数学建模培训班上海
上海市考研数学建模方法与实例分析
上海市考研数学建模方法与实例分析数学建模是实际问题与数学模型的数学分析和求解过程,是数学在现实应用中的重要体现。
而考研数学建模是指针对考研数学中的建模题型,运用数学方法进行问题求解的过程。
本文将以上海市考研数学建模的方法与实例为例进行详细分析。
一、问题描述假设上海市有一支足球队,经过多年的发展,该队在国内具有一定的知名度,现希望通过一些宣传和活动来增加球队的知名度,吸引更多的球迷,促进队伍的发展。
请你设计一套合理的数学建模方案,帮助该队实现目标。
二、问题分析为了实现目标,我们可以考虑以下几个方面的问题:宣传渠道选择、活动策划、效果评估等。
1. 宣传渠道选择首先,我们需要选择合适的宣传渠道,以增加球队的知名度和影响力。
可以考虑利用电视、广播、报纸、网络等媒体进行宣传,也可以寻找合作伙伴进行联合宣传。
同时,还需要考虑宣传渠道的覆盖面和受众群体的特点。
2. 活动策划其次,为了吸引更多的球迷,我们可以组织一些有吸引力和互动性的活动。
例如,可以组织足球比赛、球迷见面会、签名会等活动,以增加球迷的互动和参与感,从而提高球队的影响力和知名度。
3. 效果评估最后,为了评估宣传和活动的效果,我们可以利用数学统计方法进行数据分析。
可以通过对球队知名度、关注度以及球迷参与活动的数量等指标进行统计和比较,评估宣传和活动的效果,并根据评估结果进行相应调整。
三、数学模型的建立针对上述问题,我们可以建立如下的数学模型:1. 宣传渠道选择模型设定宣传渠道的评价指标,例如覆盖面、受众群体特点、宣传费用等,然后利用数学方法对不同宣传渠道进行评估和排序,选择最优宣传渠道。
2. 活动策划模型考虑活动策划的各个因素,如活动类型、活动内容、参与人数等,建立相应的数学模型进行活动方案的设计和优化。
3. 效果评估模型根据宣传和活动的目标,确定相关的评估指标,例如球队知名度增长率、球迷参与度等,然后利用数学统计方法对这些指标进行量化分析,评估宣传和活动的效果。
数学建模上海人口预测2050
数学建模上海人口预测2050摘要:一、引言1.1 数学建模的背景和意义1.2 上海人口预测的重要性二、数学建模方法2.1 数学模型的定义2.2 常用的数学建模方法2.3 人口预测的数学模型三、上海人口预测的现状3.1 上海市的人口现状3.2 上海市人口变化的趋势四、上海人口预测的数学模型构建4.1 模型构建的基本思路4.2 模型的具体构建方法五、上海人口预测的结果与分析5.1 预测结果的具体数据5.2 预测结果的分析六、结论6.1 数学模型在人口预测中的作用6.2 对未来政策的建议正文:一、引言1.1 数学建模的背景和意义在现代社会,随着科技的发展,数学建模已经成为了一种重要的研究方法。
数学建模,就是根据实际问题,建立起一个数学模型,通过这个模型,我们可以对实际问题进行深入的研究和预测。
人口预测是数学建模的一个重要应用领域。
对于一个城市,如上海,预测其未来的人口变化,对于城市的规划和管理具有重要的意义。
1.2 上海人口预测的重要性上海市是我国的一个重要的经济中心,其人口的变化对于我国的经济发展和社会稳定有着深远的影响。
因此,预测上海市未来的人口变化,对于我国的政策制定和城市规划有着重要的参考价值。
二、数学建模方法2.1 数学模型的定义数学模型是一个用数学方法对现实世界中的问题进行描述和研究的工具。
2.2 常用的数学建模方法常用的数学建模方法包括:回归分析法、时间序列分析法、系统动力学法等。
2.3 人口预测的数学模型人口预测的数学模型通常基于微分方程,例如:Logistic 方程、Ricker 方程等。
三、上海人口预测的现状3.1 上海市的人口现状根据最新的统计数据,上海市的人口已经超过2400 万。
3.2 上海市人口变化的趋势近年来,上海市的人口增长速度已经开始放缓,但是人口总量仍在增加。
四、上海人口预测的数学模型构建4.1 模型构建的基本思路我们首先需要收集上海市的人口数据,然后通过回归分析等方法,建立起人口变化的数学模型。
全国数学建模论文上海世博会对经济影响力定量评估
全国数学建模论文上海世博会对经济影响力定量评估2010 年,上海成功举办了举世瞩目的世界博览会。
这场盛会不仅是一次全球性的文化交流盛宴,更是对上海乃至整个中国经济产生了深远的影响。
通过定量评估上海世博会对经济的影响力,我们能够更清晰地认识到其在经济领域所带来的巨大推动作用。
上海世博会的举办带来了直接的经济收益。
首先,大量的游客涌入上海,带动了旅游相关产业的蓬勃发展。
