梅兰竹菊教案
梅兰竹菊美术教案中班
梅兰竹菊美术教案中班随着我国教育体制的改革与发展，美术教育也成为了学校课程中的一项重要内容。
不仅有助于培养学生的审美能力和创造力，更能促进学生的身心发展。
而梅兰竹菊美术教案则成为了中班美术教育的一大亮点。
梅兰竹菊，是传统中国绘画中的四君子之一，也是中华民族文化中的重要象征。
作为中班的美术教案主题，能够将传统文化与现代教育相结合，帮助学生更好地理解和感受中华文化的独特魅力。
在梅兰竹菊美术教案中，教师们会以梅兰竹菊为主题进行绘画教学。
通过观察与模仿，学生们能够了解这些花卉的特点和形态，培养对自然界的观察力。
此外，教师还会引导学生通过自由画、捏塑等形式，对梅兰竹菊进行创作。
这种形式的美术教学不仅能增强学生的动手能力，还能培养他们的想象力和创造力。
在教学中，梅兰竹菊美术教案还强调了传统文化的渗透。
教师会讲解梅兰竹菊的文化内涵，教导学生们梅兰竹菊在中国文化中的地位和意义。
同时，通过欣赏和模仿古代文人的作品，学生们能够更好地感受到传统文化的魅力。
另外，在梅兰竹菊美术教案中，教师们还注重培养学生的审美能力。
他们会引导学生通过观察、欣赏和比较，培养学生的审美意识和判断力。
同时，教师还会组织学生共同创作，促进学生之间的合作与交流。
这样的教学方式能够培养学生的团队意识和社交能力，同时激发学生对美术的兴趣与热爱。
除了梅兰竹菊美术教案，中班的美术教育还包括了其他主题的教学。
比如，教师可以引导学生通过描绘四季的变化，培养学生对自然界的观察力。
或者，教师可以组织学生参观美术馆，让他们亲身感受优秀艺术作品的魅力。
这样的教学方式能够帮助学生更好地理解和欣赏艺术。
总的来说，梅兰竹菊美术教案作为中班美术教育的一大亮点，不仅能够培养学生的审美能力和创造力，还能促进他们的身心发展。
通过观察与模仿、创作与欣赏，学生们能够感受到传统文化的魅力，培养对美术的兴趣和热爱。
同时，教师的引导和组织能够激发学生的团队意识和社交能力。
以梅兰竹菊为主题的美术教案，将传统文化与现代教育相结合，为学生们打开了一扇了解中华文化的窗户，同时也为他们的人生增添了一抹绚丽的色彩。
大班科学教案梅兰竹菊教案
大班科学教案梅兰竹菊教案引言：梅兰竹菊是中国传统文化中的四种常见花卉，也是中国人对四季的象征。
通过教授梅兰竹菊的生长环境、特点和养护方法，可以帮助大班幼儿增加对自然界的观察力和理解力，培养他们对植物的兴趣和爱护意识。
本教案旨在通过各种活动和实践，提供给幼儿全面的梅兰竹菊知识，促进他们对植物生长和环境保护的理解。
一、目标和目的：目标：1. 学习梅兰竹菊的种类、特点和生长环境。
2. 理解梅兰竹菊在中国文化中的意义和价值。
3. 培养对植物的观察力和保护意识。
目的：通过本节课的学习，大班幼儿能够：1. 根据教师的引导正确命名并描述梅兰竹菊的特征。
2. 能够简单叙述梅兰竹菊在中国文化中的象征意义。
3. 通过实践活动，培养对植物的观察力和保护意识。
二、教学内容：1. 梅兰竹菊的介绍1) 梅：梅花是中国最早得到文学著作记载的国花之一。
它是一种冬季开花的植物，代表坚强、勇敢和不屈不挠的精神。
2) 兰：兰花是中国古代最尊贵的花卉之一，代表高尚、纯洁和深情。
3) 竹：竹子是中国文化中一种重要的象征物。
它代表坚韧不拔、清廉正直和无私奉献的精神。
4) 菊：菊花是秋季开放的花朵，代表高雅、坚韧和不畏艰辛。
2. 梅兰竹菊的种类和特点：1) 梅花的种类：有红梅、白梅、粉梅等。
梅花的花瓣形状像小船，花朵香气浓郁，挂在树枝上独自开放。
2) 兰花的种类：有文心兰、蝴蝶兰等。
兰花的花朵清香，叶子呈剑形，花色丰富多样。
3) 竹子的种类：有笔直竹、垂吊竹和小叶竹等。
竹子的茎成节，竹枝灵活且富有弹性。
4) 菊花的种类：有菊花泡和菊花茶。
菊花的花瓣分叶，花朵呈现圆形或锥形。
3. 梅兰竹菊的生长环境和养护方法：1) 梅花：喜欢阳光充足、空气流通的环境。
生长在寒冷地区，对土壤要求不高，但需要及时浇水和施肥。
2) 兰花：需要温暖、湿润和有充足阳光的环境。
喜欢清新的空气和适中的温度。
3) 竹子：喜欢光照充足、湿度适中的环境。
耐寒，对土壤及肥料要求不严格。
七年级美术上册《梅兰竹菊四君子》教案、教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的教学重点是让学生掌握梅、兰、竹、菊四君子的绘画技法和审美特点，能够运用所学知识创作出具有个性和创意的美术作品。
难点：学生在绘画过程中，如何将四君子的生长特点、线条、墨色、构图等技法灵活运用，创作出富有表现力的作品。
1.知识目标：学生能了解梅、兰、竹、菊在中国传统文化中的象征意义，掌握其绘画的基本技法，如线条、墨色、构图等，并运用到实际创作中。
2.技能目标：学生通过观察、实践，培养审美能力，提高绘画技巧，能够独立完成一幅具有梅、兰、竹、菊元素的美术作品。
（二）过程与方法
过程与方法目标在于通过观察、实践、讨论等教学活动，培养学生自主探究、合作学习的能力，提高美术创作水平。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学内容：在本章节的导入环节，教师以生动有趣的故事形式，介绍梅、兰、竹、菊四君子在中国传统文化中的象征意义，引发学生对本节课的兴趣。
2.教学过程：
（1）教师讲述梅、兰、竹、菊四君子背后的历史典故，让学生了解其象征的高洁、坚韧、谦逊等品质。
