细胞核系统的控制中心
《细胞核系统的控制中心》教案
《细胞核-系统的控制中心》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)理解细胞核的概念和功能;(2)掌握细胞核的主要结构组成及其功能;(3)了解细胞核在遗传中的作用。
2. 过程与方法:(1)通过观察细胞核的结构模型,提高观察和分析问题的能力;(2)通过实验探究,培养动手操作和解决问题的能力;(3)运用所学知识,分析生活中的实际问题。
3. 情感态度价值观:(1)激发学生对细胞核的兴趣和好奇心;(2)培养学生热爱科学、探索未知的情感;(3)引导学生认识细胞核在生命活动中的重要性,树立正确的生命观。
二、教学内容1. 细胞核的概念和功能(1)细胞核的定义;(2)细胞核的功能:遗传信息的存储、复制和传递,控制细胞代谢。
2. 细胞核的结构组成(1)核膜:细胞核的外层包被;(2)核仁:核糖体的形成和核糖体的合成;(3)染色质:DNA和蛋白质的复合体;(4)核孔:核质之间物质交换和信息交流的通道。
三、教学重点与难点1. 教学重点:(1)细胞核的概念和功能;(2)细胞核的结构组成及其功能;(3)细胞核在遗传中的作用。
2. 教学难点:(1)染色质的组成和结构;(2)核孔的功能及调控机制。
四、教学方法1. 采用问题驱动法,引导学生主动探究细胞核的结构和功能;2. 利用模型展示法,直观展示细胞核的结构组成;3. 运用实验探究法,让学生亲自动手操作,培养实践能力;4. 采用案例分析法,联系生活实际,巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入新课:(1)通过展示细胞核的图像,引起学生兴趣;(2)提问:“你们知道细胞核是什么吗?它有什么作用?”2. 自主学习:(1)让学生阅读教材,了解细胞核的概念和功能;(2)分析细胞核的结构组成及其功能。
3. 课堂讲解:(1)讲解细胞核的概念和功能;(2)展示细胞核的结构模型,讲解各组成部件的功能;(3)阐述细胞核在遗传中的作用。
4. 实践操作:(1)分组进行实验,观察细胞核的结构;(2)让学生动手操作,培养实践能力。
细胞核──系统的控制中心
核仁
染色质
染色体
外膜
内膜
核孔
细胞核是遗传信息库,是细胞代谢和遗传的控制中心
螺旋浓缩
解旋
细胞既是生物体结构的基本单位,也是生物体代谢和遗传的基本单位。
实验1 美西螈核移植实验
核移植
卵细胞
去核
取核
胚胎细胞
黑美西螈
白美西螈
白美西螈
黑美西螈
黑美西螈
问题:美西螈的肤色是由细胞核还是细胞质控制的?
实验蝾螈受精卵横缢实验
”
受精卵
02
头发-
03
16-32个 细胞时期
04
挤进1个核
05
正常发育 但慢些
06
正常发育 但快些
不分裂
08
分裂
09
讨论:从上可看出细胞核与细胞的分裂、分化有什么关系?
讨论:从资料3可以得出什么结论?
