部分会不会影响老师的形象？可 以删去吗？
龙 小 五
讲述老师与竹节人的故事，突出竹 节人这个有趣的童年玩具甚至受到了老 师的青睐，抒发了“我们”内心的喜悦、 满足与自豪。
龙 小 五
课堂小结
本文通过对制作竹节人、斗竹节人以及 老师没收竹节人却也自己偷玩竹节人的叙述 与描写，表现了童年游戏的乐趣，表达儿童 心态的喜悦与满足，同时通过老师也自己偷 偷斗竹节人的叙述，抒发了对老师的亲近与 理解，对于“我们”的竹节人能够得到老师 龙的青睐而深感自豪。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节
人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会
倒下。 有时其中一个的线卡住了，那“斗士” 便显出一副呆头呆脑的傻样
子，挺着肚子净挨揍。
竹节人打斗时手舞之、身摆之、没头没脑地对
打着，不知疲倦，也永不会倒下。我感觉竹节人就像 龙
一个力大无穷的斗士，充满能量和斗志。
把制作好的竹节人的鞋线嵌入课桌裂缝里，
玩法 将鞋线一松一紧，那竹节人就能手舞之、身
倒下。 有时其中一个的线卡住了，那“斗士” 便显出一副呆头呆脑的傻样
子，挺着肚子净挨揍。
我觉得竹节人打斗时叉腿张胳膊、威风凛凛，非 龙
常威风，当线卡住的时候又会显出呆头呆脑的傻样子， 小
给人感觉又很可爱有趣。
可
竹节人的样子有趣
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的 竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖 子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
龙 小 五
作者为什么要写老师与竹节人这一部 分？这一部分会不会影响老师的形象？可 以删去吗？
龙 小 五
讲述老师与竹节人的故事，突出竹 节人这个有趣的童年玩具甚至受到了老 师的青睐，抒发了“我们”内心的喜悦、 满足与自豪。
龙 小 五
课堂小结
本文通过对制作竹节人、斗竹节人以及 老师没收竹节人却也自己偷玩竹节人的叙述 与描写，表现了童年游戏的乐趣，表达儿童 心态的喜悦与满足，同时通过老师也自己偷 偷斗竹节人的叙述，抒发了对老师的亲近与 理解，对于“我们”的竹节人能够得到老师 龙的青睐而深感自豪。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节
人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会
倒下。 有时其中一个的线卡住了，那“斗士” 便显出一副呆头呆脑的傻样
子，挺着肚子净挨揍。
竹节人打斗时手舞之、身摆之、没头没脑地对
打着，不知疲倦，也永不会倒下。我感觉竹节人就像 龙
一个力大无穷的斗士，充满能量和斗志。
把制作好的竹节人的鞋线嵌入课桌裂缝里，
玩法 将鞋线一松一紧，那竹节人就能手舞之、身
10在牛肚子里旅行 第二课时 课件
10 在牛肚子里旅行
第二课时
1
默读课文7-16自然段，用波浪线画
出青头救红头的相关语句。
2
绘制青头营救路线，根据填写内容用以下句式进行小组交流。
当红头______________（落入不同遇险地点、情绪
时），青头____________（怎么说，怎么做。）
3
交流：小组讨论
从文中哪里可以看出红头和青头是非常要好的朋友？
6
整体感知
还能从哪感受到青头的着急？
“青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声
喊：”躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细
咀嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里
去……“
7
结构：左右结构
音序：S 部首：扌
组词：扫地 打扫
造句：环卫工人很早就清扫街面了。
8
整体感知
还能从哪感受到青头的着急？
“青头又跳到牛身上隔着肚皮和红头说话：”
方法。
组织学生开展小组讨论，探讨故事的主题和意义，以及自己的理解和感受。
通过课堂互动和讨论，鼓励学生发表自己的看法和感受，进一步激发他们的阅读兴趣
和学习热情。
通过本次课程，学生们不仅了解了蟋蟀和牛的特点和它们在自然界中的关系，还感受
