《妈妈的账单》优秀教学设计(人教版三年级下册)
三年级语文下册《妈妈的账单》教案范文（2篇）
三年级语文下册《妈妈的账单》教案范文学习目标1、知识与技能(1)借助拼音读通课文(2)了解课文主要内容，从中受教育(3)正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法借助拼音读通顺课文，通过讨论学习明确课文要告诉我们的道理，认识到母爱的无私。
3、情感态度与价值观从课文的事例中受到人文教育，引导孩子做一个热爱劳动、热爱家庭的好孩子。
重点与难点1、了解课文内容，从中受到教育。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
课前准备1、课文插图。
2、文中的两份账单。
教学过程一、课前三分钟说一说你为爸爸、妈妈做了什么事，或准备做什么事。
二、明确阅读要求1、指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。
2、要求为：(1)读读课文，了解课文写了一件什么事;(2)想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”;(3)小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。
三、自读课文，同桌交流认真读课文，把两份账单多读几遍，对比着思考三个阅读要求，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌交流一下。
四、全班交流1、齐读课文，正音。
2、提出你在读书中发现的问题。
(如，词句方面：“报酬”“款项”“如愿以偿”“蹑手蹑脚”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思?妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说?内容方面：课文为什么用《妈妈的账单》做题目，而不用《账单》或《儿子的账单》?妈妈的账单算账单吗)3、出示两份账单。
儿子的账单妈妈的账单母亲欠她儿子彼得如下款项：取回生活用品20芬尼把挂号件送往邮局10芬尼在花园帮助大人干活20芬尼彼得一直是个听话的好孩子10芬尼共计：60芬尼彼得欠他的母亲如下款项：为在她家里过的十年幸福生活 0芬尼为他十年中的吃喝0芬尼为在他生病时的护理0芬尼为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼共计：0芬尼(1)请同学们认真观察这两份账单，看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。
(如，“报酬”就是付出劳动后得到的酬劳，比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼;“款项”就是每一个项目多少钱;“如愿以偿”就是实现了自己的愿望：“芬尼”是德国货币单位1马克=100芬尼;“蹑手蹑脚”就是轻手轻脚，不弄出一点儿声音;“小心翼翼”是特别小心、认真)(2)根据两份账单来汇报你读懂的内容。
《妈妈的账单》教案
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解课文《妈妈的账单》的主旨，掌握生字词和基本句子结构，如账单、支出、收入等概念。
-培养学生从生活中发现美好、表达感恩的能力，通过分析课文情感，学会感恩家人的付出。
-引导学生关注家庭消费观念，树立正确的消费意识。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与家庭账单相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的“制作家庭账单”的操作。这个操作将演示如何记录家庭开支和表达对家人的感激之情。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和制作的账单。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
《妈妈的账单》教案
一、教学内容
《妈妈的账单》教案，选自人教版小学语文三年级下册第七单元。本节课内容主要包括：理解课文《妈妈的账单》，学习生字词，掌握基本句子结构；通过阅读，了解账单的含义和作用，感受家庭生活中的亲情与责任；分析课文中的情感表达，学会从生活中发现美好、表达感恩。具体内容包括：
1.课文《妈妈的账单》的阅读与理解；
-生字词的记忆和运用，尤其是与家庭消费相关的词汇，如“支出”、“收入”等。
-对账单的理解，包括账单的作用、内容以及如何从账单中看出家庭的消费习惯和价值观。
-情感态度的培养，如何引导学生从内心深处体会到家庭的温暖和亲情，并通过语言表达出来。
-创作家庭账单的难点，如何将所学知识创造性应用到实际情境中，实现知识的内化和迁移。
课堂上，我尝试通过生动的案例和实践活动，让学生们更好地理解账单的概念和作用。在分组讨论和制作账单的环节，我发现学生们在合作中互相学习，共同解决问题。他们在展示成果时，能够较准确地表达对家庭消费的看法，以及对家人的感激之情。这说明，通过这样的教学方式，学生们对课程内容的掌握较为扎实。
《妈妈的账单》优秀教学设计(人教版三年级下册)
《妈妈的账单》优秀教学设计(人教版三年级下册)一、课前谈话：谁能帮我个忙，简单算一下这笔账：在店里吃一次早餐，大概元买一套衣服，大概元理一次发，大概元去游乐园玩，门票大概元二、揭题：师：像这样把付出的钱记成一张单子，就称它为——“账单”。
请认真看老师写“账单”，“账”是“贝”字旁，可见和——钱有关。
而我们今天要来读的是一份——妈妈的账单。
（板书：妈妈，齐读课题。