资料3 变形虫去核实验 死亡 死亡 取出核 死亡 一段时间后 植入细胞核 正常生活 正常生活
05
A
下列关于细胞核的说法不正确的是: A.细胞核是遗传物质贮存和复制的场所 B.细胞核控制细胞的代谢和遗传 D.DNA主要存在于细胞核内 答〔 〕
C
C.细胞核位于细胞的正中央,所以它是
细胞的控制中心
1
细胞能正常地完成各项生命活动的前提条件是:
2
细胞膜保持完整
3
线粒体供能
6
D
5
细胞保持完整 答〔 〕
4
核内遗传物质
果蝇唾液腺细胞特大染色体
练习
A.黑、雌 B.褐、雌
科学家将雌性黑鼠乳腺细胞核移植到白鼠去核的卵细胞中。待发育成早期胚胎后移植入褐鼠的子宫。该褐鼠产下的小鼠的毛色和性别分别为
细胞核系统的控制中心评课
细胞核系统的控制中心评课摘要:1.引言:介绍细胞核的重要性和作用2.细胞核的结构和功能3.细胞核与细胞质之间的物质交换4.细胞核在遗传功能中的作用5.结论:细胞核是系统的控制中心正文:细胞是生物体的基本单位,而细胞核则是细胞的核心部分,被誉为“系统的控制中心”。
细胞核对细胞的生长、繁殖、代谢以及遗传等过程起着至关重要的作用。
本文将从细胞核的结构和功能、细胞核与细胞质之间的物质交换以及细胞核在遗传功能中的作用等方面进行探讨,以证实细胞核确实是系统的控制中心。
首先,我们来了解一下细胞核的结构和功能。
细胞核由核膜、核仁和染色质组成。
核膜是细胞核的外包围结构,它能够保护细胞核内的物质,并且控制物质的进出。
核仁则是细胞核内的一个小结构,它主要参与蛋白质的合成和核糖体的形成。
染色质则是细胞核内的DNA 和蛋白质复合物,它负责储存和传递遗传信息。
其次,我们来看看细胞核与细胞质之间的物质交换。
细胞核与细胞质之间的物质交换主要通过核孔进行。
核孔是核膜上的通道,它能够实现核质之间频繁的物质交换和信息交流。
这种交换和交流对于细胞核发挥其功能具有至关重要的作用。
最后,我们来探讨一下细胞核在遗传功能中的作用。
细胞核是遗传信息的储存和复制中心,它负责细胞的遗传和发育。
细胞核内的染色体包含了生物体的全部遗传信息,通过复制和分离,染色体将这些信息传递给子代细胞。
此外,细胞核还通过调控基因的表达来实现对细胞代谢的控制。
综上所述,细胞核确实是系统的控制中心。
它对细胞的生长、繁殖、代谢以及遗传等过程起着至关重要的作用。
高一生物期中知识点
高一生物期中知识点2022高一生物期中知识点1.细胞核----系统的控制中心一、细胞核的功能:是遗传信息库(遗传物质储存和复制的场所),是细胞代谢和遗传的控制中心;二、细胞核的结构:1、染色质:由DNA和蛋白质组成,染色质和染色体是同样物质在细胞不同时期的两种存在状态。
2、核膜:双层膜,把核内物质与细胞质分开。
3、核仁:与某种RNA的合成以及核糖体的形成有关。
4、核孔:实现细胞核与细胞质之间的物质交换和信息交流。
2.物质跨膜运输的实例一、渗透作用:水分子(溶剂分子)通过半透膜的扩散作用。
二、原生质层:细胞膜和液泡膜以及两层膜之间的细胞质。
三、发生渗透作用的条件:1、具有半透膜2、膜两侧有浓度差四、细胞的吸水和失水:外界溶液浓度>细胞内溶液浓度→细胞失水外界溶液浓度<细胞内溶液浓度→细胞吸水高一的生物知识遗传的基本规律(1)基因的分离定律①豌豆做材料的优点:(1)豌豆能够严格进行自花授粉,而且是闭花授粉,自然条件下能保持纯种.(2)品种之间具有易区分的性状.②人工杂交试验过程:去雄(留下雌蕊)→套袋(防干扰)→人工传粉③一对相对性状的遗传现象:具有一对相对性状的纯合亲本杂交,后代表现为一种表现型,F1代自交,F2代中出现性状分离,分离比为3:1.④基因分离定律的实质:在杂合子的细胞中,位于一对同源染色体上的等位基因,具有一定的独立性,生物体在进行减数分裂时,等位基因会随同源染色体的分开而分离,分别进入到两个配子中,独立地随配子遗传给后代.(2)基因的自由组合定律①两对等位基因控制的两对相对性状的遗传现象:具有两对相对性状的纯合子亲本杂交后,产生的F1自交,后代出现四种表现型,比例为9:3:3:1.四种表现型中各有一种纯合子,分别在子二代占1/16,共占4/16;双显性个体比例占9/16;双隐性个体比例占1/16;单杂合子占2/16×4=8/16;双杂合子占4/16;亲本类型比例各占9/16、1/16;重组类型比例各占3/16、3/16②基因的自由组合定律的实质:位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的.在进行减数分裂形成配子的过程中,同源染色体上的等位基因彼此分离,同时非同源染色体上的非等位基因自由组合.③运用基因的自由组合定律的原理培育新品种的方法:优良性状分别在不同的品种中,先进行杂交,从中选择出符合需要的,再进行连续自交即可获得纯合的优良品种.高一生物知识点总结细胞器----系统内的分工合作一、相关概念:细胞质:在细胞膜以内、细胞核以外的原生质,叫做细胞质。
细胞核——系统的控制中心
一、细胞核的功能
资料一 美西螈核移植实验
科学家以黑白两种美西螈(一种两 栖动物)为实验材料,将黑色美西螈胚 胎细胞的细胞核取出来,移植到白色美 西螈的去核卵细胞当中。移植后长大的 美西螈,全部都是黑色的。
黑色美西 螈胚胎
去核 白色美西 螈卵细胞
发育
实验结果: 发育成的美西螈都是黑色的。 实验结论: 美西螈皮肤颜色遗传是由细胞核控制的。
问题探讨
你能指 出左侧照片 中哪部分结 构是细胞核 吗?
