初中地理教学报告.doc
初中地理个人教学总结报告
初中地理个人教学总结报告一、教学目标和设计在初中地理教学过程中，我始终以培养学生对地理的兴趣和认知，提高他们的地理素养为教学目标。
我设计了一系列的教学活动，包括多媒体课件的使用、实地考察、小组合作等，以培养学生的综合能力和探究精神。
在设计教学内容时，我充分考虑学生的实际情况和认知能力，尽量使学习内容与学生的生活经验相结合，以便学生更好地理解和应用所学知识。
二、教学方法和手段在教学过程中，我采用了多种教学方法和手段。
首先，我使用多媒体课件呈现地理知识，结合图片、视频等多媒体资源，使抽象的地理概念变得具体、生动，增加学生的兴趣。
其次，我注重培养学生的实践能力，组织学生实地考察城市规划、天文地理等内容，使他们通过亲身体验地理现象，增强对地理知识的理解和记忆。
另外，我鼓励学生进行小组合作，通过小组研究、讨论等方式，培养学生的团队合作精神和自主学习能力。
三、教学效果和评价通过一学期的教学实践，我感到学生的地理兴趣和认知都有了明显的提高。
他们对地理知识的理解更加深入，能够熟练运用地理观念解释地理现象。
在课堂上，学生积极参与讨论，提出自己的观点，并能互相交流、合作。
在学校举行的地理知识竞赛中，学生表现出色，取得了优异的成绩。
此外，学生的综合能力和探究精神也得到了提高，他们学会了利用地图、图表等工具进行地理分析和解决问题。
四、存在的问题和改进方向尽管取得了一定的成绩，但在教学实践中仍存在一些问题。
首先，由于学生对地理的基础知识掌握不牢固，导致在学习高级内容时遇到了困难。
因此，我计划在以后的教学中加强基础知识的巩固，提高学生的学习水平。
其次，在组织实地考察时，有时学生的安全意识不强，容易发生事故，我将在下学期加强安全教育，提高学生的安全意识。
另外，由于时间有限，学生对一些地理现象的了解还不够全面，我将在以后的课堂上更加注重学生的综合素质培养，使他们能够主动探索、积极参与。
五、教学心得和建议通过这次教学实践，我深刻认识到地理教育的重要性和挑战。
地理初中总结报告范文(3篇)
第1篇一、前言地理作为一门综合性学科，旨在培养学生的地理素养，提高他们的空间观念和地理思维能力。
在初中阶段，地理课程涵盖了自然地理、人文地理、经济地理等多个方面，对于培养学生的综合素质具有重要意义。
本报告将从初中地理课程的学习内容、学习方法、教学效果等方面进行总结，以期为今后的地理教学提供借鉴。
二、学习内容总结1. 自然地理（1）地球与地图：地球的形状、大小、经纬度、五带、七大洲、四大洋等；地图的基本要素、比例尺、方向、图例等。
（2）世界地理：世界气候、世界地形、世界河流、世界资源等。
（3）中国地理：中国地理位置、中国地形、中国气候、中国河流、中国资源等。
2. 人文地理（1）城市地理：城市形成、城市类型、城市功能分区、城市基础设施等。
（2）农业地理：农业生产、农业布局、农业技术等。
（3）工业地理：工业发展、工业布局、工业结构等。
3. 经济地理（1）区域地理：区域经济、区域发展、区域规划等。
（2）旅游地理：旅游资源、旅游活动、旅游规划等。
三、学习方法总结1. 理论与实践相结合地理学科具有综合性、实践性强的特点，因此在学习过程中，要将理论知识与实际生活相结合，关注地理现象，提高观察、分析、解决问题的能力。
2. 观察与思考相结合在学习地理知识时，要善于观察地理现象，结合地图、图片等资料，进行深入思考，培养地理思维。
3. 查阅与整理相结合地理知识丰富，涉及面广，要学会查阅资料，整理归纳，形成自己的知识体系。
4. 讨论与交流相结合在小组学习或课堂讨论中，积极参与，与同学分享自己的见解，提高自己的表达能力。
四、教学效果总结1. 学生地理素养提高通过地理课程的学习，学生的地理素养得到了显著提高，能够运用地理知识分析生活中的地理现象。
2. 空间观念和地理思维能力增强地理课程注重培养学生的空间观念和地理思维能力，通过学习，学生能够从不同角度、不同层次认识地理事物，提高地理思维能力。
3. 综合素质提升地理课程的学习有助于培养学生的观察力、思考力、表达力等综合素质，为学生的全面发展奠定基础。
年级地理下册教学工作总结报告
通过引入实地考察、组织地理知识竞赛等方式，有效提高 了学生对地理学科的兴趣，增强了学生的学习动力。
改进教学方法
在教学实践中，我们不断尝试和改进教学方法，引入多媒 体教学、互动式教学等手段，提高了教学效果和学生的学 习效率。
未来工作计划与目标深化教学源自革计划在下个学期进一步深化教学改革，引入更多 的互动式、探究式教学方法，提高教学质量。
详细描述
经过一学期的地理下册教学，学生的考试 成绩整体表现良好，大部分学生能够掌握 基本的地理知识和技能。然而，从考试成 绩的分析来看，部分学生在综合运用地理 知识解决实际问题的能力方面还有待提高 ，需要在今后的教学中加强相关训练和指 导。
04
教师自我反思
教学方法的优劣分析
互动性
采用小组讨论、案例分析等多种 教学方法，有效激发学生的学习 热情和参与度。
利用地理信息系统（GIS）、遥感技 术等工具，丰富教学手段，提高教学 效率。
教学内容的调整与优化
更新教材内容
及时更新教材，反映地理学的新 成果、新进展，提高教材的时效
性和科学性。
强化基础知识
注重地理基础知识的传授，确保学 生掌握必备的地理概念和原理。
增加案例分析
引入更多实际案例，帮助学生理解 地理知识在现实生活中的应用。
随着教育改革的深入，对地理教 学的要求也越来越高
在教学过程中，教师需要不断总 结经验，提高教学质量和效果
02
教学内容总结
知识点梳理
知识点覆盖情况
本学期地理下册教材涵盖了自然地理和人文地理的多个核心 知识点，包括地貌、气候、水文、土壤、植被等自然地理要 素，以及人口、城市、产业活动等人文地理要素。
理论与实践结合：增加了与现实生活 相关的实践内容，帮助学生更好地理 解和应用地理知识。
地理个人教学工作总结报告(推荐5篇)
地理个人教学工作总结报告(推荐5篇)地理个人教学工作总结报告篇一在这一年的教育教学工作中，本人忠于立人教育事业，认真执行《中小学教师道德规范》，依法执教，科学执教，在教育教学工作中积极进取，勇于开拓。
对工作恪尽职守，兢兢业业，虚心谨慎，向有经验的教师请教，时刻注意有关教学改革和课程改革趋势和发展状况，及时搜集有关信息，结合自己工作中实际情况积极尝试，应用于教学中，并取得相应的成绩和效果。
一、认真分析学生情况，注意因材施教在我所教的七个班中，8班是本校保送班，且又是我所人班主任的班级，学生学习地理的积极性较高，固有的知识基础相对较好，反应比较快，有较强的悟性。