到了故事中的友情和互助精神。同时，通过学习课文，学生们也增强了阅读理解和表
说完感谢的话语，你能帮它说给青头听吗？18来自板书设计下课啦！
课
后
小
结
部编版三年级语文上册《在牛肚子里旅行》课文，讲述了一只蟋蟀被牛吃掉后，在牛
肚子里旅行的故事。
1
在教学过程中，我采用了以下方法：
课
后
小
结
引导学生了解蟋蟀和牛的特点，以及它们在自然界中的关系，帮助学生理解故事的含
第二课时
1
默读课文7-16自然段，用波浪线画
出青头救红头的相关语句。
2
绘制青头营救路线，根据填写内容用以下句式进行小组交流。
当红头______________（落入不同遇险地点、情绪
时），青头____________（怎么说，怎么做。）
3
交流：小组讨论
从文中哪里可以看出红头和青头是非常要好的朋友？
6
整体感知
还能从哪感受到青头的着急？
“青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声
喊：”躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细
咀嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里
去……“
7
结构：左右结构
音序：S 部首：扌
组词：扫地 打扫
造句：环卫工人很早就清扫街面了。
8
整体感知
还能从哪感受到青头的着急？
“青头又跳到牛身上隔着肚皮和红头说话：”
方法。
组织学生开展小组讨论，探讨故事的主题和意义，以及自己的理解和感受。
通过课堂互动和讨论，鼓励学生发表自己的看法和感受，进一步激发他们的阅读兴趣
和学习热情。
通过本次课程，学生们不仅了解了蟋蟀和牛的特点和它们在自然界中的关系，还感受
到了故事中的友情和互助精神。同时，通过学习课文，学生们也增强了阅读理解和表
说完感谢的话语，你能帮它说给青头听吗？18来自板书设计下课啦！
课
后
小
结
部编版三年级语文上册《在牛肚子里旅行》课文，讲述了一只蟋蟀被牛吃掉后，在牛
肚子里旅行的故事。
1
在教学过程中，我采用了以下方法：
课
后
小
结
引导学生了解蟋蟀和牛的特点，以及它们在自然界中的关系，帮助学生理解故事的含
【新课标】五年级上册道德与法治第10课《传统美德 源远流长》精美PPT教学课件(第二课时)
素材：己欲立而立人，己欲达而达人
2022/11/20
2022/11/20
孔子，名丘，字仲尼，春秋时期 鲁国人。生于公元前551年，它是古 代著名的教育家、思想家，儒家学派 的创始人。被联合国教科文组织评为 “世界十大文化名人”之首。
素材：孔子简介
2022/11/20
阅读角
孔子的仁爱思想
孔子像
孔子的仁爱思想 “仁”是中国古代伟大思想家、儒家学派的创始人孔子的核 心思想。“仁”所涵盖的内容十分广泛，其核心是“爱人”，即 倡导人与人之间的亲善关系。孔子认为，自下而上都能仁爱遵礼， 社会才能稳定，人民才能安居乐业。他一再强调，践行“仁德”， 不是能力问题，而是态度问题。 有一次，孔子家的马厩失火了。他知道后，首先关切地问有 没有人受伤。还有一次，孔子去齐国，路过泰山，看见一个妇女 在坟前痛哭。他叫学生去询问。原来，残暴的统治逼得她全家背 井离乡来到这里。不久，她的亲人相继被老虎咬死。即使这样， 她仍然不愿意返回故乡。孔子听后感叹道：“残暴的统治比老 虎还厉害呀！”这两个故事都充分体现了孔子所追求的“仁”的 精神。
核心素养目标
政治认同：让学生充分体会传统美德在处理个人与他人、个人与社会、个人与自然的关系 方面的智慧，并在生活中践行。 道德修养:了解立己达人的仁爱精神，知道什么是立己达人的仁爱精神，怎样才能做到立 己达人的仁爱精神。 法治观念: 知道宽容是仁爱之心的重要表现，我们要严于律己，宽以待人，才能减少人与 人之间的摩擦，增进和谐。 健全人格：直到发扬仁爱精神，要推己及人，将仁爱之心推广到极致，就是“民胞物与” 的精神。 责任意识：了解立己达人的仁爱精神，知道怎样才能做到立己达人的仁爱精神；能够体会 中华传统美德名言的意蕴，用来指引自己的生活。 教学重点难点: 重点:树立立己达人的仁爱精神，学会宽以待人、推己及人。 难点:能从仁爱精神中清醒认识到人与人、人与社会、人与自然的相融关系。
第十课 第二课时 天下兴亡 匹夫有责(人教版八年级上册道德与法治课件)
第四单元 维护国家利益
第十课 建设美好祖国 第二课时 天下兴亡 匹夫有责
目录