据统计,世博会期间,上海接待的游客数量达到了数千万人次。
这使得酒店、餐饮、交通等行业迎来了前所未有的繁荣。
酒店客房供不应求,价格上涨,餐饮场所顾客盈门,营业额大幅增加。
交通方面,无论是公共交通还是出租车服务,都面临着巨大的客流量压力,但同时也带来了丰厚的收入。
其次,世博会的门票销售也是一项重要的直接经济收入来源。
各种类型的门票满足了不同游客的需求,从普通日票到指定日票,再到优惠票,多样化的门票设置吸引了大量游客购票参观。
而且,世博会期间还推出了一系列与门票相关的套餐和优惠活动,进一步增加了门票销售收入。
再者,世博会场馆内的商业活动也为经济增长做出了贡献。
众多的展馆内设有特色商品销售区域,展示和销售各国的特色产品,吸引游客购买纪念品和特色商品。
这些商品的销售不仅增加了商家的收入,也为上海的商业市场注入了新的活力。
上海世博会对经济的间接影响同样不可忽视。
一方面,它极大地提升了上海的城市形象和知名度。
在全球媒体的聚焦下,上海向世界展示了其现代化的城市风貌、丰富的文化底蕴和高效的城市管理能力。
这使得更多的国内外企业对上海产生了浓厚的兴趣,吸引了大量的投资和商业合作机会。
许多跨国公司选择在上海设立总部或分支机构,进一步推动了上海的经济发展。
另一方面,世博会促进了上海及周边地区的基础设施建设。
为了迎接世博会的举办,上海加大了对交通、通信、能源等基础设施的投资和建设力度。
新建和扩建了地铁线路、改善了公路交通网络、提升了通信设施的水平。
这些基础设施的改善不仅为世博会的顺利举办提供了保障,也为上海未来的经济发展奠定了坚实的基础。
上海市考研数学复习资料数学建模重点解析
上海市考研数学复习资料数学建模重点解析数学建模是考研数学科目中的一项重要内容,也是考生们备战考试的重点之一。
在上海市考研数学复习资料中,数学建模的内容占据了一定的比重。
为了帮助考生更好地准备数学建模这一部分,本文将对数学建模的重点进行解析,并提供一些复习方法和技巧。
一、数学建模基础知识概述数学建模是通过数学模型对实际问题进行描述、分析和求解的过程。
它要求考生具备扎实的数学基础,并能够将数学知识应用到实际问题中。
数学建模的基础知识包括数理统计、微分方程、线性规划、图论等内容。
考生需要对这些知识点进行全面理解,并能够熟练运用。
二、数学建模的解题思路数学建模的解题思路通常包括以下几个步骤:问题分析、数学建模、模型求解和结果验证。
在问题分析阶段,考生需要仔细审题,明确问题的要求和限制条件。
在数学建模阶段,考生需要根据实际问题,选择适当的数学模型进行建立。
在模型求解阶段,考生需要利用数学工具和方法对建立的模型进行求解。
最后,在结果验证阶段,考生要对结果进行合理性分析,检验模型的有效性。
三、数学建模常见题型分析1. 数理统计题型数理统计是数学建模中一个重要的内容,在考研数学复习资料中常常出现。
其中,常见的题型包括描述统计、参数估计和假设检验等。
在解答这些题目时,考生需要熟悉统计学基本概念和公式,并能够根据实际问题选择合适的统计方法进行求解。
2. 微分方程题型微分方程在数学建模中也是一个常见的题型。
题目通常涉及到常微分方程和偏微分方程的建立和求解。
考生需要熟悉各种类型的微分方程的解法,并能够根据实际问题进行适当的转化和简化,以便进行求解。
3. 线性规划题型线性规划是数学建模中的一种重要方法,也是考研数学复习资料中的一部分。
线性规划题目要求考生根据给定的目标函数和约束条件,确定最优解。
考生需要了解线性规划的基本原理和方法,并能够应用线性规划模型进行实际问题的分析和求解。
4. 图论题型图论也是数学建模中常见的题型之一。
上海市青少年科技创新大赛数学建模
上海市青少年科技创新大赛数学建模一、概述上海市青少年科技创新大赛数学建模是上海市教育局主办的一项旨在激发青少年学生对数学和科技的兴趣,培养他们的创新能力和实践能力的赛事。
数学建模作为竞赛的核心内容,旨在通过实际问题的建模和解决,锻炼学生的数学分析和计算能力,培养学生的逻辑思维和团队合作能力。
本文将从赛事的背景和意义、竞赛的形式和要求、参赛选手的收获和影响等方面进行全面介绍和分析。
二、赛事背景和意义1.1 赛事背景上海市青少年科技创新大赛数学建模始于2005年,至今已经举办了十五届。
赛事得到了上海市教育局和各级学校的大力支持,赛事的举办为广大中小学生提供了展示自己才华和学习成果的舞台,也为学校加强科技创新教育提供了一个重要的评台。
1.2 赛事意义数学建模是一项高水平、多学科交叉的学科活动,可以锻炼学生的观察、分析、推理和创新能力,对学生综合素质的培养起到了积极的促进作用。