（2）展示梅、兰、竹、菊的实物或图片，让学生初步感受四君子的美感，激发学习兴趣。
1.过程目标：学生通过观察实物、图片，了解梅、兰、竹、菊的生长特点，分析其绘画技法，进行创作实践。
2.方法目标：学生运用自主学习、小组讨论、教师指导等方法，掌握绘画技巧，提高创作能力。
（三）情感态度与价值观
情感态度与价值观目标旨在培养学生对中国传统文化的热爱，提高审美情趣，培养良好的道德品质。
1.情感目标：通过学习梅、兰、竹、菊四君子的绘画，激发学生对传统文化的兴趣，培养热爱祖国文化的情感。
梅兰竹菊衍纸画教案
梅兰竹菊衍纸画教案教学内容：梅兰竹菊衍纸画一、教学目标：1.了解梅兰竹菊四种常见的中国传统文化象征；2.培养学生对梅兰竹菊的欣赏能力，增强审美情趣；3.通过衍纸画的制作，培养学生的悟性和创造力；4.培养学生的动手能力和细心观察力。
二、教学准备：1.教师准备梅兰竹菊的图片、茶艺等相关素材；2.学生准备颜色纸、剪刀、胶水和彩色笔等绘画工具。
三、教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师通过展示梅兰竹菊的图片，介绍梅兰竹菊是中国传统文化中的四种代表花卉，梅花代表坚贞，兰花代表高洁，竹子代表坚强，菊花代表坚韧。
然后与学生进行互动，询问学生对梅兰竹菊的了解，并引导学生以自己的话表达对梅兰竹菊的感受。
步骤二：茶艺赏析（10分钟）教师通过茶艺的形式，为学生呈现梅兰竹菊的欣赏过程。
教师向学生解释每种花卉象征的含义，并带领学生品尝香茶，感受茶香与花香的结合，进一步加深学生对梅兰竹菊的理解和欣赏。
步骤三：衍纸画制作（30分钟）1.教师向学生介绍衍纸画的概念和制作方法：用剪刀将颜色纸剪成不同形状的花瓣，然后将花瓣拼贴到白纸上，最后用彩色笔勾勒花卉的轮廓和细节。
2.学生根据老师的示范，尝试用剪刀剪出不同形态的花瓣，并将其拼贴到白纸上，形成梅、兰、竹、菊四种花卉。
3.学生继续使用彩色笔为花卉增添细节，勾勒花瓣的纹理和花芯的形状。
步骤四：展示和分享（10分钟）学生将制作好的衍纸画展示在课堂上，并就自己的作品进行分享，分享制作过程中的收获和感受。
教师鼓励学生互相欣赏和点评，增加学生之间的交流和互动。
步骤五：总结回顾（5分钟）教师对学生的作品进行总结和赞赏，并再次强调梅兰竹菊的象征意义。
教师鼓励学生在今后的生活中多欣赏和感受梅兰竹菊的美，并希望学生能够通过衍纸画的制作，传承和弘扬中国传统文化。
四、教学反思：本节课通过导入梅兰竹菊的概念、茶艺赏析、衍纸画制作和展示分享等多种教学手段，旨在培养学生对梅兰竹菊的欣赏能力和审美情趣，同时增强学生的动手能力和细心观察力。
梅兰竹菊幼儿园语言教案
梅兰竹菊幼儿园语言教案教学目标1.培养幼儿正确的语音发音和语调2.发展和丰富幼儿的词汇量3.培养幼儿的语言表达能力和交流能力4.提升幼儿的听力和理解能力教学内容1.语音练习：声母、韵母、声调2.词汇教学：人物、动物、水果、颜色、数字等3.语言表达：日常用语、简单问答、描述等4.听力训练：听懂简单的对话和指令教学重点1.声母、韵母、声调的正确发音和运用2.词汇的记忆和理解3.用简单的语言表达观察和经历4.听懂简单的对话和指令教学难点1.声调的掌握和运用2.较长的句子的表达和理解3.听力、口语和阅读等能力的统一提升教学方法1.游戏教学法：通过游戏、歌谣等形式激发幼儿的学习兴趣。
2.互动教学法：教师和幼儿的互动，促进语言交流和表达。
3.实践教学法：让幼儿在实际生活中运用所学知识。
教学过程第一课：声母、韵母、声调的学习1.语音练习：教师演示15个声母和20个韵母的发音，幼儿模仿练习。
重点训练平仄声和清浊音的发音。
2.声调训练：幼儿模仿教师发音，学习四个声调的基本运用。
3.情景练习：教师和幼儿模仿各种声调和说话的表情和姿势，培养幼儿语言表达能力。
第二课：词汇教学1.人物词汇：教师展示人物图片，教授人物名称和基本信息。
2.动物词汇：教师展示动物图片，教授动物名称和基本信息。
3.水果词汇：教师展示水果图片，教授水果名称和基本信息。
4.颜色词汇：教师展示颜色图片，教授颜色名称和基本信息。
5.数字词汇：教师展示数字图片，教授1-10的数字名称和基本信息。
第三课：语言表达1.日常用语：教师教授日常用语，包括问候语、感谢语、道歉语等。
2.简单问答：教师出示图片或提问，幼儿进行简单回答。
3.描述能力：教师出示场景图片，引导幼儿进行描述并表达自己的感受。
第四课：听力训练1.简单对话：教师模仿日常的简单对话，让幼儿跟随理解和回答问题。
2.指令训练：教师发出指令，让幼儿按照指令做出动作或者选择相应的物品。
教学反馈教师要及时收集幼儿的学习情况，向家长发出学习反馈和建议，帮助家长更好地配合幼儿的学习。
初中梅兰竹菊国画教案
初中梅兰竹菊国画教案年级学科：初中美术教材内容：了解梅兰竹菊的国画绘画技巧，掌握基本的中国画笔墨技法，创作一幅梅兰竹菊的国画作品。
教学目标：知识与技能：学生了解梅兰竹菊的象征意义，掌握梅兰竹菊的国画绘画技巧，能够独立完成一幅梅兰竹菊的国画作品。
过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，学生能够掌握基本的中国画笔墨技法，提高绘画能力。
情感、态度和价值观：培养学生对中国传统文化的热爱，增强对国画艺术的欣赏能力，提高学生的审美素养。
