英语教师教学反思

2014春季期教学反思
英语科 xxx
本学期我担任高二年级xxxx和xxxx班的英语教学工作，认真学习教育教学理论，各方面严格要求自己，结合本班的实际条件和学生的实际情况，勤奋努力，使教学工作有计划，有组织，有步骤的开展。

在过去的一个学期里得到的反思颇多，主要基于以下几个方面：一．集体备课的优势
在过去的一个学期，我们都进行集体备课，基组所有的英语老师的教案统一，教学内容统一，作业统一，这样既方便于教师教学，又有利于学生统一掌握知识，从而实现教学一致，进度一致，内容统一。

二．集体教案的使用
在这个学期，我们基组都分小组（以个人为单位，每次每个人负责一个单元）做教案和课件，这样一来，教师不必再把时间整天花费在备课和写教案上，从而既给教师更多的时间去研究教材，编写题目，研究课题，又能让教师之间互相学习，互相补充，特别是我们青年教师，可以更多地学习老教师的经验和知识体系。

三．校本课程与教材紧密结合
年级里学生统一订购教材辅导资料，这种方式对于老师来说方便快捷，也有助于学生教学内容统一、进度统一，但是，统一订购的教辅资料不能充分地体现我们的具体教学内容，考点的详略等方面的辅助，尤其是针对玉高的学生来说，他们除了大量的基础巩固练习之外，还需要大量的拓展训练。

而这个学期，（确切地说，这个年级是从高一开始），我们除了使用教辅资料的练习外，还都使用自己编制的补充作业和练习，在最大程度上避免了教学和练习不挂钩的问题，也使学生感受到学以致用，有所钻研，有所侧重。

四．新课程标准下教学方法的使用
新课改背景下的教学目标：根据高中生认知能力发展的特点与学业发展的需求，高中英语课程应该强调在进一步发展学生综合语言能力运用的基础上，着重提高学生用英语获取信息，处理信息，分析问题与解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维与表达的能力；形成跨文化交际的意识与基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神与民族使命感，形成健全的情感，态度，价值观，为未来发展与终身学习奠定良好的基础。

要实现以上目标，我们要改革以往传统的教学方法。

在过去的课堂中，学生完全处于被动学习中。

这种教学方法不能充分调动学生的积极性。

新课程标准下，要求教师在教学过程中起指导作用，以学生为教学中心，让学生真正去体验听说读写练，让学生通过练习去学习。

在后半学期，我们年级在英语科目上开始进入高三一轮的总复习。

在词汇和知识点的复习这
一块，我们根据学生的具体情况，编写了每个单元的复习资料。

在学生充分利用教辅资料自主学习之后，学生在课堂上给予充分的时间进行限速检测，然后老师及时地讲评，讲解重难点，祥讲重点考点。

五．教研活动的相互学习
本学期，学校一直重视教研活动的开展，尤其在备课，听课等方面。

本学期，我本人坚持听课，上了两次公开课，在结对子教师的指导下，我感觉对课堂的掌握更成熟了，能更好地把握重难点。

六．困惑：教师讲评的有效性
在教学过程中,我常常发现学生课后的提问往往都是我在课上重点、反复讲的内容，因此经常困扰着我一个问题“是不是我在课上讲得不够清楚？是不是我的课堂讲评有效性太差？”据了解，其他老师也有同样的困惑。

经过与学生深入交流了解到，有以下几方面的原因：第一，上课内容的语言点较多，过于细致，学生无法全部记住。

另外，学生课后没有及时地复习，消化，积攒的问题和困惑越来越多。

此外，还要考虑学生的问题，毕竟学生不止英语一门课，而且学生学了不去用，甚至也不知道怎么去用，时间长了也就忘记了。

因此，学生不通过听，说，读，写，练，用等方式来巩固，是无法掌握好琐碎的语言知识的。

在平时的周测，月考中可适当地增加考查课上讲评的内容，让学生通过练习和使用的方式去掌握所讲内容。

学生可以把重要的知识点多次训练从而由认知过度到熟练掌握。

此外我们还进行系统的考试试题分析，进一步了解学生哪些地方不足，哪些地方需要改进。

这个学期中我学到了很多，感受也很多，有些东西还需在以后的教学当中继续学习，继续思考，继续完善.尽快的把自己丰富起来,作一个能把教学和教研结合起来的新型教师。