二年级家长会心得体会及感受

二年级家长会心得体会及感受二年级家长会心得体会及感受二年级家长会心得体会隆重的家长会终于落下帷幕了，送走了最后一个学生家长，我长长地舒了口气，置身焕然一新的教室，还留存着浓浓的爱意，我倍感欣慰！是啊，长达一个月的精心准备，凝聚了我和孩子们无数的心血！一、家长会发言稿言稿，它是架起家校沟通的桥梁，也是展示自身素质的最佳平台。

我在最初设定的大体框架上，重点穿插了“孩子的变化”这一板块，让家长们深深地感受到他们的孩子小学仅仅半个月时间里，学习及行为习惯变化的有多么的大，几易其稿，反复修改，终于完成了一份令自己和家长满意的答卷。

二、家长会基本情况首先，针对五年级学生，学校先组织了集体的会议，具体介绍了学校的基本情况和详细要求和纪律，充分展示了学校的教学设施条件及成绩。

然后是分班召开，由班主任老师针对不同的情况做具体的介绍和事项安排二年级家长会心得体会及感受。

我班具体介绍了学生的基本情况、在学校的近段表现，还有需要家长配合完成的纪律、学习、生活方面的要求。

令家长都特别的积极和支持。

三、意见建议在召开家长会的过程中，部分家长还向学校和老师提出了许多中肯的、有针对性的建议和意见，现在简要总结如下：1、学校应加强学生的安全教育和管理，重视安全知识的学习，在学校周边设置安全警示标志二年级家长会心得体会及感受。

2、学校应在力所能及的情况下多组织一些有意义的活动，来锻炼孩子的自理能力，让孩子更全面的成长同时希望不要因为太多的活动耽误过多的孩子学习的时间。

3、教师应该在培养孩子的学习习惯和行为习惯上多下功夫，加强学校和家长、老师和家长的联系二年级家长会心得体会及感受。

4、积极地为学生创造良好的读书氛围，用各种方法激发学生读书的兴趣。

充分利用每周的阅读课，培养学生们的良好的读书习惯。

5、部分家长反映学生的家庭作业过于单调，很多重复性的简单劳动，量也较多。

四、总结反思：从会后与家长的交流和周一学生的反馈情况来看，本次家长会开得相当成功，有效地加强了家长和老师的联系和交流，通过汇报会学生家长也认识到了家庭教育的重要性，并从中学到了一些有效的教育方法，家长纷纷表示今后一定要改变自己的家庭教育观念，学习先进的家庭教育方法，同时加强和老师之间的联系，共同配合，教育好每一名学生。

二年级家长会心得体会这学期，二年级还是由我和刘老师担任，我们也很快让学生接受老师的教学思维和方法，我们两位老师都把全部的精力投入到教学工作中去了，在备课、上课、作业、辅导、考核等方面，我们的工作都做得实实在在，稳打稳扎，对知识点的挖掘更是滴水不漏。

一、二年级的过渡性质小学二年级，是学生在小学学习生活中重要一个阶段，是学生进入小学中段的第一个学期，在学科上面都有了不同的要求。

追求“自主、自悟、自得”的学习习惯。

那么孩子们自然就感到压力比以前大了，我们也应该让孩子有学习的紧张感，总之，二年级是小学至关重要的一个阶段二年级家长会心得体会及感受。

今天，我们聚在一起，只有一个目的，为了孩子的健康成长，让我们的教师、我们的家长，携起手来，在教育孩子时，能“站得高些，看得远些，想得深些，做得实些”。

二、我们在教学方面所采取的措施再说我们的作业设计，我们除了布置学生做和的作业外，还另外设计了随课练习，也就是让学生养成做数学笔记的习惯，这个笔记练习不是简单的拼凑，而是在课文知识点的基础上进行拓展延伸，既源于课本，又高于课本，让学生在掌握课文知识的基础上，拓展课外的知识链接，使学生从各个角度去挖掘知识点，培养自主学习的习惯二年级家长会心得体会及感受。