教学重点：掌握梅兰竹菊的国画绘画技巧，能够独立完成一幅梅兰竹菊的国画作品。
教学难点：掌握基本的中国画笔墨技法，正确表现梅兰竹菊的线条和色彩。
教学准备：教材、画纸、画笔、墨水、水桶、颜料等。
教学过程：一、导入（5分钟）教师简要介绍梅兰竹菊的象征意义，引导学生了解梅兰竹菊在中国传统文化中的地位。
二、讲解与示范（10分钟）1. 教师讲解梅兰竹菊的国画绘画技巧，包括线条的运用、墨色的调配、笔法的变化等。
2. 教师现场示范梅兰竹菊的国画绘画过程，边示范边讲解，让学生直观地了解绘画技巧。
三、实践与讨论（10分钟）1. 学生按照教师讲解的技巧，独立进行梅兰竹菊的国画创作。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问，纠正学生的错误。
3. 学生相互交流创作心得，讨论绘画技巧。
四、作品展示与评价（5分钟）1. 教师组织学生展示自己的作品，让学生分享创作成果。
2. 学生互相评价，教师给予总结性评价，肯定学生的进步，并提出改进意见。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调梅兰竹菊的象征意义和中国画笔墨技法的重要性。
2. 学生课后继续练习梅兰竹菊的国画创作，提高绘画水平。
教学反思：本节课通过讲解、示范、实践、讨论等方式，学生掌握了梅兰竹菊的国画绘画技巧，能够独立完成一幅梅兰竹菊的国画作品。
在教学过程中，教师注意引导学生观察、思考，培养学生的绘画能力和创新能力。
同时，通过作品展示和评价，学生相互学习，不断提高自己的绘画水平。
梅兰竹菊粘贴手工画教案
梅兰竹菊粘贴手工画教案教案标题：梅兰竹菊粘贴手工画教案教学目标：1. 了解中国传统文化中梅兰竹菊的象征意义。
2. 学习使用剪刀和胶水进行粘贴手工画创作。
3. 培养学生的创造力和动手能力。
教学准备：1. 图片或实物展示梅兰竹菊的样式和特点。
2. 彩纸、剪刀、胶水等手工制作材料。
3. 准备一些梅兰竹菊的模板。
教学过程：引入：1. 向学生介绍中国传统文化中梅兰竹菊的象征意义，解释其在中国文化中的重要地位。
2. 展示梅兰竹菊的图片或实物，让学生观察它们的形状和特点。
主体：1. 分发梅兰竹菊的模板给学生，让他们选择自己喜欢的花卉进行剪切。
2. 学生使用剪刀小心地剪下梅兰竹菊的形状，可以根据模板进行剪切，也可以自由发挥创意。
3. 学生准备一张彩纸作为画布，将剪下的梅兰竹菊用胶水粘贴在画布上，可以根据自己的喜好进行排列和组合。
4. 鼓励学生进行创作，可以尝试使用不同颜色的彩纸，或者添加其他装饰物，如叶子、小鸟等，使作品更加丰富多彩。
总结：1. 让学生展示自己的作品，并互相欣赏和评价。
2. 引导学生思考他们创作过程中的体验和感受，以及对梅兰竹菊的理解和认识。
拓展活动：1. 鼓励学生在家中或课后继续进行粘贴手工画创作，可以尝试其他花卉或自由创作。
2. 组织学生参观当地的艺术展览或美术馆，让他们进一步了解艺术创作和中国传统文化。
评估方式：1. 观察学生在课堂上的参与和创作情况。
2. 对学生的作品进行评价，注重鼓励和肯定学生的努力和创意。
教学延伸：1. 将学生的作品制作成展览，展示给其他班级或学校师生。
2. 组织学生参加手工艺术比赛或展览，提供更多展示和交流的机会。
教学反思：1. 教师可以记录学生在创作过程中的困难和问题，及时给予指导和帮助。
2. 教师应鼓励学生展示自己的作品，培养学生的自信心和表达能力。
梅兰竹菊高中教案模板
课程类型：文化素养教育教学对象：高中学生教学目标：1. 了解梅兰竹菊的文化内涵和象征意义。
2. 培养学生对传统文化的兴趣和鉴赏能力。
3. 增强学生的审美情趣和道德修养。
教学重点：1. 梅兰竹菊的象征意义及其文化背景。
2. 梅兰竹菊在诗歌、绘画、书法等艺术形式中的表现。
教学难点：1. 梅兰竹菊文化内涵的深入理解。
2. 学生对梅兰竹菊艺术作品的鉴赏能力。
教学准备：1. 教学课件或图片展示梅兰竹菊的相关内容。
2. 有关梅兰竹菊的诗歌、绘画、书法等艺术作品。
3. 相关背景资料。
教学过程：一、导入新课1. 利用多媒体展示梅兰竹菊的图片，引导学生观察并初步感受其美丽。
2. 提问：同学们，你们知道这些植物在我国的传统文化中有什么特殊的意义吗？二、讲授新课1. 介绍梅兰竹菊的象征意义：- 梅：坚韧不拔，不畏严寒。
- 兰：高洁典雅，清雅脱俗。
- 竹：正直向上，虚心有节。
- 菊：坚强独立，不畏风雨。
2. 讲解梅兰竹菊的文化背景：- 梅兰竹菊在古代诗词、绘画、书法等领域有广泛的应用，是文人墨客歌颂的对象。
- 梅兰竹菊象征着文人的道德品质和审美情趣。
3. 分析梅兰竹菊在艺术作品中的表现：- 诗歌：以梅兰竹菊为题材的诗歌众多，如王安石的《梅花》、郑谷的《题竹》等。
- 绘画：梅兰竹菊常被画家用来表达自己的情感和审美追求，如文徵明的《竹石图》、郑板桥的《兰竹石》等。
- 书法：梅兰竹菊在书法作品中的表现，如王羲之的《兰亭序》、颜真卿的《竹石图》等。
三、课堂活动1. 学生分组讨论，选择一种梅兰竹菊进行深入研究，了解其文化内涵和艺术表现。
2. 各组代表分享研究成果，全班同学共同探讨。
四、总结与作业1. 总结梅兰竹菊的文化内涵和象征意义。
2. 布置作业：以梅兰竹菊为主题，创作一首诗歌、一幅绘画或一幅书法作品。
教学反思：1. 本节课通过多媒体展示、课堂活动等方式，使学生对梅兰竹菊有了更深入的了解。
