高中英语阅读课及教学设计评比
高中英语评课稿(3篇)
高中英语评课稿（3篇）高中英语评课稿1尊敬的'各位领导，老师大家好！下面我代表英语组对赵老师的课进行简单点评。
赵老师这节英语阅读课，清晰实在，扎实系统，动静结合，赵老师以新课程理念为指导，充分考虑了学生年龄阶段的特点，在教学中，注重根据学生的基础，去挖掘他们原有的知识资源，能够使学生在认知领域中掌握英语，在情感领域中激励情意，在智育领域中发展智力，这是一堂较为成功的英语课。
下面我将从以下三个方面来阐述我对本节课的领会。
1从整堂课的教学过程进行分析。
作为阅读课，赵老师做到了有效地训练了学生的阅读技巧，并且设计的阅读活动也很有层次性，整节课的结构安排合理，思路非常清晰，第一步leading—in导入，教师用视频迈克尔•杰克逊的精彩表演导入新课，取代了过去机械的操练，不仅让学生在视频上受到震撼，而且也使学生的注意力在最短时间内被集中，随后教师用freetalk的几个简单问题，自然过渡到原文内容上来，充分调动了学生的学习积极性，使他们对本课学习充满期待。
第二步Fast—Reading教师陈列五个问题，布置学生快速阅读课文，归纳各段大意，目的是让学生对课文有整体的印象，并培养学生快速获取语篇信息的能力，为高考题型一一阅读理解做准备练习；第三步careful一reading，在精读过程中啊，布置学生不仅读，而且翻译，同时找出疑难点，师生共同攻破，此环节是本节课的中心部分，培养学生听、读、译、理解等能力。
第四步post一reading，巩固练习紧随其后，以检验学生的接收情况，贯彻了“在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则，同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念，第五步summing，学生总结本节课的收获，培养学生总结归纳能力，同时对本节课也是一次知识梳理，达到复习目的,第六步Homework，作业布置有深度、有梯度，注重学生能力培养，适合各层次的学生。
2教师素养赵老师教学生基本功扎实，课堂驾驭能力强，课堂用语清晰、准确，教师态度真诚，师生关系融洽，在教学内容方面也较为丰富，俗语说：“没有情感的教育是苍白无力的教育”赵老师不仅注重学生知识的传授，还注重对学生德育教育，向同学渗透保护和尊重民族文化的同时，也将自己的爱和热情倾注到教学中，增进了师生之间的情感交流，引起了强烈的共鸣，做到了教育过程就是培养学生成人成才的过程，符合我们的校训。
高中英语_阅读理解教学设计学情分析教材分析课后反思
高中英语_阅读理解教学设计学情分析教材分析课后反思高中英语阅读理解教学设计学情分析教材分析课后反思一、学情分析在进行高中英语阅读理解教学设计之前，我们需要对学生的学情进行全面的分析。
通过了解学生的英语水平、学习兴趣以及学习方式，我们可以制定出更加适合学生的教学设计，提高他们的学习效果。
1. 学生的英语水平：学生的英语水平是教学设计的基础。
我们需要了解学生的英语词汇量、语法知识掌握程度以及阅读理解能力等方面的情况。
有了这些信息，我们可以根据学生的实际情况设置合适的教学目标，使学生在阅读理解方面取得更好的进展。
2. 学生的学习兴趣：学生对于英语阅读的兴趣程度可能不同。
有些学生对文学类的阅读更感兴趣，而另一些学生则对科技或历史类的阅读更感兴趣。
因此，我们需要通过与学生的交流和观察，了解他们的兴趣所在，并在教学过程中结合相关的话题或材料，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3. 学生的学习方式：不同的学生有不同的学习方式。
有些学生喜欢独立完成阅读任务，而另一些学生则更喜欢与同伴合作，进行小组讨论。
我们需要根据学生的学习方式，设计相应的教学活动，使学生能够在合适的学习环境中发挥出他们的优势，提高整体学习效果。
二、教材分析教材是进行阅读理解教学的重要依托。
我们需要分析教材的内容、难度以及教学目标，从而设计出符合学生实际情况的教学方案。
1. 教材内容：教材中包含的文章内容应该贴近学生的生活实际，能够引发他们的共鸣和兴趣。
教材中的文章类型可以多样化，包括但不限于新闻报道、科普文章、文学作品等。
通过多样的文章内容，能够提高学生的阅读广度，培养他们的阅读习惯和阅读能力。
2. 教材难度：教材中的文章难度应该适合学生的英语水平，既不能过于简单，也不能过于复杂。
我们可以通过教材中的词汇量、语法结构和句子长度等要素来评估文章的难度，并结合学生的实际情况，选择合适的教材。
3. 教学目标：阅读理解教学的目标可以包括识别关键信息、理解主旨要点、推断作者意图等。
高中英语_Using language Reading (阅读课)教学设计学情分析教材分析课后反思
新课标人教版选修六unit1 Art Using languagethe Best of Manhattan’s Art Galleries(曼哈顿艺术画廊荟萃)教学设计思路一、Teaching aims:1,Knowledge aim.It is about the words and phrases of this lesson, students can acquire some knowledge of English language and culture about western art.2,competence aim.I expect that it helps students develop their ability of expressing their ideasfreely ,besides, students can get detailed information from the text by skimming the lesson.3, Emotion ，attitude and value aim.This aim is designed to help students develop their interest in art ,they can adopt a positive way to enjoy their life.二、Leading-in:1,Q1：Have you ever been to any galleries before?Q2：Do you think visiting galleries is interesting?Key:Visiting galleries can not only bring people wonderful feelings but also teach them many things2, Preview new words:Preference avenue appeal fragile reputation civilization Egypt Egyptian Visual fragrant contemporary三、Teaching procedures:Step1. Fast-ReadingThis part can be divided into two parts, they are Fast reading and Careful reading. Fast reading, it aims to help you have a general understanding of the whole text. In this part, I design four questions for students.Q1: what’s the main idea of the passage?key:The passage mainly introduces five art galleries of ManhattanQ2: where are the five galleries?Q3: Where may you see this passage?Key: in a guidebook（旅游指南）Q4: Who maybe the passage is designed for?Key: touristsStudents can master the structure of the text by learning the whole text.Step 2.Careful -readingit aims to help students to get detailed information which can help you have a better understanding the text.1, About the Frick Collection. Here, one question is designed for studentsWhat can you do in the Frick Collection?