获奖研究性学习范例

周苗苗、金泽凤实地调查
张美娇、李天安整理结果
陈琦、冯伟萍分析数据及得出结论
全体进行讨论分析总结和提议
2010 年 10 月 25 耿利 王玉功
一、研究性学习开展的背景 背景说明（怎么会想到本课题的）： 宁夏育才中学校是一所扶贫制的学校，学生大多来自宁南山区，对此提出调查学生的消费情况，了解学生
零花钱的来源及支配，希望通过此调查，让学生正确使用零花钱。
方式
(1)小组成员合作是否愉快。 (2)你们在活动中遇到哪些困难或问题? (3)你们是怎样合作克服困难的?
每一个主题活动结束后，小组成员集 体讨论，组长执笔用描述性评价方法 对以上内容进行评价，完成后经指导 教师审阅后收入档案袋中。
(4) 你 们 认 为 下 次 活 动 还 应 从 哪 些 方 面 加 以 改 进?
A提前预支 B找同学借之后再还
9、你将多余的生活费（）
A存起来
B花完为止
10、你的消费方式（）
A有计划的消费 B需要什么买什么
11、对于当下的消费结构你认为（）
A合理
B不合理
C其他 C其他 C标新立异
谢谢合作！
高二（10）班
指导老师：王玉功耿利
2009年11月25日
六、研究性学习的阶段设计
在这里先概述一下整个研究性学习活动时间的安排，以及各活动之间的关系，包括评价的设计。
研究性学习 高中学生的零花钱及其支配情况的应用
研究课题名称：高中学生的零花钱及其支配情况
设计者单位：
宁夏育才中学
设计日期：
所属年级：
高二
指导教师：
课题组成员（有哪些人参与本课题的研究）：
小组成员：周苗苗、张美娇、金泽凤、祁小慧、李天安、陈琪、于
航组长：冯伟萍
指导老师： 耿利 王玉功
分工：祁小慧、于航负责设计调查问卷表
4 活动小组行动结束后，如实地 向同学们展示活动中的不足之 处，再将所有资料进行综合整 理。列出活动主要内容，写出简 单的活动结论。
2、密切关注学生在研究 中遇到的问题，及时给 予帮助。
3、加强小组的合作，给 予合理的评价措施。
第三阶段
课题实施阶段
1 各小组分组汇报自己将近一学 期的研究成果，可以把成果制作 成 PPT，也可以是一些照片、手 抄报、调查报告等。
各小组根据分工制定研究计划， 2 设计“调查记录表”
分配研究时间，细分研究内容， 为学生调查记录提供指
制作调查表，预定成果等。
引。
3 设计成果展示模版， 为学生展示研究结果提 供指引。
开题 报告 和评 审
1 小组向全班分享研究计划（方 案）
2 小组成员根据所制定的计划， 所须完成的任务，所须呈现的成 果，共同制定评价标准，共同约 定，做出怎样的行动才能评出最 高等级，如：A 级等。
还要参照（评价表 2）整理意见，
对其他小组的活动成果展开评
价。
5 组长整理汇报本组的“被访者
评价”以及“教师评价”。
6 各成员集成自评、组评、他评 和教师评价，填写完成（评价表 4）。
评价表 1
自评内容
方式
(1)你是否一直对参与的主题活动感兴趣。 (2)你是否参加过活动主题的选择。 (3)你收集信息、资料的途径有哪些? (4)你在活动中遇到的最大问题是什么?