2. 学生在课堂活动中的积极参与，体现了他们对传统文化的兴趣。
梅兰竹菊花鸟画教学设计
梅兰竹菊花鸟画教学设计一、引言梅兰竹菊是中国传统文化中的四君子之一，代表着高洁、坚毅、谦虚和正直的品质。
梅兰竹菊的画作是中国绘画中常见的题材之一，而当描绘梅兰竹菊与花鸟相结合时，更能展现出诗意和雅致。
本文旨在为教师提供一份梅兰竹菊花鸟画教学设计，帮助学生了解绘画的基础知识和技巧，并培养学生的观察力、审美能力及创造力。
二、教学目标1. 了解梅兰竹菊花鸟画的特点和历史背景；2. 学习描绘梅兰竹菊和花鸟的基本技法；3. 培养学生的观察力和创造力；4. 提高学生的绘画水平和审美能力。
三、教学内容1. 梅兰竹菊的构图与研究- 介绍梅兰竹菊在中国文化中的地位和象征含义；- 分析梅兰竹菊在画作中的构图方式，如平行构图、斜线构图等；- 鼓励学生进行实地观察，了解梅兰竹菊的形态和特点。
2. 花鸟的基本知识与技法- 简要介绍中国花鸟画的历史和发展；- 分析花鸟画的构图要素，如比例关系、明暗对比等；- 教授绘制花鸟的基本步骤和技法，如线条勾勒、上色和渲染。
3. 梅兰竹菊花鸟画的实践- 引导学生在纸上构图，选择梅兰竹菊与花鸟进行组合；- 演示绘制梅兰竹菊的线条和细节处理；- 演示绘制花鸟的基本步骤和色彩运用；- 鼓励学生自由发挥，创作出自己独特的梅兰竹菊花鸟画作品。
4. 作品展示与评价- 学生展示自己的作品，并互相评价；- 老师对学生作品进行全体评价，鼓励学生保留好作品。
四、教学方法1. 讲述法：通过讲解梅兰竹菊花鸟画的特点和技巧，引发学生的兴趣和思考；2. 示范法：通过画板或幻灯片演示绘画步骤和技法；3. 实践活动：让学生在课堂上亲自动手实践，加深对知识的理解和运用。
五、教学评价与反馈1. 通过作品展示和评价，了解学生对梅兰竹菊花鸟画的理解和掌握程度；2. 鼓励学生提出自己的观点和建议，促进互动和反思；3. 提供针对性的指导和改进方案，帮助学生在绘画技巧和创作思路上进一步提升。
六、教学资源1. 画板和画纸；2. 绘画工具，如毛笔、颜料等；3. 教学演示材料，如幻灯片或图片；4. 学生作品展示区。
《梅兰竹菊“四君子”》教案[1]
![《梅兰竹菊“四君子”》教案[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/47025a0c011ca300a6c39091.png)
《梅兰竹菊“四君子”》教案[1] -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《梅兰竹菊“四君子”》教学设计及预设2014年10月【教学目标】1、初步了解梅兰竹菊所代表的优秀品质。
2、通过学习四君子的优秀品质，引导学生树立向四君子学习的意识。
同时培养学生高尚的情操。
3、通过自己动手收集资料培养学生主动学习和合作学习的能力。
【重点、难点】重点：在良好的文化情境中学习梅兰竹菊所代表的优秀品质，欣赏诗词歌曲作品，了解梅兰竹菊的文化内涵；难点：理解四君子代表的美好品质。
【教学过程】课前准备学生准备：分小组收集有关梅花、兰花、竹子、菊花的诗词、歌曲。
教师准备：课件、一、激情导入同学们，你们知道“花中四君子”都指的是谁吗？你知道他们为什么被称为“四君子”吗？它们分别代表着一种优秀的品质，历来为名人墨客所称赞，今天就让我们一起走近“花中四君子”。
二、分组展示每个小组的收集成果（一）请“梅”小组代表上台发言1、介绍梅花的知识2、介绍它所代表的优秀的品质。
3、展示收集到的赞美梅花的经典诗句。
全班齐声诵读，在品悟中体会梅花的“傲”4、学生演唱收集的梅花的歌曲。
预设：《一剪梅》5、小组长发言：预设：梅以它的高洁、坚强、谦虚的品格，给人以立志奋发的激励。
在严寒中，梅开百花之先，独天下而春，因此梅又常被民间作为传春报喜的吉祥象征。
（二）、请“兰”小组上台发言步骤同梅小组预设：歌曲《兰花草》：诗句：李白《孤兰》孤兰生幽园，众草共芜没。
虽照阳春晖，复悲高秋月。
飞霜早淅沥，绿艳恐休歇。
若无清风吹，香气为谁发？（三）请“竹”小组上台发言步骤同梅小组预设：歌曲《竹子开花了》预设：诗词：竹石（清.郑燮）咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
竹（清.郑燮）一节复一节，千枝攒万叶。
我自不开花，免撩蜂与蝶小组长发言：预设：学习竹子虚心有节的品质。
（四）请“菊”小组上台发言步骤同梅小组预设：歌曲：周杰伦《菊花台》唐磊《菊花香》三、教师小结：通过这节课的学习，你打算像梅兰竹菊四君子学习什么？预设:梅：剪雪裁冰一身傲骨兰：空谷幽香孤芳自赏竹：筛风弄月潇洒一生菊：凌霜自行不趋炎附势四、板书设计：四君子梅兰竹菊傲幽坚淡。
美术梅兰竹菊教案
美术梅兰竹菊教案教案标题：美术梅兰竹菊教案教案目标：1. 让学生了解中国传统文化中的四君子花卉——梅、兰、竹、菊，并理解它们的象征意义。
2. 培养学生对自然美的欣赏能力，提高他们的美术表达能力。
3. 通过绘画实践，培养学生的观察力、绘画技巧和创造力。
教学准备：1. 图片或实物展示梅、兰、竹、菊的特点和形态。
2. 画纸、颜料、画笔等绘画工具。
3. 相关美术作品的图片或书籍。
教学过程：引入：1. 展示梅、兰、竹、菊的图片或实物，引导学生观察它们的特点和形态。