针对学生情况，在教学中采取打牢知识基础、适当拓展知识面、增加知识的深广度，在课堂教学中注重学生能力培养，锻炼学生发散思维和归纳能力，学会知识的合理应用，学会把零散的知识提炼成为知识的主线。
在教师科学指导下学生充分发挥学习主动性，把书本上的知识合理优化成为自己头脑里的知识体系，并在此过程中充分相信学生的学习能力，尊重学生的创新思维，鼓励学生的个性发挥。
经过一年的教学实践，这个班已经掌握了高中地理学习的方法和素养，学生较好地掌握了大纲要求的知识内容。
10、11、13、17班是普通班，学生来源复杂，旧有知识掌握程度不一，自主学习能力相对比较薄弱，因此在教学工作中首先要把需要掌握的知识原理讲解透彻，掌握知识的基础上引导学生解题，指导学生合理运用所学知识优化解题思路，用知识的力量吸引学生、鼓励学生学习，营造积极向上的学习氛围。
超越班是本校的特色班级，也是本校重点培养班级，学校相当重视，而我们科任教师对于这两个班也倾注了大量精力，但这两个班的学生学习积极性较差，所以对于他们，我采用的方法是讲练结合以增强他们的印象，对于布置给他们的作业也进行及时的检查。
当然，经过这一年的实践，这两个班的地理成绩也还算可以。
二、虚心请教，认真领悟，不断进步。
我第二年参加教育教学工作，虽然有一定的教学经验和教学规律，但是面对新教材，我虚心向有教学经验的老老师请教，认真分析新教材，把握教材的主线索，更认真的把握每一章的重点、难点。
初中地理教学调研报告范文
初中地理教学调研报告范文初中地理教学调研报告一、调研目的和背景地理教学是培养学生地理意识、地理思维和地理能力的重要途径。
为了进一步了解初中地理教学的现状及存在的问题，提高地理教学质量，我们进行了一次地理教学调研。
二、调研方式和范围我们队伍由五个成员组成，选择了城市中的三所初中作为调研范围，采用问卷调查和观察法进行调研，选择了三个年级的学生作为样本。
三、调研结果简述1. 学生对地理教学的兴趣程度不高。
调查显示，有近60%的学生对地理课程不感兴趣，认为地理知识无用处或难以理解。
2. 地理教材内容不够生活化。
许多学生反映地理教材内容抽象、理论性强，与生活脱节。
他们难以将地理知识与实际联系起来，缺乏学习动力。
3. 教师教学方法单一。
大部分地理教师仍然采用传统教学模式，注重知识点的灌输，缺乏趣味性的教学方法和教具，影响了学生的学习积极性。
4. 缺乏实地考察和实验教学。
地理课程本身的特点决定了实地考察和实验教学的重要性，但实地考察和实验教学的机会较少，使学生缺乏对地理知识的直观感受。
四、问题分析根据调研结果，我们可以看出初中地理教学存在以下问题：学生缺乏学习动力，地理教材内容脱离实际，教学方法单一，缺乏实地考察和实验教学。
五、改进建议1. 以问题为导向，增强学生学习地理的动力。
教师可以鼓励学生提出自己感兴趣的问题，并帮助他们找到答案，培养学生的地理思维和解决问题的能力。
2. 引入生活案例，加强地理教学的实用性。
教师可以融入当地的实际案例，将地理知识与学生的生活联系起来，让学生能够在实际中感受到地理的应用价值。
3. 多样化的教学方法和教具。
教师可以采用多媒体教学、小组合作学习等方法，充分利用教具和地理实物，提高教学的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。
4. 加强实地考察和实验教学。
学校可以增加地理实地考察和实验教学的机会，让学生亲自体验和观察，加深对地理知识的理解和记忆。
六、总结通过对初中地理教学的调研，我们发现了存在的问题，并提出了相应的改进建议。
初中地理教学中的地理实验报告书写
初中地理教学中的地理实验报告书一、实验名称：探索地球的形状——地球仪模型演示二、实验目的：1.让学生直观地了解地球的形状，认识地球是一个球体；2.通过实验操作，提高学生的观察能力和动手能力；3.增强学生对地理学科的兴趣和爱好。
三、实验器材：1.地球仪模型；2.支架、支架轮；3.尺子；4.铅笔；5.记录纸。
四、实验步骤：1.将地球仪模型固定在支架上，使其可以自由旋转；2.引导学生观察地球仪模型，并指出北极和南极的位置；3.让学生用尺子测量地球仪模型上任意两点之间的距离，并记录下来；4.让学生尝试将地球仪模型缩小，模拟地球的球体形状；5.教师总结实验结果，并解释地球的球体形状。
五、实验结果与分析：通过本次实验，学生们观察到了地球仪模型的球体形状，并且通过实际测量，了解了地球的周长。
学生们在实验过程中表现出了极大的兴趣和热情，积极参与实验操作和讨论。
实验结果符合预期目标，学生们对地球的形状有了更加直观的认识。
六、实验反思与改进：1.在实验过程中，学生们表现出较高的动手能力和观察能力，但也有部分学生在操作过程中出现了一些小错误，需要教师及时纠正；2.在实验器材方面，可以考虑使用更加精确的测量工具，以提高实验结果的准确性；3.在实验内容方面，可以增加一些与地理学科相关的其他实验，如气候变化、地形地貌等，以丰富学生的知识体系。
七、结论：本次地理实验报告书是一次成功的尝试，通过地球仪模型演示实验，学生们直观地了解了地球的形状，提高了观察能力和动手能力。
实验结果符合预期目标，增强了学生对地理学科的兴趣和爱好。
在今后的地理教学中，我们应该继续加强实验教学，通过更多的实验内容和方法，帮助学生更好地理解和掌握地理知识。
八、建议：1.在今后的地理实验中，可以增加一些与环境保护、资源利用等相关的实验，以培养学生的环保意识和资源意识；2.在实验过程中，应该注重学生的安全问题，确保实验器材的安全可靠；3.教师应该加强对学生的指导和帮助，及时纠正学生在实验操作中的错误和不足之处。
七年级地理教学工作总结(5篇)
七年级地理教学工作总结（5篇）七年级地理教学总结优质篇一本学期我所任教的是七年级地理下册，本册共分五个章节，如果按照正常教学进度计算，至少需要三十个课时以上的时间才能完成教学。
考虑到地理是小科目，我们要充分利用课堂45分钟，提高课堂效率，不得占用学生课外时间，最后就必须留些时间给学生复习，迎接期末考试，我制定了合理的教学与活动计划，并有序地进行教学。
最后按时完成教学任务，取得了一些成果。
现对本学期的教学工作总结如下：一、建构合理的教学理念：新课程标准目标是我们确定教学内容与策略，选择教学类型与组织形式，组织教学实施与评价的基本依据，对整个教学过程具有导向、操作、调控，中介和测度的功能。