）师：这是一篇略读课文，以自己解决问题为主，我们先来看看阅读提示要求我们做什么？（出示：整段话）三、走进账单，提炼母爱（一）一读1、请同学们自由朗读，要求把课文读正确、读流利，思考：课文讲了一件什么事？2、同学们读的真认真，这几个词相信你一定会读了——示意举手①读词：（出示课件）报酬如愿以偿羞愧万分蹑手蹑脚小心翼翼请小老师来教3、说句子，了解课文主要内容。
师：（）向妈妈索要（），他（）60芬尼，当他看到（）时，（），把钱还给了妈妈。
谁能根据这个填空，简单的说一说：课文讲了一件什么事？指名讲——每个人自己讲一次（二）2读1、读了课文，我们知道整件事情，是因一份账单而起，又是以一份账单结束的，让我们认真地看这两份账单，你从中发现了什么？彼得写的是一天做的事，而妈妈写的是十年的事。
（对比读或用手指指一指“十年”）彼得的账单写具体，妈妈的事很概括。
③彼得写了60芬尼，妈妈写的却是0芬尼。
打开妈妈的账单，小彼得读着读着，感到——羞涩万分，他想起了妈妈每天早起为自己准备好一桌可口而有营养的早餐。
读着读着，小彼得想到（学生说）2、读着读着，我们也来想想我们的妈妈，这十年里妈妈为我们做过什么？生：洗衣服、烧菜煮饭、买衣服……（冬天，手都冻红了，可这一洗，就是十年啊）（妈妈自己省吃俭用，但多贵的衣服，妈妈也会舍得给你买）（视力模糊，慢性咽喉炎）师：妈妈为我们做了这么多事，她向你索取过报酬吗？生——没有师：从来不计报酬。
师：十年来，我们到底用了妈妈多少钱，就吃喝这一项，我们简单地算一算，（板：20x365x10=73000元）师：这还不包括生病时的医药费，不包括上学的学费，不包括平时的零花钱（板书：……）算得清吗？——（算不清）远远超过了那60芬尼，妈妈为儿子做的是这60芬尼的上千倍，上万倍。
三年级语文《妈妈的账单》教学设计
一、教学目标1.了解家庭收入和支出的概念，培养学生正确的消费观念。
2.学习运用读图、听说、读写等多种方式获取信息。
3.培养学生正确的记账习惯，以及计算和比较数目的能力。
4.培养学生动手操作、观察和思考的能力。
二、教学准备1.教材：《妈妈的账单》（绘本）3.音频材料：音频故事《妈妈的账单》三、教学步骤及内容第一步：导入（10分钟）1.播放音频故事《妈妈的账单》，让学生初步了解家庭账单的概念。
2.展示一张家庭账单，并让学生观察上面的内容，触发学生对账单的思考。
第二步：复习（10分钟）1.学生们从小黑板上读出家庭的支出项目，用贴纸标出。
2.老师和同学评价是否合理。
第三步：新课呈现（20分钟）1.展示绘本《妈妈的账单》的封面，引导学生猜测故事内容。
2.学生们自由组团，自行查看绘本内页的图片，猜测绘本中可能会出现的问题。
3.学生们预测后，老师开始朗读故事，并引导学生留意故事中的家庭账单。
第四步：合作探究（30分钟）1.学生们以小组为单位，分别完成以下任务：a.观察图片：学生观察绘本中妈妈记账时的情形，尝试解读图片中的信息。
b.设计广告：学生设计一则广告，介绍任意一种商品，写清楚商品的价格。
c.记账本练习：老师将每个小组的家庭账单发放给学生，学生根据账单上的内容，计算每个月的总支出和总收入。
2.学生们展示自己的成果，并进行交流、讨论。
3.老师给予针对性的指导和评价。
第五步：小结（10分钟）1.向学生总结本节课的重点内容，并检查学生是否实现了预设目标。
2.针对学生们在合作探究环节中的表现进行点评。
四、教学延伸1.布置家庭账单写作作业：让学生结合自己的家庭情况，写一份家庭支出账单，包括家庭每月的收入和支出项目。
五、教学反思通过对《妈妈的账单》这一绘本的学习，学生不仅仅学到了关于家庭收入和支出的概念，更重要的是在多种方式的交流和合作中培养了学生的动手能力、观察能力和问题解决能力。
同时，通过进一步的延伸活动，促使学生运用所学知识分析自己的家庭生活，进而培养了学生的财经意识和正确的消费观念。
人教版三年级下册语文《妈妈的账单》教案
人教版三年级下册语文《妈妈的账单》教案人教版三年级下册语文《妈妈的账单》教案(一)【教学目标】1、有感情地朗读课文，通过联系上下文理解词语。
2、培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。
《七颗钻石》又一次让我们感受到了爱心的可贵。
因为小姑娘对别人的关爱，水罐变成( )罐，接着又变成( )罐，后来跳出七颗( )，最后变成了七颗( )。
3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。
请你阅读下文中开头的部分，根据故事发展情况，展开合理想象，并接着叙述下去。
题目自拟，内容具体，想象合理，有一定条理。
【教学重点、难点】重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。
难点：理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。
本学期我担任了三年级语文教学工作。
与高年级教学相比，三年级的教学有许多不同之处，值得好好反思。
三年级是一个过渡年级，有时会存在一些“尴尬”的地方。
比如，从三年级开始识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视;阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握;三年级开始练习习作，不拘形式地写出自己的见闻、感受和想象。
但新教材中在二年级只是安排写句练习，这个跨越太大，学生一下子对作文感到非常头疼，老师的指导有时显得苍白无力……面对这些问题，我不得不在摸索中前进、在实践中反思。
【教学准备】我们提倡戒烟不是为了省几个钱，也不是花不起钱，更不是为了减少环境污染，而是为了自己与他人的生命健康。
出示课文重点句子【教学课时】一课时。