讨论
1. 细胞核在细胞中起什么作用? 2. 没有细胞核,细胞还能存活吗? 3. 没有细胞核,细胞还能合成蛋白质吗?
1. 提示:细胞核在细胞的生命活动中起控 制作用,如细胞核内贮存的遗传物质携带着遗 传信息,可以控制蛋白质的合成,而蛋白质是 生命活动的体现者,所以细胞核可以比喻为部 队的司令部等。
高等植物细胞成熟的筛管
双核草履虫
骨骼肌细胞
三、细胞是一个统一的整体
细胞核与细胞质通过核孔相通。 结构: 核膜、内质网膜与细胞膜等相互连接成细
胞内完整的生物膜系统。 功能:细胞各部分相互联系、分工合作、协调
一致地完成各项生命活动。
调控:细 控制胞中核心是。细胞遗传特性和代谢活动的 与外界 不断地与外界进行物质交换和能量转换, 联系: 与外界环境形成一个统一的整体。
1. 组成染色体的主要物质是( B ) A. DNA和RNA B. DNA和蛋白质 C. RNA和蛋白质 D. 磷脂和DNA
2. 关于细胞核的叙述,错误的是( B ) A. 核膜为双层膜,把核内物质与细胞质分开 B. 核仁是合成DNA、RNA和蛋白质的场所 C. 染色质和染色体都是由DNA和蛋白质组成 D. 核孔是实现核质之间频繁的物质交换和信息
细胞核系统的控制中心
细胞核系统的控制中心细胞是生物体的基本结构,细胞核系统是细胞的重要组成部分。
细胞核系统由细胞核、核小体、核周DNA以及核仁等组成,是细胞的控制中心。
本文将从以下几个方面来介绍细胞核系统的控制功能。
细胞核系统的基本构成细胞核细胞核是细胞的内部器官,直径一般为5-10微米左右。
细胞核由核壳、染色质和核仁等组成。
其中,核壳是由两层膜组成的,内外两层膜之间有许多核孔,核孔是细胞物质交换的通道。
染色质是由DNA、核蛋白和其他蛋白质等组成的,是遗传信息的载体。
核仁则是由核糖体和核仁RNA等组成的,是细胞合成蛋白质的地方。
核小体核小体是生物细胞中的一种细胞器,它是由一些碱性蛋白质和核糖体RNA组成的颗粒,其大小约为10纳米。
核小体主要参与DNA的重复、修复和基因的表达等重要的细胞代谢过程。
核周DNA核周DNA是存在于细胞核周围的一种特殊DNA,它和染色质不同,没有被包裹在核小体中。
核周DNA主要参与了许多重要的基因调控过程,如基因激活、表达和转录调节等。
细胞核系统的控制功能细胞核系统是细胞的控制中心,它的控制功能体现在以下几个方面:DNA复制DNA复制是指细胞将原有的DNA复制成两份,使得每个细胞都有一份完整的DNA。
这项任务由细胞核内的DNA复制酶等酶类和蛋白质共同完成。
DNA复制是细胞分裂必不可少的一步,是细胞传代的前提。
基因转录基因转录是指DNA的一个基因通过RNA的转录作用生成一条mRNA链。
这个过程由细胞核内的细胞核RNA聚合酶完成。
在基因表达过程中,细胞核内的转录调控因子会对基因表达进行调控,以满足细胞内的生命活动需要。
蛋白质合成蛋白质合成是细胞内最为基础性的代谢过程,它需要大量的核小体和核仁参与。
在这个过程中,mRNA链会被核糖体所识别,随后核糖体有序地将一条条氨基酸连接起来,最终生成蛋白质。
这个过程是由细胞核内的mRNA链、核糖体和核仁合作共同完成的。
DNA修复DNA修复是指在DNA被损伤后,细胞核系统修复DNA的过程。
《细胞核——系统的控制中心》 教学设计
《细胞核——系统的控制中心》教学设计一、教学目标1、知识目标(1)阐明细胞核的结构和功能。
(2)理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。
2、能力目标(1)通过分析资料和实验,培养学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力。
(2)通过小组合作学习,培养学生的合作交流能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标(1)认同细胞核是细胞生命系统的控制中心,建立结构与功能相适应的生命观念。
(2)培养学生勇于探索、敢于创新的科学精神。
