浅谈幼儿教育中的有效教学
幼儿园教师的教育方法与技巧
幼儿园教师的教育方法与技巧教育是一项庞大而复杂的事业，而幼儿园教师的角色尤为关键。
幼儿园是孩子们初次接触教育的地方，教师的教育方法和技巧直接影响幼儿的学习效果和成长。
为了更好地培养和发展孩子的潜能，幼儿园教师需要具备一系列的教育方法和技巧。
首先，幼儿园教师应注重培养孩子们的兴趣。
幼儿正处于探索世界的阶段，他们对新鲜事物充满好奇心。
因此，在教学过程中，教师应利用丰富多样的教具和游戏活动，激发孩子们的学习兴趣。
比如，通过制作手工、玩角色扮演等方式，让孩子们在学习中享受乐趣，并培养他们的动手能力和社交能力。
其次，幼儿园教师应注重启发式教学。
启发式教学是一种以启发和引导为核心的教学方法。
幼儿是思维敏感的群体，他们在学习过程中更加倾向于自主探索和思考。
因此，教师可以通过提出问题、引发思考等方式，激发孩子们的思维，让他们积极参与学习。
同时，教师还可以为孩子们提供一些实践机会，让他们亲身体验，以促进他们的综合能力的发展。
此外，幼儿园教师应注重个别差异教育。
每个孩子的个性和能力都是独特的，因此，教师需要关注每个孩子的成长发展，并根据各自的特点采取不同的教育方法和技巧。
例如，对于学习较慢的孩子，教师可以采取反复强化的方法，帮助他们巩固基础知识；对于学习较快的孩子，教师可以提供更多的拓展和深入的学习内容，使他们不断挑战自己，保持学习的动力。
最后，幼儿园教师应注重与家长的沟通与合作。
家庭是孩子成长的重要环境，教师与家长的紧密合作可以更好地促进孩子的全面发展。
因此，教师需要定期与家长沟通孩子的学习情况，了解他们在家庭环境中的特点和需求，以便能够有针对性地进行教育。
同时，教师还可以将一些有趣的教育方法和游戏活动分享给家长，让他们在家庭中延伸教育，形成家园合作的良好氛围。
总之，幼儿园教师的教育方法和技巧对于孩子们的成长发展起着重要的作用。
通过注重培养兴趣、启发式教学、个别差异教育及与家长的合作，教师能够为孩子们提供一个积极、主动的学习环境，推动他们全面发展。
浅谈游戏在幼儿园教育教学中的有效运用
浅谈游戏在幼儿园教育教学中的有效运用一、引言随着社会经济的发展和人们教育理念的不断更新，越来越多的幼儿园开始注重以游戏教学为主要教学手段，认为游戏是幼儿学习的天然方式。
而游戏在幼儿园教育教学中的有效运用也成为了研究的热点之一。
本文将从游戏对幼儿发展的影响、游戏与幼儿园教学的关系以及游戏在幼儿园教学中的有效运用等方面进行探讨。
二、游戏对幼儿发展的影响幼儿时期是人生发展的关键阶段，而游戏在幼儿时期发展中的作用是不可忽视的。
游戏是幼儿自然而然的表现方式，是他们对世界的探索和认知的途径，是他们发展身体、智力和社会能力的重要方式。
在游戏中，幼儿不仅可以获得快乐、满足自我的需要，还可以培养自我组织、自我调控和社会交往等能力。
通过游戏，幼儿可以学会尊重他人、合作、分享和竞争，从而对其发展具有积极的促进作用。
游戏在幼儿教育中的作用是不可替代的。
三、游戏与幼儿园教学的关系游戏在幼儿园教学中不仅被广泛应用，更被认为是一种有效的教学方式。
在游戏中，幼儿可以通过角色扮演、模仿、探索等方式，主动参与到学习中，积极体验和感知知识，提高情感态度，增强兴趣和动机，提升学习能力和学习效果。
游戏和教学是相辅相成的关系，游戏既可以作为幼儿园教学的一种手段，也可以渗透到教学的方方面面。
1. 游戏的选择要贴近幼儿的实际幼儿的发展水平不同，因此选择游戏要根据幼儿的兴趣、特点和发展需求进行选择。
游戏的内容要丰富多样，包括角色扮演、物理游戏、语言游戏、逻辑游戏等，以满足不同幼儿的学习需求。
2. 游戏的设计要有针对性游戏的设计要与教学内容相结合，要有明确的教学目标和任务，要考虑到幼儿的认知特点和自主发展需求，使幼儿在游戏中能够真正获得知识和技能。
3. 游戏的实施要注重引导在游戏实施过程中，教师要充分发挥引导作用，引导幼儿在游戏中积极参与，获取知识和技能，并及时给予肯定和鼓励。
还要及时纠正幼儿的错误，引导幼儿在游戏中形成正确的行为和态度。
在游戏结束后，教师要对游戏过程进行总结和归纳，引导幼儿从游戏中获取的经验和教训，进一步巩固知识，培养能力，提高幼儿的感知体验和认知能力。
浅谈如何提高幼儿园集体教学活动的有效性
浅谈如何提高幼儿园集体教学活动的有效性[内容摘要] 自古以来,有教育现象的存在,就会有提高教育质量的需求,就会高度重视教学的有效性问题。
因此,有效教学既是传统的话题又是永恒的话题,也是幼儿园永远不变的工作重点。
本文就从集体教学活动的多个环节入手，结合自身的实践经验和相关理论，谈有效教学中特别注意的问题，即目标、准备、方式方法、动态生成、互动、反思等，使孩子们能在集体教育活动中得到最大的进步和发展。
[关键词] 幼儿园集体教学活动有效性幼儿发展有效学习主要是指学生探索性的、自主的、研究性的学习活动。
大量的研究表明，探索性的、自主的、研究性的学习对发展学生的创新思维很有效果。
有效教学的理念，关注学生需求是重要核心。
所谓"有效”，主要是指教师通过一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展，有效学习的核心就是教学的效益。
《幼儿园教育指导纲要》指出："幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段"，"必须与小学相互衔接"，在幼儿园的教学中，集体教学活动是一个主要的方式，这表明幼儿园的集体教学活动同样需要思考教学有效性这个问题。