深刻认识目标，既有助于我们在进行地理教育课程的基本功能，又有利于通过具体的教学设计操作，将培养目标落到实处。
在具体的教学中采取教材与现实生活相结合教学；化难为易、删繁就简教学；归纳框架知识，构建链式教学等，使教学更贴近生活，使知识要点更易于掌握，更利于识记。
这样，也使得大部分学生乐于学习，勤于学习，收到意料不到的效果。
二、采用多元的教育教学方法：要提高教学质量，关键是上好课。
为了上好课，我做了下面的工作：(一)课前准备我能提前一周备好课，写好教案。
并积极进行集体备课，备课时认真钻研教材和课程标准，仔细分析认真记录，虚心向同组老师学习、请教。
1、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
2、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
3、考虑教法，解决如何使学生掌握的教材知识、运用知识，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
4、课堂上的情况。
教师不仅传授知识、技能，更重要的是充分发挥学生积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，使学生学会学习。
把学习的主动权交给学生，激发和调动学生的学习积极性，让学生有自主学习的时间和空间，最充分地调动学生积极主动学习。
初一地理教学工作总结报告2篇
初一地理教学工作总结报告初一地理教学工作总结报告精选2篇（一）甲学校初一地理教学工作总结报告一、教学目标和内容：本学期初一地理教学工作的目标是帮助学生了解地球与地理环境，培养学生的地理基本知识和地理学习方法，提高学生的地理素养和地理思维能力。
教学内容主要包括地球的基本知识、自然地理和人文地理。
在地球的基本知识方面，我们主要教授了地球的构造、地壳变动、地球的运动等内容。
在自然地理方面，我们主要教授了气候与气象、水文与水资源、土地与植物、动物与生态等内容。
在人文地理方面，我们主要教授了人口与人口分布、城市与城市发展、交通与通讯、旅游与资源开发等内容。
二、教学方法和手段：在教学中，我们采取了多种多样的教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和参与度。
我们在教学中注重开展实际操作和实地考察，如利用地图和气象仪器进行实际测量与观测；组织学生进行实地考察，如参观地质博物馆、气象站、水文站等；利用多媒体教学手段，如投影仪、电子地图等，增加教学内容的形象性和直观性。
三、教学效果和评价：通过本学期的教学工作，学生的地理知识和地理认识有了明显的提高。
学生对地球的结构和运动有了初步的了解，对自然地理和人文地理有了初步的认知。
学生在实际操作和实地考察中，增强了对地理知识的理解和掌握能力。
学生学习地理的兴趣和参与度提高，积极性得到激发。
然而，教学中还存在一些问题和不足。
首先，在教学中需要进一步提高学生的自主学习能力和探究精神，让学生更加主动地参与到地理学习中。
其次，需要进一步完善教学资源和教学手段，以满足学生多样化的学习需求。
最后，需要注重培养学生的地理思维能力和地理实践能力，使学生能够运用地理知识解决实际问题。
四、教学改进和展望：为进一步提高教学质量，我们计划在下学期的地理教学中进行以下改进和调整：首先，增加教学内容的多样性和针对性，满足学生的个性化学习需求。
其次，加强对学生自主学习和探究能力的培养，引导学生通过实践与实验活动，发现问题和解决问题。
初二地理教学工作总结9篇
初二地理教学工作总结9篇初二地理教学工作总结 (1) 本学年，我担任八年级1--4四个班的地理课教学。
一年来，我和苗老师一道，在全体领导的正确领导下，在全体科任教师的通力合作，密切配合下，我们取得了八年级地理学业水平考试的优异成绩。
具体作工作总结如下:一、学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学习积极性。
初中地理课程的总目标是要求学生初步掌握地理的基本知识和基本原理，获得地理技能，发展地理思维能力，掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段;增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。
在教学中进行目标的细化，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度进行落实。
即不但要求学生掌握基本的地理知识和学习地理的基本技能，同时还要求学生掌握获得知识的方法或了解知识获得的过程，为了培养合格的社会主义现代公民，在教学过程中培养学生形成正确的人地关系、可持续发展观念及爱国情感。
教学中，要视学生为知识的创造者，而不仅把学生当作一个知识的`接受者培养。
教学的目的就是让学生学会学习，只有学生学会了学习，教学才变得有意义和有希望。
要实现这一教学理念，教学手段要灵活多样，让学生学会主动学习。
在班级教学中，班级之间有差别，学生个体也有差异，教学中我根据学生实际情况，采用分层教学，以先带后，承包互帮，展现学生个性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。
遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价，提高学生的学习的积极性。
二、结合学生实际，加强学生的地理基础，培养学生的地理思维。
这批学生在观念上他们把地理当作副科、次科，对地理学习不重视。
对初二的学生来说，由于地理是综合科科目，在中考中所占的分数不多，学生也轻视地理学习。
学生在课堂上注意力不集中，学针对这些情况，我在课堂上时刻通过激趣是学生保持注意，重点要求学生掌握地理基础知识。
多从初中生活，地理学习等方面给以方法的指导，在教学中渗透先进的学习观念，让学生体验成功，培养自信;培养学生良好的学习习惯，突出强化地理思维能力的培养。
八年级地理教学工作总结2篇
八年级地理教学工作总结八年级地理教学工作总结精选2篇（一）地理教学是一项重要的教学工作，通过地理教学可以帮助学生理解和认识地球上的自然和人文地理现象，增强学生的地理意识和地理素养。
在过去的一年里，我承当了八年级地理教学工作，并获得了一些经历和教训。
如今我将对这一年的地理教学工作进展总结，并提出改良措施。
首先，教学目的的设置是地理教学的重要一环。
