小学班主任教育故事演讲稿与小学班主任演讲词大全汇编
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小学班主任教育故事演讲稿;
盖兹说“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉;也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求得成功的努力。”从心理学角度来说,学生每完成一项学习任务,他要从老师那儿得到的并不是“评头品足”,指指摘摘,而是希望得到老师的鼓励表扬,对他所做努力的承认。学生的这种心理需要是正常的,无可厚非。他们的努力理应得到老师的尊重与肯定。教师不应轻易批评指责学生,更不能故意挑学生的毛病,而是应该有意识地帮助学生获得学习成功,获得成功体验,从而激发其对语文的持久的学习兴趣。
一、宽容失败,留足机会;
一些有经验的老师从不轻易在学生的作业上打“”,而是在错误的地方画红“~”,待学生改正之后,再在红“~”处重叠一个红“√”。这样,学生总是迫不及待地把改完错的作业本放到老师面前,又欢天喜地地拿着打了红“√”的作业本回去。红“~”妙就妙在保护了暂时落后学生的自尊心,同时也表达了老师的一种期待。红“~”不仅能够引起学生的注意,还能鼓励学生克服眼前暂时的学习困难,达到理想的目标。
二、寻找亮点,树立信心;
“聪明孩子都是夸出来的。”确实如此,大人都喜欢听好话,何况孩子呢?优秀学生总是很容易就能获得学习成功,但学习基础差、
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接受能力差的学生就很难体验到成功的快乐了。我们应该如何帮助后进生呢?就拿作文批改来说吧,错别字、病句,以及叙述的啰嗦,就像尘土一样,将闪光点埋住。但只要我们责任心强,肯于“沙里淘金”,也就能够迅速将那些“尘土”扒开的。有一位老师从一篇很短的作文里挑出几个稍微像样的词语,在全班予以表扬,还给他打了70分。这位同学十分兴奋,从此写作热情高涨。
对挖掘出的闪光点,淘出的“金”,老师在评讲课上,带领学生赏析,可以将精彩片断或佳句妙词抄在黑板上并注上姓名,让学生赏析;可以师生感情朗读,甚至安排学生表演。当然,也可以在班报中辟专栏刊出,可以修改后推荐参赛、发表。这样做,能够给学生带来更大的成功喜悦,极大地调动学生写作的积极性。
发动学生进行“亮点大搜索”也是一个妙招。每个学生都先自己给自己找,再请老师、同学找。引导他们从思想性格、学习态度、学习方法、学习习惯、学习成绩(可以细分为朗读、写字、作文、语文知识、背诵默写等方面的成绩)竞赛成绩等各方面去找,找优点,找成绩,找进步。在确保真实的前提下,找得越多越好。实在难找的,老师组织全班同学帮助找。此项活动,加深了师生间、生生间的感情,带给学生成功的体验,竖起了学生学好的信心。
三、更新观点,感受成功;
事实上,我们有些学生并不是没有获得成功,只是大家以旧的观点不看作成功而已。因此,我们有必要帮助学生更新关于成功的观点,
以更多地体验到学习成功的愉悦。
1.“参与就是胜利”“坚持到底就是成功”。在奥运史上,“参与就是胜利”“坚持到底就是成功”的口号,曾经激励过无数人。如历届马拉松比赛中,都有一些人明知自己不会得到名次,但都坚持跑到终点,受到了人们的尊重、赞扬。现在,我们用这些口号来鼓励学生,引导他们从学习过程中体验学习乐趣,可以促使他们积极、努力地投入学习,并坚持不懈。
2.超过自己昨天的成绩就是胜利。魏书生班上经常搞各种竞赛,目的不是非让差生追上尖子生不可,而是希望通过竞赛使每个学生都会自我竞赛。每个人都记住自己前一次竞赛的基数,比如一名学生在记忆力比赛中5分钟只记住了51个字,下次竞赛达到52个字,对这名学生来说就是胜利,就是进步。班级舆论经常这样评价同学,就使优等生不骄傲,后进生不自卑,都能够享受到胜利的欢乐。[注1]
3.缩小了和竞赛对手的距离也是成功。在学习竞赛中,虽然暂时不能够超过对手,但是接近了,也是进步,也是成功。不断努力,终有一天会真正胜过对手的。
4.改正了错误,就是进步,就是成功。犯错误(包括思想上、行为上、学习上的)是不光荣的,改正错误可是件光荣的事呀!改正错误,需要作出努力,有时还十分痛苦。改掉了,就光荣。改正错误后,可以获得好的思想、好的行为习惯、正确的知识,就是进步,就是胜利。
四、分解目标,积累成功;
学生往往好高骛远,把目标订得过高过大,以致很难成功。这时,我们应该指导学生科学地把大目标分解成一个个小目标,制定出切实可行的奋斗计划,并帮助他们逐个达成,使他们经过一定努力便能够获得一个又一个成功。量的积累必然会带来质的飞跃,一个个小成功,必定会换回大的成功。学生的人生将会由此走向一个个更大的成功,走向未来的辉煌。
五、创造条件,人人成功;
二十一世纪充满了挑战和竞争,二十一世纪的人才必须是能够在激烈的社会竞争中抓住机遇、战胜对手、走上成功之路的新人。因此,教师要不断给学生创设成功竞争的机会,鼓励学生大胆探索,争取成功,以培养学生成功心理的品质和不甘落后、争求上进的竞争心理。“成功”必将增强学习的自信心和自豪感,促进学习过程的良性循环。
在课堂教学中,我们要将不同难度的题目给不同层次的学生回答,可以使不同层次的学生都有机会获得成功。平时,多组织一些语文竞赛,如朗诵、演讲、讲故事,记忆比赛,写字、作文比赛,作业评比等,让各有所长的孩子们尽可能多地获得成功的机会。在竞赛中,学生必然会尽自己最大的努力去获取成功,而经自己奋力争取的成功,又最能够激励人。
我们还可以组织学生玩“军衔升级游戏”等大型学习游戏,通过多个层次的转换“学生平时的优良表现、优秀成绩→分数、等第加星星→游戏积分→军衔等级和期末‘十大元帅’”,可以放大学生的成功体验,最终实现自我激励,使学生“像爱游戏一样爱学习”[注2]。
也许,学生现在获得的成功都很小、不起眼,但这些小成功就像种子,定然会在学生的心里生根、发芽、开花,最终结出丰硕的成功之果。让成功与学生永远幸福相伴吧!
五年级上学期时,刘鑫不做作业,学习态度不认真的问题一直困扰着我。除了对她采取“一帮一”的学生结对学习的办法之外,我还经常利用课外时间教她学习,以让她感受学有所获的快乐,改变懒散的学习态度。不仅如此,我还积极取得了家长的支持与配合。可无论我花费多少时间和精力,都无济于事,她的学习态度没有丝毫改变,完全处于被动。她妈妈说她已经是一个“骂不羞,打不怕”的人了,父母亲已然放弃了对她的学习教育,作为科任教师、作为班主任的我该怎么办呢?放弃吗?不能!那我又该对她实施何种教育呢?心中的那份“责任”,使我决定向她“宣战”。
无形的“战争”开始了,我首先向其父母“开炮”,通过多次与她父母交流,我重新挽回了她父母的支持,让她有一个和谐的家庭学习氛围(不过农村家长不可能有时间管教孩子的学习,我只得从学校教育抓起)。在学校无论我怎么挖空心思地培养她的学习兴趣,调动她的学习激情……可一切努力都付诸东流,她的学习态度没有太大的改变。