01 课程标准 02 思维导图 03 课前预习 04 难点详解 05 课堂练习
课程标准
课程标准依据： 三、1.7感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文 化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。 具体课程目标： 崇尚劳动，感受历史进步、国家发展是由劳动者创造的，尊重劳动 者；积极发扬实干精神，主动承担历史重任。
2. 青少年要担负起历史的重任。少年兴则国家兴，少年强则国家 强。我们是祖国的未来，一定要接过历史的接力棒，努力学习， 积极___探_索____，勇做走在时代前列的___学_习____者、__劳__动____者、 __奉__献____者，以执着的__信__念____、优良的__品__德____、丰富的 __知__识____、过硬的___本__领___，担负起历史重任，让青春绽放出绚 丽的光芒。
干出来的，新时代是奋斗出来的。这启示我们
(C
)
①劳动者的人生是完美的人生②新时代是奋斗者的时代③追梦者
是精神最为富足的人④只有奋斗的人生才称得上幸福的人生
A. ①③
B. ①②
C. ②④
D. ③④
【解析】习近平主席的讲话，强调了劳动和实干精神的重要性， 启示我们新时代是奋斗者的时代，只有奋斗的人生才称得上幸福 的人生，我们要用实干创造未来，②④说法正确；①“完美的人 生”的说法太绝对，应排除；③“最为富足”的说法过于绝对， 排除。故选C。
二、实干创造未来 1. 如何实现中国梦？ （1）今天，国家建设展现出光辉灿烂的前景，中华民族伟大复兴 的_中__国__梦___越来越接近现实。 （2）把中国梦变成__现__实____，创造未来的美好生活，需要一代代 人_埋__头__苦__干___和__接__力__奋__斗___，需要每个人在各自岗位上付出更多 的__辛__勤____和汗水。只有继续发扬实干精神，才能用我们的 ___劳__动___创造新的辉煌。
第十课 建设美好祖国 第二课时 天下兴亡 匹夫有责
目录
01 课程标准 02 思维导图 03 课前预习 04 难点详解 05 课堂练习
课程标准
课程标准依据： 三、1.7感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文 化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。 具体课程目标： 崇尚劳动，感受历史进步、国家发展是由劳动者创造的，尊重劳动 者；积极发扬实干精神，主动承担历史重任。
2. 青少年要担负起历史的重任。少年兴则国家兴，少年强则国家 强。我们是祖国的未来，一定要接过历史的接力棒，努力学习， 积极___探_索____，勇做走在时代前列的___学_习____者、__劳__动____者、 __奉__献____者，以执着的__信__念____、优良的__品__德____、丰富的 __知__识____、过硬的___本__领___，担负起历史重任，让青春绽放出绚 丽的光芒。
干出来的，新时代是奋斗出来的。这启示我们
(C
)
①劳动者的人生是完美的人生②新时代是奋斗者的时代③追梦者
是精神最为富足的人④只有奋斗的人生才称得上幸福的人生
A. ①③
B. ①②
C. ②④
D. ③④
【解析】习近平主席的讲话，强调了劳动和实干精神的重要性， 启示我们新时代是奋斗者的时代，只有奋斗的人生才称得上幸福 的人生，我们要用实干创造未来，②④说法正确；①“完美的人 生”的说法太绝对，应排除；③“最为富足”的说法过于绝对， 排除。故选C。
二、实干创造未来 1. 如何实现中国梦？ （1）今天，国家建设展现出光辉灿烂的前景，中华民族伟大复兴 的_中__国__梦___越来越接近现实。 （2）把中国梦变成__现__实____，创造未来的美好生活，需要一代代 人_埋__头__苦__干___和__接__力__奋__斗___，需要每个人在各自岗位上付出更多 的__辛__勤____和汗水。只有继续发扬实干精神，才能用我们的 ___劳__动___创造新的辉煌。
10-竹节人第二课时 优质课件
什么叫侧面描写？
作者没有直接说做竹节人很快乐，但是我们 从妈妈的责怪和老头生意很好中体会到孩子们经 常去买毛笔用来做竹节人，可见竹节人给我们带 来的快乐。这种方法就是侧面描写。
“乐”在“巧用”课桌裂缝。
教室里的课桌破旧得看 不出年纪，桌面上是一道道 豁开的裂缝，像黄河长江， 一不小心，铅笔就从裂缝里 掉下去了。