A50元以下 B50~100元 C大于100元
4、对零花钱使用是否有计划（）
A是
B不是
C有时会有时不会
5、每个月的零花钱（）
A刚够花 B多余
C不够花
6、你一个月的通讯费是（）
A30元以下 B30~100元 C100元以上
7、购买东西时你的要求（）
A注重名牌 B要求质量好 C、价格合理
8、每个月当生活费用完时你会（）
2、提高学生理财意识，培养学生勤 俭节约，独立自主的意识。
对育才中学学生的零花钱 进行调查研究
预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、调查报告、实物还是其他形 式）：
最终的成果以一份份的研究报告展现出来，包括成立学生知识资料库，论文，调查报告、ppt 成果展等。
五、资源设计
1 组织学生聆听各组的 活动计划，组织学生商 讨出有效的活动内容。
2 参与学生的讨论，适 时给予建议。
3 为学生提供研究结果 的评价量规。
1、实验的起步，探索，学习相 关调查研究的理论知识，根据生 活实际，搜集与课题知识紧密联 系的生活素材
2、调查访谈
1、定期指导，了解学生 的进度。
一个学期
3、整理分析数据
通过实地调查访谈、初步学会如何与人交际、 与人沟通、与人合作。
三、重点与难点
重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。 智力因素方面：知识基础、认知能力、认知结构变量。 非智力因素：动机水平、归因类型、焦虑水平、学习风格。
难点：1、 学生缺乏对生活的了解，由于现在独生子女较多，从小学生都在家长的百倍关爱下长大，脱离 生活实际，对生活中很多的内容不了解，很多学生缺乏交流沟通协作能力。
通过走访、调查研究培养学生的调查研 究能力和社会生存能力，从而养成节俭 的通习过惯活，动学，会增珍强惜相互劳关动心成、果团。结协作的
集体精神
过程与方法： 小组合作学习，加强合作共享， 让学生在交流中成长
社会调查，通过社会实践取得 数据资料取得数据
过程与 方法
学会采用多种方式途径收集资料（上网下载、 上图书馆查阅调查访问等），并能对各种资源 进行筛选、整理、分析
2、 小组学习还没有成熟；研究性学习是一种小组式或合作学习式的探索，但现在的学生小组学习的想法
还不成熟，也会对研究性学习带来影响。
四、研究的目标与内容 课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标，学生可能的选题内容是什么：
研究目标与 内容
研究目标 研究内容
1、让学生正确的支配零用钱，不乱 花钱，有理性，有节制的消费。 2 提高学生理财意识，培养学生勤俭 节约，独立自主的意识。
3 到 4 课时
第四阶段 评价、总结与
反思阶段
2 各成员参照（评价表 1）进行 自我评价，由小组长收集，整理 汇报。
老师根据一个学期以 来，各小组活动情况， 利用（评价表 3）给出
3 小组参照（评价表 2）汇报小 组自评。
4 当所有组成果汇报完毕，小组
教师意见。老师根据整 个活动过程给出评价意 见和指导意见。
评价内容 1、活动态度方面
评价表 3 教师评价
评价指标
等次
（星级评定）
A、态度是否积极，是否主动组织或参与活动。B、与 小组同学合作是否良好。C、活动是否认真、善始善终。
D、是否勇于克服困难。
2、知识技能方面
A、查阅资料技能。B、实地观察记录能力。C、调查研 究能力。D、整理材料能力。
3、完成活动任务综 A、运用工具能力。B、交往与表达能力。C、分析总结
合情况方面
能力。
4、创新意识和实践 A、选题新颖、独特性。B、研究问题方法的积极性、
能力方面
多样性。C、活动方法的灵活性。D、独立设计活动、
开展活动能力。
照相机 ○
调查表
访谈人物所需纸 笔
学生准备的资 源
资源准 备
教师提供 的资源
调查 表
联系班 级和场 所
调查问卷
Baidu Nhomakorabea
班级：
1、你平时的零花钱来自（）
A父母给的 B自己挣的 C两者都有或其他
2、一个月的零花钱你如何支配（）
A用于生活用品 B用于学习 C用于上网或其他娱乐
3、一般情况下一个月你的零花钱在（）
课题的意义与价值（为什么要进行本课题的研究）： 1、让学生正确的支配零用钱，不乱花钱，有理性，有节制的消费。 2、提高学生理财意识，培养学生勤俭节约，独立自主的意识。
二、研究性学习的教学目标
研究性学习的教 学目的
知识与技能 情感与价值观
学会基本的调查研究的方法
通过本此活动，培养学生探索发现、开 拓创新和解决问题的能力
定任务，
2 制订合作学习规则
2．小组成立后，选定组长，学 （或者合作学习评价量
习讨论小组合作学习评价量规。 规）提供给学生。
3 在学生自愿成组的前 提下，合理调配各自分 工，以利于能力较弱的 学生也可以安排到工 作。
第二 阶段
课题 准备 阶段
形成 小组 实施 方案
1 设计“研究方案”模 版，为学生制订研究方 案提供指引。
研究性学习的 阶段
学生活动
教师活动
起止时间
第一阶段动员 和培训阶段 （初步认识研 究性学习、理 解研究性学习 的研究方法）
1 接触、讨论问题。
2 了解本次活动的学习目的。
3 学习了解本次综合实践活动 的步骤、方法、要求。
1、分析这一内容在学生 日常生活中所产生的影 响，为给学生进行研究 性学习激发兴趣。
2、组织学生就问题谈感 受，提问题。
1 课时
3、利用演示文稿介绍本 次综合实践活动的步骤 与方法。
提出 和选 择课 题
确定课题名称
根据自已的兴趣选择相关内容 来确定分工。
1 组织学生讨论。
2 与学生一起确定研究 的步骤。
4 课时
成立 课题 组
1．学生根据自己的专长和喜好 1 组织、指导学生的小
确定自己的分工，并根据分工确 组讨论、小组成员分工
每一个主题活动结束后，填写 “综合实践活动记录与评价 表”或用描述性语言的方法对 以上内容进行一次自评，完成 后经指导教师审阅后收入档案 袋中。
(5)本次活动中你最感兴趣的是什么?
(6)你对活动成果是否满意。
(7)本次活动中，你发现了什么?
(8)活动中，你最大的收获是什么?
评价表 2 同学互评
互评内容