二、教学重难点1、教学重点(1)细胞核的结构和功能。
(2)理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。
2、教学难点(1)通过实验和资料分析,理解细胞核控制细胞的代谢和遗传。
(2)建构细胞核是细胞生命系统控制中心的概念。
三、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法、探究法四、教学过程1、导入新课通过展示细胞的图片,引导学生观察细胞的结构,提问:“在细胞这个微小而复杂的世界里,有一个结构被称为系统的控制中心,同学们知道是哪个结构吗?”从而引出细胞核。
2、细胞核的结构(1)展示细胞核的亚显微结构模式图,结合图片讲解细胞核的各部分结构,包括核膜、核孔、核仁、染色质等。
(2)让学生对比分析核膜和细胞膜的结构和功能的异同,加深对核膜的理解。
(3)讲解核孔的作用,强调其是大分子物质进出细胞核的通道。
(4)介绍核仁与某种 RNA 的合成以及核糖体的形成有关。
(5)重点讲解染色质和染色体的关系,通过动画演示染色质和染色体的相互转化过程,帮助学生理解其实质是同一种物质在不同时期的两种形态。
3、细胞核的功能(1)资料分析呈现四个资料:资料一:美西螈核移植实验。
将黑色美西螈胚胎细胞的细胞核取出来,移植到白色美西螈去核的卵细胞中,发育成的美西螈全部是黑色的。
资料二:蝾螈受精卵横缢实验。
用头发将蝾螈受精卵横缢为有核和无核的两半,有核的一半能分裂发育,无核的一半则停止分裂。
当有核的一半分裂到 16 32 个细胞时,如果这时一个细胞核挤到无核的一半,这一半也会开始分裂。
高中生物必修一第三章第三节细胞核-系统的控制中心
细胞核——系统的控制中心1、高等植物的筛管细胞核哺乳动物成熟红细胞不含有细胞核;2、细胞核控制着细胞的代谢和遗传。
3、细胞核①核膜:双层膜,外膜上附着着许多核糖体,常与内质网相连;②染色质:主要有DNA和蛋白质组成,DNA携带遗传信息;能被碱性染料染成深色;③核仁:与某种RNA的合成以及核糖体的形成有关;蛋白质合成旺盛的细胞中,核仁体积相对较大。
④核孔:实现核质之间频繁的物质交换和信息交流。
4、染色质与染色体细胞分裂时,细胞核解体,染色质高度螺旋化,缩短变粗称为染色体(间期和末期)细胞分裂结束时,染色体解螺旋,重新成为细丝状的染色质(前期、中期、后期)染色质和染色体是同样的物质在细胞的不同时期的两种存在状态。
5、细胞核是遗传信息库,是细胞代谢和遗传的控制中心。
6、细胞核中决定生物性状的物质是DNA,DNA通过控制蛋白质的合成,从而控制生物的性状。
【习题一】下列关于细胞核的结构和功能的叙述,正确的是()A.细胞核是代谢和遗传物质忙存的主要场所B.衰老细胞的细胞核体积增大,染色质收缩C.细胞核在细胞分裂间期消失分裂末期重现D.蓝藻能通过核孔实现核质之间的信息交流【分析】1、细胞核是遗传信息库,是细胞代谢和遗传的控制中心,细胞核的主要结构有:核膜、核仁、染色质。
2、核膜由双层膜构成,膜上有核孔,核孔可实现核质之间频繁的物质交换和信息交流,是蛋白质和RNA通过的地方;核孔的数目与细胞代谢有关,核孔越多的细胞,代谢越旺盛;核仁与某种RNA(rRNA)的合成以及核糖体的形成有关,核仁在不同种类的生物中,形态和数量不同,它在细胞分裂过程中周期性的消失和重建;染色质主要由DNA和蛋白质组成,DNA是遗传信息的载体。
【解答】解:A、细胞代谢的主要场所是细胞质基质,A错误;B、衰老细胞的细胞核体积增大,染色质收缩,B正确;C、核膜和核仁在细胞周期的分裂前期消失,分裂末期重建,C错误;D、蓝藻属于原核生物,无细胞核,D错误。
细胞核―系统的控制中心说课稿
细胞核―系统的控制中心说课稿细胞核―系统的控制中心说课稿1尊敬的老师:您好!我说课的题目是人教版生物教材必修1第三章第三节《细胞核――系统的控制中心》的内容。
接下来我就从以下几个方面来说说这节课一、教材分析本节教材是普通高中新课程标准实验教科书生物必修1模块――《分子与细胞》中第三章细胞的基本结构中的第三节。