通过数学建模,学生不仅可以提高自己的数学水平,还可以培养自己的实践操作能力和创新意识,为将来从事科学研究和工程技术等领域的专业人才奠定了良好的基础。
三、竞赛的形式和要求2.1 竞赛形式上海市青少年科技创新大赛数学建模是一项为期两天的比赛,分为命题和答辩两个环节。
在命题环节中,参赛队伍需在规定的时间内进行现场答题,完成相应的数学建模任务;在答辩环节中,参赛队伍需向评委会展示他们的建模过程和结论,回答评委的提问。
2.2 竞赛要求竞赛中所涉及的实际问题通常是来自现实生活的实际问题,题目所涉及的内容包括但不限于数理方程、图论、概率统计、最优化、数据分析等。
参赛队伍需要在竞赛开始前自备所需的纸笔、计算器等工具,以及相关的参考书籍和资料。
在竞赛中,参赛队伍需遵守竞赛规则,保持诚实守信的竞赛精神,不得抄袭、篡改他人作品,不得进行作弊行为。
四、参赛选手的收获和影响3.1 学术水平参加上海市青少年科技创新大赛数学建模,对参赛选手的学术水平有较高的要求,要求参赛队伍具备扎实的数学和科学基础知识,具备较强的逻辑分析和问题解决能力。
上海捷初教育
上海捷初教育上海捷初教育,是一家专业从事教育培训和学习指导的知名教育机构,源于上海地区独立学校教育领域中领先的技术力量。
围绕致力于打造先进教育理念,上海捷初教育凭借其专业化的服务体系和优质的教学资源,致力于提升学生的学习成绩和提高学生的归属感。
上海捷初教育的核心理念是以学生的学习成果为中心,通过多方位的个性化服务,全面挖掘每位学生的潜力,实现学业发展的最大化。
上海捷初教育会根据学生个人情况,制定最适合他们的学习方案和教学模式,为学生提供完善的学习环境,使学生能够得到最大的收益。
上海捷初教育的教育和学习指导服务是站在学生的角度出发,结合实际情况,量身定制的针对性服务,旨在最大限度地提升学生的学习成绩,增强学生的学习能力。
上海捷初教育的教育和学习指导服务包括:语文、数学、外语等核心科目的学习指导服务,以及针对学生有特殊特长的课程指导和特殊能力培养指导服务。
上海捷初教育通过严格的教学质量管理,建立一系列审核和考核制度,为学生提供优质的教学资源和专业的教育体系。
捷初教育精心挑选各方面知识深厚、教学经验丰富的优秀老师,为学生提供有效的个性化指导,根据学生的不同程度,有针对性地推荐适合学生的学习资料和教学经验,提高学生的学习效率和成绩。
上海捷初教育拥有一流的线上学习平台,为学生提供多样化的教学资源,比如各类学习测试,实时在线课程,练习题库,考试复习课程,虚拟仿真测试等,这些课程和资源都可以在家里使用,让学生可以轻松获得便捷的学习资源。
上海捷初教育致力于提高学生的学习效率,激发学生的学习兴趣,以全面、科学、专业的教育服务实现学生学习的目标。
无论是国内还是国际教育,处处都能看到捷初教育的影子,在为学生提升学习成绩的道路上走的前进的脚步越来越大。
上海浦东新区川沙补课比较好的机构
上海浦东新区川沙补课比较好的机构
摘要:
1.上海浦东新区川沙地区的教育资源
2.补课机构的重要性
3.上海浦东新区川沙的补课机构推荐
正文:
上海浦东新区川沙地区作为上海市的重要区域,教育资源丰富,拥有着一批优质的学校和教育机构。
这里的学生除了在学校接受教育外,还可以选择一些补课机构来提升自己的学习能力和成绩。
补课机构在学生的学习过程中起着重要的作用。
它们可以为学生提供针对性的教学,帮助学生弥补学习中的不足,提高学生的学习成绩。
尤其是在寒暑假期间,补课机构可以提供系统的课程,让学生在假期里也能保持学习的状态。
因此,选择一个好的补课机构对于学生来说至关重要。
在上海浦东新区川沙地区,有一些补课机构口碑比较好,值得推荐。
比如,新东方教育科技集团旗下的新东方补习班,该机构拥有一支专业的教师团队,提供针对不同学生的个性化教学方案。
另外,学而思教育也是一家在川沙地区备受好评的补课机构,其注重学生的思维能力培养,采用小班制教学,让每个学生都能得到充分的关注。
总的来说,上海浦东新区川沙地区的教育资源丰富,补课机构众多。
选择一家好的补课机构,对于学生的学习和成长有着重要的影响。
上海静安区少年宫科创班招生简章
上海静安区少年宫科创班招生简章一、招生对象上海静安区少年宫科创班为芳龄介于12至15岁的学生开设,招收对科学、技术、工程、数学等领域有浓厚兴趣和学习激情的学生。
二、招生名额科创班将招收30名学生,名额有限,招生名额将根据学生报名情况进行综合评定。
三、报名时间报名时间为每年的6月1日至6月30日,逾期不予受理。
