作文中反弹琵琶法的运用

作文中的反弹琵琶法
有些题目按照常规以正面审题，也可以很快入题，完成审题立意任务。

但是总嫌角度不新，立意不佳，因而不敢贸然下笔。

这时如果舍弃正面入题，改从逆向入题，往往很快就可以找到新的突破口。

这就好象战士面对着敌人的碉堡，从正面也可以攻破，但比较费力，但伤亡也可能较重。

如果不按常规打法，避开正面改从侧面或后面，出其不意发动进攻，也许更能克敌致胜，取得辉煌战果。

我们把这种作战方法借用来审题，就叫作“逆向入题法”，也就叫“反弹琵琶法”。

我们在作文时，有些同学常会感到头痛，其中最重要的原因就是写着写着就没词了，出现“卡壳”现象，感到“山重水复疑无路”。

此时如果能及时地进行逆向思维，“反弹琵琶”，往往会出现“柳暗花明又一村”的境界。

“反弹琶琶”就是逆向思维或反向思维在写作中的运用。

所谓逆向思维（反向思维），就是要克服思维定势，从问题的相反方向进行思索，从而显露出新的思想，塑造新的形象。

逆向思维法（反向思维法）就是反过来想一想，不采用人们通常思考问题的思路，而是从相反的方向去思考问题。

逆向思维法具有挑战性，常能出奇制胜，取得突破胜解决问题的方法。

“反弹”就是从某论点的对立角度去确立新观点，去阐发新见解。

即“反其道而行之”，是求异思维的一种形式和结果，是经过了多种多样方向的“求异”之后，最终确定了朝原来的“信息”相
反(或相对)的方向发展的一种表现，即是一种逆向求异思维。

运用逆向求异思维的方法，立意才会有新的意境，发人深省。

现举几个例子也许你就会明白，什么是逆向思维（反向思维）：例一：阿拉伯的一个大财主，对两个儿子说，你们去赛马，终点是沙漠中的绿洲，谁的马后到，我的全部财产就给谁。

两个儿子听后，都骑上自己的马，缓慢的行走，太阳炙热，沙漠烤人，没过多久，两个人便热得支撑不住了。

正巧一个“智多星”路过这里，给他们出了一条妙计，让两人换马骑。

因为父亲说要看哪匹马后到，两人一换马，比慢的赛马就变成了比快的赛马。

换了马，骑的是对方的马，对方的马先到了，自己的马就会后到。

这个办法看起来只是换了一种骑法，实际上是换了一种思维方式，换了一个角度分析问题。

这个问题若只是从正面讲话进行思考，是根本解决不了的，只有从反面去考虑，才可将问题解决。

例二：有一个故事说的是一个星期六的早晨，在条件很差的情况下，牧师在准备讲道。

那天下着雨，他的妻子没在家，他的小儿子吵闹不休，令他心烦。

他无可奈何地他拿起一本杂志，一页一页的翻着，他翻到了一幅色彩鲜艳的大图画——世界地图。

他把地图撕成碎片，丢在地上，对儿子说：“小约翰，如果你能把这些碎片收拢，我就给你两角五分钱。

”牧师以为这件事会花费小约翰上午的大部分时间，免得再反烦他。

没想不到十分钟，小约翰就来敲他的门了。

牧师见儿子如此快地拼好了那地图，十分惊讶。

他问道：“小约翰，这件事你怎么做得这么快？”小约翰回答说：“这很容易，在地图的背
面有一个人照片，我把这个人的照片收拢，然后把它翻过来。

我想，如果这个人是正确的，那么这个世界也是正确的。

”……这个故事告诉我们，思考问题、解决问题，有时侯若从反面去思考、去解决，会找到更好的方法。

例三：明代著名学者解缙有一次去给一位友人的母亲祝寿，见许多人都在题写寿联，所题的祝词不外是“福如东海”、“寿比南山”之类。

祝愿吉祥如意，自然无可指责，然而，解缙总觉得太落俗套，缺乏新意，轮到他题写祝词时，他别出心裁，挥笔写到：“这个婆娘不是人”，吓得众宾客缩头吐舌，面面相觑，在人们揣揣不安的议论中，解缙从容不迫地写下了第二句：“九天仙女下凡尘。