那么，如何提高幼儿园集体教学活动的有效性，促进幼儿的进步与身心发展，让每一名幼儿在集体活动中愉快学习、快乐生活、幸福成长，下面我结合自身实践及经验谈如下看法：一、准确定位教学活动目标集体教学活动的目标是整个学习活动的灵魂，活动目标的准确定位成为成功预设集体教学活动有效性的基础和关键。
我认为,有效的活动目标首先要“实”:也就是我们的目标必须是实在的、合理的,如果目标本身就是虚的是不合理的,没有以幼儿实实在在的发展为导向,那么这节活动再“精彩”也仍然是无效的。
其次,有效的教学目标要“细”:目标要具体、明确,可操作,必须陈述可看得见的行为,忌空洞夸大。
另外,有效教学目标要“全”:要有整合的思想,关注教育的多重价值，关注目标的多元化。
浅谈幼儿园如何进行有效教学
浅谈幼儿园如何进行有效教学一个有思想的教师，一定是一个有课程意识的教师，也一定会关注教学的有效性，通过有效教学来提高教学质量，通过有效教学，来促进幼儿可持续的、全面和谐的、富有个性的发展，从这意义上说，也体现了我们教师作为教学专业人员的一种存在价值。
一、选择有教育价值的教学内容，这是有效教学的前提在正确把握整体教育目标的基础上，需要我们选择适合幼儿的（符合幼儿现有生活经验的，能引发幼儿学习兴趣，激发幼儿学习动机），具有教育意义和价值的（对幼儿长远发展有益的，有多重的教育价值）教学内容。
目前选择教学内容存在的主要问题是：1、活动内容太简单，对幼儿缺乏挑战，活动看似很热闹幼儿能参与积极，但并无发展价值。
2、追求新颖独特但没有教学价值。
3、单纯考虑幼儿感兴趣但没有教学价值。
二、确定恰当的教学目标，这是有效教学的核心1．目标必须适合幼儿的发展水平，切忌定位过高或过低。
2．目标必须具体、明确，可操作的、可测的、可评价的，切忌太空太大。
3．要有整合的思想，关注教育的多重价值，包括知识、技能、情感、态度、能力等。
三、选择有效的方法手段，这是有效教学的关键好课的标准是真实、自然、简单。
如情景创设、游戏表演、讨论交流、观察、操作、示范讲解等，要选择最容易达成目标的、适合幼儿的年龄特点的方法。
教具、材料要能帮助幼儿主动高效地学习，教具、材料何时呈现？都是活动前老师要考虑的细节问题。
四、设计有效的教学环节每个教学环节的设计都是有目的的，切忌走形式。
例如：活动的结尾环节，老师往往喜欢向幼儿抛出一个“诱饵“——等会儿老师带你们干什么干什么，等会儿你们去干什么等，其实活动结束并没有或不可能兑现。
成功的教学结束语，不仅可以系统概括本活动的教学内容，起到画龙点睛的作用，而且能拓宽、延伸教学的内容，激发幼儿旺盛的求知欲和浓厚的学习兴趣。
五、形成有效的师幼互动有效的提问，有效的引导，必须建立在幼儿的兴趣与关注点上。
既要尊重幼儿的表现，又不能把幼儿的表现都视为金子，要有选择地加以引导和提升。
浅谈幼儿园教学活动中幼儿心理健康教育的有效渗透
浅谈幼儿园教学活动中幼儿心理健康教育的有效渗透摘要：幼儿心理健康教育一直是幼儿园教学阶段的重要内容，是促进幼儿健康成长的有效途径，由于幼儿阶段的孩子，心智尚未发育健全，心理健康教育的开展能够有效促进幼儿各项能力与素质的发展，帮助其树立正确的思想观念。
下面本文就幼儿园活动中心理健康教育的有效渗透做出进一步的分析与探究。
关键词：幼儿园教学活动；幼儿心理健康教育；有效渗透处于幼儿园教育阶段的学生，心智尚未发育成熟，会随着外界环境因素的变化而产生波动。
而心里健康教育在幼儿园教育活动中的有效开展，能够帮助幼儿树立正确且健康的思想观念，当幼儿产生心里问题时能够及时的疏导并矫正。
因此，心理健康教育在幼儿园教育活动中的开展应该受到更多的关注，这样才能为幼儿健康成长保驾护航。
一、幼儿园教育活动中开展心理健康教育的作用首先，在幼儿园教学活动开展的过程中，有效的渗透心理健康教育对幼儿身心成长有着重要的帮助，不但能够引导幼儿使其形成良好的人格，具备优良的道德品行，更能够让幼儿保持身心愉悦的生活状态。
在日常的教学活动中，教师的积极引导，让幼儿的思想意识与行为方式得到规范或矫正。
为幼儿未来的健康成长打下良好的基础。
其次，幼儿园教育作为重要的启蒙教育，能够提升幼儿的思维能力与认知能力，更能够持续性的培养幼儿学习能力，在具备优良的思想道德品质的基础上综合素养也能够得到全面的培养。
在此，在幼儿园教学活动中融入心理健康教育能够及时的解决幼儿学习与生活中遇到的心理问题，由于幼儿年纪尚小，对外界事物与环境的认知不够，因此很容易受到不利因素的影响而产生情绪波动，这对未来幼儿成长过程中正确价值观与人生观的形成有着积极的促进作用，提升幼儿的综合能力的同时又能够使其具备优良的道德品质。
二、在幼儿园教育活动中开展心理健康教育的原则心理健康教育能够在幼儿生活与学习过程中发挥出良好的指导作用，促进幼儿身心健康成长。
但是在具体的教学工作过程中，心理健康教育的有效渗透还需要幼教工作者不断的创新方式方法，更要遵循一定的原则。
有效开展幼儿科学教学
有效开展幼儿科学教学幼儿教育是培养孩子综合素质和科学素养的重要阶段，其中科学教学是幼儿教育的重要组成部分。
有效开展幼儿科学教学，可以激发孩子对科学的兴趣，培养他们的观察、实验和思维能力，为其后续学习打下良好的基础。
本文将围绕幼儿科学教学的目标、内容、方法和策略等方面展开探讨，希望能够为幼儿教师提供一些有效的指导和启发。
一、幼儿科学教学的目标1.激发幼儿对科学的兴趣幼儿时期是孩子对世界充满好奇和探索欲望的阶段，科学教学应该以激发幼儿对科学的兴趣为首要目标。
通过丰富多彩、生动有趣的科学实验和活动，引导幼儿主动参与，培养他们对科学的热爱和兴趣，从而建立良好的学习态度和氛围。
2.培养幼儿的观察、实验和思维能力科学是一门实践性和探究性很强的学科，通过开展科学实验和活动，可以培养幼儿的观察、实验和思维能力，提高他们的逻辑推理和创新思维能力，为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。