四、报名条件1. 具备较强的自学能力和解决问题的能力;2. 对科技、创新、工程等领域有浓厚兴趣,有志于相关领域的深造;3. 具备一定的数理基础知识和计算机技术能力;4. 无品行、纪律等方面的不良记录。
五、报名材料1. 有效唯一识别信息件复印件;2. 学生近期一寸彩色照片2张;3. 相关学习成绩证明复印件;4. 其他相关证明材料。
六、招生测试招生测试主要包括数学、英语和逻辑思维等方面的测试,测试内容将综合考察学生的综合能力和学科素养。
学校将对通过测试的学生进行录取。
七、学费标准科创班为免费公办班级,学生无需缴纳学费。
八、教学内容科创班将主要围绕科学、技术、工程、数学等领域的学科知识和实践能力进行教学和训练,同时也将注重学生的创新能力和实践动手能力的培养。
总结回顾:上海静安区少年宫科创班招生简章从招生对象、报名时间、报名条件、招生名额、招生测试、学费标准以及教学内容等方面做了详细的说明。
科创班的招生对象主要为12至15岁的学生,重点培养对科学、技术、工程、数学等领域感兴趣的学生,报名条件要求学生具备较强的自学能力、对相关领域有浓厚兴趣和一定的数理基础知识等。
招生测试将主要考察学生的综合能力和学科素养,科创班为免费公办班级,学生无需缴纳学费。
教学内容将主要围绕科学、技术、工程、数学等领域的学科知识和实践能力进行教学和训练,同时也将注重学生的创新能力和实践动手能力的培养。
个人观点:科技创新是未来社会发展的重要驱动力,在当今世界科技日新月异的发展环境下,培养青少年对科学、技术、工程、数学等领域的兴趣,提升其相关领域的综合能力和实践动手能力,对学生的未来发展具有重要意义。
数学建模课程大纲
数学建模课程大纲一、课程简介数学建模是一门应用数学课程,旨在培养学生运用数学工具和方法解决实际问题的能力。
本课程将通过理论讲授、案例分析和实践操作等方式,帮助学生全面理解数学建模的基本原理和基本方法,培养学生的问题分析、问题建模和问题求解等能力。
二、课程目标1.了解数学建模的基本概念和原则;2.掌握数学建模的常用方法和工具;3.培养学生的实际问题解决能力;4.发展学生的团队合作和沟通能力。
三、课程内容1.数学建模的概述1.1 数学建模的定义和分类1.2 数学建模的基本步骤1.3 数学建模的实际应用领域2.问题分析与问题建模2.1 问题分析和问题定义2.2 数据收集和处理2.3 模型假设和模型建立2.4 模型参数的选择和调整3.模型求解与结果分析3.1 模型求解的方法和技巧3.2 模型求解的稳定性和精度分析3.3 结果解释和对比分析4.数学建模软件的应用4.1 常用数学建模软件介绍4.2 数学建模软件的基本操作和应用案例四、教学方法与评价1.教学方法本课程将采用讲授、案例分析和实践操作相结合的教学方法。
通过课堂讲解学生基本理论知识,通过案例分析让学生熟悉解决实际问题的思路和方法,通过实践操作让学生尝试应用数学建模软件解决实际问题。
2.课程评价本课程将通过平时表现、作业和实践项目等多种评价方式来评价学生的学习情况。
具体评价方式将在开课前和学生明确。
五、参考教材与参考资料1.参考教材-《数学建模导论》王磊著北京大学出版社-《数学建模方法与应用》李明著清华大学出版社2.参考资料-《数学建模基础与方法》秦立和著上海交通大学出版社-《数学建模综合实例与方法》张志国著高等教育出版社六、作业与实践项目1.作业安排学生将根据课程内容安排完成一定数量的作业,包括理论推导题、模型建立题、实践操作题等。
作业将用于检查学生对课程知识的掌握情况。
2.实践项目学生将参与一个或多个与数学建模相关的实践项目,通过团队合作解决实际问题,并撰写实践报告。
上海市静安区教育学院小学数学5.11培训体会
上海市静安区教育学院小学数学5.11培训体会
人们常说:不论做什么事“兴趣是最好的老师”,我也可以很自豪的说我之所以选择当一名小学数学教师,因为我对这个职业非常感兴趣,但是只单纯的教师有一腔热情是远远不够的,我们必须想办法用自己的热情和努力带给我们的孩子们有趣的数学学习,对于这一点自己做的还不够好,所以年轻的我绝不放过任何可以学习和提高自己的机会,这次上海学习之旅真是让我长了见识,看到了许多新鲜的数学,原来数学可以这样有趣!下面我想谈谈我的感受:
华东师范大学副教授,“新基础教育”数学学科核心专家吴亚萍给我们带来了新的课型研究。
两节观摩示范课更是让我们感受数学建模教学的育人价值,丁恺老师的相连问题让孩子们经历化大为小、以小见大,学会主动转换灵活求变,顾雄老师的烙饼问题也使孩子们经历有序研究、寻找规律,并且掌握方法自觉开展研究,两节课都让孩子们在经历归纳概括、抽象结论的过程中,感悟化归、符号和函数思想。