(在弗里克收藏馆你能做些什么？) Key: pre-twentieth century western paintings, Henry Clay Frick’s house and garden This question can absorb students’ attention to the content of the Frick Collection, by the way, students can know a famous figure named Henry Clay Frick as well as his contributions to the Frick Collection2,About Guggenheim MuseumI design some steps for students to follow, namely, the exhibition(superb modern paintings, sculptures , drawing impressionist as well as the post-impressionist paintings) ,the museum building ( fragile, white seashell),the best way to enjoy the exhibition and an excellent restaurant(students can have their meals here during their visit in the museum) These steps will help students practice their logic ways of thought and their memory, some useful vocabularies can be presented to students.3,Metropolitan Museum of Art.This part is designed to enhance students’ recognition of the art’s historical status in the development of the human civilization, art as an important part of the human civilization acts as one way of spreading culture among the countries all over the world. Some typical countries are mentioned in this part, such as America, Europe, China, Egypt, other African countries and South America. Students can experience ancient ways of living by themselves in this museum if they have chance to visit this museum. Some concrete exhibitions are introduced in this part, such as Egyptian temple, a fragrant Ming garden, a typical room in an 18th century French house.4,About the museum of Modern art.As the modern art is mentioned as one style of the western painting in the first lesson A short history of western art, students must be familiar with the modern art as well as its characteristics, in this period, modern art can act as one bridge to narrow the gap between the theory of the style of the modern art and its typical paintings as examples. In this part, some famous artists are introduced such as, Monet, Van Gogh, Picasso and Matisse , they are all world-famous artists, their paintings are well accepted by people of all ages and from home and abroad.5, About Whitney Museum of American artThe Whitney Museum of American art is also very interesting, students can find the information that contemporary American painting and sculpture are exhibited here, If you are eager to learn more about contemporary American painting and sculpture in short time, you can visit this gallery, as the exhibition here changes all the time. As important form of entertainment, videos and films are also shown here.All of these galleries enable students t have a better understanding different styles of painting, this lesson will help students hold a right viewpoint of value and positive attitude towards life, besides students’ ability of appreciating art can be well developed.The initiative aim of the lesson may be achieved easily. In this part, I will introduce the five galleries one by one, in this process, students should make every chance to acquire needed knowledge to enhance their ability of using English flexibly, for example, students can achieve the knowledge aim by reading the text in details and the culture of western art can be plugged into their knowledge structure. For more information, students can read the text carefully as the information is involved in the introduction of the five galleries.This process is perhaps boring ,but it is well worth doing, since reading as an important approach to getting English knowledge for students of ESL( English as a second language) is unavoidable and necessary. In this process, teacher as an instructor and supervisor plays an important part in guiding the students’ learning, Besides, teacher’s status here cannot be replaced, the teacher’s value can be represented and shown here, meanwhile, teacher should praise students to perform their task individually and the error is permitted here, as the error is the initiative source of finding the right answer, student’s self-confidence can be established in this process. If necessary, students should find more approaches to putting English into practice, because as communicative tool, English language should be focused on theusage in daily life ,especially when we are having