2. 介绍梅、兰、竹、菊在中国传统文化中的象征意义，如梅代表坚韧，兰代表高雅，竹代表正直，菊代表坚贞。
主体：1. 学习梅花：a. 展示梅花的图片，引导学生观察其形态和特点，如花瓣形状、花蕊等。
b. 教授绘画梅花的基本步骤和技巧，如轻描淡写、运用水墨等。
c. 让学生进行梅花的绘画实践，鼓励他们发挥创造力，可以根据自己的想法进行变化和创新。
2. 学习兰花：a. 展示兰花的图片，引导学生观察其形态和特点，如花瓣形状、叶子等。
b. 教授绘画兰花的基本步骤和技巧，如运用色彩层次、注意兰花的轻盈感等。
c. 让学生进行兰花的绘画实践，鼓励他们在绘画中表达兰花的高雅和纯洁。
3. 学习竹子：a. 展示竹子的图片，引导学生观察其形态和特点，如竹节、叶子等。
b. 教授绘画竹子的基本步骤和技巧，如运用线条表现竹子的笔直和柔韧。
c. 让学生进行竹子的绘画实践，鼓励他们在绘画中表达竹子的坚韧和纯净。
4. 学习菊花：a. 展示菊花的图片，引导学生观察其形态和特点，如花瓣形状、花蕊等。
b. 教授绘画菊花的基本步骤和技巧，如运用色彩层次、注意菊花的细节等。
c. 让学生进行菊花的绘画实践，鼓励他们在绘画中表达菊花的坚贞和美丽。
总结：1. 鼓励学生展示自己的绘画作品，并互相欣赏和评价。
2. 引导学生思考梅、兰、竹、菊所代表的品质如何在日常生活中体现，并鼓励他们运用这些品质去面对挑战和困难。
梅兰竹菊四君子教案
梅兰竹菊四君子教案篇一:冀教版信息技术三下第19课《图说“梅兰竹菊”》word教案1第十九课图说“梅兰竹菊”教学目标:1、使学生根据对“梅兰竹菊”的认识和喜好自由选择内容，灵活运用图文编排的知识表现主题，创作出具有个性的作品;2、进一步掌握图文混排的方法，体会图、画、诗、文等多种形式相结合表达主题的作用;3、使学生受到道德的熏陶，学习四君子高风亮节的高贵品质，在思想上得到升华。
教学重点: 使学生根据对“梅兰竹菊”的认识和喜好自由选择内容，灵活运用图文编排的知识表现主题，创作出具有个性的作品; 教学过程:一、出示图片，导入:师:梅兰竹菊被称为“花中四君子”，也是中国古诗文书画的常见主题，梅兰竹菊千百年来以其清雅淡泊的品质，一直为世人所钟爱，成为一种人格品性的文化象征，今天我们就一起制作非常漂亮的作品。
二、设计:从网上搜集“梅、兰、竹、菊”的诗画图文，用照片展示它们的形象，以国画和诗词体现它们代表的品质。
1、我来做:在“我的文档”中新建文件夹，命名为“梅兰竹菊”，在这个文件夹下建分类文件夹。
教材中给出了梅兰竹菊的文件夹结构图，学生按照教材的指导，建文件夹分别整理搜集到的图文信息。
学生在这一活动环节，能够进一步熟悉文件夹的树形结构，层第关系，也在这一过程中，培养做事有规划、有条理的好习惯。
2、找一找:上网搜索“梅、兰、竹、菊”的图片和诗文，下载并保存到分类的文件夹。
三、制作作品 1、制作画框:文本框可以使文字以竖排的方式在版面上出现可以使版面更加活跃，此外利用文本框还可以将文档中的段落、图形、表格等很方便地显示在页面的任意指定位置上，可以在编辑区随意拖动，可以把文字放在任意位置而不影响其他内容的编排，在排版种具有灵活方便的作用。
在Word默认方式下输入的文字是从左向右横排的，而具有古典韵味的唐诗、宋词一般都是自右向左竖排的，因此在编辑唐诗、宋词时，我们就需要使用文本框。
单击绘图工具栏上的插入横排文字框，文件中光标变成十字型，在合适的位置拖动鼠标，文本框的外框出现，继续拖动至合适的大小，松开鼠标，文本框出现;在文本框内单击，插入光标出现，可以输入所需的内容;对于文本框中的内容我们设置它的字体，字号，段落格式，甚至还可以在其中插入图片。
梅兰竹菊教案
梅兰竹菊教案教案标题：梅兰竹菊教案教学目标：1. 了解中国传统文化中梅兰竹菊的象征意义；2. 通过欣赏和绘画梅兰竹菊，培养学生的审美能力和创造力；3. 学习使用不同的绘画材料和技巧，提高学生的绘画技能。
适用对象：小学三年级学生教学准备：1. PowerPoint演示或图片展示，展示梅兰竹菊的形象和象征意义；2. 绘画材料：纸张、颜料、画笔、水杯、毛巾等。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 使用PowerPoint演示或图片展示，向学生介绍梅兰竹菊的形象和象征意义。
- 引导学生思考，为什么梅兰竹菊在中国文化中具有特殊的地位和意义。
2. 欣赏梅兰竹菊（10分钟）- 向学生展示不同形态和风格的梅兰竹菊作品，让他们欣赏并描述自己的感受。
- 引导学生观察作品中的细节，如颜色、线条和形状等。
3. 绘画梅兰竹菊（30分钟）- 向学生介绍绘画梅兰竹菊的基本步骤和技巧，如如何画出梅兰竹菊的轮廓和细节。
- 分发绘画材料，让学生开始绘画。
鼓励他们根据自己的想象和创造力进行绘画。
- 在绘画过程中，教师可以提供指导和帮助，鼓励学生尝试不同的颜色和线条的运用。
4. 分享和评价（10分钟）- 让学生展示他们的作品，并互相欣赏和评价。
- 引导学生分享他们创作时的思考和感受，以及他们对梅兰竹菊的理解和表达。
5. 总结（5分钟）- 回顾本节课的学习内容和目标，强调梅兰竹菊的象征意义以及绘画的重要性。
- 鼓励学生继续练习和发展他们的绘画技能，并在日常生活中关注和欣赏中国传统文化的艺术表达。
教学延伸：1. 鼓励学生了解其他中国传统文化中的象征物，并进行相关的绘画活动，如中国结、春联等。