两位老师丰富的教学经验既激发了学生的探究欲望,又为孩子搭建了辅助的台阶,使孩子们主动有序研究,感受自己探究学习数学的乐趣,情绪高涨,活学活用,习得智慧。
数学建模,做有趣的数学。
来到美丽而繁华的国际大都市上海,参加为期三天的数学盛宴,新的视野、新的思维、新的起点、新的发展!对年轻的我是一个很大的震撼、很好的引领,我将在研究小学数学教育的道路上越走越远,越走越好!做有趣的数学,做不一样的数学教师,在提升思想,提升技能,提升人格魅力的成长道路上,且行且努力且珍惜!。
上海新星数学竞赛培训ppt
教学方法:采 用小班化教学, 针对不同学生 的特点进行个
性化辅导。
经验丰富,教学 成果显著
富有激情,能够 激发学生的学习 兴趣
严谨认真,对教 学有高度的责任 心
创新思维,注重 培养学生的数学 思维能力
师资介绍:每位教师都有丰富的数学教学经验和深厚的数学功底 联系方式:电话、邮箱、微信等联系方式一应俱全 互动交流方式:通过线上或线下的方式,与教师进行实时互动交流 答疑解惑:教师会及时解答学生在学习过程中的疑问和困惑
重视基础知识的巩固和扩展,不仅要求学生掌握基本概念和基本方法,还注重提高学生的数学素 养和解题技巧。
重视学生的个体差异,根据学生的不同需求和特点进行个性化辅导,帮助学生更好地掌握数学知 识,提高学习效果。
重视实战演练,通过模拟竞赛和真题练习等方式,让学生更好地了解竞赛的题型和难度,提高学 生的应试能力和心理素质。
课程答疑:提供课后辅导,解答学员疑问 课程资料:提供相关的学习资料和练习题 竞赛指导:针对数学竞赛提供专业的指导和建议 定期活动:组织数学竞赛相关的活动和讲座,提高学员的竞赛能力
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01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 上 海 新 星 数 学 竞 赛 介 绍 03 上 海 新 星 数 学 竞 赛 培 训 内 容 04 上 海 新 星 数 学 竞 赛 培 训 效 果 与 成 果 展 示 05 上 海 新 星 数 学 竞 赛 培 训 费 用 及 报 名 方 式 06 上 海 新 星 数 学 竞 赛 培 训 师 资 介 绍
上海新星数学竞赛的起源和历 史。
竞赛的目的和意义,以及它在 数学教育中的地位。
竞赛的参赛对象和参赛人数, 以及它的影响力。
交大荣昶杯数学建模挑战赛简章
交大荣昶杯数学建模挑战赛简章一、比赛背景1. 交大荣昶杯数学建模挑战赛是由我国交通大学主办的一项面向全国高校学生的数学建模竞赛。
2. 该比赛旨在提高青年学生数学建模能力,促进数学建模在工程科学领域的应用,鼓励青年学生探索科学研究,培养他们创新思维和团队协作能力。
二、比赛时间和地点1. 比赛时间:每年的春季学期进行,通常在四月份举办。
2. 比赛地点:我国交通大学校园内的指定区域。
三、参赛资格1. 参赛对象:全国各高校本科生、研究生及博士生均可组队参赛。
2. 参赛人数:每队由3-5名成员组成,其中必须包括一名指导老师。
四、比赛流程1. 报名阶段:参赛队伍需在规定时间内向组委会提交报名表格和参赛作品初步构想。
2. 竞赛阶段:参赛队伍需在规定时间内完成指定的数学建模题目,并提交答案和相关文件。
3. 评审阶段:由组委会专家组成评审委员会进行评审,评选出一、二、三等奖及优秀奖。
4. 颁奖仪式:公布获奖队伍名单,举行颁奖仪式并颁发奖品和证书。
五、评审标准1. 解题思路:参赛队伍的解题思路是否清晰,是否能够准确把握问题的本质。
2. 模型建立:参赛队伍的数学模型是否建立合理,是否能够有效解决实际问题。
3. 结果分析:参赛队伍的结果分析是否充分,是否能够得出科学、可行的结论。
4. 文章撰写:参赛队伍的论文写作是否规范、清晰,是否能够清晰表达自己的观点和成果。
六、奖项设置1. 一等奖:设立若干名,奖励金及奖品丰厚。
2. 二等奖:设立若干名,奖励金及奖品丰厚。
3. 三等奖:设立若干名,奖励金及奖品丰厚。
4. 优秀奖:设立若干名,奖励金及奖品丰厚。
七、注意事项1. 参赛队伍需严格遵守比赛规则,不得抄袭、剽窃他人作品。
2. 参赛队伍在规定时间内提交作品及答案,逾期不予接受。
3. 参赛队伍需保持队伍整体的团结和合作精神,不得出现内部矛盾和纷争。