an English lesson, as the contextual situation should be laid for ESL learners.Step3.DiscussionIn this section, I design a discussion, students can practice their oral English and their way of thinking in English language by recalling what we learn, discussing with their partners ,only in this way, students can express their ideas freelyI will provide them with some necessary words and sentence patterns in case that students can use them. For example, gallery, collection, museum, exhibition, art, painting, sculpture, drawings, display etc. some useful sentence patterns, I’d prefer…I’d rather…I’d like… I have a preference for… Because … as… since… this process is designed to develop students’ oral ability as well as their awareness of cooperation.This process is followed by examples about the usage of the above words ,expressions and sentence patterns.Topic for Discussion:Which one do you like best among the five galleries? Give your reasonsIf I have a chance to visit these galleries, I’d prefer to visit…Because I like…,I think it is well worth a visit.In the last section, I design an assignment for students aiming to help students consolidate the knowledge. The assignment is mainly about the usage of English language. In the meantime ,some famous paintings drawn by world- famous artists are also presented to students, this is also the reflection of the third learning aim, namely, emotion, attitude and value aim, students’ awareness of pursuing after the cause of arts will be aroused, you never know.Homework:1. Write a short passage about the five galleries.2. Finish all the exercises on the book学情分析本人执教的班级是单县二中二层次班级,在课堂教学过程中学生的互动效果相对较差,学生的基础相对薄弱, 同时学生对教材的把握还不够好.在教学过程中我需要不断的引导和重复一些课堂用语,学生的语言输出能力较弱,在本节课的授课过程中有一部分同学能做到积极参与课堂的活动和交流,部分学生由于对教材内容把握的不好,教材的内容不够熟悉,他们没能很好的参与课堂的互动和交流,这是我下一步教学工作的重点和需要努力的方向.此外,学生没有意识到高中学段英语学习的重要意义以及对未来升学,就业等的重要影响,这就需要教师在日常的教学管理中对学生进行引导和帮助,使学生避免在英语学习上的被动局面和依赖心理.注重培养学生的积极的英语思维能力和积极主动的学习态度,让学生养成听说读写的良好学习习惯,避免英语学习的盲目性,教师在日程教学过程中要使学生认识到:英语不仅是学生升学的一个手段而且也是学生进行交流沟通的一门重要的语言,教师要鼓励学生在英语课堂上多说多练多交流,使英语课真正的活起来.课堂教学效果分析本节课的授课过程中我设计了以下几个方面的问题:1 , 新课导入: Have you ever been to any galleries before?Do you think visiting galleries is interesting?从课堂实际效果来看,学生的参与度和达成度都不够好,这主要表现在,一是学生对问题没有很好的了解和把握,此外,学生在关于艺术的文化知识方面尚有欠缺,教学建议: 在设计新课导入时,教师要做到既有利于课堂教学的顺利导入又要切合学生的实际知识水平.2, 在Fast reading 部分我设计的问题能紧扣课堂教学目标，如：（1）How many galleries mentioned in this text? What are they?这个问题从难易程度上来说属于简单问题，而且与课文整体结构结合紧密，这个问题的达成度较高，这类问题也适合学习程度不太好的学生做，这对于提高这类学困生的学习积极性和课堂参与度有很好的借鉴意义。
一堂高中英语阅读课的评课随笔——以Module 1 Unit 2 Reading一节教学公开课为例
一堂高中英语阅读课的评课随笔----以Module1Unit2Reading一节教学公开课为例◎汪锐《课程标准》(2017)指出，“英语课程内容是发展学生英语学科核心素养的基础，包含六个要素：主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。
”这节课教学设计严谨,有效地整合了课程内容六要素，教学设计“预设一生成”始终围绕growing pains这个主题，层次分明、脉络清晰。
此外，执教者尊重学生主体地位，突出学生思维品质的培育，师生互动适度有效，课堂生成完整充分，高效地践行英语学习活动观，有很多值得借鉴的地方。
1.从教学设计的角度1.1从教学目标来看这节公开课教学设计从语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等多个课程内容方面考虑，在主题语境的引领下，从Home alone:conflict happens，conflict develops，conflict sharpens，conflict continues四个阶段，引导学生掌握英文剧的阅读方法，从而探究语篇意义。
教学目标设置依据新课程标准要求，尊重学生主体地位，教师真正起到了一个组织者、引导者、合作者的角色，学生的思维品质在阅读教学中得到有效培养。
此外，读后续写任务设置，符合新高考模式对语篇教学的要求，成为本节课教材处理的点睛之笔。
1.2从教学过程来看这节公开课课堂结构安排合理，教学步骤从Pre-reading A While-reading至After-reading符合认知规律，既有教者的语篇输入，又有学生的语言输出。
导入环节，教者提出切合学生思维水平的导入问题，有效激发了学习活动发生的真实情境，促进课堂效率的提升和学生学习能力的锻造。
读中环节也渗透了阅读技巧，例如skimming and scanning快速把握戏剧整体框架，帮助学生更好地理解文本的主题语境，培养了学生的英语文本的理解能力和思维能力。
1.3从教法取用来看这节公开课主要采取任务型阅读和“浏览-提问-阅读-回想-复习”阅读教学模式，科学的教学方法取用有助于教学过程的有效实施。
高中英语阅读课 评课
在高中英语教学中，阅读课是非常重要的一部分，它旨在提高学生的阅读能力，培养学生的阅读兴趣，拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质。
本文将对高中英语阅读课进行评课，分析其优点和不足，并提出改进措施。
首先，高中英语阅读课的优点表现在以下几个方面：1. 内容丰富多样：高中英语阅读课程涵盖了各种类型的文章，如新闻报道、科普文章、文学作品等，使学生在阅读过程中接触到不同的题材和风格，拓宽了知识面。
2. 注重培养学生的阅读技巧：在阅读课上，教师会教授学生一些阅读技巧，如快速浏览、寻找关键词、判断文章结构等，帮助学生提高阅读速度和理解能力。
3. 强调学生的自主学习：阅读课鼓励学生自主阅读，通过课堂讨论、小组合作等方式，让学生在阅读过程中发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力。
4. 注重培养学生的跨文化交际能力：阅读课中的文章往往涉及到不同的文化背景，教师会引导学生关注文化差异，培养学生的跨文化交际能力。
然而，高中英语阅读课也存在一些不足之处：1. 阅读量不足：由于课程时间和学生学业负担的限制，学生的阅读量相对较少，难以达到提高阅读能力的目的。