本节内容是在前面两节:第一节《细胞膜――系统的边界》和第二节《细胞器――系统内分工合作》的基础上编排的,体现了细胞结构由表及里的顺序特点,符合学生的认知规律,也为后续的学习作了铺垫,如细胞核的结构和功能是生物遗传的基础,染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础,也使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步认识。
另外,其中的几个经典实验也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。
同时也为继续学习必修2《遗传与进化》及必修3《稳态与环境》打下很好的基础。
二、学情分析经过初中阶段的学习,学生对细胞的整体结构如细胞膜,细胞质,细胞核有了初步认识,这部分内容可以看成是初中教材的补充和深入.通过前面几节内容的学习,学生对细胞各部分结构以及他们的功能有了进一步认识,在脑子中能呈现出细胞亚显微结构的三维图,加深"结构和功能相统一"的观念。
三、教学目标(1)、知识与技能①.阐明细胞核的功能和结构,寻求探究细胞核功能的方法,让学生形成一个探究实验的初步理念,分析结构和功能相适应的关系,形成细胞是一个统一整体,相互依赖、相互依存的思想;②.尝试制作真核细胞的三维结构模型。
了解生物学的模型的构建及方法。
(2)、过程与方法①.通过课堂教学,让学生领悟细胞核的功能、结构以及功能与结构之间相适应的关系;②.培养学生探究实验的基本思想、能通过实验题目分析实验的基本设想,实验目的,实验的自变量、因变量,实验的整体思路,知道实验应注意的内容及方法,最终分析实验结果的能力。
(3)、情感态度与价值观①.通过资料分析,使学生体验科学工作的方法和过程,了解探究实验是生物学科解决问题的基本方法,增强学生最求知识的科学严谨、锲而不舍的作风,培养学生探索新知识和创新的意识;②.在合作与交流中分享解决问题后的愉悦。
细胞核-系统的控制中心细胞核的功能
04
细胞核在信号转导中作用
受体介导信号转导途径
膜受体介导的信号转导
细胞外信号分子与细胞膜上的特异性受体结合,通过膜受体的构象变化或酶活 性的改变,将信号跨膜传递到细胞内,引发一系列的细胞内信号转导反应。
核受体介导的信号转导
某些信号分子可以直接进入细胞核,与核内的特异性受体结合,从而调节基因 的表达和细胞的生理功能。
线粒体是细胞内的“动力工厂”,负责产生ATP,为细 胞提供能量;而叶绿体则是植物细胞内的光合作用器 官,能够将光能转化为化学能,并合成有机物。
细胞核通过调控线粒体和叶绿体的基因表达,影响 它们的数量、形态和功能,从而调节细胞的能量代 谢和物质合成。
内质网和高尔基体互作关系
01
02
03
04
内质网和高尔基体是细胞内的 重要膜系统,它们在细胞内物 质运输、加工和分泌等方面发 挥重要作用。
溶酶体和过氧化物酶体是细胞内的两个重要细胞 器,它们在细胞内物质降解和防御反应等方面发 挥重要作用。
溶酶体负责降解细胞内受损或老化的蛋白质、细 胞器等物质,同时也参与细胞自噬和抗原呈递等 过程。
过氧化物酶体则负责清除细胞内的过氧化氢等有 害物质,保护细胞免受氧化应激的损伤。
细胞核通过调控溶酶体和过氧化物酶体的基因表 达,影响它们的数量、形态和功能,从而调节细 胞的降解代谢和防御反应。
非受体介导信号转导途径
G蛋白介导的信号转导
G蛋白是一类与GTP结合的调节蛋白,它们可以在细胞膜上或细胞质中发挥作用。当细胞外信号分子 与G蛋白偶联受体结合时,可以激活G蛋白,进而调节下游效应器的活性,引发一系列的细胞内信号 转导反应。
人教生物必修1第3章第3节 细胞核——系统的控制中心(共23张PPT)
资料2:蝾螈受精卵横溢实验
有核
无核 有核
蝾螈的
受精卵
横溢
不分裂
分裂
挤一个核到 无核的一边
开始分裂 继续分裂
发育(慢) 发育(快)
• 图中两胚胎有何不同?是什么原因造成的?