3.促进幼儿全面发展幼儿科学教学旨在促进幼儿的全面发展，包括认知、语言、情感、社会性等各方面的发展。
通过科学教学，可以增强幼儿的自信心和动手能力，培养他们的团队协作和解决问题的能力，从而实现幼儿的全面发展目标。
1.生活中的科学幼儿身处的生活充满了科学的奥秘和魅力，幼儿科学教学的内容应该贴近幼儿的生活，引导幼儿观察和探索身边的事物，如水、动物、植物、天空等，让他们亲身体验科学知识，并通过实验和活动的方式学习科学知识。
2.自然的奥秘自然是科学的源泉，幼儿科学教学需要涉及自然界的奥秘，如四季变化、日月星辰、风雨雷电等，通过观察和实验，让幼儿了解自然规律，体验自然的美好，增强保护环境的意识。
3.简单的科学原理在科学教学中，还可以引导幼儿了解一些简单的科学原理，如水的循环、光的反射、声音的传播等，通过生动有趣的实验和活动，让幼儿初步了解科学的本质和规律，为其今后的学习打好基础。
1.探究性学习法探究性学习法是科学教学的核心方法，即通过提出问题、设立实验、观察数据、总结结论，让幼儿主动参与到科学实验中，体验科学的乐趣，培养其实验和探究的能力，激发他们对科学的兴趣和热爱。
浅谈幼儿渗透式领域课程的有效教学
浅谈幼儿渗透式领域课程的有效教学摘要：我国教育部门近些年来越来越重视幼儿教育，幼儿园教育的建设与发展成了社会十分关注的一个话题。
在幼儿教育中，幼儿渗透式领域课程是一门十分关键的课程。
它主要包括艺术、语言、健康、科学和社会这五大方面。
这一课程有效地弥补了传统学科划分带来的不便与弊端，十分适合幼儿心理的发展。
基于此，本文以语言、社会和艺术三大重要领域为话题，探讨如何促进幼儿渗透式领域课程的有效教学。
关键词：幼儿教育；渗透式课程；有效教学时代在不断变化，教育事业也在呈现多样化的发展态势，幼儿教育的发展更是需要跟上时代的步伐。
幼儿渗透式领域课程的关键就在“渗透”二字，它是发生在这五大领域之间的。
这一课程也对幼儿教师的专业水平提出了更高的要求，想要落实好幼儿渗透式领域课程的有效教学，教师就要确定好课堂教学的主题，然后将这五大领域有所选择地融入到这些主题中去。
一、将社会道德和健康知识渗透到科学领域中去想要将社会道德和健康知识渗透到科学领域中去，不仅要重视课堂教学，还要重视幼儿园的校园文化建设。
1.增强幼儿园的科学文化建设首先，可以用一种适合儿童身心发展的方式将传统文化引进校园。
既然要将社会道德渗透到教学中去，那么当地的传统文化是必不可少的一部分。
儿童从小在传统文化的氛围中成长，对自己生长地的文化自然是比较熟悉的，这也与幼儿渗透式领域课程中的社会情感要求不谋而合。
当然，对于传统文化也要有所扬弃，要选取那些与学生的日常生活相关度比较高的因素。
其次，学校要重视健康知识的渗透。
通过开展校园活动的形式让幼儿们以喜欢的方式学习健康知识。
2.重视幼儿课堂上的情景创设教师在对幼儿进行课堂教学时要注意学生的兴趣爱好，想要有效地开展渗透式领域课程，教师的教学观念和行为都要进行转变。
首先，让孩子们感知具体的情景。
在观察和体验的过程中学习科学文化、健康知识，增强社会道德。
其次，教师要用合适的语言进行引导。
一方面，这是为了让孩子们更好地学习和理解；另一方面，这样做可以使学生的注意力长时间地集中。
浅谈现代教育技术在幼儿园教育教学中的有效运用
浅谈现代教育技术在幼儿园教育教学中的有效运用随着科技的迅猛发展，现代教育技术在各个教育阶段得到了广泛的应用，特别是在幼儿园教育中，现代教育技术的运用更是成效显著。
现代教育技术的有效运用不仅可以丰富幼儿园教育教学的内容和形式，还可以提高教学效果，培养幼儿的综合素质。
本文将从引入幼儿园教育的现代教育技术、幼儿园教育中现代教育技术的应用实例以及现代教育技术在幼儿园教育中的优势三个方面进行浅谈。
一、引入幼儿园教育的现代教育技术现代教育技术主要包括智慧课堂、电子白板、多媒体课件、教育软件、网络教学等。
这些技术的引入，使得幼儿园教育走向了更为智能化、现代化的阶段。
智慧课堂可以通过数字化教学、互动式教学、个性化教学等方式，提高教学效果和教学质量，增加幼儿学习的趣味性。
电子白板则可以实现教师与幼儿之间的互动，帮助幼儿更好地理解教学内容。
多媒体课件、教育软件、网络教学等一系列技术的引入，使得教学内容更为生动丰富，幼儿的学习方式得到了更多元化的拓展。
在幼儿园教育中，现代教育技术的应用实例举不胜举。
在语言启蒙教育方面，可以利用多媒体课件给幼儿播放图片和视频，帮助幼儿认识并学习文字和语言。
在艺术教育方面，可以利用电子白板来进行绘画教学，让幼儿在动态的画面中感受美术的魅力。
在音乐教育方面，可以利用教育软件或网络教学进行音乐启蒙，让幼儿在听觉上得到锻炼。
在科学启蒙教育方面，可以利用网络教学进行观察、实验等活动，让幼儿在实践中学习科学知识。
这些都是现代教育技术在幼儿园教育中的应用实例，展现了技术在教学中的巨大潜力和作用。
现代教育技术在幼儿园教育中有着诸多优势。
现代教育技术可以提供更加直观的学习方式，比如多媒体课件、网络教学等，可以让幼儿在视觉和听觉上得到更全面的刺激。
现代教育技术可以提供更加生动的教学内容，吸引幼儿的学习兴趣，增加学习动力。
现代教育技术可以为教师提供更多的教学辅助手段，使得教学更加高效，促进幼儿的全面发展。
现代教育技术可以为幼儿提供更加开放的学习环境，增加幼儿的学习频次，培养幼儿的自主学习能力。
浅谈游戏化教学在大班幼儿教育中的有效应用
浅谈游戏化教学在大班幼儿教育中的有效应用游戏化教学是将游戏元素融入教学活动中，通过游戏的形式，激发幼儿的学习兴趣，提高教学效果的一种教学方法。