2. 阅读材料过于简单：部分阅读材料过于简单，难以激发学生的学习兴趣，也不利于学生提高阅读能力。
3. 教学方法单一：目前的阅读课教学方法以教师讲解为主，缺乏有效的互动和实践环节，不利于学生的全面发展。
针对以上问题，提出以下改进措施：1. 增加阅读量：学校和教师应合理安排课程时间，确保学生有足够的时间进行阅读。
此外，教师还可以鼓励学生利用课余时间进行自主阅读，提高阅读量。
2. 选择适当的阅读材料：教师应根据学生的实际情况，选择适当难度的阅读材料，既要保证学生能够理解，又要有一定的挑战性，激发学生的学习兴趣。
3. 创新教学方法：教师应尝试采用多种教学方法，如任务型教学、情景教学等，增加课堂互动和实践环节，提高学生的学习兴趣和参与度。
4. 加强课堂评价：教师应对学生的阅读过程和结果进行及时、有效的评价，给予学生充分的反馈，帮助学生找到问题、解决问题，提高阅读能力。
高中英语阅读课的教学设计
高中英语阅读课的教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是基于高中英语课程标准，针对英语阅读技能进行专项训练。
通过精选的英语文章，旨在提升学生的阅读理解能力，培养他们快速获取信息、准确理解文章意图和逻辑推理的能力。
此外，结合文章内容，拓展学生的词汇量和语法知识，提高他们运用英语进行思考和分析问题的能力。
2、教学对象本节课的教学对象为高中二年级学生，他们已经具备一定的英语基础，掌握了一定的词汇和语法知识。
在此基础上，学生需要通过本节课的学习，进一步提高英语阅读能力，为高考以及未来的英语学习打下坚实的基础。
此外，考虑到学生的个体差异，教学过程中将注重因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解并掌握文章中的核心词汇和短语，扩大词汇量；（2）掌握并运用文章中的重点语法知识，提高语言表达能力；（3）通过阅读文章，提高阅读速度和理解能力，能够准确把握文章的主旨和细节；（4）学会运用阅读策略，如略读、寻读、精读等，提高阅读效率；（5）培养逻辑推理和批判性思维能力，能够对文章内容进行合理分析和评价。
2、过程与方法（1）采用任务型教学法，引导学生主动参与课堂活动，提高课堂互动性；（2）利用多媒体教学资源，创设真实的语言环境，让学生在情境中学习；（3）采用小组合作学习方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力；（4）注重启发式教学，引导学生主动思考、提问，培养自主学习能力；（5）通过课堂讲解、讨论、练习等多种教学手段，提高学生的英语阅读技能。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对英语阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯；（2）引导学生树立正确的价值观，尊重不同文化，增强跨文化交际意识；（3）培养学生面对困难时，保持积极乐观的态度，勇于克服挑战；（4）通过阅读不同类型的文章，拓展学生的知识面，提高综合素质；（5）培养学生具有良好的审美情趣，学会欣赏英语语言的美。
三、教学策略1、以退为进在高中英语阅读课的教学中，采用“以退为进”的策略，即在教学过程中，教师有意识地退居次要位置，让学生成为学习的主体。
高中英语整本书阅读教学设计
高中英语整本书阅读教学设计一、引言在高中英语教学中，整本书阅读是一项重要的教学活动。
通过整本书的阅读，学生能够提高自己的阅读理解能力、语言表达能力以及对不同文化的理解。
本文将针对高中英语整本书阅读的教学设计进行探讨。
二、目标设定1. 提高阅读理解能力：学生通过整本书的阅读，能够熟练运用各种阅读技巧，提高自己的阅读理解能力。
2. 培养语言表达能力：学生通过整本书的阅读，能够学习并灵活运用一些常用的英语表达方式，提高自己的语言表达能力。
3. 增进对不同文化的理解：学生通过整本书的阅读，能够了解并理解不同文化的差异，培养自己的跨文化交际能力。
三、教学方法1. 指导阅读：教师通过提问、解释等方式，引导学生进行整本书的阅读。
教师可以适时给出一些阅读策略和技巧，帮助学生更好地理解文章内容。
2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就书中的不同章节进行讨论。
鼓励学生积极参与，分享自己的阅读理解和观点，并引导他们互相尊重、倾听他人的意见。
3. 作品展示：鼓励学生将自己对整本书的理解、感悟以及涉及到的文化差异等内容进行整理，并进行个人或小组作品展示。
可以选择演讲、PPT、小组讨论等形式，培养学生的表达能力。
四、教学步骤1. 预习阶段：在开始整本书的阅读之前，教师可以通过提供相关背景知识、激发学生的兴趣等方式，引导学生进行预习。
可以要求学生了解作者、背景、主题等信息，在阅读之前有一个大致的了解。
2. 整本书阅读：学生根据教师的指导，进行整本书的阅读。
在阅读过程中，教师可以组织一些课堂活动，如阅读小组讨论、边读边记、分析作者意图等，帮助学生更好地理解文章的内容。
3. 总结讨论：整本书阅读结束后，教师可以组织全班或小组间的总结讨论。
让学生分享自己的阅读体会，讨论整本书的主题、情节、角色等方面的内容，并引导他们扩展讨论到文化差异、社会背景、人物心理等更深层次的问题。
4. 作品展示：鼓励学生将自己的阅读心得整理成作品，并进行展示。
高中英语阅读教学设计
高中英语阅读教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计以高中英语阅读教学为核心任务，旨在提高学生的英语阅读理解能力，拓宽学生的国际视野，增强学生的跨文化交际意识。
通过精选英美原文素材，结合高中英语课程标准，培养学生的阅读策略，提高学生的词汇量、语法运用能力以及批判性思维能力。
此外，教学任务还包括引导学生从阅读中提炼主旨，分析文化差异，提升学生的综合语言运用能力。
2、教学对象本教学设计针对的是高中阶段的学生，他们已经具备一定的英语基础，能够理解和使用简单的英语进行日常交流。
在教学过程中，需要关注学生之间的差异，针对不同英语水平的学生进行因材施教，使他们在阅读教学活动中都能得到有效的提高。
此外，考虑到高中生的认知发展特点，教学活动应注重培养学生的自主学习能力、合作精神和批判性思维。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握并运用高中英语阅读策略，如预测、扫描、略读等，提高阅读效率。
（2）通过阅读不同类型的文章，扩大词汇量，提高语法运用能力，增强句式和篇章结构的理解。
（3）理解并分析英美文化背景，提高跨文化交际能力，培养国际视野。
（4）学会从文章中提炼关键信息，进行批判性思考，形成自己的见解。
（5）掌握阅读笔记的技巧，提高阅读记忆力和复习效果。
2、过程与方法（1）采用任务型教学法，引导学生主动参与阅读过程，培养学生的自主学习能力。
（2）利用小组合作学习，让学生在讨论、交流中共同解决问题，提高合作能力。
（3）运用多媒体教学手段，如视频、音频、网络资源等，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。
（4）结合阅读材料，设计多样化的阅读活动，如问答、讨论、复述、改写等，提高学生的语言运用能力。
（5）注重阅读过程的指导，教授学生如何运用阅读策略，培养良好的阅读习惯。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对英语阅读的兴趣，培养积极主动阅读的态度。
（2）通过阅读不同类型的文章，引导学生关注社会现象，培养批判性思维和独立思考的能力。
高中英语阅读评课稿(优秀8篇)
高中英语阅读评课稿(优秀8篇)高中英语阅读评课稿篇一在高中英语教学中，英语阅读教学不仅要完成传授语言知识、发展学生语言能力的任务，而且要深化课文的内涵，并扩展课文的外延，把课文空间延伸到社会、生活中去，从而实现知识的有效扩展和迁移，提高阅读教学的效率和质量。
但是，在实际的教学过程中，我发现有时过多地对阅读文章进行扩展，反而忽视了学生对课文的理解；过多补充其他内容，结果学生连课文内容都没有理解。
所以，我对英语阅读教学扩展活动进行了反思，发现在高中英语阅读教学中，扩展活动要注意以下四个方面，才能更好地保证扩展的有效性。
1．关注阅读材料本身课本是阅读教学之本，而扩展只是一种辅助手段。
扩展必须在完成阅读任务的基础上进行，以保证阅读教学的高质、高效。
无论教师采用什么样的扩展方式，都必须有助于学生理解和把握课本知识。
在阅读教学中，教师一方面要关注学生阅读的质量，让学生不仅要对文章内容理解透彻，而且要把握文章的语言表达，从而建构知识体系。
另一方面，教师还要关注学生的阅读方法和阅读能力。
教师应该循序渐进地培养学生的阅读能力和整体把握文章的能力，引导学生运用多种阅读方法获取信息和解决问题。
2．注重思维训练有效的扩展应增加学生思维的深度，扩大学生思维的广度。
如果阅读教学仅仅注重了表面内容的扩展和延伸，而忽视了思维训练的内在，那么此种扩展训练只能是形式上的迁移，而不是真正意义上的扩展。
教师要透彻地研究教材，挖掘和提炼阅读课文的精髓，精选扩展内容，设计循序渐进的任务；要关注学生的知识准备、能力需求、方法应用和意向兴趣等认知活动的要素，并进行有效的调控。