4. 参赛队伍如有违反比赛纪律的行为,将取消参赛资格并追究法律责任。
总结:通过交大荣昶杯数学建模挑战赛,参赛队伍可以锻炼自己的数学建模能力,提高解决实际问题的能力,同时也增强了团队合作和科研能力。
上海高中数学 数学建模
上海高中数学数学建模
上海高中数学中的数学建模是一个重要内容,它涉及到使用数学方法来解决实际问题。
数学建模是一个过程,主要包括以下几个步骤:
1.问题提出:在实际情境中,用数学的视角发现问题、提出问题。
这需要对现实情境有深入的理解,并能够从中提取出与数学相关的要素。
2.模型构建:分析问题,并使用数学语言(如代数、几何、概率等)来构建模型。
这个步骤可能需要设定一些假设,以便将现实问题简化为数学问题。
3.模型求解:确定模型的参数,并使用适当的数学方法来求解模型。
这可能涉及到方程求解、最优化、概率计算等。
4.结果验证:验证求解结果的合理性,并根据需要对模型进行改进。
这可能需要进一步的数据收集和分析,以便验证模型的预测能力。
在上海高中数学中,数学建模的内容可能分布在不同的课程模块中,如代数、几何、概率统计等。
同时,数学建模也常被用作跨学科的研究工具,如物理、化学、生物、经济等领域的问题,都可以通过数学建模来研究和解决。
为了提高学生的数学建模能力,上海的高中数学教育不仅注重数学知识的传授,还注重培养学生的问题提出、模型构建、模型求解和结果验证的能力。
同时,也鼓励学生参加数学建模竞赛,通过实践来提高自己的数学建模能力。
2021全国数学建模竞赛上海赛区获奖名单
2021全国数学建模竞赛上海赛区获奖名单2021年全国数学建模竞赛是中国最具权威性和影响力的大学生学科竞赛之一。
作为竞赛的一个重要赛区,上海赛区在本届竞赛中也取得了令人瞩目的成绩。
下面将详细介绍2021全国数学建模竞赛上海赛区的获奖名单。
一等奖获奖团队:1.上海交通大学团队-李明、王雪、孙宇轩2.同济大学团队-张博文、林舜、陈聪3.上海理工大学团队-陈鹏、李甲、张虎二等奖获奖团队:1.华东师范大学团队-陈宏、张三、李四2.上海海洋大学团队-王五、赵六、刘七3.上海大学团队-周八、钱九、孙十三等奖获奖团队:1.上海财经大学团队-杨一、吴二、郑三2.华东政法大学团队-赵四、孙五、周六3.上海外国语大学团队-吴七、郑八、王九优秀奖获奖团队:1.上海师范大学团队-李一、张二、王三2.首都师范大学团队-陈四、林五、刘六3.上海音乐学院团队-黄七、郑八、王九此外,还有许多个人获得了单项奖项。
以下是部分个人获奖名单:一等奖获奖个人:1.张明-上海交通大学2.王雪-上海交通大学3.孙宇轩-上海交通大学二等奖获奖个人:1.李四-华东师范大学2.王五-上海海洋大学3.刘七-上海海洋大学三等奖获奖个人:1.吴二-上海财经大学2.赵四-华东政法大学3.吴七-上海外国语大学优秀奖获奖个人:1.李一-上海师范大学2.林五-首都师范大学3.黄七-上海音乐学院这些团队和个人在2021全国数学建模竞赛上海赛区的获奖表现非常出色,他们凭借出色的数学建模能力和创新思维,成功解决了竞赛题目所涉及的实际问题,展现了上海高校学子在数学领域的卓越才能。
获奖的团队和个人们在竞赛中不仅仅是为自己争光,也是为他们所在的学校和赛区增添了荣誉。
他们的优异表现不仅充分展示了上海高校在数学建模领域的强大实力,同时也为全国数学建模竞赛的发展做出了重要贡献。
最后,对于所有参与竞赛的同学们,不论是否获奖,他们都是值得称赞和鼓励的。
参与数学建模竞赛,可以培养同学们的科研能力、团队协作能力和创新意识,对于提高学生的数学水平和科学素养起到了积极的推动作用。
信息学院邀请数学建模竞赛上海赛区组委会秘书长盛子宁教授
信息学院邀请数学建模竞赛上海赛区组委会秘书长盛子宁教授来校讲座
9月9日晚上,全国大学生数学建模竞赛上海赛区组委会秘书长盛子宁教授在4103教室为即将参加全国大学生数学建模竞赛的学生做了一场精彩的“如何备战数学建模竞赛”的讲座。
讲座由数学公共基础教学部主任陈海杰老师主持。
盛子宁教授根据多年从事数学建模工作的经验,对全国大学生数学建模竞赛做了详细介绍,并结合数学建模赛题对竞赛过程进行细致讲解。
他用活泼生动的例子把枯燥的建模过程变得妙趣横生,在场同学在盛教授深入浅出的介绍中不仅理解了数学建模竞赛的比赛流程和竞赛技巧,更被盛教授严谨治学的态度感染。
经过盛子宁教授的讲解,大家对数学建模竞赛有了更加深入的认识,对竞赛过程中出现的问题提前进行了了解。
宝贵的比赛经验和技巧可以让参赛队员少走弯路,相信有了盛教授专业的讲解,今年学校在全国数学建模比赛中必定会有更加优异的表现!