【教学过程】一、直接揭示课题1、今天老师要和大家一起来学习一篇课文，题目是《妈妈的帐单》2、看老师板书这个课题。
书写课题，写到账字时停下来，对学生说：这个账偏旁是(贝字旁，说明和金钱有关系，要注意他不是巾字旁的帐。
)3、读课题。
《妈妈的账单》教学设计
《妈妈的账单》教学设计《妈妈的账单》教学设计1教学目标:1、有感情朗读课文，通过联系上下文理解“如愿以偿”等关键词语。
2、学习借助关键词概括课文的主要内容。
3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。
教学重点：__的教学重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情。
教学难点：理解妈妈给小彼得那份账单的涵义。
教学过程：（一）谈话激趣导入新课。
1、同学们还记得《可贵的沉默》讲的是什么吗？学生回顾《可贵的沉默》的主要内容。
（从学过的课文导入，既复习学过的知识，又把新旧课文相关的内容渗透给学生，有利于学生抓住重点。
）2、对，学习《可贵的沉默》这篇课文后，许多同学都懂得了要回报自己父母之爱。
有一个小男孩，名字叫彼得，你想知道他是怎么做的吗？同学们一定高兴地说：“想！”这节课我们就自己阅读一篇课文，题目叫《妈妈的账单》。
（板书课题）3、看了这个题目，你有什么问题？学生可能回答：妈妈写的是一张怎样的账单？为什么妈妈要写账单？妈妈给谁写账单？（二）自读课文，感知内容1、这是一篇独立阅读课文，有没有信心自己去读懂这篇课文？你可以轻轻地读，也可以大声地诵读，碰到难读的词语或句子可以反复地读，读到自己认为满意了，有收获了，就停下。
在读的时候有没有遇到什么难题？什么是芬尼？妈妈为什么写的都是0芬尼有没有遇上特别难读的词语？2、老师第一次接触课文时，觉得有些词语真的特难读如愿以偿羞愧万分蹑手蹑脚小心翼翼怦怦直跳收款付款款项芬尼3、请你们自己轻声地读一读，你觉得哪个词语大家最容易读错。
你来带大家读怦怦直跳（感觉心跳是不是特别快，该怎么读，才能让大家感受到，你再试试）小心翼翼（真好，谁能让大家感受到非常小心的样子）蹑手蹑脚（你有没有这样走过路，什么时候？请你读）芬尼是德国货币单位，20芬尼相当于1元人民币收款就是收钱；付款就是付钱；款项就是发生交易后的各种记录让我们一起来熟悉一下它们吧。
三年级语文妈妈的账单教案优秀3篇
三年级语文妈妈的账单教案优秀3篇精心整理三年级语文妈妈的账单教案，希望这份三年级语文妈妈的账单教案优秀3篇能够帮助大家，给予大家在写作上的思路。
更多三年级语文妈妈的账单教案资料，在搜索框搜索三年级语文妈妈的账单教案（篇1）教学目标1、了解的主要内容。
2、体会妈妈的的无私的爱。
3、知道作为儿女应该用自己的爱回报母爱。
教学过程一、谈话导入，揭题1、同学们,你们家谁最忙碌啊?2、板书：妈妈的账单3、读了课题你有什么想问的吗?设计意图：《语文课程标准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习氛围。
谈话很好地调节了课堂气氛，让学生在宽松、自由、和谐的环境下自由地表达。
然后质疑课题，激发学生学习的兴趣。
二、初读课文，整体感知1、t：学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进,你们能提出自己的问题,真棒。
现在我们来读读这篇课文。
2、反馈学习情况，出示本课词语3、t：现在用你的眼睛快速地扫读课文，课文讲了一件什么事?出示：课文讲的是小男孩彼得给，索取，当小彼得时，同时也看到。
t：哦，原来儿子给妈妈列了一份账单，多新鲜哪!设计意图：改变了课程实施过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，让学生主动参与，用自己喜欢的、习惯的方法来学习生字、词语。
三、研读课文重点：2份账单1、出示儿子的账单2、从这份账单中，你读懂了什么?汇报一下。
3、学生自由讨论发言s：小彼得懂事，经常帮妈妈干活。
t：从故事当中，你知道小彼得会帮妈妈做哪些事?这么懂事的孩子请你夸一夸他，s：小彼得很听话。
s：小彼得是商人的儿子，很有经济头脑。
4、t：小彼得向妈妈索取自己的劳动的报酬，结果如何?读文中的句子。
5、t：彼得还得到了什么?哦，看见了一份给自己的账单。
让我们静下心来，认认真真地默默地读一读吧。
出示妈妈的账单默读6、t：告诉老师，读到哪一条你有特别的感受?你仿佛看见了什么?指名答7、t：同学们，母亲十年来为儿女的辛勤付出难道只有这四条款项吗?还会有哪些?8、学生讨论举例9、师小结10、t：可我不明白，为什么妈妈在每个款项后面都写了0芬尼?指名答t：如果给这这份母爱出一个价的话，你会出多少?11、小结 (板书：母爱无私无价)t：这是一份普通的账单吗?!这分明是一份沉甸甸的爱，是多少金钱也无法衡量的爱啊，让我们一起替彼得深情地读读这份账单。
(人教新课标)语文三年级下册《妈妈的账单》教学设计
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组围绕以下问题进行讨论：
a.课文中的妈妈账单代表了什么？
b.你从课文中感受到了哪些母爱的伟大之处？
c.你认为我们应该如何回报父母的付出？
2.学生在小组内分享自己的观点和感受，共同探讨课文内容。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师以生动形象的语言向学生描述一个关于母亲付出的生活场景，如：“同学们，在我们的日常生活中，母亲总是无微不至地关心着我们。她们为我们付出了很多，但她们从未要求过回报。今天我们要学习的这篇课文《妈妈的账单》，就是一个关于母爱的感人故事。”
2.提问：“同学们，你们觉得妈妈为你们付出了哪些方面？这些付出是否值得我们去珍惜和回报？”让学生思考并回答问题，激发他们对课文主题的兴趣。