在教学过程中，我明确了教学目的，并根据学生的认知程度和需求，设置了相应的教学内容和任务。
例如，在自然地理的教学中，我重点介绍了地球的形状、地球的运动和地球的气候等内容，让学生理解地球的根本特征和自然规律。
在人文地理的教学中，我重点介绍了人口分布、城市开展和农业开展等内容，让学生理解人类在地球上的活动和对地球环境的影响。
通过这些教学内容的设置，我在一定程度上到达了教学目的。
其次，教学方法的选择对地理教学起到了关键作用。
在这一年的地理教学中，我注重启发式教学和探究式学习的方法。
通过设置问题、引发兴趣和组织讨论等活动，激发学生的主动性和参与性，培养学生的思维才能和解决问题的才能。
例如，在自然地理的教学中，我组织学生观察云的形状和风的方向，引导学生探究云和风的形成原因。
通过这样的活动，学生可以深化理解云和风的形成原因，并可以从中检验和运用所学的知识。
在人文地理的教学中，我组织学生观看视频、调查资料和讨论问题，引导学生理解城市化进程和农村开展的原因和影响。
通过这些活动，学生可以主动积累和运用地理知识，并可以分析和解决实际问题。
另外，教学资的运用对地理教学也起到了重要支持作用。
在这一年的地理教学中，我充分利用了多媒体设备、教科书和地图等教学资，以丰富教学内容和进步教学效果。
例如，在自然地理的教学中，我通过利用地图和模型等教学资，让学生直观地理解地球的形状和构造，并可以运用地图和模型进展地理理论。
在人文地理的教学中，我通过利用多媒体设备和教科书，向学生展示人类活动对地球环境的影响，激发学生对环境保护的考虑和行动。
初中地理教学调研报告范文
初中地理教学调研报告范文根据初中学生的地理学习需求和教学实际，我们进行了一次地理教学调研。
通过问卷调查、学生访谈和课堂观察等方式，我们得出了以下结论。
首先，学生对地理学科的兴趣普遍不高。
许多学生对地理知识的认知局限于书本知识，缺乏与实际生活相关联的体验和认识，这也造成了许多学生对地理学科的学习动力不足。
其次，在课堂教学中，学生对地理知识的学习方式主要是靠死记硬背，缺乏对地理知识的理解和运用。
教学内容过于枯燥、抽象，难以引起学生的兴趣，导致学生学习无法持久。
此外，地理学科的教学方法也亟待改进。
很多老师在地理教学中还是依赖传统的讲授方式，缺乏创新和多样性，没有充分考虑学生的实际需求。
部分地理老师在课堂教学中注重灌输知识，忽略了引导学生积极思考和发挥自主学习的能力。
综上所述，针对以上问题，我们认为在未来的地理教学中需要加强与实际生活和社会发展联系，激发学生的学习兴趣。
教师应该注重培养学生的地理思维和地理技能，积极探索注重体验和实践的教学方法。
同时提倡多元化的教学方法，注重激发学生的兴趣和主动性，引导学生主动探索和分析地理问题。
希望通过我们的努力，能够为初中地理教学提供一定的帮助，促进学生地理思维的培养和地理知识的积累。
另外，为了增强学生对地理学科的兴趣，可以结合实地考察和科普教育，引导学生通过亲身体验、观察和实践来加深对地理知识的理解和记忆。
例如，可以组织学生到当地的自然景观、历史遗迹或城市规划进行考察，并通过这些实地考察的方式让学生亲身感受到地理知识的魅力，增加他们学习地理的兴趣和动力。
此外，推广新颖、生动的教学资源和方式也是促进地理学科教学改革的重要途径。
比如利用多媒体教学、地图资源、实物模型等教学工具，为学生呈现丰富生动的地理知识，帮助学生更直观、更深入地理解地理概念，从而使地理学习更具有趣味性和启发性。
同时，地理教学也需要重视学生的参与和交流。
鼓励学生在课堂上进行小组讨论、展示和交流，培养学生合作意识和探究精神，使学生从知识的接受者转变为知识的构建者和应用者，从而提高学生对地理学科的学习热情和学习积极性。
湘教版七年级地理下册教学总结范本(3篇)
湘教版七年级地理下册教学总结范本作为一名刚从事教师工作的新教师，在新课程改革的学习和七年级地理教学实践的交互过程中，我本着“认真学习，热心教育”的想法来工作，初一年级使用的是义务教育湘教版的教材。
新课改为学校的发展增添了一份保障，注入了一份活力。
同时，也给我们教师带来严峻的挑战和发展的机遇。
在此就本人的初一地理教学工作谈谈自己的体会与思考。
一、经验与体会《地理课程标准》的基本理念是学习对生活有用的地理;学习对终身发展有用的地理;改变地理学习方式;构建开放式地理课程;构建基于现代信息技术的地理课程;建立学习结果与学习过程并重的评价机制。
在这基本理念的指导下，我在教学方法和评价学生方面反复摸索，得出如下体会：1、深挖教材内涵，灵活运用教法。
教无定法，应“以学定法”，这是新课程以人为本的教育思想的体现。
教师应根据不同的教学内容和教学对象采取灵活多样的教学方法。
我在备课时认真钻研教材，熟悉课程标准后，再换个角度想，如果我是学生我喜欢以什么样的方式来学习新内容。
想出几个方案，在课堂上针对学生的具体情况来选择不同的教法。
如：在学习《世界气候类型》时，在气氛活跃的班级让学生自己看图填表，然后小组讨论，最后在全班对填错较多的部分共同分析错误的原因;在气氛较为沉闷的班级，采取了游戏的方式，把整个班级当成了亚欧大陆，定讲台为北方，各小组讨论“应该处于什么样的气候类型，为什么？”地理课程目标中，在情感态度价值观的目标上，要培养学生对地理的好奇心和学习地理的兴趣。
这就需要在选择教法时，应根据学生心理发展规律，联系实际，引导学生从现实生活的经历与体验出发，唤起学生的学习兴趣，不能强迫施教。
而唤起学生兴趣的最好办法就是用游戏的方式进行教育。
在新教材第一章的第一节《地球和地球仪》的内容中讲到了经纬线和经纬网定位的知识，而这部分知识学生在小学没有接触过，加上学生的空间思维能力不强，知识没有较强的递进性，学生学起来较为困难。
我采取了讲授法和活动法学习经纬线效果都不是特别突出。
初中地理教学总结模板（5篇）
初中地理教学总结模板一、教学任务。
因为学生们很快就要面临生地会考的挑战，这是关系着他们初升高的成绩，是非常重要的，但是因为很多的学生觉得里初三的升高中的还很远，就不是很重视。
这种观点非常错误的，生地会考的成绩是直接算在总分里面的，一样是一门考试必考项目。
所以在刚开始的时候，我就跟他们好好地介绍了生地会考，告诉他们生地会考的最重要性，这样才让他们重视起来。
我知道这样的“鸡汤”是无法长久有效果的，所以我就必须对我的讲课模式有所调整，在讲课时候增加讲课的趣味性，激发学生们听课的兴趣。
所以这____年的这一个年里面，我带的班连续两个学期的期末考试平均分，都是全年级第一名，同时我还获得了学生们的“最后欢迎老师”。