3．让学生成为扩展的主体教师要根据教学的需要，适时、适度地进行扩展，但并非每课必扩展，也并非只能把扩展放在后半节课。
扩展应注重课内与课外的有机结合，注重对教学资源的优化重组，以促进学生对文章的理解和思维的发展。
基于这一出发点，课堂教学的每一个环节都可以作为扩展的切入点。
课前可预习扩展，课中可引入扩展，课后亦可延伸扩展，关键是要选准扩展的切入点，使扩展能够激活学生的思维，诱发其表达欲望，促使其体验、感受、领悟和思考。
高中英语阅读课教学设计课题评比
使用教材：北师大版高中英语必修5Unit 14 Lesson 3 Nine to FiveTeaching Design课题：The Road to Success课型：阅读课课时：第一课时学段：高二上一、指导思想与理论依据。
《普通高中英语课程标准》中对学生阅读技能七级目标描述：1、能从一般性文章中获取和处理主要信息；2、能理解文章主旨和作者意图；3、能通过上下文克服生词困难，理解语篇意义；4.能利用上下文的线索帮助理解。
这一课的教学也正是遵循着这个原则，以教材中的文字材料为载体，通过略读﹑细读﹑精读和猜测词义等阅读策略，帮助学生从文章中提取信息、处理信息，并能根据文章内容发表自己的观点，用自己的语言讨论事业成功的因素有哪些，最终提炼文章的主旨，并进一步理解文章的标题“The Road to Success”，帮助学生培养正确的成功观。
在整个学习的过程中，注重培养学生自主学习和合作学习的能力，同时也注意学生在语言技能、语言知识、情感态度和学习策略各方面的整合发展。
二、教材分析本课是北师大版英语教材模块5第14单元第三课，前两课分别涉及了如何根据个性选择适合自己的工作以及在面试过程中需要注意的事项，第三课就选择了职业以后该如何走向成功给出了一个范例。
三课的设计环环相扣，又层层递进。
本课内容是讲述一名电视工作者王君燕的成长历程以及工作情况。
学生将在本课获得关于学习、职业的相关词汇和信息，学习并使用根据已有信息进行推论。
学生要将阅读中所习得的信息、词汇内化，用自己的语言在教师安排的课堂活动中来参与、表达，并对事业成功的因素进行讨论。
从体裁上本课是基于采访的一篇报道，因此在信息提取时以采访的问题为主线，在语言输出时还原采访．由于学生水平和能力有限，因此本课计划按两课时完成：第一课时重点是文章阅读，让学生在阅读中学习与职业相关的词汇，在阅读中使用略读与细读等策略，从文章中提取信息、处理信息，并能根据文章内容发表自己的观点。
高中英语-Poems-阅读课教学设计学情分析教材分析课后反思全文编辑修改
精选全文完整版可编辑修改教学设计Teaching Aims：1. Learn the basic words and important expressions about poems.2. Know how to skim the text by means of the topic sentence to get the general ideas and how to scan for specific information.3. Help the students read, understand, analyze and create poems.4. Develop the students’ability of individual study and cooperative study.5. Inspire the students’affection and appreciation for poetry and life.Teaching Procedures:Pre-readingLet the student listen to a song (《静夜思》)设计思路：让学生迅速进入诗歌的主题，唤醒已有的汉语诗歌储备知识，为本课的学习做好充分的准备。
Question:Are you familiar with this song? (Actually, it’s a poem written by Li Bai.)设计思路：引起学生共鸣，激发学习热情，然后顺势和学生共读，找出押韵的词和韵脚，解决对应词汇rhyme。
Look at the English translation of the poem and find the rhymes Question: Why did Li Bai write this poem?设计思路：引导学生思考诗歌的作用和意义，对应课文第一段内容。
高中英语阅读课优秀教案
高中英语阅读课优秀教案一个优秀的教案应当以学生为中心，注重培养学生主动探索和独立思考的能力。
为此，教学目标应明确具体，既要包括语言知识的掌握，也要涉及阅读技能的提升，如快速获取信息、推理判断、批判性思维等。
同时，教案还应该考虑到不同层次学生的需求，设计分层次的教学活动，让每个学生都能在自己的水平上有所进步。
课堂内容的安排要科学合理。
一方面，教师需要精选适合学生水平的阅读材料，这些材料应覆盖广泛的主题和体裁，以扩大学生的阅读视野。
另一方面，教学内容的组织要由浅入深，循序渐进。
例如，可以从词汇和短语的学习开始，逐步过渡到句子结构、段落大意的理解，最后再到全文的分析和讨论。
在教学方法上，互动式教学是提高课堂效率的有效手段。
教师可以采用小组讨论、角色扮演、辩论赛等形式，鼓励学生积极参与到课堂活动中来。
这样的教学方法不仅能够锻炼学生的口语表达能力，还能增强他们对阅读材料的理解和记忆。
教案中还应包含形式多样的练习题和活动，以巩固学生的学习成果。
这些练习可以是填空题、选择题、简答题等形式，旨在检测学生对阅读材料的理解程度。
同时，教师还可以设计一些创新的活动，如让学生自己编写与阅读材料相关的短文或故事，这样可以进一步激发学生的创造力和想象力。
评价机制也是教案中不可或缺的一环。
教师需要通过定期的测验、作业检查和课堂表现来评估学生的学习进度和效果。
这种评价应该是全面的，不仅仅关注学生的语言知识掌握情况，更要关注他们的阅读技能和策略的运用。
同时，教师还应该给予学生及时有效的反馈，帮助他们认识到自己的不足，并指导他们如何改进。
一个优秀的教案还需要不断地更新和完善。
教师应该根据学生的实际情况和教学反馈，适时调整教案内容和教学方法。
只有这样，教案才能真正适应学生的学习需求，发挥最大的教学效果。
高中英语阅读课评课稿
高中英语阅读课评课稿评课稿：XXX英语阅读课我听了XXX老师的一节八年级英语任务型阅读研讨课，结合其他老师的交流，谈一下我的个人看法。
以下是我认为值得推荐和探讨的几点。
值得推荐的几点：1.导入部分自然新颖，易于学生接受。
导入是课堂教学的前奏，是抓住学生、控制课堂、促进学生积极思维的重要组成部分。
XXX在导入中利用了学生身边的话题，引导学生进入阅读的主题，使学生更容易理解和接受。
2.教学思路清晰，活动形式多样。
阅读课的落实是一个比较困难的环节，需要教师在阅读内容的设计和过程控制方面下功夫。
XXX在这方面做得很好，通过多种形式的活动，如判断、回答大意等，让学生在阅读过程中更加积极主动。
3.教师充满热情，调动课堂气氛。
课堂气氛是通过师生间的相互作用和同学间的相互影响而表现出来的一种群体心理状态。
XXX在这一点上做得很好，通过积极互动和鼓励，调动了学生的积极性和参与度。
4.培养学生的阅读能力。
XXX注重基础语言形式训练，提升学生的交际品位，创设丰富的语言环境，让学生产生交际的愿望和机会，使交际具有实际内容和实际意义。
值得探讨的几点：1.导入的题目设得过大，在一定程度上使课堂的阅读时间显得紧张。
建议将导入缩小，与阅读主题更直接相关，例如与农业有关的问题。
2.时间分配上显得不够科学，需要更好地控制时间，让学生在有限的时间内完成任务，避免时间浪费。
总的来说，XXX老师的英语阅读课非常成功，充分体现了她扎实的基本功和深入的教学研究。
她注重培养学生的阅读能力和思考能力，为学生的自主研究和终身发展打下了坚实的基础。
1.做前测，巧妙导入前测是有效教学的基础，通过前测，教师可以了解学生的现有发展水平，让学生客观的知识储备情况。
XXX通过巧妙的题目，让学生以小组为单位写出工作名称，并运用句型“im going to be a XXX”来复已有知识，巩固与工作相关的词汇，为研究新知识做好准备。
2.精心设计，培养阅读能力在阅读课上，XXX先设计了两个简单问题，然后逐渐提高难度，完成填写表格的教学任务。
高中英语阅读课教学案例
高中英语阅读课教学案例一、教材分析本次阅读课以课文《芝加哥》为中心教材。
本篇文章主要介绍了美国芝加哥这座大城市的悠久历史、重要地位、独特文化以及许多值得探索的景点。
文章通过详尽的介绍，旨在让学生了解并体悟到芝加哥这个城市的魅力与价值。
二、教学目标1.知识目标：（1）全面了解美国芝加哥这座城市的悠久历史、重要地位、独特文化以及许多值得探索的景点。
（2）学会阅读理解课文，并能运用所学知识阅读相关文献。
2.能力目标：（1）培养学生阅读与理解英语文章的能力。
（2）培养学生观察细节的能力。
3.情感目标：（1）引导学生对于美国芝加哥的文化、历史和景点背景的认识和探索。
（2）通过阅读加深对不同文化之间的理解。
三、教学设计（一）导入通过介绍芝加哥这个城市的背景与地位，引出本节课要学习的主题。
（二）阅读Step1：投影原文，让学生自行朗读课文，然后扫读文献找到提示性的信息，包括课文中的地点、人物、事件等关键词。
Step2：学生依据课文内容完成阅读题目。
