2018届九年级语文下册第四单元综合测试卷(新版)新人教版

第四单元测试卷(时间：120分钟满分：120分)一、积累与运用(共28分)1．下列词语中加点的字，每对读音都不同的一项是( C )(2分)A．当．作/当．铺处．置/处．心积虑情不自禁．/禁．止通行B．恻．隐/侧．面少顷．/倾．家荡产万恶不赦．/赫．赫有名C．温和．/和．蔼稽．首/遍稽．群籍鸡犬不宁．/宁．缺毋滥D．祈．祷/临沂．威慑．/蹑．手蹑脚有例可援．/缓．兵之计(解析：A.dāng/dàng，chǔ/chǔ，jīn/jìn；B.cè/cè，qǐng/qīng，shè/hè；C.hé/hé，qǐ/jī，níng/nìng；D.qí/yí，shè/niè，yuán/huǎn。

)2．下列词语中没有错别字的一项是( A )(2分)A．怜悯墓志铭引人入胜中流砥柱B．贪婪刽子手扣人心弦淬不及防C．延芮打牙祭波澜起伏手舞足蹈D．饶恕闹灾荒生死交锋反老还童（解析：B项“淬”应写为“猝”；C项“芮”应写为“纳”；D项“反”应写为“返”。

）3．古诗文默写。

(8分)（1）我歌月徘徊，我舞人影乱。

[李白《月下独酌》（其一）]（2）水是眼波横，山是眉峰聚。

（王观《卜算子送鲍浩然之浙东》）（3）范仲淹《渔家傲秋思》中抒发征夫戍边难归的无奈和对家乡的眷念之情的名句是：浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。

（4）古人写诗往往借助典故来表达自己的志向或情感。

“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”（李贺《雁门太守行》），借燕昭王招贤纳士的典故，表达了报效国君，为国献身的情怀；“亲射虎，看孙郎”（苏轼《江城子密州出猎》），借孙权“乘马射虎”的典故，表达了自己壮志踌躇的英雄气概。

4.名著阅读。

（4分）大家认为这种改革不但对于身体健康有益，同时，对表达思想更加简练也有好处。

因为大家都很清楚，我们说出一个词来多多少少都会侵蚀肺部，结果也就缩短了我们的寿命。

……这种发明．．．．还有一大好处：它可以作为一切文明国家都可以通晓的共同语言，因为各国的货物、器具大体相同或者类似，所以他们的用途就很容易了解。

这样，驻外大使尽管完全不懂外国语言也有资格和外国的亲王、大臣打交道。

（节选自《格列佛游记》第三卷）①加点词语“这种发明”在这部作品中具体指的是取消语言中的所有词汇。

（2分）②格列佛曾到飞岛国的科学院参观，看到了很多奇特的研究。

请简要说说作者写那些研究有何目的。

（2分）（运用反语）讽刺那些脱离实际、脱离生产的“科学研究”（科学家）。

5．在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整、连贯。

(4分) 一身干净是一种“政治教养”。

列宁曾严厉痛斥“只要有贪污受贿的可能，就谈不上政治”，认为“政治上有教养的人，是不会贪污受贿的。

”看一个共产党人身上有没有政治教养，最基本的标准就看他有没有贪污受贿、以权谋私，是不是干干净净、清清爽爽。

现实中有的人总觉得只要一心干事，身上有点不干净似乎情有可原，甚至认为可以网开一面，以功抵过；还有的人觉得干事的人“出点事”“沾点腥”在所难免，所谓“洗碗多的人容易打碎碗”等，而忽视了这些其实都是政治教养缺失的表现。