在大班幼儿教育中，游戏化教学能够有效地培养幼儿的自主学习能力、合作意识和创新能力。
本文将从游戏化教学的定义、大班幼儿教育的特点以及游戏化教学在大班幼儿教育中的有效应用等方面进行探讨。
大班幼儿教育的特点是幼儿数量多、年龄跨度大、注意力不集中等。
游戏化教学在大班幼儿教育中有着广泛的应用前景。
游戏化教学可以激发幼儿的学习兴趣和积极参与度。
通过游戏的形式，幼儿会主动参与到教学活动中，保持对学习的积极性。
游戏化教学可以促进幼儿的合作意识和团队精神。
在游戏中，幼儿需要与其他小伙伴共同合作，协作完成任务，培养了他们的合作意识和团队精神。
游戏化教学可以提高幼儿的学习效果。
通过游戏化教学，幼儿在愉快的氛围中学习，提高了学习兴趣和主动性，从而提高了学习效果。
游戏化教学在大班幼儿教育中的有效应用可以体现在多个方面。
教师可以通过设计有趣的游戏任务，激发幼儿的学习兴趣。
在学习字母的过程中，教师可以设计一个拼图游戏，让幼儿通过拼图的方式认识和记忆字母。
这种游戏化的学习方式可以使幼儿对学习产生浓厚的兴趣，提高学习的效果。
教师可以通过游戏化教学培养幼儿的合作意识和团队精神。
在角色扮演游戏中，教师可以指定不同的角色给每个幼儿，让他们扮演不同的职业，并通过合作完成一个任务。
这样的游戏可以培养幼儿的合作意识和团队精神，提高他们的社交能力和沟通能力。
教师还可以通过游戏化教学培养幼儿的创新能力。
在创意绘画游戏中，教师可以为幼儿提供各种绘画材料，并要求他们自由发挥创造力进行绘画。
这样的游戏可以培养幼儿的创新思维和创造力，提高他们的艺术表达能力和想象力。
浅谈现代教育技术在幼儿园教育教学中的有效运用
浅谈现代教育技术在幼儿园教育教学中的有效运用随着科技的不断发展，现代教育技术已经逐渐渗透到了各个教育领域。
在幼儿园教育教学中，现代教育技术的有效运用不仅可以丰富教学内容，提高教学质量，还可以激发幼儿学习的兴趣，培养他们的综合素质。
本文将就现代教育技术在幼儿园教育教学中的有效运用进行探讨。
现代教育技术可以帮助幼儿园教师丰富教学内容。
传统的教学方式往往局限于纸质教材和板书，教育资源有限，内容单一。
而现代教育技术中的多媒体课件、教学软件等可以将丰富多彩的教育资源带入教室，为幼儿教学提供更多的可选择性。
教师可以通过多媒体课件展示生动的图片、视频，或者运用教学软件设计富有创意的互动教学内容，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习知识，感受学习的乐趣。
现代教育技术可以提高教学效率。
在幼儿园教学中，幼儿的注意力往往难以集中，教师需要花费更多的时间和精力来引导幼儿学习。
而现代教育技术的应用可以帮助教师提高教学效率。
通过使用教育软件进行互动教学，可以有效地吸引幼儿的注意力，提高他们的学习兴趣。
教育软件还可以根据幼儿的学习情况进行个性化的教学，满足不同幼儿的学习需求，提高教学的针对性和效果。
现代教育技术还可以拓展幼儿的学习空间。
传统的教学方式往往受制于教室的大小和教学设施的限制，教学内容无法突破这种空间的约束。
而现代教育技术可以打破这种限制，为幼儿提供更广阔的学习空间。
通过虚拟实验室，幼儿可以在课堂上进行实验操作，感受科学的乐趣。
通过网络教学平台，幼儿可以接触到更多的学习资源，了解更广泛的知识领域。
通过远程教学技术，幼儿还可以与其他幼儿园的孩子进行交流合作，拓展学习的社交空间。
尽管现代教育技术在幼儿园教育教学中的应用带来了诸多好处，但是我们也应该意识到，过度依赖技术也可能对幼儿的发展产生一定的消极影响。
在现代教育技术的运用中，教育者需要综合考虑幼儿的实际需求，合理规划教学内容和方法，避免技术应用的过犹不及。
现代教育技术在幼儿园教育教学中的有效运用，不仅可以丰富教学内容，提高教学效率，还可以拓展学习空间，为幼儿提供更广阔的学习机会。
浅谈如何在幼儿教育中有效践行生活教育理念
浅谈如何在幼儿教育中有效践行生活教育理念摘要：教育与生活不应该是割裂的，两者应该是相融相通的，将教育融入生活中，在生活中进行教育，打造生活化的教育方式，提高幼儿的教育质量，在幼儿的日常生活和学习过程中使幼儿的教育达到最好的状态。
陶行知思想也是注重生活决定教育的理论，通过知行理论来让幼儿的生活教育更加饱满丰富，让幼儿在生活化的教育中感受到行与知的关系，培养幼儿的实践能力和自主学习能力。
而且，随着国家对于幼儿教育的改革，对于幼儿的生活能力培养越来越重要，幼儿园老师要注重对于陶行知思想的研究，利用行知思想来发展幼儿的特色个性化的生活教育活动，达到促进幼儿的日常化教育的目标，让幼儿在幼儿园教育过程中能够得到全面的成长。
关键词：幼儿；生活教育；活动1将教育内容与生活进行融合转变教师的心态，用生活教育理论指导幼儿教育。
美国教育家杜威是实用主义哲学的创始人，是实用主义教育学的代表人物之一。
论教育的本质，杜威认为，教育即生活，教育即生长，教育即经验的改组或改造。
在幼儿教育中，教师在教学中起主导作用，教师要遵循为人师表的教学理念，为人师表要求教师坚守高尚情操，严于律己，知荣明耻，以身作则。
教师的教学态度直接影响着学生的学习效果。
幼儿社会认知能力弱，明辨是非的能力较差，再加上幼儿活泼开朗的天性，都会或多或少的影响教育活动的开展。
这个时候就需要教师以境促学，创设情境，从幼儿的周围环境引入，使其更加容易接受。
感受知识在日常生活中的应用，让学生更加明白知识和生活结合的重要性，使得学生能够更好地掌握所学知识。