1. How was Chicago built?2. Where is the starting point of Route 66?4. What is the famous square which is also called the most crowded place in the world?5. Who is Oprah Winfrey?Step3：让学生结合自己的阅读理解与文献信息进行创作。
任务：我要去芝加哥旅游根据刚才阅读的内容，你得知了很多芝加哥的文化、历史和景点背景，请你现在给自己定一个计划，告诉自己需要看到哪些景点，对哪些文化领域感兴趣，需要了解什么历史事件，并给自己一个总结。
写一个约100词左右的计划及总结。
（三）练习除了阅读和理解外，对于课文相关的生词、短语和句型也需要进行适当的强化练习。
（四）拓展设想一下你正在芝加哥旅游，有以下不懂得信息，请你与同桌探讨如何解决问题，并且进行口语表达。
高中英语阅读课教学设计评比
使用教材：北师大版高中英语必修5Unit 14 Lesson 3 Nine to FiveTeaching Design课题：The Road to Success课型：阅读课课时：第一课时学段：高二上一、指导思想与理论依据。
《普通高中英语课程标准》中对学生阅读技能七级目标描述：1、能从一般性文章中获取和处理主要信息；2、能理解文章主旨和作者意图；3、能通过上下文克服生词困难，理解语篇意义；4.能利用上下文的线索帮助理解。
这一课的教学也正是遵循着这个原则，以教材中的文字材料为载体，通过略读﹑细读﹑精读和猜测词义等阅读策略，帮助学生从文章中提取信息、处理信息，并能根据文章内容发表自己的观点，用自己的语言讨论事业成功的因素有哪些，最终提炼文章的主旨，并进一步理解文章的标题“The Road to Success”，帮助学生培养正确的成功观。
在整个学习的过程中，注重培养学生自主学习和合作学习的能力，同时也注意学生在语言技能、语言知识、情感态度和学习策略各方面的整合发展。
二、教材分析本课是北师大版英语教材模块5第14单元第三课，前两课分别涉及了如何根据个性选择适合自己的工作以及在面试过程中需要注意的事项，第三课就选择了职业以后该如何走向成功给出了一个范例。
三课的设计环环相扣，又层层递进。
本课内容是讲述一名电视工作者王君燕的成长历程以及工作情况。
学生将在本课获得关于学习、职业的相关词汇和信息，学习并使用根据已有信息进行推论。
学生要将阅读中所习得的信息、词汇内化，用自己的语言在教师安排的课堂活动中来参与、表达，并对事业成功的因素进行讨论。
从体裁上本课是基于采访的一篇报道，因此在信息提取时以采访的问题为主线，在语言输出时还原采访．由于学生水平和能力有限，因此本课计划按两课时完成：第一课时重点是文章阅读，让学生在阅读中学习与职业相关的词汇，在阅读中使用略读与细读等策略，从文章中提取信息、处理信息，并能根据文章内容发表自己的观点。
高中英语_高三英语阅读理解专项讲评教学设计学情分析教材分析课后反思
阅读理解专项讲评教学案1.教学目标1）知识目标：学生能够掌握重要的词汇和句型。
2）能力目标：学生能划分出句子结构层次，理解长难句意思，掌握并灵活运用解题方法和技巧。
3）情感目标：增强学生的团队合作精神，互帮互助，共同提高。
2.教学内容：模拟试题一阅读理解部分3.教学方法：任务教学法4.教学过程Step1 IntroductionIntroduce students’ performance in this test.Step 2 Group Discussion and PresentationTask 1 Group DiscussionStudents work in groups of 4 to discuss and solve their problems.Task 2 PresentationGroup leaders explain each question in detail.1)细节理解题•22.terrified害怕的•23. can‘t help doing情不自禁做某事•presence存在，出现•32.the apple of one's eyes指极其宝贵重要的人或物;掌上明珠•You might think that being the apple of your mother’s eye could only be a good thing.•句子翻译：可能你会认为，被母亲看作掌上明珠是一件好事儿。
2)推理判断题•24.be regarded as把…看作…•donate 捐献•kidney肾•26. go through with…•=follow through with…•完成，把…进行到底•28.mobile 移动的•Dutch=Netherlands荷兰•popularity•social media 社交媒体•33.tension 紧张•favor 喜欢•context 背景•late 晚年的，末期的•35.previous以前的•carry out进行，执行•tend to do sth…倾向于…•be similar to 与…相似•in terms of从…角度而言3)主旨大意题•31.ban禁止•outnumber多于…4)词义猜测题•27.affirm确定，确认•hit it off（with sb）与…投缘•schedule安排•surgery手术Step 3 SummaryTeacher summarizes methods and skills in dealing with reading comprehension.1)细节理解题：2)推理判断题：3)主旨大意题：4)词义猜测题：Step 4 Limited ExercisesFinish two passages.Ⅰ.阅读理解A(2017年湖南十三校第一次联考)With fast food and convenience at our fingertips on every corner and at every turn, it is becoming increasingly hard to stay in shape.Staying healthy has been more and more difficult for many of the common people.To oppose this we would like to arm you with four ways of staying healthy and feeling great.You really are what you eat.It's true, and there's no way around it.You can't be sitting there staring at that plate of fried chicken, hoping that you will feel amazed later in the day.We have to be in reality about what we eat.If we are putting dead and fried food in our bellies, what is going to come out is exhausted energy and illness.Enjoy the sun.Enjoy the sunshine, or the wind or cold for that matter.In other words, get outside.Take a walk.Do it every single day.You don't have to be doing intense and heavy runs day in and day out, but you do need to be moving.You see, a healthy metabolism (新陈代谢) will only come from an active lifestyle.Those who have a sedentary living, sitting in office chairs or hardly moving,will have bodies adapted to that lifestyle.But if your body thinks that it needs to burn, then it will get in the habit of burning.Shop around the outside of the grocery store.This is becoming more and more of a popular saying among healthfood advocates.The inner passages are far more likely to be filled with preservatives(防腐剂) and chemicals to keep those boxed and packaged foods fresh for long periods of time.Yet eating fresh fruits, vegetables, unprocessed meats and so