2.学生在练习过程中，教师给予个别指导，针对共性问题进行讲解。
3.学生完成练习后，教师组织学生进行交流分享，互相学习，提高语文实践能力。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结妈妈账单的深层含义和母爱的伟大。
2.强调家庭责任感，让学生明白付出与回报的关系，树立正确的价值观。
3.鼓励学生在日常生活中关心父母，用行动回报父母的辛勤付出。
4.学生能够掌握课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，并能够尝试在写作中运用这些手法。
5.学生能够通过学习课文，培养对家庭、亲情的认识，提高自己的道德素养。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、探究学习的方式，让学生在交流、讨论中理解课文内容，提高阅读理解能力。
2.采用启发式教学，引导学生从课文中发现、感悟生活中的亲情，培养他们的观察能力和思考能力。
语文三年级《妈妈的账单》教学设计（通用4篇）
语文三年级《妈妈的账单》教学设计作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家收集的语文三年级《妈妈的账单》教学设计（通用4篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
语文三年级《妈妈的账单》教学设计1一、设计理念阅读教学就是学生、文本、教师之间对话的过程。
要让这个对话的过程更加流畅，充满精彩，一个重要的方法就是找到三者之间的共鸣点。
唤醒学生生活中真实的体验，激活生活的记忆是一个有效的策略。
本课的教学，力图实践这个理念。
二、教学目标1、有感情朗读课文，通过联系上下文理解“如愿以偿”等关键词语。
2、学习借助关键词概括课文的主要内容。
3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。
三、教学过程（一）整体感知，检查反馈1、揭题直接导入。
提醒“账”的写法，释“账单”。
2、初读课文，随文关注生字词，用符号圈出来，难读的语句多读几遍。
3、提醒同学注意难写的字词，难读的语句。
4、默写：“索取报酬”、“如愿以偿”“羞愧万分”。
（二）学习概括文章主要内容1、说说课文主要讲了一件什么事？预计学生说得比较详细。
2、引导运用默写的三个词，把课文的主要内容说简练。
3、随机引导“如愿以偿”等关键词语的意思。
（三）比较账单，唤醒生活的记忆，补充账单过渡：听同学们说主要内容，都提到了课文中的两份账单，我们来好好研究研究。
1、媒体出示二份账单2、引导比较，发现区别。
（预计学生会发现有如下区别：金额多少，劳动量大小，时间长短等）随机解释“芬尼”。
3、补充妈妈的账单。
如果我们要把妈妈的账单列得更详细些，账单中应该列些什么？教师引说：十年的幸福生活啊！是多么的甜蜜。
每一天，妈妈都为小彼得准备好干净舒适的衣服……十年的吃喝中，有一杯杯香浓的牛奶，香甜可口的饭菜……每次，当小彼得生病时，妈妈总是那样辛劳……十年来，妈妈一直是那样慈爱……（教师在点拨和评价中随机引导学生联系自己的生活，补充妈妈的账单。
人教版三年级下册第20课《妈妈的账单》优秀教学设计
人教版三年级下册第20课《妈妈的账单》优秀教学设计教材简析《妈妈的账单》是第五单元“可贵的亲情、友情”中的一篇略读课文。
它讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当他在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。
课文切入角度独特，意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。
设计理念：课程基本理念是积极倡导自主，合作，探究的学习方式，尊重学生在语文学习过程中的独特体验。
鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神。
这是一篇略读课文。
根据“课标”精神和教材编排意图，因此在导学案的设计中，以引导学生自学为主，让学生运用学过的知识和掌握的方法自己读懂课文。
学生情况分析：三年级下学期，学生已具备了一定的理解和概括的能力，再加上本文与孩子们现实生活很贴近，从而使学生能自然而然地想到自己的生活体验，故此学习起来比较容易。
但不得不担心的是现在的家庭大多是独生子女，他们在享受父爱、母爱的同时，却往往忽略了对父母亲的回报，因此在理解妈妈给小彼得的那份账单的含义时可能会有一定的难度，需要老师引导。
教学方法：独立思考，合作交流，引导点拨。
学习目标：1、学习默读课文，了解课文讲了一件什么事。
2、读懂课文内容，体会母爱的无私和无价，懂得主动帮助父母做事。
3、培养独立的阅读能力。
教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。
教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。
教学过程：一、设疑激趣，导入新课(导入环节)师：听说我们班的数学学得非常棒，今天，老师想请同学们帮老师做一道题目，0和60，中间填什么号呢？1、板书“0 60”2、质疑3、引题《妈妈的账单》。
（板书：妈妈的账单）4、提示：“账单”的“账”字，他的偏旁是“贝”字旁，千万不要写“巾”字旁。
5、理解“账单”6、齐读课题[设计意图：利用不等式设下悬念，充分利用学生的阅读期待，让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。
妈妈的账单三年级语文下学期教案