例如在知识教学中，充分发挥和利用学生对色彩的敏感度进行教学，教师可以利用蓝色的墨汁、牛奶、柠檬汁、醋等组织学生进行身边奇妙的自然色彩的小游戏，在游戏过程中，教师充分抓住幼儿的好奇心，幼儿园学生的注意力非常容易分散，对身边环绕着的感兴趣的事物也不能保持持续的注意力，因此就更加需要简单的游戏活动中流露出不同的情感色彩来引起学生们的好奇心同时吸引学生们的注意力。
浅谈幼儿园音乐教学活动的有效开展
浅谈幼儿园音乐教学活动的有效开展幼儿园音乐教学活动是幼儿园教育教学中的重要环节，对幼儿全面发展具有重要作用。
有效开展幼儿园音乐教学活动，不仅可以培养幼儿的音乐兴趣和艺术素养，还有助于促进幼儿的身体、语言、智力等综合发展。
下面将从活动设计、教学方法、环境创设等几个方面浅谈幼儿园音乐教学活动的有效开展。
活动设计是幼儿园音乐教学活动有效开展的关键。
活动设计应贴近幼儿的兴趣特点和认知能力，具备可操作性和趣味性。
可以通过丰富多样的活动形式，如歌曲欣赏、舞蹈表演、乐器演奏等，激发幼儿的学习热情。
活动设计还要与幼儿园其他教学活动相结合，形成融合式教学，以提高幼儿的学习效果。
教学方法是幼儿园音乐教学活动有效开展的重要手段。
教师可以采用直观教学方法，通过直接展示和示范，引导幼儿理解和模仿音乐动作、节奏感等。
可以采用情境教学方法，通过创设良好的情境，让幼儿参与体验音乐的乐趣和表达。
可以采用合作学习方法，鼓励幼儿进行小组合作，共同完成音乐创作和表演，培养幼儿的团队意识和协作能力。
环境创设是幼儿园音乐教学活动有效开展的重要保障。
音乐教室应具备良好的音响设备和乐器设备，以保证音乐教学的质量和效果。
音乐教室的布置应温馨、舒适，可以用一些音乐元素装饰墙壁，营造出浓厚的音乐氛围。
应定期开展音乐会和演出等活动，让幼儿有机会展示自己的音乐才华，激发他们的表达欲望和创造力。
幼儿园音乐教学活动的有效开展需要注意活动设计、教学方法和环境创设等方面的综合考虑。
通过精心设计的活动、灵活多样的教学方法和良好的环境，可以激发幼儿对音乐的兴趣和热爱，培养幼儿的艺术素养和综合能力。
幼儿园教师教案：如何开展有效的课堂教学？
幼儿园是孩子们接受社会教育的重要平台，它是小学的基础，也是大学的前奏。
因此，幼儿园教育是非常重要的，关键是如何通过教学使幼儿们快速学习，并从中得到乐趣和启发。
对于幼儿教师来说，编制好的课堂教学计划是必不可少的。
好的教学计划不仅可以帮助老师更好地准备教材，还可以给孩子们创造更好的教学环境。
下面，我们将详细介绍如何开展有效的课堂教学。
第一步：认识幼儿教育课程标准幼儿教育课程标准是幼儿教育的指导性文件。
它提供了教师拓展课程内容的思路。
教师们可以通过深入了解幼儿园教育的各个方面来制定教学计划，例如：教师需要关注孩子们的认知能力、语言训练、数学逻辑、美育、情感发展等方面。
第二步：掌握幼儿的发展阶段掌握幼儿的发展阶段是幼儿教学中不可缺少的一步。
幼儿得天独厚的天性，需要知道他们如何看待事物、感受事物。
有助于老师更好地了解幼儿的认知水平和心理状况，进而设计出切实可行的课程计划。
第三步：设计教学活动幼儿教育是以体验为中心的教育。
教师应该通过不同的教学活动来促进幼儿的成长和发展。
比如，基础乐器课、个人手工、班级图书馆等项目，这些教学活动很好地呈现了幼儿喜爱的学习方式。
当然，一件事情很重要：教学活动需要创造出愉悦的氛围。
老师可以为幼儿演奏一首乐曲，再请孩子们一起手舞足蹈的跟着音乐韵律舞蹈，或是鼓励孩子们想象绘画出他们的理想，创造漂亮的图画。
这些活动不仅可以让孩子们获得创意锻炼，也可以促进他们的创造性思维。
第四步：鼓励幼儿的学习幼儿教师应该激发幼儿的学习兴趣，通过帮助幼儿建立自信心和自主习惯，激活孩子的学习潜力。
幼儿的学习方式与大人不同，需要更多的耐心和时间。
教师应该充分了解他们的学习情况，帮助他们找到适合他们的自学方式。
鼓励学习是孩子学好的关键。
好的教课风趣幽默，吸引孩子们的注意力，让孩子们在自我发展中乐在其中，助力幼儿们在平身成长中释放出更高超的力量。
第五步：倾听家长和孩子们的想法教师在日常教育之余，应该倾听家长和孩子们对教育的想法和建议，并在课堂教学中考虑到这些因素。
幼儿教育教学中的有效性分析
幼儿教育教学中的有效性分析一、教学内容的科学性科学性是教学有效性的前提。
幼儿教育教学内容必须符合幼儿的年龄特点、认知规律和心理需求。
这就需要教师具备扎实的专业知识和敏锐的洞察力，能够根据幼儿的实际需求，选择合适的教学内容。
例如，在教授数学知识时，教师应选择与幼儿生活密切相关的实例，如分水果、排队等，让幼儿在生活情境中自然地学习和掌握数学知识。
二、教学方法的灵活性灵活性是教学有效性的关键。
幼儿教育教学方法应因材施教，针对不同幼儿的特点和需求，灵活运用多种教学方法。
1.游戏法：游戏是幼儿的天性，通过游戏教学，可以让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
例如，教师可以设计角色扮演游戏，让幼儿在游戏中学习人际交往、合作等社会技能。
2.情境法：情境教学可以让幼儿在具体的情境中感知、体验和探究。
教师可以创设丰富多样的情境，如自然环境、社会环境等，让幼儿在情境中自然地学习和成长。
3.讨论法：讨论法可以培养幼儿的独立思考能力和团队协作能力。
教师可以组织幼儿就某一话题进行讨论，引导他们表达自己的观点，倾听他人的意见，从而提高他们的思维品质。
三、教师与幼儿的互动性互动性是教学有效性的保障。
教师与幼儿的互动，可以促进幼儿的主动参与和积极参与，提高教学效果。
1.肢体语言：教师应善于运用肢体语言，如微笑、点头、拥抱等，给予幼儿积极的反馈和鼓励，让他们感受到教师的关爱和支持。
2.语言交流：教师应与幼儿保持充分的交流，倾听他们的想法和需求，及时给予回应。