这一年教学上面，我是取得了很好的收获的。
二、面对____。
____年的第一个学期，学生们就只有几个月的时间学习，一下子就要直接参加生地会考。
所以我要在讲完这一学期的教学任务的同时，还必须留出时间来给孩子们复习前面学过的知识，所以我的任务十分艰巨。
我要认真的做好教案，做好教学计划，平衡好上课讲课与拓展的时间划分，避免讲课时间不够。
在____年的教学中，我将继续保持学习，保持与学生们的和谐关系，用风趣的教学方式来“征服”学生们的听课态度。
时间过的真快，转眼本学期又要结束了。
回顾本学期的工作，有得也有失。
在担任初一班的地理教学工作中，我能从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
为了更好的搞好以后的教学工作，现对本学期工作做如下总结：一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法。
根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，并认真搜集每节课的可件和课外知识，保存在电脑中。
我在教学工作中注意学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。
某初中地理教学工作总结
某初中地理教学工作总结简介本文主要是对某初中地理教学工作的总结。
从课程设置、教材使用、教学内容、教学方法以及教学效果等方面进行总结，以便于对教学工作进行改进和提升。
课程设置首先，我们对某初中地理课程设置进行了分析。
经过讨论，我们确定了初一至初三的地理课程设置。
初一主要讲授基础知识，让学生了解地球、太阳系、地图等地理知识。
初二主要学习地理环境、自然地理、人文地理等知识。
初三则主要学习世界地理、经济地理、城市地理等地理知识，为学生将来的高中学习打下基础。
总体来说，这样的课程设置符合学生的年龄、认知水平和学习需求，能够满足未来学习的要求。
教材使用针对课程设置，我们选择了《地理课程标准实验教科书》作为教材。
这本教材严格按照课程标准编写，内容全面、准确、通俗易懂，非常适合初中学生学习。
同时，我们也根据实际情况，适当引用了其他教材或教辅材料，以便更好地让学生理解和掌握地理知识。
教学内容针对教学内容，我们注重培养学生的地理综合素质，注重知识的连贯性、衔接性。
我们通过图表、实物、实验等多种形式，让学生深刻体验到地理知识的魅力。
我们不仅注重纯粹的知识传授，还注重培养学生的地理思维能力和创新精神。
教学方法教学方法也是我们重点关注的内容之一。
我们注重采用多种多样的教学方法，包括讲解、演示、实验、讨论、情景模拟等多种形式，让学生在不同的情境中掌握地理知识、展现才华。
我们也注重对学生的反馈和引导，不断了解学生的需求和反应，以更好地帮助他们学习和成长。
教学效果最后，我们需要对教学效果进行总结。
通过统计分析，我们发现，学生的地理知识储备有了很大的提升，更加深入地了解了地球的概况和现象，学会了利用地图等工具解决问题。
学生的创新能力和思维方式也得到了较好的培养，在考试和实际应用中取得了很好的成绩。
总结综上所述，某初中地理教学工作按照一定的规划和要求进行，通过全面、科学的教学设置，采用多元化、灵活的教学方法，取得了比较理想的效果，为学生的日后学习和成长奠定了坚实的基础。
中国地理教学实践报告(3篇)
第1篇一、引言地理学科是研究地球表层自然环境和人类社会的学科，具有广泛的学科基础和丰富的实践性。
在我国基础教育课程改革的大背景下，地理教学实践显得尤为重要。
本报告以我国某中学地理教学实践为例，对地理教学实践进行总结和分析，以期为我国地理教学提供有益的借鉴。
二、教学实践概述1.教学对象本次教学实践对象为某中学七年级学生，共两个班，学生人数共计80人。
学生年龄在12-14岁之间，具备一定的地理知识基础。
2.教学内容本次教学实践以《中国地理》教材为基础，主要包括中国地理位置、地形地貌、气候、资源、人口、经济、文化等方面的知识。
3.教学目标（1）知识目标：使学生掌握中国地理的基本知识，了解我国自然环境和人文景观。
（2）能力目标：培养学生运用地理知识分析问题、解决问题的能力，提高学生的地理素养。
（3）情感目标：激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养学生的爱国主义精神。
三、教学实践过程1.课前准备（1）教师查阅相关资料，整理教学素材，制作多媒体课件。
（2）学生预习教材，了解中国地理的基本知识。
2.课堂教学（1）导入：通过播放中国地图，引导学生关注我国地理位置和面积。
（2）讲解：结合多媒体课件，详细讲解我国地形地貌、气候、资源、人口、经济、文化等方面的知识。
（3）互动：组织学生进行小组讨论，让学生运用地理知识分析实际问题。
（4）巩固：布置课后作业，巩固所学知识。
3.课后反思（1）教师反思：总结本次教学实践中的优点和不足，为今后教学提供借鉴。
（2）学生反思：总结自己在学习过程中的收获和不足，为今后学习提供参考。
四、教学实践效果1.知识目标达成通过本次教学实践，学生对中国地理的基本知识有了较为全面的了解，掌握了我国自然环境和人文景观的特点。
2.能力目标达成学生在课堂互动环节中，能够运用地理知识分析实际问题，提高了分析问题和解决问题的能力。
3.情感目标达成学生在学习过程中，对我国大好河山产生了浓厚的兴趣，激发了爱国主义精神。
初中地理观课报告
初中地理观课报告一、课程背景本次地理观课是在初中七年级上学期进行的，主题为“地球与地图”。
该学期的地理课程主要探讨地球的基本概念、地球的运动规律、地球的形态及地图的制作与使用等知识点。
本次观课的主要目的是观察教师如何将抽象的地球概念与实际生活场景结合起来进行讲解。
二、教学过程教师在课前通过图示、动画等方式简单明了地展示了地球的基本概念、地球的自转和公转运动等内容，让学生初步对地球的概念有所认识。
接下来，教师设计了一组问题与学生互动，引导学生想象打排球、游泳等活动场景，通过这些场景，让学生体会地球自转和公转对人类生活的影响。
教师还补充了一些实际示例，例如一年四季的变化、日食月食等，帮助学生更加深入地理解地球自转和公转的概念。
在讲解地球形态时，教师通过多媒体制作了一些动画图像，让学生可以直观地了解地球的形态和大小。
此外，教师还适时进行了复习与问答环节，帮助学生巩固知识点。
最后，教师展示了一些地图，以及使用地图的场景，让学生感受到地图的实际应用场景。