本文的情感线索是“竹节人”，文中通 过侧面描写和细节描写写出竹节人带给我们 的乐趣：从做到玩，从小孩玩到老师玩。层 层递进，看似在写物，实际上写的是“人”， 是生活在当时年代的“我们”有趣味的生活。
情景再现 参阅课文，请你讲一讲这位老师的故事，想一想 你抓住什么来讲故事？
浏览课文第20 ～ 29 自然段，归纳事件的起 因、经过、结果。
课文从哪些方面进行叙述？表现了什么？
课文通过对制作竹节人、玩竹节人的 乐趣、老师没收竹节人却也自己偷玩竹节 人三方面的记叙，通过侧面描写和细节描 写体现了竹节人给“我”带来的乐趣，表 现了儿童的喜悦和老师的童心未泯。
课后作业
1. 运用有针对性地阅读的方法阅读一篇文章， 巩固方法。
2. 学有余力的同学完成小练笔，写一个你最 喜欢的玩具，以及和它有关的有趣经历。
只见老师在他自己的办公桌上，玩着 刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着 线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以， 一点儿也没注意到我们在偷看。
他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一 模一样。
于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空 空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。
老师玩的也很入迷
“乐”在看到老师 也玩的入迷，与 “我们”志趣相同 而十分喜悦
人教版语文六年级上册课件
10. 竹 节 人
第二课时
复习旧知
六年级上册 10课《竹节人》第二课时 教学课件2024-2025学年上学期大单元教学同步备课 统编版
阅读目的二：体会传统玩具的乐趣
玩法有趣
竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍
棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜 斜刻在竹节人背上，神气！
找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手 上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王” 刻在竹节人的胸口，神气！
用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做 一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个 更威风、更吓人、叫得更响的名号。
痴迷
阅读目的三：讲一个有关老师的故事
浏览课文，抓关键词句，想象当时大家玩
竹节人的热闹场景。
浏览课文，找出描写老师没收玩具、玩玩具的 相关内容，再仔细阅读，梳理故事的起因、经 过、结果。
再次默读第20~29自然段，画出描写“我”和老师 神情的词语。①“我”： ________→________→________→________老师： ________→________→________→________
本文记叙了“我”和同学们做竹节 人斗竹节人，以及上课玩竹节人被老师 没收后老师也迷上了竹节人的故事。
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学习任务二
自主探究 感悟方法
同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方 法也会有所不同。
确定任务要点:
“我会制作竹节人” “我能玩转竹节人” “斗竹节人快乐多”
阅读目的一：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
有关老师的故事
起因：我和同桌上课时玩竹节人被老师发现，老师没收了竹节人。
经过：下课后我们发现老师在办公桌上玩竹节人入了迷。 结果：我们的怨恨和沮丧化为乌有。
学习任务三
归纳梳理 总结方法
总结方法
默读课文，思考：围绕竹节人发生了 哪些有趣的故事？
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