同时，教师还要引导幼儿学会表达自己，提高他们的语言表达能力。
3.情感共鸣：教师应关注幼儿的情感需求，与他们建立深厚的情感联系。
在幼儿遇到困难时，教师要给予关心和帮助，让他们感受到温暖和关爱。
四、教学评价的合理性教学评价是教学有效性的重要环节。
合理的评价可以客观地反映幼儿的学习成果，为教师的教学提供参考。
1.定性评价：教师应注重对幼儿的定性评价，如观察、记录幼儿在活动中的表现，分析他们的优势和不足，为他们的成长提供指导。
浅谈幼儿园教学活动的有效性
浅谈幼儿园教学活动的有效性课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，幼儿在学业上有收获、有提高、有进步。
具体表现在：幼儿在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣；在学习态度上，从“枯燥学”到“有趣学”等等。
反思课堂教学的有效性，追求有效的课堂教学是我们教师们共同的目标。
下面本人从四个方面来跟幼教同仁们探讨一下幼儿园课堂教学的有效性。
一、创设有效性的情境幼儿思维具有形象直观特点，幼儿园教育以游戏为基本活动，因此，直观、生动、形象的情境创设对吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣和探究欲望是十分重要的，如数学活动" 认识数字8"。
数字8 对幼儿来说生活中处处可见，但幼儿对数字8 的含义却并不感兴趣，因为那只是一个枯燥无味的阿拉伯数字，色彩也无鲜艳可言，因此老师假如直接用生活中的知识来组织幼儿学习认识，肯定不会有好的教学效果，但如果老师运用多媒体动画，把它设计成可爱的数字宝宝，以拟人化的数字宝宝形象出现，让幼儿找数字宝宝身上的秘密，一下子就会把幼儿的注意力集中到教学上面，沉浸于情境教学之中。
这样的情境创设符合幼儿的年龄特点和认识规律，既生活化又吸引了幼儿的有意注意，激发起幼儿探究月历宝宝身上秘密的强烈欲望。
二、教师要认真钻研教材，并全面了解幼儿课堂教学的有效离不开教师的有效备课。
首先教师要认真地钻研教材，即备教材，在钻研教材的同时，还要做到全面了解幼儿，即更备幼儿。
从目前状况来看，很多教师都忽视了备幼儿的工作。
作为幼儿教师，我们要充分考虑到不同年龄阶段幼儿的心理特点，尊重幼体个体差异，关注幼儿的兴趣和需要，以及他们的已有认知。
在此基础上，认真研读教材，设计教学环节，选择教学方式，努力做到因材施教，使每一个幼儿都能在原有水平上得到提高和发展。
如：大班教育活动“认识标记”。
教师的活动理念是让幼儿认识各种不同的标记，知道他们的用处以及发生情况后的使用方法。
浅谈现代教育技术在幼儿园教育教学中的有效运用
浅谈现代教育技术在幼儿园教育教学中的有效运用
现代教育技术在幼儿园教育中的应用越来越普及，它为幼儿园教育注入了新的活力和动力。
本文结合实际案例，浅谈现代教育技术在幼儿园教育教学中的有效运用。
一、多媒体教学法
多媒体教学法是一种将文字、图像、音频、视频等形式整合到一起的教学方式。
通过多媒体技术让教学内容更加形象生动，帮助幼儿更好地理解和掌握知识。
比如，在学习语言的过程中，教师可以通过幻灯片或视频播放的方式来展现丰富的图片和声音，让幼儿更容易记忆和理解单词和短语。
在学习科学的过程中，可以通过动画或视频来展现抽象的科学知识，让幼儿更容易理解。
二、教育软件
三、智能教室
智能教室是一种集多媒体、网络、信息化于一体的教学场所，拥有多种教学设备，比如互动白板，可以实现教师教学和幼儿互动。
通过智能教室，幼儿可以多方位参与教学活动，教师也能更好地掌握幼儿的学习情况，及时改善教学方法和方式。
四、移动学习
随着移动设备的发展，移动学习逐渐成为了一种流行的学习方式。
通过手机、笔记本电脑等移动设备，幼儿随时随地都可以学习、答题、查找资料等。
通过移动学习的方式，不仅可以提高幼儿的学习兴趣，更能方便幼儿完成学习任务，实现学习和生活的更好结合。
总之，现代教育技术在幼儿园教育教学中的有效运用是教育领域的新变革，不仅方便了教师的教学工作，更是提高了幼儿的学习效率和学习兴趣。
因此，幼儿园应该重视现代教育技术的运用，加强对教师技术的培训和教学支持，充分发挥现代教育技术在幼儿教育中的优势，促进幼儿的全面发展。
浅谈幼儿园教育实践与理论结合的有效措施
浅谈幼儿园教育实践与理论结合的有效措施随着社会的不断进步，家长们对幼儿园教育的重视程度也越来越高。
幼儿园是孩子们成长的第一步，是他们接触社会的第一所学校，在这里，孩子们不仅仅学习知识，更重要的是获得对生活的认识和对社会的适应能力。
幼儿园教育实践与理论结合，是幼儿园教育工作中非常重要的一环。
在实践中不断总结经验、融合理论、不断探索，可以帮助幼儿园更好地开展教育工作，提高教育质量。
那么，如何有效地结合幼儿园教育实践与理论？下面就结合本人多年的从教经验，谈谈一些有效的措施。
一、重视教育理论研究，提高教师的专业素养幼儿园教师是幼儿园教育工作的主体，其专业素养的高低将直接影响到教育工作的质量。
重视教育理论研究，提高教师的专业素养是非常重要的。
教师应该不断学习教育理论，了解教育学的最新研究成果，将其应用到实际教育工作中。
除了在职教育外，还可以利用假期参加各种教育培训，不断提高自己的专业水平。
二、建立特色教育模式，把握幼儿发展规律每个幼儿都有自己的发展规律，建立特色教育模式，把握幼儿发展规律至关重要。
我们可以通过对幼儿的观察和理论研究，运用不同的教育方法和手段，针对性地进行教育。
通过游戏教育的形式，根据幼儿的兴趣特点，让他们在玩中学、在学中玩，达到心理和生理上的双重发展。