妈妈的账单三年级语文下学期教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学会生字词，并能运用到实际情景中。
1.3理解课文中所表达的情感，感受母爱的伟大。
2.过程与方法2.1通过小组讨论，培养学生合作、交流的能力。
2.2通过课后实践活动，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观3.1感受母爱的伟大，学会感恩。
3.2培养学生诚实守信的品质。
二、教学重点、难点1.教学重点1.1课文的朗读与理解。
1.2生字词的学习与应用。
1.3情感的体会与表达。
2.教学难点2.1对课文情感的理解与体会。
2.2生字词的正确书写。
三、教学过程第一课时1.导入新课聊聊自己的妈妈，引导学生说出对妈妈的爱。
2.初读课文2.1让学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.2教师示范朗读，学生跟读。
3.学习生字词3.1学生自学生字词，组内交流。
3.2教师检查学生生字词掌握情况，对重点字词进行讲解。
4.理解课文4.1学生用自己的话复述课文，组内交流。
4.2教师提问，检查学生对课文的理解。
5.感悟情感5.1学生分享自己从课文中感受到的母爱。
6.课堂小结第二课时1.复习导入1.1复习上节课的学习内容。
1.2引导学生分享课后作业的完成情况。
2.深入学习课文2.1学生分角色朗读课文，感受课文的情感。
2.2教师针对课文中的重点句子进行讲解，引导学生深入理解。
3.课后实践活动3.1学生分组，每组编写一个关于母爱的故事。
3.2各组分享自己的故事，全班交流。
4.写作训练4.1以“我的妈妈”为主题，进行写作练习。
4.2教师指导学生写作，关注学生的情感表达。
5.课堂小结第三课时1.复习导入1.1复习前两节课的学习内容。
1.2引导学生分享课后作业的完成情况。
2.生字词复习2.1学生自测生字词掌握情况。
2.2教师针对学生的掌握情况，进行讲解。
3.情感体验3.1学生分享自己在家中为妈妈做的事情。
4.课堂小结第四课时1.复习导入1.1复习前三节课的学习内容。
三年级妈妈的账单教案
三年级妈妈的账单教案一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做力所能及的事。
3、培养学生独立阅读和质疑释疑的能力，提升语文素养。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，体会人物的思想感情。
读懂妈妈的账单，明白妈妈的良苦用心。
2、教学难点理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。
引导学生懂得感恩，学会回报父母的爱。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，在生活中，你们有没有见过账单？（让学生自由发言，谈谈对账单的了解）2、今天我们要学习的这篇课文就和账单有关，题目是《妈妈的账单》。
（板书课题）（二）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或向老师、同学请教。
2、思考：课文围绕账单讲了一件什么事？（三）检查预习，学习生字词1、出示生字词，指名认读，正音。
2、理解重点词语的意思，如“如愿以偿”“羞愧万分”等。
（四）精读课文，深入理解1、默读课文，找出小彼得和妈妈的账单，分别画出来。
小彼得的账单：取回生活用品 20 芬尼把挂号件送往邮局 10 芬尼在花园帮助大人干活 20 芬尼彼得一直是个听话的好孩子 10 芬尼共计：60 芬尼妈妈的账单：为在她家里过的十年幸福生活 0 芬尼为他十年中的吃喝 0 芬尼为在他生病时的护理 0 芬尼为他一直有一个慈爱的母亲 0 芬尼共计：0 芬尼2、对比小彼得和妈妈的账单，你有什么发现？引导学生发现小彼得的账单都是为妈妈做的具体事情，并且都标有价格；妈妈的账单都是为小彼得的付出，却全部标为 0 芬尼。
3、小组讨论：妈妈为什么在账单上写 0 芬尼？学生交流讨论，教师巡视指导。
全班交流，教师总结：妈妈的爱是无私的，她为小彼得的付出是不求回报的，所以妈妈在账单上写 0 芬尼。
4、当小彼得看到妈妈的账单时，他是怎样的心情？引导学生从文中找出相关语句，如“小彼得读着读着，感到羞愧万分”。
《妈妈的账单》教学设计(三年级下册)
通过讲述账单背后的故事，帮助学生理解父母的辛勤付出和对自己 的关爱。
《感恩父母》
引导学生感恩父母的养育之恩，珍惜与父母相处的时光，学会关爱和 尊重父母。
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教师自我提升方向
专业知识更新途径
学术期刊和论文阅读
关注教育领域核心期刊，了解最新教育理论和教学方法。
参加教育培训和研讨会
参加各级各类教育培训、研讨会，与同行交流学习。
景，为学生提供更加个性化的教育支持。
05
资源开发与利用建议
优质课件或教案推荐
《妈妈的账单》PPT课件
包含丰富的图片、音频和视频素材，能够帮助学生更好地理解课文内容，提升学 习兴趣。
《妈妈的账单》优秀教案
提供详细的教学目标、教学重难点、教学过程等设计，为教师教学提供有力支持 。
相关网络资源链接
课文朗读音频
教学反思
每节课后及时反思自己 的教学行为，总结经验 教训。
学情分析
定期分析学生的学习情 况，及时调整教学策略 。
与同行交流
与同事、同行保持交流 ，分享教学经验，互相 学习借鉴。
THANK YOU
《妈妈的账单》教学设计(三年级 下册)
汇报人： 2023-12-29
目 录
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 评价与反馈机制 • 资源开发与利用建议 • 教师自我提升方向