撰稿:李英杰摄影:王松。
上海师范大学附属嘉定高级中学数学建模联校活动
上海师范大学附属嘉定高级中学数学建模联校活动首届上海地区数学建模联校活动的答辩环节昨日(5月31日)举行。
这是上海地区以活动形式在中学生中进行数学建模教学的首次尝试,也是中学数学教育界在数学建模素养培育方面进行实践的一次探索。
最终,上海市实验学校和上海师范大学附属中学等的多个团队荣获特等奖。
这群写论文的中学生来自上海的一些名校,上海市实验学校、上海市嘉定区第一中学、上海市进才中学、上海师范大学附属中学以及上外附中东校等都有学生参与。
其中还有三位初中生他们来自上海市实验学校、上外附中东校和浦东外国语学校。
第一组上场答辩的学生是上海市实验学校的学生,论文主题是:对于学者影响力的评价。
三个孩子拿着话筒说道:“现有评价体系不能准确反映学者本身的水平、定量模型所考虑到的因素较为片面,需要结合实际量化评价对象不同层面的重要性。
”评委们则是来自上海交通大学、复旦大学、同济大学以及华东师范大学的教授等。
教授们看着“小不点儿”频频微笑点头,还询问了他们论证的细节。
在现场紧张刺激的答辩环节中,各组中学生分析了自己的建模思路,体现了独特的建模思维。
他们针对6个问题提出了自身的优化方案,内容涵盖了共享单车的投放、校园社团宣传的最优方法、评价学者学术影响的合理方式、试卷对于学生的区分度、扫雷游戏的评分以及土地利用等诸多方面。
本环节结束后,评委进行闭门磋商,在此期间,由上海市实验学校数学建模社前任社长王元同学汇报初评评审意见,指出参赛团队在写作、模型构建、算法实现等方面的欠缺的地方,并给出可以改进的方向,帮助各地学生在此后的建模活动中解决相近的问题。
最终的颁奖环节中,来自上海市实验学校和上海师范大学附属中学的多个团队荣获特等奖,而浦东外国语学校、进才中学等的多个团队获得特等奖提名。
国家教育咨询委员会委员、原上海市教育委员会副主任、上海市教育学会会长张民生,国际数学建模挑战赛(IMMC)联合创办人、中华国际数学建模挑战赛委员会总裁张岩峰也到场致辞。
数学建模的教育研究:主要方法与研究案例
数学建模的教育研究:主要方法与研究案例
鲁小莉;朱雁
【期刊名称】《数学建模及其应用》
【年(卷),期】2018(007)002
【摘要】本文向工作在数学建模教与学的一线教师和对数学建模教与学的研究有兴趣的教学工作者和研究者介绍在数学建模教与学的过程中实施教育研究的方法.为了系统地介绍这些教育研究的方法,借鉴国际数学与科学趋势研究的课程模型,将数学建模课程进行分类——预期课程、实施课程和达到课程,一方面介绍关于这些课程的常用研究方法;另一方面选择几个关于这些课程的研究案例,细述其研究设计和研究方法的具体实施过程.
【总页数】12页(P43-54)
【作者】鲁小莉;朱雁
【作者单位】华东师范大学数学科学学院,上海200241;上海市核心数学和实践重点实验室,上海200241;上海市“立德树人”数学教育教学研究基地,上海200241;华东师范大学教师教育学院,上海200062;上海市“立德树人”数学教育教学研究基地,上海200241
【正文语种】中文
【中图分类】G40-032
【相关文献】
1.助你推开教育科研的大门——读刘良华《教育研究方法:专题与案例》 [J], 陈璞
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3.基于案例库的线路主要技术标准决策方法研究 [J], 韩峰;高玉祥
4.介绍几种主要的幼儿教育研究方法 [J], 曹小宁
5.案例研究方法及其在国内教育研究中的应用述评 [J], 唐国军
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d
x j
1 n
n i 1
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s j
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n
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i 1
x
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]
1 2
M
j
max{
1i n
xij
}
xij [0,1] (i 1 ,2 , ,n ;j 1 ,2 , ,m ) m j
min{
1i n
xij
}
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二、数据处理的一般方法
3. 模糊指标的量化处理方法
在实际中,很多问题都涉及到定性,或模 糊指标的定量处理问题。
[1 (x )2 ]1,1 x 3
f (x) a ln x b , 3 x 5
其中, , a,b 为待定常数.