结论:细胞核控制细胞的分裂、分化
资料三:变形虫切割实验
无核部分
能消化已吞噬的食物,但不 能摄取食物,对外界刺激不 再发生反应。
染色质 螺旋化、变粗、变短
[丝状]
分裂间期
解螺旋
染色体 [杆状]
分裂期
染色质
染色体
(分裂间期) (分裂期)
染色质和染色体的异同
染色质 染色体
相
成分
主要是DNA和蛋白质
同
特性 易被碱性染料染成深色
点
功能
DNA的主要载体
不
出现时期
不同
同
圆柱状
点
形态
细长丝状 或杆状
联系:同一种物质在不同时期的两种形态
染色质
细胞核
核仁 与某种RNA的合成及 核糖体的形成有关。
核孔 (大分子进出的通道) 实现核质之间频繁的物质 交换和信息交流。
认识染色质
(1)成分 DNA+蛋白质→染色质 (2)特性 易被碱性染料染成深色 (3)染色质和染色体的关系
关于染色质 和染色体
染色质
蛋白质
DNA
染色体
染色质与染色体:是同一种物质在细胞 不同时期的两种存在状态。
黑色美西螈胚 胎细胞
资料四:伞藻的嫁接及核移植实验
伞藻是一种单细胞藻类,由“帽”、柄和假 根三部分构成,细胞核在基部。科学家用伞形帽 和菊花形帽两种伞藻做嫁接和核移植实验。
细胞核——系统的控制中心
第3章 第3节细胞核——系统的控制中心班级:___________ 小组:___________ 姓名:___________ 评价:___________【学习目标及重难点】1.能够区分、描述细胞核的结构和功能。
2.认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。
【自主预习】1.除了高等植物成熟的 和哺乳动物成熟的 等极少数细胞外,真核细胞都有细胞核。
2.核膜:结构: 层膜结构,作用:3.【讨论】染色质与染色体的比较名称 项目 染色质染色体同 种 物 质成分相同 主要含 和 特性相同易被 染成深色功能相同 在细胞分裂时,其上的 携带的 ,从亲代细胞传递给子代细胞不同时期 分裂间期、末期 分裂、前、中后期两种形态细长的丝状光镜下能看到的结构圆柱状或杆状4.核仁:作用:与某种 的合成以及 的形成有关。
5.核孔:作用:是大分子物质如 和 进出细胞的通道.从而实现了核质之间频繁的 交换和 交流。
6.【讨论】是不是所有细胞内的大分子都能够通过核孔进出细胞核?要点讲解: 一、细胞核的功能资料分析:阅读课本P 52的4个资料⑴资料1说明美西螈皮肤的颜色是由_____________控制的;生物体性状的遗传主要是由_____________控制的,为什么?__________。
⑵从资料2可以看出细胞核与细胞的分裂、分化的关系是___________ ⑶分析资料3你得出的结论是___________________________ ⑷资料4说明生物体形态结构的建成,主要与____________有关。
⑸你认为细胞核具有什么功能?_______________________________________。
二.细胞的整体性1、对细胞核功能的较为全面的阐述应该是:细胞核是 库,是细胞 的控制中心。
细胞既是生物体 的基本单位,也是生物体 的基本单位。
【讨论】为什么哺乳动物的红细胞和精子寿命非常短?2、模型的形式很多,包括 模型、 模型、 模型等。
教案:细胞核——系统的控制中心
教案:细胞核——系统的控制中心一、教学目标1. 知识与技能:(1)理解细胞核的概念和功能;(2)掌握细胞核的结构特点及其在细胞中的作用。
2. 过程与方法:(1)通过观察细胞核的结构模型,培养学生的观察和分析能力;(2)运用多媒体手段,让学生了解细胞核的功能及在生物体中的重要性。
3. 情感态度价值观:(1)培养学生对生物学感兴趣,提高学生探究生命科学的热情;(2)认识细胞核在生物体中的作用,树立正确的生命观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)细胞核的概念;(2)细胞核的结构特点;(3)细胞核的功能。
2. 教学难点:(1)细胞核各结构的功能;(2)细胞核在细胞代谢和遗传中的作用。