01
课程背景与目标
教材分析与定位
教材特点
《妈妈的账单》是一篇富有情感 和教育意义的课文，通过讲述妈 妈无私付出的故事，引导学生体 会母爱的伟大和无私。
情感态度与价值观
引导学生感受母爱的无私 和伟大，懂得回报父母的 爱，培养学生的感恩之心 和责任意识。
人教版三年级语文下册 妈妈的账单 教案
人教版三年级语文下册妈妈的账单教案教学设计：人教版三年级语文下册《妈妈的账单》教案一、教学目标：1. 知识与技能目标：通过学习课文，学生能正确理解并朗读课文，掌握生字新词，理解“妈妈的账单”所寓含的深意，体会母爱的伟大和无私。
2. 过程与方法目标：通过角色扮演、小组讨论等形式，引导学生积极参与，锻炼他们的合作交流能力和独立思考能力。
3. 情感态度价值观目标：培养学生感恩之心，明白生活中无价的亲情无法用金钱衡量，进而懂得珍惜亲情，学会感恩。
二、教学内容：1. 学习并掌握课文中出现的生字新词，了解“账单”的概念及用途。
2. 通读课文，理解故事中彼得列出的账单和妈妈给出的账单背后的意义，感受母爱的无私与伟大。
3. 对比分析两个账单的不同，深入理解亲情的价值无法用金钱衡量的道理。
三、教学准备：1. 教师准备：制作PPT课件，包括生字新词讲解、课文关键段落解析、相关图片展示等；准备角色扮演的道具（如账单卡片）。
2. 学生准备：预习课文，初步认识生字新词，对课文内容有个大致了解。
四、教学过程：1. 导入环节：通过提问或分享生活中的小故事，引出“账单”的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 新知呈现：带领学生阅读课文，解析生字新词，梳理故事情节。
期间适时插入问题引导学生思考，如：“为什么彼得会给妈妈写账单？妈妈的账单又有什么特殊之处？”3. 合作探究：组织学生进行角色扮演，模拟彼得与妈妈的情景对话，体验情感交流。
然后分组讨论，对比分析两个账单的异同，深化对课文主题的理解。
4. 总结提升：教师总结本节课的重要知识点，引导学生提炼感悟，明确母爱的无私与无价，并鼓励学生在日常生活中表达对父母的感激之情。
五、教学延伸：布置课后作业，让学生尝试给自己的父母写一封感谢信或者制作一张特殊的“账单”，记录下父母为自己付出的点点滴滴，以此加深对亲情价值的认识。
六、教学总结：回顾整节课的教学过程，确认学生是否达到预定的教学目标，对学生的参与度、理解程度以及情感共鸣等方面进行评价。
人教版三年级语文(下)20《妈妈的账单》教学设计与说课稿(共5篇)
人教版三年级语文（下）20《妈妈的账单》教学设计与说课稿（共5篇）《妈妈的账单》教学设计1【教学目标】1．知识与技能目标：学习默读课文，读懂课文内容，培养学生独立阅读的能力。
2.过程与方法：通过反复诵读文本和对比两份账单，在阅读中思考和交流阅读体会。
3.情感态度与价值观：感悟母爱的无私、无价，懂得主动帮父母做事。
【教学重、难点】教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。
教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。
【课时安排】1课时【教学过程设计】一、设置悬念，激趣导入板书：0>60孩子们，你们相信吗？0是大于60的！不信，认真阅读《妈妈的账单》这篇课文，聪明的你一定能找到答案。
题目加了星号，表示这是一篇略读课文，是让我们自己试着读懂课文。
板书课题“妈妈的账单”，强调“账”，讲解“账单”。
二、初读课文，了解大意1.自由读课文，碰到难读的词语或句子画下来，多读几遍。
2.检查词语。
哪些词语容易读错？和同桌交流。
预设：芬尼、索取、报酬、如愿以偿、羞愧万分。
有不理解的词语吗？讲解“芬尼”；引导理解“如愿以偿”,并联系生活造句。
3.默读课文,说说课文讲了一件什么事？用上“索取报酬、如愿以偿、羞愧万分”几个词语。
4.文中多次出现“账单”一词。
围绕“账单”，你有问题吗？（预设：文中出现了几份账单，分别是谁写的，账单中写了什么？）小组交流，解决问题。
三、聚焦账单，感悟母爱1.出示账单，引导学生理解两份账单的不同：（1）内容不同；（2）时间不同；（3）报酬不同。
2.读了小彼得的账单，你有什么感受？3. 仔细瞧瞧妈妈的这份账单：“十年的幸福生活”想想妈妈会为小彼得干什么？“十年中的吃喝”会有什么？“生病时的护理”你仿佛看到了什么？妈妈的眼里充满了什么？4.妈妈的账单中充满了母爱，你从哪里看出了这种无私的母爱，把你的想法、感受写在书上，这也是我们要学会的一种学习方式——学会写批注。
5.妈妈付出了那么多，却只索要“0芬尼”，母亲的“0”中有什么？6.文中哪些词语可以看出小彼得读懂了妈妈的账单？勾画出来。
三年级下册妈妈的账单教案设计
三年级下册《妈妈的账单》教案设计教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，了解妈妈对家庭的付出。
2. 过程与方法：通过小组讨论，培养学生合作学习的能力，提升口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家庭、关心家人的情感，懂得感恩。
教学重点：1. 理解课文内容，了解妈妈对家庭的付出。
2. 学会合作学习，提升口语表达能力。
教学难点：1. 理解妈妈的爱，学会感恩。
2. 运用口语表达自己的感受。
教学准备：1. 课文《妈妈的账单》及相关图片。
2. 教学视频或课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察图片，猜猜图片中的人物是谁。
2. 引入话题：妈妈在我们的生活中扮演着什么角色？我们应该如何表达对妈妈的爱？二、课文学习（15分钟）1. 学生自读课文《妈妈的账单》，理解课文内容。