forth will keep nutrientdense foods going through your body.The more living items you consume, the more help they will be able to be to your immune system and your total body health.Water.Yes, simply and without end, water.You need this for every single function that your body performs.When you get up in the morning, before you put anything else on your tongue, drink a quart or two.Build up the amount you consume each day.An option for water instead of other pickmeups.Day by day your body will realize that you are going to be more thoroughly hydrating, and it will keep you feeling healthy as you can be.1．According to the author, what makes it difficult to keep healthy?A．People are too busy to take exercise.B．Our life becomes more and more convenient.C．People are used to living a lazy life.D．The stores are around our houses.2．When is the best time to drink water?A．After getting up in the morning.B．After finishing your lunch.C．Before going to bed.D．After breakfast.3．What is the best title for the passage?A．We are what we eatB．Tips for staying healthyC．It's better to shop aroundD．Water is very important for our bodyB(2017年衡水中学高二大联考)Scientists in Britain have managed to teach bumblebees (大黄蜂) to pull strings to get to food and then pass on what they havelearned to others in their colony (群体)—showing a high level of intelligence despite their tiny brains.Researchers at Queen Mary University of London said the experiments, often used to test the intelligence of apes (猿) and birds, showed for the first time that some insects are up to the task, and can also pass skills on through several generations.The findings add to the evidence suggesting the ability for “culture spread”—the ability to learn and pass on knowledge and skills—may not be exclusive to humans.In the research, published in the journal PLOS Biology on Tuesday, the scientists were able to train 23 out of a group of 40 bees to pull strings with their legs and feet.The strings were attached to discs—or artificial “flowers”—containing food at their center but placed under a transparent screen.The bees, spotting the food beneath the screen, learned to pull the “flowers”out by pulling the string with their legs and feet to be able to get to it.From another group of bees given the chance to solve the task without any training, only two of 110 were successful.Another group of bees was then allowed to observe the trained bees pulling the strings, and 60 percent of them successfully learned the skill.Finally, trained bees were put in colonies, and the scientists found the technique spread successfully to a majority of the colony's worker bees.Lars Chittka, a Queen Mary University professor who guided the project, said the team is interested in figuring out the brain processes behind the bees' learning and teaching skills.4．What does the underlined word “exclusive” in Paragraph 3 probably mean? A．Ordinary. B．Unique.C．Beneficial.D．Widespread.5．What did the researchers find about bees?A．Bees learn best in insects.B．Bees are as clever as birds.C．Bees are born good learners.D．Bees can be trained to learn skills.6．What may the research team focus on next?A．What else bees can do.B．Where bees learn skills.C．How bees teach others.D．How bees' brains work.7．What may be the best title for the text?A．Small Bees, Great AbilitiesB．Bees Can Learn and TeachC．Bees Are SmarterD．Let Bees LearnStep 5 Homework1)Make notes in time.2)Finish another two passages.学情分析本班是普通理科班，大部分学生的英语学习能力底子一般，其中以男生居多，他们平时不爱学英语，不喜欢背单词，针对这种情况，必须想办法调动他们的积极性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
使用教材：北师大版高中英语必修5Unit 14 Lesson 3 Nine to FiveTeaching Design课题：The Road to Success课型：阅读课课时：第一课时学段：高二上一、指导思想与理论依据。
《普通高中英语课程标准》中对学生阅读技能七级目标描述：1、能从一般性文章中获取和处理主要信息；2、能理解文章主旨和作者意图；3、能通过上下文克服生词困难，理解语篇意义；4.能利用上下文的线索帮助理解。
这一课的教学也正是遵循着这个原则，以教材中的文字材料为载体，通过略读﹑细读﹑精读和猜测词义等阅读策略，帮助学生从文章中提取信息、处理信息，并能根据文章内容发表自己的观点，用自己的语言讨论事业成功的因素有哪些，最终提炼文章的主旨，并进一步理解文章的标题“The Road to Success”，帮助学生培养正确的成功观。
在整个学习的过程中，注重培养学生自主学习和合作学习的能力，同时也注意学生在语言技能、语言知识、情感态度和学习策略各方面的整合发展。