三、教学过程1. 导入新课:(1)通过展示细胞核的结构模型,引导学生关注细胞核的结构特点;(2)提问:“你们认为细胞核在细胞中有什么作用?”2. 自主学习:(1)让学生阅读教材,了解细胞核的概念;(2)学生分享学习心得,教师点评并总结。
3. 课堂讲解:(1)讲解细胞核的结构特点,如核膜、核仁、染色质等;(2)阐述细胞核的功能,如遗传信息的储存和传递、细胞代谢的控制等。
4. 案例分析:(1)通过多媒体展示细胞核功能的相关实例;(2)让学生分析实例,加深对细胞核功能的理解。
5. 课堂小结:(1)教师引导学生总结本节课所学内容;(2)学生分享学习收获。
四、作业布置1. 绘制细胞核结构示意图,并标注各结构名称;五、教学反思本节课结束后,教师应认真反思教学效果,针对学生的掌握情况,调整教学策略,以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和探究精神,激发学生对生物学的研究热情。
六、教学评价1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况,以及小组讨论的表现等,了解学生的学习状态和兴趣。
2. 作业评价:通过检查学生完成的作业,如细胞核结构示意图和小论文,评估学生对细胞核知识的理解和应用能力。
3. 单元测试评价:在课程结束后,进行单元测试,评估学生对细胞核知识的掌握程度。
【高中生物】必修一第三章第3节《细胞核——系统的控制中心》教案
第三章第3节细胞核——系统的控制中心一、教材分析本节教材承前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容,使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整,也为以后的学习作铺垫,如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础,细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础,也使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步认识。
另外,其中的伞藻实验也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。
二、教学目标1知识目标:阐明细胞核的结构和功能。
2技能目标:尝试制作真核细胞的三维结构模型。
3情感态度价值观:认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。
三、教学重点难点1.教学重点(1)细胞核的结构和功能。
(2)制作真核细胞的三维结构模型。
2.教学难点理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。
四、学情分析经过初中阶段的学习,学生对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了初步认识,这部分内容可以看成是初中教材的补充和深入。
通过前面几节内容的学习,学生对细胞各部分结构以及他们的功能有了进一步认识,在脑子中能呈现出细胞亚显微结构的三维图,加深“结构和功能相统一”的观念。
由于细胞核的结构和原核细胞的结构都是肉眼不可见的,单凭讲解学生不易理解。
在教学时可以采用多媒体技术,展示真核细胞细胞核的结构、模式化的动植物细胞结构图和原核细胞的模式图,边看图边讲解,有助于学生理解。
五、教学方法1.学案导学:见前面的学案。
2.新授课教学基本环节:预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1.学生的学习准备:利用《课前预习学案》预习2.教师的教学准备:多媒体课件制作,课前预习学案,课内探究学案,七、课时安排:1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑,使教学具有了针对性。
(二)情景导入、展示目标。
屏幕展示人的红细胞、白细胞、肝细胞、骨骼肌细胞、蚕的丝腺细胞、植物的筛管细胞等图片,提示学生观察这些细胞的细胞核,请学生指出他们的细胞核有什么不同。