2. 教师讲解课文，帮助学生理解妈妈对家庭的付出。
3. 学生分享自己的感受，讨论如何表达对妈妈的爱。
三、小组讨论（10分钟）1. 学生分成小组，讨论自己在家庭中的责任和如何关爱家人。
2. 各小组汇报讨论成果，分享彼此的感受。
四、情景剧（10分钟）1. 学生分组，每组表演一段关于家庭成员间关爱的情景剧。
2. 各组展示，大家共同讨论，交流感受。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾自己的收获。
2. 学生分享自己的感受，反思如何在日常生活中关爱家人。
教学评价：1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生在小组讨论中的参与度及口语表达能力。
3. 学生对家庭关爱的认识和反思。
六、课堂活动：制作感恩卡片（10分钟）1. 学生领取材料，制作一张感恩卡片。
2. 在卡片上写下想对妈妈说的话，表达对妈妈的爱和感激之情。
3. 学生互相展示卡片，分享自己的感恩之情。
七、小组分享：家庭中的互相关爱（10分钟）1. 学生分成小组，每组分享一个关于家庭成员间互相关爱的故事。
2. 各小组汇报分享成果，大家共同讨论，交流感受。
小学三年级下册语文《妈妈的账单》教案三篇
小学三年级下册语文《妈妈的账单》教案三篇导读：本文小学三年级下册语文《妈妈的账单》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一一、课文分析《妈妈的账单》是一篇过渡课文。
所需一课时。
预案的设计努力倡导让学生用自主、合作、探究的学习方式，自主学懂文本，通过说话、朗读等方式，感悟出故事包含着的深刻的人文内涵，使学生润物细无声地受到语言的训练、情感的熏染。
课文切入角度独特，意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。
二、教学目标知识与技能学习默读课文。
读通课文。
过程与方法读懂课文内容在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，培养独立的阅读能力，鼓励和引导学生运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。
情感态度价值观体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
三、教学重难点的教学重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情;难点是理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。
四、学情分析三年级的学生都处于八、九岁的年龄，有一定的阅读基础，对事物也有一定的认知能力。
但对身边的事有些熟视无睹。
在这篇课文之前，学生已经学习了三篇同一主题的课文，对于亲情有了一定的体会。
但由于现在的家庭大多是独生子女，他们在享受父爱、母爱的同时，却往往忽略了对父母亲的回报，再加上本篇课文蕴含的哲理较深奥，在理解妈妈给小彼得的那份账单的含义时可能会有一定的难度，需要老师引导。
五、教法与学法根据教材的特点和学生的实际情况，本节课我主要采用疑问导读法、以读代讲法进行教学，力求把读的训练贯穿在整个教学过程，使学生自然地融入到课文的意境中去，达到语言文字的本节课中，学生主要采用自主学习法和合作学习法进行学习，使学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
品味与情感体会的有机结合，从而产生思想共鸣。
六、教学准备多媒体教室幻灯教科书板书音频媒体七、教学课时1课时八、教学过程一、导入课题1、解读古诗，引入教学。
记得，前不久我们刚学过一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗，题目是《游子吟》。
《妈妈的账单》教学设计
《妈妈的账单》教学设计《妈妈的账单》教学设计篇一教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
2.读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
3.培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。
教学难点：理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。
教具课件：小黑板教学课时：1课时教学过程：一、故事引入，揭示课题1、一个小朋友，利用周末的时间，为家里去楼下报箱取报纸，帮妈妈拖地板，有时也去买早点，于是父母按一次劳动1元的报酬付给他。
那个小朋友也高兴地收下，因为他认为这是自己的劳动所得，理所当然可以收下。
同学们，你们怎么看这件事呢？2、今天老师要和大家一起来学习一篇课文，题目是《妈妈的帐单》3、板书课题。
书写课题，写到账字时停下来，对学生说：这个账偏旁是（贝字旁，说明和金钱有关系，要注意他不是巾字旁的帐。
）4、齐读课题。
（相信大家一定能学好这篇课文。
）二、质疑定标1、读了课题，你想提出那些问题？（学生自由回答）2、引导学生自由读文，教师提出要求：（1）、画出不理解的词语。
（2）、想想课文主要讲了一件什么事？3、出示词语：报酬索取收款款项慈爱塞进蹑手蹑脚小心翼翼如愿以偿羞愧万分怦怦直跳（重点解决：报酬，收款的意思。
蹑手蹑脚，怦怦直跳，羞愧万分的读音）三、品读课文1．请你们再去默读一遍课文，谈谈你读这篇课文的收获。
（师生共同归纳课文的主要内容）2、引导学生自由读文，找出小彼得的账单和妈妈的账单。
（小黑板出示）3、引导学生研究、探讨这两份账单。