三、日常行为管理经常性教育学生对平时的日常行为做自我评价。

如：有没有按时完成作业，作业的质量高还是低？学生作业完成的情况，可以请家长查看本班的《班务记》开展安全伴我行活动，并以之为重中之中，时常检查安全隐患并及时排查。

还有我们时刻都提醒学生上学放学需注意的安全事项，做到天天提醒，时时叮嘱二年级家长会心得体会及感受。

当然，这也离不开在座各位家长的合作和支持。

四、学习方面平时在家时，家长们想提高孩子的计算能力、解决能力，可以从以下几个方面入手：鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流。

数学学习过程是充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性的活动，运用一切可能的办法引导学生在探索交流的学习中产生兴趣。

培养学习兴趣，引导学生自主学习数学计算。

根据学生好奇的特点，以奇引趣。

小学生都有好奇心，对新的事物喜欢问为什么，应鼓励学生勤学、好问、探索激发学生的求知欲望。

根据学生喜新的特点，以变引趣。

用成功的喜悦，激发学习兴趣。

为学生提供动手操作的机会，激发学生的学习兴趣二年级家长会心得体会及感受。

联系计算解题实践，发展自主探索能力。

小学数学，一般由已知到未知，这里的“到”应是让学生根据已学知识发展的，让学生独立计算，主动探索，扩展已学知识，获得新知识。

提到双休，我想可能很多家长为了给孩子创造更好的生活条件和学习环境，在辛勤的工作了，而忽略的孩子在双休日都做些什么呢？可能也就随口问问，你作业完成了没有啊？不知道你发现没有，在一些游戏前面，小孩已经沉迷于当中，所以有时请你们花一点点时间想想，我的小孩双休日在玩什么？是怎么去玩的？都玩得怎么样了呢？我们不仅在物质上关心他们，在精神上更加注重他们。

他们现在可以说是在青春期，属于有些叛逆的阶段，这需要我们的关爱和正确的指引二年级家长会心得体会及感受。

延伸阅读：二年级上册教学心得体会一、语文教学抓住“读中感悟”的主线新课程标准下的语文教学比传统的教学更注重于培养学生语文素养，而坚持以读为本、让学生充分地读、在读中整体感知、在读中有所感悟恰恰是实现这一目的的方法和途径之一。

我在语文教学中始终将“读”贯穿于每节课之中。

如在教学20课《不认识妈妈的孩子》一课时，我提出了：看到这个题目，你有什么问题？孩子们很快就提出了自己的疑问：为什么这个孩子不认识自己的妈妈？这个孩子是谁呀？他是故意不认识妈妈的吗……带着这些问题孩子们用自己喜欢的方式饶有兴致地读起书来在初读课文的基础上，孩子们了解到以上问题的答案二年级家长会心得体会及感受。

兴趣是最好的老师，自己动脑筋发现了问题，自己再通过读书来解决，这是孩子们乐于为之的事情。

再如教26课《快乐银行》一课时，请学生在初读课文的基础上想一想你读懂了什么？还有什么不懂的？不读懂的可以在书上画上波浪线或是在句子旁边打上一个问号，然后在小组内交流自己的体会和感悟，并把自己不懂的问题提出来看大家是否能够解决。

孩子们在交流中往往会这样说：“我有一个问题不明白：为什么熊猫妈妈和熊猫宝宝万分快乐，他们存入了九千九百九十分？谁来帮我解答？”如果在刚才的阅读中对这个问题有所体会的孩子就会说：“我来帮你解答这个问题……”提出问题的同学再通过语言进行感谢。