各级干部决不能以干事为幌子暗度陈仓，或以干事为由为不干净开脱，只有守住底线，做一个政治干净、心理干净和“手脚”干净的人，才为干事装了“安全阀”，贴了“护身符”。

6.（安徽中考改编）阅读下面文字，按要求答题。

(共8分)某校开展“光影流年——电影主题周”活动，活动中有一些问题，请你参与解决。

（1）本周五下午学校举办“电影文化”主题讲座，需推迟20分钟放学，阿德同学拟写了一条发给本班家长的短信。

请你按要求帮他修改。

（2分）本周五下午学校举办电影文化讲座，需推迟一会儿放学，特此告知。

请您妥善安排接孩子的时间。

谢谢！①为表示尊重，短信开头应添加称呼及礼貌用语：各位家长，你们好！②短信中推迟放学的时间交代不具体，应将“一会儿”改为“20分钟”。

（2）学生会开展“对对联，赢影票”活动，请帮助小祥同学为下面的上联选出合适的下联。

（ B ）（2分）上联：咫尺银幕，流转千般光影下联：____________________A.斗室方桌，遍览万古文章。

B.方寸镜头，透视万种风情。

C.琳琅满布，经营百样繁华。

D.小小梨园，上演生旦净丑。

（3）校团委组织了“戏曲电影展映”活动，并在学生中进行了两次问卷调查。

结果如下：仔细阅读上图，请用简洁的语言写出你的探究结果。

（4分）示例：①展映前学生对戏曲电影不感兴趣，展映后学生对戏曲电影的喜爱及支持率均明显提高；②四部电影中，黄梅戏电影《天仙配》在展映前后均最受学生喜爱。

(每点2分)二、现代文阅读(共28分)(一)阅读下文，完成7-10题。

(共16分)上帝的棉袄李克红/编译①多年前，我曾在纽约郊外的一个小镇上经营服装店。

②那是一个寒冷的冬天，我的孩子约翰去了芝加哥，在我的母亲家做客。

有一天，外面特别冷，风吹在身上像是刀子在割一般，后来发现一个小男孩站在我的店外，看着橱窗里的一件棉袄。

那个小男孩身上很脏，衣服也穿得很少，因为寒冷，他不断地轻微颤抖着。

“小家伙，你这么认真地在看什么?”我问他。

③“我太冷了，我的父亲没有钱给我买棉袄，我希望有好心人送我一件，可父亲说，只有上帝才会给我棉袄。

”小男孩说，“不过，我还是想来碰碰运气，因为我真的太冷了。

”④“你的父亲是干什么的？”我问。

“哦……你知道镇外刚修建完工的一条新公路吗？”小男孩说，“我和我的父亲都是那里的工人，可老板一直没给我们薪水，说等完成下一个工程再一起给。

所以，我们今天晚上就要出发了，去附近的瓦特小镇修路。

”⑤这个小男孩其实和约翰差不多大，顶多10岁出头，我觉得他挺可怜的，想要帮帮他，而且——橱窗里的那件棉袄只是一件样品，它后领里衬上有个硬币大的破洞，不能卖。

“你喜欢那件棉袄吗？”我问。

⑥“喜欢。

”小男孩说。

我牵起他的手走进店里，把那件棉袄拿出来让他穿上，非常合身。

我拍拍他的头说:“小家伙，你现在觉得暖和一些了吗?"⑦“非常暖和！”小男孩说着就要走出店门，忽的转身问我：“你是上帝吗?”⑧“我不是上帝，我只是一个商人。

”我告诉他。

⑨“不，你是上帝，因为我的父亲说，只有上帝才会给我棉袄。

”小男孩感激地看了我一眼，向我道别离开了。

我是上帝？我笑了。

⑩几天后的一个早上，我接到母亲的电话，她将要带着约翰从芝加哥过来了，他们告诉我将会在次日天黑前抵达，可第二天晚上，我等了他们整整一个通宵也没有等到他们。

不过他们最终还是回来了，是在第三天的中午到的，非常巧合的是，我儿子约翰身上穿的棉袄，居然就是我送给那个小男孩的那款棉袄，不过我也没有多想，因为这款棉袄的厂商就在芝加哥，可能是我的母亲买给约翰的吧。

⑾“为什么昨天晚上没有到呢？是车子耽搁了吗？”我问母亲。

⑿“你不知道，天快黑的时候，我们的车子在瓦特小镇旁的公路上抛锚了，只能等着第二天有人来修。

我们在车上冻得发抖，幸好路边有个修路工人们住的工棚，工人们非常热心地给了我们热水。

还有一个少年，他居然把自己的衣服脱了下来给约翰穿，我们对他说谢谢，你知道他对我们说了什么吗？‘不用谢，这是上帝的衣服！’天哪，那个孩子太可爱了……”⒀母亲絮絮叨叨地说着昨天晚上的事，可我却分心了，瓦特小镇？修路工？一个少年脱下的棉袄？我连忙拉过约翰，翻开衣服后领的里衬，结果，那里真有一个小小的破洞，就像是一枚硬币那样大……（《生命时报》2016年第 23 版）7.请结合选文内容，把下面的情节的补充完整。