2. 组织学生参观艺术展览或美术馆，进一步拓展他们的艺术视野和审美能力。
3. 引导学生进行更深入的研究，了解梅兰竹菊在中国文化中的更多细节和传说故事，并进行相关的写作或口头报告。
教案撰写时应根据具体教学环境和学生特点进行调整和修改，以确保教学内容的有效性和适应性。
梅兰竹菊教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：- 了解梅、兰、竹、菊的植物学特征、文化寓意及其在传统艺术中的地位。
- 认识梅兰竹菊的典型品种和形态特点。
2. 能力目标：- 培养学生的观察力和审美能力，提高对自然美的感知和欣赏。
- 培养学生的动手能力，通过实践操作学习制作梅兰竹菊的绘画或手工制品。
3. 情感目标：- 激发学生对自然和传统文化的热爱，增强民族自豪感。
- 培养学生坚韧不拔、清高自守的品质，体会梅兰竹菊“四君子”的精神内涵。
二、教学内容1. 梅：介绍梅花的生长习性、品种分类、花语及其在文学艺术中的象征意义。
2. 兰：讲解兰花的品种、生长环境、花语及其在中国传统文化中的地位。
3. 竹：阐述竹子的形态特点、生态习性、文化象征及其在诗词歌赋中的描绘。
4. 菊：分析菊花的品种、花期、花语及其在传统节日中的应用。
三、教学过程1. 导入：- 以梅兰竹菊为主题，播放相关图片或视频，激发学生的兴趣。
2. 知识讲解：- 结合实物或多媒体展示，详细讲解梅兰竹菊的植物学特征、文化寓意。
- 引导学生讨论梅兰竹菊“四君子”的精神内涵，如坚韧、高洁、谦逊等。
3. 实践操作：- 学生分组，选择梅兰竹菊中的任意一种进行绘画或手工制作。
- 教师指导学生如何观察、描绘植物形态，并分享绘画或制作技巧。
4. 展示与评价：- 学生展示自己的作品，互相评价，教师给予点评。
- 邀请家长参与，共同欣赏学生的作品，增进家校互动。
5. 总结与反思：- 教师引导学生总结梅兰竹菊的学习内容，分享自己的感悟。
- 学生反思自己在学习过程中的收获与不足，提出改进意见。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、互动情况。
2. 作品评价：根据学生的绘画或手工制作作品，评价其创意、技巧和美观程度。
3. 情感体验：通过学生的反思和分享，了解其对梅兰竹菊文化的理解和感悟。
五、教学资源1. 教材：《植物学》、《中国传统文化》等。
2. 多媒体：图片、视频、音乐等。
3. 实物：梅兰竹菊植物标本、绘画材料、手工制作工具等。
梅兰竹菊教案(优秀3篇)
梅兰竹菊教案（优秀3篇）无论在学习、工作或是生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。
你知道作文怎样写才规范吗？以下这3篇梅兰竹菊教案是来自于作者的梅兰竹菊的范文范本，欢迎参考阅读。
梅兰竹菊教案篇一《梅兰竹菊“四君子”》教案【授课时间】20xx年11月2日【教学目标】一、知识目标：1、通过对梅兰竹菊四君子的学习，了解他们分别代表着中国传统文化中的高洁、清逸、气节和淡泊的四种品格。
2、通过对梅兰竹菊四君子学习了解，让学生提高人文素养，热爱中国传统文化。
二、能力目标：培养学生协作学习的意识和团结、友爱、互助、珍惜友谊的精神。
三、情感目标：教育学生热爱环境，保护环境，从我做起，并使学生受到道德的熏陶，学习四君子高风亮节的高贵品质，在思想上得到升华。
【重点、难点】通过学习梅兰竹菊四君子，了解他们内涵品格，让学生提高人文素养，热爱中国传统文化。
【教学方法】整体感知法、演示法、讲解法【教具】梅兰竹菊图文并茂的图片【教材分析】做人与处世同样重要，我们不但要学会做人更要学会做事。
梅、兰、竹、菊，被历代的文人雅士称为花中“四君子”，占尽春夏秋冬。
春之兰，夏之竹，秋之菊，冬之梅。
千百年来，以其清雅淡泊的品质，一直是古今文人墨客所钟爱，是诗画中较常见的题材。
成为一种人格品性的象征，代表着淡泊、清逸、高洁、气节四种品格。
梅高洁傲岸，兰优雅空灵，竹虚心有节，菊冷艳清贞。
它们的共同特点是自强不息，清华其外，淡泊其中，不作媚世之态。
自古以来，梅、兰、竹、菊象征着中国人的气节。
【教学过程】课前准备：教师学生共同准备收集有关梅花，兰花，竹，菊花的诗词等，了解他们的内涵。
课堂教学：一、导入新课梅兰竹菊指：梅花，兰花，竹，菊花。
被人称为“花中四君子”、“四君子”。
梅、兰、竹、菊的品质分别是：傲、幽、坚、淡。
二、整体感知“花中四君子” 梅兰竹菊，其四者的共同特点是自强不息，清华其外，澹泊其中，不作媚世之态。
小班美工区区角梅兰竹菊教案
小班美工区区角梅兰竹菊教案
【活动目标】
1、认识更多的植物。
2、为植物做卡片。
3、欣赏几种有趣的植物
4、种植一种喜欢的植物。
5、介绍植树节。
【活动重难点】
为植物做卡片、种植一种喜欢的植物。
【活动准备】
几种植物的图片（梅兰竹菊）、一盆含羞草、有关植物（如猪笼草）的视频。
【活动过程】
一、活动开始
1、小朋友，你们认识哪些植物？
2、小朋友们请把你们认识的植物画出来，并把它们介绍个大家。
2、今天老师给你们带来一些植物的图片，你们来看看是什么植物？（出示植物的图片）
二、活动进行中
1、让小朋友根据图片说出梅兰竹菊分别有哪些特征；
2、介绍梅花、兰花、菊花分别在哪个季节开放；
3、带小朋友在幼儿园以及周围参观植物，介绍植物特点；
4、回到到教室中，拿出带来的含羞草给小朋友观赏、触碰，看含羞草因触碰而收缩的有趣过程；