（1）、讨论、交流：从小彼得的账单中，可以体会出他是一个怎样的孩子？（2）、交流：你认为小彼得向妈妈要报酬，对吗？（3）、引导：从妈妈的账单中，你们体会到了什么了吗？从课文的哪些地方可以体会出来呢？抓住重点句进行体会。
1、“彼得的母亲仔细地读了一遍，然后收下了这份账单，什么话也没有说”从这句话中你体会到了什么？妈妈会是怎样的一种心情？2、“晚上，小彼得在他的餐盘旁边找到了他想要的报酬。
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《妈妈的账单》优秀教学设计(人教版三年级下册)
一、课前谈话：
谁能帮我个忙，简单算一下这笔账：
在店里吃一次早餐，大概元
买一套衣服，大概元
理一次发，大概元
去游乐园玩，门票大概元
二、揭题：
师：像这样把付出的钱记成一张单子，就称它为——“账单”。
请认真看老师写“账单”，“账”是“贝”字旁，可见和——钱有关。
而我们今天要来读的是一份——妈妈的账单。
（板书：妈妈，齐读课题。
）
师：这是一篇略读课文，以自己解决问题为主，我们先来看看阅读提示要求我们做什么？（出示：整段话）
三、走进账单，提炼母爱
（一）一读
1、请同学们自由朗读，要求把课文读正确、读流利，思考：课文讲了一件什么事？
2、同学们读的真认真，这几个词相信你一定会读了——示意举手
①读词：（出示课件）报酬如愿以偿羞愧万分
蹑手蹑脚小心翼翼
请小老师来教
3、说句子，了解课文主要内容。
师：（）向妈妈索要（），他（）60芬尼，当他看到（）时，（），把钱还给了妈妈。
谁能根据这个填空，简单的说一说：课文讲了一件什么事？指名讲——每个人自己讲一次
（二）2读
1、读了课文，我们知道整件事情，是因一份账单而起，又是以一份账单结束的，让我们认真地看这两份账单，你从中发现了什么？
彼得写的是一天做的事，而妈妈写的是十年的事。
（对比读或用手指指一指“十年”）
彼得的账单写具体，妈妈的事很概括。
③彼得写了60芬尼，妈妈写的却是0芬尼。
打开妈妈的账单，小彼得读着读着，感到——羞涩万分，他想起了妈妈每天早起为自己准备好一桌可口而有营养的早餐。
读着读着，小彼得想到（学生说）
2、读着读着，我们也来想想我们的妈妈，这十年里妈妈为我们做过什么？
生：洗衣服、烧菜煮饭、买衣服……（冬天，手都冻红了，可这一洗，就是十年啊）（妈妈自己省吃俭用，但多贵的衣服，妈妈也会舍得给你买）（视力模糊，慢性咽喉炎）
师：妈妈为我们做了这么多事，她向你索取过报酬吗？生——没有
师：从来不计报酬。
师：十年来，我们到底用了妈妈多少钱，就吃喝这一项，我们简单地算一算，（板：20x365x10=73000元）
师：这还不包括生病时的医药费，不包括上学的学费，不包括平时的零花钱（板书：……）算得清吗？——（算不清）远远超过了那60芬尼，妈妈为儿子做的是这60芬尼的上千倍，上万倍。
（出示补充材料、配乐、教师读。
）
美国有位作家写过一篇题为《母亲的价格》的文章，把母亲所做的事，用钱来计算的话，子女一年将要付给母亲的工资高达约48万元人民币，十年就事480万元人民币。
师：你听了有什么感受？
生：大吃一惊
师：是啊，在不知不觉中你们竟欠下了这样一笔无法偿还的巨款，可小彼得的妈妈为什么写的是0芬尼？
3、提炼母爱
生：0芬尼代表了妈妈无价的爱。
（板书：无价）
生：母爱无私。
（引：妈妈的爱是不计报酬的，是——无私的）（板：无私—画心）
五、发挥想象，补充结尾
1、引读课文最后一段。
师：从这5个0芬尼中，小彼得读明白了很多，很多——齐读：小彼得读着读着……
2、据词拓展联想
（1）师：由于“羞愧万分”，当彼得走近妈妈时变得——生：蹑手蹑脚；师：由于“羞愧万分”，当彼得把60芬尼“塞进”妈妈的上衣口袋时才变得——生：小心翼翼，深怕妈妈察觉。
师：请同学们拿起笔，圈出本段中的动词，多读几遍，你能读明白彼得在心里默默地对妈妈说：（可以是自责，可以是反思、回报。
）
（2）小彼得不仅把60芬尼塞进了妈妈的上衣口袋，更把塞进了妈妈的口袋。
（3）悔改
师：带着深深的歉意，让我们用心的读好这一段——生：齐读
师：此时此刻，如果再给小彼特一次机会，还会是这样一份账单吗？他会怎么做？
（4）再次回读彼得的行为。
师：是啊，就在这一刻，小彼得在妈妈无声的账单里，在无私、无价（指板书）的母爱中学会了回报。
让我们记住这难忘的瞬间。
——生配乐读最后段。
六、总结延伸：
师：《妈妈的账单》讲述完了，但爱的故事永远不会停止。
读了《妈妈的账单》，我情不自禁的写下了这样一份账单
我的账单
（我想为妈妈做的事）（金额）
1、帮妈妈洗一次衣服 0元
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2、妈妈累了，给她捶捶背 0元
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3、好好工作，争取拿到“优秀教师”
的证书，献给妈妈 0元
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……
总计： 0元
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我最想说: 妈妈，我忘不了那次，因贪玩不做作业，被你打后，你抱着我痛苦；忘不了那夜，给我讲故事时，因为太累，你睡着了；忘不了……妈妈，我欠你得太多太多，我拿什么回报你，我亲爱的妈妈！
师：相信读了这一份份账单后，你也有许多想为妈妈做的事，想对妈妈说的话，请你把它真是地写下来。
——学生自己读自己的稿子（会有感情些）
师：无论你写了什么，我们共同感受到了——齐读：“妈妈的爱是最宝贵的财富！”
结课：最后让我们在一首《感恩的心》中，结束这堂课的学习，
谢谢。
板书：
妈妈的账单
无价
无私
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。