教师还提示学生如何获取在线地图，如何根据自己的需要搜索和使用地图等知识点。
三、教学效果通过本次地理观课的学习，学生对地球的形态、自转、公转等基本概念有了一定的认识，同时也使学生了解了地图的制作和使用方法，具备了基本的地图阅读能力。
教师在课堂中合理运用了多媒体技术，使得学生们对抽象概念有了更加直观的理解，并且在讲解地球自转和公转的时候通过实际场景与学生互动，激发了学生的兴趣，提高了学生的参与度。
四、教学建议教师在本次地理观课中，很好地将地球自转和公转的概念与实际生活场景结合起来，对学生的学习效果产生了很大的帮助，但同时本次课程也存在一些不足之处。
其中比较明显的就是教师在教学过程中几乎没有让学生实际操作，而是以讲解为主，这种方式很难激发学生的主观能动性。
教师在教学过程中应该适当增加学生的实际操作环节，例如让学生亲自制作地图、观察天象等，这样不仅可以增加学生的学习乐趣，还能激发学生的好奇心和学习兴趣。
初中地理个人教学总结报告5篇
初中地理个人教学总结报告5篇一、课前设计课前设计过程中听取了指导老师杨____老师的指导意见和建议，同时也有支教伙伴许____针对2班的学情分析和建议，在此感谢。
1.教学目标及重难点分析通过阅读地图和文字材料，学生能够了解黄河的源头和入海口、流经省级行政区和地形区、干流以及上中下游的起始点等概况。
理解和概括黄河在不同河段的开发利用、生态问题和治理措施。
教学重点：黄河的开发利用和环境问题的解决对策。
难点：黄河在不同河段的生态环境问题的解决对策。
2.初二(2)班的学情分析初二(2)班整体学情不容乐观，课堂上只有少数同学集中精神听讲，积极主动，一小部分同学纪律不好，爱说话，搞小动作，剩下的大半同学比较乖，同时是比较闷的，比较少会在课堂上给老师积极的回应，少发言。
整个班的学习情绪比较低，缺少活力。
有些同学不能独立自主学习，需要有明确的指示引导，不然就会走神，发呆。
近期的中段考质量分析，二班很多科目排在靠后。
中段考的失利，让整个班笼罩在挫败感之下，在学习上不自信。
根据以上的教学目标和重难点分析，结合二班的学情，进行了教学设计，最先的方案是采取小组合作课堂的方式，但小组课堂需要学生积极主动地讨论、学习、完成小组任务，对学生的主动性和独立学习的能力要求比较高，很难进行。
于是重新设计方案，创设黄河地理科学考察团的情境：有具体的情境，吸引学生兴趣，提高学习情绪。
有明确的考察任务，可以落实教学目标。
而校长来信和班主任加油鼓励是对二班中段考挫败后的关怀。
教学情境中的景观、人物尽量贴近生活，体现出地理的生活性和实用性。
二、教学过程1.教学过程基本按照课前的教学设计进行。
2.学生精神集中、十分投入、认真听讲、动手笔记，很难得。
3.学生主动性和积极性偏低，一方面是老师引导带入做的不好，另一方面是学生基础一般，知识面偏窄。
4.考察任务完成完整，并有回顾。
5.设计环节有欠缺：记录表的完成不够时间，没有进行利河与害河的辩论，没有评出这堂课的地理之星，课堂时间的把控要加强。
八年级地理教学工作计划报告（二篇）
八年级地理教学工作计划报告【八年级地理教学工作计划报告】一、背景介绍地理学科是一门与人类生活息息相关的学科，通过地理学的学习，学生能够了解地球的各种自然环境、地理现象以及人类活动的空间分布等，培养学生的地理思维能力和地理常识，提高他们对地球的认识和对世界的理解。
为了提高地理教学的质量和效果，制定全面的地理教学工作计划是必要的。
二、目标设定1. 提高学生的地理知识水平，培养学生地理思维能力。
2. 培养学生的地理观察和实践操作能力。
3. 培养学生的地理信息获取和地理问题解决能力。
4. 提高学生的地图阅读能力。
三、教学内容和方法1. 自然地理的基本概念和要素- 内容：地球形状和地球的运动、地球的构造与板块运动、气候与天气、生态环境和资源分布等。
- 方法：讲解结合实地观察和实验操作，培养学生对自然地理的直观感受和实践操作能力。
2. 人文地理的基本概念和要素- 内容：人口与城市、交通与通信、农业与工业、经济与环境等。
- 方法：通过案例分析和实地调研，让学生理解人文地理的实际应用，并培养其地理问题解决能力。
3. 地理信息获取和地图阅读- 内容：地理信息的获取途径和方法、地图的类型、地图符号和地图阅读技巧等。
- 方法：讲解和实践相结合，引导学生多途径获取地理信息，提高地图阅读和信息分析能力。
四、教学活动安排1. 开展实地观察和实验操作实践活动- 安排学生参观地理相关的场所，如地质博物馆、气象局等，让学生亲身感受地理现象和自然环境。
- 设计一些简单的实验操作，如制作简易气象仪、测量土壤的酸碱度等，培养学生的实践操作能力。
2. 进行小组合作学习和案例分析- 分组让学生在小组内合作学习，讨论和解决地理问题，提高学生的合作和沟通能力。
- 给学生分配一些有关地理问题的案例，让学生进行分析和解决，并进行展示和讨论。
3. 组织地图阅读和信息分析活动- 给学生分发地图，让学生进行地图阅读和信息分析，培养学生的地图阅读能力。
- 设计一些地理信息的收集任务，让学生通过一段时间的信息收集和整理，提高他们对地理信息的获取和分析能力。
初中地理教研成果报告(3篇)
第1篇一、前言地理学科作为初中教育的重要组成部分，对培养学生的综合素质具有重要意义。
为了提高地理教学质量，我们学校地理教研组积极开展教研活动，不断探索新的教学方法，取得了显著成果。
现将本次教研成果报告如下：二、教研成果概述1. 教学内容优化通过对教材的分析，我们地理教研组对教学内容进行了优化。
我们将教材内容与实际生活相结合，注重培养学生的地理素养。
在教学中，我们注重以下几个方面：（1）注重地理知识与生活实际的联系，让学生在学习地理知识的同时，了解生活中的地理现象。
（2）关注地理学科的前沿动态，引入新的地理知识和案例，拓宽学生的视野。
（3）结合地方特色，开展地域性地理教学，让学生了解家乡的自然环境、历史文化等。
2. 教学方法创新为了提高地理教学质量，我们地理教研组积极探索新的教学方法。
以下是我们取得的一些成果：（1）情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中学习地理知识。
（2）探究式教学法：引导学生主动探究，培养学生的地理思维能力和实践能力。
（3）合作学习法：鼓励学生之间互相交流、合作，提高学生的学习效果。
（4）多媒体教学法：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