5、给小朋友观看有关植物的视频，如猪笼草食虫过程等。
三、回家任务
1、让小朋友在家长的帮助下为幼儿园里的植物制作介绍卡片，挂到相应的植物上；
2、选择一种自己喜欢的植物进行种植。
四、活动后续
1、观察小朋友们种植的植物，一段时间后带到幼儿园，大家共同欣赏；
2、鼓励小朋友们在每年的植树节都进行植树活动。
梅兰竹菊四君子教案
梅兰竹菊四君子教案一·教学目标1.了解梅、兰、竹、菊的生长习性与造型特点，领会传统文化中托物言志的思想内涵。
2.学习竹子和梅花的写意画法，了解中国画笔墨技法与造型的关系，提高鉴赏能力。
3.感受“四君子”的自然美，培养学生形成高雅的审美情趣与热爱自然、热爱生活的思想情感。
二·教学重难点重点：理解梅、兰、竹、菊的象征寓意及写意形式的表现手法。
难点：引导学生理解作品蕴含的人文精神以及物象写意的表达方式。
第一课时课前准备(学生)课前收集梅、兰、竹、菊的诗句或图片资料（师）教学课件、图片资料教学过程：1.问题导入：（1）“君子”是什么意思？（2）你知道植物世界中的“四君子”吗？为什么人们赋予它们“君子”的美誉呢？（3）教师归纳：合而观之，四者有一共同点，都是清华其外，淡泊其中，不作媚世之态。
（4）揭题：《梅兰竹菊“四君子”》2.审美引导：（1）出示王冕的《墨梅图》，思考：画家为什么要把梅花画成了墨梅呢？（2）简要介绍元超低时代背景和画家经历。
（3）展示郑思肖的作品及其诗作。
（4）从苏东坡《绿竹筠》中的诗句引发思考。
问题：中国古代文人为什么喜欢画竹子？（5）赏析历代以竹为主题的名作。
对文同、郑板桥、吴昌硕的竹子作品进行观察和比较。
竹子诗词和竹子绘画的繁多不仅因为竹子独特的自然美特征，更重要的是竹子虚心有节、不畏霜雪的特性，吻合文人士大夫的审美情趣，融合了他们的精神追求，进而使竹子成为中国传统美德的物质载体。
（6）赏菊咏菊3.升华主题“借物抒情，托物言志”是中国画一个非常重要的艺术特点，画家“意存笔先，画尽意在”，强调了融化物我，创造意境，从而达到“以形写神”的目的。
4.知识拓展冬季是万木皆凋零的时节，而松、竹、梅在严寒中仍能保持其生机，年年月月仍旧不变，因此被人们称为“岁寒三友”，比喻友情长存。
梅兰竹菊四君子教案03
梅兰竹菊“四君子”一、教学目标：1.认知目标：了解梅、兰、竹、菊的特征习性与造型特点，领会传统文化中托物言志的思想内涵。
2.知识目标：了解中国画笔墨技法与造型的关系，提高鉴赏能力。
3.情感目标：感受“四君子”的自然美，培养学生形成高雅的审美情趣与热爱自然热爱生活的思想情感。
二、教学重点、难点：重点：理解梅兰竹菊的象征寓意及写意形式的表现手法。
难点：引导学生理解作品蕴含的人文精神以及物象写意的表达方式。
三、教学设计课前准备（学生）课前收集梅、兰、竹、菊的诗句或图片资料。
（教师）教学课件、图片资料。
教学过程：1.话题导入。
教师：最近，老师对一个词语“君子”产生了疑惑？请同学们帮我解惑。
学生：各抒己见。
结论：君子——指道德行为高尚的人。
教师：那么，你知道植物世界里的“四君子”吗？学生：梅、兰、竹、菊。
出示课题：《梅兰竹菊“四君子”》。
2.梅兰竹菊的特征习性。
提问；为什么梅、兰、竹、菊人们赋予它们“君子”的美誉呢？学生回答：。
教师为学生总结梅兰竹菊的特征习性。
教师总结，梅花品格：不畏严寒，高洁秀雅；兰花品格：高洁、清雅；竹子品格：虚心正直，坚韧挺拔；菊花品格：凌霜自行，不趋炎势。
教师归纳：合而观之，四者有一共同点，都是不畏严寒、坚韧挺拔、凌霜而开。
过渡句：刚才看到的它们是在自然环境中的形象。
那么，在画家笔下的它们又会是如何一个模样呢？那我们先来看一看梅，请一位学生在黑板上用粉笔画一画梅花。
4.审美导引。
（1）欣赏名家梅花作品集:元代王冕《墨梅图》：画法上看是工笔画。
元代诗人、文学家、书法家、画家王冕。
出身农家。
学识深邃，能诗，青团墨梅。
画梅以胭脂作梅花骨体，或花密枝繁，别具风格，亦善写竹石。
构图：画横向折枝墨梅，这样的构图清新悦目。
用墨浓淡相宜，花朵的盛开、渐开、含苞都显得清润洒脱，生气盎然。
用笔：他画的梅简练洒脱，别具—格。
造型（细节刻画）：所作梅花，有疏有密，或疏密得当，以繁密见胜。
枝干交错、蕊萼分枝，主次分明，层次清晰，往往密中有疏，多而不繁。
梅兰竹菊舞蹈教案
梅兰竹菊舞蹈教案第一篇课型：舞蹈课课时：一课时一、教学内容：《梅兰竹菊》二、教学目的：1.让学生进一步掌握站姿的要领，让学生知道人体美可以在站立的姿态中体现出来。
逐渐养成坐姿和走路时保持姿态的好习惯。
2.要求动作规范，手脚协调，掌握舞蹈的风格特点。
3.掌握每个动作的方位。
4.让学生们从中获得节奏感、韵律感和美感的培养，促进同学之间的友谊，树立自信和集体意识。
5.这个舞蹈不需要高难度的舞蹈技巧，只要合着音乐的节拍，能用肢体去表现发自内心的感受就足够了。
三、教学重难点：1.引导为主，增强友谊和合作的团队精神。
2.《梅兰竹菊》属于活泼、欢快的舞蹈，主要以后踢步为主，步伐要轻快，规范动作，要求标准统一。
3.时刻把握好自己的位置，要有队形意识。
四、教学过程：1.上课。
(师生互相问好)2.课前活动。
(基本站姿)3.复习上节课所学内容。
4.导入新课，教师示范。
第一个八拍：1—4拍：男生双手叉腰，先起右脚往右转身做后踢步转一圈到女生的位置。
女生双手叉腰，起左脚往左转身直接做后踢步到男生的位置。