三、结合家庭教育，促进家园合作幼儿园教育与家庭教育是紧密相关的，教育工作者需要与家长们形成良好的合作关系。
通过与家长的交流，了解幼儿的家庭背景和成长环境，从而更好地指导幼儿。
也可以通过开展家长学校等形式，向家长普及一些教育知识，提高他们的教育意识，共同促进孩子的健康成长。
四、创新教育方法，提高教育教学效果教育工作者要不断创新教育方法，提高教育教学效果。
在教学实践中，遇到问题时，可以从教育理论出发，寻找解决问题的思路和方法，并将其付诸实践。
针对幼儿的认知特点和兴趣爱好，创新教育内容和形式，激发他们的学习兴趣和潜能，提高教学效果。
五、建立教育评估体系，提高教育质量教育是一项持续改进的工作，需要不断进行教育质量评估。
浅谈游戏在幼儿园教育教学中的有效运用
浅谈游戏在幼儿园教育教学中的有效运用随着现代科技的发展，电子游戏已经成为了人们生活中不可或缺的一部分。
传统的游戏不仅仅是一种娱乐活动，而且在幼儿教育教学中也有着非常重要的作用。
特别是在幼儿园教学中，游戏不仅可以激发幼儿的学习兴趣，还可以帮助他们积累知识和提高技能。
本文将就游戏在幼儿园教育教学中的有效运用进行浅谈。
一、为什么游戏在幼儿园教育教学中具有重要的意义1.2 开发幼儿潜能幼儿时期是孩子们身心发展的重要阶段，此时他们的潜能正在逐渐发展和成长。
而游戏可以帮助幼儿充分发挥潜能，提高他们的观察、思维、判断和操作能力。
通过不同类型的游戏，幼儿可以培养自己的个性特点和兴趣爱好，增强他们的自信心和自立能力。
1.3 促进幼儿交往在游戏中，幼儿们可以和其他小伙伴们一起玩耍，共同参与各种活动。
这样一来，孩子们就可以在游戏中促进彼此的交往，培养他们团队合作和社交能力。
与此也可以增强孩子们的友谊和亲和力，培养他们积极向上的人际关系。
1.4 培养幼儿的创新精神游戏可以激发幼儿的创造力和想象力，培养他们独立思考和解决问题的能力。
通过不同类型的游戏，孩子们可以自由地发挥自己的想象力，创造各种有趣的元素和情景，从而训练他们的创新精神和创造力。
2.1 角色扮演游戏在这种游戏中，幼儿们可以扮演各种不同的角色，如医生、老师、警察等，通过模仿和表演来培养自己的表达能力和创造力。
通过这些角色扮演游戏，幼儿们可以增强自我认知和社交能力，提高他们的情商和情绪管理能力。
2.2 故事游戏通过故事游戏，幼儿可以通过阅读、讲述、表演等形式来理解和掌握故事的内容，并参与到故事情节中，从而培养他们的理解能力和想象力。
也可以激发幼儿对于阅读的兴趣，增强他们的语言表达和沟通能力。
2.3 探索游戏在这种游戏中，幼儿可以通过观察、摸索和尝试来探索未知的事物，从而提高他们的观察和思考能力。
通过探索游戏，幼儿可以培养自己的好奇心和求知欲，激发他们对于科学和自然的兴趣，从而加深对于自然和社会的认识。
幼儿教育中的有效教学策略心得
幼儿教育中的有效教学策略心得作为一名多年从事幼儿相关工作的教育工作者，我深知幼儿教育的重要性。
在这篇文章中，我想和大家分享一些我在幼儿教育中实施的有效教学策略。
这些策略不仅帮助孩子们更好地学习和成长，而且让我的教学工作更加轻松高效。
一、以游戏为核心的教学策略游戏是幼儿的天性，他们通过游戏来认识世界，发展各种技能。
因此，将游戏融入到教学中，可以大大提高教学效果。
例如，在进行数学教学时，我们可以设计一些有趣的游戏，如“数字接力赛”、“算术大冒险”等，让孩子们在游戏中自然而然地掌握数学知识。
二、情境教学策略幼儿的认知发展还未完全成熟，他们往往通过感官体验来学习。
因此，通过创设情境，让孩子们在真实的环境中感受和体验知识，可以提高他们的学习兴趣和效果。
例如，在教授动物知识时，我们可以带孩子们去动物园，让他们亲手触摸动物，观察它们的生活习性，从而加深对动物的认识。
三、启发式教学策略幼儿具有强烈的好奇心和求知欲，启发式教学策略可以充分调动他们的积极性，培养他们的思维能力。
例如，在教授科学知识时，我们可以提出一些问题，如“为什么天空是蓝色的？”、“为什么树叶会变色？”等，引导孩子们进行思考和探索，从而提高他们的科学素养。
四、个性化教学策略每个孩子都是独一无二的个体，他们的兴趣、能力和学习方式都有所不同。
因此，针对每个孩子的特点，制定个性化的教学方案，可以更好地促进他们的发展。
例如，对于动手能力较强的孩子，我们可以安排一些实践活动，如手工制作、烘焙等，让他们在动手操作中学习知识；而对于喜欢阅读的孩子，我们可以引导他们阅读各类书籍，培养他们的阅读兴趣和能力。
五、家庭合作教学策略家庭是幼儿的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。
通过与家庭的合作，可以有效地延伸教学效果。
例如，我们可以定期与家长沟通，了解孩子在家的学习情况和问题，给予针对性的指导；同时，我们也可以邀请家长参与学校的一些活动，如家长会、亲子活动等，让家长亲身参与孩子的学习过程，增强家庭与学校的联系。
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太 简单 ，幼 儿根 本就 没有 得到发 展 与提 高 。只有 把握 好 目标 学 会一 首歌 曲并不能说 明什 么。我班幼儿 的特点是 创造能力很 关 ，制定 与幼儿实 际相符 的有效教学 目标 ，才能促进 幼儿更好 强 ，表演欲望强 ，但表演水平 一般 。当他们 学会 歌 曲后 ，在 唱 的发 展 。 到最后 一句歌词时 ，还没有 等老师要求 ，有个 调皮的小朋友 就
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囊 藕
． 一 ．
浅 谈 幼 儿 教 育 中 的 有 效 教 学
王丽 玲