3. 教学评价改革为了全面了解学生的学习情况，我们地理教研组对教学评价进行了改革。
以下是我们取得的一些成果：（1）建立多元化的评价体系，包括课堂表现、作业完成情况、实验操作、地理知识竞赛等。
（2）注重过程性评价，关注学生在学习过程中的进步和成长。
（3）采用学生自评、互评、教师评价相结合的方式，提高评价的客观性和公正性。
三、教研成果的具体案例1. 地理知识竞赛为了提高学生的学习兴趣，我们地理教研组定期举办地理知识竞赛。
在竞赛过程中，学生积极参与，表现出了浓厚的学习兴趣。
通过竞赛，学生的地理知识得到了巩固，地理素养得到了提高。
2. 地理实验课我们地理教研组开展了形式多样的地理实验课，如地形地貌模拟实验、地球仪制作等。
通过实验，学生亲自动手操作，直观地感受到了地理知识的应用，提高了实践能力。
报告初中地理教学效果报告
报告初中地理教学效果报告地理是一门专注于研究地球及其环境、人类与环境相互作用的学科，对于培养学生地域意识、环境意识、资源意识和可持续发展意识具有重要作用。
本文将就初中地理教学的目标、教学内容和教学方法进行探讨，并分析其在学生知识、技能和态度等方面的教学效果。
一、初中地理教学目标初中地理教学的目标主要包括以下几个方面：培养学生对地理基础知识的掌握，了解地球形态、地球上的各种自然地理现象以及经济、人口等人文地理现象；引导学生学会运用地理知识观察和分析日常生活中的地理问题，提高解决问题的能力；增强学生的地理意识，培养环境保护和资源利用的责任感。
二、初中地理教学内容初中地理的教学内容广泛涵盖地球、大洲、国家及地区的自然地理和人文地理。
其中，自然地理包括地球形态、气候、水文、生物地理等方面的知识；人文地理包括经济、人口、城市、交通等方面的知识。
教学内容应该紧密结合学生日常生活和实际情况，通过具体案例的分析，使学生能够深刻理解地理知识在实践中的应用。
三、初中地理教学方法1. 案例教学法案例教学法是初中地理教学中常用的一种方法。
通过实际案例的讲解和分析，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的问题解决能力，并能帮助学生更好地理解地理知识与实际情况的联系。
2. 实地考察与调研通过组织学生进行实地考察和调研活动，可以帮助他们更加直观地了解地理现象和问题。
学生可以亲身体验，通过实地观察和实践活动，提高他们的观察力和实践能力，加深对地理知识的理解和记忆。
3. 多媒体教学利用多媒体技术进行地理教学可以使教学内容更加生动形象，激发学生的学习兴趣。
地图、图片、视频等多媒体资源的应用可以帮助学生更好地理解和记忆地理知识。
四、初中地理教学效果评价1. 知识水平提升通过对初中地理课堂的学习，学生可以系统地学习地理的基本概念、原理和知识。
他们能够准确理解地球形态、气候、水文等自然地理现象，以及经济、人口、城市等人文地理现象。
教学效果可以通过学生的考试成绩、期末考核等评价方式进行。
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初中地理教学报告教师在总结中得出教学过程的足与不足。
下面是由我整理的，希望对大家有所帮助。
：教改的现状其一，部分学校对地理新课程的施教不够重视，由于种种原因，师资的配备不很到位，大部分学校没有一个专职的地理教师，几乎都是其他学科的教师兼职，导致对教材的不熟悉。
其二，大部分教师没有进行新教材培训就上岗，对新教材的基本思想和基本理念模糊，不了解新教材其编排体系，对新教材课堂如何开展教学感到束手无策。
其三，从听课情况来看，目前的课堂教学模式可归纳为二类：一类是以教师讲授为主的传统的教学模式，另一类是少部分地理教师的课堂教学基本体现了新课程的基本思想，较注重新课改的"三维目标"的落实及学生学习方法能力的培养，能注重知识与社会生活的联系及其应用。
其四，由于教师对教材的理解和把握不同，没有很好地深入钻研教材，对教材知识的拓展延伸把握得不到位，造成教学进度参差不齐，上课一讲到底，未考虑到学生能否接受，教学质量令人担忧。
：课改中存在的问题这次历时一个半月的课堂教学调研，通过听课、评课、交流、座谈等形式，我们也看到了广大一线教师都积极投身到课改之中，热爱地理教育，努力学习课改的新思想、新观念，也很敬业，逐渐在转变教法、学法，使地理教育呈现出了新的面貌，也积极涌现了在课改中的优秀教师。
例如宋家初中的黄刚、中厂初中的王婷、仓中的吴远林及双河初中的胡兴卫等教师，他们积极探索新教法，引导学生转变学习方式取得了一定得效果。
但也有很多教师在教学过程中存在着这样、那样的不符合新课程标准的要求，主要表现在以下几个方面：1、课程资源缺乏。
好多学校地理教学资源相当缺乏，课堂辅助教学单一，没有相关资料、图片、教具、更谈不上多媒体教学辅助教学，使课堂教学显得单调。
例如在教学"南北气温差异"时，如有南、北的冬夏季节气候景观图片，让学生通过图片感受到在相同季节南北气候差异，从而得出南北方的温差，使学生从理性认识上升到感性认识。
再如教学"地球运动"这一节内容时，由于没有"三球仪"教具进行演示，无论教师怎么讲，学生对地球两种运动形式似懂非懂，如果有教具，通过演示、观察、思考，学生很快归纳出运动规律。
2、忽视了地理教学基本理念的落实。
地理新课程标准对地理教学提出了新的教学理论："学习生活中有用的地理，学习对终生发展有用的地理及改变地理学习方式。
"这就要求我们地理教师在教学过程中要始终贯穿这一理念，因为这些基本理念涉及到初中地理课教什么内容、怎么教、如何评价等问题。
并且大多数学校根本就没有配备相应学科的《新课程标准》，初中义务教育阶段对于地理而言，着眼点是不给学生传授系统的地理学，而应该是通过一些与学生生活联系密切的地理知识，传达地理思想及地理观点，突出人口、资源、环境、可持续发展，促进人与自然的协调与和谐，培养学生学习地理的兴趣、地理学习能力及现代公民基本的地理素养。
例如在教学"地形与地势"一节内容时，讲述四大高原时，课本呈现不同景观图片，在教学这一部分内容就应当配合黄土高原的窑洞、内蒙古高原的畜牧业、青藏高原的牦牛和云贵高原的梯田这些图片启发学生不同的地理环境对人们生产和生活不同影响，以及人类是如何因地制宜、合理利用资源，使人和环境协调发展。
再如"气候复杂多样性"这一节内容，就我国气温和降水的分布规律应启发学生不同的气候对生产生活的影响，认识到人们是如何巧妙地利用自然环境服务于生活的，从而体现了"学习对生活有用的地理"使学生感觉地理就在我们身边，是与生活密切相关的，这样学生学习地理就会有很大的兴趣，这一点城关初中八年级教师在实际教学中注重了这一思想的落实。