5—6拍：男女生双手叉腰，膝盖并拢原地直腿双跳。
7—8拍：男生往旁出左脚并直腿勾脚，重心在右腿膝盖弯曲，身体左倾。
女生动作相反。
1、2、3拍：男女生同时拍手三次。
男生在身体左侧拍手，女生在右侧。
5.教师带领学生反复练习。
6.请班级中态度认真、动作自然协调的男女组合上台表演，展现优美舞姿的同时也为全班树立榜样，激发学生的学习热情。
7.各组轮流展示并进行比赛，促使学生课后进行自发的巩固练习，既让学生达到一定的休息目的，更能促使老师重视每一个学生出现的问题，充分利用小学生好胜的心理，通过比赛，学生的热情也高了，动作也越来越规范。
8.合音乐表演。
(注意节奏，加上表情有激情的去跳舞)。
五、下课，组织学生站好队整齐有序的带到教室。
第2篇活动主题：《梅兰竹菊》活动目标：1、引导幼儿体会维吾尔族小朋友之间团结友爱的亲密友情。
2、学习维吾尔族舞蹈，感知舞蹈的独特风格，要求幼儿跳的热情、奔放、开朗、轻快。
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梅兰竹菊“四君子”教案
东塍中学张哲学
教学目标：
了解梅兰竹菊被称为四君子的由来。
欣赏国画梅兰竹菊。
学画梅兰竹菊。
初步了解花鸟画借物抒情、托物言志的传统。
教学重难点：了解梅兰竹菊的特点，学画梅兰竹菊。
教学设计：
一、导入：梅兰竹菊图片欣赏
二、教学展开：
1、四君子由来：
（1）“四君子”品质分别是：傲、幽、坚、淡。
梅、兰、竹、菊成为中国人感物喻志的象征，也是咏物诗和文人画中最常见的题材
（2）、四君子并非浪得虚名，确实各有它的特色：梅，剪雪裁冰，一身傲骨；兰，空谷幽香，孤芳自赏；竹，筛风弄月，潇洒一生；菊，凌霜自行，不趋炎势。
（3）、中国文人以其为“四君子”，正表现了文人对时间秩序和生命意义的感悟。
梅高洁傲岸，兰幽雅空灵，竹虚心直节，菊冷艳清贞。
中国人在一花一草、一石一木中负载了自己的一片真情，从而使花木草石脱离或拓展了原有的意义，而成为人格象征和隐喻。
2、分说梅、兰、竹、菊：
（1）、梅花最令诗人倾倒的气质，是一种寂寞中的自足，一种“凌寒独自开”的孤傲。
它不屑与凡桃俗李在春光中争艳，而是在天寒地冻、万木不禁寒风时，独自傲然挺立，在大雪中开出满树繁花，幽幽冷香，随风袭人。
（2）、兰最令人倾倒之处是“幽”，因其生长在深山野谷，才能洗净那种绮丽香泽的姿态，以清婉素淡的香气长葆本性之美。
这种不以无人而不芳的“幽”，不只是属于林泉隐士的气质，更是一种文化通性，一种“人不知而不愠”的君子风格，一种不求仕途通达、不沽名钓誉、只追求胸中志向的坦荡胸襟，象征着疏远污浊政治、保全自己美好人格的品质。
兰花从不取媚于人，也不愿移植于繁华都市，一旦离开清幽净土，则不免为尘垢玷污。
因此，兰花只适宜于开在人迹罕至的幽深所在，只适宜于开在诗人们的理想境界中。
（3）、竹既有梅凌寒傲雪的铁骨，又有兰翠色长存的高洁，并以它那“劲节”、“虚空”、“萧疏”的个性，使诗人画家在其中充分玩味自己的君子之风。
它的“劲节”，代表不屈的节*；它的“虚空”，代表谦逊的胸怀，它的“萧疏”，代表诗人画家超群脱俗。
（4）、秋菊才兼有烈士与高士的两种品格。
晚秋时节，斜阳下，矮篱畔，一丛黄菊傲然开放，不畏严霜，不辞寂寞，无论出处进退，都显示出可贵的品质。
3、欣赏梅兰竹菊图片
4、梅兰竹菊诗词欣赏
•墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
——王安石《梅花》.
•孤兰生幽园，众草共芜没。
虽照阳春晖，复悲高秋月。
飞霜早淅沥，
绿艳恐休歇。
若无清风吹，香气为谁发。
——李白《古风》.
•暗暗淡淡紫，融融冶冶黄。
——李商隐《菊花》.
•驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
——陆游《卜算子咏梅》.
•幽兰在山谷，本自无人识。
只为馨香重，求着遍山隅。
——陈毅《幽兰》.
•咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
——郑燮《竹石》.
•秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
——元稹《菊花》.
5、继续梅兰竹菊图片欣赏
•结合书本欣赏梅兰竹菊。
姓名：吴昌硕生日：1844-08-01职业：画家简介：吴昌硕，浙江湖州安吉人，清晚期“海派”最有影响力的画家之一，在书法、绘画、篆刻等方面表现出色，他的作品备受追捧。
•书28，欣赏吴昌硕《兰竹图》《菊花图》
•关山月（1912.9—2000.7），中国现代著名国画艺术家；广东阳江人；早年拜师于“岭南画派”的奠基人高剑父；1958年后，任广州美术学院教授兼院长、国画系主任，广东艺术学校校长，广东画院院长、名誉院长，广东省美术家协会副主席，广东省文联副主席，中国美术家协会常务理事、副主席；代表作有《江山如此多娇》（与傅抱石合作）、《绿色长城》、书29面《俏不争春》等。
6、教师示范，学生学习画梅兰竹菊，教师指导
竹子：一般先画竹干、竹节，再画竹枝竹叶。
竹叶像“个”字、“介”字。
教师用笔示范。
梅花：注意出枝用笔、用墨。
不同朝向花朵画法。
7、小结：梅：清新淡雅，不畏严寒
•兰：高洁、清雅
•竹：四季常青，虚心有节
•菊：耐寒，一枝独秀
8、拓展：说说松、竹、梅“岁寒三友”。