（ 濮 阳 县机 关 幼 儿 园 河南 中图分 类 号 ： Ｇ６ １ 文献 标 识码 ： Ａ
濮阳
４ ５ ７ ０ ０ ０） 文 章编 号 ： １ ６ ７ ３ — ５ ８ １ １ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ３ — ０ １ ７ ３ — ０ １
“ 有效教学” 已越 来越多 的被人理解 、接受并 重视 ，也成 物不同的走路方法及 出场 的先后顺序。 了 当前所 有老 师需要 时刻 深思 的 问题 。而教 学 活动 前 、活动 中 、活动后 的反思 ，教 学方法 的选 择 ，教师 的应 变能力是使课
堂 教 学有 效 的 必 不 可 少 的途 径 。 课 前 深 思 。谱 写和 谐乐 章 １ ． 有 效 的 活动 目标是 提 升 效 益 的前 提
２ ． 将 错 就 错 ，激 发 潜 力创 高效
Байду номын сангаас
活动 时都要 考虑 一个 问题 ，活动 目标定 得太 难 ，幼儿 完 成不
孩 子 掌 握 了歌 词 了 ，把 它 唱 出 来 就 简单 多 了 ，而 有 效 教 学 了 ，容易受挫 ，学而无 味 ，对幼儿 的发展带来不 利 ；活动 目标 最 重要 的 目的是让幼儿从各方 面得到最大程度 的发展 。简单 的
一 一
二 、 课 中应 变 。演 奏 欢 乐 交响 曲 １ ． 以情 动 人 ，发 挥 最 大效 益 有 效 的 课 堂 教 学 是 学 生 成 长 与 发 展 的乐 园 ，让 幼 儿 在 这 样
种精神氛 围之 中接受文 化的洗礼和熏染 。音乐课 的形式是 多 样 的 ，靠 简单 的传授 ，幼儿 重 复的模 仿是 死板 而又 缺 少生 气 有效 的课堂教学是 兼顾知识 的传授 、情感 的交 流 、智慧 的 的 ，活 动 的 效 果 也 会 很 不 明 显 ，对 幼 儿 的教 育 作 用 也 不 大 。 这 培养和个 性塑造 的过程 。如小班 音乐 活动 （ 徒 路》，首 先反思 时教师对幼儿 的情绪感染 力就显 出了一位 老师的基本功 以及 他 活动 目标 。原有 的活动 目标 是 ：（ １ ） 幼 儿在模仿小 动物走路 的活 的教学素质修养 。在让幼儿 猜谜语 的过程 中 ，我一边说 ，一 边 动中学唱歌 曲，并 能愉 快地参加 活动。（ ２ ） 根据 四种动物走 路的 用富有感染力 的动作 和声 音 ，声情并茂 的向幼儿说谜面 ，并 用
、
不 同姿态 ，选择 四种不 同的唱法 。仔 细揣摩 ，我们 不难 发现 ， 动作提醒幼儿 。当让幼儿 猜小鹿时 ，我 就用骑小马 的动作让 幼 虽 然只有简短 的两条 目标 ，但涵盖 的内容 ，不仅兼顾 知识 的传 儿来 帮助 幼儿 ，并把 小鹿 的主要 特 征告诉 幼儿 ，幼 儿猜 出来 授 ，还 注 重 幼 儿 情 感 的 交 流 以及 智 力 的 开 发 ，可 幼 儿 创 造 力 的 后 ，就 会 非 常 快 乐 的表 扬 他 ，并 请 全 体 小 朋 友 一 起 来 学 小 鹿 走 发 展并 没有在 以上 目标 中得到体 现 。所 以在此 目标 的基 础上 ， 路 ，小朋友学得不亦乐乎 ，而此时我 只是 给了幼儿一个 简单 的 增 添 了一 个 目标 ：（ ３ ） 幼 儿 初 步 尝 试 替 换 歌 词 演 唱 ，简 单 的创 编 暗示 ，边 做动作 边说 “ 小鹿 走路跳跳 跳跳 ” ，幼） Ｌ ／ － Ｅ 快就接 收 歌 曲 。小班幼儿 的思维 特征 以具 体形象思维 为主 ，再造想象 占 到 了我 信 号 ，边 做 动 作 边 大声 说 着 歌 词 ，在 简单 而 又 快 乐 的 学 主导地位 。第 三条 目标 对小班幼 儿来说是有难度 的 ，具有一定 习 氛 围 中 ，歌 词 就 掌 握 了 。 这 真 是 应 验 了一 句 话 ： “ 润 物 细 无 的挑战性 ，当然这也是 与幼儿 的实 际情况相符 的 ，幼儿对音乐 声 ” 。 的感 受 、理解能力较强 ，思维敏捷 ，这说 明在进 行每一个教育
２ ． 充 分 的 活动 准 备 是 提 升 效 益 的关 键
唱到 “ 小花 猫走 路 ，喵喵喵 ” 。正 确 的歌 词是 “ 小 花猫 走路 ， 怎么 样在 短暂 的 时间做 好课 前 准备 ，使 课堂 效果 最 有效 静悄 悄 ” ，但 我并 没有 因此而批评 他 ，反 而马上 表扬 了他 ，并
一
呢？这也 是我们每个老 师应 该考虑 的问题 ，既能节 约时间 ，多 说 “ 还有谁 有新 的发 明 ，把这 首歌 唱得 更有趣 呢？ ”很 自然 得 点时 间从 事研究 工作 ，又能取得最 好 的教学效果 。 走路》 就 过 渡 到 了 创 编 歌 曲这 一 环 节 ，果 然 ，创 编 结 果 是 让 人 满 意 的活 动准备分别是 ：（ １ ） 在表 演区提供 各种动物 的头饰 供幼儿表 的 ，幼 儿想 出 Ｔ， ／ Ｅ 多种动物走 路的姿势 ，并 勇跃 的在集体面前 表 演。但在 语言 的完整性 ，以及动作 的协调性上 孩子们是有所 欠 缺的 ，这 时我 又适 时的抓住一 位平 时喜欢说 个不停 的幼 儿 ， （ 有 时因为说得 太多 以至于听不 清老师 的问题）他 的语 言完整 性 非常好 ，让她在全班幼儿 面前表演 ，肯定她 的同时也提 出要
演 ；（ ２ ） 准备 四个动物谜语 ；（ ３ ） 录音磁 带。第一个活动 准备原教 案 上 是没 有 的 ， 目的是 在 活 动 前 让 幼 ） Ｌ Ｉ Ｉ 先对各种 动物有一个 基本 的了解 ，为 ３个活 动 目标服 务 ，并且也是为 实现第 ３个难 度较 大的 目标让幼儿初 步尝试替换歌词 打基础 ，对 多种动物有