3、忽视学生读图能力的培养。
地理教学离不开地图，地图是地理教学重要的工具、特殊的语言，好多的地理事物和地理现象是通过地图上表现出来的，因此初中地理教学要重视学生读图方法的培养，让学生学会从图中提取信息，熟练地掌握地图语言和能运用地图语言。
在地理教学过程中，应先引导学生从看懂地图到熟悉地图，再由熟悉地图到能分析、运用地图，逐步做到"观其图而知其地，知其地而求其理"，这一过程对于地理形象思维和地理抽象思维的综合发展十分重要。
因此教师要训练学生掌握独立运用地图册和课本地图的技能，培养阅读和分析地图的能力，加深对课本内容的理解和识记，并根据地图结合教学内容向学生提出有思考价值的问题，这样才能取得满意的教学效果。
例如：教师讲授"南北气温差异"这一节内容，在读图时要把握这样几个要点：其一，根据图例读数值，了解气温递变规律，能让学生概括气温的空间分布规律;其二，引导学生观察等温线的延伸方向及突变部分，了解、分析气温空间分布的变化趋势以及分析其分布的因素;其三，根据等温线的疏密了解气温空间变化的梯度或变化幅度;其四，让学生阅读南北气温极端数值，了解气温空间分布的具体差异特点，熟练掌握了1月份等温线图，教师可以指导学生根据以上方法阅读7月份等温线图，总结7月气温分布特点，从而达到技能训练的目的。
而有的教师是一带而过，学生对这一节课重点内容没有很好地理解，甚至有的学生根本就不知道怎么读图，希今后地理教师要注意这方面的培养。
4 、教学方式和学习方式仍无法摆脱传统观念的束缚。
从整体情况看，教师授课都能完成基本知识和基本技能的传授，这是新课程的基础目标，但更重要的忽略了学生学习过程与方法的体验及情感、态度、价值观的培养。
受到新课改浪潮的冲击，带着新观念但仍是那种传统教学，突出不了以学生为主体、教师角色转变不了，仍然是"一言堂"取代学生的交流和合作式及探究式学习，以现成的答案禁锢了学生的开放性思维，对目标中的与他人"自主、合作、交流"式学习普遍得不到落实。
认为上课振振有词、声音洪亮、思路清晰、学生安静，这样的课就是一节好可课。
新课程理念就是要求改变过去那种接受式学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡教师引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手式的学习，通过教材内容及其他信息、资料，能让学生善于提取信息、发现问题及交流与合作的能力，学会归纳、处理、分析、解决问题的能力。
例如：教学"34个省级行政区"及"大洲和大洋"内容时，并不是简单地记忆中国有哪34个行政区及其省会、简称和哪几大洲、大洋的名称，也没必要反复记忆大洲、大洋的大小顺序，而是需要我们教师通过各种活动、问题设计，让学生完成教学内容。
比如让学生观察其轮廓形状，根据重要经纬线、拼图、组图、甚至是画图，可以小组竞赛、抢答、角色扮演等多种形式，掌握其位置包括相对位置。
双河初中胡兴卫教师在新授34个省级行政区就是采用这种教学方法，效果比较好，突出了以学生为主体，以学生的个性为发展，体现了教师是课堂的组织者、引导者、参与者、协助者。
另一方面，就是情感、态度、价值观的培养得不到落实，这是我们地理课程追求的终极目标。
只有当学生掌握的知识和技能、经历的过程、形成的方法，最终升华为情感、态度和价值观，才能对学生的终生发展受益。
从目前的教学现状看，存在的不足主要表现在：一是科学态度、审美情趣的培养没有得到重视，学生根本没有感悟到地理学的内在美，这必然影响地理的学习动机和兴趣的长久维持，二是爱祖国、爱家乡的教育空泛化，三是观念、意识的教育与行为习惯的养成相脱离。
5 、任课教师不愿花精力钻研教材，教学中缺少创新。
我们的地理教师大多是带一门主课及兼带地理课，要备课、上课、批改作业，还要辅导，没有更多的时间去设计课，去反思教学，不愿花更多精力钻研教材、查找资料、准备教具，因此对教材知识的深度与广度的把握不到位，这就导致教师只是为"教而教"，教学方式单一，简单的说教，一般都是讲述式与讲解式相结合，更谈不上教案的改造，没有创新，形成不了自己的独特之处;另一方面是教师自身的惰性造成，教师有了现成的教案，一抄了之，免得动脑筋，久而久之，思想僵化，成了教案的传话筒和代言人，没有充分了解学情，没有问题的思考，没有活动的设计，一节课成功与否也不愿总结反思，又不注重钻研教材，又没有配套的课辅资料，这就导致教师地理知识面的狭窄，这也是我们有些教师课堂上放不开手，不敢和学生一起探讨学习的主要原因，放开了又怕收不回来，且又担心完成不了教学任务等顾虑，对学生回答问题不能及时给予点评，上述问题的出现，一个主要原因是教师自身的专业素养未能适应新课程的要求。
6 、课辅资料与教材不配套，作业布置没有选择性和针对性。
目前好多课辅练习与教材不配套，一些练习是老教材内容的拼凑，只不过换一个新叫法而已，有些习题难度过高，这就给学生课后作业带来一定的阻力，不能够得到有效的同步练习，因此，教师在布置作业时，根据实际情况要有选择性和针对性，不能笼统布置，最好分层次地布置，这样才能达到更好的效果。
：对今后工作的建议1、重视地理教学，为学生的全面发展负责，不要忽视地理学科的强大功能，人口观、资源观、环境观、可持续发展观。
2、继续抓好学习、培训工作，认真研读课标，合理拓展教材，开发课程资源、乡土地理资源，体现新课标的意图。
3、以课堂教学改革为突破口，在教法、学法上更注重内涵，教师和学生和谐、民主、平等，培养学生学习能力和学生合作能力，做学生学习的引路人，学生的分析、探究、合作要更注重内容的深化，不要只注重形式，做到有创意，能形成自己的特色。
4、把知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标有机结合，不可淡化"双基"，同时注重地理科学素养的培养，会用地理知识分析我们周边的地理事物和地理现象。
5、通过教师多听、多评、多思考，相互学习，互相促进，充分发挥教研组的作用，推广新课改中涌现出来的创新点和好课，推进课改进程，把课程改革提高一个新的层面。
6、优化教师的学科组合，开发和利用地理丰富的资源，配备相关资料、地理直观教具、挂图以及图片、利用多媒体等方法辅助教学。
设法培养学生的学习兴趣，使学生学习地理感到有兴趣，爱学。
7、加强校本培训，增强课改意识，开展"课改同步成长"的活动，创造一个浓厚的教学氛围。