”“原来如此！”众人这才松了一口气，脸上绽露了笑容。

可是好景不长，第三句“生来儿子都是贼”。

刚写完，众人哗然，简直不知如何来收拾这个可怕的局面了，解缙面不改色地写下了最后一句“偷来蟠桃献至亲”。

至此，人们恍然大悟，颔首称妙。

文章的生命在于创新，“反弹琵琶”恰能给人以“新”的感觉。

它之所以能给人以“新”的感觉，其主要原因是我们习惯于正文正做，很少也很不习惯把“琵琶”反过来弹。

久而久之，解决问题的方法固定化了，并成为寻找发现问题解决问题的新方法的障碍。

“反弹琵琶法“审题举例说明：
例如：人说“近朱者赤，近墨者黑”，我说“近朱者未必赤，近墨者未必黑”；说“老大徒伤悲”，我说“老大也不必伤悲”；人说
“有志者事竞成”，我说“有志者未必能成”；人说“开卷有益”，我说“开卷未必有益”。

这是从反向立论，把正的反过来说。

当然，反的也可以正过来议，例如“异想可以开天”，“弄斧不妨到班门”，“对牛也可弹琴”，“五十步可以笑百步”等。

作文时“反弹琵琶”，会使你打开一片新天地，不仅使文章内容丰富，而且可加强文章的表达效果，使文章独有新意。

同学们，当你写文章按常规思路出现“卡壳”时，此时不妨来各“反弹琵琶”，相信你写出来的文章会新颖独到，更富有个性。

譬如《谈好高鹜远》这个题目，正面为《不要好高鹜远法》，当然无可非议。

但这是常理，这样写容易给人一种人云亦云的感觉。

如果舍此求异，立论为“好高鹜远未必不好”，这样从逆向入题，见解与众不同，往往能写出有新意的好文章来。

再譬如《谈“雪中送炭”》这个题目正面入题立论为“要提倡雪中送炭”或“雪中送炭就是好”，当然可以。

但是如果从逆向入题，立论为“送炭何必等下雪”或“雪中送炭非良策”，可能更富于启发性和新奇感。

有些作文题命题者已明确规定从正面立论或从反面立论。

譬如1991年的全国高考作文题《近墨者黑》、《近墨者未必黑》，两题任选一题，很显然，两道题目，一正一反，前者从正面立论，后者从反面立论。

这样的题目，审题不难。

但如果把题目改为《“近墨”小议》让我们自己来立论，也许从逆向入题写《近墨者未必黑》的观点可能更富于创见。

逆向思维要注意以下几个方面：
1、要学会逆向思维，就要敢于提出与众不同的见解，敢于破除习惯的思维方式和旧的传统观念的束缚，跳出因循守旧、墨守成规的老框框，大胆设想。

发前人之未发，化腐朽为神奇，标新立异。

2、立意要经得起推敲。

逆向求异应在一定的语言环境或特定的社会背景中进行，只有严格遵循客观规律，准确把握事物的本质，才能避免从一个极端走向另一个极端。

如果把“反弹”误为“乱弹”，立论偏颇，就会画虎不成反类犬，贻笑大方。

3、有时“反其意而用之”只表现为局部范围的补充、发挥，并不一定要全部推翻原采的观点，如“没有异想，哪来天开？”，“熟不一定生巧”，“弄斧应到班门”，“不看风焉能使舵”等，都是在一定的语言环境或特定的社会背景中的合理的逆向思考。

对于这一类的“反其意而用之”，一定要严格遵循事物的客观规律，严肃地探索，准确地把握事物的本质，避免从-个极端走向另一个极端。

反弹”不具普遍性，不是任何事物或观点都能逆向求异。

那些违反科学道理，有悖于人们共识和伤害人感情的“反弹”，都是不可取的。

如“螳臂挡车”，贬抑螳螂已成共识，你若想褒扬它，想借此改变人们的传统观念，人们将难以赞同。

我建议同学们用“反弹”这一手法时还是先作一番思考。

一般来说，以下几种情况不适用“反弹”。

一是自古以来人们公认的道理。

比如“尊老爱幼”，你不能说要“欺老骗幼”。

二是一些寓言、神话、成语、典故，不能单从表面字意理解，而应把握其内在含义。

如《愚公移山》告诉我们要学习的是一种精神，如果从愚公的做法这一角度思考，得出“移山不如搬家”这一结论，这是有悖于寓言的原意的。

三是对名人的优秀事迹不宜反弹。

四是对国家政策、路线、方针、不宜用反弹。

总而言之，我们写文章要有新意，要敢于表达意见，但这并不是说我们可以怀疑一切、否定一切。

审题训练：请采用逆向思维法审题：
1、从“走自己的路，让别人去说吧！”
2、“孟母三迁”
3、“知足者长乐”
4、“近朱者赤，近墨者黑”
5、“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”
6、“好马不吃回头草”
7、“天平”
8、“当一天和尚撞一天钟”。