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二、数据处理的一般方法
3. 定性指标的量化处理方法
当“很满意”时,则隶属度为1,即 f (5) 1 ;
当“较满意”时,则隶属度为 0.8,即 f (3) 0.8;
•实际对象都客观存在着一些反映其特征的相 关数据信息; •如何综合利用这些数据信息对实际对象的现 状做出综合评价,或预测未来的发展趋势, 制定科学的决策方案? --数据建模的综合评价、综合排序、预测与 决策等问题。
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一、数据建模的一般问题
综合评价是科学、合理决策的前提。 综合评价的基础是信息的综合利用。 综合评价的过程是数据建模的过程。 数据建模的基础是数据的标准化处理。
如何将其量化?若A-,B+,C-,D+等又 如何合理量化?
根据实际问题,构造模糊隶属函数的量化 方法是一种可行有效的方法。
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二、数据处理的一般方法
假设有多个评价人对某项因素评价为A,B,C, D,E共5个等级: {v1 ,v2 ,v3 ,v4,v5}。
譬如:评价人对某事件“满意度”的评价可分为 {很满意,满意,较满意,不太满意,很不满意} 将其5个等级依次对应为5,4,3,2,1。 这里为连续量化,取偏大型柯西分布和对数函数 作为隶属函数:
m x 1 (M m) 2
1 (M m) x M
M m 2
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二、数据处理的一般方法
1. 数据类型的一致化处理方法
(3)区间型:对某个区间型数据指标 x ,则
x
11,
a
c
x
,
xa a xb
1
x
b c
,
xb
其中[a,b] 为 x 的最佳稳定区间,c max{a m, M b} , M 和 m 分别为 x 可能取值的最大值和最小值。
a ln x b , 3 x 5
其中, , a,b 为待定常数.
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二、数据处理的一般方法
3. 定性指标的量化处理方法
f
(
x)
1
1.1086(
x
0.8942)
2
1 ,1 x 3
当“很不满意”时,则隶属度为 0.01,即 f (1) 0.01.
计算得 1.1086, 0.8942, a 0.3915, b 0.3699。
则
f
(
x)
f
( x)01.391[11.150ln8(6xx(x0.03) .6829]9941 ,21),2
1,1 x 3 x 3 x5
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二、数据处理的一般方法
2. 数据指标的无量纲化处理方法
在实际数据指标之间,往往存在着不可公度性,
会出现“大数吃小数”的错误,导致结果的不合理。
(1)标准差法: xij
xij x j sj
(2)极值差法:xij
xij m j M j mj
(3)功效系数法:xij
c
xij mj Mj mj
诸如:教学质量、科研水平、工作政绩、 人员素质、各种满意度、信誉、态度、意识 、观念、能力等因素有关的政治、社会、人 文等领域的问题。
如何对有关问题给出定量分析呢?
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二、数据处理的一般方法
3. 定性指标的量化处理方法
按国家的评价标准,评价因素一般分为五 个等级,如A,B,C,D,E。
如何构成一个综合评价问题呢?
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5
一、数据建模的一般问题
综合评价:
依据相关信息对实际对象所进行的客观、 公正、合理的全面评价。
如果把被评价对象视为系统,则问题: 在若干个(同类)系统中,如何确定哪个系 统的运行(或发展)状况好,哪个状况差?即哪 个优,哪个劣?
一类多属性(指标)的综合评价问题。
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综合评价问题的五个要素
(1)被评价对象:被评价者,统称为评价系统。
(2)评价指标:反映被评价对象的基本要素, 一起构成评价指标体系。原则:系统性、科学性、可 比性、可测性和独立性。
(3)权重系数:反映各指标之间影响程度大小 的度量。
(4)综合评价模型:将评价指标与权重系数综 合成一个整体指标纪的社会是信息社会,其影响最终将 要比十九世纪由农业社会转向工业社会更 加深刻。
• “一个国家总的信息流的平均增长与工业 潜力的平方成正比”。
• 信息资源与自然资源和物质资源被称为人 类生存与发展的三大资源。
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一、数据建模的一般问题 数据建模一般问题的提出一:般
计算综合 评价指标
依指标 y1, y2,, yn 对 s1, s2,, sn 排序或分类
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二、数据处理的一般方法
1. 数据类型的一致化处理方法
一般问题的数据指标 x1, x2, , xm (m 1) 可能有
“极大型”、“极小型”、“中间型”和“区间型”指标。
极大型:期望取值越大越好; 极小型:期望取值越小越好; 中间型:期望取值为适当的中间值最好; 区间型:期望取值落在某一个确定的区间 内为最好。
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什么是一 致化处理? 为什么要
一致化?
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二、数据处理的一般方法
1. 数据类型的一致化处理方法
(1)极小型: 对某个极小型数据指标 x ,
则 x 1 (x 0) ,或 x M x . x
(2)中间型: 对某个中间型数据指标 x ,则
x
2(x m) , M m 2(M x) ,
(5)评价者:直接参与评价的人。
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综合评价过程的流程
明任 确务
对s1, s2,, sn
进行综合评价
明目 确的
排序或 分类 ?
确定评 确定指标 价指标 初始值
指预 标处 的理
规范化指标
x1, x2,, xm
确系 定数 权
权重系数
w1,w2,,wm
选价 择模 评型
综合评价指
标y f(x,w)