这样不仅培养了孩子们的朗读、善思和分析能力，而且协调了孩子们之间的关系，培养了他们相互交往、合作的能力。

在每次备课中，我往往抓住几个重点的问题进行分析，设想孩子们会怎样回答，而我怎样去应对和解决可能发生的问题。

每节课我在课堂上提的问题都很少，都是请孩子们通过质疑或是把自己读懂的内容设计成一个个问题提出来。

然后经过筛选，使它们在一堂课的不同教学阶段一一呈现。

比较肤浅的问题在初读课文时自己或同桌、小组内解决，而有一定难度又能突出重点的问题则在充分朗读感悟之后全班同学共同来解决。

二、倡导小组自主、合作、探究的学习方式我在平时的教学中经常会使用小组合作交流的方式，这种交流方式第一可以解决目前班容量大，学生回答问题的机会相对减少的教学弊端。

第二给每个学生提供说话交流的机会，使他们敢说话、会说话，培养口语表达能力。

第三通过同学之间的交谈、沟通，可以培养学生的交往合作能力。

当然小组活动在一节课的安排上不能过于频繁，而且要使用恰当。

比如前面提到的初读课文时设计的“你读懂了什么？还有什么不懂的？”这一环节就可以先安排小组活动，解决一些简单的问题，然后再全班交流。

再如对于课文的结尾拓展延伸时可安排小组活动。

在教第7课《从台湾飞回来的鸽子》的第二课时时,爷爷要走了，亲人们会对他说什么？爷爷会说什么？可以让学生在了解时代背景的基础上展开合理想象，体会亲人分别时依依不舍的心情，独立思考后在小组发表自己的见解和感悟，然后在小组进行口语交际的表演，最后请几组的代表到讲台前展示。

这样借助小组的活动方式，使所有的孩子都能在课堂上动起来，既锻炼和提高了孩子们的口语交际、表演技能，又活跃了课堂气氛。

所以，我在教每一节课时都努力从某个环节中寻找这样一个点，让学生充分地想、充分地说、充分地演。

二年级上册教学心得体会其实许多时候我们在教学中有意无意地忽略了一些孩子，尤其是学习稍差的孩子。

而每个人都有表现自己的欲望，每个人都希望成为焦点，每个人的能力也都是具有可塑性的，如果能调动起孩子的这些积极因素，给他们提供更多的机会锻炼和提高，他们一定会更加快乐和自信。

三、在课堂中发挥评价作用，建立新型师生关系在语文教学中我总是鼓励学生学会倾听和评价，在老师和同学讲话的时候，要认真倾听，了解讲话的主要内容。

在此基础上，加上自己的见解合理地去评价。

比如，在老师和同学朗读课文时，我引导学生们认真地倾听，然后针对朗读的速度、感情表达等方面自己来评价。

而且我教给学生在评价别人的时候要注意说话的语气、方法，要先肯定优点，再指出不足，使对方易于接受和理解二年级家长会心得体会及感受。

而被评价一方，除了要具备谦虚的美德，而且对评价方心存感激之情，因为他的提示、建议会使你的朗读水平进一步提高。

一时间，师生评价、生生评价贯穿于每个课堂。

起初，学生们之间有些扭捏，方法也略显生硬，但是随着时间的推移，他们运用的得心应手，评价与接受评价已成为很自然的事情。

记得有一次，我们学习了一篇新课文21课《鸟路》，我在班里配乐朗读这篇课文。

读完之后，我照例请学生对此进行评价。

有的同学说，老师您读得声音洪亮，而且很有感情，读出了对鸟路的喜爱。

只是有一个地方读错了，希望您下次注意。

我笑着对她说：“谢谢你，我会努力的！”几个同学纷纷对我进行评价，其中一个叫李亚坤的孩子的发言让我至今难忘：老师您读得挺好的，可是我觉得您一定读的次数很少，有的地方不熟练，好像直接拿起书来就读的样子。

我不好意思地说：“老师的确没读熟，下面我们一起读这篇课文，下课之前我再给大家读一遍，看老师有没有进步。

”临近下课几分钟，我又当堂朗读了一遍课文，受到了全班同学的一致赞扬。

第三天，我们学习下一篇课文《热闹的大山》二年级家长会心得体会及感受。

我又在班里配乐朗读，并请大家进行评价。

这一次，大家对我的评价明显高于上次。

李亚坤的发言格外引人注目：霍老师，今天您读得课文特别有感情，我知道您昨天晚上一定认真读过。

您比前天有了很大的进步。