（4分）小男孩碰运气找袄→我同情小男孩赠袄→约翰冻得发抖穿袄→母亲交代缘由说棉袄8.第②段画线句子属于什么描写？有何作用？（4分）自然环境描写（1分），写寒冷的天气，交代故事发生的背景（1分），为下文写小男孩到“我”店里碰运气，希望“我”送他棉袄这一情节铺垫（2分）。

9.从后文中找出同第⑤段画波浪线语句相照应的句子，并分析这样写的好处。

（4分）照应句：我连忙拉过约翰，翻开衣服后领的里衬，结果，那里真有一个小小的破洞，就像是一枚硬币那样大……（2分）作用：使文章前后内容，紧密地联系起来，使结构更紧凑，中心表达更鲜明（2分）。

10.文章以“上帝的棉袄”为标题，请结合全文解释“上帝”一词的含义。

（4分）“上帝”原是基督教中，基督徒对神灵的称呼。

在文中，“上帝”不仅是指人们信奉的神灵（2分）；还指“我”及像“我”一样乐于助人的好心人（2分）。

(二)阅读下文，完成11-13题。

(共12分)卖伞姑娘①有些想念是不需要理由的，就像时常跃入我心中的那个姑娘的身影。

每当缠绵的细雨裹住这个城市的时候，这种思念就如同四处弥漫的细雨一样，无边无际。

②那是一年前的一个雨夜。

路灯在丝丝雨线织成的帷帐里睁着惺忪的睡眼，洒下的光映射在路面的积水上。

在单位加班昏了头的我下了楼，才知道这个城市的一切都猫进了细雨的怀抱里。

我呆望这路灯罩里舒缓而降的雨丝，想起了远在十多公里之外的家，心一横，推着车子撞破了雨雾。

③“先生，您需要一把伞吗？”正准备骑上车子的我，突然听到一个轻盈、温馨的声音。

回过头我才发现单位大门外的路灯下站着一位姑娘，怀里抱着一捆伞。

她有十六七岁的样子，穿着鹅黄色的薄毛衣和黑色的长裙，背光站着，我看不清她的脸庞。

④我的确是需要一把伞呀！我停下来，仔细地把她怀抱中的十几把雨伞挑了一遍。

我那时世俗地想：街头小贩的东西十有八九是假冒伪劣，既然急需，那就买吧，但挑挑拣拣的事儿是不能掉以轻心的。

⑤那姑娘极有耐心地把我打开包装的雨伞又一一装上。

她蹲下来时，一头长发几乎垂到地上，发梢上一缕缕地淌着雨水。

⑥“姑娘，你卖的是雨伞，为什么不自己用一把？看你，小心淋病了。

”我嘴上这么说，手里却没有停下挑拣的动作。

⑦“一用就卖不出去了，这是我这学期的生活费……”姑娘说了半截，止住了话头。

我才明白，眼前的这个小贩是个学生。

我想接着问她其他的情况，但她再不肯说一句话了，只是细心地拾掇着被我弄乱的雨伞。

⑧事情就这么简单，简单得如同到集贸市场那样。

我刚走到半路时，原本温柔细腻的雨丝变成了瓢泼狂暴的大雨。

因而，那把雨伞便显得尤为体贴、尤为及时……⑨隔了两天，我无意中翻阅晚报时，在一版右下角看到了一幅图片报道。

虽然那晚我没有看到卖伞姑娘的面孔，但我从衣着的款式、颜色和报道的内容上立即断定，她就是我遇见的那个卖雨伞的姑娘。

图片报道简练得只有几句说明：“这位贫困大学生昨晚在勤工俭学卖雨伞时，挺着感冒了好几天的病体，因冒雨等待一位付款时掏掉了四百多元钱的顾客，而昏倒在街头……”那个因付款而掏丢了四百多元钱的人不是我。

如果是我，那么我对她的挂念也还有充分的理由。

⑩又是一个下雨天。

我独自走在行色匆匆的人流里，又想起了那个卖雨伞的姑娘。