二、教材分析本课是北师大版英语教材模块5第14单元第三课，前两课分别涉及了如何根据个性选择适合自己的工作以及在面试过程中需要注意的事项，第三课就选择了职业以后该如何走向成功给出了一个范例。
三课的设计环环相扣，又层层递进。
本课内容是讲述一名电视工作者王君燕的成长历程以及工作情况。
学生将在本课获得关于学习、职业的相关词汇和信息，学习并使用根据已有信息进行推论。
学生要将阅读中所习得的信息、词汇内化，用自己的语言在教师安排的课堂活动中来参与、表达，并对事业成功的因素进行讨论。
从体裁上本课是基于采访的一篇报道，因此在信息提取时以采访的问题为主线，在语言输出时还原采访．由于学生水平和能力有限，因此本课计划按两课时完成：第一课时重点是文章阅读，让学生在阅读中学习与职业相关的词汇，在阅读中使用略读与细读等策略，从文章中提取信息、处理信息，并能根据文章内容发表自己的观点。
第二课时复习和巩固词汇，并在文章中体验、学习间接引语的用法，并通过观察、体会、学习，掌握其基本用法，在语境中学会应用。
三、教学背景分析1.学情分析本节课的授课对象是普通学校高二理科班的学生。
学生英语基础薄弱，课外阅读量小或者根本没有，基础词汇和语法欠债较多。
因而每一堂课教师都必须本着培养学生学习习惯，渗透技巧，搭建台阶，体验成功的设计原则，让学生在学习过程中逐步树立信心，在原有基础上每个人都能体验成功。
2．教学方式引导学生积极利用有效的学习资源（教材、学案、多媒体、学习伙伴等）自主、合作学习，并鼓励学生分组讨论，并分享观点。
3. 教学手段多媒体，教学课件，板书，学案。
四．教学案例(The Teaching Plan)The First Period (Reading)Ⅰ.Teaching Contents:1. Topic: The Road to Success2. Vocabulary:Key Vocabulary: TV presenter，inspect, grasp, overcome, curious, glory,constantly , dream of, believe in, turn over, pay off Relevant Vocabulary: nest, turn over, existence, illegal, hesitateⅡ.Teaching Objectives:By the end of the class, students will be able to★Knowledge and Skills· Grasp the following key words and phrases by taking an active part in the learning activities:TV presenter，inspect, grasp, overcome, curious,committed, glory, constantly , dream of, believe in, turn over, pay off· Obtain some information about Wang Junyan’s story of success by skimming and scanning the text;· Use the information from the text to make an interview about Wang Junyan’s roadto success;· Talk about the factors which can lead to success using their own words.★Process and strategies· Pre-reading: Lead-in, lead to the topic by watching the videos;Lead to the heroine of the text and prepare vocabulary for readingby introducing my idol’s story.· While-reading: Pick out the information about Wang Junyan’s story of success by skimming and scanning the text;· Post-reading: Talk about WJY’s road to success by an interview to internalize what they have learnt; talk about the factors of success by discussion tohave a correct understanding of it.★Feelings and Value:·Have a correct understanding of what qualities can make a man achieve success by learning from Wang Junyan, and put them into their study and life to improve themselves.Ⅲ.Teaching key points:·Pick out the important information from the text by skimming and scanning the text;· Understand the key words and phrases by guessing and inferring in context; ·Talk about Wang Junyan’s road to success using the target vocabulary and language learned in the text.Ⅳ.Teaching difficult points:· Internalize the information from the text by interview and discussion;· Talk about the factors of success using their own words.· Have a deep understanding of what qualities can make a man achieve success. Ⅴ.Teaching aids:Multi-media teaching equipments, teaching courseware, handouts, and blackboard.Ⅵ.Teaching methods:1. Multimedia computer assisted instruction2. Student-centered teaching methods3. Task—based Learning TeachingⅦ. Learning strategies:Autonomous learning，Cooperative learning (group work, pair work), Discussion.Ⅷ. Flow charting for instructional design（教学设计的流程图）教学流程图Ⅸ.Teaching Procedures and purposes注：IP=Interaction Pattern, IW=Individual Work, PW=Pair Work,GW=Group Work, CW=Class Work.Ⅹ.Blackboard DesignUnit 14 Lesson 3 Nine to FiveThe Road to SuccessParas: Topics Itis important …to grasp …Para1 A. the reasons to be a reporterEspecially after inspecting … Para2 B. characteristics which made her Being curiousa success Working hardBelieving in what was true love everythingTo be curiousPara3 C. mother ’s influences be interested in … Never be defeatedchallengingPara4–5 D. her feelings about being a reporterinteresting1. dream of: Now, I dream of becoming a famous teacher.2. be curious about: I ’m curious about the result of the examination. ＝ I ’m curious to know the result of the examination.3.believe in: Though I believe her, I don’t believe in her.4.pay off: I believe your hard work will pay off one day.Ⅺ.主要参考资料：高中英语必修模块5，北京师范大学出版社，2009年3月第3版。